讀后感最好的老師精選。

沒有書籍的屋子，就像沒有靈魂的軀體。讀完作品之后，我們會產生很多觸動。在寫讀后感的時候，我們需要思考，需要去回憶、歸納、梳理。如何寫出一篇規范的作品讀后感呢？經過整理，讀書筆記吧的編輯為你呈上讀后感最好的老師，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

讀后感最好的老師【篇1】

讀了《做最好的老師》，我感受到教育是美好的——美在理解、美在無私、美在偉大。它告訴我要用愛去教育每一個孩子。

教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態，一舉一動都能讓學生感受到老師的愛。所以，愛就是潛移默化。

李鎮西老師在他“愛的教育里”沒有乏味的說教，也沒有豪言壯語，更沒有轟轟烈烈的英雄事跡，它所寫的只是一些平凡的日常教學生活，但正是這些看似平凡、實則真實可信的論述，把我們引入了一個愛的世界，讓我們在愛中受到教育。這本書里充滿了愛——讓人羨慕的愛。

那么，什么樣的老師才是最好的老師呢？用李鎮西老師的話說，“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。“做最好的自己”，強調的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發事件是不是比昨天更機智……”他說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。”看到這里，我想到了自己，說實話，我對自己的某些方面是缺乏信心的，總覺得自己不管怎樣努力都是無濟于事的，李老師的話使我受到了啟發，也增強了信心，只要我爭取每天多讀些書，每天都有點進步，每天都做得更好，每天都比前一天有進步，我想我一定會有很大的提高。

讀了這本書，讓我知道了作為一名教師，不僅僅是擁有高學歷和豐富的經驗就可以了，最重要的是要有一顆真誠的愛心——愛每一位學生的心。《做最好的老師》成了我的理想與追求，是我教師生命中一盞希望的燈塔、一本智慧的寶典、一個我隨時可以求助的良師。

讀后感最好的老師【篇2】

前段時間讀了著名教育家李鎮西老師的《做最好的老師》一書，本書是他30年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位闡釋了李鎮西的教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康、語文教學的理念和實踐。本書集中展示了他的教育教學思想、藝術和具體操作方法。從書中我們可以看出，李鎮西的教育表達樸實、詩意、形象而充滿激情。縱觀全書，他擅長把理性的思考傾注于可讀性極強的教育故事之中，作者的教育思想、教育機智、教育技巧、教育情感等等，全都融會其中，發人深省，撼人心魄，催人淚下。

通過閱讀書中的每一個故事，他對學生的熱愛無不打動著我。他的這種愛從何而來呢？這種愛源與他的心，正是這種愛成就了他的輝煌。在他的教育世界里他成功了，但任何成功的背后都需要艱辛的付出。任何成功并不是偶然的，從他的人生經歷中我發現他身上有許多值得我們學習的優良品質。堅韌、好學、勤奮等美好品質形成他獨特的人格魅力。

整部書中一直圍繞的中心就是愛心，這是所有成功教師的共同經驗。愛孩子才能培育孩子的愛心。愛孩子才能無微不至地關心、注視他們成長中的每一個細節，才能為他們的每一點微小進步而衷心喜悅，才能感知他們的苦惱和困惑，并且為解決這些問題而費盡自己的心血。愛孩子，才能在十幾年的時間里堅持不懈地寫下那么多手記、札記，為進一步探索教育的規律積累那么多原始的寶貴的資料。對待學生的平等態度，可能是他的這本手記中最有特色的部分。他是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學生們的心，他就贏得了教育引導的主動權，在他和學生之間，我們看不見有什么“代溝”。從他的這些觀點中我思考、深思，我們教育者在教育孩子的時候把更多愛投入到學生身上，而且我們要在教育的過程中想盡一切辦法挖掘孩子的愛心，啟發他們如何對身邊的老師、父母、同學，甚至是整個社會懷著一顆充滿愛的心。當然作為一名教書育人的教師光憑愛心是做不了“最好的老師”的，因此，李老師在書中還介紹了如何提高教師的素養以及育人之道，李老師呼吁“素質教育呼喚高素質的教師”，最后他還介紹了班主任工作的一些非常實用的方法，要想做“最好的老師”，我們教育工作者還應好好研究學生心理健康教育，“學生的心靈需要我們打開”，我們還要細心呵護心靈的幼芽。做最好的老師，說起來簡簡單單的一句話，但做起來卻是很難的，因此需要我們做的工作還有很多很多！

