做一個快樂的少年人讀后感（收藏14篇）
發表時間：2024-12-12做一個快樂的少年人讀后感（收藏14篇）。
『一』做一個快樂的少年人讀后感
今天放學的很早。
背著書包站在兩棟教學樓的中央，一時間竟有些不知所措。
后面是一片漆黑，嬉笑聲，怒罵聲。前面是一片通明，安靜。
不時有人抬頭看一眼窗外，很快就像做了什么虧心事一般又低下頭去，奮力揮舞著手中的筆，在一張張草稿紙上寫出一道有一道的計算公式。
枯燥，乏味，無聊，泄氣。
但是沒有人想要放棄。
中考對于這群初三的學生來說有著非常重大的意義，目的簡單，想法單一，為了考一個好高中。
如果你問我，考一個好高中是為了什么，我會很干脆的說，考一個好大學，以后為國家做貢獻，活出自己的意義。
這種答法或許在你看來很死板，其實不然，我的想法就是這么純粹，簡單。中考的奮力一拼，就是為了考一個好高中。
卷子翻過來的刷拉聲，監考老師在講臺上來回踱著步，小高跟嘎達嘎達的聲音敲擊著每個人的心，她時不時地推推眼鏡，用耐人尋味的目光掃視一周。
終于，宣布交卷。
那一刻所有人長舒一口氣，仿佛是卸下了什么沉重的包袱一般，在老班宣布放學的剎那間臉上溢滿了笑容，連看人的眼睛都是微微瞇起，里面漾滿了星光。
他們歡呼著從教學樓里出來，走的，跑的，跳的，笑的，一個人，幾個人，一群人。
不約而同地，臉上都漾滿了笑意。
喂喂，走不走啦？老王把手慢悠悠地搭上我的肩膀，目光里滿含笑意，九年級的都放啦，你還不走？
沒。
哎，終于把數學考試熬過來了。他揉揉鼻子嘟囔了一句，很快又喜笑顏開，今晚作業不多，可以多刷幾道題，哈哈。
我跟著他一起向校門外走去，走著走著，內心忽然涌出一種沖動感，壓抑不住。
在所有人詫異的目光中，我飛奔起來，月色和燈光有些耀眼，但我沒有停下，加快了速度，張開雙臂，任風迎入我的懷抱。
前方的路，只覺得凡心安寧，無限安好。
『二』做一個快樂的少年人讀后感
《做一個最好的你》這篇課文學完以后我悟出了許多道理。
首先，一個人的外貌長相并不重要，重要的是我們是怎樣看待自己的，正像課文中比爾醫生說的：美和丑，并不僅僅在于一個人本來的面貌如何，更在于他是怎樣看待自己的。是啊，世界上沒有完全相同樹葉。同時，也沒有兩個完全相同的自己，我們都是這個世界上唯一的，也是獨一無二的。沒有人可以代替，從我們降臨在這個世界上的那一刻起，我們就是一個奇跡。所以我們應該對自己有信心，也就是說要有自信。
其次，我們應該為自己加油鼓掌，即使犯了錯也應鼓勵自己。遇到困難，不要灰心，咬緊牙關重頭再來。正像課文中的那十二道題一樣，自信將會帶你走向成功，也將讓你從一個普通生變成一位優等生。自信像蓋樓要一點一點來，我們要從自己喜歡、愿意、拿手的事開始將這棟樓房越蓋越高。成功總是很不容易，如果失敗了不要緊，不過自信心一定還要有，因為要做一個更好的你。
簡言之，一個人一定要有自信，因為，在人生的道路上自信是一筆財富，會讓你受益無窮。
『三』做一個快樂的少年人讀后感
今天，我讀了《做一個最好的你》這篇文章，受益匪淺。
1968年，羅森塔爾先生做了一個有意思的實驗，他來到一所學校，在新生花名冊里挑選了幾個學生，說他們很聰明，第二年，他又來到時了這個學校，老師對他說：“你的眼光真準，他們的確很聰明，是我校的優等生。”可羅林塔爾說：“我對這些學生一無所知，完全是隨意挑選的，一開始他們可能只是很普通很普通的學生……
一個人只要有自信心，就能成為他想成為的那種人，正所謂：“思之而為之矣!”應該就是這個意思。要想做好一件事不能沒有自信心，古羅馬著名文學家盧梭曾說：“自信是奮斗的起點，奮斗是成功的關鍵!”1814年，史蒂芬孫發明了世界上第一輛蒸汽車(火車)，但由于設備不全，因此，連馬車的速度都比它快，當時，人們都把“火車”當怪物來看，但史蒂芬孫并不灰心，終于在1815年他利用特維涅爾克的噴吐原理，將馬車遠遠超過了!
