最好的教師讀后感精選。

一本好書往往可以給我們帶來很多啟發，比如我們在閱讀作者的作品時，就能從書中得到人生答案。讀后感怎么寫最快？本文將深入分析“最好的教師讀后感”并解讀其內涵。

最好的教師讀后感 篇1

作為教師要注意教育的方法，當學生出現失誤或對教師不尊重時，切忌簡單，粗暴，沖動的“熱處理”，而應控制自己的言行，用愛心去感化他們，使他們主動克服錯誤。這就需要向慈母一樣將愛播進學生的心田。心理學還價告訴我們：

人際交往融洽、和-諧是以真誠為前提的。“以心換心”以理解為橋梁。人與人之間便能得到思想感情的溝通。[幼兒教師教育網 g589.com]

我們除了做好“嚴師”，“慈母”之外，還要利用課余時間和學生多接觸，推心置腹的和學生交談，成為學生的“摯友”。

總之，作為一個好老師，他必須以各種各樣的角色出現在學生面前。對學生“嚴做一名好老師，就應該做一個勤于思考的思想者、勇于創新的探索者、教育教學的研究者、教育理想的追求者。作一名好老師，一定要“做有心人、做有益事、以寧靜的心態腳踏實地地做事”;要有理想、有思想、有激-情、很認真、多讀書、會反思、有韌勁。

我們應該不斷實現專業自主，在實踐中不斷增長才干，使自己盡快成為高素質的教師，不僅是有學問的人，而且是有專業追求的人;不僅是高起點的人，而且是終身學習，不斷自我更新的人，工作有情趣，生活有品味，做人上境界。

篇二拜讀了李鎮西老師的《做最好的老師》一書，感觸很深。這本書是**25教育教學思想和智慧的精髓。全面闡述了教育理念、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育和語文教學的理念與實踐。***他把自己的教育思想、教育智慧、教育技能和教育情感融為一體。

語言樸實而富有詩意，形象而充滿激-情。讀著書，讓人不禁為之激動、贊嘆、折服!

啟示一:童心是師愛的源泉

***提出教育者是否具有童心，對教育具有重要意義。教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學生“一同哭泣，一同歡笑”的教師無疑會被學生視為知心朋友，贏得學生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業要求我們應該在任何方面都與學生有著共同的興趣愛好，多一種與學生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學生心靈深處的途徑，他們會不知不覺地把老師當作朋友。

在與學生嬉笑游戲時，教師越是忘掉自己的“尊嚴”，學生越會對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點。

啟示二：沒有愛，就沒有教育。這篇文章將由一起留學的編輯編輯編輯。

***深深打動我的一個重要原因是，他總是和學生們進行心靈交流。“愛”是李鎮西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學生生活，在一次次的“師愛”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒有讀***的書之前，我曾那么地自信自己是“愛”學生的。

讀完這書我捫心自問，我愛每一位學生嗎?我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎?我暗下決心，一定要改變自己過去的教育方法。

當學生犯錯時，要盡量控制自己的情緒，冷靜地了解學生犯錯的原因，從學生的角度思考。***讓我對愛學生有一個全新而深刻的認識：

愛，不單單是欣賞優秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”。

愛，“不應是居高臨下的‘平易近人’，而是發自肺腑的對朋友的愛”。

愛，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”。

愛，也不應是對學生的縱容，而是“必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理的懲罰”。

愛，不只是關心學生的學習、生活、身體，而是要“善于走進學生的情感世界”“理解學生的精神世界“學會用他們的思想感情投入生活，和學生一起憂傷、一起欣喜”。

愛，不僅僅是只對自己所教的這幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”。

愛，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是“需要一顆童心”，用童心去碰撞童心。

愛就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是民-主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學生的‘美麗人生’奠定美好的開端。只有這樣的愛才是真愛，只有這樣的教育才是真正的教育。

啟示三:教師每天的必修課“五個一工程”

我最欣賞的是***無論多忙，每天都要進行的“五個一工程”:上好一堂語文課，找一個學生談心或書面交流，思考一個教育問題或社會問題，讀書不少于一萬字，寫一篇教育日記。在我們看來，這需要何等的毅力啊!

