父母是孩子最好的老師讀后感

發表時間：2025-07-28

父母是孩子最好的老師讀后感（錦集14篇）。

? 父母是孩子最好的老師讀后感 ?

讀了魏書生老師的《如何做最好的老師》這本書，我收獲了很多，其中對我影響最大的有以下三點：

一、做好教師首先要有高度的責任感

前蘇聯教育家馬卡連柯說過：教師的威信，首先是建立在責任心上。責任心是促使一名教師干好工作的動力。一名教師，一旦有了較強的責任心，就會成為取之不盡，用之不竭的資源，讓孩子真正感受到一種親近老師、敞開心扉、積極向上的情感氛圍，這對孩子的發展非常有利。其中最重要的一點就是對后進生的關注。李老師曾經說過：好學生大家都喜歡，你只有喜歡差生，對他們負責，那才是真正的責任、真正的愛。這點我感觸很深。

二、有了責任感還必須了解你的學生

法國教育家盧梭認為，做一個好的教師，首先必須了解和研究自己的學生，如此才能成功的實施教育教學。

了解學生包括他的性格、愛好、優缺點、家庭成長環境等諸多方面。只有充分了解他們，你才能對癥下藥，才能因材施教，才能知己知彼，解決教育教學中遇到的困難。

三、這也是我要分享的第三方面，就是教育教學方法。

在諸位前輩面前談方法，這時班門弄斧。不過這是我看到這本書感觸深的地方：做個“問題”老師。

最有效的教學方法不是告訴學生答案，而是向他們提問。問題是接生婆，它能幫助新思想的誕生，思想在學生心里，教師只要像助產士那樣辦事就好。這時蘇格拉底的形象說明。

教師在教學中，尤其是我們新課改形式要求下，要多給學生提問題，從課前預習到課上輔導點撥，再到課后拓展練習等等環節，提出問題，不要立刻糾正，而是引導學生自己得出是否正確的結論。這樣既可以開發他們的潛能，又能使學生主動參與學習，對所學知識掌握的牢固。課上多給他們時間解決問題，他們就會印象深刻，復習就會省時很多，達到事半功倍的效果。當然在提出問題后，還要教他們方法，具體如何學習，如何預習，如何收集資料等等。就如昆體良所說：教師的教，是為了不教。幫助學生養成好的習慣、方法，讓孩子學會主動學習，輕松學習。這才是關鍵。

書中精華很多，要學習的實踐的也很多，教師本來就是一份不斷學習、不斷研究、不斷實踐總結，努力付出的工作。所以我要每天進步，每天努力，爭取邁向“最好的老師”的境界。

? 父母是孩子最好的老師讀后感 ?

內容簡介：全書主要內容包括：父母要打造自己的“事業”航母，不要成為孩子的“禍害”所要謹記的三個原則，十一個誤區；父母要向孩子學習“簡單的深刻”和“幼稚的智慧”,要“眼對眼，手對手，肩并肩”的教育等。在本書中，作者的教育理念振聾發聵：即使你對孩子付出了很多，但如果教育中有一點小小的失當，就可能給孩子的一生帶來難以想象的困境；在教育孩子這件事情上你千萬不能急功近利；在應試教育的夾縫中，我們不要再和學校聯手“迫害”孩子，而應該教給孩子低頭奮斗的智慧，抬頭看天的情懷，和孩子肩并肩、手挽手地向前。

孩子是父母最大的事業讀后感，來自淘寶網的網友：著名作家學者周國平說，愛書者應該有這樣的信念：非最好的書不讀。《孩子是父母最大的事業》絕對絕對是最好的書。作為教師和母親，我閱讀過很多家庭教育類的書，但這本書給我的感覺非同一般，一邊讀一邊暗念：所言極是所言極是，一定要推薦給認識的不認識的人都來讀一讀。閱讀此書，你的收獲，絕不是幾條觀點幾招育兒經驗。你將會收獲與孩子共同成長的快樂和幸福，一輩子的。

孩子是父母最大的事業讀后感，來自卓越網上書店的網友：書中的很多理念對提升家長的教育觀念很有幫助，家長的素養千差萬別，有文化?文化不重要，重要的是為人父母的價值理念、世界觀基礎、思想境界、責任意識、個性品質等。對家長的指導不僅僅局限于原則和方法，也不僅限于教育和心理學知識，關鍵在于提升家長的價值觀素養，改變教育孩子的終極理念：服務社會。為了自己的孩子，家長也要不斷進步！

? 父母是孩子最好的老師讀后感 ?