如果你對自己有信心，不管做任何事都能成功，我相信：自信+奮斗=成功。
『四』做一個快樂的少年人讀后感
心得最近這段時間我總是在讀作者陶繼新老師寫的書名叫《做一個幸福的教師》一書，該書有著他的三個講演錄，“讀書與教師生命成長”、“打點幸福人生”、“孔子的精神世界”。捧著此書，感覺很奇妙，初讀時，興奮無比，感覺到一種心靈的平靜與靈魂的提升，越往下讀心頭越有沉甸甸的感覺，而且揮之不去。
透過兩千五百年的風雨歲月，審視我們今天的教育，在我看來，現在的教育也曾強調“以人為本”。讀完《做一個幸福的教師》一書，才知自己思想多么淺薄，大談“以人為本”的時候并不明了什么是人之“本”，怎樣去“以人為本”。是啊，曾經提出的“學生參與度高、時間利用率高、目標達成率高”的課堂三維目標，對人生命質量的提高、對靈魂幸福指數的幫助能有多少？只不過是把知識的掌握、能力的提高，通過一種近于反復訓練的方式做了一種規范和評價范式。直接效果自然是提高成績服務于考試。
讀完《做一個幸福的教師》一書大大提高了我我對我本身工作，對學生教育成績的認識。對學生教育在學校和家庭的共同教育的結果，如此說來，學校教育與家庭教育既要關注學生的成績也要關注學生綜合素質能力的提升。直奔成績弱化學生綜合素質能力的提升是片面的，不談成績說是素質教育也是片面的。素質教育的要義就是要關注生命健康、關注生命快樂、關注生命幸福、關注生命習慣、關注學生一生發展的教育！
陶繼新老師《做一個幸福的教師》一書中關于教師和學生相處學習的環境，我認為在教師職業幸福感最重要的源泉，是學生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生，真正做到這點并不容易，但如果只知道權威，那也許你會離幸福更遠。在本書中提到了學校教育與家庭教育的重要性，和諧給予每個人的重要性，所以學生健康成長，老師、家長是引路人，“一個人能走多遠要看和誰一起走”，老師與家長對學生的成長來講期望方向永遠是一致的，所以家校教育應該和諧，只有和諧才能共振，只有共振才能有最大可能的生成。因此老師埋怨學生、家長埋怨孩子，老師埋怨家長、家長埋怨老師都是不利于學生健康成長的。當我們學會贊美學生的時候、當我們學會贊美家長的時候、當我們學會贊美老師的時候、當我們學會贊美孩子的時候、當我們學會贊美學校的時候……，所以贊美在本書中有著很深的見解，我們也應該去將我們的贊美去發揮去應用去實踐！
陶繼新老師《做一個幸福的教師》一書讓我真正體會和學習到了好多教師應該具備的很多知識和很多方法，讓我有著對教育對社會對人生的態度，對做人的樂觀積極向上的工作態度，對我們身邊的孩子，關注孩子的心靈，尊重孩子的人格，培養孩子的自尊自信，都有著太多的幫助。所以我認為這本讓我們教師隊伍增加知識儲備增強我們的好學興趣都有著太大的幫助。尊重孩子的學習環境已成為素質教育的主旋律，成為教育改革的當務之急。只要老師懷著一顆愛心，處處留意，微觀入手，扶起孩子自信之樹，那么我們的學生就都是可塑之才，只要我們用全部的愛細心呵護每一株稚嫩的幼苗。只要有愛的陽光，只要有愛的雨露，總有一天，每一株稚嫩的幼苗都會成為參天大樹。那時才是我們做一個幸福的教師最幸福的時候。
『五』做一個快樂的少年人讀后感