然而，***卻不覺得需要什么“毅力”，他把這樣艱巨的工作看成是自己的“需要”，而這種需要已經變成了習慣，就像每天需要刷牙洗臉的習慣。這一切的一切，***做得有滋有味，做出了成績，并樂在其中，實在讓人佩服!

同為教師的我們都清楚，這“五個一”做一天兩天還可以，但要長年堅持卻實在是不易。這其中的前兩個一即上好一堂語文課，找一個學生談心倒還容易，因為作為教師每天都會上課，批改作業并與學生接觸，只要存心上好課就可以把每節課的水平提高，至少在原有基礎上有長進，只要認真解決學生的問題就必須了解學生，找學生談話，教育幫助學生。而后三個一即讀一萬字的書，思考一個教育問題和寫一篇教育日記要每天堅持的話，非一般毅力的人可以做到，特別是每天一篇教育日記(他一般都是幾千字)，要堅持則非常人可以想象，所以李鎮西老師不是一個簡單的人，我感覺他最大的特點就是他的“勤奮”，會擠時間。

魯迅先生說過:“時間像海綿里的水，只要肯去擠，總是有的。”其實，不是有沒有時間的問題，是你愿不愿意去擠的問題。

有時，我們太浮躁，不能安心地開展教育教學工作；有時，我們太慢，總是把今天的工作推遲到明天；有時，我們雄心勃勃，卻總是難以堅持

最好的教師讀后感 篇2

15歲。廢水經有效處理后，可排入湖泊、河流和海洋，也可滲入地下。

一、填空：讀《做最好的教師》有感

11號。火藥是中國四大發明之一。我國古代黑火藥是由硝石、硫黃、木炭等粉末狀物質和一些輔助材料均勻混合而成。迄今為止，可以考證的最早的火藥配方是“伏火礬法”。

20歲。對生活垃圾進行分類和重新包裝是每個公民的責任。只要大家都參與進來，養成好習慣，我們周圍的環境一定會變得更干凈、更美麗。

12歲。放大鏡和顯微鏡的發明極大地擴展了我們的視野，讓我們走進這個小小的視界，讓我們看到微生物和細胞。17、大熊座的明顯標志就是我們熟悉的由七顆亮星組成的北斗七星，暑假期間，我讀了李鎮西老師的《做最好的教師》這本書，讀完后對我觸動很大，獲益匪淺，下面談談我的一些收獲。

8個。對生活垃圾進行分類和重新包裝是每個公民的責任。

13、以太陽為中心，包括圍繞它轉動的八大行星（包括圍繞行星轉動的衛星）、矮行星、小天體（包括小行星、流星、彗星等）組成的天體系統叫做太陽系。1、世界是由物質構成的。書籍、橡皮擦、電燈、樹木、動物、植物和我們都是由材料制成的。

第一點收獲就是：在教育過程中要充滿愛。***提到“愛是永恒的教育理念”“素質教育首先是充滿人情、人道、人性的教育”。

***他之所以能成為一名成功的教師，主要是因為他用自己的愛去教書。在這里邊***特別強調老師要有童心，我覺得就這一點我在教學過程中很是欠缺，我們在年齡上和孩子之間有距離，所以有些在**看來不可理解的感情，在孩子看來確實非常自然的，我們要想走進學生的心靈就必須要用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探索，用兒童的情感去熱愛，這樣老師就會和兒童成為知心朋友，教育才能取得成功。在實際教學中我們經常用**的冷漠去對待孩子的真誠，孩子犯了錯誤就進行“語重心長”的教育,結果往往都是都無濟于事。

