初中教學教案設計模板(精華14篇)。

作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的萬能的教案模板，歡迎大家分享。

初中教學教案設計模板 篇1

【教學目標】

1.通過分析一些實例了解質量的初步概念，知道質量的單位及其換算。

2.通過實際操作，掌握天平的使用方法，學會用天平測量固體和液體的質量。

3.通過觀察、實驗，認識質量是不隨物體的形狀、狀態、空間位置而變化的物理量。

4.通過使用天平的技能訓練，培養學生嚴謹的科學態度與協助精神。

【教學重、難點】

1.質量的單位以及換算;

2.學習用托盤天平測量物體的`質量。

【教學用具】

大水泥釘、小水泥釘各一枚，訂書針一錠，天平。

【教學過程】

引導討論：

(1)一根大水泥釘與一根小水泥比較有何相同之處?不同之處?

(都是鋼造的，用途相同;大小不同;重量不同;所用的鋼的量不同)

(2)一根訂書針和一錠訂書針比較有何相同之處?不同之處?

(都是相同材料構成，含有的材料多少多少不同)

(3)物理課本與課桌在構成上有何相同之處和不同之外?

(都由物質構成，但它們是不同物質構成的，物理書是紙等材料構成，桌子是木頭等材料構成，物理書要的材料的量沒有課桌要的材料的量多)

小結：所有物體都由物質構成，一種物質能構成大小和形狀不同的物體，由于物體的形狀和用途不同組成它們的物質的多少也可能不同。

1.質量的概念

質量：物體所含物質的多少叫做質量

2.質量的單位

(1)講解：

國際單位制中質量的單位是千克符號Kg常用的單位還有克(g)、毫克(mg)和噸(t)

1t=1000kg1kg=1000g1g=1000mg

補充：生活中斤、兩也是質量的單位，它在我國民間使用，不是國際單位制中的單位。

(2)引導估測常見物體的質量及小資料的講解。

一只蘋果的質量、你身體的質量

一袋方便面的質量、一只雞蛋的質量

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初中教學教案設計模板 篇2

一、設計理念

《20xx版語文課程標準》指出：應讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。這就是說在識字教學中，教師要有意識地引導學生逐漸感受到學習漢字對自身學習和發展的重要性，這樣學生必然會主動探求識字的方法，逐漸養成主動識字的習慣。因此，本課在教學過程中除了創造條件教學生逐漸學會拼讀音節外，還應在識字教學中引導學生逐漸懂得歸納識字的方法，以便在以后的學習中逐漸養成主動識字的習慣。

二、教材分析

《對韻歌》教學時，要給學生充分的時間練習拼讀音節，在其中體會學習拼音識字的快樂，以及利用熟字鞏固拼音的情趣，加深理解字與拼音的關系，韻文內容可以讓學生淺顯的了解，并嘗試讓學生學習“對韻”的方式。

三、教學目標

1.復習聲母b p m f d t n l

2.復習拼讀拼音。

3.閱讀《對韻歌》，讀通課文，會認5個字， 1個字。

4.引導學生熱愛大自然，知道植物的生長規律和自然現象，懂得愛護大自然。

四、教學重、難點

1.鞏固所學的字母以及兩拼法。

2.識字、寫字。

五、教學方法

談話，創設情境，自主、合作、探究

六、教學策略

學生是學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。

七、教具準備

1.ppt

2.字母卡片。

八、課時安排

1課時

九、教學過程

（一）復習鞏固

師：同學們，我們學過了6個單韻母，它們是---那么聲母有幾個呢？對，23個，我們也學了一些聲母，現在老師要考考大家還記不記得它們？（出示卡片：b p m f d t n l）

師：看來，大家已經和八個聲母交上朋友了。

（二）拼讀音節

師：今天，這些聲母朋友又帶了一些朋友來，你們還認識他們嗎？自己拼讀一下。（拼音+漢字）大米 泥土 馬路 伯父

1.學生認讀生字

師：同學們，這些詞語你們認識嗎？誰愿意當小老師帶讀？

師：這個小老師當得怎么樣？那我們把掌聲送給他。

2.學生拼讀（拼音+漢字）的音節

師：詞語頭上的拼音你們會拼讀嗎？自己拼讀一下。

師：剛才同學們拼讀得很認真，那我們應怎樣拼讀音節呢？（出示拼讀規則：聲母短，韻母重，兩音相連猛一碰。）現在請一些同學來拼讀一下。

師：同學們拼讀得真好。請男生女生合作拼讀一個音節。

3.拼讀沒帶漢字的音節

師：男女生合作得不錯，還有一些音節朋友想和大家交朋友，愿意嗎？和同桌一起拼讀一下。

師：剛才同桌兩個人拼讀可熱鬧了，老師請幾對同桌來拼讀一下。

師：看來，團結力量大。我請小組來拼讀一下。

【設計意圖：采用“識字帶拼音”的方法拼讀音節，以更好的幫助學生通過熟字認識字母和音節，學習拼讀。】

（三）談話，揭示主題

師：老師發現大部分的同學們都能準確拼讀音節，還不熟練的同學不要緊，只要堅持練一定可以的。這節課，老師要帶大家學習一首詩歌，題目叫：對韻歌。先看老師寫課題。

師：同學們，跟老師讀讀課題。

師：同學們，在第三單元里，我們背過一首對韻歌，大家還記得嗎？

師：在這首詩歌里，我們知道了幾個對子，那就是？（天對地，上對下，日對月，今對古）

師：今天我們也要再學習一首對韻歌，這首對韻歌同樣藏著意思相對的字或詞語呢，一起來聽聽這首詩歌。

【設計意圖：語文課程是學生學習運用祖國語言文字的課程，為了培養學生良好的語感能力，再次學習《對韻歌》時，通過初步滲透《對韻歌》“意思相對，字數相同”的基本特點，讓學生逐漸把握運用語文的規律。】

（四）初讀詩歌

師：同學們，請打開語文書43頁聽老師讀，老師讀到哪個字你們的手指就指到哪個字。

師：你們想不想也讀一讀？那就趕快自己去讀一讀吧。

師：同學們讀得可真熱烈，老師請幾位同學來讀讀。其他同學認真聽，待會說說看，他們讀得怎么樣？

師：同學們真會評價。

師：我請全班同學一起響亮、流利地讀一讀《對韻歌》。

師：第一二組和三四小組比賽一下。

師：四個小組都讀得不錯，把掌聲送給自己吧。

（五）讀通課文，整體感知

1.畫出學習過的八個聲母

師：同學們，拿起你們的筆，到詩歌里把我們學習過的八個聲母圈起來。圈完了和同桌讀讀這些聲母，注意聲母要讀得又輕又短。

師：誰來說說這八個聲母藏在哪里？我們一起讀讀吧。

2.找出水果名

師：同學們，《對韻歌》中除了藏著我們學過的八個聲母，還藏著一些水果呢！找一找，用“-”畫出來。（出示：葡萄架 蘋果園 李苦對瓜甜）

師：真是火眼金睛，一下子就認識了這些水果。你們知道葡萄長在哪里嗎，那蘋果呢？

師：你看（出示：葡萄，蘋果的圖片），多誘人呀！我口水都快流出來了。

師：你們吃過李子嗎，什么味道？那西瓜呢？（出示李子，西瓜的圖片）

師：看到你們的笑容老師就知道有多甜了，老師忍不住想表達一下我的心情。聽--（師讀句子）

師：同學們，你們能像老師這們讀一遍嗎？

3.理解“習習 綿綿”