讀后感最好的老師【篇3】

初識李鎮西是在那次集體會上。當時看著他的光盤，聆聽著他的介紹，感覺他真的是一個了不起的人。作為一個老師，能與學生擁有那么多快樂的往事，留下那么多美好的記憶，得到那么多學生的尊重，談何容易？“做最好的老師！”什么樣的老師才是最好的老師呢？帶著崇拜與無窮的疑問我認真的閱讀了李鎮西老師的《做最好的老師》一書。

讀后我才明白，李老師所謂的“做最好的老師”，強調的是“自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。”也就是“做最好的自己”。這與“沒有最好，只有更好”所表達的意思是一樣的，都在不斷追求“更好”。“但是，能理直氣壯地提出‘做最好的自己’，則表明了一種更高的人生和事業的標桿，雖然這個‘最好’永遠達不到，但一個比一個的‘更好’便匯成了一個人一生的‘最好’。”感受著這份“最好”，我開始每天審視自己，看今天的課上的比昨天進步了沒有，今天處理學生的問題比昨天冷靜了沒有，今天為學生做得每一件事盡力了沒有。同時我也引用李老師的“做最好的自己”來教育我的學生，并告訴他們凡是做一件事就必須盡心盡力，凡是做一件事就必須盡善盡美，凡是做一件事今天就要比昨天盡如人意。

從書中得知，李老師每天堅持完成“五個一工程”——上好一堂語文課，找一位學生談心或書面交流，思考一個教育問題或社會問題，讀不少于一萬字的書，寫一篇教育日記。很佩服李老師在繁忙的工作中每天還能擠出時間完成這么多工作。每天上好一堂語文課也許我們每個人都能做到，每天找一名學生談心也可以做到。但每天與學生書面交流、思考一個教育問題或社會問題、讀一萬字的書、寫一篇教育日記談何容易？我們時常抱怨自己的時間不夠用，但與李老師相比，我們的時間要充裕的多。那么，我們能不能在繁忙的工作中擠出5分鐘時間與學生談談心呢？我們能不能偶爾把一些比較棘手的問題以書面形式與學生交流呢？我們能不能每天寫一篇教學日記呢？

不久前，因為有事，第八節課我提前走了一會兒，那天大部分學生早退，影響很壞。第二天當我怒氣沖沖的走進教室，叫起一個比較守紀律的女生了解情況時，班級中一個成績名列前茅的學生（請允許我對他的名字保密）馬上站了起來承認早退是他帶的頭。我讓他到辦公室等我。當我從教室出來，有兩個平時比較搗蛋的男生也跟了出來，他們承認了錯誤。回到辦公室，我問那名男生為什么要替別人承擔責任，這是幫助嘛？男生承認自己錯了。當然，一陣說服教育后我便讓他回班級上課了。下課他托我們班的一個孩子給我一封信，信中說：“老師，你也許看出了我對某某女生的不一般，今天的事是我錯了，但我很怕你訓她。所以才那樣做。”其實對于他最近的狀況，我已經從別的老師那聽說了，但一直沒有一個很好的機會溝通，我抓住這個契機，給他回了一封信，信中我告訴他，我是一個比較易怒的人，做的很多事可能他們都不愿意接受，但希望他們明白我的出發點是好的，我還要他把學習放在第一位，要為了彼此好。他很感動，又用書信的形式告訴我，他會把握住自己，并努力學習。以后的日子里，我們經常這樣書信往來，班級的很多事他都通過書信告訴我，讓我在第一時間掌握并采取措施。“當學生對你敞開心靈的時候，你的教育就成功了一半”，在與學生書面交流的時候，我真正感受到了走進學生心靈的快樂。

