滴水穿石讀后感
發表時間：2025-04-15滴水穿石讀后感（推薦17篇）。
當細細品完一本名著后，你有什么領悟呢？需要好好地就所收獲的東西寫17篇讀后感了。到底應如何寫讀后感呢？以下是小編幫大家整理的滴水穿石讀后感（精選17篇），希望對大家有所幫助。
滴水穿石讀后感 篇1
教學目標及重難點
知識目標：理解課文內容，結合課文理解目標專一，持之以恒，孜孜不倦等詞語意思。學習寫隨感的方法。
能力目標：提高學生的朗讀能力，理解能力，以及搜集材料的能力。
情感目標：培養學生做事目標專一，持之以恒的好品質。
重點：理解“滴水穿石”現象給人什么樣的啟示。
難點：學習寫作方法（受一件事物啟發而悟出一定道理的寫作方法）。
教具準備
多媒體課件、石塊、水瓶（做滴水穿石的實驗用）
教學流程
一、情境導入
教師做滴水擊石的實驗，引導學生思考如果水滴不停的滴落，結果會怎樣？你從這個實驗能聯想到什么？
二、新課
（一）自主探究
1、自由讀課文，讀準字音，說說課文的主要內容？
2、說說課文哪分寫的是實在的自然現象？哪部分是為說明道理而例舉的事例？哪部分是作者的感受和要說明的道理？
（二）合作學習
1、學習第一、二自然段。
（1）學生自由讀1、2自然段圍繞滴水為什么能夠穿石？這一問題圈畫有關詞句。
（2）組織交流閱讀感受
①指名回答：滴水為什么能穿石？結合學生回答，出示文字
a “原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方，幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內的一大奇觀。
b “水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。”
②讓學生朗讀這兩端文字，說說那個詞語最吸引你？讓你感受了什么？（結合學生回答點擊重點詞，引導學生理解“鍥而不舍，日雕月琢，接連不斷”等詞語的意思。
③小水滴不管外面的世界發生了怎樣的變化，總是對著一個目標，滴啊、滴啊永不停歇，這就叫“目標專一”“持之以恒”（出示滴水石穿的動畫，讓我們懷著敬佩的感情再讀這兩段話，引導學生體會滴水穿石的精神）。
④看這小小的水滴，多么令人佩服，作者看到這一現象會聯想到什么呢？全班齊讀。讓學生變換句子的`說法。指導讀好反問句。
1、學習第三自然段
（1）學生自讀3自然段，明確作者舉了那些人的例子？（出示第三自然段中例舉名人事例的文字），三人中有古代的，有現代的，有中國的，有外國的，永一個詞就是——古今中外。
（2）選擇三個事例中你最敬佩的人的事例來讀出你的敬佩之情，再說說哪些詞語最能體現他們“滴水穿石”的精神。（結合學生回答，點擊詞語“堅持不懈”“孜孜不倦”“不教一日閑過”并說說怎樣理解詞語的含義）。
（3）小結：李時珍、愛迪生、齊白石這些偉大的人物他們的成功經驗真是值得我們總結一下（出示文字：你看，古今中外所有……）
（4）學生自己練讀文字，和小組同學說說自己的理解體會的再指名讀說說對“滴水穿石精神”和“滴水頑石”的理解？
（5）小組比賽讀第三自然段
3、學習第四自然段
作者從正面例舉了古今中外名人的事例來說明滴水穿石的精神。其實文中還有一個反面的例證，我們來看第四自然段。
（1）自由讀第四自然段，說說這一節寫了什么？例舉了一個什么事例？這樣寫有什么好處？學生交流：明確，從正反兩方面例證，增強課文說服力。
（2）說說作者受到了怎樣的啟示？結合學生回答出示：目標專一而不 ，持之以恒而不 ，就一定能夠 。
（3）指導學生朗讀并背誦這句話。
三、鞏固延伸
1、讀了這篇課文，你領悟了什么道理，作者在說明道理的方法上有哪些地方值得我們學習？
2、你還知道哪些能說明滴水穿石精神的事例？
四、課堂小結
讓學生說說本節課的收獲？
五、布置作業
利用讀書，上網等渠道搜集能證明滴水穿石道理的事例。
教學反思
這節課的設計打破了傳統的教學模式，開放了教學內容，注重培養學生的能力，讓學生在自主、合作、探究的學習活動中獲取知識形成能力。
一、大膽采用了源于探究性學習的問題教學法，在課堂學生的問題生成和解決過程中達成三維教學目標，促進了學習方式的改變。
二、尊重孩子的個性，尊重孩子的情感體驗是這節課的亮點。在朗讀時讓學生喜歡讀哪段話就讀那段話。喜歡和誰交流就和誰交流。
語文課堂是學生放飛心靈的天空，是個性飛揚的綠地，也是培養學生多方面能力的主要陣地，所以教師要利用這片“風水寶地”改變傳統語文課堂，激活學生的思維。
教材分析
《滴水穿石的啟示》這篇課文，寫的是作者由太極洞內“滴水穿石”這一自然現象而引起的聯想，并列舉了古今中外名人取得成功的實例，說明了具有水滴石穿的精神，持之以恒，才能取得成功的道理。這是一篇精讀課文，篇幅短小，層次清楚，不但適合朗讀，而且是典型的隨感例文。重點是讓學生理解“滴水穿石”現象給人們的啟示，難點是學習受一件事物的啟發而悟出一定的道理的寫作方法。
學生分析
五年級的學生具有一定的閱讀理解能力，以及正確的人生觀和價值取向，所以能夠比較容易地理解課文內容，從中受到良好的情感熏陶，所以可以將本課的訓練重點設在朗讀培養良好的語感和語言積累上。在學習形式上倡導自主合作探究的學習方式。
設計意圖