師：同學們讀得真好，為了獎勵你們，老師請來了風婆婆和雨姐姐，它們從天南地北趕過來了，大家一起和它們打打招呼。（出示：風習習 雨綿綿 地北對天南）

師：風習習是怎樣的？雨綿綿又是怎樣的呢？（出示風習習，雨綿綿動態圖）

師：同學們真會用眼睛觀察生活啊！那就讓我們輕輕地，柔柔地讀一讀這一句。

師：通過你們的朗讀老師感受到了風婆婆和雨姐姐的溫柔了。

4.學習對子

師：老師上課不久說過這首《對韻歌》里也藏著對子，你們找到了嗎？我們一起讀讀這首詩歌，一邊讀一邊找。

師：誰來說說有哪些對子？

師：同學們真能干。我們一起讀讀對子吧。

師：同學們，我們在課文中找到了不少對子，那你還知道哪些想對的詞嗎？

師：學過的知識會運用真棒。獎勵你們把詩歌再讀一遍。

5．拼讀生字

師：剛才我們走進詩歌里，和詩歌交朋友，現在詩歌里的字詞很調皮跑出來了，還認識他們嗎？（出示生字：葡萄 蘋果 李 風習習 綿綿 地北 天南）

師：誰來拼讀，拼讀對了，其他學生跟著讀。

師：請男生或女生拼讀。

師：同學們拼讀得真好。那這幾個字你們認識它嗎？（出示：蘋、李、瓜、地、南）指名生拼讀這些字。

師：請同學們認真地看著字，選擇自己感興趣的字，想想打算怎么記住它。

師：同學們的認字能力越來越強了，剛才我們采用了“加一加”、“組詞”、“找象形字”等等記住了這些字。（出示：“加一加”、“組詞”、“找象形字”、“讀拼音”的方法能幫助我們記住認識很多字。）在今后的學習中同學們可以繼續運用這些方法認識更多的字。

【設計意圖：通過“熟字帶拼音”的方法，讓學生既學會拼讀識字，又總結歸納識字方法，培養學生主動識字的愿望。】

6．學寫字

師：好了。字我們會認了，我們要學寫字了，要求我們會寫的字有三個。（出示：果、風、北）

師：誰把他們拼讀一下。

師：這節課我們學寫一個字—“果”，你打算用什么方法記住它？你有什么要提醒大家的？

師：同學們說得真好。請同學們仔細觀察“果”字在田字格中的位置。

師：觀察得真仔細呀。誰來說說它的筆畫順序？

師：現在老師根據你們說的寫，請認真看。

師：請同學們伸出手指書空，描一個，寫一個。（老師巡視指導，展示作品，評價）

【設計理念：為了落實“寫對”原則，課堂上通過觀察漢字在田字格中的位置，書空字的筆畫順序，來引導學生掌握漢字正確的筆順和結構，初步感受漢字的形體美。】

（六）總結

同學們，今天我們在果園里的收獲可真大啊！了解了植物的生長規律，知道了一些自然現象，那我們更要懂得熱愛大自然。

(七)布置作業

1.“果”字寫一行。

2.背誦《對韻歌》

十、板書

對韻歌

苦對甜

天對地

北對南

教學反思

《對韻歌》是以對對子的小韻文出現的，讀來瑯瑯上口。教學這首詩歌前我先帶領學生復習音節，因為學生已有前面幾課的拼音儲備，所以我采用各用形式，放手給學生充分的時間練習拼讀音節。例如：采用“識字帶拼音”的方法拼讀音節，以更好的幫助學生通過熟字認識字母和音節，學習拼讀。

語文課程是學生學習運用祖國語言文字的課程，為了培養學生良好的語感能力，再次學習《對韻歌》時，通過初步滲透《對韻歌》“意思相對，字數相同”的基本特點，讓學生逐漸把握運用語文的規律。教學《對韻歌》時，我采用多種形式讓學生在反復地朗讀中識字，并在讀中感悟，同時借助多媒體調動學生學習的積極性，了解植物的生長規律和自然現象。

遺憾的是本次教學設計的內容過多，時間把握不到位，可以在學生了解韻文內容后升華主題---我們應如何愛護大自然，最后教師總結以此結束本課教學。

初中教學教案設計模板 篇3

重點：進一步積累古代文言文詞匯。

難點：學生對文章寫作特點的理解。

教學過程

第一課時

要點：

通過自學解決字詞，教師提示個別難句。

一、簡介作者情況

二、正字音

三、通過自學掌握字詞。

四、學生表演二僧至南海一段，加深理解記憶。

第二課時

一、提問字詞，復習舊課。

二、分析

1、明確這是一篇議論文，結構是提出論點，進行論證，得出結論。讓學生找出本文論點。

2、第二段如何論證?

從正反兩方面說明昏庸與聰敏的辯證關系，是可以互相轉化的，再用曾參傳圣人之道加以佐證，非常有說服力。

3、第三段如何論證?

4、分析二僧之南海之事。找出去之困難的體現，僧貧者能至和僧富者不能至的原因分別是什么樣?

5、最后一段怎么樣扣住論題再論證?

三、談啟示并結合自己實際談談感想。

1、難事做于易，繁事做于細。再難的事情，只要去做，總會完成，而再易的事情，如果水去做，也不會有什么收獲。

2、是天資聰明與愚鈍并沒有本質上的`差別，惟在勤奮努力與否。如果努力了，必將有所收獲，否則一事無成。

設計思想

對于課文基本內容的理解，強調學生自學為主，教學生借助書下注釋和工具書學習文言。要加強誦讀的落實。用一課時對論證方法這一教學重點用討論法進行落實。

板書設計

為學

清彭端淑

一、提出論點

天下事：為之：難→→易人之為學學之，難→→易

不為：易→→難不學，易→→難

(普遍真理)(本文論點)

二、道理、舉例論證

1、道理：資，材學而不怠→→不知昏庸

屏棄不用→→無異昏庸

2、舉例：魯傳圣人之道

三、比喻論證

二僧：貧者：為之→→至

富者：不為→→不至

四、總結結論：

人之立志：恃材自敗

恃勤自力需“為”需“學”

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初中教學教案設計模板 篇4

活動目標：

1、能從不同方向辨別7以內的序數。

2、能準確運用序數詞表示物體的排列次序。

3、提高邏輯推理能力，養成有序做事的好習慣。

4、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。

活動準備：

1、7種小動物頭飾;

2、裝飾漂亮的7層大樓(每層大樓一種小動物);

3、7種花燈;

4、新年音樂;

5、正月十五扭秧歌及賞花燈的圖片;

活動流程：

一、開始部分

1、播放新年音樂

“小朋友們聽，這是什么音樂呀?(過新年的音樂)，大家喜歡過新年嗎?為什么?”

