《做一個學生喜歡的老師》讀后感。

讀一本好書就像和一個高尚的人說話，人的成長離開不開書籍營養的滋養，我們在讀作者寫的作品時，不能馬觀花地讀，需要仔細地領會，此時不妨可以寫一篇屬于自己的作品讀后感，怎么才能防止將作品讀后感寫的千篇一律呢？以下是小編吐血整理的“《做一個學生喜歡的老師》讀后感”，敬請閱讀，希望小編的分享可以給您提供一些參考。

《做一個學生喜歡的老師》讀后感(篇1)

我們教師要讓每個學生都感到我喜歡他。

每個學生都渴望老師喜歡他。美國托德威特克爾：不強求你喜歡每個學生，但要做出喜歡他的樣子。如果你的行為并不說明你喜歡他們，那你無論多么喜歡它們都沒有用。但是，如果你的行為表現出你喜歡他們，那么，無論你是否真的喜歡也無關緊要了。做出喜歡他的樣子，可以是一個動作、一個微笑、一句話、一件小事、一件小禮品尊重是做人的原則，微笑是一張永恒的名片，掌聲是有力的贊美，相信和期待也是表達對學生關愛娥一種方式。是的，調整好心態，把握我好尺度，多換換角度思考，你的課堂定會收獲別樣的風景。

學生喜愛的老師不一定是最美麗的，但可能是和藹可親的;學生喜愛的老師不一定是孩子王，但可能有著獨特的魅力。

通過讀于老師的書，我深深被于老師有著像水一樣溫潤、奉獻、寬容、清潔的品質所打動。我欽佩，我折服，欽佩于老師的智慧，折服于老師的中庸。最后引用于老師的話：既然命運讓我們做了教師，就讓我們做學生最喜歡的老師，做最好的自己!因為生命與我們只有一次。

《做一個學生喜歡的老師》讀后感(篇2)

有這樣一個經典故事:一位母親牽著6 歲的孩子去商場購物。她原以為孩子會很開心，沒想到孩子在商場里卻哭哭啼啼，無止無休。當她蹲下身子的時候才發現，孩子看到的都是大人的腿，哪有什么快樂可言?

成年人思考問題的方式、觀察事物的視角、處理事務的方法與孩子有很大的區別，這是在教育孩子的過程中必須充分認識到的。高明的教師，不會把自己的意志強加給孩子，而是設法讓自己站在孩子的角度去理解他們，用自己的知識、教養、智慧、德行來影響、陶冶、感染、感化孩子。于永正老師說:"教了47 年的書，最終把自己教成了孩子。"這句話的背后反映出了他對教育本質的把握。

陶行知先生說:"我們必得會變小孩子，才配做小孩子的先生。"

玩是孩子的天性，兒童的成長需要玩。我們當老師的，一定要為孩子留出玩的時間。只有老師自己非常喜歡玩，在課堂上帶著孩子“玩”的過程中，才能常常玩出新境界，讓孩子在其中受益良多。在人們的印象中，課堂教學應該是比較嚴肅的，但會“玩”的老師的的課堂并非如此，一個個生動、幽默的故事，一場場富有情趣的游戲，讓孩子們在歡聲笑語中獲得了新知，體悟到了成長。因為一個人只有親身經歷一些有意義、有情趣的活動，才會在記憶里留下難以磨滅的痕跡，而每一個精彩的活動都會留給孩子一顆珍珠，當他長大后，歲月的絲線把這些珍珠穿起來，就成為人生寶貴的項鏈。

作為一個老師，在孩子面前表現得不能太像老師。一個童心未泯的教師，是一個具有好奇心、孩子氣的教師，是理解和寬容學生的教師，是能想學生之所想、做學生之所做的教師。教師只有擁有一顆童心，才能真正走進學生的心，知道學生真正需要什么。學生只有認同教師，信服教師了，才會效仿教師的做法，才會接納教師的建議。

《做一個學生喜歡的老師》讀后感(篇3)