李老師對“優生”的培養和對“后進生”的思想改造也給我留下了深刻的印象。特別是他讓“優生”更優和引導“后進生”發現自己身上的善良之處、高尚之處，以幫助他們樹立“我是有缺點的一個好人”的道德自信的做法，讓我深深折服。我們也是教育者，當我們面對著我們眼中的差生，我們是怎樣對待的。對他們，我們輕則嗤之以鼻，重則諷刺挖苦。還記得書中列舉的那個經常遲到的女孩的事例。李老師當時的做法也許是我們大多數人的做法，李老師當時對后進生的態度也許是我們大多數人現在依然存在的態度。想想我們對待自己的孩子，可以說是無微不至，不管孩子怎樣，我們都會發自內心的去關心他，愛他。而我們的后進生，他們的父母也會像我們疼愛自己的孩子一樣疼愛著這些孩子——我們眼中的這些后進生。當我們對這些后進生大發脾氣甚至把他們說的一文不值的時候，請想一想孩子的父母，請想一想我們自己的孩子也許有一天也會被別人說的一無是處的時候，我們內心的感受。

很久以前就有人提出要發現學生身上的閃光點，其實我們的后進生還是有許多值得我們欣賞的地方。當我們對他們施以訓斥或責罰，再見面他們都會主動與我們打招呼，他們的寬容恰恰是他們的閃光點；當我們有公共衛生值日任務時，我們的后進生理所當然的替我們承擔了，他們的熱愛勞動恰恰是他們的閃光點；他們蜷縮在教室的一角，不管學得知識怎樣深奧，自己怎樣聽不懂，他們依然堅持在那里，享受著來自于老師的風吹雨打，每天十三節課，他們的毅力恰恰是他們的閃光點。當你發現了學生的這些閃光點，我相信你永遠不會對他們揚起你的拳頭；永遠不會用刻薄的語言對他們說話；永遠不會對他們說“你是不可救藥的”；因為他們或許在學習上是差的，但他們也許會在未來的某一天、在某一個領域用他們的美德去創造最好，達到優秀。

李老師說過這樣一段話：“‘做最好的老師！’是一種平和的心態，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節，也是輝煌的人生；是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸。“我不知道選擇教師這個職業對不對，我也不知道我將來會不會成為一名優秀的人民教師，但至少現在我一直在努力，一直在盡我心去做我做為一名教師應盡的一切義務和責任。我想這樣就夠了。

讀后感最好的老師【篇4】

由于時間的原因，我匆匆讀完李鎮西老師的《做最好的老師》一書，雖然是粗淺閱讀，但從字里行間中，我感受到了李鎮西老師的與眾不同，書中有許多發生在李老師身上的教育案例，從他自己的身邊的 故事 講起，實實在在，每一章節都讓我感動。其中有三章給我的印象最深，下面我談一談自己的感受。

第一章《愛是永恒的教育理念》，愛心是好老師的基本條件。教育首先是充滿感情的教育，但這種感情，是朋友般平等而真誠的感情，愛學生，說起來容易做起來卻很"難".我們很多老師都是愛孩子的，但是為什么有些孩子的不喜歡你呢？我覺得要有一顆愛孩子的心，首先就應該要有一顆與孩子一樣的"童心",這句話給了我很大的啟示，也許只有童心才能滋潤童心。當我們擁有一顆童心時，我們就更容易的`去理解幼兒，當我們有了童心和愛心之后，自然我們就會很容易的走進孩子的心靈世界，和他們一塊來分享快樂與煩惱，他們就會視你為他們的知心朋友，對你的愛自然也就會流露出來，因為孩子是最單純、最可愛的，他們也是最容易感動的。老師的一個關切的眼神和一個微笑都能給幼兒莫大的動力，讓他感受到老師是關心他的，讓每個孩子都感受到溫暖，作為老師，我們更要注意觀察去發現孩子的閃光點，肯定他們，賞識他們，相信每一個孩子都是是優秀的，相信他能做的更好。李老師說得對，因為有愛，我們才會關心；因為有愛，我們才會和孩子們心貼心；因為有愛，才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。

第二章《提高教師的素養》，要做有思想的教師，要有奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心。要從做學生的"靈魂工程師"到"向學生學習".我們承認教師不是完人，要意識到自己的不足，要和孩子們共同成長這就是民主的教育，就是教師在向學生學習的過程中教育學生。