(幼兒憑借已有經驗自由回答，如可以穿新衣、放鞭炮等)

2、一起欣賞有關正月十五的課件

“哪位小朋友知道這是在什么時候我們能看到的?”引導幼兒說出正月十五元宵節。

二、基本部分

大家是不是都喜歡過新年呀?森林里的小動物們也特別喜歡過新年，而且今年它們還搬進了新樓房，把新房子打扮的可漂亮了，大家想不想一起去看一下啊?

1、出示森林樓房掛圖

“樓房漂亮嗎?這里面都住著哪些小動物呀?”

(幼兒可根據自己看到的隨意回答各種小動物的名字)

2、教師提問

“小動物們剛剛搬進新房，還不知道自己住在哪一層呢，讓我們一起來幫助它們一下好嗎?

大家看一下：從下面數住在第二層的是誰呀?住在第四層的是誰呀?”或者“從上面數小豬住在第幾層啊?”(提問可反復進行幾次，待幼兒熟練后用比賽的形式調動幼兒的積極性)

3、“小動物們住進了新樓房可高興了，它們要舉行一個花燈會慶祝一下還要請小朋友一起去參觀，我們一起去看一下吧!”

出示花燈請小朋友欣賞，并互相討論選出自己最喜歡的那一盞。與小朋友一起分享自己最喜歡的花燈從左邊數排在第幾個，從右邊數排在第幾個，請好朋友猜一下自己喜歡的到底是哪一盞?

4、游戲：幫小動物找花燈

請7個小朋友戴7種小動物的頭飾，按要求(如：從左邊數第幾盞等)取下相對應的花燈。(可分組反復進行或進行比賽)

三、活動延伸

在日常生活中可讓幼兒反復進行此類游戲，如你的座位從前面數排在第幾個?從后面數排在第幾個?站隊的時候，你的位置從前、后數分別是第幾個等，讓幼兒能更加準確的辨別序數并用序數詞表達。

幼兒園中班數學教案范文(4)：送水果

活動目標：

1、認識數字5，并理解5以內各數的實際意義。

2、能按數取物，按物取數。

3、懂得朋友之間要互相關心。

4、培養幼兒與同伴之間的相互配合。

5、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

活動準備：

1、《數數是多少》游戲卡中的數字卡1-5。

2、《送水果》游戲卡。

3、幼兒水果游戲卡。

4、《小熊操過生日》操作單(一)、(二)。

活動過程：

☆排序

1、打亂順序出示數字卡1-4，請幼兒為數字1-4排序。

教師：這是數字幾?我們可以怎樣給它們排隊?為什么?

(幼兒可從大到小排，或從小到大排)

教師：數字4后邊應該是幾?

2、出示數字卡片5，引導幼兒認讀并辨認5的特征。

教師：這是數字幾，它像什么?為什么要排在數字4的后面。

☆游戲：送禮物

創設小熊過生日的情境，為小熊送禮物。

教師：小熊今天過5歲生日，你們想送他什么禮物?小熊希望是用數字5來代表這個禮物的數量。

☆操作：送水果

1、出示《送水果》游戲卡，練習按數取物，引導幼兒尋找、點數水果。

教師：小熊最喜歡吃水果，這有很多水果，請小朋友每人取出一種水果，數量為5個。

2、出示數字卡片，幼兒練習按物取數，引導幼兒互相驗證"禮物"的數量。

教師：請小朋友互相數一數，水果的數量對不對，并找出相應的數學卡片，放在旁邊。

3、完成操作單《小熊操過生日》操作單(一)、(二)。

教師帶幼兒閱讀操作單，在幼兒完成操作單過程中及時鼓勵引導，并以大拇指粘貼作為獎勵貼在幼兒的操作單上。

☆延伸

將操作單放入活動區，請小朋友在活動區中繼續進行相互驗證操作單的正確與否。

初中教學教案設計模板 篇5

[教學目標]

1、體會并了解反比例函數的圖象的意義

2、能列表、描點、連線法畫出反比例函數的圖象

3、通過反比例函數的圖象的分析，探索并掌握反比例函數的圖象的性質

[教學重點和難點]

本節教學的重點是反比例函數的圖象及圖象的性質

由于反比例函數的圖象分兩支，給畫圖帶來了復雜性是本節教學的難點

[教學過程]

1、情境創設

可以從復習一次函數的圖象開始：你還記得一次函數的圖象嗎?在回憶與交流中，進一步認識函數圖象的直觀有助于理解函數的性質。轉而導人關注新的函數——反比例函數的圖象研究：反比例函數的`圖象又會是什么樣子呢?

2、探索活動

探索活動1反比例函數y?

由于反比例函數y?

要分幾個層次來探求：

(1)可以先估計——例如：位置(圖象所在象限、圖象與坐標軸的交點等)、趨勢(上升、下降等)；

(2)方法與步驟——利用描點作圖；

列表：取自變量x的哪些值?——x是不為零的任何實數，所以不能取x的值的為零，但仍可以以零為基準，左右均勻，對稱地取值。

描點：依據什么(數據、方法)找點?

連線：怎樣連線?——可在各個象限內按照自變量從小到大的順序用兩條光滑的曲線把所描的點連接起來。

探索活動2反比例函數y??2的圖象．x2的圖象是曲線型的，且分成兩支．對此，學生第一次接觸有一定的難度，因此需x2的圖象．x

可以引導學生采用多種方式進行自主探索活動：

2的圖象的方式與步驟進行自主探索其圖象；x

222(2)可以通過探索函數y?與y??之間的關系，畫出y??的圖象．xxx

22探索活動3反比例函數y??與y?的圖象有什么共同特征?xx(1)可以用畫反比例函數y?

引導學生從通過與一次函數的圖象的對比感受反比例函數圖象“曲線”及“兩支”的特征．（即雙曲線）反比例函數y?

k(k≠0)的圖象中兩支曲線都與x軸、y軸不相交；并且當k?0時，圖象在第一、第x

初中教學教案設計模板 篇6

設計理念： 通過學生動手操作、練習，培養學生綜合實踐能力，數學 - 第三冊數學 ５的乘法口決。

教學目標： 讓學生知道５的乘法口決的來源和意義，熟記５的乘法口決，并能運用口決熟練地進行相應的`計算。

教學重點：編出５的乘法口決。

教學難點：編出５的乘法口決。

教具準備：口算卡片、小黑板、圖片。

教學過程：

一、基本訓練：

1、師：同學們，我們已經學過了哪些乘法口決？（學生舉手回答）請同學們齊背１??４的乘法口訣。

２、口算：（出示卡片）

２χ１＝ ２×２＝ ４×２＝ ３×１＝ ３×４＝ １×１＝、３×３＝

１×４＝ １×２＝ ３×２＝ ４×４＝ ２×４＝ ２×３＝ ４×３＝

３、提問最后一題：４×３＝１２， ４、３、１２這三個數在乘法算式中各叫什么名稱，它們有什么關系？算式表示什么意義。

（學生回答：表示３個４相加得１２，也可以表示４個３相加得１２。）

二、導入新課，引出課題：

師：同學們，我們已經熟練地掌握了１??４的乘法口決。今天，我們大家一起來學習新的內容——“５的乘法口決”，你們有興趣嗎？

學生回答：有！（出示課題，學生齊聲讀題）

三、進行新課：

１、師：同學們，我們先用５分硬幣擺一擺，然后來完成書上的準備題，每次加“５”把得數填在空格里。出示小黑板：

５

生：獨立完成后，回答。學生一邊回答，老師一邊填空，最后學生齊讀：“１個５是５，２個５是１０，３個５是１５ ……”