讀于永正《做學生喜歡的老師》有感

崔文真

拿到兩本共讀書，兩本著名教育家的書，手上沉甸甸的，心里也沉甸甸的，猶如學生捧著沉甸甸的作業。但當我打開書，就一下子被吸引住了，覺得讀這樣的書，值！

一、一生做好一件事。

于永正老師這樣說：我的一生，正在不斷努力地完成一個個小目標，爾后完成了我的大目標成為一個學生喜歡的老師。上好課，把課上得有意思，是我畢生的追求。

朱永新教授也說：一個人一輩子做好一件事，就很了不起，像松居直，一輩子就做圖畫書，很精彩。我一輩子能把新教育做好，就很不容易了。

是呀，一生追求一個目標，做好一件事，能堅持做好，就是了不起的。大師之所以成其為大師，也正因為如此。

想想，自己能否一生做好一件事？全心全意地教好課，做學生喜歡的老師？帶領孩子多讀書，讀好書？排除雜念，在完成學校工作的同時，堅守著這一份發自心底的追求，并持之以恒地完成，對自己，對孩子，善莫大焉。

二、課堂需要智慧。

真的不要太像老師，不要太像上課。太像那么回事，就不是那么回事了。看似隨心所欲，其實不逾矩。這樣的課堂，學生喜歡，老師也放松。這樣的老師，學生喜歡，在不知不覺地相處中成長并收獲了。正如著名科學家張光鑒教授說：老師要和學生相似，于永正和學生相似了，所以他成功了。師生融為一體，教育變得簡單而有效。于老師在教授眸字時，從形象的眼睛入手，到游戲似的觀察眼睛發現人影，再到用眸組詞，再到出處，最后到運用。尤其是最后于老師的傳神一笑，并點明用于女生。全班燦爛大笑。這個眸字，教出了內涵，教出了味道。

老師的心有多大，他的課堂就有多大。把課上好，是老師最重要的看家本領。于老師說，雖然我們強調自主學習，重感悟。但課文中有許多東西學生還是很難感悟出來的。這就需要老師的引導、點撥和講解。一味地放和一味地講，同樣地不可取。如于老師在教授《林沖棒把洪教頭》時，通過自主學習后的引導，孩子體味到讓的四層含義：禮讓、忍讓、謙讓、寬讓，層層推進，一個真男子、真英雄、真好漢就呈現在了我們面前。還有《秋天的懷念》一課，于老師引導孩子理解：母愛究竟是什么？躲理解；擋呵護；笑寬容。這是母愛的三層境界。周一貫老師評價說，這是于老師繼《草》教學后的第二座閱讀教學的里程碑。

輕松來自老師的舉重若輕，來自于老師的幽默，從而化有形于無形間，師生共樂，課堂融融。蘇聯教育家斯維特洛夫說：教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。如學習《翠鳥》一課時，于老師看到小慶打了個哈欠，于是讓他去逮一只翠鳥，小慶說不好逮，就說出了文中對翠鳥住處的介紹，而且，最后的七分鐘，不但學生的疲勞一掃而光，而且起到了極好的效果。還有，在學習《草》時，于老師引導孩子理解一歲一枯榮這句話時，故意說成一歲一窟窿。與孩子故意玩同音游戲的過程中，巧妙處理教材，在玩樂中十分有趣地學習。

學習語文，學生歸根結底，是學語言，用語言的。于老師主張寫好字、讀好書，還要寫好文。而寫下水文是于老師認為的最好的作文備課。一下水，什么都明白了，既能示范，又可激勵。于老師的下水文《禮物》，真是趣味橫生。我最喜歡的對白是：你真是個大壞蛋，你別叫于永正，你叫于永歪算了！這樣的趣事，于老師寫出來與孩子們一起回味，真如個大男孩一般。當孩子說于老師小時候好壞時，于老師接著說淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的。孩子們發出了會心的笑。一句話的點撥，就化拙為巧。佩服于老師的游刃有余，舉重若輕。