在以后的教學中，我會時刻注意保持童心和愛心，這樣我才能真正與學生融為一體。

第二個收獲是學生是學生管理的主體。在教育過程中，我們可以運用集體的力量去影響學生，讓一些學生在集體的影響下，影響和促進其他學生的轉化。

在當前的教育中，我們的許多老師遇到了犯錯誤的學生。他們經常批評或懲罰學生。有時達不到我們的目的，有時適得其反，孩子們越來越不聽話。***在教學中也經常遇到這樣的學生，他除了對這些學生有愛心，有耐心之外，他還用集體的力量來管理這些學生，他的每一個班都讓學生自己制定班規，不管誰犯了錯誤，都按班規來執行，這樣學生就會心服口服，另外，有些特殊情況的孩子，***還會組織全班同學對他表達關愛，讓全班同學來幫助他進步，在這些政策下，不管什么樣的學生都會慢慢的嚴格要求自己，這樣就變“他律”為“自律 ”。長期下來，學生就會有很大的進步。

此外，***還教會了我很多東西，比如：如何塑造優秀的個性，讓優生變得更好，如何改造后進生，讓他們擺脫自卑，不斷進步。總之，我從這本書中學到了很多東西。

對我以后的教學有很大的幫助。我以后也一定會更加努力，爭取成為一名像***一樣的優秀的教師。

最好的教師讀后感 篇3

隨著新課程理念的不斷深入人心，現行的課堂教學無論是教育思想、教學內容、教學方法、師生角色定位，還是教學過程中的一些具體細節方面都存在著大量的問題，而這些問題的解決很重要的一個方面是取決于教師的專業素養。作為一線教師，如何提高自己的專業素質一直困擾著我。雖然我參加過很多培訓，但我沒有得到很好的啟示。

當我看到《做最好的教師》這本書，我發現做一個好教師其實有很多的途徑，有些對我們來說是很容易做到的，也是我們應該做到的，例如，寫教學反思，掌握現代教育技術，進行課題研究，學***教師，聽課和評課等。大量案例讓我深深體會到，將新課程理念內化為行為是一線教師亟待解決的問題，其中對我最深的感受有兩個：

1、 加強他人，升華自己-學會欣賞他人。

面對同一棵樹，有些人看到綠葉，有些人看到毛毛蟲。

欣賞他人是對自身素質的考驗，學會欣賞他人是對自身素質的提升，被欣賞是一種引導和鼓勵。因此，教師必須以欣賞的眼光來看待每一個學生，使他們在欣賞學生的同時有新的發現和享受。

有一個故事：在課堂上，一位老師拿著一摞卡片走進教室。把卡片分發給學生們后，他微笑著說：

“請把你認為別的同學的優點寫在這張卡片上，好嗎？”第二天，這位老師又給每名學生發了一張卡片。與第一次不同的是，這張卡片是關于全班的評價。

學生們拿到卡片后非常興奮。他們沒想到自己會有這么多優勢。他們在別人眼里是如此美麗。然后，老師讓學生們每天大聲讀卡片，并寫下讀卡片的經歷。一個月后，大家紛紛表示讀卡片，自己感覺很開心，更加嚴格要求自己，處事也都力求做到完美。

“世上沒有兩片相同的樹葉”。同樣，學生間的稟賦、品性也各有差異。要使學生的潛能在各自的起點上得到充分發揮，教師就必須用善于發現“美”的目光去捕捉、欣賞學生身上的閃光點。

事實上，我們每個人都渴望被關注和欣賞，尤其實孩子們。一旦得到別人的認可和欣賞，他們就會更有動力、更渴望成功。皮格馬利翁效應的解釋是，只要你從心理學中得到積極的暗示，你的生活狀態就會處于積極的狀態，從而成長。