２、教學例４：（引導學生列出５的乘法算式，編出口決）

談話引入：求幾個相同加數的和可以用乘法計算，下面讓我們一起來學習“５的乘法口決”。

（１）、出示一串葡萄圖

師：同學們，圖上畫的是什么？

（生：葡萄）

師：這一串葡萄有幾顆？

（生：５顆）

師：那么是幾個五？

（生：１個５）

師：１個５是幾？

（生：１個５是５）

師：怎樣寫乘法算式？誰能編出一句口決？這句口決表示什么？

（板書：５×１＝５ １×５＝５ 一五得五）

（２）出示兩串葡萄圖

師：同學們，現在有幾串葡萄？

（生：２串）

師：２串葡萄是幾個五？你們會列出乘法算式和編出相應的乘法口

決嗎？

（板書：５×２＝１０ ２×５＝１０ 二五一十）

（３）師：３串葡萄是幾個５？

（生：３個５）

師：４串葡萄是幾個５？５串葡萄呢？你們會不會分別列出乘法算式和編出相應的乘法口決？

生：根據圖片，在自己的本子上列出乘法算式和寫出相應的口決。

教師巡視，完成后，指名回答。

初中教學教案設計模板 篇7

課題：二元一次方程

一、教學目標：

1.理解二元一次方程及二元一次方程的解的概念;

2．學會求出某二元一次方程的幾個解和檢驗某對數值是否為二元一次方程的解;

3．學會把二元一次方程中的一個未知數用另一個未知數的一次式來表示;

4.在解決問題的過程中，滲透類比的思想方法，并滲透德育教育.

二、教學重點、難點：

重點：二元一次方程的意義及二元一次方程的解的概念.

難點：把一個二元一次方程變形成用關于一個未知數的代數式表示另一個未知數的形式，其實質是解一個含有字母系數的方程.

三、教學方法與教學手段：

通過與一元一次方程的比較，加強學生的類比的思想方法; 通過“合作學習”，使學生認識數學是根據實際的需要而產生發展的觀點.

四、教學過程：

1.情景導入：

新聞鏈接：桐鄉70歲以上老人可領取生活補助,

得到方程：80a+150b=902 880.

2.新課教學：

引導學生觀察方程80a+150b=902 880與一元一次方程有異同？

得出二元一次方程的概念：含有兩個未知數,并且所含未知數的項的次數都是1次的方程叫做二元一次方程.

做一做：

（1）根據題意列出方程:

①小明去看望奶奶，買了5 kg蘋果和3 kg梨共花去23元，分別求蘋果和梨的單價.設蘋果的單價x元/kg , 梨的單價y元/kg ；

②在高速公路上，一輛轎車行駛2時的路程比一輛卡車行駛3時的路程還多20千米，如果設轎車的速度是a千米/小時，卡車的速度是b千米/小時，可得方程： .

（2）課本P80練習2. 判定哪些式子是二元一次方程方程.

合作學習：

活動背景愛心滿人間——記求是中學“學雷鋒、關愛老人”志愿者活動.

問題：參加活動的36名志愿者,分為勞動組和文藝組,其中勞動組每組3人,文藝組每組6人.

團支書擬安排8個勞動組,2個文藝組,單從人數上考慮,此方案是否可行? 為什么? 把x=8,y=2代入二元一次方程3x+6y=36,看看左右兩邊有沒有相等? 由學生檢驗得出代入方程后，能使方程兩邊相等. 得出二元一次方程的解的概念：使二元一次方程兩邊的值相等的一對未知數的值叫做二元一次方程的一個解.

并提出注意二元一次方程解的書寫方法.

試一試：

檢驗下列各組數是不是方程2x=y+1的解:

①??x?4,

?y?3,②??x?2.5,

?y?4,③??x??6,

?y??13.

②③是方程的解，每個學生再找出方程的一個解，引導學生得到結論：一般情況下，二元一次方程有無數個解.

3.合作學習：

給定方程x+2y=8,男同學給出y（x取絕對值小于10的整數）的值，女同學馬上給出對應的x的值； 接下來男女同學互換.（比一比哪位同學反應快）請算的最快最準確的同學講他的計算方法.提問：給出x的值，計算y的值時，y的系數為多少時，計算y最為簡便？

出示例題：已知二元一次方程 x+2y=8.

（1）用關于y的代數式表示x;

（2）用關于x的代數式表示y;

（3）求當x= 2,0,-3時,對應的y的值，并寫出方程x+2y=8的三個解.

（當用含x的一次式來表示y后，再請同學做游戲，讓同學體會一下計算的速度是否要快）

4.課堂練習：

(1)已知:5xm-2yn=4是二元一次方程,則m+n=;

(2)二元一次方程2x-y=3中，方程可變形為y= 當x=2時，y= ;

(3) 已知 ??x?2,

?y?1是關于x,y的方程2x+ay=5的一個解，則a= .

5.你能解決嗎？

小紅到郵局給遠在農村的爺爺寄掛號信，需要郵資3元8角.小紅有票額為6角和8角的郵票若干張，問各需要多少張這兩種面額的郵票？說說你的方案.

6.課堂小結：

(1)二元一次方程的意義及二元一次方程的解的概念（注意書寫格式）;

(2)二元一次方程解的不定性和相關性;

(3)會把二元一次方程化為用一個未知數的代數式表示另一個未知數的形式.

7.布置作業：(1)教材P82; (2)作業本.

教學設計意圖：

依照課程標準，通過分析教材中教學情境設計和例習題安排的意圖，在此基礎上依據學生實際，制訂了本堂課的教學目標，教學重點和難點，課堂教學的設計始終圍繞這教學重點和難點展開.

在充分理解教材編寫意圖、教學要求和教學理念的基礎上，根據學生實際，從學生的已有經驗出發，創設了教學情境：關心老人，突出情感主線，并貫穿整個教學. 并對教學

內容進行適當的重組、補充和加工等，創造性地使用了教材. 所選擇的例習題都體現實際問題數學化的思想，讓學生感受到數學的魅力. 這兩個方面的設計貫穿整堂課，把知識內容和情感體驗自然連貫起來.

其次，在教學過程設計中，體現了讓學生展示解決問題的思維過程，通過幾個合作學習，激發學生主動去接觸問題，從而達到解決問題的目的. 重視學生學習過程中的自我評價和生生間的相互評價，關注學生對解題思路回顧能力的培養.

