關于五年級語文讀后感1000字系列。

讀書筆記吧主題欄目精選：“五年級語文讀后感”，敬請訪問。

隨著社會的發展，讀書逐漸成為了我們的文藝項目之一，讀完作品，我們內心或許會與作者產生諸多共鳴。對于書本，我們都會有著自己的看法，這也是閱讀書籍后的讀后感，你在寫作品時有哪些思考呢？考慮到你的需求，我們特意整理了“五年級語文讀后感”，請閱讀，或許對你有所幫助！

五年級語文讀后感【篇1】

今年假期我看了許多本書，其中我最喜歡的是《白狼荒野上的三天三夜》。這本書講了貝克乘坐的飛機在阿拉斯加冰原上空墜機，阿爾伯伯受傷了，貝克需要克服饑餓和各種困難的挑戰。比如用自制的繩索爬過冰橋，用馴鹿苔蘚充饑等等。在杳無人跡、萬年冰封的阿拉斯加山脈上，貝克和緹堪尼獲救的時候毫發無損，當地居民認為是狼神保護了他們。

讓我印象最深刻的是貝克和緹堪尼乘木筏過激流險灘的事。貝克和緹堪尼被卷入一個水底漩渦，貝克突然看到前方有一個巨大的瀑布，如果掉進去他們就會死無葬身之地。他很慶幸是漩渦救了他們。貝克借助岸邊垂下的一根粗壯的樹木爬上了岸，然后又把緹堪尼拉上去。他們二人脫離了險境回到了陸地上。

親身驗證的險境求生技巧，逆境求生的少年硬漢形象，讓貝克成為了我心中的偶像。我要學習他能夠掌握很多的求生知識，有很強的求生能力，以及堅韌的求生意志。如果有一天我也遭遇了那樣的險境我也會用到書里的求生知識來解救自己、幫助別人。

五年級語文讀后感【篇2】

你讀過《爸爸和書》的這篇課文嗎？讓我告訴你吧！這篇課文通過寫爸爸省吃儉用都買書給我和姐姐看的事，表現出爸爸對子女學習的重視。

為什么這本《皇帝的悲哀》那么破舊，對于他來說那么珍貴呢原來是這樣：那時候他還小，爸爸所在的公司倒閉了，爸爸只好做臨時工，媽媽也要去干零活，他們這么窮，爸爸還給我們買書看。而那本《皇帝的悲哀》是爸爸背著我寧愿走路不乘車，辛苦一點也要把錢節省下來給我買回來看的書，所以我覺得這本書很珍貴。

我被爸爸希望兒女成為熱愛學習的人而省吃儉用感動了。今天我們的生活多么快樂、多么幸福。我們更加要愛看書，愛學習。有的爸爸媽媽有了錢，就給孩子買玩具，賣衣服，買零食。我認為：用珠寶裝扮自己不如用知識充實自己。現在我更明白學校為什么要開展書香校園建設！

閱讀，讓博學和睿智豐富我們！有了知識，就有了能力去改造世界，創造世界。從此我要愛書，愛學習。

五年級語文讀后感【篇3】

當今的小學語文教壇上，可謂是群星璀璨。就我個人認為，竇桂梅老師是其中最為耀眼的一顆星星。從一個山里農戶家里的小姑娘，到名揚全國的特級教師，到清華附小的校長，竇桂梅所取得的成就與榮譽讓人嘆為觀止。她有特殊的稟賦，有特殊的魅力，有特殊的機緣，所以有特殊的成就。許多人都認同這個觀點，我也不例外。但讀了《竇桂梅與主題教學》這本書以后，我完完全全改變了這一看法。

社會是課堂，實踐是礪石，他人是吾師，自身是關鍵。教師成長固然有賴于好的環境，但更重要的是取決于自己的心態和作為。她認為，只要你務實肯干，積極進取，開拓創新，就會在現實生存的土壤中找到生長點，并以自己的成長影響周圍。

竇桂梅出生于吉林省蛟河縣一個普通的農民家庭，姐弟四人，她是老大。從懂事起，就幫助父母帶好弟妹，料理家務童年時代和少年時代的清苦生活練就她堅韌的個性，竇桂梅１５歲考入吉林師范學校，畢業時清楚地意識到不能再回到那個小山村去，成績優秀的她沒有任何社會資本，只能抓住一切機會表現自己，創造條件。先留在師范學校做教務干事，機會來了再有準備地轉到吉林實驗一小，當地的一所名校。缺什么老師，教什么，在學校繁瑣細碎的每一個環節，樂呵呵地跑龍套，她并不是沒心的，兩年后，一個老師病了，她抓住機會當上了夢以求的語文老師。

