數學教學教案設計模板(匯集八篇)。

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編整理的數學教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

數學教學教案設計模板 篇1

教學主題：

小數除法

教學目標：

通過探索小組活動，學生將理解小數除法的計算方法。學生可以正確口算和筆算小數除以小數。在探索計算方法的過程中，學生將進一步加強對數學學習的積極情感。

教學過程：

一、引入情境

出示例5的情境圖，引導學生分析。詢問學生，他們了解了什么信息？他們能想到哪些問題？舉例：媽媽用元買雞蛋，問買了多少千克。學生思考列式的方法，詢問他們如何使用我們以前學過的小數除法算式進行計算，探究其與普通除法的差異。

二、教學新課

展示例5。小組討論：學生自由討論他們如何計算小數除法。教師巡視指導。分組匯報：將被除數與除數轉化為角，再計算。將被除數和除數乘以10，然后轉化為整數除法。解析學生的解決方法，重點是將除數轉換為整數。出示豎式，并對豎式進行解釋。

三、總結和歸納

教師引導學生總結本節課學習到的內容，強調小數除法需要將除數轉化為整數。此外，學生需要通過探索和思考來理解和掌握新的數學概念。

指出：如果被除數和除數的小數點同時向右移動一位，則商不變。

7、獨自完成計算并進行集體核對。

請解釋一下如何確定商中小數點的位置？（需要將被除數的小數點和商中的小數點對齊）

8、總結方法。

在小組中，請解釋如何將除數是小數的除法轉換成除數是整數的乘法？

（首先移除除數中的'小數點，將除數轉換成整數，移動除數小數點的位數并將被除數的小數點向右移動相同的位數，然后按照整數除法的方法進行計算。）

9、驗證結果。

如何驗證結果的準確性？（可以用乘法檢查）

請學生驗證此方法的正確性。

10、完成練習第一題。

獨自填寫。

當小數點移動到3位時，它會右移幾位？被除數會移動到哪里？

11、完成練習第二題。

請進行口算演示。

如何將除數是小數的除法轉換為除數是整數的除法？

三、鞏固練習

1、完成第17題的練習。

除法可以轉換成什么？

請說明：即使是口算一個數除以一個小數，也需要將其轉換成除數是整數的除法。

2、完成第17題的練習。

計算正確嗎？錯誤的原因是什么？

3、完成第17題的練習。

請進行獨立計算并進行比較。

從上到下，商如何變化？原因是什么？是否發現了某種模式？

4、完成第17題的練習。

請學生進行獨立計算，并進行集體評估。

5、完成第17題的練習。

請仔細閱讀題目并理解其含義。

請進行獨立計算，并進行集體評估。

請分享您的想法。

6、完成思考題。

（1）如果用電正好是100千瓦時，則電費應為52元。

（2）小明家實際支付了多少元？這意味著他們使用了多少千瓦時的電？

必須首先求出超出的用電量是多少千瓦時：

1元 ÷ 單價 = 21千瓦時

（4）總千瓦時為：21加100等于121千瓦時。

四、課堂學習

在這一節課中，你學到了哪些新知識？你能夠解釋如何進行小數除法嗎？請分享一下你對今天的學習表現的感受。

數學教學教案設計模板 篇2

教學內容：

平行線的認識

教學目標：

1、使學生初步，會判斷同一平面上兩條直線是否平行。

2、使學生知道兩條平行線之間的距離相等，并會測量平行線之間的距離。

3、使學生會用兩塊三角板或一根直尺、一塊三角板正確地畫平行線。

教學重點：

認識平行線的特征，會用兩塊三角板或一根直尺、一塊三角板正確地畫平行線。教學難點：畫平行線。

教學過程

（一）引入新課：

（１）什么叫垂線？相互垂直說明兩條直線的位置怎樣？

（２）相交的兩條直線是不是一定垂直？

（３）二條直線除相交外，還有一種是什么？生活中有哪些可以看成是永不相交？

（４）今天我們來學習這種線。（出示課題：平行線）

（二）分析、討論，得出結論：

１、從上面的例中，你能知道什么是平行線嗎？學生：兩條永不相交的直線叫做平行線。