二元一次方程概念的教學中，通過與一元一次方程的類比的方法，使得學生加深印象. 在突破難點的設計上，通過游戲的形式激發學生的學習興趣，并在選題時，通過降低例題的難度，使學生迅速掌握用關于一個未知數的代數式表示另一個字母的方法，體會運用這種方法的可使求二元一次方程求解更簡便.

初中教學教案設計模板 篇8

活動目標：

1、知道生病時不怕打針和吃藥。

2、認識數字1-5，并能理解數字的實際意義。

活動準備：藥瓶若干，任務單每人一張

活動過程：

一、討論導入

1、說說生病了怎么辦。

1、生病了怎么辦

提問：你生病時有沒有打過針呢？打針時你怕嗎？

小結：打針是有一點點痛，但忍一忍病就會好了。

2、說說自己生病的時候

提問：生病的時候你吃過藥嗎？藥是什么味道的？為什么要吃藥？

小結：吃藥能治病，讓你的身體快快好起來，所以生病了就要去看病，不要怕吃藥，要做個勇敢的孩子。

二、第一次買藥

我們小朋友都是勇敢的孩子，生病了都能不怕打針吃藥。可是，娃娃家的寶寶說：我生病了，可我怕吃藥！那我們一起來做娃娃家的爸爸媽媽，幫寶寶去醫院買藥。

1、認識數字

提問：看看每個藥瓶上都有數字寶寶，請你根據上面的數字幫寶寶買藥。

2、師生共同檢驗

小結：寶寶說謝謝爸爸媽媽幫我們買藥。

三、第二次買藥

寶寶說我們第二天吃的藥沒有了，請爸爸媽媽再幫忙到醫院買些藥。

1、請你根據醫生開的單子幫寶寶領藥。

2、請3名幼兒做醫生，根據幼兒的任務單給相應的藥，幼兒互相檢查。

3、請你根據寶寶的要求，把藥送給相應的寶寶吃。

小結：生病了，只有吃藥才能更快的使病好起來。

初中教學教案設計模板 篇9

一、教學目標

1、了解二次根式的意義；

2、掌握用簡單的一元一次不等式解決二次根式中字母的取值問題；

3、掌握二次根式的性質和，并能靈活應用；

4、通過二次根式的計算培養學生的'邏輯思維能力；

5、通過二次根式性質和的介紹滲透對稱性、規律性的數學美。

二、教學重點和難點

重點：

（1）二次根的意義；

（2）二次根式中字母的取值范圍。

難點：確定二次根式中字母的取值范圍。

三、教學方法

啟發式、講練結合。

四、教學過程

（一）復習提問

1、什么叫平方根、算術平方根？

2、說出下列各式的意義，并計算

（二）引入新課

新課：二次根式

定義：式子叫做二次根式。

對于請同學們討論論應注意的問題，引導學生總結：

（1）式子只有在條件a≥0時才叫二次根式，是二次根式嗎？呢？

若根式中含有字母必須保證根號下式子大于等于零，因此字母范圍的限制也是根式的一部分。

（2）是二次根式，而，提問學生：2是二次根式嗎？顯然不是，因此二次

根式指的是某種式子的“外在形態”。請學生舉出幾個二次根式的例子，并說明為什么是二次根式。下面例題根據二次根式定義，由學生分析、回答。

例1當a為實數時，下列各式中哪些是二次根式？

例2 x是怎樣的實數時，式子在實數范圍有意義？

解：略。

說明：這個問題實質上是在x是什么數時，x—3是非負數，式子有意義。

例3當字母取何值時，下列各式為二次根式：

分析：由二次根式的定義，被開方數必須是非負數，把問題轉化為解不等式。

解：（1）∵a、b為任意實數時，都有a2+b2≥0，∴當a、b為任意實數時，是二次根式。

（2）—3x≥0，x≤0，即x≤0時，是二次根式。

（3），且x≠0，∴x>0，當x>0時，是二次根式。

（4），即，故x—2≥0且x—2≠0，∴x>2。當x>2時，是二次根式。

例4下列各式是二次根式，求式子中的字母所滿足的條件：

分析：這個例題根據二次根式定義，讓學生分析式子中字母應滿足的條件，進一步鞏固二次根式的定義，。即：只有在條件a≥0時才叫二次根式，本題已知各式都為二次根式，故要求各式中的被開方數都大于等于零。

解：（1）由2a+3≥0，得。

（2）由，得3a—1>0，解得。

（3）由于x取任何實數時都有|x|≥0，因此，|x|+0。1>0，于是，式子是二次根式。所以所求字母x的取值范圍是全體實數。

（4）由—b2≥0得b2≤0，只有當b=0時，才有b2=0，因此，字母b所滿足的條件是：b=0。

初中教學教案設計模板 篇10

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容，懂得“狐假虎威”、“鷸蚌相爭”的意思。

重點難點

能結合自己得生活實際理解寓意，從中受到啟發和教育。

教學準備

動物面具、多媒體

課時安排

2課時

第一課時

教學過程

一、導入新課。

1.出示課題：狐假（Jia）虎威（Wei）。

2．寫課題：課題中有三個是生字，你愿意來寫哪個？

3．過渡：小朋友，下面讓我們一起走進茂密的大森林，走進動物的王國。

指名分小節朗讀課文。

4．“狐假虎威”不光是這篇課文的題目，還是一個成語呢，你理解嗎？

二、學文。

過渡：今天就讓我們來細細地讀課文，看看狡猾的狐貍是怎樣借著老虎的威風把百獸嚇跑的。

1.學習第1~5自然段。

(1)自由讀文。要求：說一說：這是一只怎樣的狐貍，又是一只怎樣的老虎，為什么？（）的老虎（）狐貍

(2)同桌分角色讀文；自由練讀；指名讀。

(3)老虎啊，讓我采訪你一下，當你松開爪子的時候，你心里想的是什么？過渡：老虎啊，其實你心里想什么，狡猾的狐貍早就知道了，為了讓你徹徹底底地相信，它趁你發愣的時候，早就又想好了一個妙計。

2．學習第6～8自然段。

(1)自由讀第6自然段，指名讀(扮演狐貍的學生讀)。

(2)引讀：老虎跟著……(第7、8自然段)

(3)課文中這個情節寫得非常好，老師還想請小朋友來表演呢!

(小黑板出示)

表演前的準備：

①想一想：你對哪個角色最感興趣?

②找一找、讀一讀：劃出描寫你感興趣的那個角色的句子，并仔細讀～讀。

③試一試：試著演一演，你想怎樣演好這個角色呢?

