讀后感作文最好的老師通用。

關于寫作文，說起來容易寫起來難，我們要解決作文“沒東西寫”的難題，首先要學會觀察生活，我們不能敷衍地寫去寫一篇作文？以下由編輯為大家精心整理的“讀后感作文最好的老師”，歡迎你閱讀與收藏！

讀后感作文最好的老師(篇1)

作為教師，我們都想自己是一個最好的老師，但怎樣才能讓自己在教師的行業中做到“最好”？讀了李鎮西的《做最好的老師》后，書中李鎮西老師對教育的深思，他對教育工作的熱愛，對學生的熱愛最震撼我，這是他獨特的人格魅力。

李鎮西老師對愛的執著深深打動了我。李老師說過：“‘愛心與童心’是我教育事業永不言敗的最后一道防線。”他把教育事業當成自己的事業，把帶給學生一生的幸福當成了一生的追求。一個人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個老師創造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像李鎮西老師對待萬同那樣對待每一個學生，難！在萬同的身上，我們看到轉化一個后進生有多難。更看到了一個為人師者的'愛心，耐心，信心。萬同的每一點變化，無論是朝著哪一個方向，都牽動著老師的心。而萬同身上所體現的反復，足以考驗最有耐心的老師，只有愛心的堅持才能創造這樣的奇跡。

李鎮西老師對學生的一腔愛心，這是所有成功教師的共同經驗。愛孩子才能培育孩子的愛心。愛孩子才能無微不至地關心、注視他們成長中的每一個細節，才能為他們的每一點微小進步而衷心喜悅，才能感知他們的苦惱和困惑，并且為解決這些問題而費盡自己的心血。他是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。

讀李鎮西老師的文章，我為他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我會不斷地提醒自己，用愛心溫暖童心，做個富有愛心和童心的人，愛學生，愛生活！

讀后感作文最好的老師(篇2)

讀《我最好的老師》有感

上星期語文第四單元練習，最后一題是閱讀《我最好的老師》一文并寫出讀后感。文中寫了一個叫懷特森的老師，他把錯誤的動物學“教”給了他的學生，當學生們測驗都得了不及格之后，他說出真相，并讓他的學生時刻警惕著。

讀完此文后，我覺得我的班主任謝老師和文中的懷特森先生一樣。記得上她的第一次語文課時，我讀課文時讀錯了一個字的音調，當同學們為我糾正時，謝老師卻說是對的，我們一下子被蒙住了，心想老師總是對的，我們也就全信了。當做練習時剛好有那個字的音調，結果是全班都錯了，我們都愣住了，明明謝老師上課時說我讀對了，怎么又錯了呢？謝老師笑著說：“那是我故意騙騙你們的，沒想到你們這么容易上當，”我們這才明白過來，以后謝老師每次提問，我們總是大膽地發表自己的見解，常常警惕謝老師“騙”我們。

就拿這學期做過的練習《第十二塊紗布》來說，文中的女護士沒有因為醫生是外科專家而被他所說的：“我全部取出來了。”而迷惑，她堅持自己是對的，為此，當專家取出第十二塊紗布時稱贊女護士是他合格的助手。

在平時的生活和學習中這樣的例子還很多……

所以說一個人要自信，要堅持自己的正確觀點，要大膽地嘗試，這樣才會學到更多的東西。甚至還會有發明創造呢！

我常常提醒自己，要做一個警惕而又大膽的人，不僅在學習上而且在生活上。

江蘇省無錫連元街小學六（4）班鄭怡悅

讀后感作文最好的老師(篇3)

《最好的老師》一文主要講作者的

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年級科學老師懷特森用一種獨特的方法告訴同學們一個意義深刻的道理：懷特森先生第一天上課，講的是一種因不能是適應環境而絕種的叫做“貓猬獸”的.動物。他一面侃侃而談，一面讓我們傳看一個顱骨，之后是隨堂測驗。可當卷子發下來的時候，大家都驚呆了——因為大家都是零分。當我們用質疑的眼神看懷特森先生時，他說：“很簡單，關于

‘

貓猬獸

’的一切都是我編的。難道根據錯誤的信息得出的答案，還應該得分不成？所以說任何人說的都不一定對……”