愛因斯坦說：一個人把學校里學到的東西全部忘掉之后，剩下來的才是素質。于老師說，要該留下來的方面下力氣，字會認會寫，文會讀會寫，話會說會講，這是于老師所主張的教會了的至高境界。這也是語文教育的終極追求。

三、讀寫成就成長。

讀書，能從根本上轉變一個人。后進生是一個特殊的需要用心的群體。于老師說：伸出的一只手，就代表著學生的差異。為什么硬要食指長得像拇指一樣粗壯？難道因為小指細而短，總是長不過中指，便把它鋸掉嗎？引導后進生讀書吧，后進生一旦喜歡讀書，且會讀書，就會踏上徹底改變的快車道。

《做一個學生喜歡的老師》讀后感(篇4)

學生對于教師對自己的關注是十分敏感的，甚至細微到今天老師有沒有看自己一眼，有沒有向自己提問題。因此我們對學生的愛，應該是日常生活中自然而然的情感行為。

剛開學的一兩個星期，班里學生梓恩的媽媽跟我溝通說:“侯老師，我們家梓恩跟我說上課的時候她老是舉手回答問題，而您沒有經常提問她，她問我說侯老師是不是不喜歡她”。我一聽，覺得孩子的世界真的很純真，我跟梓恩媽媽解釋了班里那么多同學，一節課不可能顧及到每個同學，同時也表示以后會多關注。在那之后，我多留了些“心眼”在她身上，課堂巡視的時候我會在梓恩小朋友的位置走過的時候多停留一會，下課的時候也時不時找她說說話。一段時間過后，梓恩媽媽我跟說:“侯老師，您現在是我家的大明星了，梓恩回家總是說起你，她現在特別喜歡你，特別喜歡上您的課，還說考100分不要獎勵票號，要獎勵您跟她擁抱一下”。在學生的世界里，他們都很在意老師對他們的態度。每個學生——不管是低年級的還是高年級的，不論是男生還是女生——都十分在意老師是否注意他，十分在意老師對他的態度，內心深處都渴望老師喜歡他。

如何表達教師對學生的愛意呢？于永正老師給了我們幾個非常實用的好點子：微笑、肢體語言表達、對學生表示期待、給予特別的獎勵和稱號等等,對于這些做法我很贊同,在平時的教學中,我也是這么做的,下課的時候我喜歡跟同學們聊聊天,還會跟他們一起做游戲,更多的是我還會獎勵學生獎品，有時候是一支好看的筆，有時是一塊巧克力，有時是玩具……讓他們真切地感受到我的親近，感受到我對他們的喜歡。喜歡是相互的,老師喜歡學生,學生也會加倍地喜歡老師。

《做一個學生喜歡的老師》讀后感(篇5)

《做一個學生喜歡的老師》讀后感1000字：

放假前借的這本書，它像磁鐵吸引著我，讓我深深的陶醉、回味無窮，欣賞于永正老師的睿智！此書總共有十章，講述回顧了于老師畢生的一些教學經驗和教學案例。讀了此書最大的感受就是教育不需要豪言壯語，只需教師做好示范。老師需要有一雙善于關注學生的眼睛，一個愛撫的動作，一句關心的話語，這些細微之處會讓你的學生感受到老師是喜歡你的，老師是在關注你的。盡量讓每個學生不會受冷落和歧視，平等的和每個學生對話，尊重學生的自主意志，讓每個學生的特長都能得到充分的發展。

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”強調了教師以身示范在教育中的作用。大量的教育實踐反復證明了這樣一個道理：只有當教師（包括家長）的言行一致時，教育的效果最大。

最讓我感動的是于永正老師在教育過程中，處處以身示范，充分發揮著榜樣的影響力。他無論何時何地，在面對學生的時候，總是將自己裝扮的整整齊齊，在穿戴上一點也不隨意；他無論是在黑板上板書還是給學生批改作業，字跡都工整認真，不敢有絲毫的潦草；他要求學生寫作文，自己一定也跟著寫下水作文，再“下水”中體悟寫作中可能出現的問題，以給學生及時的指導和幫助；只有通過寫“下水文”，才能更好更有感受的去教好這篇習作，有時候一個題目寫好幾篇下水文，他自己站在學生的立場習作，也更能親近學生，并且，學生也喜歡閱讀老師的習作，這樣一來，師生共寫的狀態大大促進了學生的寫作欲望。