暑假里，根據學校的統一安排，我有幸拜讀了李鎮西老師所著的《做最好的老師》一書。書中的內容猶如陣陣清風吹進我的心里，讓人感動，蕩滌心靈。這本書是李鎮西老師25年教育教學思想和智慧的精華集萃，它集中展示了李老師的教育教學思想、藝術和具體操作方法。他從自己身邊的故事講起，樸實形象的語言中透露著詩意，包含著深情。

書中最震撼我的是李鎮西校長對教育工作無比赤誠，對學生無比熱愛的一顆教育者的心。而這種愛心成就了他的輝煌。愛孩子，才能理解孩子；愛孩子，才能培育孩子的愛心；愛孩子，才能無微不至地關心、關注成長的每一個細節；愛孩子，才能成為孩子的親密朋友；愛孩子，才能真正走進孩子的內心世界。

教師真摯、深厚的情感可以發出強大的愛流，有利于傳導。做最好的教師要把心里的情感用語言、行為表達出來，師生間通過精神的交流，達到思想感情上的聯系和信賴，教師真摯的情感在學生的情緒上就會產生共鳴。曾經我班上有個同學上課總是不太專心，后來有一次稍微表現得較好時，我立即表揚了他，還請他當小老師，得到我一次又一次的信任，從此他大變樣了。

“讓每一個學生在學校里抬起頭走路。”這是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。在今后的人生中，無論做什么事情，讓我們都盡自己最大的努力，獻出自己最大的愛心，做最好的老師，做孩子最喜歡的老師，讓自己無悔！

? 父母是孩子最好的老師讀后感 ?

讀完李鎮西的《做最好的老師》后，我感慨頗深。這本書是李老師用自己的心血寫成的，里面包含了他漫長25年的教學生涯中的點點滴滴，雖然其中有些令他耿耿于懷的痛苦經歷，但更多的則是他與學生之間那種純粹的友誼之情。我認為，李鎮西老師是一位非常幸福的人，而他的幸福則來源于他對學生無私的愛。他說：“生活在學生中，就是幸福，就是‘最好’！”看來，要做最好的老師，最最重要也是最最根本的一點就是老師對學生的愛。

有這樣一則寓言：一把堅實的大鎖掛在大門上，一根鐵棒費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉，大鎖就“啪”的一聲打開了。鐵棒奇怪地問：“為什么我費了那么大力氣也打不開，而你輕而易舉地就把它打開了呢？”鑰匙說：“因為我了解它的心。”是啊，“愛”就是打開心靈的鑰匙，愛得有多深，工作就有多細，效果就有多好。李老師對“優生”的培養和對“后進生”的思想改造給我留下了深刻的印象。特別是他讓“優生”更優和引導“后進生”發現自己身上的善良之處、高尚之處，以幫助他們樹立“我是有缺點的一個好人”的道德自信的做法，讓我深深折服。正是這種無私的愛，才會無悔的付出。我們也是教育者，當我們面對著我們眼中的差生，我們是怎樣對待的。對他們，我們輕則嗤之以鼻，重則諷刺挖苦。

還記得書中列舉的那個經常遲到的女孩的事例。李老師當時的做法也許是我們大多數人的做法，李老師當時對后進生的態度也許是我們大多數人現在依然存在的態度。想想我們對待自己的孩子，可以說是無微不至，不管孩子怎樣，我們都會發自內心的去關心他，愛他。而我們的后進生，他們的父母也會像我們疼愛自己的孩子一樣疼愛著這些孩子——我們眼中的這些后進生。當我們對這些后進生大發脾氣甚至把他們說的一文不值的時候，請想一想孩子的父母，請想一想我們自己的孩子也許有一天也會被別人說的一無是處的時候，我們內心的感受。魯迅先生有句話說的好：“教育是植根于愛的。”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創新的精神。

讀萬卷書，行萬里路。讀書的過程是學習的過程，成長的過程，讀書就是在讀人生。這次讀李老師的書，仿佛進行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”！從現在開始，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！

? 父母是孩子最好的老師讀后感 ?

同學們，大家都看過這樣的一則公益廣告吧，媽媽在給奶奶洗腳，孩子在一旁看到了。等媽媽下班回來，沒看到兒子，這時，只見兒子端著一盆水走出來對媽媽說：“媽媽，洗腳!”然后，引申出一段廣告詞：父母是孩子最好的老師。

的確是這樣的，父母如果知道孩子會以自己為榜樣，就應去做好的事情，養成良好的習慣。而孩子呢，會受你們的潛移默化，因為孩子是尊重父母的，甚至有些盲目的崇拜。所以無論你干了什么事情，孩子都會在心里說：“原來爸爸(媽媽)是這樣對待事情的，我下次碰到這樣的事情也要這樣做，”如果父母做的是有益的事情，耳喧目染，孩子也會學著父母去做同樣有益的事情，從而得到夸獎，讓孩子形成積極向上的心態。

從相反的方向去想，如果父母在孩子面前有打架、抽煙、打麻將……等壞習慣時，近朱者赤，孩子也會養成這些壞的習慣，也許會走上犯罪的道路。有些家庭是暴力家庭，對孩子總是實施暴力，孩子也許就會在同學中打人、逃學，感謝不法的事情。長大以后，還可能因為一點小事去殺人，從而毀了自己的一生。

所有的父母們一定要以身作則，千萬不要忘了：“父母是孩子最好的老師!”