為了能從同輩人中脫穎而出，她主動請領導聽課、評課。一般老師都不愿上公開課，不自信、怕麻煩，竇桂梅卻主動爭取上公開課，讓大家對她一起評頭論足。直到今天，竇桂梅在她的示范課后，在網絡空間，還是專注地接受來自不同人、不同角度的批評，并且心存感激。（讀書筆記吧 DsbJ1.COM）

更多的時候，她是沉靜的，甚至是寂寞的。讀書明理并非一朝一夕的功夫，講臺上的靈動，正是燈下的沉靜。今天她所謂上下左右關系復雜，一天到晚事務重，但仍然在讀書。她說，讀書是一個教師的內功，是一個教師的本份。幾年來，她的閱讀量達３００萬字，記下了２０多萬字的學習筆記，５００多萬字的文摘卡，寫下了１０萬字的教后感，聽了校內外１０００多節課青燈如豆，書疊千山，那一個個日夜，給予她的是最為充實而快樂的享受，她一點點營造著自己的理想，從一個山區的農家小姑娘最終成為一代名師。

竇桂梅的成長告訴我們，她并無卡里斯瑪的鬼魅之力，她是一個本份的教師，也在盡一個教師的本份，她的起點并不高，基礎也不厚實，如同我們大多數的語文教師。她的快速成長，源于她的自立，自覺和自醒。竇桂梅的成長告訴我們，正確的信念就是穩定的動力，教師的自我專業追求如果內化為信念，就不會被消除，從而形成堅毅持恒的信念。追求就在自身的土壤中，一旦擁有它，生命的種子就會迸發無限潛能，生根、發芽、開發、結果，從而結出豐碩的果實。

讀完全書，除了由衷的敬仰之外，還平添了很多很多的慚愧。

五年級語文讀后感【篇4】

這兩天有幸讀了竇老師寫的《眼睛看著眼睛》一文，竇老師對待教育的那種執著、細心、用心深深地打動了我。同時也使我懂得老師的眼睛也是教育的窗戶！

竇老師說：我喜歡學生，每次在校園里或街道上都能主動和孩子們打招呼，平時特別注意看著對方說話。但是有一次我發現了一個重大問題----如果學生發言很長或者語言表達不流暢時，我就不自覺地把臉仰起來，眼睛看著上面。我知道自己實際是在認真傾聽學生的發言，思考怎樣引導他或她登上更高的臺階。然而，這個習慣動作給人的感覺，卻是與學生的眼神--其實是與學生的心靈產生隔膜。學生一定會認為老師是不愿意聽啊，或者認為老師不耐煩了，把臉都仰起來了學生的情緒就會受到嚴重的影響，思維就會被打斷。

這使我想起自己上師范三年級時的一位歷史老師，他身材魁梧高大。但這位老師給我們上的第一節課卻非常的與眾不同，他的目光是那樣吝嗇，舍不得把自己的一點余光灑向他的學生們。從開始上課一直到下課，他的眼睛一直望著天花板。慢慢的，學生們對新老師的新鮮感逐漸變成了課堂上的竊竊私語，歷史課也變成了同學們的自由課。即使如此，他也照樣眼望天花板津津有味的講他的歷史故事，從不俯視一下他親愛的學生們。后來對這位特殊的老師，學生們開始關心起他的歷史來，有學生傳言到，這位老師不愿正視一切人，包括他的學生們，這只是一些傳言，真相是否如此，雖然不得而知，不過那一年的歷史課我學得很差卻是事實。直到最后畢業晚會上，我才清楚地看到了他，原來他不僅身材高大，而且一幅國字形的臉上還嵌著一雙炯炯有神的大眼睛，他原來是一位挺帥氣的男老師啊！老師啊，如果當初你能把自己炯炯有神的眼睛與同學們的眼睛碰撞，課堂效果就會皆然不同了，你可能就是同學們心目中的偶像，你所講的歷史課可能至今還令同學們津津樂道，歷歷在目。可能當初你也非常關注我們，但你卻忘記了用自己的眼神把自己內心的感受毫無掩飾地展現給你的學生們，以至與學生們的心靈產生了隔膜。