我讀過許多書，其中我最喜歡的一本就是《做個快樂少年人》。這本書的作者好像知道我們當代兒童的心思一樣，把我們的狐疑都寫了出來，更吸引人的是它教了我不快樂時讓我快樂的方法。
這一本書中的每一句話都富有哲理性的，我看完之后，每當傷心、委屈、自卑的時候，這一句句話就會在我的腦海里響起，這時，我就會變得異常快樂。假如有人問我：“你是不是一個快樂的人？”我會回答說：“當然是，因為我讀了《做個快樂少年人》。”書中有一段使我非常難忘：例如，把一個臭氣熏天的茅廁比作我伴侶的風致，在里面待得時刻久了也會風致，也不會感想有臭味。就便是和一些特愛撒謊的人在一路，久了也會變得也愛撒謊。而相反和風致高貴、快樂的人在一路也會變得異常優越。
在這里還談到饒恕別人，我們都知道饒恕是一個神圣的舉動，可是要饒恕別人卻是一件非常難做到的事。假如我不饒恕任何一個小人，那么，他會毀了你的生平，而一向在痛恨中糊口，會讓本身一向抱病。
讀了《做個快樂少年人》我明白了什么是真正的快樂。
『六』做一個快樂的少年人讀后感
前幾天，我讀了安德魯馬修斯的《做個快樂少年人》。這本書主要是關于青少年心理健康的書。之前，見兒子看這本書津津有味的，遂想拿來讀讀吧，果然受益匪淺。
這本書從青少年的心理出發，提出了一些想法與困惑，引導他們積極面對，掌握一些快樂的秘訣。書中的每一句話都是富有哲學道理的，每一句話都給人快樂的動力。
書中，有一句話讓我茅塞頓開：你生活中的晴天霹靂，其實也并不是什么晴天霹靂，它只是一種處境，等待著你去改變對他的看法。生活中，確是如此，很多事情都有它的兩面性，一件看似壞事的事情，如果你從積極的角度而不是消極的角度去看，也許就不是一件壞事，甚至而由此轉化為一件好事。塞翁失馬，焉知非福，說的就是此吧。
其中，最令我有感觸的是：目標：為什么要花費心機。講述一個人完成一個目標，一定要花費心思，投入精力。書中舉了3個人的例子，一個是有史以來最受歡迎的歌手埃爾維斯普雷斯利在鄉村音樂廣播中演唱了一次就被解雇了，可他對自己的目標沒有放棄，于是通過努力，最后成功。邁克爾喬丹一個曾被趕出中學聯校籃球隊，后來他沒有放棄，繼續努力，成為籃球健將
書中有很多的句子，讀來甚是覺得正是如此。比如：
如果你想改變你的人生，你首先要改變你的行為。
不要期望你的朋友一定同意你的想法。
原諒自己。原諒自己的過錯，并向前邁進。
我們從困境中學到的事情比從成功學到的更多。晴天霹靂令我們更專注，并且積極采取行動！
當你相信某些事情在你的生命中是一場災難，它就一直會以災難的形式出現。
每當遇到挫折，你便要問自己：我是不是也應該負部分責任呢？我怎樣才能確保下次不會再發生同樣的事？
這本書不僅僅適合青少年看，對于我們成年人來說，也是很有必要一讀的。不僅能夠讓我們了解青少年的心理，幫助我們對孩子加以引導，而且，我們也能從中學到快樂的秘訣。
『七』做一個快樂的少年人讀后感
當我手捧《做一個聰明的教師》閱讀的時候，我只有一個感覺，那就是“親切”；當我在每次合上這本書反思我一年工作的時候，就會有當頭一棒的感覺；當我在寫這篇讀后感的時候，我如同在黑暗中行駛的小舟朝著那點點光芒的方向前進……