這是一篇由見到自然現象而引起作者的感想，進而說明道理的課文。是一篇精讀課文，考慮到文章的特點，我分布設計了幾個教學程序，首先通過演示實驗調動學生思維，激發學習興趣，讓學生通過自主探究的形式，整體把握課文內容，理清作者的寫作思路，滲透寫作方法的指導。再通過讀一讀，議一議合作學習的方法了解文章的內容，明白要說明的道理。通過自由讀，抓住點詞語讀，情境導讀，比賽讀等方式，培養和提高學生的朗讀和積累能力。通過組內交流，師生交流等合作交流形式讓學生充分發表見解。為了讓他們有更深的體會我還安排了查找事例的課外作業，將知識由課內向課外延伸。
滴水穿石讀后感 篇2
我讀過的書籍數不勝數，但令我記憶猶新的還是五年級上冊學的《滴水穿石的啟示》。如果把我讀過的書比作繁星點點，那么《滴水穿石的啟示》就是其中最閃亮的一顆星星，它所表達出來的啟示讓我受益終生。
這篇課文一開頭就講述了安徽太極洞內的一大奇觀：太極洞內有一塊大石頭，它與眾不同的是它的中心有一個光滑圓潤的小洞，這個小洞的來歷十分特殊，是由上方巖縫流下來的水滴給滴穿的。滴水穿石，并非一日之功，乃是日雕月琢的結果。如果目標不專一，半途而廢，決不會形成今天的奇觀。這不正如俗話：鍥而不舍，金石可鏤；鍥而舍之，朽木不折一樣嗎？
水滴也有如此般耐力，我也用我的耐心做成功過很多事情呢。下面就說說我學放風箏的事吧。學放風箏的歷程是艱辛的，成果是甘甜的。那天，爸爸剛下班回來，就急急忙忙的對我說：“兒子，我買了一個風箏，呆會兒我們去放風箏好嗎？”“我...還不...會...放風箏...呢。”我吞吞吐吐地說道。爸爸鼓勵我說：“只要功夫深，鐵杵磨成針。你只要不停地練習，一定會學會的。”我聽了爸爸的話，信心倍增。吃完晚飯，我和爸爸來到了“風箏俱樂部”——人民廣場，我發現有人站著飛，有人坐著飛，居然還有一個“乳臭未干”的小孩在我面前來回跑著放，好象在對我說：“厲害吧！”我生氣極了，連忙從爸爸手中“搶”過風箏，開始放了起來，不過每次風箏都“墜毀”了。我失望極了，爸爸看了，又語重心長的對我說：“雖然萬事開頭難，但你只要不放棄，加以時日不斷練習，就會學會的。”我抱著求學的態度向那個小孩請教了一番，不料他一出口就是長篇大論。我聽了名師的指導，有些收獲。從此以后，我每天晚上都去人民廣場放風箏。有一天，我居然把風箏放飛了起來，我高呼道：“飛起來了，飛起來了。”
我國有一位著名的現代書畫家，叫齊白石。說起他，人們都會說他畫的蝦透明逼真，仿佛一碰就會動。他的畫室里有一幅條幅引人注目，上面寫著；不教一日閑過。即使到了晚年，他也是照常每天作畫三幅，日復一日，年復一年，所以他的技藝才達到鬼斧神工的境界。
世界上利用堅持不懈成功的人不計其數，他們的共同特點就是：目標專一，堅持不懈。簡單的八個字,概括了偉人的成功秘訣。只要我們能這樣做，那偉大離我們就不遠了。
滴水穿石讀后感 篇3
教材分析：
這是一篇說明事理的課文，寫了安徽廣德太極洞的滴水穿石的自然奇觀，并由此引出本文的觀點：目標專一，持之以恒，就能做成事。課文又從正反兩面說明這一觀點。正面用古今中外名人（李時珍、愛迪生、齊白石）的事例說明他們的成功都是靠了“水滴石穿”的精神；反面從“雨水”不能“穿石”說明目標不專一、不能持之以恒就辦不成事。課文最后揭示了“水滴石穿”給予我們的啟示。
教學目標：
1、學會本課生字新詞。能正確區分多音字“給”。會用“滴水穿石”“啟示”造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應的特點，學習聯系上下文理解詞句的方法。
3、引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂“滴水穿石”的現象及給予我們的啟示：目標專一，持之以恒。
難點：結合具體事例讀懂“滴水穿石”的可貴精神。教學難點：
在讀中體會語言文字的前后照應和內在聯系，在舉例中加深對”滴水穿石”精神的體會，并提高表達能力。
教學方法：
觀察圖畫法
朗讀感悟法
讀寫結合法
課前準備：多媒體課件
課時安排：兩課時
第一課時
教學目標：
1、學習生字詞，理解詞語意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理清課文層次，了解課文主要內容。教學目標：
一、觀察圖片，導入課文。
1、同學們，你們有自己的理想嗎？說給大家聽聽。
2、今天，老師就送給大家一把能打開理想之門的鑰匙。
3、出示“滴水穿石”圖片及聲音：你看到了什么？聽到了什么？看到這樣的畫面，你有什么問題想問嗎？
4、揭題，板書，齊讀。
5、看了題目你想知道什么？（學生可能會問：滴水為什么能穿石？滴水是怎樣穿石的？滴水穿石給我們什么啟示？）
二、初讀課文
1、提出要求：
（1）讀準生字字音
（2）讀通課文
（3）找一找，課文哪幾個自然段寫了“滴水穿石”的故事？（學生根據要求自學）
2、檢查自學情況
（1）出示生字，指名認讀
（2）出示二類生字，指名認讀。（先自讀，再開火車讀。最后齊讀）
（3）出示詞語，指名讀。（學生讀后說說自己以理解了哪些詞，還有哪些詞不理解？然后通過查字典或聯系上下文理解）（4）指名分節朗讀課文。（學生讀課文并評讀）（5）說說哪幾個自然段寫了滴水穿石的故事？
三、再讀課文，理清層次
1、課文除了寫水滴的故事外，還寫了人的故事，找找哪幾個自然段寫的？寫了哪幾個人的故事？（學生快速默看后回答）
2、課文可分幾部分？為什么這樣分？
3、指導讀好“滴水穿石”的故事。（1—2）自然段講述了“滴水穿石”的故事。
4、指導讀好科學家的故事。（3—4）自然段講述了中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就了事業的事例。DSbJ1.coM