欣賞就是這種暗示。從相信孩子到欣賞孩子，這就是教育的過程。

最好的教師讀后感 篇4

游國麗讀了《做最好的教師》一書，讓我激動不已，茅塞頓開，更讓我耳目一新。

做最好的老師要有愛心！的確，教師這個職業是需要愛心的職業，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。做學生的好老師，首先就要愛學生。

我們要把學生當作自己的孩子，用母親般的心情教育和關愛每一個學生，珍惜和培養每一個學生。這對后進生來說尤其如此，他們伸出溫暖的雙手，奉獻真情和愛心，幫助他們一步步成長。***為我們樹立榜樣，我們改造后進生有什么困難？

做最好的老師，做最好的自己，做最好的我！你也許不是最美麗的，但你可以最可敬；你也許不是最聰明，但你可以最勤奮；你也許不是最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀，與其整天怨天怨地悲悲戚戚過日子，不如輕輕松松高高興興過好每一天。

我認為***的做法很實用，因為我們班是一年級學生，有些孩子學***差，對老師又有一定的抵觸情緒，課上出現一些不好的表現，使我的心情也很郁悶，但我還是心平氣和地找部分同學談心，讓他們明白老師的良苦用心。通過一段時間對他的關愛和鼓勵，他們的學***有了好轉。可以說，對待學生特別是后進生如果用真情和愛來感化會你收到一個意想不到的結果。

通過對李鎮西先生教育思想的研究，我對教師職業有了更深的認識。毫無疑問，使我教育生涯中的加油站，給我注入了工作的活力和熱情。

雖然一個人永遠無法達到所謂的“最好”，但我們應該相信，今天的自己會比昨天的好。日復一日地不斷超越自己，一定會成為一個人一生中最好的！

朋友，你有信心做最好的自己嗎？不斷努力，不斷超越，您一定行！

李鎮西——這個名字在教育界的同事中再熟悉不過了。201x年5月21日，我有幸又一次較近距離地接觸了這位教育界頗為傳奇的人物。通過**李鎮西老師"做最好的教師"的**，讓我對他的印象更加的深刻。

李鎮西教授把教育視為最幸福的事情，追求做最好的自己。是啊，誰不想成為別人眼中成功的人呢？但在現實環境和自身水平的影響下，又有多少人成為了英雄和偉人？

每個人都有不同的人生觀和價值觀，所以每個人都有不同的選擇。因此，我們不能用同樣的模式來衡量所有人的成功。無論是所處地位和名望的高與低，還是擁有財富的多與少，只有發揮了自己的興趣和特長，又對社會和他人有益，同時還體驗到了無窮的快樂，我認為這就是成功，做到了最好的自己就是成功。

但對于傳道授業解惑的教師職業來說，什么樣的老師才是最好的老師呢？用***的話說"最好"就是"更好",雖然這個"最好"永遠達不到，但一個一個的"更好",便匯成了一個人一生的"最好"."做最好的自己",強調的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認真？

我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發事件是不是比昨天更機智……"他說：

"每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏"看到這里，我想到了自己，也對自己增強了信心。只要我每天不斷地反思，不停地學習，爭取每天都比前一天有進步，我想不久以后我一定會有很大的提高。

有句老話說：“沒有最好，只有更好。”。“我相信，通過自己的努力，我們會越來越好。

從今天開始，做自己心中最好的教師，讓自己在這片教育的沃土上盡情地揮灑我的光與熱。也許很多年以后，我們都不會成為著名的教育家和哲學家，但是很多年以后，我相信我們一定會成為全世界的！

在這期間，我耐心而深刻地閱讀了這本書。雖然我以前想過怎樣做一個好老師，但我還是有膚淺的感性認識。這本書講述了在新課程改革下，教師實現自我發展的55個途徑，從反思、借鑒、研究到內化、提升、行動到最后的引領、協作、創新，從55個個實際途徑講述一個優秀教師是怎樣才能真正做到"為了學生的一切，一切為了學生"的。讀完這本書后，我一直在思考如何成為一名好老師。我認為這不僅是新教師要思考的問題，也是每一位教師永恒的話題。