? 父母是孩子最好的老師讀后感 ?

從拿到李鎮西老師的《做最好的老師》這本書到現在已經快一個月了，每天我都會拿出一定的時間來讀一讀，讀上幾頁乃至其中一個小小的故事，每一天都有每一天的收獲。有空閑的時候，也會從中找一個事例或是一段話向我的師傅鄒召杰老師請教一番，也會偶爾設想一下當我遇見李鎮西老師所經歷的那些事后，我會怎么處理，再結合***的做法和反思以及師傅的見解對我的設想行為進行評價。

體罰，教育手段中的“黑魔法”，我們不否認它的實用性和有效性，但是體罰本身就已經失去了教育的目的和意義。***在此書中有一個事例，也是一個讓我為之慟哭的事例，因為一次15分鐘的罰站，讓***到現在都沒有釋懷，字里行間都流露著***對任安妮的愧疚之情，更是因為此事，***立誓絕不再對遲到的學生罰站。而且，***做到了，并且堅持到了現在。

每件事都有原因，每件事都有動機。我們不應該因為學生的無知、故意、無意、故意的錯誤而以任何形式懲罰他們。任何形式的體罰都是以損害他們的尊嚴為代價的。李鎮西老師告誡我們，我們的教育是有人性的教育，教育決不能為了目的而不擇手段，剝奪了學生的尊嚴，就剝奪了教育的全部。縱觀一個老師一生的教育是有失誤、錯誤的，一個好老師不是沒有失誤的，只是他總會從失誤中汲取新的前進力量。

***在談到教育失誤時說道，對成長中的年輕教師來說，在教育過程中犯了錯不可怕，關鍵是如何對待你犯得錯誤，這里所說的“如何對待”，不僅僅是指想方設法彌補錯誤所造成的損失，而主要是指對錯誤的反思。作為一名新的青年教師，教育反思尤為重要，是我們積累工作經驗的重要途徑之一。

我們的學生是需要我們照料的花朵；我們的學生是需要我們品味的故事；我們的學生是帶著樹枝的樹苗，需要我們修剪和培育，使他們成為有用的樹。

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薛克祥2013.11

最近，讀了一本教育專著,名為《做最好的老師》，我不由地思考，老師和學生究竟應該保持一種怎樣的關系才最有益于學生的成長？我想，只有處理好了這個問題，教學才能變得從容，教育學生時才能處事不驚。看了李鎮西老師的《做最好的老師》一書，我的收獲極大。

***是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中極力強調“沒有愛，便沒有教育”，“在教師素質的諸多因素中，對學生的奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心等教師非智力因素是第一位的”。他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教師的責任首先在于發現并扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點的雜草。如果我們用**的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切“語重心長”的教育都無濟于事。

對于那些讓人頭疼的孩子***用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一個難題，如班集體建設呀、“后進生”轉化呀、早戀呀、作弊呀等等，都當作科研課題來對待，把每一個“難教兒童”都當作研究對象，心態就平靜了，教育也從容了。當然，***也認為教育并不是有愛的一切。熱愛教育不是放縱學生，也不是放棄嚴格的要求和嚴肅的紀律。教育中的真愛意味著對學生的成長和未來的生活負責。因此，這種愛必須包含對學生的嚴格要求，甚至是必要的合理懲罰。

總之，“愛”、“理解”、“尊重”、“平等”與“責任”在***身上體現得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。

李鎮西老師說，“童心是師愛的源泉”，我要說的是，你如果真要想和學生相處，你就不要老師拿著大人的思想來衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事。所以有人說，要讓學生犯錯誤，讓他們改正錯誤，讓學生在曲折中成長。

有時，我們教育工作者會犯這樣的錯誤。我們決不允許學生犯錯誤。上課遲到，做錯事，違紀，宿舍扣分。這樣恰恰相反，學生會因為你要求太嚴而產生抵觸情緒，就像學生抵觸其父母一樣，你不要說你是為他們好，其實有哪位家長不是為自己的孩子好？但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒，原因在于，其實孩子不光是你的孩子，他更多的是以一個人的形式存在的，因此，你要把他當人看，是人都會犯錯，你不能強迫他們按照你自己的意愿來做，有時甚至我們應該允許他犯錯，因為犯錯是為了下次不犯錯。