第四章《走出教育的誤區》，李老師在書中寫道：真正的教育者，不是沒有失誤，而是在失誤中不斷的進行反思，在反思中進步；所謂反思就是當你做完一件事情以后進行總結歸納，想一想你哪一些地方是做的好的，而哪一些做的是不好的，然后把它記下來，以后碰到類似的情況你就有經驗了。做的好的地方發揚下去，做的不好的地方改正。把教育失誤變成教育財富，前提是我們要誠實的對待我們自己的事業，嚴肅地對待自己每一天的工作，唯有這種真誠和嚴肅，才能讓我們坦誠的面對自己的失誤，要勇于剖析自己，因為這樣會讓我們更加成熟。

"沒有最好，只有更好"讓我們從現在開始，樹立人生和事業的標桿，做最好的自己。

讀后感最好的老師【篇5】

教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生。”這是蘇霍姆林斯基的教育思想。李老師說的好：“教育是心靈的藝術，愛心是教育的靈魂。如果我們承認教育對象是活生生的人，那么教育過程便決不是一種技巧的施展，而應該充滿人情味……”作為教師，在學生的面前要保持著一份童心，用自己的童心喚醒孩子的童心，這樣才會走進孩子的世界，讓孩子感受你的愛。

通過讀李鎮西的《做最好的老師》一書，我對比反思自己，深感愧疚，覺得自己與一個好老師的差距太遠了，這哪是愛學生？反思后才認識到：教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把“愛”自然而然的'貫穿于教育的某一個環節，也會不聲不響的體現在教育的每一個細節，更會潛移默化的浸潤著每一個學生的心靈。所以，我深深感悟到：因為愛，冰雪會消融；因為愛，枯木會逢春；因為愛，希望綻放華彩，因為愛，能撥云見日，未來永值得期待；因為愛，所有的生命才收獲了圓滿。

書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經驗，到經驗豐富，滿腹經綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀后，使我受益匪淺。李鎮西的教育思想和智慧，對教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康、語文教學的理念和實踐，都有其獨到的見解。他的觀點，他對班級的管理，使我感動，折服。同時，使我這個頗有一定教齡的教師，從中找到了前進的方向，更看到了未來和希望。在這里，我可以找到教育的最新理念；在這里我可以學到寶貴的經驗總結。

讀后感最好的老師【篇6】

在很多人的眼里，教師是一份輕松的職業，可是我卻不這么認為。教師肩負著神圣的使命，不容許有半點的閃失。一個人的靈魂可以很強大也可以很脆弱，而這一切的改變可能就在教師的一個眼神里，教師的一句真誠的鼓勵就可能改變孩子的一生。

在讀此書以前，我一直認為：做好一名老師，只要有深厚的文化底蘊、有滿腔熱情就足夠。讀了李鎮西的《做最好的老師》，我為自己的狂妄與無知汗顏。我從書中感受到：在實踐中成長的老師將要經歷那樣多的磨礪，學生對教師的愛戴是多少點滴的累積，教師對學生的付出又是多少歲月里的嘔心瀝血。

他說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。”看到這里，我想到了自己，說實話，我對自己的某些方面是缺乏信心的，總覺得自己不管怎樣努力都是無濟于事的，李老師的話使我受到了啟發，也增強了信心，只要我爭取每天多讀些書，每天都有點進步，每天都做得更好，每天都比前一天有進步，我想我一定會有很大的提高。正如同我們希望自己的學生每天進步一點是一樣的道理。只要自己肯付出，認真地去想，努力地去做，使自己每天都有新的發現，每天都有新的領悟，每天都有新的收獲，那每天就都會有新的快樂。實實在在的做法以及自身的不斷的自我超越的境界就是值得我學習的地方。

書的序言部分也讓我頗有感受，雖然《序言》僅僅只有四頁，但也是書的精髓所在，其中李老師談到本學期他擔任著兩個班語文課，連早讀和輔導課在內，周課時二十一節，此外還擔負著校長的一些職務，他很坦率：“我現在感到累，的確累。”但他本人對于“走路都在備課的狀態而感到高興，準確的說，感到內心的寧靜，因為這種狀態能夠讓他感到踏實，感到不浮躁，這是一種與學校與學生真正融合在一起才有的心態。“做最好的自己”正如李鎮西老師講的那樣，才有了：踏踏實實上好每一堂課，仔仔細細批改每一本作業，認認真真對待每一位學生。當遭到非議和誤解時，雖有過灰心但不氣餒。正因為這樣，李老師才會有今天的成就，而更難的可貴的是如今“碩果累累的他還依然保留著那份對學生對課堂的摯愛。李鎮西老師的書里有這樣一段話：我可以非常自豪地說：“從教25年來，風華正茂也罷，人到中年也罷，默默無聞也罷，暴得大名也罷，普通教師也罷，教育專家也罷……這一切都沒有改變我的生活狀態，那就是——我一直在一線，一直都在講臺，一直都和學生零距離!”讀完這段文字，讓我感受到了什么才是好老師，更想努力地去做一名好老師。