如果將我們在學校學習的教育理論聯系我們的實際工作，教學中往往將簡單淺顯的問題變得復雜，往往將現成的問題肢解細化，細嚼慢咽的灌輸給學生，往往有“我本將心向明月，奈何明月照渠溝”的感慨，讓我們這些青年教師有點兒不知所措。王曉春老師的《做一個聰明的老師》給像我這樣的新教師送來了一劑沁人心脾的良藥。
王曉春老師認為“教育科學研究的內容不外乎兩個方面：客觀世界的研究（教育規律的認識、教育對象的認識等）和主觀世界的研究（教師的自我認識）。”我們在這兩個方面的研究都很薄弱，而第二個方面尤其薄弱。教師普遍缺乏反思意識，很少有“解剖自己”的認知沖動，結果就是嚴重缺乏自知之明，不是盲目自信，就是盲目自卑。帕斯卡爾說：“人是一根思想的蘆葦。”笛卡爾說：“我思故我在。”教師應該是個思考者。我們在教育教學工作中，要做個有心人，去認真總結教育的得與失，要經常有解剖自己的認知沖動，要善于思考。從一定意義上來說，認識自己比了解學生更重要。
在初登講臺的一年里，很多老教師就會發現我老是和學生較勁，他們就會開玩笑的說我，像孩子一樣老是和學生吵，說以后心態變了，連吵的勁都沒有了。當時聽到這些話，我會覺得和學生吵也是需要激情的，我甚至還洋洋自得的認為，我的激情要一直保持下去。就從來沒有反思過自己，這樣的激情是不是有作用，有多大的作用呢？難道在很多問題的處理上，靠著這樣的激情和學生較勁，就能完全解決嗎？
直到，我看了這本書，我開始反思我這一年的幼稚行為，我發現我的思維方式是單一的、主觀的，甚至是狹隘的。總是以我的要求為準，學生做不到，我就在那干著急，結果是學生覺得我莫名其妙，我自己氣的跳腳，旁觀的人無奈的搖頭。那么改變我的思維方式究竟有多難呢？
其實，只要我將“你怎么可以這樣？”“你為什么不按我的要求做？”這樣的話省去，換一種邏輯，換一種語氣，事情處理的結果完全不一樣。比如，以前在教學結束的時候，學生亂七八糟的就出機房了，有的椅子就這樣散落在各個角落，裝鞋套的袋子也滿天飛，學生在機房里就把鞋套脫掉了，還有追逐打鬧的，那個場面簡直可以用混亂來形容。以前我總是在那大叫大喊的，收到的效果是微乎其微，學生根本不聽我的，我的威信自然也降低了很多。
這學期開始，我要求學生聽到我說“準備下課”的時候，就把椅子和書歸位，在身邊尋找垃圾抓在手里準備帶出機房，然后那一小組表現好，就哪一小組先出門，在走廊上脫鞋套。這樣一來，混亂的場面沒有了，我也用不著在那拼命的指揮了。要求也深入學生心中，長此以往，我相信會成為一種習慣的。
“我是一個行者，步履輕盈，在教育的路上，我的臉上帶著笑容，我的心中充滿陽光，我的行囊中為教育準備了一切：澎湃的熱情、寬容的胸襟、迷人的書香、思考的大腦。”在今后的教育教學中，我更應嚴格要求自己，學會反思和改變自己，向做一個智慧的教師這個方向而努力。
『八』做一個快樂的少年人讀后感
最近我拜讀了荊志強老師的《幸福地做老師——我的生本教育實踐之路》，讓我特別感動的是荊老師對教育教學的那份執著和對學生的那份愛。他說：人生有兩大快事，第一做自己喜歡的事情；第二，快樂有大家分享。人的意義在于活的有價值，有價值并不在于擁有多少金錢和榮譽，而是要讓別人生活得更有價值！