(4)請學生分角色表演。(狐貍、老虎、小動物)請學生評價。

(5)神氣活現的狐貍，半信半疑的老虎，順利逃脫的小動物們，如果我再給你們一次表演的機會，你最想用什么動作來表達你現在的`心情呢?小觀眾們，現在老虎還是摸不著頭腦，你們是觀眾，是旁觀者，請你們來告訴老虎真相，幫它撥開疑團吧！

3．學習第9自然段。

(1)引讀：老虎受騙了。狡猾的狐貍……

(2)學到這里，“狐假虎威“這個成語你理解了嗎？

三、說一說。

出示圖1（狐貍）、圖2（老虎）、圖3（作者）

小朋友們，你最想對它們中的誰說一句話？

板書設計

狐假虎威

狐貍（借）老虎（威風）嚇跑（野獸）

第二課時

教學過程

一、第一自然段。

1.出示課件圖片（這是一只河蚌）。

問：被暖暖的太陽照著，河蚌會有怎樣一番感覺呢？

也許它會說什么？誰來演河蚌？交流。

（可這時，來了只鷸）出示。

問：鷸？河蚌？分別想什么？指名學生說。

（河蚌急忙把殼兒合上）演：合殼（牢牢地夾住鷸的嘴不放）

問：這時候的河蚌……（速度、力度——心理如何）

2.這是故事的起因，我們再完整地聽一遍錄音。（提醒：注意，聽仔細了）

3.打開書本，看完這部分內容，先自由讀，要求試著復述。

4.學生試講。（繪聲繪色、活靈活現，大聲點）

評價：提點意見，優點也行。

二、第2、3自然段。

過渡：鷸和蚌之間的這場爭斗，會如何發展？

請看第2、3兩段中鷸蚌之間的一段對話。

1.自由讀。

2.簡單說說故事如何發展？（互相爭執）

3.這一段寫得非常生動，再請同學讀。提醒：加表情。

（動腦，怎么讀才有味道）

4.說說此時鷸蚌之間的局勢？

（威脅、毫不示弱、得意洋洋、相持、力量相當、互不相讓）

5.在理解的基礎上再來哪個人配合角色朗讀。

（前后、左右搭配都行）配以面部表情。

6.請一對搭檔分角色讀，為了體現故事的完整性，再請一位同學做旁白。

（可喊暫停，提醒：注意語氣，表情，要進入情境）

7.評價。

8.課后也可通過表演，復述故事。

三、第4自然段。

過渡：鷸蚌互相爭持，所導致的后果會是什么呢？

1.錄音范讀。

2.回答：鷸蚌雙方——筋疲力盡。

板書：漁夫——沒費一點力氣，就把它們一齊捉住了。

3.揭示寓意：這正是鷸蚌相爭，漁翁得利。

四、總結。

1.學了這則寓言，你明白了些什么？

2.交流

五、發揮想象。

1.鷸和蚌貝漁夫抓住后又會出現怎樣的情形呢？

2.交流。（或可先同桌討論）

板書設計

鷸蚌相爭

鷸蚌漁翁得利

初中教學教案設計模板 篇11

教學目的：

1．結合實例，了解影響人口身體素質的主要環境因素。

2．理解在人口與環境的關系中，人口是主動的，可以改善環境，也可以毀壞環境，其中人口素質具有重要作用。

教學重點：

人口科學文化素質對環境的影響。

教學方法：

選擇周圍生活的實例，以事實感染學生。

教學過程：

人口素質主要反映了人口適應和改造客觀世界的能力，它包括三個方面：身體素質、科學文化素質和思想道德素質。

一、影響人口身體素質的環境因素：

1．人口身體素質的概念：人口身體素質指的是人口群體平均的身體健康狀況，人口身體素質的好壞，一方面取決于遺傳因素，另一方面取決于環境因素。即使是遺傳因素，也受到環境的長期制約影響。

2．影響人口身體素質的環境因素：首先，人類創造并生活在其中的社會經濟環境，包括社會制度、經濟形式、文化傳統、科技知識、倫理道德等，是影響人口身體素質的主要因素。其次，人口的身體素質也受到自然環境因素的制約。比如：

（1）原生環境因素對人口身體素質的影響：原生環境因素主要指地形、氣溫、溫度、降水等自然環境因素，這些環境因素與人口身體的健康狀況有很大關系：某些地區的水土中所含某種元素或多或少而導致的一些地方疾病，如克山病，甲狀腺腫等。

（2）次生環境因素對人口身體素質的影響：次生環境因素主要指受人類影響的環境因素，有物理的、化學的和生物的幾方面，它們對環境的污染，也造成了對人口身體素質的危害。

物理性的環境污染，主要指放射性污染、微波輻射和城市噪聲污染等。放射性污染源，主要是原子能企業、醫用和工農業用放射性廢棄物處理不當，或核武器爆炸產物及原子能企業的事故等。微波輻射和噪聲污染，主要是現代交通和電信業發展造成的，特別是以交通和工業噪聲為主的城市噪聲污染，目前已發展到非常嚴重的程度。

化學性的環境污染，主要指工農業生產和生活中燃料燃燒排放的有害氣體，工業生產中的廢液等污染物及農業生產中的農藥污染等。化學污染物是環境中對人口身體危害最嚴重的污染物。如香煙、食品中的防腐劑、抗氧化劑等。

生物性的環境污染，主要指由于生活中產生的.垃圾、污水和糞便，以及生物制品廠、食品廠和醫院等的垃圾和廢棄物，沒有得到適當處理而造成的水體和土壤污染。生物性污染往往通過飲食傳播一些傳染病，對人口身體素質有較大的影響。如生物性污染物還會使蚊子大量繁殖，容易引起瘧疾、乙型腦炎等疾病的流行。

二、人口科學文化素質對環境的影響：在人口與環境的關系中，人口是主動的，可以以自身行為保護和改善環境，也可以對環境造成破壞。在現代社會中，一個地區環境質量的好壞，往往不是取決于人口數量的多少和人口增長的快慢，而更多地取決于人口素質的高低，特別是人口的科學文化素質的高低。

1．一個地區人口科學文化素質的高低，從整體上影響著人們的資源觀、環境觀和發展觀、科學文化素質較高的人口，有正確的生態意識，能重視環境保護工作，從而形成人口、環境與發展的良性循環。

2．人口科學文化素質的高低，對資源的開發和利用有著直接的影響。人口科學文化素質高，才能開發和利用更多、更廣泛的自然資源，在資源的使用上也更有選擇的余地，對資源的利用也很充分，避免了對資源的破壞與浪費。

3．人口科學文化素質高低，直接影響著人類活動的環境后果。科學文化素質高的人口會表現出更大的優勢，他們能夠掌握更多的先進科學技術知識和管理經驗，并將這些運用到對環境的保護和改善中，避免了因缺乏環境意識，或對知識掌握和運用水平的不夠而導致對環境的侵害。可見，大力提高全民族的科學文化素質，是實現環境保護的根本途徑之一。

實際上作為人口總體來講，人口數量與人口素質是不可分割的兩個方面。沒有一定素質的人口是不存在的，離開一定數量的人口素質也是不存在的。任何時期、任何地區的人口都是一定數量的人口和當時條件所決定的一定素質的人口的統一體，所以說，在人口與環境的關系中，人口數量與環境的相互作用，往往和人口素質與環境的相互作用結合在一起。因此，我們要樹立用辯證唯物主義觀點來分析人口數量與素質相互聯系、共同作用于環境的關系。