現在我才深刻的明白，要承擔起教師的職責，不僅需要我不斷的自我學習增加文化素養，更重要的是要學會用愛心去灌溉。只有充滿對職業和對學生的愛，才能令我肩負起一名教師教書育人的責任。最后，我想引用附錄中的一段話：教育是美麗的——美在理解、美在機智、美在創新!

讀后感最好的老師【篇7】

讀了魏書生老師的《如何做最好的老師》這本書，我收獲了很多，其中對我影響最大的有以下三點：

一、做好教師首先要有高度的責任感

前蘇聯教育家馬卡連柯說過：教師的威信，首先是建立在責任心上。責任心是促使一名教師干好工作的動力。一名教師，一旦有了較強的責任心，就會成為取之不盡，用之不竭的資源，讓孩子真正感受到一種親近老師、敞開心扉、積極向上的情感氛圍，這對孩子的發展非常有利。其中最重要的一點就是對后進生的關注。李老師曾經說過：好學生大家都喜歡，你只有喜歡差生，對他們負責，那才是真正的責任、真正的愛。這點我感觸很深。

二、有了責任感還必須了解你的學生

法國教育家盧梭認為，做一個好的教師，首先必須了解和研究自己的學生，如此才能成功的實施教育教學。

了解學生包括他的性格、愛好、優缺點、家庭成長環境等諸多方面。只有充分了解他們，你才能對癥下藥，才能因材施教，才能知己知彼，解決教育教學中遇到的困難。

三、這也是我要分享的第三方面，就是教育教學方法。

在諸位前輩面前談方法，這時班門弄斧。不過這是我看到這本書感觸深的地方：做個“問題”老師。

最有效的教學方法不是告訴學生答案，而是向他們提問。問題是接生婆，它能幫助新思想的誕生，思想在學生心里，教師只要像助產士那樣辦事就好。這時蘇格拉底的形象說明。

教師在教學中，尤其是我們新課改形式要求下，要多給學生提問題，從課前預習到課上輔導點撥，再到課后拓展練習等等環節，提出問題，不要立刻糾正，而是引導學生自己得出是否正確的結論。這樣既可以開發他們的潛能，又能使學生主動參與學習，對所學知識掌握的牢固。課上多給他們時間解決問題，他們就會印象深刻，復習就會省時很多，達到事半功倍的效果。當然在提出問題后，還要教他們方法，具體如何學習，如何預習，如何收集資料等等。就如昆體良所說：教師的教，是為了不教。幫助學生養成好的習慣、方法，讓孩子學會主動學習，輕松學習。這才是關鍵。

書中精華很多，要學習的實踐的也很多，教師本來就是一份不斷學習、不斷研究、不斷實踐總結，努力付出的工作。所以我要每天進步，每天努力，爭取邁向“最好的老師”的境界。

讀后感最好的老師【篇8】

寒假讀完了《做最好的老師》，我深深得陷入了沉思，我覺得貫穿本書的靈魂所在就是“愛的教育”。在《做最好的老師》中，我找到了愛，在愛中找到了教育。在閱讀中，時時會被李鎮西老師充滿智慧和哲理的語言所打動。摘錄一些精彩的片段以自勉。

所謂最好的老師，不是與我敬仰的于漪，錢夢龍，魏書生等老師相比——他們的人格，學識，能力乃至天賦，我是永遠無法企及的，比也白比；但我可以和自己比呀！也就是用今天的李鎮西與昨天的李鎮西相比——我今天備課是不是比昨天更認真我今天上課是不是比昨天更精彩我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇我今天處理突發事件是不是比昨天更機智今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣一個教師是否最好，第一應該看學生的評價。教師因學生而存在，我當然也是因我的學生而存在。