一轉眼，我的教師生涯已有20載。有時我很懷疑：這是真的嗎？想想那個青澀的我踏上講臺好像就在昨天。20年不長，它只是人生的一個段落；20年也不短，比我任教班級學生的年齡都大。仔細數來，20年的教學歷程中，大約有15年我一直在擔任班主任工作。自從擔任班主任工作，我更是深深的感受到：當一名教師不容易，當一名班主任更不容易。這些年來，我清楚地明白了：班主任工作是瑣碎的、繁忙的、更是具有挑戰性的。學生每天的學習要班主任關心，班級的紀律要班主任費心，就連班里的衛生也要班主任操心，每天下來，我經常是筋疲力盡，身心疲憊。還有，現在教師不但要忙于各種各樣的工作：備課，上課等等，還要應對各種各樣的名目繁多的檢查，真的感到心力交瘁，做教師的幸福感驟減。
當我讀完《幸福地做老師》一書之后，思考了很多。我想，我們很多人往往是在人生的路上，在行走途中，錯誤地把行走當做目的，而忽略了觀賞沿途的風景，造成人生的遺憾。 荊志強老師書中的一句話"如果你把學生當作魔鬼，那么你就生活在地獄；如果你把學生當作天使，那么你就生活在天堂。"讓我終于找到了答案：自尊、自信、自強是教師職業幸福感的源泉，只有老師自己感覺到幸福，才能讓學生幸福。而我，作為一名教師，應該努力調整好自己的心態，做一個幸福的教師。如果我們每天都心存報怨，心懷厭煩，那么世界上的一切在我們的眼睛里都會看不順眼，一切工作都會顯得了無生趣、索然無味。而當我們把教書育人變成一種事業而非職業的時候，即使疲憊寫在臉上，我們也會感覺到幸福如午后的陽光懶散而寧靜。只要帶著愛心走進課堂，那么再調皮的學生也會是可愛的；只要帶著快樂走進課堂，那么再枯燥的課堂也會變得快樂。
細細想來我們做教師還是非常幸福和快樂的。工作中的點點滴滴都會讓我們有很多的驚喜，幸福無處不在：當迎面聽到無數聲"老師好"時，當教師節來臨時收到學生無數的祝福時，當我的課堂上所有學生都在認真研究問題時，當我們批評過的學生不記恨還主動給我們打招呼時……，難道不讓我們覺得幸福嗎？只要能帶著一顆愛心去觀察，幸福其實一直就在我們身邊。
其實要做一個幸福的教師，自己要能守住心靈的寧靜，有樂于奉獻之精神；對學生有著大愛和寬容之心；要熱愛這份教育事業，對社會有著強烈的責任感。因為有愛，我們才深深的感動；因為有愛，我們才不懈的追求；因為有愛，我們才無比的幸福。任何一項創造都是需要代價的，教師的幸福人生需要我們用幸勤的汗水與淚水來滋潤，當一切成為往事的時候，倘若我們能夠坦然地迎接自己教育過的每一位學生的笑臉，那才是教師幸福的最高境界！
『九』做一個快樂的少年人讀后感
“做一個聰明的教師”——我想每個人都想做這樣的一位老師，但這句話看似簡單。其實要做到并不容易。在這次讀書活動中我看到了這一本書《做一個聰明的教師》，我的感觸頗深。
這本書中沒有高深的理論，而是通過一個個具體生動的教學事例的剖析，從思維方式的角度切入，向我們闡述著做為一名老師應該如何來看待自己在教學工作中遇到的問題，改進自己的教學行為。
“教師思考和敘述問題的時候，只喜歡朝一個方向走……”“多數老師很不習慣在矛盾中思考，很不習慣在事物的互相聯系中思考，很不習慣刨根問底的思考，很不習慣在思考中反駁自己。”“教師普遍缺乏反思意識，很少有解剖自己的認知沖動，結果就是嚴重缺乏自知之明，不是盲目自信，就是盲目自卑。”諸如此類的話語在書中多處可見。