２、這句話中完整嗎？誰能提出反對意見？補充：在同一平面內。

３、平行線也可以叫相互平行。怎樣用相互平行來描述下面兩條線呢？ＡＢ

４、剛才我們說火車軌道可以看成平行線，因此要求枕木怎樣才能符合要求？為什么一定要求枕木必須長度相等？你看到過平行線嗎？請舉例說明。

５、根據這個事實，你認為平行線應具有什么特征？結論：兩條平行線之間的（距離相等）。

６、大家討論怎樣畫一條直線的平行線？

（１）畫兩條長度一樣的垂線，再連接起來。

（２）還有其它方法嗎？看書本Ｐ63自學這幾種方法。

（三）實踐應用，形成經驗：

（１）判斷下列各組線是否是平行線：（圖）P64 1

（２）下列各組圖中有幾組是平行線：P64 2

（３）畫平行線

（４）畫這些直線的平行線P64 4

（5）過一點畫這條直線的平行線：P64 5

（五）總結提高：

１、什么叫平行線。

２、怎樣畫平行線。

（六）作業：作業本

數學教學教案設計模板 篇3

教學內容：

毫米的認識（教材第2—3頁的內容及練習一第1至第2題。）

教學目標：

1、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。

2、培養學生的估測意識和能力。

3、培養學生的動手實踐和合作學習的能力，并感受生活中處處有數學。

教學重點：認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。

教學難點：培養學生的估測方法。

教具準備：

情景圖（課件），照片，蠟筆，尺子等。

教學過程：

一、創設情境，生成問題

創設讓學生測量數學課本的長、寬和厚的情境，在測量中發現它們的長度都不是整厘米。從中提出問題：要想精確地表示出測量結果，而測量的長度又不是整厘米時怎么辦呢？

二、探索交流、解決問題

1、估測數學書的長、寬、厚的長度。

師：請同學們觀察數學書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后

把估測的結果填入下表？

小組合作學習，估計課本的長、寬、厚。

（1）采用小組（建議4人小組為宜）合作的形式，分別估計一下數學課本的長、寬、厚。為了確保人人參與，可選專人將估計的結果填在記錄表（教師事先準備好，每組發一張）的?估計?一欄中（見下表）。

（2）對估計的結果進行反饋。

反饋時，學生選擇性的估計課本長、寬、厚，其他同學可以提出不同的意見進行補充。將學生估計的結果板書在黑板上，提出問題：?誰估計的結果比較準確呢？怎樣來驗證？?

2．用測量的方法驗證估計的結果。

（1）分組測量課本的長、寬和厚。測量時，將遇到的問題記錄下來，互相討論如何表述課本的長、寬、厚，用自己喜歡的方法表示測量的結果。

（2）組織全班學生交流測量的結果，并由此引出毫米。長：不到21厘米、差2個小格。

寬：不到15厘米、差2個小格。

厚：不到1厘米、只有6個小格。

小結：當測果不是整厘米時，我們可以用毫米表示。位于厘米間的一個小格的長度是1毫米。

3、建立1毫米的概念

（1）.認識學生尺上的1毫米有多長。

（2）讓學生看尺子，數一數1厘米長度有幾個小格，然后匯報小結1厘米里面有多少個1毫米。

（3）.閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米，你發現了什么

生1：把1厘米平均分成10份，每份就是1個小格，長是1毫米。1厘米＝10毫米

生2：從學生尺中，我能發現毫米與厘米的關系，1厘米=10毫米。

4、認識厘米與毫米之間的進率

思考：現在你覺得毫米與厘米之間有什么關系？

學生匯報交流

1厘米＝10毫米

板出：1厘米=10毫米

5、舉例說明1毫米的長度

手比劃一下1毫米的長度，硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫療保險卡等?這些東西的厚度大約都是1毫米。?