培養學生開放的思想——一種海納百川的文化胸襟，一種高屋建瓴的文化視野，一種不畏權勢的民主意識，一種獨立思考的批判精神。

在“愛的教育里”沒有乏味的說教，也沒有豪言壯語，更沒有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫的只是一些平凡的日常教學生活。正是這些看似平凡、實則真實可信的記敘，把讀者帶入一個愛的世界，讓我們在愛中受到教育。這本書里充滿了愛。充滿了讓人羨慕的愛。一個教師應該做到：

（一）多關心我們的學生，有愛的教育，才有美好的回憶。

（二）堅守崗位，默默耕耘、盡一己之力。

（三）學習型組織的體會：

1、系統思考

2、自我增進

3、改善心智模式

4、團隊學習。

（四）知識經濟的時代，教師要上進好學、多求取新經驗，落實教學工作。

讀后感最好的老師【篇9】

李鎮西老師說：“我所謂的‘做最好的老師’不是與我敬仰的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比……但我可以和自己比呀！也就是用今天的李鎮西與昨天的李鎮西相比。我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更有誠懇？我今天處理突發事件是不是比昨天更機智……”

“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的老師’的境界靠攏。”李鎮西老師強調自己和自己比。不斷地超越自己，便意味著要盡可能在自己的教育教學中達到自己力所能及的最好程度。

李鎮西老師告訴我們：“‘做最好的老師！‘是一種平和的心態，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節，也是輝煌的人生；是’竹杖芒鞋輕勝馬‘的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸。”這段話蘊涵著極其深刻的哲理：做最好的老師，應該成為每個教師的生活方式、工作常態和人生追求。

孩子在成長過程中不免會走一些彎路，如果恨鐵不成鋼和急功近利的矯正不能收到立竿見影的效果，那么我們不妨向李鎮西學習，手持愛的燈盞，用我們心靈的燈光為之引路。給孩子一分信任，就搭起了溝通的橋梁；給孩子一分鼓勵，為他的每一進步喝彩；期待他下一次可以做的更好，那就為孩子點亮了一盞心燈；給犯了錯的孩字一點寬容吧，讓我們無私的愛來面對學生的錯誤，——因為，愛學生就等于愛自己。

李鎮西老師在書中還介紹了許多在教育實踐中好的做法，以及教師素質提升的方法。讀后，心里極不平靜，這不正是我所急需的嗎，他像一盞明燈，引導我向做最好的我不斷探索！前行！

讀后感最好的老師【篇10】

懷著崇敬的心情拜讀完這部書時，我突然覺得豁然開朗。積郁在心中的百思未得其解的問題頓時煙消云散了，從未有過的釋懷！

作為一名曾經工作在教育第一線的專家。李鎮西老師以敏銳的觀察洞悉了教育的本質，用鋒利的筆觸把讓教育者頭痛的焦點問題化于無形。這一切，讓同樣作為教育者的我深深折服。同時覺得受益匪淺。

“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發出來的才能打到心靈深處。”重溫李鎮西老師關于師愛的論述，感受他對孩子的一顆晶瑩純潔的愛心，我被深深的震撼了。沒有愛。便沒有教育。正是有了執著的愛和不計回報的付出。聰慧卻不懂謙遜的程樺才能讓思想自由飛翔。正是有了執著的愛和不計回報的付出。生性自卑又自暴自棄的萬同才在短暫的迷失后找到了人生的方向。李鎮西老師用自己的實際行動詮釋了愛的教育，也給當今的教育工作者上了一節漂亮課。我終于明白：作為一名教育工作者，要想做好教育，愛心是開路先鋒，耐心和恒心是必勝法寶。

“做胸襟開闊，心靈自由的班主任！”在對學生付出愛的同時，李鎮西老師又以理性的目光開展了自己的班級管理工作。“依法治班。”“讓每個學生都成為班級管理者。”這些班級管理的經驗之談讓迷途中的班級管理者找到了工作的方向。作為班主任，我有茅塞頓開之感。因此，班級管理工作中。我比以前更輕松，工作成效也更顯著了。班內每個學生強烈的主人翁意識，讓班級更像一個溫暖的家。因為是家，所以溢滿了愛的芬芳。班級更和諧，同學們更團結了。大家的集體榮譽感有了，凝聚力向心力強了，自我管理也發自內心了。班主任不再是監督者，而是管理參與者。同學們，不再是被管理者，而是自我管理者。師生關系親密融洽，整個班級一團和氣。沒有對學生的滿腔大愛。何來班級的愛意融融？