5、指導讀好啟示。第（5）自然段揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。 ）
四、教學生字、指導描紅
五、布置作業，鞏固所學
1、抄寫詞語
2、熟讀課文。
3、布置課外作業。
通過閱讀、上網等渠道去搜集一個證明“滴水穿石”的名人事例。
第二課時
教學目標：
1、理解課文，感悟滴水穿石給予我們的'啟示。
2、學習持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。
3、初步學習本課正反說明的寫作方法。
教學過程：
一、復習鞏固，初悟“啟示”
1、復習詞語
2、用上前面的詞語講講安徽廣德太極洞一大奇觀。
3、朗讀：水滴的力量是微不足道的，可是它目標專
一、持之以恒，所以能把石塊滴穿。如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？
二、了解奇觀，引導質疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的啟示。
1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內，有一大奇觀。同步示圖，讓學生描述，后小結這就是“滴水穿石”。
2、引導質疑：對“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學生提出問題，師引導歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）
3、讀文探究：
A、學生自讀課文第
一、二節，圍繞問題圈畫有關詞句，加以體會。
B、組織交流閱讀感受。
（1）剛寸你們提出的問題弄懂了嗎？你是從課文中那些語句讀懂的？
生交流，出示文字：
1、“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了？？水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內的一大奇觀。”
2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。”
（1）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說說“持之以恒”的意思。
（2）結合第一段文字理解“目標專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機進行朗讀指導。
（3）指導朗讀：要讓人感受到水滴的目標專一和持之以恒。
3、感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標專一。持之以恒竟然能夠穿石，對此你有什么感想嗎？引出下一旬，讓學生變換句于的說法。
“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”教師點明：用反問句就是強調了這個意思，指導讀好反問句。
過渡，你相信嗎？怎樣才能讓讀者也相信這個道理呢？課文用的是什么寫法？（舉例）
三、精讀事例，探究聯系，領悟“滴水穿石”的啟示。
1、默讀第三節，說說課文舉了哪三個事例。
2、學生自由選擇其中的一個事例，自主讀文探究：這個事例和“滴水穿石”有什么聯系？
3、同桌合作交流自讀體會。
4、組織交流，教師隨機評點，并指導讀好事例。
（1）引導學生抓住重點詞句，從李時珍、愛迪生和齊白石各自專一的奮斗目標、如何為目標持之以恒地努力和取得的成就幾個方面去領悟事例和“滴水穿石”的聯系。
（2）相機理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過”、“堅持不懈”的意思。
5、合作朗讀這三個事例。
6、小結：李時珍、愛迪生、齊白石都成就了他們的事業，他們的成功經驗真是一筆寶貴的財富啊！你能幫他們來總結一下嗎？
學生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”
（1）理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿頑石”揩什么意思。
（2）練讀。
7、以讀代講第四節，想想這一節寫了什么，課文為什么要寫上這一節。
學生交流，教師點明：這是從反面來說明道理，可增強課文的說服力。
四、照應課始，交流感受，讀記“滴水穿石”的啟示。
1、學到這里，那把打開理想大門的鑰匙你找到了嗎？學生交流后出示：“目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。”
2、理解“銘記”，學生讀背句子。
五、領會特色，賞悟“啟示”
1、小結寫作特色：這篇課文先給我們呈現太極洞奇觀，然后揭示滴水穿石的啟示，接著舉三個典型事例并從正反兩個方面證明只有做到目標專一、持之以恒，才能實現美好理想的道理，最后提出希望。
2、練寫讀后感。
3、把搜集到的名人資料，仿照課文寫一段事例。
滴水穿石讀后感 篇4
《滴水穿石》這篇課文篇幅不長，文句平實卻蘊含深刻的道理，我在備課之時，意圖通過本課的學習，讓學生在內心深處銘記文本所傳達的思想觀念，對他們今后的成長其一定的指導作用。