這種“下水文”。這不僅能提高自身的寫作水平，而且能拉近與學生的距離，提高學生的寫作水平。還可以借鑒于老師的做法，開展一堂實物展示課，用生動形象的語言展示物品，在海報上寫清實物展示課的時間和地點以及紀律要求，然后讓學生觀察，討論，最后自己挑選寫報道或者物品說明，老師當場修改，學生可在一節課中學會寫物品說明和報道，這樣的課堂不但有意思還有效。

上好課，把課上的有意思，不但是于老師的畢生追求，也是我們每一個老師的畢生追求。當師生融為一體時，教育真的是一種幸福，教育真的會變得簡單、輕松而有效。

于老師用一個個經典的教學實例，傳遞著他從教五十多年來一直在踐行的為師之道，讓我受益匪淺。五十多幾年來，他在三尺講臺一直恪守著自己是一名教師的信念，那么對于我們，又有哪里可以不學習呢？于老師的書如一縷春光，舒適的敞亮的照在我的心上！

《做一個學生喜歡的老師》讀后感(篇6)

“做老師真好！”這是教了五十多年書，最終把自己教成孩子的于永正老師的由衷感嘆。于老說：“想念你們，我教過的每一位學生。”我想：每一位于老教過的學生也會想念他。一定是這樣，于老風趣幽默的課堂、關心體貼的話語、身教重于言傳的榜樣······怎能不讓學生們想念！

想念源于喜歡。課堂上朗讀時通過表情、語氣、動作，把天真、活潑、羞澀的人物形象表現得淋漓盡致，讓學生更好的走入人物內心，理解文本；課下和孩子們一起游戲、玩耍；學生出現問題時的體諒和理解；能發現每位同學的長處和閃光點，從不吝嗇表揚······這樣的老師哪位學生會不喜歡。

要做一個學生喜歡的老師，就要放下架子，對學生多一份尊重、理解和寬容。像于老一樣，做一棵“甘草”性溫、包容、懂調和。要有溫而厲的教育智慧，教育、教學中的問題，要先處理心情再處理事情，做到“不過”也“無不及”。

于老說做一個學生喜歡的老師，就要讓每個學生都能感到老師喜歡他。其實學生都很在意老師對自己的態度，都渴望得到老師的認可，表聽到老師的表揚。在靈活多樣，有指向的激勵下，學生的“閃光點”會越來越多，“亮點”會越來越亮。于老在書中寫道：“你真棒”“你真好”這類的話可以說，但總這么說就空了，“棒”在哪里？“好”在何處？這樣就有“實指性”了。我班小李同學，之前字的書寫不盡人意，每次看作業我都會提醒他要認真寫，可并沒有效果。后來我改變了方法，看作業時在他的本上畫出或指出工整的字跡，會告訴他這個字之所以漂亮是因為他能準確把握字的結構，每筆書寫到位，還會提出期望，相信下次作業中漂亮的字會更多。就這樣，慢慢的小李同學作業本上漂亮的字越來越多，最后每次作業都能做到書寫認真工整，多次評為優秀作業。

在和孩子接觸交流時一定要發在內心的表現出喜歡他的樣子，不諷刺、不挖苦，不冷落、不漠視。一句簡單話語，一個撫摸腦袋的動作，一個關心的眼神，一個大大的擁抱都能讓學生感受到你的用心。“喜歡”是互相的老師喜歡學生，學生會加倍喜歡老師。