看著書中的一個個案例總覺得自己曾經也有這樣的經歷，但是自己的處理方式有時候幾乎也是沒有科學研究，缺乏人文關懷。對于那些喜歡惹事的孩子，我會缺乏耐心，有時候根本就不愿意聽他們多解釋就把他們“制裁”了，真的像是“教書的警察”。看了這些案例分析后，我覺得我們作為老師在接手一個班后要盡快了解每個學生，在遇到問題時首先自己要心平氣和，了解清楚整個事情的來龍去脈，在沒有結果前不亂下定論，有的孩子的行為是需要時間來改正的，在處理班級問題時需要多一份理智。
李鎮西老師說過：“做最好的老師！是一種平和的心態，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節，也是輝煌的人生；是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸。”多意味深長的描述啊！的確是，《做一個聰明的教師》，讓我知道如何更好的面對問題，那就是多問幾個為什么。遇到問題，必須要保持平和的心態，選擇適當的時機，用普遍聯系的觀點探究現象背后的原因。雖然我不能說自己在這方面表現很出色，但起碼我也在不斷的努力，因為我明白聰明的教師是特別受學生歡迎的。
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教育是一種行動的藝術，而不是靠嘴巴吃飯的職業，我們要做一個智慧型的、研究型的教師，要不斷地讀書學習，要時常重新認識自己，在工作中思考，在思考中不斷提升自己的專業水平。
『十』做一個快樂的少年人讀后感
個人認為女孩子要堅持讀書，這本書中舉例了很多例子，非常適合女性去思考與學習。怎么樣做一個優秀的女人不單單只是讀好此書，而是要通過書中的道理，結合自己的實際生活， 努力的做一個優秀的女人。
在生活中，有些女人即使經歷了歲月的滄桑，也保持著純真的眼神。她們的臉上雖然有皺紋，卻使她們顯得愈發可愛，而絲毫不顯得衰老僵硬。與此相反，有些女人終日抱怨，雖然她們花費昂貴的金錢購買高檔化妝品，卻無法遮擋她們臉上僵硬衰老的皺紋。當你內心忿忿不平時，不管再怎么保養，也無法像溫柔、博愛、寬容的女人一樣，后者的心中和臉上永葆青春。
做個心平氣和的女人，個人覺得這是女人的理想狀態，生活雖不如我們想象的那么好，可也不會那么糟糕，生活中有很多事情是無法逃避的，作為萬物主宰的人，享受更多生命饋贈的同時也必然要接受更多的磨難。
心是人之主，心定則氣閑，心安則理得，心平則氣和，心寬則體胖。保持淡定心、積聚正能量。女人不衰老的秘密，不生病的活法，不露怯的智慧，不吼叫的優雅。
『十一』做一個快樂的少年人讀后感
上學期，學校為了提高教師的文化修養，豐富教師的課余生活，組織了“小荷讀書社”，作為需要充電年輕教師，我毫不猶豫的報了名。不久，我拿到了第一本書：《做一個幸福的教師》。利用暑假的時間，我讀完了這本書，感覺受益匪淺。
《做一個幸福的教師》是陶繼新老師的教育演講錄，他強調了讀書在教師成長中的重要性。書中說：“人們談論更多，關注更多的往往是教師的專業成長，這固然重要；但是教師從身到心到靈的生命飛躍，則是超越專業成長的。作為教師，首先應該是個文化人。而要想擁有文化，就必須讀書。經典文化一旦成為教師的心里，外顯出來的就是一道絢麗的風景。因為經典文化不僅流淌著智慧的光華，而且還搖曳著思想的要義。從某種意義上說，讀書與教師的生命成長有著一種內在的維系。”是啊，書是人類進步的階梯，作為教師，更應該以書為伴，不斷給自己充電。