我個人從以下幾點去考慮了這個問題：

一、教師的任務是什么

時代在進步，紀律在變化，我們的任務在變化。在不同的時期，人們對教師的角色有著不同的表達和理解。1993年，國家頒布了《教師法》，其中明確規定：

“教師是履行教育教學職責，承擔教書育人、培養社會主義建設者和**人、提高國民素質任務的專業人員。教師應當忠誠于人民的教育事業。“教是教，為學是教，育人是教，為人是教；教是廣義的，育人是全面的，包括德、智、體、美。

二、怎樣搞好教學

在我們少年宮這個校外教育，我覺得其教育體系和校內教育是有一定的區別的，搞好教學我覺得在做好一些和校內教育共性的教學準備外，我們更應該要從以下幾個問題去考慮：

（一）怎樣做到善于等待孩子開口

每個孩子都是活生生的身體，他們有自己的思想、情感和判斷力。孩子能在一次次的溝通中發展他們的自我意識，提高他們的處事能力，獲得有價值的情感體驗。正視孩子需要溝通的現實，渴望溝通，能夠溝通。今天的老師應該讓孩子們說話，為師生平等快樂的交流做好最好的準備。

師生溝通時，首先要給學生足夠的安全感，做好保密工作，讓學生認為老師是值得信賴的人。有時老師會給孩子一把椅子，一顆糖，臉上掛一個微笑，這對營造良好的交流氛圍有最好的效果。老師要學會傾聽。

因為這樣才能有機會更好地與學生交談，這樣的溝通才是真正雙向的。同樣，由于老師的認真傾聽，學生感到被重視和理解，因此他們的精神得到了支持和鼓勵。

（二）100%家長滿意率從何而來？

作為一位校外教育者，一開始就必須要考慮和思考如何讓家長了解她的工作，這樣才能讓家長更好的了解和放心的把小孩放到少年宮來培養：

1.老師要與家長處于平等地位，尊重家長、設身處地為家長著想。良好的合作關系始于老師的態度。

2.老師要向家長了解情況，或者反饋小孩學***況，應使用商量的口吻，讓家長感到尊重。

3.老師與家長交流時，多講孩子的積極表現，即使孩子犯了錯誤，也不可當著家長的面訓斥孩子。

四。老師應該經常征求家長的意見，形成共識。而對于文化水平不高的家長，老師要提供具體做法，但也要用商量的語氣，不要得理不饒人。

5.老師每月主動和家長至少**聯系一次。除了談孩子本月在少年宮學

（三）如何提高教師的人生積累

我記得有份報紙報道過在杭州天長小學，有一位不平常的年輕女教師陳甜。她連續兩年暑假，不跟旅行團、不坐飛機、不帶朋友，只身奔赴**旅行。新學期開始，陳甜一走進班級，學生們的眼睛就發亮了。

"我喜歡陳老師的科學課，因為她見多識廣，總能帶給我們許多神秘的經歷，那是課本上沒有的知識！""我覺得陳老師很勇敢，她經常背上包一個人去闖天下！"像陳甜老師這樣，充滿個性，展示自己對生活的熱愛，對生活的激情，對世界的向往。

毫無疑問，學生們在這位老師身上體驗到了一種人格的魅力。

以前，一本教科書、一本教參、一支粉筆，也許已經能夠讓老師們自信地站在講臺上。但是今天，教師想要真正影響學生，必須有創造的智慧。老師要讓自己和孩子的世界和諧地融合在一起，這樣的課堂教育才能跳出文本的束縛。

作為教師，要達成與學生精神世界的共生，就需要以自身的態度、情感、價值觀來影響孩子。因為校外教育不僅僅是給孩子校內知識的延生，而是要給他們終身學***石，還要告訴他們怎樣做事，怎樣做人。想要為孩子的生命打上鮮亮的底色，教師的生活積累自然是越豐厚越好。

