讀后感。

讀書可以減少人的壓力。在閱讀了作品之后，讓我感受到一個真正的作家只為內心而寫作，為了更好地剖析情節的內涵，我們需要寫一篇讀后感。如何正確的書寫作品的讀后感呢？讀書筆記吧特別編輯了“讀后感樹下”，希望能對你有所幫助，請收藏。

讀后感樹下 篇1

讀了《小學語文課程標準》，使我感受頗多。我覺得，在新課程理念下，學生對學習語文的興趣、學習習慣及學習策略是關鍵。這學期我在這方面作了一些嘗試。

一、讓學生在讀中感悟，培養習作的能力。

在學生進步的同時，我也感受到了自己的不足。比如，有的學生在學習中，有時讀不懂課文內容，有的讀課外書，有的讀了沒有字母，有的讀了有的讀了沒有詞語，還有的讀了沒有句子，有的讀了沒有字組詞，讀了又讀不出有感情等，所以學生在讀中感悟不夠深。在讀中表達的感情不夠豐富，不夠流暢，表達的感情較低層次。有的學生在學習中還有一點沒有表達出來，所以在閱讀教學中，有的學生表達的感情較低層次，沒有流暢的語言。

二、讓學生在讀中悟，培養習作能力。

課堂上，我會讓學生們結合上課所學習到的詞語、句子，聯想課文里描寫的情景，聯想課文中詞句的表達，想借以往讀的精彩片段，聯想課文中描述物主人公的情感等，進行表演。讓學生在朗讀的過程中進一步培養感情，并學會分角色朗讀課文，體會課文所表達的情感。課下，學生也能根據表達的感情，結合自己的感受談感受，并學習了課文中的表達方法。m.wz2.com.cn

三、讓學生在讀中思，培養讀書的能力。

讓學生讀書不但能培養學生的語感，而且能提高學生的語感，使學生養成了愛思考、多讀書的好習慣。在讀中思的同時，我也感受到自己的不足，所以在教學中我也會不斷加強自己的讀書，并在讀書過程中逐步形成一種讀書的習慣。

四、讓學生在讀中寫，培養習作的能力。

學生的習作能力，不僅關乎學生的習作能力，更是關乎學生的習作能力。在這方面我做的不夠是很好，所以我在課堂上要多鼓勵學生，多讓學生參加各種活動，讓學生在寫作的過程中，不斷提高表現，不斷進步。

一學期來，我在這方面做的還是比較好的。但是我也知道，我還有許多的地方需要改進，所以在今后的教學中，我會加強自身的讀書，并在讀書中學習，讓自己的學生能變得更加優秀。

讀后感樹下 篇2

《飄》，我最喜愛的書。 喜歡斯佳麗的勇敢堅強，喜歡瑞特的機智果斷，喜歡玫蘭妮的外柔內剛…… 對于 斯佳麗 這個人物，我的感覺是矛盾的，是討厭卻又不得不敬佩她。她是個非常有個性的人物，她一生中愛了兩個男人，而她卻沒一個是了解的。如果她了解阿希禮，那她就不會愛他;如果她了解瑞特，那她就不會失去他。 她一直以來是辜負瑞特的，她只是不停追尋著自己夢中的王子--阿希禮。她只是把自己愛的特點認為阿希禮有，她只是做了一件華麗的衣服，讓阿希禮穿上，而后愛上他。而事實是，她愛的只是那件衣服。 對于她，我是不得不佩服她的堅強，佩服她不顧一切開創自己的事業。我覺得斯佳麗就像一個小孩子一樣，對自己想要的東西異常執著，而對自己所擁有的東西卻不屑一顧。一面拼命讓自己幸福，一面又不斷地把幸福推離，把愛人推向深淵。 斯佳麗是個矛盾體，可誰又不是呢?她在生命的道路上一路走來，當她面對困難時，她迎接，當她面對責任時，她選擇擔負，可她面對愛情的抉擇時，起初，她選擇蒙蔽，在她終于認清，要面對時，卻已為時已晚。 在她無能為力時，她就會告訴自己，明天是新的一天，明天，一切都會好了。我最欣賞的，便是她的這句“ Tomrrow is another day 。”

永遠充滿了希望，充滿了斗志，永遠不會放棄，永遠不會絕望! 書中另一個使我十分佩服的女性，便是 玫蘭妮 。她是個外柔內剛的女性，她幾乎擁有了女性所能擁有的一切。 她是堅強的，她是愛國的，她用她的愛身邊所有人 當戰爭終于結束，她痛恨的北佬士兵來到她門前要求照顧而她自己也沒有過多糧食時，她還是盡她所能地幫助他們，因為她希望在遠方也有一個好心的北佬女人給她正在回家的丈夫一口飯吃。 如此堅強的一位女性，卻又是如此的溫柔善良和善解人意。真的是太偉大了 整部書中，我最喜歡的人物就是 瑞特 。他勇敢、執著，他能那么深地愛著斯佳麗十幾年不變。他說過，再永恒的愛也會有磨光的時候，而他的愛，是被斯佳麗，被阿希禮，被斯佳麗愚蠢的固執磨光的。他的心死了，再也回不來了。 瑞特是個復雜的人，他有良好的家世，但卻仍和舊時代格格不入，他有銳利的眼睛，可以在亂世找到自己的處身之道，他對國家有熱情，即使他明知必敗無疑，卻仍在最后關頭入了。追求斯佳麗 他絕望了，一次又一次的失望使他再也沒有勇氣再去嘗試，他累了。 《飄》，絕對是部值得再三品味的好書，文字優美，情節跌蕩起伏，扣人心弦，雖然其中由于作者的主觀因素，對于美國南北戰爭的評論并不客觀和全面，但以文學角度來說，這絕對是一部絕世佳作，值得一看。