孔子說：學而不思則罔，思而不學則殆。讀書，特別是讀好書，閱讀經典，更是不能只看熱鬧，或者只讀文本的字面之意。不僅要讀，還要有自己的思想，甚至是深入的思考，讓它抵達心靈的深處。每當課堂上感到語言蒼白時，與人聊天感到腹中空空時，我們會為自己知識的匱乏而羞愧不已，真是“書到用時方恨少”！我反問自己：我有讀書的習慣嗎？自古大學問者皆好讀書。孔夫子的“發憤忘食，樂而忘憂，不知老之將至”開創了讓讀書成為習慣的先河。“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀”，一代偉人XXX的日理萬機不廢讀讓我們汗顏……可見，讀書是成就事業的基石。以前我們常說這樣一句話“要給學生一碗水，老師得有一桶水”。我想現在這句話恐怕就很不恰當了。一則現在的孩子知識面之廣甚至已經超過我們老師了；二則社會的發展要求孩子越來越全面，家長對孩子的期望也越來越高，孩子不是需要一碗水，而是需要兩碗水，甚至更多的水；所以，當代的教師得有源源不斷的活水才行，而這活水從何而來？從書中來。你說我們教師怎么能離開讀書？想一想我們熟知的那些特級教師，哪一個不是博覽群書，學富五車？又有哪一個是死摳教科書而終有所成？所以從教師這份職業的需要來說，教師離不開讀書。“你的生命深層有了經典滋養，就有了一生幸福的本錢，就會永遠快樂。”
問渠那得清如許，為有源頭活水來。讀書就是給我們的生命注入這樣的活水，使我們的事業、生活生機勃勃，只有這樣我們才能活的充實，活的快樂，活的幸福！熱愛讀書吧，做一個幸福的教師！
『十二』做一個快樂的少年人讀后感
我想，這世上最可愛的人，就是少年。
少年是單車，是白襯衫，是青草般清爽的氣息；是單薄的身軀，是張揚的字跡，是眼眸里要溢出的星光點點，是陽光下潔白的皓齒。
或許少年人是迷茫的。他們的人生履歷幾乎為零，而伴隨著青春一起到來的變化，如同從天上撒下的紛揚的紙屑，常常令他們措手不及。一個人擁有什么樣的生活，往往取決于他做出什么樣的選擇。少年人面對人生的岔路口，卻不知何去何從，只能跟著感覺走。
或許少年人是沖動的。他們身上流淌的血是躁動的、炙熱的，仿佛要沖破血管的桎梏，自由自在的流向各處。他們會很容易被激怒，固執的與老師、家長頂嘴，他們會采取一些過激的行為，去維護自己那所謂的自尊。
或許少年人是放縱恣意的。他們可以打游戲熬通宵，除了第二天有些許的倦意，別處并無大礙。他可以成群結伴的在街上閑逛，揮霍大好時光，卻等來青春兵荒馬亂的收場。
但是啊，這些在我看來，也是少年人的可愛之處。畢竟，世界上任何一個事物都有兩個方面。
少年人是天真的。在他們看來，奮斗，真的只是因為，好吃的很貴，遠方很遠，喜歡的人很優秀。他們不懂什么險惡人心，只知道愛其所愛，惡其所惡。
少年人是干凈的。他們就像一張白紙，靜靜的等待外界的涂抹。有的人渾身充滿戾氣，是因為他們從未被這世界溫柔以待過；而有的人始終溫柔，是因為年少時，遇到了溫柔的人。
少年人是真實坦率的。陀思妥耶夫斯基在《少年》中曾這樣說：“少年就是少年，他們看春風不喜，看夏蟬不煩，看秋風不悲，看冬雪不嘆，看滿身富貴懶察覺，看不公不允敢面對，只因他們是少年”。他們不會把一切都藏在心里，而是表露出來。