以新課標的理念來說，老師角色在課堂上有了很大的轉變，在導入課文時，我先請學生談談自己的理想，激起了學生對話的興趣，而后設置一個情景為學生實現理想提供一把金鑰匙，這正是這節課的一個重點話題，為下面的教學作好了鋪墊。接著，老師故意裝傻，提出小水滴怎么可能把堅硬的石頭弄成這樣？引導學生在書中尋找答案。學生因而閱讀文本的.積極性大增，紛紛用文本上的句子來說服老師。在此基礎上，老師引導學生對相關句子反復品讀，抓住重點詞理解小水滴的鍥而不舍、持之以恒。學生通過閱讀想象感悟再閱讀，把小水滴的堅持品得相當到位，讓我喜出望外。于是，我乘熱打鐵，把第四小節內容提上來，引導學生對比傾盆大雨和水滴因目標的專一與否而產生的不同結果。學生沉浸于學習的樂趣，很快明白了二者的差距，從而進一步了解的滴水穿石的精神，為后繼學習打下良好基礎。
從本課的教學中，我體會到：
1、把課堂主動權教給學生，老師傻一點兒，學生就回報給你意外的驚喜。說實話，在上課之前，我很擔心本班學生不會自己去理解課文。可是，像這樣文句淺顯而含義深刻的課文不讓學生自己去讀懂、理解，從而鍛煉自己的閱讀能力，實在是可惜。因而，我做好了上砸輪流課的準備，大膽上演了一出學生教老師的戲，沒想到，效果比我設想得還好，這讓我進一步堅定了把課堂主動權交給學生的信念。
2、文本是學習的載體，組合文本則是教者智慧的體現。在設計教學之初，我心中很矛盾。照理，課文的第三自然段是全文的重點段，文本所例舉的人物使學生學習的榜樣，是作者所倡導的表率。可是，如果沒完全弄懂滴水穿石的精神，人物的品質領悟就會成為學生理解的難點。思索再三，我把教學重點落在理解滴水穿石的精神之上，還打破了文本的文序，把第四小節提上來學習，意圖通過對比，讓學生進一步了解水滴的精神。結果實踐證明，學生在深入了解了滴水穿石的精神之后，對文本所例舉的人物精神很自然地就理解領悟了，重點段的學習因此水到渠成。學生在老師的稍稍點撥之下，人物品質就樹了起來。
滴水穿石讀后感 篇5
“一枚銅錢有什么了不起？為什么對我這么兇狠啊！”這句話是古時崇陽縣的一名小吏說的，他到底做了什么呢？
張乖崖看見一個管理倉庫的小吏在回去時順手拿了一枚銅錢，他把小吏叫來，用棍棒拷打。小吏不服，于是張乖崖和他說完道理后，就命人將他斬首。
我慢慢地把書放回書架。我表情沉重，心上像有一顆巨大的石頭。因為張乖崖正確地阻擋了這個現象的滋生，才使得財務沒有流失。我仿佛看見了那位小吏在被斬首時那后悔的表情，他淚水流了滿臉，想：“張乖崖說的對啊！一天這樣，一枚銅錢，一千天后，一千枚銅錢，真不該犯這個錯啊！”
讀完這個故事，我知道了生活中會犯錯，就算是小錯也要及時改正。否則越累積越多，就釀成了大錯誤，想改就難了。
我的字從二年級時就很丑，老師幾次找我談話，可是，我都是左耳進右耳出，不改正，到了現在，字的書寫還是沒有進步。而現在，再改也難了，都養成了習慣了。
我們做錯事不可怕，重要的是要知錯就改。正所謂，一日一錢，千日千錢，繩鋸木斷，水滴石穿！缺點、錯誤雖小，積累起來，也會造成很大的危害。
滴水穿石讀后感 篇6
《滴水穿石的啟示》這篇課文從安徽廣德太極洞“滴水穿石”的自然奇觀引出做事必須目標專一、持之以恒才能成功的道理，希望我們銘記“滴水穿石”的啟示，從而實現美好的理想。
課始，我先出示課件：安徽廣德太極洞“滴水穿石”奇石圖，引導學生觀察，并讓學生給這一奇觀起個名字，激發了學生學習興趣，并對這一現象有了初步的了解。“對于這一奇觀，你最想了解些什么？”學生提出：水滴微不足道，怎么會滴穿石頭呢？這正是文章的難點。為了突破這一難點，我讓學生放聲朗讀第一、二自然段，思考這一問題。通過自讀，學生找出了“水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一、持之以恒，所以能把石塊滴穿”這一句。接著我讓學生找出句中兩個關鍵詞：目標專一、持之以恒。再讓學生從文中找出一些體現“目標專一、持之以恒”的詞語，啟發學生：這一奇觀除了用滴水穿石形容，還可用哪四個字來形容？調動了學生的積累，學生回答出了“堅持不懈、鍥而不舍”等詞語。在此基礎上，我讓學生通過各種形式的朗讀，讀出對水滴的敬佩之情，我則給予恰當的評價，調動學生朗讀的積極性。
學習課文第3-5自然段時，我先讓學生放聲朗讀，思考：滴水穿石給了我們怎樣的啟示？學生很快找出了這一句：目標轉一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。接著讓學生自讀第三自然段，找出一個最敬佩的事例，抓住關鍵詞說一說自己的感受，并想辦法讀好。在課堂交流時，我避免了形式單一，學生談到齊白石時，我問：齊白石的精神，除了“堅持不懈”還可用什么詞語形容？學生談到李時珍時，我讓學生結合有關李時珍的故事來談體會并啟發學生說：李時珍在完成《本草綱目》的過程中嘗草藥、訪名醫遇到了那些困難？是怎樣克服的？其中你有什么體會？你想對李時珍說些什么？學生談到愛迪生時，我讓學生用一句詩或一句名言來表達自己的感受。這樣的訓練，由易到難，符合學生認知特點。“古今中外，還有許多這樣的人，你能舉出一些例子來嗎？”“他們成功的'經驗就是一筆寶貴的財富，你能幫他們總結一下嗎？”至此，學生自然水到渠成地理解了古今中外名人成就的取得來自于他們不懈的努力。
另外，在課堂教學時，我也采用了多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、小組讀、齊讀、默讀、對讀等形式，促使學生在讀書中進行思考、領悟，在思考、領悟中讀，這樣對課文中心能有較好的把握。