李鎮西先生說，其實教師的尊嚴是學生給的。剛開始讀的時候，我不明白這是什么意思。讀完后，我明白了。事實上，我也曾多次遇到類似的問題。其實，我也相信有很多老師，特別是班主任，容易出這樣的問題。在我們的教育教學過程中，很容易與學生產生沖突或矛盾！比如說學生不交作業了，學生上課總是違犯課堂紀律了，在班級的管理工作中，學生不配合你的工作了，等等，反正是隨處可見，有時，我們批評一下就算了，但是有時，可能會批評的嚴重一點，這個時候,老師的尊嚴顯示出來了，其實這個時候，如果老師控制不好，會在學生面前把自己的尊嚴喪失掉。

有時，學生犯錯了，我會在班里打發脾氣，狠狠的在班里批評，這個時候，氣氛應該說很嚴肅的，很緊張的，但是等我罵完了，靜下心來卻發現，其實我的一頓亂發脾氣卻一點作用都沒有，甚至有些學生告訴我，老師你在發脾氣的時候，我們有的同學還在偷偷的樂呢！這不，老師在這種情況下還有什么尊嚴可講，事實上，老師的尊嚴已經隨著威嚴的喪失而喪失了。同學們告訴我，老師，其實我們自己也不想犯錯誤，但有時我們會不小心犯錯誤。

就是因為我沒有容許學生犯錯，結果卻失去了在學生心目中的信賴和威嚴，學生告訴我，老師，其實有時我們犯錯了，心里覺得是對不住你的，但是你一批評我們，我們就有了反叛！換句話說，老師的尊嚴就在你的大發脾氣中喪失了。

有句話說得好，選一行，愛一行，我是一樣的，我不知道選什么專業的老師，但當我面對那群學生時，我覺得我應該是最好的老師，至少配得上這些孩子！不知道我將來會不會成為一名優秀的人民教師，至少我現在一直在努力，盡我心去做我做為一名教師應盡的一切義務和責任。

2013.11.25

? 父母是孩子最好的老師讀后感 ?

前段時間讀了著名教育家李鎮西老師的《做最好的老師》一書，本書是他30年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位闡釋了李鎮西的教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康、語文教學的理念和實踐。本書集中展示了他的教育教學思想、藝術和具體操作方法。從書中我們可以看出，李鎮西的教育表達樸實、詩意、形象而充滿激情。縱觀全書，他擅長把理性的思考傾注于可讀性極強的教育故事之中，作者的教育思想、教育機智、教育技巧、教育情感等等，全都融會其中，發人深省，撼人心魄，催人淚下。

通過閱讀書中的每一個故事，他對學生的熱愛無不打動著我。他的這種愛從何而來呢？這種愛源與他的心，正是這種愛成就了他的輝煌。在他的教育世界里他成功了，但任何成功的背后都需要艱辛的付出。任何成功并不是偶然的，從他的人生經歷中我發現他身上有許多值得我們學習的優良品質。堅韌、好學、勤奮等美好品質形成他獨特的人格魅力。

整部書中一直圍繞的中心就是愛心，這是所有成功教師的共同經驗。愛孩子才能培育孩子的愛心。愛孩子才能無微不至地關心、注視他們成長中的每一個細節，才能為他們的每一點微小進步而衷心喜悅，才能感知他們的苦惱和困惑，并且為解決這些問題而費盡自己的心血。愛孩子，才能在十幾年的時間里堅持不懈地寫下那么多手記、札記，為進一步探索教育的規律積累那么多原始的寶貴的資料。對待學生的平等態度，可能是他的這本手記中最有特色的部分。他是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學生們的心，他就贏得了教育引導的主動權，在他和學生之間，我們看不見有什么“代溝”。從他的這些觀點中我思考、深思，我們教育者在教育孩子的時候把更多愛投入到學生身上，而且我們要在教育的過程中想盡一切辦法挖掘孩子的愛心，啟發他們如何對身邊的老師、父母、同學，甚至是整個社會懷著一顆充滿愛的心。當然作為一名教書育人的教師光憑愛心是做不了“最好的老師”的，因此，李老師在書中還介紹了如何提高教師的素養以及育人之道，李老師呼吁“素質教育呼喚高素質的教師”，最后他還介紹了班主任工作的一些非常實用的方法，要想做“最好的老師”，我們教育工作者還應好好研究學生心理健康教育，“學生的心靈需要我們打開”，我們還要細心呵護心靈的幼芽。做最好的老師，說起來簡簡單單的一句話，但做起來卻是很難的，因此需要我們做的工作還有很多很多！

? 父母是孩子最好的老師讀后感 ?