如果老師能把自己的生命都融入教育，能用自己點滴的熱情去擦亮每一個孩子的未來，能將自己對生活的激情點燃教育之燈，這就是當代教師不可缺少的創新精神！

總之，校外教育是小社會，社會是大校園。人生的追求、理想，求知的渴望要在成長的過程中培養，在社會上磨練。教師要做學生的楷模，做學生學***樣。

如何做個好老師？我覺得求真求善，于心無愧者，才是位真正的好老師。從事校外教育已經有六年多了，我感受到作為一位老師的艱辛；感受到教師的職責重大；感受到老師在孩子們心中的神圣地位。

今后，我要學會學習、學會合作、學會創新。在校外教育這一平臺上，我要多向經驗豐富的老師多請教，要不斷的充實自己的理論知識，不斷的在實踐中探索。從學生走向老師這個職務，我不再是一個人，而是團隊中的一員，在共同合作中更好的搞好教育。

創新=問題+想象+實踐、檢驗，就要不斷的提出問題，豐富想像，在實踐中成功。我會用愛與生命譜寫教育。

在接下來的工作中，我要用微笑迎接每一個兒童，親近小孩，讓學生喜歡我，喜歡呆在少年宮這個大家庭。其次，認真學好教材，將教材吃透，把注意力轉向每一個學生，幫助學生在原有水平上提升。興趣是兒童最好的老師，在活動過程中更要仔細斟酌，要能激發孩子的求知欲，讓孩子在快樂的活動中不知不覺學到知識、發展能力。

時代在進步，知識在更新，在今天也許只能馬馬虎虎地應付當一名普通教師，而明天就會被淘汰。我想：好教師的標準應當是動態的，是不斷提高的，這就需要時時保持一顆進取心，不求做得最好，但求做得更好。

陸一平從前的我自認為自己在學生身上傾注了一腔熱血，也算是愛自己的工作、愛自己的學生的教師了，可是讀了李鎮西老師的《做最好的教師》之后，我多么汗顏，我意識到自己在學生的身上播撒的愛太膚淺、太空洞了，難怪學生畢業后見面時沒幾個對我熱情，不是他們冷血，是我這個老師做的不夠好。

也許這輩子我都是一名普通的不能再普通的教師，雖然我的內心深處多么希望自己有朝一日能成為李鎮西式的名師，我在工作之余總是拜讀竇桂梅、李鎮西、程紅兵、魏書生、于漪等等名師寫得作品，我渴望從他們身上學到怎么為人師的經驗，我希望我教過的學生能因為我是他們的老師而自豪、而幸福。于是，我時刻告誡自己必須做到如下幾方面：

一、要常懷一顆寬容的心對待你的學生。

教育家馬卡連柯說過："教師的心應該充滿對每一個他要打交道的具體孩子的愛，盡管他們可能會給你帶來許多不愉快的事，但只要你熱愛他們，一定會取得他們對自己的尊敬和愛戴。"

王新宇是我班頭腦靈活、敢說敢做、記憶力驚人的男生，但他對學***持之以恒的精神。他有的時候在語文課堂上熱情高漲，有的時候像個蔫了的茄子。對待作業的態度，時而認真，時而馬虎甚至不做。

對于像他這樣的男生，我看在眼里急在心里。他本可以成為一顆好苗子，但由于他三天曬網兩天打魚的態度，成績一直上不去。我決心盡我所能地幫他。

一有空閑，我就熱心的為他輔導功課；一有機會，我就找他聊天，鼓勵他心無旁騖地去學習。一次，我正耐心地輔導他的功課，沒想到他居然說："你為什么老是抓著我不放！

"我又驚又氣，我的一腔熱血居然被他嫌棄甚至誤解。我也厲聲地說道："今后你愛怎樣就怎樣，我覺不過問你的學習。

"當時的我真的很生氣，為什么我的好心在他眼里什么都不是。沒想到第二天，在王新宇交上來的家庭作業本里，我赫然發現夾著一張小紙條，上面寫著："老師，對不起，我不是故意傷害你的，請原諒你的學生的無知。