可能是前車之鑒吧，在課堂上我經常會提醒我的學生們說：請往我這里看以啟迪學生們用一雙雙如饑似渴的眼神和我交流。因此，我能從學生的眼神和表情變化中看出自己的教學效果，辨析學生聽講的狀況。如果上課時他們時不時無目的的看向教室一處，目光呆滯，那就表明他們心猿意馬，如果左顧右盼，竊竊私語，則表明他們發現破綻或老師講錯了，如果眼里迸發歡樂的閃光，則表明他們茅塞頓開，聽明白了。其實，眼神傳達的啟示，正可以彌補語言的不足

眼睛是心靈的窗戶。我們教師在講課時，應不時的用眼睛環視整個課堂，使學生感到你正在關注他，他是重要的，從而調動他們的參與感，個別學生聽課不認真，也可以通過這種對視，提醒他注意，督促他認真聽講和學習，老師的眼睛也是教育的窗戶！

五年級語文讀后感【篇5】

【作者簡介】

竇桂梅，女，1967年4月出生，漢族，中共黨員。從教于吉林省吉林市第一實驗小學（副校長），現任清華附小副校長。特級教師，中學高級教師，研究生課程班畢業。國家九五重點課題語文教材編寫組的編委及編寫人員。國家十五課題現代教學藝術研究課題組專家組成員。海淀中心學區課程改革領導組副組長。

全國中小學整體改革專業委員會學術委員，全國反饋教學研究會理事，吉林省教育學會理事，吉林省青年教師研究會副理事長。從1994年開始搞語文教學民族化與現代化研究。具體目標是繼承工具性，打牢語文基礎；注重人文性，弘揚主體精神；體現民族性，遵循漢語學習規律。在六年的實驗中成績突出，1999年獲吉林省首屆教改成果評比小學唯一的一等獎。1995、1997年兩次參加國家級的教學比賽都獲一等獎。1998、1999、20xx、20xx、20xx年《人民教育》分別在教師風采、新星舞臺世紀演講今天怎樣當老師等專欄介紹她的先進事跡、教改經驗及教學思想，并先后到全國許多地方做專題報告和觀摩教學幾百余場。出版《為生命奠基》《我們一起成長》《愛是一堆細節》《竇桂梅閱讀教學精品錄》四本個人專著以及《愛與愛的交流竇桂梅學生作文選》；主編或參編7本著作，發表文章近百篇。

竇桂梅先后評為全國中小學中青年十杰教師提名獎，全國模范教師，全國師德先進個人，全國教育系統勞動模范，省政府命名的省管專家，省首屆五四獎章獲得者，省三八紅旗手，省師德標兵20xx年，作為教育部更新教育觀念講師團成員，在人民大會堂以及全國各地做專題報告。20xx年作為國家西部義務講學團成員到內蒙等地講學。相信，新的工作環境也會繼續努力再創佳績。

【導讀與欣賞】

生命需要教育的培育，教育是培育生命的事業。當孩子們進入學校，開始他學習的生命體驗時，教育給予生命主體的是快樂還是痛苦，是提升還是壓抑，是創造還是束縛，完全系于教師的職業道德和職業行為。面對21世紀，我們應該怎樣做一個真正意義上的教師，怎樣完善我們的職業道德？怎樣翻閱學生的生命，怎樣關注學生生命的內容，從而更好的為生命奠基呢？

愛崗敬業，盡職盡責

在我心目中，教育是一塊圣土，教師是這塊圣土上的耕耘者。蔡元培先生說得好：教育者，非為以往，非為現在，而專為將來。我們作為教師，永遠都是過去和未來之間活的環節，是克服人類無知與惡習的最重要的社會成員，是過去歷史上所有崇高而偉大的歷史人物與新一代之間的中介人。教師的職業與祖國宏偉事業緊密相連，和提高民族素質緊密相連，和家家戶戶緊密相連，和孩子的現在與將來緊密相連，因此，教師胸中要有一團火，在任何情況下都要朝氣蓬勃，對學生有感染力、輻射力，應該以生命投入，奉獻青春、心血和智慧，培養學生成長、成人、成才