著名作家、學者周國平說，愛書的人應該有不讀好書的信念。《孩子是父母最大的事業》絕對絕對是最好的書。

作為一名教師和母親，我讀過很多家庭教育書籍，但這本書給了我不同的感覺。一邊讀，一邊偷偷地讀：我說的就是我說的。讀了這本書，你收獲的不僅僅是一些觀點和幾種育兒經驗。你將收獲與你的孩子一起成長一輩子的快樂和幸福。

《孩子是父母最大的事業》內容簡介：全書主要內容包括：父母要打造自己的“事業”航母，不要成為孩子的“禍害”所要謹記的三個原則，十一個誤區；父母要向孩子學習“簡單的深刻”和“幼稚的智慧”,要“眼對眼，手對手，肩并肩”的教育等。

在本書中，作者的教育理念振聾發聵：即使你對孩子付出了很多，但如果教育中有一點小小的失當，就可能給孩子的一生帶來難以想象的困境；在教育孩子這件事情上你千萬不能急功近利；在應試教育的夾縫中，我們不要再和學校聯手“**”孩子，而應該教給孩子低頭奮斗的智慧，抬頭看天的情懷，和孩子肩并肩、手挽手地向前。

書中的許多觀點對提高家長的教育觀念很有幫助。父母的識字率差別很大。擁有文化或文化并不重要。重要的是父母的價值觀、世界觀的基礎、思想境界、責任感、人格品質等。對家長的指導不僅限于原則和方法，也不限于教育和心理知識。關鍵是要提高家長價值觀的指量，轉變育兒的終極理念

服務社會。為了自己的孩子，家長也要不斷進步！

作為教師和家長，一開始，我也沒有意識到自己的教育方式有問題，看了《孩子是父母最大的事業》一書，不禁汗顏，尤其是張先生在文中說的教育孩子時的十一大誤區，竟然有九條對上號。

列在首位的就是過度干預。書中說：“孩子的一切都是由做父母的進行了細致的安排，一切都有父母包辦代替，包括孩子的個人愛好。

只要孩子的興趣與父母的期望不一致，父母就根本不會同意或支持他們。”這也是日常生活中我們做父母的寫照。不要讓孩子體驗他是如何知道事物的美的？

不讓孩子去嘗試、去經歷失敗從而有所承擔，他怎能變得堅強呢？

列在第二位的就是生了氣就教育。因為工作忙，看到孩子不滿意的地方，生氣，甚至大架。認為這就是教育，這就是盡責。

結果很多時候，適得其反，可能當時有點效果，卻給孩子帶來很多不良影響：孩子有時很急躁，也好發火，沒有耐心。我讀到“當孩子讓我們很生氣時，一定要忍住，別著急發火，因為，我們無論做什么事，首先冒出來的第一念頭往往是有問題的。

”我在旁邊做了批注“確實如此”。

列在第三位的是對自己的孩子沒有耐心。無論孩子做什么都是催促，指責。起床要催，穿衣要催，吃飯要催，作業要催……對孩子一切都在催促之中。

這是按照自己的節奏和**的要求。他們從不考慮孩子的節奏和習慣，也沒有耐心傾聽他們的聲音。對待孩子的錯誤，尤其是學業上的錯誤，那更是疾風暴雨，唇槍舌劍，一頓指責，一頓暴打。為什么我們做老師，有時是對學生，而不是對自己的孩子？

看了這本書后，發現自己真的太自以為是了，需要反思了。這本書封面上的寫的“做別的事你可以急功近利，但唯獨在教育孩子這點上你可不能這樣急功近利，否則就會后患無窮。” 反思我們做父母的是不是太急功近利？

急于求成，求全責備，讓我們失去理性，以我們的標準來要求孩子，過度干預，生氣教育，毫無耐心，也就不足為奇了。

要想改變這種失去理性的教育。我認為首先要樹立一個信念，即良好的教育并不總是立竿見影的。

我們做家長的需要有一種耐心，在孩子成長的道路上，要投入細致的指導，從點點滴滴中積累。特別是在早期教育中，必須把兒童的道德教育、人格教育和教育放在首位。在很多情況下，我們總是把學歷教育放在首位，培養一批人格不健全的學生。

我們學校的“儒雅教育”，實際就是一種養成教育，它需要我們持之以恒的教育，反復的教育。不能因為我們的孩子身上有不好的行為習慣，就斷定我們的“儒雅教育” 沒有效果，沒有意義。請記住，教育孩子千萬不能急功近利。

其次，教育孩子要有一顆共同的心，過高的期望可能既是動力，也是災難。父母對孩子的期望越高，孩子的成功率就越高。但同時，這也意味著孩子們將承受更多的心理壓力。

就具體的個體而言，心理承受力強的兒童能夠承受更大的壓力，父母的高期望可能與他們的成功率成正比，而心理承受力弱的兒童則會走向向反的方向。我的孩子，一開始，琴棋書畫樣樣都讓他學，想讓他藝多不壓身，可是事與愿違，他一點玩的時間都沒有，孩子的厭煩心理越來越大，去學***心不在焉，胡亂應付，花了大量的金錢和時間，棋沒下好，字沒寫好，畫沒畫好，琴沒練好。沒有辦法，只能放棄一些學習，保留他喜歡的東西。結果，他的學習和狀態越來越好。