課堂小結：

指導學生把本節內容和上節內容聯系起來，共同分析，最后得出應用辯證唯物主義的觀點來看待人口與環境的關系，包括人口數量與人口素質和環境的關系。

三、人口科學文化素質對環境的影響：

1．人口科學文化素質的高低，從整體上影響人們的資源觀、環境觀和發展觀。

2．它對資源的開發利用有著直接影響，對資源利用的充分程度也大不相同。

3．它還直接影響著人類活動的環境后果。

四、要辯證地看待人口數量與人口素質對環境的關系。

教學后記：

在理解“人口素質與環境”的基礎之上，要把它與“人口數量與環境”聯系起來，學會運用綜合分析、主導因素的分析等，全面地看待“人口與環境”的辯證關系，使人口與環境得以協調發展。

課后練習：

一、選擇題：

1．關于人口素質與環境的關系，敘述錯誤的是（）

A．當前，人口身體素質的高低，越來越取決于社會環境因素

B．次生環境因素對人口身體素質一般影響不大

C．原生環境因素對人口科學文化素質一般影響不大

D．人口的科學文化素質對環境質量存在明顯作用

2．下列屬于生物污染源的是（）

A．生活污水，地方性甲狀腺腫大

B．食品廠污水，醫院垃圾

C．生物制品廠垃圾，鋼鐵廠大氣污染

D．制藥廠污水，鉛元素污染

二、填空題

1．一個地區環境質量的好壞，多少并不是最主要的，往往起著更為重要的作用。

2．浙江省紹興夏履鎮重視環境保護，1997年被聯合國評為環境保護“全球500佳”。它們走的是和同步發展的道路，實現了社會、經濟和環境效益全面發展。

三、簡述人口素質與環境之間的關系。

參考答案：

一、1．B2.B

二、1．人口數量人口素質的高低

2．經濟發展環境保護

三、本題綜合性很強，我們按照課文內容，從身體素質和科學文化素質兩方面說明與環境之間的關系，我們可從身邊生活情況舉例，以事實來論證，正確看待人口素質與環境之間的關系。

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初中教學教案設計模板 篇12

【教學目標】

1、認識本課生字和有生字組成的詞語。

2、能正確流利有感情的朗讀課文。

3、理解課文內容，對自己要有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當為別人服務。

【教學重點、難點】

1、能正確熟練地認識本課生字詞。

2、理解王寧為什么要當勞動委員，理解教室里響起一片掌聲的含義。

【教學過程】

一、開門見山解題質疑

1、談話出示課題。

2、質疑：

題目中的“我”指的是誰?

3、讓學生帶著問題自由讀課文，思考下面問題：

⑴文中的“我”指的是誰?

⑵王寧選自己做什么，為什么要選自己?

⑶課文有幾個自然段，在自然段后面標上序號。

⑷課文主要寫了一件什么事?

⑸王寧的話剛說完，為什么教室里響起一片掌聲?

⑹你應該向王寧學習什么?

二、初讀課文，認識生字，清除障礙

1、自由讀課文，邊讀邊標出本課生字及詞語。

2、同桌小組見交流。

3、讀后檢查：

⑴出示生字卡片指名讓學生認讀。

⑵出示小黑板：

學校教室委員親切班長勞動集體(自由讀、指名讀、小組讀、集體讀。)

⑶課文分幾個自然段，指名說出序號。

三、精讀課文回答問題

1、教室里靜悄悄的，大家都在想。

(從“靜悄悄”體會到了什么?)

2、突然，王寧站起來對說：“我選我”。

(從“突然”體會到了什么?)

3、王寧選自己做什么，為什么要選自己?

4、王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。

(從“一片掌聲”體會到了什么?)

四、再讀課文，突破教學重難點

1、教師適當點撥：

⑴“靜悄悄地都在想”說明同學們正在認真思考選誰合適。

⑵“我選我”：

①說明王寧勇敢。

②體現王寧真心實意的為大家服務。

⑶同學們都“楞住了”說明王寧與別人不同，不是選別人而是選自己，出乎同學們的意料。

2、教室里響起“一片掌聲”說明同學們有當好勞動委員的決心，而且相信他一定能當好，所以鼓掌表示同意。

3、讓學生重點讀王寧說“我選我”理由的那些話，讓學生說出從這些話中體會到了什么?談談自己的想法。

4、指導朗讀。

(讀出課文的思想感情。)

五、 鞏固練習

1、看拼音讀詞語：

xuéxiàojiàoshìqīnqièxiǎngshēng

學校教室親切響聲

bānzhǎngwěiyuánjí tí yí yàng

班長委員集體一樣

2、假如你參加班干部競選，你準備怎么做，講些什么?試說一說。

3、自由組合，分角色讀課文。

六、課堂小結

這篇課文寫王寧在班會上選自己當勞動委員的事。贊揚了王寧虛心好學、樂意為大家服務的好品質。希望你們向王寧學習，熱愛勞關心集體、樂意為集體做好事，成為德、智、體全面發展的有用人才。

初中教學教案設計模板 篇13

教學目標：

1、知識與技能：通過對多種實際問題的分析,感受方程作為刻畫現實世界有效模型的意義。

2、過程與方法：通過觀察,歸納一元一次方程的概念。

3、情感與態度：體驗數學與日常生活密切相關，認識到許多實際問題可以用數學方法解決。

教學重點：歸納一元次方程的概念

教學難點：感受方程作為刻畫現實世界有效模型的意義.

教學過程：

一、情景導入：

我能猜出你們的年齡，相信嗎?

只要任何一個同學回答我一個問題,我就能馬上猜到他的年齡是多少歲,我們來試試吧.

問：你的年齡乘以2加3等于多少?

學生說出結果，教師猜測年齡，并問：你們知道我是怎么做的嗎?

學生討論并回答

二、知識探究:

1、方程的教學（投影演示）

小彬和小明也在進行猜年齡游戲，我們來看一看。

找出這道題中的等量關系，列出方程.

大家觀察,這兩個式子有什么特點。

討論并回答：什么是方程？方程有哪些特點？

2、 判斷下列式子是不是方程？

（1）X＋2＝3（是）（2）X＋3Y＝6（是）

（3）3M－6（不是）（4）1+2＝3（不是）

（5）X＋3＞5（不是）（6）Y－12＝5（是）

三、合作交流

1、如果告訴我們一些實際生活中的問題,大家能夠自己列出方程嗎？（投影演示）

情景一：小穎種了一株樹苗，開始時樹苗高為40厘米，栽種后每周樹苗長高約15厘米，大約幾周后樹苗長高到1米？

你能找出題中的等量關系嗎？怎樣列方程？由此題你們想到了些什么？

情景二：第五次全國人口普查統計數據（20xx年3月28日新華社公布）

截至20xx年11月1日0時，全國每10萬人中具有大學文化程度的人數為3611人，比1990年7月1日0時增長了153.94%

1990年6月底每10萬人中約有多少人具有大學文化程度？情景三：西湖中學的體育場的足球場，其周長為200米，長和寬之差為12米，這個足球場的長和寬分別是多少米？

下面是剛才根據幾道情景題所列的.方程，分析下列方程有何共同點？

2X–5=21

40+15X=100

X（1+153.94﹪）=3611

2[X+(X+12)]=200

2[Y+(Y–12)]=200

在一個方程中，只含有一個未知數X（元），并且未知數的指數是1（次），這樣的方程叫一元一次方程。

問：大家剛才都已經自己列出了方程,那個同學能夠說一下你是怎樣列出方程的,列方程應該分為那幾步呢?