三、鞏固應用、內化提高。

1.完成數學課本第3頁的做一做。

2.指導學生完成練習一的第一、第二題。

3.找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。

四、回顧整理、反思提升

通過今天的學習，你們又長了什么本領？

數學教學教案設計模板 篇4

教學內容：

課本P19頁和練習五。

教學目的：

1、使學生理解倒數的意義。掌握求一個數的倒數的方法。

2、滲透事物都是普遍聯系觀點的啟蒙教育。

教學重點：

理解倒數的意義和怎樣求倒數。

教學難點：

求倒數方法的敘述。

教學過程：

一、引新：開車、步行有前進倒退之分，那么，倒數到底是什么意思呢？今天的內容老師想請同學們自己先來學學。

二、自學新課：自學書本P19。

并思考以下問題：

1）什么叫倒數？

2）怎么求一個數的倒數？

3）是不是任何數都有倒數？小數有嗎？帶分數有嗎？

三、討論辨析：

1、什么叫倒數？

2、看下面四道題，你能說一些什么有關“倒數”的話。

3、存在倒數有那些條件

1）兩個數。

2）這兩個數的乘積是1。

4、能不能說80是倒數，1/80也是倒數？一個數能叫做倒數嗎？

5、概括：倒數是對兩個數來說的，它們是相互依存的，必須一個數是另一個數的倒數，不能孤立地說某一個數是倒數。

6、總結求一個數的倒數的方法。

四、練習

1、判斷下列各組數是否互為倒數，為什么？

2、同座同學相互舉出幾組倒數。你怎么知道同學說的.對不對？

1）5的倒數是多少？

2）所有的自然數都有倒數嗎？1的倒數是幾？

3）0有沒有倒數？為什么？

4）怎樣求一個數的倒數？

3、完成課本P19頁的“做一做” 。

4、辨析：求3/5的倒數，寫作：3/5=5/3。

五、思考：0.2的倒數是多少？

六、小結。

請學生說一說這節課學習了哪些內容。

七、作業：練習五3—8。

數學教學教案設計模板 篇5

第七單元 統計

教學內容：

教材108頁---111頁，例1及做一做

教學目標：

1、使學生在條形統計圖的基礎上認識和學習折線統計圖進一步體會統計的意義及重要作用，體會教學來源于生活。

2、使學生認識折線統計圖的特點，通過看統計圖提出問題并解決問題，使學生的`統計知識得到提高。

3、培養學生對現實生活的調查能力，激發學生的學習興趣，培養學生的觀察分析、整理能力。

教學重點難點：

1、了解折線統計圖的特點。

2、根據折線統計圖提出問題，解決問題。

教學過程：

一、情景導入：

觀察主題圖：同學們都參加過許多課外活動，今天教師帶你們去科學宮參觀科技展，去的同學很多，為了更清楚地了解參觀人數情況，我們根據收信到的人數制作一個統計圖。

二、合作學習

1、根據老師提供的數據，獨立完成參觀科技展人數的條形統計圖，

2、根據這個(教材108頁圖)條形統計圖能發現哪些信息？提出

問題：①哪兩年參觀人數相同？（答：xx年相同）

②哪一年參觀人數最多？（答：xx年）

③哪一年參觀人數最少？（答：1998年）

3、引導學生說出完成統計圖注意事項，老師再補充：

① 必須有標題名稱，名稱中要簡要明了地說出內容和地點，標題下要注明統計內容的時間。

② 橫軸、縱軸表示什么要標清楚。

4、除了會完成條形統計圖，還有其它畫統計圖的方法。

三、今天來學習一種新的統計圖---折線統計圖

1、觀察109頁折線統計圖

2、啟以引導：看看這幅統計圖與條形統計圖有什么不同，同桌交流。學生說：折線統計圖有格子；有點，還有一段一段的線。

3、邊講解折線統計圖畫法。

①讓學生明白折線統計圖是通過描點連線的方法畫

②相同點：都能看出數據多少

不同點：表示數據方法不同，可以看到每一部分變

化趨勢，能看到整體變化趨勢。

③通過學習知道：什么是折線統計圖；折線統計圖特點；哪種統計圖更好。

強調告訴學生：

1、象今天這樣用曲折的線段表示數量增減變化的統計圖是折線統計圖。