作為家長，我們應該了解孩子，了解每個孩子的特點，做出適當的要求，降低標準，這可能會有意想不到的收獲。作為一名教師，對于學生，我們也應該有一顆平常心，了解學生，要求更低，教育也許不會那么痛苦。

第三要培養孩子的勞動意識與勞動習慣。我們現在對孩子包辦的太多，“衣來伸手，飯來張口”，孩子幾乎沒有勞動的機會，也就幾乎喪失了勞動能力。沒有勞動，自然就不會理解勞動，也不會珍惜他人的勞動，更不會尊重他人的付出。

蘇霍姆林斯基說，一個不喜歡參加勞動、不想在勞動中感到快樂的人，長大后可能會成為一個無情、無心的人，不管是你還是外人。看看**報導的一些人倫慘劇，追根溯源，都能看到從小沒有培養孩子勞動意識與勞動***影子，都能印證蘇霍姆林斯基的話。勞動可以增強孩子的責任感，使他們成為能夠關注他人的人，能夠在團隊中受到歡迎的人，以及更具競爭力的人。

所以無論在家還是在學校，我們都應該讓孩子們盡我們所能。我們不應該讓我們的孩子失去工作能力，變得冷漠、自私和漠視我們周圍的世界。那樣既是家庭的悲劇，又是社會的悲哀。這是我們父母不想看到的，也是我們在教育中不能容忍的。

讀完這本書，應該說感想還是很多的。

還要再讀，再去體會。

做好父母！做好教師！做好教育！

? 父母是孩子最好的老師讀后感 ?

今天我為大家推薦的書目是李鎮西老師的《做最好的老師》，這本書全方位地闡述了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育教學的理念與實踐。李老師的語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情，他將理性的思考、真實的教育情感和高超的教學藝術融入到一個個教育案例中，發人深省，讓我們這些一線老師感同身受。

在這本書中，李老師并沒有用那種死板的語言模式闡述出一些冰冷而枯燥的教育理論，而是用自己的真實工作經歷來談得失、談收獲、談感悟，他娓娓道來，把他一路走來的人生追求和夢想以及收獲和感悟都一并和我們分享。

是啊，教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把愛自然而然地貫穿于教育的每一個環節，也會不聲不響地體現在教育的每一個環節，更會潛移默化地浸潤著每一個學生的心靈，多試著從學生的角度考慮問題，用“學生的情感”體驗，用“學生的眼光”看待，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來學生純真的笑容，贏得學生們的尊敬和愛戴。

? 父母是孩子最好的老師讀后感 ?

本書是著名教育家李鎮西25年教育教學思想和智的精華集萃，全方位闡釋了李鎮西教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康、語文教學的理念和實踐。

其中有的觀點已經深入人心："變語文教學為語文教育"，"集體主義教育是中學教育的核心"，"把班主任的權威轉化為學生的集權威"，"讓語文教學走進學生的心靈，讓學生參與語文教學"，"班級管理要以'法治'取代'人治'"，"解放班主任和班主任的自我解放"，"童心是師愛之源"，"變應試語文為生活語文"，"德育觀念的十大碰撞"，"教育呼吸民主、科學、個性""教育是心靈的藝術，民主是教育的靈魂"，其"愛心、民主"教育，素質教育的思想和實踐讓廣大教師感動、哲服，"未來班"的模式演繹著教師的理想主義、浪漫主義情懷，令人向往，很多身處"迷茫"中的教師表示從中找到了方向，看到了未來和希望。

什么樣的老師才是最好的老師呢？在李鎮西老師看來，"最好"就是"更好"，雖然這個"最好"永遠達不到，但一個一個的"更好"，便匯成了一個人一生的"最好"。因此，李鎮西老師說："我所謂的'做最好的教師，'不是與我所敬仰的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比……但我可以和自己比呀！也就是用今天的李鎮西與昨天的李鎮西相比，我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發事件是不是比昨天更機智。"他說："每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向'最好的教師'的境界靠攏。"強調自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己，便意味著要盡可能在自己的教育教學中達到自己力所能及的最好程度。從某種意義上說，本書就是李鎮西老師"自己和自己比"的真實記錄。

? 父母是孩子最好的老師讀后感 ?