生：分組討論,回答列方程的步驟（1）找等量關系（2）設未知數（3）列方程

四、隨堂練習

1、投影趣味習題,

2、做一做

下面有兩道題，請選做一題。

（1）、請根據方程2X+3=21自己設計一道有實際背景的應用題。

（2）、發揮你的想象，用自己的年齡編一道應用題，并列出方程。

五、課堂小節

1、這節課你學到了什么?

2、這節課給你印象最深的是什么？

六、作業：分組布置

數學教案－你今年幾歲了搜集整理

初中教學教案設計模板 篇14

一、教師導入

本單元的訓練重點是“圍繞一個意思寫好片段”。本課是圍繞哪一個意思寫的呢？（圍繞爬山虎的腳寫的）從哪兒看出來的？（題目）默讀課文，想一想哪幾段是圍繞爬山虎的腳的。（3～５自然段。）

二、總結“圍繞一個意思寫好片段”的方法

1、怎樣圍繞一個意思寫好片段呢？作者首先確定了“要寫的是什么”。（板書）爬山虎這種植物在我國各地都有，為綠化祖國，美化環境起到了非常重要的作用。但是，人們一般看到的只是那滿墻碧綠的葉子，從小到大，從紅到綠，又從綠到紅，最后掉光。有人也曾感到奇怪，不知它們為什么能那樣牢固地鋪在垂直的墻壁上，不管多大的暴風雨也不會把它們打落下來。但卻很少有人扒開那密密的葉子仔細觀察研究一下。本文的作者做到了這一點，所以寫出了這樣生動有趣的文章。我們要學習作者這種留心觀察周圍事物的好習慣。

2、要圍繞一個意思寫好片段，不光要想好自己要寫的是什么，還要根據要寫的意思選擇好內容。（板書：選擇好內容。）下面我們一起來看看作者要寫爬山虎的腳，選擇了哪些內容呢？

請三個同學分別讀3、４、５自然段，大家想：每段主要說了什么？

（1）分小組討論這三個自然段的主要意思。

（2）請各組選派代表說一說：

第3自然段主要介紹了爬山虎什么樣；第４自然段寫了爬山虎是怎樣爬的；第５自然段寫了觸著墻和沒觸著墻的爬山虎的腳有什么不同的結果。

（3）作者選擇好了要寫的內容，還要安排好寫的順序，這樣才能表達得更清楚，更有條理。本文的作者是怎樣安排順序的呢？

三、學習課文第三自然段

1、默讀第3自然段，共有幾句話。

（６句）

2、這６句話分別說了哪幾個意思？

（一、二句寫了作者發現爬山虎有腳；三、四句寫了爬山虎的腳長的位置和形狀；第五句寫了爬山虎腳的顏色。）

3、指導朗讀：

當作者發現爬山虎是有腳的，知道了爬山虎之所以能在墻上爬的秘密后，他的心情是什么樣的？

（非常驚喜。）

（1）學生小聲練習讀出驚喜的語氣。

（2）教師范讀：

第一句中“可不知道它怎么能爬”要讀出疑惑的語氣。第二句中“原來爬山虎是有腳的”要讀出驚喜的語氣，尤其是“有腳的”三個字語氣更要強烈。

４、在書上畫出爬山虎的腳長的位置。注意要畫準確。（爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方的反面。）要通過看圖或投影讓學生清楚爬山虎的腳到底長在什么地方。弄清“莖”、“葉柄”、“反面”這幾個關鍵詞語的意思。要給學生直觀印象。再讓學生用自己的話，加上手勢說說爬山虎的腳長在什么地方。

５、爬山虎的腳是什么樣子的呢？學生在書上畫下來。（枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。）學生看圖加深理解，產生直觀印象。作者在這里還用了一個比喻：“每根細絲像蝸牛的觸角。”換句話說：爬山虎的腳就像六七根蝸牛的觸角；學生用自己的話說一說爬山虎的腳什么樣。

６、爬山虎的腳是什么顏色的？

（像新葉子一樣，也是嫩紅的。）

７、學生用自己的話說一說爬山虎腳的位置、形狀和顏色。

８、再請兩個同學讀這一自然段，要讀出語氣。

（第二句要讀出驚喜的語氣。后面幾句要讀得像解說員一樣，介紹要清楚。）

四、學習課文第四自然段

1、請一個同學讀第４自然段，然后請其他同學說一說這段主要寫了什么。

（爬山虎的腳是怎么往墻上爬的。）

2、讀這段中的第三句話：“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。”這句中的“這樣”指的是怎樣爬？從上文找答案，劃在書上。（前面的兩句話。）全班一齊讀一讀。

3、學生用自己的話說說爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。

４、請兩個同學用動作演示：

面向黑板站好，用手巴住黑板，然后十指彎曲，手臂和身子慢慢貼到黑板上。再用同樣的`動作一下一下往上爬。全班同學齊讀（或背誦）這一部分。說說“手指、臂、身子、黑板”在演示中好比是什么。

５、每個同學都要邊背邊演示動作。

６、齊讀最后一句話，說說為什么看到那些細小的腳就會使人想起蛟龍的爪子？（太像了。）當兩種事物很相像的時候，就可以用比喻句來形容。請同學們把這句話改成比喻句。（爬山虎那細小的腳就像圖畫上蛟龍的爪子。）把比喻句中的“就像”換一個詞，句子內容不能變，可以換成哪些詞？學生練習說句子。（“好像”、“像”、“猶如”、“如同”、“像……似的”）

五、學習課文最后一個自然段

1、一人讀，其它同學說說這一段主要說了什么？（爬山虎的腳觸著墻的和沒觸著墻的結果不同。）

2、看投影：

（1）填空。

（2）回答問題：

①“灰色的腳”指什么？原來是什么顏色？

②從哪兒能看出爬山虎的腳扒在墻上相當牢固？

（要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。）

再讀課文三、四、五段，說說作者是按什么順序寫爬山虎的腳的？

從全文來看，作者是圍繞爬山虎的腳這個意思來寫的，但為什么還要用那么多的筆墨來寫爬山虎的葉子（分小組討論）

原因有三：

1、因為平時人們看到的都是爬山虎的葉子，課文就從人們的認識規律入手，使人讀起來感到親切、熟悉。

2、爬山虎這種植物最吸引人的地方和對人類最有貢獻的部分就是葉子。

3、用葉子來襯托爬山虎腳的重要，如果沒有爬山虎的腳，就不會有綠得那樣新鮮，看著那樣舒服，鋪得那樣均勻，蕩漾得那樣好看的綠葉。