本堂課的不足在于以下幾個方面，首先是由于課堂教學時間的不夠（沒能很好的把握好），學生對生活中同樣的例子，闡述得較少。學生聯系實際談談自己讀了課文后的感受較多的停留在一般水平上，認識有的還沒有真正到位。
滴水穿石讀后感 篇7
學了《滴水穿石的啟示》這一課，我知道了我：無論做什么事，只要目標專一、持之以恒，就一定能成功的。
在過去和現在，世界上都有好多人都是通過滴水穿石的精神才成功的。難道不是嗎？在我的記憶中有許多人都具有一種滴水穿石的精神，如：談遷、諾貝爾、富蘭克林……你比如說談遷：談遷經過20多年的奮斗，六次修改，他在50多歲時完成了一部五百多萬字的明朝編年史——《國榷》。這部書還沒復印，就被小偷偷走了。但它具有滴水穿石的精神，才在59歲時又晚生了一部《國榷》。可是，我也有一個滴水穿石的精神。我剛買溜冰鞋時，還不會溜，我就在家里溜，但是我溜一下，摔一下，溜一下，摔一下，經過反反復復的練習，我終于會溜了。可是，我不會溜彎子，我一溜彎子就摔，經過半個小時得分析，反反復復的練習，我終于會溜彎子了。爸爸、媽媽看見了，喜笑顏開。
由此可見只要目標專一、持之以恒，無論做什么事，就一定能成功的。
滴水穿石讀后感 篇8
今天，我們學了一篇文章，叫《滴水穿石的啟示》，學了這篇課文以后我深有感觸。這篇文章主要講了安徽太極洞內有一個狀如臥兔的石頭，石頭正中央有一個小洞。原來在石頭上方有水滴落下來而且總是落在一個地方，所以才形成了這個小洞。下面課文又舉了三個例子，來證明古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，都是靠這種“滴水穿石”的精神最終取得成功的。
學習完了這篇課文以后，我想到了生活中也有類似的事。
四年級上學期，我不知什么原因迷上了毽子，有可能是看同學們會踢，很羨慕的緣故吧！于是我每天都練踢毽子，每天就踢得大汗淋漓、氣喘吁吁。功夫不負有心人，我終于學會了踢毽子，最多一次可踢到20個呢！
在三年級的'時候，我們班唐毅哲第一個學會雙飛，我們都很羨慕，所以，我下決心要練好雙飛。剛開始，我每次都只差0.0000000001秒就可以跳過去了，但過了幾天，我突然開竅了，可以一個單飛一個雙飛的連起來了。在此后的一年中，我都沒有再跳過雙飛了。直到今年的冬季三項，要比兩分鐘雙飛，我驚喜的發現，我盡然能把雙飛連起來了，果然，在冬季三項上，我取得了兩分鐘59個雙飛的佳績。
我愛好鋼琴，從7歲時就夢想要當一名作家。從那時起我便愛上了鋼琴，起先我總是練一些很枯燥的曲子，那時，我不止一次的想過要放棄鋼琴。俗話說先苦后甜，果然我的基本功不但很好，而且可以彈那種很優美的曲子了。
我們一定要銘記“滴水穿石”給于我們的啟示：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。
滴水穿石讀后感 篇9
《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章。課文的脈絡非常清楚，先是講安徽廣德太極洞內一塊石頭被水滴穿，接著講滴水穿石的原因，接下來列舉三位名人因著這種精神所以取得了成功，最后揭示作者從中受到的啟示。學習本課的重點是讓學生明白，要作成一件事得目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，這樣才能實現美好的理想。考慮到課文的脈絡，結合新課程標準，我在這堂課中竭力做到以下幾點：
一、 訓練和感悟并舉。
新課程標準要求課堂教學要整體考慮“知識與能力、情感與態度、過程與方法”的綜合。在教學中力求體現這一點，抓住了“目標專一、持之以恒”的詞語理解，然后學習三位名人的事例來理解目標專一、持之以恒。在學習李時珍這一片段時，我先叫學生先自讀課文劃出表現李時珍目標專一、持之以恒的詞語。這一問題的提出，我真意想不到學生理解得這么透徹。一個學生找了：“翻山越嶺，走了大半個中國。”他從“翻山越嶺”體會到艱苦，從“走遍大半個中國”體會到路走的多，從中體會到李時珍持之以恒。另一個學生說：“我也談走遍大半個中國，在明代，那時沒有發達的交通工具，李時珍走了大半個中國，我想他肯定花了很長的時間，吃了很多很多的苦，可能腳磨出了血泡，可能走到荒山野嶺，找不到投宿的地方。”還有一些學生找到了“二十幾年”“訪名醫、嘗草藥”等等。最后通過朗讀訓練來加強對三位名人事例的理解，讓學生懂得具有這種精神便會取得成功，揭示作者從中受到的啟示。
二、注意教學資源的拓展和延伸。
新課程標準要求教師高度重視課程資源的開發和利用，并要求學生增強搜集和處理信息的能力，遵循這一點，我在課堂上學習了三位名人的事例后，為了讓學生懂得具有這種精神便會取得成功，為了讓他們有更多的體會，在教學過程安排了“小小交流會”這一內容，學生在課外廣泛搜集，獲取了資料，加上“仿照課文改編”這一形式，把課文的知識向課外延伸。
三、盡量做到信息技術與學科有機整合。
新課程標準所要求的信息技術與課程的整合就是通過課程把信息技術與學科有機地結合起來，從根本上改變傳統的教學觀念、教學模式和教學方法以及相應的學習方法和評價手段。遵循這一原則，我在本課的教學中采用了多媒體輔助教學，這樣的教學設計在教學過程中的優點是十分明顯的，可以說，課件的輔助教學的'確提高了學生的學習效率，改善學生的學習效果。
這節課存在的不足之處：