讀了這本書，深刻領悟到于老的教育智慧,為師之道。愛學生不是只停留在嘴上說說而已，要從心開始。孩子間存在個體差異，那么就讓我們用愛澆灌：是花就讓他盡情的綻放，是樹就讓他茁壯成長，哪怕是一株小草也要讓他在“大地母親的懷抱”里無憂無慮，健康成長！（趙麗）

《做一個學生喜歡的老師》讀后感(篇7)

《做一個學生喜歡的老師我的為師之道》一書是特級教師于永正先生的封筆之作。我認真拜讀了這本書，正如于永正先生自己在書的前言中所說：本書是我對自己從教五十多年的較為全面的總結。讀者從中可以看出我的教育觀、語文觀、學生觀，乃至于我的性格、為人和其他的方方面面。尤其是書中的第五章《行無言之教》部分對我的觸動頗深，受益頗多。

這一章的開篇便引用了老子的話：圣人處無為之事，行不言之教。而其中的不言之教指的就是身教。身教的力量和影響是巨大而深遠的，身教無痕，而且于老師認為這種影響在小學階段尤為顯著。因此于老師說：老師就是一本教科書一本學生天天看的無字之書。

接著于老師指出作為一名語文老師，對學生潛移默化、影響深遠的無言之教有如下幾個方面：

一是字。當老師的（尤其是語文老師），能寫一手好字，第一節課就能贏得學生的好感。于老師在書中說道：我的老師和我的語文教學經驗告訴我，寫字的意義太大了，小學生要寫好字。于老師強調練字要成為教師備課的重要內容，每課要求學生寫的字，自己必先照著字帖練；要板書的詞語，也要練，力求讓板書的字成為學生的字帖。要琢磨每個字的間架結構，看準每筆的起筆、落筆，不把每個字練好，不會善罷甘休。

二是朗讀。于老師說自己備課除了練字，還練朗讀，而且練朗讀花的工夫比練字多得多。朗讀受朗讀者智力、能力、感受力、表現力、道德情操、審美情趣的制約，所以教師要加強修養，提高自己的綜合素養。教師如能達到見文生情的朗讀水平，即便不講朗讀技巧，只是一遍一遍地讀給學生聽，然后讓學生一遍一遍地跟讀，時間久了，學生的朗讀水平也會自然而然地跟著提高。

教師要奉獻全部光和熱。教師要不斷學習，剔除以往教育內容和教育手段中陳舊的落后的東西，采取現代化的的教育方法和手段，去教育和引導學生。教師必須勤學不輟，不斷充實自己。知識貧乏是不稱職的教師，對教育事業不忠誠是失職的教師。教師要大力開發學生的聰明才智，讓每個學生身上的才華都放射出燦爛的光彩，讓每個學生身上蘊藏的智慧火花，都熾烈的燃燒起來。

教師要有自制力。自制力是意志的一個重要方面。對于教師來說，具有自制力，善于控制自己的情感，行為能夠約束自己的動作、語言，抑制無意的激情和沖動，這既是職業修養中不可缺少的的心理品質，也是教育技巧高低的尺度。冷靜是智慧的源泉，急躁是無能的表現。教師在盛怒時，要學會忍耐，壓抑脾氣，心平氣和的跟學生對話

《做一個學生喜歡的老師》讀后感(篇8)

常言道：“親其師，信其道”。作為教師我始終認為教師就應該愛自己的學生，并且要用恰當的方式讓學生能感受到你對他的愛。學生感受到了愛，他自然就會同樣的愛上你這位老師，也會對你所教的課程感興趣，有了興趣自然就會有主動學習的動力了。在書中，于老師說：“我們要理解學生，不妨放下架子，不居高臨下地俯視學生，不帶有色眼鏡評價學生，在教學中實現“平等對話”。于老師就是這樣用一件件平凡的小事，一句句樸實的話語，贏得的學生對他喜歡，從而喜歡上他的課堂。

總之，讀到共鳴處，我不僅在心里為于老師鼓掌，被他樸實的才華和實在的教學藝術所折服；看到于老師幽默化解師生之間許多尷尬的瞬間，拍手叫好并立即采納吸收，付之今后教學中，仔細想想于老師能做到如此，應緣于對語文教學的摯愛，對學生的摯愛，對教育事業的摯愛。