一個教學名師的成長之路

——讀《做最好的老師》

《做最好的老師》是李鎮西老師25年教育教學思想和智慧的精華集萃，它集中展示了***的教育教學思想、藝術和具體操作方法，書中沒有對缺陷的掩飾，沒有對成功的浮夸，讓我深深感受到了***的與眾不同。這本書是***25年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了自己的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。語言是簡單而詩意的，形象和激情。

他從自己身邊的故事講起，樸實形象的語言中透露著詩意，包含著深情。讀書時，我常常被語言的智慧和哲理所感動，不禁佩服和佩服。讀這本書中***寫的總序，我更進一步了解了***，知道了他今天有如此高的成就除了他對教育的滿腔熱愛外，更主要的是因為他曾經的文學夢。

用***自己的話說，就是“我不止一次地慶幸我是一個教師，因為與青春同行使我的心永遠年輕；而且我特別慶幸我是語文老師，因為這使我能用一雙‘文學的耳朵’隨時傾聽‘花開的聲音’。世界上最美的聲音是用語言表達的。”

《做最好的老師》那一句句耐人尋味的話語正是李鎮西老師幾十年教書育人的切身體會。在書中，我們充分展示了”的教育教學思想、藝術和具體操作方法。把理性的思考傾注于可讀性極強的教育故事之中，在一個個跌宕起伏、曲折動人的故事里，融入了***的教育思想、教育機智、教育技巧、教育情感。

讀**的話，感受他的靈魂，反思他的教學行為，讓我的心靈再次得到洗刷。其中，他的課堂工作和教育深深地吸引了我，感染了我，啟發了我

1、做心中有愛的教師

素質教育首先是充滿感情的教育，離開了情感，一切教育都無從談起。這種情感是教育家對教育事業執著而深沉的熱愛，是教師對學生真誠無私的博愛。愛學生，才能理解學生，才能無微不至地關心學生成長中的每一個細微的變化，才能真正走進學生的內心世界，成為他們的親密伙伴。

這種愛，不是表面的“平易近人”，也不是教師對學生居高臨下的“感情恩賜”，更不是為了達到某種教育目的而采取的“感情投資”，而是朋友般平等真誠的感情。一個優秀的教育工作者應該了解學生的需要，努力使教育知識滿足學生的精神需求，使教育更符合人性。

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***是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中極力強調“沒有愛，便沒有教育”，“在教師素質的諸多因素中，對學生的奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心等教師非智力因素是第一位的”。因此，教師的責任首先在于發現并扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點的雜草。如果我們用**的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切“語重心長”的教育都無濟于事。

并不是說愛會導致一切。這種對學生的愛，不是對學生的縱容和縱容，也不是對嚴格要求和嚴肅紀律的拋棄。教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的負責，這種愛必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰。同時，這種愛對不同的學生有不同的內容，如對學習成績優秀的學生有一顆愛人才的心；對淘氣、不守紀律的學生懷著一顆寬容之心；有愛心的學生更難學，這些愛是成為最好老師的基礎。

***對學生的愛讓我感動，他把帶給學生一生的幸福當成自己的人生追求，書中的每一個章節、每一段文字中都充滿了他對學生濃濃的愛意和對教育事業無限熱愛的情感。心中有愛的老師，在不懈的追求中，一定會與眾不同，取得豐碩的成果。

學生，說起來很簡單，但做起來卻“復雜”，在沒有讀***的書之前，我曾那么地自信自己是“愛”學生的。讀完這一章，我問自己，我愛每個學生嗎？我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎？

***讓我對熱愛學生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”。愛學生，不單單是欣賞優秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”。

愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”。愛就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學生的‘美麗人生’奠定美好的開端。對后進生的愛是真誠的。

他既注重對后進生感情上的傾斜，想方設法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導集體的**。在教化“后進學生”的過程中，***所采取的方法更是獨到，如：寫《每日九問》，寫《靈魂的搏斗》，安排當班干部，對手競爭…“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓，這個觀點我久久不能忘懷，而且非常喜愛。

浮躁的心、生硬的態度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通，以后的生活中我會多試著從孩子的角度考慮問題，用“學生的眼光” 看待，用“學生的情感” 體驗，像***那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。愛的堅持和愛的堅持讓人感動。他把教育作為自己的事業，把給學生帶來的幸福作為自己的追求。

他對學生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學生的老師，也是學生的朋友。因為他了解學生的心，所以贏得了教育引導的主動權，也贏得了學生對他的尊重。

在他和學生之間，我們看不見有什么“代溝”。

二、做學習型教師

在《做最好的老師》一書中，***對于蘇霍姆林斯基的教育名言如數家珍，對陶行知等老一輩教育家的教育理論也是隨手拈來。***他之所以能夠這樣引用和敘述經典，是他長期閱讀和積累的結果。***一直在不停地閱讀，從教20余年，這已成為他生活中的一部分，也可以說，“閱讀欲”就是***的“生存欲”。

此外，有效的閱讀總是伴隨著思考，而思考總是讓人的思維迸發出火花，于是，一篇又一篇的好文章從***的筆下誕生了。在此，***告訴我們，寫作要日積月累，不能急功近利；要獨立思考，不能人云亦云；要自然樸實，不能故作高深；要讀寫結合，不要讀寫分離。這樣才能提高教師的寫作水平。