讀后感樹下 篇3

“讀一本好書，就如和許多高尚的人談話，和一種高尚的生活，就像和許多高尚的人談話一樣。”這是我讀了《蘇霍姆林斯基的一本書》后感觸最深。

書本中的每一句話，都充滿了我們心靈的力量。書中所表達的理念，不僅讓我們認識到了書本中的意思，更讓我們明白了“書是人類進步的階梯”，讓我們學會了怎樣學會讀書、學會合作、學會創新，更讓我感悟到了書是我們的第一生產力。讓我明白了，書可以讓我們的生活更豐富，更多彩。書中的每一個字都是那么的美好，我要學會讀書！

“不讀書不知道，讀一點書，就知道一點東西。書中的東西，都是我們人類進步的階梯。”這是書的一部分，書中的內容，我認為都是我們平常生活的一部分，但它卻都是我們人類的一部分，我們要把自己的生活更豐富，更多美好！書中提到了一種思想，那就是“讀書”，我想這也是我們每個人的責任！

“讀”也是一種學習的方式。我讀了一本《蘇霍姆林斯基的一本書》，書中提到這本書主要是用于教育教學的，我認為書中的內容很簡單，就是教會學生如何讀書。這本書讓我深受感動，它就像一位名教師，在課堂上，讓我們看到了學生的潛力，學生的思維活躍，學生的思維處于被動的狀態，這些都給我們教學帶來了很大的困難，讓我看到了希望，讓我感覺到我的努力是值得的。

書中的理念，讓我對我的課堂有了更深的認識，也讓我更加明白了作為一名教育者應該怎樣去教育學生，怎樣把書中的知識帶給學生，怎樣去教育每一位學生。

這本書讓我深受啟發，讓我明白了作為教師，必須要有讀書，讀好的書。這是讀書的重要，讀書能讓人更快成長，讓我的人生更美好。讀書，可以讓我們的生活更美好！

讀后感樹下 篇4

這是一個男孩與女孩的故事。男孩叫青銅，女孩叫葵花。

城市女孩葵花跟隨爸爸來到了一個叫大麥地的村莊生活，孤單寂寞的她偶然認識了一個不會說話的鄉村男孩青銅。爸爸的意外死亡使葵花成了一個無依無靠的孤兒，貧窮善良的青銅家認領了她，葵花和青銅成為了兄妹相稱的親人。粗茶淡飯的生活中，一家人為了撫養葵花用盡了心力，青銅也不例外：為了讓葵花上學，青銅只好放棄了自己的上學夢想;為了葵花晚上寫作業有燈照明，青銅到蘆葦叢捉來許多螢火蟲做了十盞南瓜花燈;為了葵花表演時的項鏈，青銅心靈手巧用冰凌做了一串，讓葵花在舞臺閃亮發光……在多災多禍的日子里，青銅一家老小艱辛地生活著，從容地應對著洪水、蝗災等災難。但是12歲那年，命運又將女孩葵花召回她的城市，失去妹妹的痛苦使青銅在他們相識的蘆葦叢仰天大喊，他從心底用不清楚口音高喊出了一個名字——“葵花”!喊聲震動了所有人的心靈。

想必，這些故事必然震撼了大家的心，雖然這篇小說沒有美好的結局，但其中有許多讓人感人肺腑的故事。這篇小說讓我明白了，人生總會有挫折，只有經歷了挫折，才會成長，才會變得堅強。若沒有挫折，人就會變懦弱，抬不起頭來，這好比一顆小蘋果樹，要經歷大自然的各種災害，才會長出大，甜，多的果實。就像現實生活中，有些人每天都能吃飽，夏天有空調，冬天有暖氣。但在面對生活中一次又一次小小的挫折后，有些人只會怨天尤人，只會抱怨上天的不公平，卻從來沒有想過要在絆倒的地方爬起來。與那些窮苦的大麥地人來比，那些人只是比他們更膽小，更懦弱!不經歷風雨，又怎能見彩虹?有了挫折，成功才會到來，不論前方有多少艱難險阻，都要去闖闖。才能明白人生的酸甜苦辣。

讀了《青銅葵花》這本書，令我知道了人生，就像一場游戲，努力去闖，從跌倒的地方爬起來，永不放棄，才能成功。

讀后感樹下 篇5

讀書，讓我的生命因為閱讀而精彩，因為閱讀讓我的人生因為閱讀而變得更精彩。

讀書是一種生活方式，也是一種工作方式。

讀書對于我的學習來說，就像是一杯濃重的水，必須有源源不斷的的源源不斷的水源，如果沒有源源不斷的水源，就會出現很多的問題，而且還會影響到我的工作。讀書，能夠讓我的生活更加有趣，因為有了書，我們才會擁有更加燦爛美好的精神生活，也才會使我的生活更加有意義。所以，我要養成一個讀書的好習慣，讓自己變得精彩、更加幸福。讀書不僅僅是一種生活方式，更是一種工作方式。

讀書是我們人生的一種學習方式，也是一種生活方式，因此我必須要養成一個讀書的好習慣，讓自我明白“讀書是一種生活方式，也是一種工作方式”，也才會使我的生活更加有意義，也是更好地生活。