《做一個學生喜歡的老師》讀后感(篇9)

也許自己曾經當過短短的三年小學語文教師的緣故吧，對于老師的經歷特別感興趣，對他的文筆，舒緩有致的敘述方法，對他講述點點滴滴的，充滿至真至純的師生間發生的故事，課堂教學中的感悟，教育活動中的偶得頗有感悟。以至于用近兩天時間看完這本書。羅列一、二與大家分享分享：

于老師智慧小語：讀和寫是我的教育、教學不斷進步的雙翼。讀與寫的過程，是不斷肯定自己、激勵自己的過程，同時也是不斷反省自己、否定自己的過程。在這樣一個反復循環過程中，讓自己的實踐有了理性，使自己的路走得越來越正，越來越直了。

于老師像甘草一樣溫厚，多學生溫和寬厚。微笑是他的名片。寬厚是他的品格。在于老師語言中，一個被男生灑上墨水的女孩的臉蛋是錦上添花，一句幽默的語言，讓女孩子破涕為笑。化干戈為玉帛。

于老師智慧小語:他的做人原則：不論人非，但言人是;容人之過，諒人之短;見賢思齊，見不賢而內省。

于老師智慧小語：先處理好自己的心情，再處理事情。我們教育孩子不要忘記自己曾經是孩子(蘇霍姆林斯基)

于老師智慧故事：于老師在書中介紹一個經典故事：《摘纓會》，一次楚莊王打了一場勝仗，宴請群臣于漸臺之上，命愛妾許姬為大臣敬酒。忽然一陣大風吹滅了所有燈燭。有人趁機牽許姬的衣袖，許姬反手扯下他的帽纓，此人驚慌放手。許姬把這件事告訴了楚莊王，要求掌燈，查出帽子上無帽纓之人。誰知楚莊王不但不掌燈，反而下令所有人把帽纓取下來，而后掌燈，繼續痛飲。楚莊王對許姬說，酒后狂態，人之常情。后來，一位叫唐狡的人在與吳國交戰的時候，作戰勇猛，奮力拼殺，楚莊王慨然，問到為何如此奮不顧身。唐狡說，臣，先殿上絕纓者也!

于老師智慧小語：教育的魅力也恰恰就在于發現每個學生的弱點，引導、鼓勵他努力由不及到及。每個學生都很在意老師對他的態度，內心深處都渴望老師喜歡他。但，要老師喜歡每位學生，難;可是，如果像美國教育家托德.威特克爾說的，做出喜歡他的樣子，則比較容易。如此，教育會真出現一種別樣的境界。

托德.威特克爾：不強求你喜歡每個學生，但要做出喜歡的樣子。如果你的行為并不說明你喜歡他們，那么你無論多么喜歡他們都沒有用。但是，如果你的行為表現出喜歡他們，那么，無論你是否真的喜歡也無關緊要了。

于老師智慧故事：一位大官喜歡吃鴨子，廚師每餐都為他準備一只鴨子，但是都少一只腿。大官納悶，問廚師是否吃了一條腿，廚師說：沒有啊!您到后院看看，我們養的鴨子都是一條腿。大官到后院一看鴨子都一條腿站著。大官知道這是鴨子睡覺的習性，于是拍拍手，鴨子放下另外一條腿。大官指責道：你騙了我!你看鴨子不是兩條腿嗎?廚師道：我上菜的時候，請您鼓鼓掌，鴨子就兩條腿了。

于老師智慧小語：鼓掌是有力的贊美;相信和期待，也是表達對學生關愛的一種方式;大德無形，大教無痕;教育之所以成為一門科學，成為一門藝術，是因為學生存在巨大的差異性。沒有差異，教育的價值大概是失去了大半;教育有一種最重要或者最根本的力量情字。

古人云：書猶藥也，善讀之，可以醫愚(劉向)。