三、做研究型教師

蘇霍姆林斯基曾說過：“如果你想讓教師的勞動能給教師帶來一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調乏味的義務，那你應當引導每位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來。”***在書中談到，把在教育上遇到的每一個難題都當作科研課題來對待，把每一個“難教兒童”都當作研究對象，心態就平靜了，教育也從容了。

每天都有新的發現，每天都有新的領悟，每天都有新的收獲，因而每天都有新的快樂。

四、做永不止步的教師

李鎮西老師時時提醒自己：“我是一名教師，我的生活在講臺，我的生命在學生”。他從教20余年，每天都堅持完成好“五個一工程”——上好每堂語文課；找一個學生用文字交流或交流，思考一個教育或社會問題，讀一本不少于一萬字的書；寫一篇教育日記。

正是這種不懈的、永無止境的努力，使今天的李鎮西老師成真了。

隨著社會的發展和科學的進步，教育不應該停滯不前。在教育的漫漫征途中，教師不能有絲毫懈怠，每天都要學習，每天都要反思，每天都要爭取做到“更好”，也許我們永遠成不了“家”，但通過努力，我們完全可以成為最好的自己。

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教學之余，我有幸拜讀了李鎮西老師所著的《做最好的老師》一書。書中的內容猶如陣陣清風吹拂我的心田，讓人心旌神搖，為之動容。心靈純凈空明，收獲匪淺。

這本書是李鎮西老師從教折服。

什么樣的教師才是最好的教師？怎樣做才是最好的教師？做最好的老師，是每一個教師心中的希冀和渴求，從李老師身上，我認為要做到以下幾點：

一、做一個有人情的老師

素質教育面對的是一群天真浪漫的孩童，涉事未深，懵懂初開，因而教師首先要對教育、對學生要有真情實感，離開了情感，一切教育都無從談起。這種情感是一名教育工作者對教育事業執著而深沉的愛。愛學生，才能理解學生，才能無微不至地關心學生成長中的每一個細微的變化，才能真正走進學生的內心世界，成為他們的親密伙伴。這種愛，不是教師對學生居高臨下的“感情恩賜”，而是朋友般平等真誠的感情。一位優秀的教育者應了解學生的需求，力圖讓教育知識滿足學生的精神需要，讓教育更符合人性，更具有人情。

李老師對學生的愛讓我感動，他把帶給學生一生的幸福當成自己的人生追求，書中的每一個章節、每一段文字中都充滿了他對學生濃濃的愛意和對教育事業無限熱愛的情感。心中有愛的教師必定會與眾不同、必定會在他所不懈追求的事業上取得累累碩果。

二、做一個不斷學習的教師

在《做最好的老師》一書中，李老師對于蘇霍姆林斯基的教育名言如數家珍，對陶行知等老一輩教育家的教育理論也是隨手拈來。李老師之所以能夠這樣引經據典，娓娓道來，正是他長期閱讀、積累的結果。李老師一直在不停地閱讀，從教20余年，這已成為他生活中的一部分，也可以說，“閱讀欲”就是李老師的成功之道。

此外，有效的閱讀總是伴隨著思考，而思考總是讓人的思維迸發出火花，于是，一篇又一篇的好文章從李老師的筆下誕生了。李老師告訴我們，寫作要日積月累，不能急功近利；要獨立思考，不能人云亦云；要自然樸實，不能故作高深；要讀寫結合，不要讀寫分離。這樣才能提高教師的寫作水平。

三、做一個熱愛研究的老師

蘇霍姆林斯基曾說過：“如果你想讓教師的勞動能給教師帶來一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調乏味的義務，那你應當引導每位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來。”李老師在書中談到，把在教育上遇到的每一個難題都當作科研課題來對待，把每一個“難教兒童”都當作研究對象，心態就平靜了，教育也從容了。每天都有新的發現，每天都有新的領悟，每天都有新的收獲，因而每天都有新的快樂。

四、做一個不斷進取的老師

李鎮西老師時時提醒自己：“我是一名教師，我的生活在講臺，我的生命在學生”。他從教永不停歇的努力，才成就了今天的李鎮西老師。

社會在發展、科學在進步，教育更不能停滯不前。在教育的漫漫征途中，教師不能有絲毫懈怠，每天都要學習，每天都要反思，每天都要爭取做到“更好”，也許我們永遠成不了“家”，但通過努力，我們完全可以成為最好的自己。

總之，做最好的老師是一種平和的心態，也是一種激情的行為；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節，也是輝煌的人生；是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸。

《做最好的老師》的確是教師提高自身素質的首選教材，讀后我的感受頗深，但還有很多尚未完全消化之處，我將繼續學習下去，爭取不斷向“最好”靠近。