《滴水穿石的啟示》一文中，李時珍、愛迪生、齊白石……他們都有過不同的困難經歷，但最終讓他們名垂史冊的是他們堅持自己的目標不變，持之以恒地探索研究。由于人物離學生的生活實際較遠，所以就要引導學生在讀中感悟，感悟中讀。還要幫助和引導學生理解他們所面臨的困難，調動學生的閱讀積累與朦朧的生活感知，深深地感受到面對艱巨的困難，這些偉大的人物是如何用“堅持”與“研究”為自己的人生書寫美麗的，從而激發他們對人生目標、智慧、信念、勇氣、毅力等的追求與向往。在這方面的滲透在我的這節課上還不是很到位。
滴水穿石讀后感 篇10
當我讀完了《滴水穿石的啟示》這篇課文時，不僅明白了“滴水穿石”這個成語的含義，更懂得了一個故事的道理——目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現自己美好的理想！
做事要堅定，不要半途而廢，我們平時在學習上也應該具有這種“滴水穿石”的精神。有些人在學習上不采取勤奮的態度，而是徒有斗志不下功夫，或三天打魚，兩天曬網，或急于求成想一口吃成一個大胖子，一遇到什么困難就灰心的人，這樣的人是絕不會取得好成績的。現在社會上一些人，看見了什么好做就做什么，這樣的人，沒有恒心是永遠不可能體會到成功的快樂的！
我們有了“滴水穿石”的精神，就一定能夠到達理想的彼岸！讓我們以“滴水穿石”的精神為力量好好學習，天天向上，長大后為祖國、社會作出應有的貢獻！
滴水穿石讀后感 篇11
發下課本的當天，我從頭到尾的看了一遍，其中給我印象最深的是《滴水穿石的啟示》這篇課文。
古今中外，所有在成就事業的人在前進的道路上，都是靠著“滴水穿石”的精神。才戰勝一個個困難取得成功的嗎？
我想到了談遷，談遷自幼立志要編寫一部像是可信的明史。他堅持了20幾年，終于在50多歲的時候完成了一部不可多得的明史《國榷》。可不幸降臨到他的身上，小偷偷走了他花20多年的心血成就的書稿。但厄運并沒有打垮談遷，他重新振作起來，并用四年時間完成了新一部《國榷》的書稿。62歲的時候，談遷終于完成了一不可以流傳千古的編年史《國榷》。這不是滴水穿石精神有力的體現嗎？
其實我也有滴水穿石的精神哦！學前班的時候，小姑給我買了一雙粉色的溜冰鞋，我可喜歡了！但這溜冰鞋好像故意和我作對似的，我穿上一邊，正要穿上另一邊時，撲通！我摔了一個大跤，我的朋友小婉已經是溜冰高手了，她看我這樣說：“我剛開始練的時候也是這樣的，沒事，你一定能做好的！”我慢慢地學會了學會了溜冰，而且我也越溜越好了！現在我可以繞小區5圈不休息了呢！看，這就是“滴水穿石”的精神讓我成為了小區的又一個溜冰高手 。
你看，課文中的的三個人物和談遷還有我，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神才取得成功的嗎？從這篇課文中，我學會了：做人要有目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢的精神。這樣我們才能實現美好的理想，不是嗎？
滴水穿石讀后感 篇12
學完了《滴水穿石的啟示》我的腦海中浮現了許多想法——在一生之中，一定有一些“頑石”等待我們滴穿，而要滴穿它們，“目標專一”“持之以恒”這兩點，必不可少。
“目標專一”和“持之以恒”缺一不可。就拿課文中明代醫藥學家李時珍編寫《本草綱目》的例子來說吧，李時珍若沒有專一的目標，第一天寫幾句，過幾天又去干別的事了，他有可能會寫成醫藥學巨著《本草綱目》嗎？答案是，絕對不可能。而“持之以恒”呢？那更不能缺少，你只有通過不懈的努力，才可能走向成功的大道。“成”與“功”是并存的，要“成”得先付出“功”。同時，談遷也是一個很好的例子。
每一個人都會有一個自己的夢想、理想，那么我們要怎樣去實現呢？怎樣才能讓自己的夢想去飛翔呢？首先，要樹立一個目標，樹立了一個好目標就等于成功了三分之一，并且，這個目標是不可動搖的；但我認為，大家最難做到的，便是“持之以恒”。也許，你的付出只不過是我微不足道的一點點，但是，這也是付出；可能，你的天資或條件不是那么好，但我堅信，只要你努力，也可以成為一名足夠優秀的人，而這一切，是掌握在你自己手中的。
當你還在嘆息自己的條件不太好的時候，可能有些和你有一樣目標的人已經在為此努力了。所以，從現在開始，向著你的目標去努力吧！
滴水穿石讀后感 篇13
這一學期我們學了《運打不垮的的信念》、《諾貝爾》、《少年王冕》……等課文，可今我最難忘的卻是《滴水穿石的啟示》這一篇，讓我的到的啟示是：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想！
這一篇課文給我們舉了三個正面例子和一個反面例子。這三個正面例子分別是李時珍、愛迪生和齊白石，分別講述了這三位名人的成材經過，李時珍編寫了藥學巨著《本草綱目》，可他也為此付出了許多的努力，他翻山越嶺，走遍了大半個中國，經過了20多年的不懈努力，才寫成了這一本藥學巨著呢！愛迪生雖然沒有受過正規教育，幼年就自謀生計，當小販，可他迷戀電學實驗，有著白熾燈等一千多項發明專利權。齊白石在他數十年的藝術生涯中，沒有停止過揮毫作畫，他的畫室里掛著“不教一日閑過”這句話勉勵自己，他的繪畫技術達到了爐火純青的境界，是因為他堅持不懈的創作的結果。
文中還舉了一個反面例子，是說雨水，以很快的速度落下來，可它沒有專一的目標，就不可以把石塊滴穿。