在我學習之中也有類似的事：有一次，老師講一句詩時，和我以前背得不一樣。我以為老師說的一定對，可能是我記錯了。可后來老師改了回來，改的和我背的一樣。

每一個人都應該具有獨立思考和判斷事物真偽的能力，同時也應該具有懷疑的能力。這是我從這篇課文中學到的！

讀后感作文最好的老師(篇4)

我學了《我最好的老師》后，使我明白了：不要迷信書本，也不要迷信權威。

有很多人在學習時都會依賴書本，會覺得老師的話就是完全對的，這就是迷信書本和權威。但是，他們并非完全正確，我們應該要提出疑問，去思考，要用事實來證明一切，證明他是錯的。

你們聽說過《兩個鐵球同時著地》的故事嗎？一個叫亞里士多德的人認為，物體下落的快慢是不一樣的。可是年輕的伽利略根據自己的推理，大膽的對亞里士多德提出疑問。經過思考后，他決定親自做一次實驗。他帶了兩個大小一樣但重量不等的鐵球，一個重100磅，是實心的；一個重1磅，是空心的。伽利略站在斜塔上，望著塔下，兩手各拿一個鐵球，準備好后把兩只手同時張開。人們看到兩個鐵球平行下落，幾乎同時落到地面上，所有的人都目瞪口呆。

所以說，書本和權威都不一定是正確的，沒有什么是正確的，我們不能盲目的相信于人或物。

我們要堅持自己的真理，不能相信于書本和權威，相信書本和權威不如相信自己。

讀后感作文最好的老師(篇5)

《做最好的老師》讀后感1500字

踏上工作崗位兩年了，在這期間我有過悲傷，也有過快樂，有過失敗，也有過成功。學生時代，我是一個勤奮而努力的學生，踏上工作崗位，我依然是雄心壯志，想著做一個讓學生喜歡的老師，想著做一個優秀的老師。可是由于缺少豐富的工作管理經驗，常常會有棘手的突發事件讓我束手無策。什么是最好的老師？一直在尋覓答案。

假期里讀了教育名家李鎮西寫的《做最好的教師》，這本書記載了李老師從教多年的經驗與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經驗，到經驗豐富，滿腹經綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們，頗有感觸。

有這樣一段話：凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分的或自由的發展。愛是教育的基礎，也是教書育人的動力。李鎮西老師在序言中說：每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……我所謂的做最好的自己，強調的是自己和自己比昨天的自己和今天的自己比，不斷超越自己。做最好的自己，便意味著要盡可能在自己的職業中達到自己力所能及的最好程度。讀到這里不禁問自己，在兩年的工作中，我有沒有達到自己最初給自己設立的目標呢，有沒有超越自己呢？

愛是教育永恒的主題。愛表現為對教育事業的愛，對教育對象的愛。教育中真正的愛，意味著要對學生的成長以及未來一生負責，所以教師不能憑個人好惡只喜歡學習優秀的孩子，而忽略了后進生，他們更需要關心。只有那些不可愛的德孩子、后進生才最需要你的愛，他們就像迷途的羔羊，需要溫暖，需要陽光。對于后進生這樣一個與眾不同的群體，教師必須給他們一個空間，給他們更多的關懷，讓這些饑渴的花朵，沐浴陽光，健康成長。

并且真正的教育之愛，并不是遷就學生，不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律，而是要給學生的成長和發展提供幫助和服務，我們要給與學生的，是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的習慣和性格。這種帶有養成良好文明習慣的養成教育并然帶有強制性，離開了嚴格要求，便不是真正的愛。

老師也只是個普通人，也有自己普通的感情，教師要怎樣擁有師愛呢？李鎮西老師用一句話告訴了我們：童心是師愛的源泉

只有童心才能理解童心，帶著兒童的興趣去探尋學生的心靈深處的途徑，懷著兒童情感去理解兒童的心靈世界，那樣才能真正走近學生的心靈世界，能理解學生的做法，從而讓自己與學生的思想感情保持和諧一致，這樣的老師就善于發現學生缺點中的可愛之處，甚至智慧之處，那他看到的學生，都是帶著可愛缺點的可愛孩子。同時，如果想和學生相處愉快，你就不能拿著大人的思想來衡量這些孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事情。如果你的要求很高很嚴厲，這樣會讓學生產生抵觸情緒。這點我深有體會。