“”語文教育——給學生以心靈的自由！”因此，作為一名語文教育工作者，在學生牢固掌握基礎知識的前提下，應該允許學生寫他們自己的文章。允許學生在文章中說真話。寫真事，抒真情。讓學生的文字成為掠過晴空的云彩，美麗多姿而又個性鮮明。只有在遼闊的藍天，精神的鳥兒才能無拘無束的自由飛翔。學生才會真的喜歡上語文課。聽說聽說讀寫能力才會在愉悅的氣氛中迅速提高。沒有敢于解放學生心靈的大愛。何來語文課上的各抒己見？而一些語文教育工作者，以應試教育為目的束縛學生思維發展的做法，值得深思。李鎮西老師曾這樣說。“教育是美的——美在理解，美在機智，美在創新。”教育是心靈的藝術，愛心是教育的基礎。作為教育工作者，讓我們用愛心去感化，用耐心去引領，用誠心去開啟，用信心去創造。讓這些天賦各異的孩子們，在我們的培育下，點燃激情，放飛夢想，鷹擊長空！

讀后感最好的老師【篇11】

一學期來，我懷著激動的心情， 有幸拜讀了著名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書。讀后，受益匪淺。李鎮西的教育思想和智慧，對教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康、語文教學的理念和實踐， 都有其獨到的見解。他的觀點，他對班級的管理，使我感動，折服。 同時，使我這個已經有17年教齡的老教師，從中找到了前進的方向，更看到了未來和希望。

有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房；愛是夏日的風，冬日的陽，春日的雨，秋日的果。是啊， 著名教育家李鎮西的教育理念《愛是永恒的教育理念》，正是證明了這一點。他把自己所有的愛，全部傾注給了他所熱愛的教育事業，25年如一日，愛生如子，用他那“激情燃燒的歲月”， 譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級這個集體大熔爐里， 走進學生的情感世界里面去，把自己當作學生的朋友，去感受學生的

喜怒哀樂，去贏得學生的信任與敬佩。 他所具有的這種情感魅力，使我這個與李鎮西有著同樣教齡的人來說，望塵莫及。

對照李鎮西的教育方法，我發現：自己在教育教學過程中，有著很多不當之處。例如：在對待學生的態度上，由于我的性子急燥，常常忍不住對學生發火，缺乏教育的技巧；有時，對完不成作業的學生，缺少耐心輔導，缺少個別引導，使學生對我敬而遠之， 師生之間缺乏信任感，產生代溝。學生本身有一種壓抑感，快樂不起來。

通過讀李鎮西的《做最好的老師》一書，我對比反思自己，深感愧疚，覺得自己與一個好老師的差距太遠了， 這哪是愛學生？反思后才認識到：教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環節，也會不聲不響的體現在教育的每一個細節，更會潛移默化的浸潤著每一個學生的心靈。所以，我深深感悟到：因為愛，冰雪會消融； 因為愛，枯木會逢春； 因為愛，希望綻放華彩， 因為愛，能撥云見日，未來永值得期待；因為愛，所有的生命才收獲了圓滿。

作為一名人民教師，我決心以著名教育家李鎮西為榜樣，以“愛”為己任，在今后的工作中，積極進取，顧大局，識大體，努力按照上級的要求，高標準要求自己， 樹立競爭意識，不但要自己思想過硬，品行端正，業務水平高，樂于敬業，端正態度，明確責任，勇創佳績，還應想方設法投入到學校集體的建設中，增添自己的一分力量，為校增光、添彩。自覺維護學校利益，遵守規章制度，服從安排，舍小家顧大家，潔身自好，吃苦在前，享樂在后，甘為人梯，愛生如子。認清形勢，與時俱進，樹一代良師典范，誓為人民教育事業甘灑熱血，奮斗終生 。

最后，借著名教育家鎮西小語作為座右銘，“教育是心靈的藝術，愛心是教育的靈魂”鞭策自己，激勵自己，這就是我——一位人民教師在學習中的心聲 。