再想想生活中也會有許多這樣的例子，比如說：我有一次臨近古箏考級了，我在家里每天練習古箏一小時，可我才堅持3-4天，就不想練了。媽媽有一次出去，讓我練習考級的曲子，我就在家里看電視，吃著零食。我心里想：媽媽出去了，我自由啦。媽媽回來問我，我就直接說彈了唄。過了一會兒，媽媽就要回來了，我立刻架好書，把古箏的布揭開，把古箏位置調好，音調好。媽媽回來后，看到了我專心致志地練著琴，心里十分高興，我就這樣裝了幾天。等學了《滴水穿石的啟示》這一篇課文時，我發現自己已經錯了很久了。等我明白了這篇課文真正的用意時，我就開始天天彈古琴，不管是練習、考級我都天天會堅持彈2小時，結果功夫不負有心人，終于考過啦！
我一定不會忘記《滴水穿石的啟示》這一篇課文，它讓我明白了：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們的理想。我以后一定也要有滴水穿石的精神，克服在學習與工作中的種種困難！
滴水穿石讀后感 篇14
今天在試卷上，我讀到了《滴水穿石》這篇文章。它使我深有感觸，給予了我啟示
這篇文章主要講的是一滴水經過日積月累，最后把石頭滴穿并成為一大奇觀，文中還列舉了古今中外名人持之以恒的故事
讀了這篇文章，我感受到了小水滴鍥而不舍的精神。它日夜地去滴那塊石頭，完成了雨滴因為不能堅持而不能實現的理想。
讀著這篇文章，不禁想到我學練《水調歌頭》的情形：當時我十分喜歡蘇軾的詞，所以迫不及待地去學了他的一首詞曲：“明月幾時有，把酒問青天。”我天天捧著抄下來的詞背誦，不知是因為這詞太長比較難背，還是因為我背得不夠努力，我總是不能完整地背下來。我心灰意冷，正欲放棄之時，忽然想到了“水滴石穿非一日之功，冰凍三尺非一日之寒。”這句名言，便又繼續堅持下來。日復一日，這首詞我不但會背了，而且還會唱了，沒事我就哼哼。
試問古今中外，哪個名人不是因為目標專一，持之以恒才得到這樣的成就？因此，我們做任何事情一定要目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。只要我們銘記滴水穿石給予我們的啟示，我們的愿望終究會實現。
滴水穿石讀后感 篇15
我讀了《滴水穿石的啟示》這篇文章后，使我深有感觸：只要目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，鍥而不舍而不知難而退，就能一定能讓我們實現自己的美好理想。
通過閱讀，我們領悟到其實作者強調了所有有成就的人都是達理想彼岸的艱辛歷程。他提醒我們要時刻注意到“滴水穿石”的啟示：只要目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就能一定能讓我們實現自己的美好理想。
作者讓我們的目光聚焦到古今中外科學家成長的經歷上，而不是其它。不是嗎？如果李時珍沒有跋山涉水，遍嘗百草，數十年吃苦耐勞、筆耕不輟，那他就無法讓中藥巨典《本草綱目》的問世了。
在這里，作者推崇的是一種精神，“你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘洞穿’一塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”而我呢，一個學期上上這個興趣小組，有一個學期有上上那個興趣小組，結果什么興趣小組也沒上成。現在我已經決定只要學好“機器人興趣小組”了！
“滴水穿”石，它給我們揭開了一個一生非常重要的道理道理，那就是：只要目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，鍥而不舍而不知難而退，就能一定能讓我們實現自己的美好理想。
滴水穿石讀后感 篇16
讀一篇好的文章，常常會產生深有體會感觸。把這些話寫下來，我們又何樂而不為呢？最近，我讀了這樣一篇研究文章，思緒變化萬千。《水滴石穿》這篇論文文章，促使我寫下了自己這段中國文字。
水滴石穿的意思是：從屋檐上滴下的雨水，經過我們每日幾乎每夜的滴向石頭。時間學習久了，石頭文化漸漸地被雨水可以穿過。只要自己堅持，石頭也會被雨水滴穿。正如鐵杵就能磨成針，功到自然成的道理也是一樣！
堅持，是人生發展道路上并不可少的一詞。有些人能堅持自己到底，勇往直前，而有些人都輕易選擇放棄。李時珍走遍大半個中國，嘗遍所有這些草藥。中間可以從不主動放棄，堅持進行到底。親身試百草，不顧學生自已的安危，這種文化精神方面值得研究我們通過學習。最終，他用近三十年的努力——《本劃綱目》，被他寫了一個出來。
法布爾，著名的昆蟲學家，從小就對昆蟲著迷。漸漸地，他對昆蟲越來越著迷。他研究各種昆蟲，并寫了一本名為《昆蟲之書》的書。他一點也沒有放棄寫這本偉大的書。最后，用自己的生命，去看看昆蟲，寫寫名著。
一滴水就能磨掉一塊石頭。我也知道。我開始在一個大班上跳舞。四年級的時候，我一直在跳舞。但后來，我逐漸開始釣魚三天，兩天，或不去，或很少去。整個夏天，我停止了學習，直到我看到了這個名為，像石頭落入水中，然后又開始跳舞。我受到啟發，開始做所有的事情，最后，我的努力沒有白費，我贏得了全國拉丁舞比賽的一等獎。
水滴石穿，只要努力，堅持，水都可以滴穿石頭。更何況是我們自己呢！一定也可以克服困難。
滴水穿石讀后感 篇17
教學要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應的特點，學習聯系上下文理解詞句意義的方法。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫；理解由生字組成的詞語。