工作以來我都是擔任低年級的語文教學和班主任，總是要求孩子們達到自己心目中的標準，總是覺得他們錯誤很多，例如上課遲到，不講衛生，上課講話，路隊不好……常常會責怪他們，這樣對改正錯誤并沒有太大成效，反而我用鼓勵的方式，用允許他犯錯的方法來教育孩子，孩子們的錯誤越來越少了。

要做最好的老師，那就要帶著愛這個教育理念行走在教育道路上，愛教育事業，把教育當作自己的一項事業，愛學生，用真正的愛師愛，去對待學生，為學生的的未來服務！

回首自己走過的路，不禁慚愧萬分。今天讀李老師的書，仿佛進行了一次精神洗禮。我也愿做最好的老師！從現在開始，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！

《做最好的老師》讀后感1500字

當我讀完《做最好的老師》時，讓我感受到了李鎮西老師的與眾不同，里面容納了他的教學事例，從他自己的身邊的故事講起，句句誠懇，實實在在，每一節都讓我很感動。最讓我震撼的是李老師對教育工作的熱愛，毫不保留的全部奉獻給學生。

《做最好的老師》這本書中出現頻率最高的字是愛，圍繞愛來展開的，其中談到的很多經驗，很多的理論無非就是要求教師要有愛、感恩、希望、信仰、探索、合作。而自由與自主的愛要放在首位，因為沒有愛就是沒有教育。而且這種愛要讓學生感受到的是沒有附加值的愛。讓他們在我們的關愛當中快樂的學習，成長。

愛學生，說起來容易做起來卻很難。我們很多老師都是愛學生的，但是為什么還會遭到有些學生的不喜歡呢？但當我愛學生要有一顆愛孩子的心，首先就應該要有一顆與孩子一樣的童心，這句話給了我很大的啟示，也許只有童心才能滋潤童心。當我們擁有一顆童心時，我們就更容易的去理解學生，當我們有了童心和愛心之后，自然我們就會很容易的走進學生的心靈世界，和他們一塊來分享快樂與煩惱，學生就會視你為他們的知心朋友，對你的愛自然也就會流露出來，因為學生是最單純、最可愛的，他們也是最容易感動的。我們要愛學生，但是不能憑借自己的感情只愛那些自己認可的學生，我們應該一視同仁，把目光投向每一個學生，老師的一個關切的眼神和一個微笑就能個一個學生莫大的動力，讓他感受到老師是關心他的，讓每個學生都感受到溫暖，作為老師，我們更要注意觀察去發現每個學生的閃光點，肯定學生，賞識他們，相信每一個學生都是優秀的，至少我們關注的優點是發現學生的亮點和好的一面，而不是盯著他們的缺點和短處，只要你能相信你的學生是優秀的，相信他能做的更好。李老師說得對，因為有愛，我們才會關心；因為有愛，我們才會和同學心貼心；因為有愛，才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。當學生喜歡你的時候，他很自然的也就會喜歡你的課，這就是所謂的愛屋及烏吧。

通過讀《做最好的老師》一書后才認識到：要做到一個有愛心的老師很難，教育上的愛是一種思想，一種情感，一中氛圍。合理運用，會把自己的愛很自然的貫穿在我們教育的每一個環節，感染每一個學生。

作為普通教師的我們，只要我們每天都在進步，每天都盡自己最大的努力做到更好，久而久之，許多更好組合在一起就會變成最好的。李老師還說到老師的尊嚴是學生給的，是啊，只有當我們尊重別人的時候，別人才會尊重你。現在每個孩子都非常的愛面子，自尊心很強，作為老師如果我們當眾批評他的話，就會傷到他的面子，會讓他形成逆反心理。所以當學生犯錯誤的時候，我們要在適當的時間，適當的場合給予教育，千萬不能傷到他們的尊嚴。