少年人是無憂無慮的。“少年不識愁滋味，愛上層樓，愛上層樓，為賦新詞強說愁”。所有的煩惱憂愁，都不會深入少年的內心，就算會，埋頭美美的睡上一覺，睡個自然醒，便什么也不記得了。
少年人是充滿無窮希望的。梁啟超先生說：“少年之人如朝陽，如乳虎，如春前之草，如長江之初發源”。少年人有飛揚的自信與一腔孤勇的信念，有句話叫“莫欺少年窮”，意思是一窮二白的少年長大后可能成為完全不同的樣子，少年有潛力把一切不可能變為可能。
臺灣作家林文月在《讀中文系的人》中寫道：”我喜歡少年人像個少年人，有夢、有理想、精力旺盛，而又充滿好奇，有一些些多愁善感，甚至也不妨有些狂妄或荒唐的想法。”我想，這也是我喜歡少年人的原因。
時光再瀲滟，淌不過流年。每個人都曾是少年，但沒有人能永遠是少年。愿你的少年意氣能不被生活消磨殆盡，愿你走出半生，歸來仍是少年。
『十三』做一個快樂的少年人讀后感
王老師說“大批的家長，教師甚至校長，他們的思維方式是針鋒相對地和學生較勁、進攻到底，一帶妥協的。這種辦法只能用來對付膽小的孩子，年齡小的孩子，萬一孩子橫豎不吃、你就會看到家長和教師完全變了一副面孔，成了遷就主義者和逃跑主義者。他們會對孩子做很多無原則讓步，處處哄著孩子，就差跪在地上哀求孩子改正錯誤了，所以我們必須學會用不同的方式對待不同的學生，這是教師專業技術的基本功。那么，如何掌握分寸呢？
1、心中一定要牢記：現在照顧，是為了以后不照顧，照顧是暫時的。
2、照顧要逐漸減少。要求降下來之后，要逐漸提高，教師不要等學生“得寸進尺”，你就先要“得寸進寸”。
3、向學生本人和全班同學說清楚，這是讓步，不是常規，是臨時措施，不是特權。還有，每個同學遇到特殊情況，都有權要求照顧，大家平等。
4、被照顧者犯了錯誤，也必須進行懲罰，可以先少罰幾次，罰輕一點，但是不可不罰，而且要通知本人，不是以后永遠這樣照顧，請你珍惜機會。
5、對于優秀的學生，要偶爾藝術地冷落他們，事后滲透心理健康教育，以提高他們抵抗挫折的能力。
『十四』做一個快樂的少年人讀后感
暑假里，老師介紹我們閱讀一本名為《做個快樂少年人》的書，原以為它和其它的童話書、故事書一樣而已，但看過才知道，這不是一本普通的書，而是講述如何做個快樂少年人。書中簡潔流暢的文字，寓意深刻、充滿溫情的故事深深地打動了我
在《做個快樂少年人》中，作者通過快樂把所有的例子，注視巧妙地貫穿起來，給我們描述了人世間種種快樂的形式。
最令我感動的是第11章目標：為什么要花費心機。講的內容是一個人完成一個目標后就一定要費心思。片中舉了3個人的例子，一個是有史以來最受歡迎的歌手埃爾維斯。普雷斯利在鄉村音樂廣播中演唱了一次就被解雇了，可他對自己的目標沒有放棄，于是通過努力，最后成功。邁克爾。喬丹一個曾被趕出中學聯校籃球隊，后來他沒有放棄，繼續努力，成為籃球健將
在短短的4年學習生活里，我同樣也有著金榜題名與黯然失利的經歷。謝謝安德魯。馬修斯，您讓我用樂觀的心態學習生活。并從中尋找快樂，度過一個美好、快樂、充滿活力斯，您讓我用樂觀的心態學習生活。并從中尋找快樂，度過一個美好、快樂、充滿活力！
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