"那一刻，我的眼里濕潤了，我知道我對學生的愛他們是懂得的。

最好的教師讀后感 篇5

董艷紅假期中我讀了《做最好的教師》 一書，之所以選擇它是因為“最”字吸引了我。做最好的老師是任何一個老師的理想，但是什么樣的老師才是最好的老師呢？我原以為太難了，就拿咱們學校我們七年級英語組的老師來說吧，論語音語調，我比不過李玉平老師，論課堂管理，我比不過陳鴻雋老師，論創造輕松的課堂氛圍我比不過張春燕老師，讀完李鎮西老師的書后，我明白了，這個比不是和別人比而是和自己比。

用中國共產黨的話說，最好的更好。雖然最好的永遠無法實現，但一個接一個的好，匯成為一個人一生中最好的。要做最好的自己，我強調的是把自己和自己比較，把昨天的自己和今天的自己比較，不斷超越自己——我今天備課比昨天認真嗎？我今天上課是不是比昨天更精彩？

我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發事件是不是比昨天更機智……。

啟示一：童心是師愛的源泉

***提出教育者是否具有童心，對教育具有重要意義。教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學生“一同哭泣，一同歡笑”的教師無疑會被學生視為知心朋友，贏得學生的心靈。

教師越是忘掉自己的“尊嚴”，學生越會對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點。

這讓我想起了我的一位小學老師，田老師。這么多年來，我們每年都堅持看她兩次。她從小學一年級交到我們五年級。

她對每一個孩子都特別好，放學后她給我扎各種花樣的辮子，男同學的頭發長了，她拿來推子給他們剃頭（那是學校不要求球頭），要是哪個同學家里有困難，她總偷偷的給她買衣服，餓了給他買面包。夏天，他帶我們去田里采集野菜。秋天，他帶我們去田里看稻田，看大雁和天空。冬天，他和我們一起打雪仗。那時，我們討厭假期，因為我們看不見我的老師。有時我們三五成群地去老師家。當時條件不好，但家長總是讓他們給老師帶來一些田間生產的土豆和花椰菜。事實上，他們想和老師呆一段時間。

啟示二：沒有愛，便沒有教育

在沒有讀***的書之前，我曾那么地自信自己是“愛”學生的。我每天那么早坐頭班車來坐末班車回家，有時趕不上還得打車，一天到晚解決他們的各種雞毛蒜皮的事，回家累的連自己的孩子都懶的管。讀完這書我捫心自問，我愛每一位學生嗎？

我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎？***讓我對愛學生有一個全新而深刻的認識：

愛，“不應是居高臨下的‘平易近人’，而是發自肺腑的對朋友的愛”。

愛，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”。

愛，也不應是對學生的縱容，而是“必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理的懲罰”。

愛，不只是關心學生的學習、生活、身體，而是要“善于走進學生的情感世界”“理解學生的精神世界”“學會用他們的思想感情投入生活，和學生一起憂傷、一起欣喜”。

愛，不僅僅是只對自己所教的這幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”。

愛，“不僅僅是對自己所直接教的學生的愛，還包括所有——外班的、其他年級的、甚至外校的學生的愛”。

愛，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是“需要一顆童心”，用童心去碰撞童心。

愛就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學生的‘美麗人生’奠定美好的開端。只有這樣的愛才是真正的愛，只有這樣的教育才是真正的教育。

這時我明白了，為何學生犯錯，找他們談話，他們卻認為老師故意找茬，故意刁難他們，其實我沒有站在他們的立場上分析問題，沒有真正的理解他們，從談話一開始就和學生形成了對立。我決心改變我以前的教育方式。當學生犯錯時，要盡量控制自己的情緒，冷靜地了解學生犯錯的原因，從學生的角度思考。