2、折線統計圖不僅能表示出數量，還能通過數量反映某一種事物變化的趨勢。

3、兩種統計圖各有各的優點，生活中根據我們的需要選擇合適的統計圖。

鞏固練習：

1、 完成110頁例2及做一做。

2、 讓學生去調查家庭上半年用水情況并制作出統計圖。

小結：

在學習條形統計圖的基礎上更進一步學習了折線統計圖，學會折線統計圖畫法和特點，懂得它在生活中有很大作用。

數學教學教案設計模板 篇6

教學目標

掌握三角函數模型應用基本步驟：

（1）根據圖象建立解析式；

（2）根據解析式作出圖象；

（3）將實際問題抽象為與三角函數有關的簡單函數模型。

教學重難點

利用收集到的數據作出散點圖，并根據散點圖進行函數擬合，從而得到函數模型。

教學過程

一、練習講解：《習案》作業十三的第3、4題

1、一根為Lcm的線，一端固定，另一端懸掛一個小球，組成一個單擺，小球擺動時，離開平衡位置的位移s（單位：cm）與時間t（單位：s）的函數關系是

（1）求小球擺動的周期和頻率；

（2）已知g=24500px/s2，要使小球擺動的周期恰好是1秒，線的長度l應當是多少？

（1）選用一個函數來近似描述這個港口的水深與時間的函數關系，并給出整點時的水深的近似數值（精確到0.001）。

（2）一條貨船的吃水深度（船底與水面的距離）為4米，安全條例規定至少要有1.5米的安全間隙（船底與洋底的距離），該船何時能進入港口？在港口能呆多久？

（3）若某船的吃水深度為4米，安全間隙為1.5米，該船在2：00開始卸貨，吃水深度以每小時0.3米的速度減少，那么該船在什么時間必須停止卸貨，將船駛向較深的水域？

本題的解答中，給出貨船的進、出港時間，一方面要注意利用周期性以及問題的條件，另一方面還要注意考慮實際意義。關于課本第64頁的“思考”問題，實際上，在貨船的安全水深正好與港口水深相等時停止卸貨將船駛向較深的水域是不行的，因為這樣不能保證船有足夠的時間發動螺旋槳。

練習：教材P65面3題

三、小結：

1、三角函數模型應用基本步驟：

（1）根據圖象建立解析式；

（2）根據解析式作出圖象；

（3）將實際問題抽象為與三角函數有關的簡單函數模型。

2、利用收集到的數據作出散點圖，并根據散點圖進行函數擬合，從而得到函數模型。

四、作業《習案》作業十四及十五。

數學教學教案設計模板 篇7

教學內容：概括分數可以化成小數的規律。

教學目標：

使學生掌握最簡分數能否化成有限小數的特征，并能正確的進行判斷。

教學過程：

一、復習

1、怎樣把小數化成分數？

2、怎樣把分數化成小數？

二、教學新課

1、讓學生把下面的分數化成小數，（除不盡的保留兩位小數）

1/21/3.3/42/55/68/153/22

5/82/97/101/129/144/253/40

能化成有限小數的分數不能化成有限小數的分數

三、引導觀察

（1）觀察兩個框內的分數，各有什么特征？（他們是最簡份數）

（2）把這些份數的分母分別分解質因數。

（3）再次觀察這些份數的分母有什么特點。

（4）師生共同歸納

（5）議一議

（6）請每個同學舉出兩個例子，驗證一下剛才概括的這個特征是否正確。

四、應用這些特征判斷哪些分數能化成有限小數，哪些不能。

五、鞏固練習

六、布置作業

數學教學教案設計模板 篇8

活動目標：

1、能從不同方向辨別7以內的序數。

2、能準確運用序數詞表示物體的排列次序。

3、提高邏輯推理能力，養成有序做事的好習慣。

4、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。

活動準備：

1、7種小動物頭飾;

2、裝飾漂亮的7層大樓(每層大樓一種小動物);

3、7種花燈;

4、新年音樂;

5、正月十五扭秧歌及賞花燈的圖片;

活動流程：

一、開始部分

1、播放新年音樂

“小朋友們聽，這是什么音樂呀?(過新年的音樂)，大家喜歡過新年嗎?為什么?”