3、引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業的人，都離不開滴水穿石的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
教學重難點
在讀中體會語言文字的前后照應和內在聯系，在舉例中加深對滴水穿石精神的體會，并提高表達能力。
教學時間：2課時
教學準備
1、預習
⑴讀幾遍課文，劃出生字新詞并反復讀讀。
⑵收集一個名人事例（100字左右），仿照第3自然段說明滴水穿石的道理，并附上他的圖片（可剪貼、復印或創作）（事例和圖片分頁準備）
⑶收集一條名人名言，說明滴水穿石的道理。
⑷理解下列詞語的意思，帶點字查一下字典。
鍥而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒
迷戀 孜孜不倦 堅持不懈 爐火純青 銘記
2、教具
⑴生字寫在小黑板上 ⑵重點詞語寫在卡片上
⑶重點句子打印在紙上 ⑷實物投影儀
第一課時
一、激趣導入
1、師：同學們，你們見過鵝卵石嗎？它有什么特點？你們知道它是怎么形成的嗎？
（鵝卵石外形光滑圓溜，是水流長年累月沖刷而成。）
2、師：同學們，水能夠把富有棱角的小石塊，沖刷成光滑圓溜的鵝卵石，這是一種自然現象，它是否讓你產生過一些聯想或得到一些啟發呢？
3、師：今天我們學習的一篇課文，就是寫作者從一種普通的自然現象中所得到的啟發?課題是--板書：滴水穿石的啟示
二、初讀課文
1、自讀課文、要求讀準字音，讀通句子，讀不順的地方反復讀讀，劃出生字新詞。
2、詞語教學。
3、同桌分一下工，每人讀若干個自然段，合作把課文讀完。讀的認真讀，聽的仔細聽，讀完一節，聽者及時給予評價。要求讀得正確、流利。
4、指名讀，任挑一節，5位合作，按順序把課文讀完。每讀完一節，師生共同對讀的效果進行評價，學生隨時可以提出不理解的詞語并相互討論。
教師隨機穿插引導（小卡片上出示）結合上下文理解下列詞語
??鍥而不舍??日雕月琢??微不足道??持之以恒??迷戀??孜孜不倦??堅持不懈??爐火純青??銘記??《本草綱目》
5、再讀讀課文，把印象深的地方畫下來，再讀讀想想，然后教師指名通過朗讀來交流?（只要讀好就可以，不一定說道理）
6、解題：圍繞課題想想，本文要說清哪些問題？
??①滴水怎么能穿石？
??②滴水穿石的啟示是什么？下一節課我們將重點來探討。
三、品讀課文
1、品讀滴水穿石的現象部分。
⑴教師投影儀出示：原來在這塊石頭的上方……一大奇觀。
⑵仔細閱讀，這段話中你對哪些詞語的感受比較深？談談體會。
⑶在學生交流中，教師相機點出重點詞語接連不斷、總是一個地方、鍥而不舍、日雕月琢、終于。并引導學生交流感悟到的內容。
⑷用自己的'話說：滴水為什么能夠穿石，并用上因為……所以……的句式。
⑸關于滴水能夠穿石的原因，作者是怎么寫的呢？出示：水滴的力量是微不足道的……能把石塊滴穿。
①指導朗讀，點出可是、所以兩個關聯詞，體會可是前后語氣的不同。
②板書：目標專一、持之以恒
2、品讀課文“雨水”部分
⑴聯系實際，說說雨水為什么不能把石塊滴穿？
⑵齊讀這一小節。
四、作業：
1、抄寫詞語。
2、仿照課文第3段，搜集一個事例，簡要地寫下來，盡量附上人物的圖片，可剪貼，也可作畫。（名人的事例和圖片分頁準備）
第二課時
一、導入新課
1、課前談話：你長大后想做什么？那怎樣才能實現我們美好的理想呢？我相信大家學了這篇課文后就會有清醒的認識了。
2、齊讀課題。
二、學習課文
1、過渡：同學們，在作者的眼里，滴水穿石僅僅是一種罕見的自然現象嗎？這篇課文僅僅是想讓我們了解這一現象嗎？
（引導學生得出滴水穿石更是一種可貴的精神，是一個人在成功道路上不可忽缺的一種精神。）
2、讀讀第3自然段，找一找哪一句話寫出了作者的這種想法。
3、投影儀出示下面的句子：
你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種滴水穿石的精神，才滴穿一塊塊頑石，最終取得成功的嗎？（點出'滴水穿石'的精神）
⑴自讀，這句話比較長，又是一個問句，讀時既要注意停頓，又要注意語氣。
⑵“滴水穿石的精神”是指什么？（目標專一、持之以恒）
⑶“滴穿”“頑石”是指什么？
⑷指名朗讀，然后師生評價。（反復多遍）
4、古今中外成就事業的人，作者在課文中舉了幾個人的事例？依次是哪些人？用一句話完整地表達清楚。
（在古今中外成就事業的人當中，作者舉了三個事例，他們依次是明代著名醫藥學家李時珍，美國發明家愛迪生和現代著名書畫家齊白石。）
教師點撥一下古今中外一詞（這三個名人有中國的、有外國的、有古代的，有現代的，這就叫古今中外，可見作者選材是多么精當。）
5、在這三位名人身上，滴水穿石的精神表現在哪里呢？請仔細讀讀第3自然段，然后重點選擇一個自己最感興趣的名人的事例有感情地朗讀，要把滴水穿石的精神讀出來。
⑴自讀。
⑵同桌互讀互評，并說說自己是從哪些詞語或句子中去體會滴水穿石精神的。
⑶按三個人物分別推薦一名代表朗讀，教師評價，重點詞語和句子可反復讀。
①出示：明代著名……《本草綱目》（第一個事例）
指名讀→談體會→喜歡讀的一起在讀中體會
這個事例中要從從小立志學醫二十幾年不懈努力引導學生主動體會其中滴水穿石的精神。
②第二個事例中要從迷戀、畢生孜孜不倦去體會滴水穿石的精神，這句話可反復朗讀感悟。
③第三個事例要在完整朗讀中感悟，可讓喜歡讀的同學一起讀，訓練學生的語感。
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