沒有最好，只有更好，這句話人人皆知。怎樣做才能做到最好的老師？用李鎮西老師的話說，最好是相對的，因為這是永遠沒有止境的追求從這個意義上說，最好就是更好，雖然這個最好永遠達不到，但一個一個的更好，便匯成了一個人一生的最好。我們經常會說：最大的敵人就是你自己。只要你不斷的去戰勝自己，不斷地去超越自己，你就會進步的很快，就這樣只要我們堅持不懈，就會不斷地向最好的老師境界靠攏。我知道我現在不是最好的，但是我相信只要我爭取每天多讀些書，每天都有點進步，每天都做得更好，每天都比前一天有進步，我想我一定會有很大的提高。書是人類進步的階梯，對于每一個人來說，一本好書收獲的不僅僅是知識，也是一次心靈的震撼，成為心靈雞湯，有時甚至可以改變讀完這本書以后，我深深的反思：是不是我們老師愛學生的方式不當呢？在教學當中我們很多老師都遇到過這樣的學生：在一節課上如有個別學生搗亂，當你說了他兩次之后，他每次就是只能夠維持幾分鐘，到你第三次發現他時，你會很惱火控制不住自己去批評他，但是效果并不好，同時也會讓學生產生抵觸心里。,此書中，李老師對學生的愛作了全新的深刻闡述。

最后以李鎮西《做最好的老師》中的一段話來勉勵自己：你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀------因此，你若是工人，就要當技術最出色的工人；你若是營業員，就要當服務質量最佳的營業員；你若是醫生，就要當醫術最高明的醫生；你若是教師，就要當最負責的教師；你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業中千千萬萬普通人里最好的那一個！

《做最好的老師》讀后感1500字

蘇霍姆林斯基這樣說：為每一個人培養善良、誠摯、同情心、助人精神以及對一切有生之物和美好事物的關切之情等品質，是學校教育的基本的起碼的目標。學校教育就要由此入手。

只有個性才能造就個性，只有思想才能點燃思想。

做最好的教師！是一種平和的心態，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節，也是輝煌的人生；是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容，也是驚濤拍岸，卷起千堆雪的蕩氣回腸。

每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……我所謂的做最好的自己，強調的是自己和自己比昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。做最好的自己，便意味著要盡可能在自己的職業中達到自己力所能及的最好程度。

師愛是童心的源泉。教育者是否擁有一顆童心，對教育至關重要。樂于保持一顆童心，善于在某種意義上把自己變成一個兒童，這不但是教師最基本的素質之一，而且是教師對學生產生真誠情感的心理基礎。教師的童心意味著懷有兒童般的情感；教師的童心意味著擁有兒童般的興趣；教師的童心意味著具有兒童般的思維；教師的童心意味著擁有兒童般的純真。生活賦予我們成成熟，社會經驗賦予我們練達，文化知識賦予我們修養，人生挫折賦予我們機智……但是對于真善美的執著追求，對假惡丑的毫不妥協，火熱的激情，正直的情懷，永遠是教育者的人格力量！作為社會人，教師也許會有幾副面孔，但面對學生，教育者只能有唯一的面孔：誠實！須知真誠只能用真誠來喚起，正直只能以正直來鑄造。

如果真要想和學生相處，你就不要老師拿著大人的思想來衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事。所以有人說，你要允許學生去犯錯，犯了錯允許他去改正，這樣學生才能在曲折中成長。有時，我們教育者就會犯這樣的錯誤，絕對不允許學生犯錯，上課遲到了，做錯事情了，違犯紀律了，寢室扣分了等等。這樣恰恰相反，學生會因為你要求太嚴而產生抵觸情緒，就像學生抵觸其父母一樣，你不要說你是為他們好，其實有哪位家長不是為自己的孩子好？但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒，原因在于，其實孩子不光是你的孩子，他更多的是以一個人的形式存在的，因此，你要把他當人看，是人都會犯錯，你不能強迫他們按照你自己的意愿來做，有時甚至我們應該允許他犯錯，因為犯錯是為了下次不犯錯。