(幼兒憑借已有經驗自由回答，如可以穿新衣、放鞭炮等)

2、一起欣賞有關正月十五的課件

“哪位小朋友知道這是在什么時候我們能看到的?”引導幼兒說出正月十五元宵節。

二、基本部分

大家是不是都喜歡過新年呀?森林里的小動物們也特別喜歡過新年，而且今年它們還搬進了新樓房，把新房子打扮的可漂亮了，大家想不想一起去看一下啊?

1、出示森林樓房掛圖

“樓房漂亮嗎?這里面都住著哪些小動物呀?”

(幼兒可根據自己看到的隨意回答各種小動物的名字)

2、教師提問

“小動物們剛剛搬進新房，還不知道自己住在哪一層呢，讓我們一起來幫助它們一下好嗎?

大家看一下：從下面數住在第二層的是誰呀?住在第四層的是誰呀?”或者“從上面數小豬住在第幾層啊?”(提問可反復進行幾次，待幼兒熟練后用比賽的形式調動幼兒的積極性)

3、“小動物們住進了新樓房可高興了，它們要舉行一個花燈會慶祝一下還要請小朋友一起去參觀，我們一起去看一下吧!”

出示花燈請小朋友欣賞，并互相討論選出自己最喜歡的那一盞。與小朋友一起分享自己最喜歡的花燈從左邊數排在第幾個，從右邊數排在第幾個，請好朋友猜一下自己喜歡的到底是哪一盞?

4、游戲：幫小動物找花燈

請7個小朋友戴7種小動物的頭飾，按要求(如：從左邊數第幾盞等)取下相對應的花燈。(可分組反復進行或進行比賽)

三、活動延伸

在日常生活中可讓幼兒反復進行此類游戲，如你的座位從前面數排在第幾個?從后面數排在第幾個?站隊的時候，你的位置從前、后數分別是第幾個等，讓幼兒能更加準確的辨別序數并用序數詞表達。

幼兒園中班數學教案范文(4)：送水果

活動目標：

1、認識數字5，并理解5以內各數的實際意義。

2、能按數取物，按物取數。

3、懂得朋友之間要互相關心。

4、培養幼兒與同伴之間的相互配合。

5、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

活動準備：

1、《數數是多少》游戲卡中的數字卡1-5。

2、《送水果》游戲卡。

3、幼兒水果游戲卡。

4、《小熊操過生日》操作單(一)、(二)。

活動過程：

☆排序

1、打亂順序出示數字卡1-4，請幼兒為數字1-4排序。

教師：這是數字幾?我們可以怎樣給它們排隊?為什么?

(幼兒可從大到小排，或從小到大排)

教師：數字4后邊應該是幾?

2、出示數字卡片5，引導幼兒認讀并辨認5的特征。

教師：這是數字幾，它像什么?為什么要排在數字4的后面。

☆游戲：送禮物

創設小熊過生日的情境，為小熊送禮物。

教師：小熊今天過5歲生日，你們想送他什么禮物?小熊希望是用數字5來代表這個禮物的數量。

☆操作：送水果

1、出示《送水果》游戲卡，練習按數取物，引導幼兒尋找、點數水果。

教師：小熊最喜歡吃水果，這有很多水果，請小朋友每人取出一種水果，數量為5個。

2、出示數字卡片，幼兒練習按物取數，引導幼兒互相驗證"禮物"的數量。

教師：請小朋友互相數一數，水果的數量對不對，并找出相應的數學卡片，放在旁邊。

3、完成操作單《小熊操過生日》操作單(一)、(二)。

教師帶幼兒閱讀操作單，在幼兒完成操作單過程中及時鼓勵引導，并以大拇指粘貼作為獎勵貼在幼兒的操作單上。

☆延伸

將操作單放入活動區，請小朋友在活動區中繼續進行相互驗證操作單的正確與否。