愛崗敬業是從事任何一種職業所必必需的，對于教師這個職業尤為重要。因為我們面對的對象是活生生的、肩負未來生命的個體。工人做工、農民種田、商人經商，工作若有失誤，損失的可能僅僅是物質利益，還可重來，而我們教師的疏忽會毀掉孩子的一生，生命不可能重來。從教十七年來，我為了這個神圣的職業，勤勤懇懇、兢兢業業、任勞任怨，付出了我的青春，灑下了我的血和汗。事事以工作為重，時時想著教師的職責，處處維護學校的制度，對于上班的時間，從來都是早來晚走，沒有極特殊的情況，決不隨意出去，從未因為個人的私事而耽誤工作。哪怕是我為了趕時間開快車而被摔得半天爬不起來，以至于膝蓋積水、落下嚴重的后遺癥之時；哪怕是在腿部、頸部由于骨質增生而疼痛難忍之時；哪怕是在腰椎鍵盤突出而痛苦萬分之時；哪怕是高燒38.8度渾身酸疼、瑟瑟發抖之時，也沒請過半天假。平時的工作、生活無論怎樣，我從未叫過苦，叫過累。我是這樣想的：我為人女、為人母、為人妻、為人媳，所盡責任必須盡，但同時我更是為人師，我的學生在盼望我，我的工作在等待我。我們的職業特點決定了我們的精神境界、職業道德必須高尚，否則我們可能成為歷史的罪人。

用愛心開啟學生心靈的窗戶

最優秀的教師必定是充滿愛心的人道主義者。蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學》一文中說，一個好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈。教育是愛，愛就是教育。教育是培育生命的事業，世界上還有比生命更重要的嗎？作為教師，最可貴的是能夠保持高尚的人道主義精神。擁有愛心，是一個教師走向成熟和成功的事業護照，如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心就是成功教育的原動力。陶行知先生說得好，捧著一顆心來，不帶半根草去。這正是教師無私奉獻愛心的典范。所有學生，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話的還是調皮搗蛋的，都十分需要老師的關愛。老師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。愛學生，并不意味著姑息、遷就學生的缺點。沒有規矩，不成方圓。但如果我們師愛蕩漾，愛滿天下，我們的教育事業一定會更加成功！[

總之，教師是教育事業和人類精神生命的重要創造者，這項工作所面對的是成長中的、充滿生命活力的青少年，教師若把人的培育而不是把知識的傳遞看作是教育的終極目標，把學生生命中探索的欲望燃燒起來，創造的潛能開發出來，讓他們擁有一個充滿信心、勇于開拓發展的積極人生，樹立為中華的偉大復興而奮斗的高遠志向，才是當代中國教育特有的歷史使命和社會價值。一個人的生命是有限的，而我們的事業是常青的。教師的生命在學生身上延續，教師的價值在學生身上體現。作為一名真正的教師，是在用生命在歌唱，用生命在實踐。我今天和大家交流的正是我們衡中教師的縮影，我只是學校最普通的一員，許多老師都是我學習的榜樣。讓我們為生命奠基，為教育事業的明天而奮斗！

【讀后感】

做一名小學教師真難!，這是我在讀了竇桂梅老師的專著《為生命奠基》后的最大感受。我們小學老師，立足于平凡的三尺講臺，黑板是我們永恒的背景，粉筆是我們最親密的伙伴，學生成了我們最近的親人。我們是小學教師，這就注定我們的一生要在平凡和忙碌中度過，但我深深地明確壓在我肩上的擔子到底有多重。身為人師，就要擔負起授業傳道的重任，要將豐富的知識源源不斷地輸送給學生，還要處處給學生做表率，不能在學生的心目中留下一點遺憾。

隨著時代的發展，學生對老師的要求越越來越高，他們會提出許許多多出人意料的問題來問你，并且用充滿希望的眼神看著你，渴求你給他一個滿意的回答，你能做到嗎？我的回答是很難。因此，我們只有不斷的學習，不斷提高自己的底蘊，我們要不斷地超越自我，不斷地更新自我，只有擁有了豐富的知識和卓越的教學藝術，才能真正駕馭課堂，只有做到游刃有余，才能真正勝任現代教師這一偉大的職業。但實際上每個人身上都會有一些大大小小的缺點。這就要求我們不斷地審視自己，反省自己，改進自己。要不斷地消除自己身上的一些缺點，即使是潛意識的某些不良想法也要盡量打消，力求做到真正的完美。因為它們回在不經意間就流露出來，從而直接影響到我們的學生。這又是多么的不容易啊。[

現代的教育已經不是授以魚和授以漁的問題了。我們要帶領學生走出課堂，走出教材到更廣闊的天地中去學習。我們要放下架子，蹲下身子，和孩子們一起學習和游戲，帶領孩子們一起去探索未知領域。