啟示三：民主教育的內涵

民主教育的內涵

如果說“民主政治”意味著“尊重”——對公民權利的尊重的話，那么“民主教育”的核心，仍然意味著“尊重”——尊重學生的人格、尊重學生的情感、尊重學生的思想、尊重學生的個性、尊重學生的差異、尊重學生的人權、尊重學生的創造力……當然，與此同時，教會學生尊重他人。在書中提到這樣這樣案例。

在平等中培養平等

課間休息，一女生來到辦公室：“***，我想借個杯子喝水服感冒藥。”我坐在椅子上，用手指了指角落的書柜：

“喏，第二格抽屜里有，自己拿吧！”學生找到杯子，自己倒開水服了藥，說：“謝謝***！

”然后走了。

上課了，是作文課。學生在下面寫作文，我在講臺上批改作業。這時，手中的紅色圓珠筆沒油了。

于是，我輕聲地問前排學生：“誰有紅色圓珠筆，借來用用？”雖然是輕聲，但許多學生都聽見了。

于是，坐在前幾排的學生都爭先恐后地從書包里拿出文具盒，然后以最快速度打開，找出圓珠筆，他們紛紛把握著筆的手伸向我：“***，用我的筆吧！”“***，用我的！

用我的！”每一雙眼睛都充滿了真誠的渴望。還是那位課間向我借杯子的女生反應敏捷，坐在第三排的她幾乎是小跑著上前，把筆遞到我的手中——在遞到我手中之前，她還細心地將筆芯旋轉了一下，把原來的藍色旋轉成紅色。

這是許多年前的一幕，當然是很普通的事，但至今歷歷在目。

雖然不是每個學生都向老師借過杯子，但我相信，幾乎所有的老師都向學生借過筆，享受到了學生們爭相交出筆的熱情。

我由這件小事往深處思考的是：為什么學生向我借杯子，我想都沒有想過親自把杯子遞給她呢？而我向學生借筆時，為什么學生沒有對我說：“喏，文具盒里有，自己拿吧！”

我當然不是說，我向學生借筆時學生叫我自己拿，才是正常的；不，我認為學生把筆遞給我是對人起碼的尊重。問題是，當學生們要我借水杯時，我為什么不親自交給她呢？——說實話，當時我連想都沒想過這樣做！

因為在我的潛意識里，學生恭敬地把筆遞給我是合理的，因為他們是學生；如果我恭敬地把水杯遞給學生，那是不恰當的，因為我是老師！

可是，為什么會這樣呢？我以前沒問過，但現在我想問自己。

而且這樣的“為什么”還可以問許多：為什么校園里師生相逢，往往是學生先招呼老師，而不是老師先招呼學生（而且有時學生招呼老師，老師還愛理不理的）？為什么上課前學生畢恭畢敬地向老師鞠躬：

“老師好！”而老師往往只是敷衍地說聲“同學們好”，甚至只是“嗯”一聲？為什么學生到醫院看望老師不過是“應有的禮貌”，而如果老師到醫院看望病中的學生就成了難能可貴的“事跡”？

為什么老師去家訪時，學生總會為老師搬來椅子，而學生來到辦公室很少享受“請坐”的“待遇”？為什么學生違反了校紀被處分是“理所當然”，而老師犯了錯誤接受班規懲罰就成了“品德高尚”……

這一切都源于一種根深蒂固的潛意識，即師生不平等。

看到這些話，我是震驚的。我從沒有思考過這些。

讓我們的學生認識到，在藍天下，他們都是首都人！人與人之間在智力、能力、學習、性格、家庭經濟等方面存在客觀差異，但每個人的尊嚴和權利是絕對平等的。平等只能在平等中培養——今天的老師怎么對待學生，明天的學生怎么對待別人。