教育的愛，這不是為了達到某種教育目的而做出來的一種姿態；它是一種思想，一種情感，一種氛圍……它自然貫穿于教育的每一個環節，也不聲不響地體現在教育的每一個細節，更潛移默化地浸潤著每一個學生的心靈。

李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中極力強調沒有愛，便沒有教育，在教師素質的諸多因素中，對學生的奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心等教師非智力因素是第一位的。他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教師的責任首先在于發現并扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切語重心長的教育都無濟于事。對于那些讓人頭疼的孩子李老師用科研的眼光去看，把教育上遇到的每一個難題，如班集體建設呀、后進生轉化呀、早戀呀、作弊呀等等，都當作科研課題來對待，把每一個難教兒童都當作研究對象，心態就平靜了，教育也從容了。當然，李老師也認為教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱容學生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的負責，因此這種愛必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰。總之，愛、理解、尊重、平等與責任在李老師身上體現得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。

回想自己的教學工作，對于自己的學生，其實更多的還是愛，有時學生犯錯了，我也會感到很氣憤，但是，細想起來，孩子畢竟是孩子啊，正像一位同事說的那樣，你不要指望學生會和你同步，不要把他們看得太大，他們只不過是一個不懂事的孩子，你能期望他和你一樣，一樣懂事嗎？你期望他們會那么聽話，把任何事情都做得那么到位嗎？其實，一切都是不可能的，李鎮西老師說，童心是師愛的源泉，我要說的是，你如果真要想和學生相處，你就不要老師拿著大人的思想來衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事。所以有人說，你要允許學生去犯錯，犯了錯允許他去改正，這樣學生才能在曲折中成長。

正如李老師所說愛心與童心是我教育事業永不言敗的最后一道防線。他把教育事業當成自己的事業，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求，而我們更多的只是把教育當成自己謀生的工作。學生的每一點變化，無論是朝著哪一個方向，都牽動著老師的心。李老師的博愛是學生的進步很大，使我強烈感受的是李鎮西同志對學生的一腔愛心。這是所有成功教師的共同經驗。

愛孩子才能培育孩子的愛心。愛孩子才能無微不至地關心、注視他們成長中的每一個細節，才能為他們的每一點微小進步而衷心喜悅，才能感知他們的苦惱和困惑，并且為解決這些問題而費盡自己的心血。在今后的教育生涯中，我會不斷地提醒自己，用愛心溫暖童心，做個富有愛心和童心的人，愛學生，愛生活，愛世界，做最好的老師，做學生最喜歡的老師。

讀后感作文最好的老師(篇6)

在我的印象中，有一篇文章，令我一直印象深刻。我還記得那是四年級語文書上的第四單元的一道練習題，題目是：《我最好的老師》，讓我們看文之后寫出讀后感。

記得文中寫了一個叫懷特森的老師，他把錯誤的動物學“教”給了他的學生，當學生們測驗都得了不及格之后，他說出真相，并讓他的學生時刻警惕著。

讀完此文后，我覺得我的班主任謝老師和文中的懷特森先生一樣。記得上她的第一次語文課時，我讀課文時讀錯了一個字的音調，當同學們為我糾正時，謝老師卻說是對的，我們一下子被蒙住了，心想老師總是對的，我們也就全信了。當做練習時剛好有那個字的音調，結果是全班都錯了，我們都愣住了，明明謝老師上課時說我讀對了，怎么又錯了呢?謝老師笑著說：“那是我故意騙騙你們的，沒想到你們這么容易上當，”我們這才明白過來，以后謝老師每次提問，我們總是大膽地發表自己的見解，常常警惕謝老師“騙”我們。

就拿這學期做過的練習《第十二塊紗布》來說，文中的女護士沒有因為醫生是外科專家而被他所說的：“我全部取出來了。”而迷惑，她堅持自己是對的，為此，當專家取出第十二塊紗布時稱贊女護士是他合格的助手。

在平時的生活和學習中這樣的例子還很多……

而這些，點點滴滴的故事，都告訴我一個道理，那就是：無論做任何事情的時候，都要堅持自己的觀點是正確的，并學會大膽的嘗試，這樣我們才能進步，才能學會更多的東西，才能發明和創造很多的東西。