做最好的教師讀后感。

我們在學習中，讀完書或文章，都可以去嘗試寫一寫讀書筆記或讀后感。閱讀作者寫的作品后，心中感觸頗多，讓人忍不住吐露出來，對于這個作品，我們都需要寫一篇讀后感來加深對作品的理解。你有沒有在收集作品讀后感范文呢？讀書筆記吧特地為大家精心收集和整理了“做最好的教師讀后感”，請繼續閱讀本文相關內容！

做最好的教師讀后感 篇1

我也讀過好多書，教育教學類的書略有珍藏。我怎么就沒達到常生龍老師所說的讀書境界:“每當在工作和生活中遇到各種各樣的困惑和難題時，總有一本書在那里等著我，給我啟迪，讓我豁然開朗。”看完了常老師的《讀書是教師最好的修行》一書，我豁然開朗了，原來常老師讀書是這樣的。

一、善于找書

常老師的《讀書是教師最好的修行》中50篇文章就是50本書，在5個專輯后面還羅列了《本輯延伸閱讀書目》共71本，縱觀其121本書，推測其看的其他更多的書，其涉及的面基本都與課堂教學、與現代教育密切相關，書名新穎，基本上都是--年以后出版的書籍，許多都是--、--年出版，而且以國外新書居多。可見他是緊跟時代步伐，追隨世界教育發展腳步的時尚達人。因為緊跟國際教育，用國際眼光看我國的教育、引領我國的教育改革方向，因此他對教育、教學，已經達到了“游于藝”的程度，游刃有余，自由游走于教育領域之中。之所以達到這樣的程度，這和他大量讀與教育類相關的書是分不開的。

二、善于聯想

常老師在看了《讀書成就名師——12位杰出教師的故事》后寫的《名師成長之路》中介紹了該如何去讀書，他列舉了李鎮西的，“讀書的秘訣無非是聯想與思考。聯想是讀出自己的共鳴，與生活、經歷、情懷、時代接通;思考是讀出問題，思考、質疑、不輕易相信。”常老師就是這樣一位善于聯想的達人。常老師的書評中，他在文中時常提及個人的生活、學習經歷。如在《電影的教育價值》一文中，先生講述了自己七八歲在村子里看電影的經歷，這和我幼年生活環境相似，我的童年也有夏天夜晚搬著小凳子和鄉親、伙伴們一起看電影的經歷，因而文中這一段描述，我與他產生了同感。常老師能將看過后的深奧的理論具體化、形象化，時常能引起我的共鳴，讀來非常簡單易懂，非常親切。

三、善于思考

還是在《名師成長之路》中常老師列舉了吳非老師的成長之路之經驗，“吳老師強調，一名教師能走多遠，取決于他能否獨立思考。有了思考能力，就不會輕易相信任何東西。而讀書正是培養教師獨立思考能力的重要途徑。”我拜讀了常老師的《讀書是教師最好的修行》一書后深深感受到常老師的智慧，他對閱讀得來的知識的深刻思考，是常人無法做到的，特別像我這樣的按部就班的老師，缺乏自己獨特的思維，也就很難有閱讀后更多的獲得感。

常老師對于閱讀而得來的知識，能夠結合我國教育實踐，提出某些理論該怎樣應用于我國教育實踐的具體想法。如他說到的大數據問題，這幾年我也聽到人們對大數據的討論，但自己從來沒有讀過類似《大數據時代:生活、工作與思維的大變革》之類的書，而常老師就能及時拿來閱讀，并在《教育如何應對大數據時代的挑戰》一文中，他提出教育內容要進行革新，教學方式要進行革新，學習路徑會發生變化，還要防止對數據的癡迷。在《慕課來了》一文中，他又提出中國的慕課應該把職業教育當作主戰場，走出自己的一條路來;在基礎教育階段，可以將翻轉課堂作為抓手，推動教育的轉型發展等。可汗學院、翻轉課堂等我們校長也都在教師大會上或自己介紹，或請有關專家來做專題講座，我都是聽過了，知道了，就好了。如果也能像常老師那樣找一些書再去看看，再結合自己的教學有所思，有所用的話，也許我的教學之路也會達到“游于藝”的境界。

四、善于總結

常老師讀的書中，有些我也曾經拜讀過如佐藤學著的《靜悄悄的革命——課堂改變，學校就會改變》，《讓學生都愛學習——激發學習動機的策略》唐娜·沃克·泰爾斯頓著等。特別是佐藤學著的《靜悄悄的革命——課堂改變，學校就會改變》一書，對于書中說的許多觀點我非常贊同，因此本人拜讀過好多次，在教育雜志上每次介紹佐藤學的文章我都如饑似渴研讀，對于資料中介紹的一些方法我嘗試在教學中加以應用，自我感覺自己在課堂上也逐漸學會了傾聽學生，也更多關注學生的學情，和同學建立起了更和諧的師生關系。拜讀了常老師的《讀書是教師最好的修行》中《課堂改變，學生就會改變》讓我明白，常老師之所以能成為名師，導師，就是常老師看了書后能善于總結，能結合教育規律，總結出一些觀點如他看了《靜悄悄的革命——課堂改變，學校就會改變》一書后就總結道“支撐教師每天在教學領域發揮創意和創造性的是以下三點:給每個孩子學習的尊嚴、專注教材(學問)的發展性、我們自己的教育哲學”，而我一點都沒總結。

如果我也能善于去找教育類的適合自己的新書;善于聯系生活教育實際;結合自己的教學困惑善于思考;像常老師那樣每周一本書，一篇讀后感，將自己的所思所想總結出來，寫下來，估計未來的我對教育教學會更加游刃有余，也能達到“游于藝”的高度。

敢問自己以后成長的路在哪里?路在自己的腳下!!!

做最好的教師讀后感 篇2

葉嵐嵐

從教15年,慢慢地對教師這個行業產生倦怠,對于未來的路感到很迷茫,越來越不知道怎樣當一個老師.讀了李老師的這本書后,我開始找到了答案.我要向李老師學習,努力成為一個好老師,一個讓學生喜歡的老師.

李老師對教育充滿了熱情,不斷學習,積極探索,積累了很多寶貴的經驗,他不僅在語文教學上很有建樹,是一名優秀的語文教師,他還在班級管理上很有一套,是一名出色的班主任.他從一開始并不是一個合格的教師,因為他比較沖動,脾氣很急躁,動手打過幾個學生,多次被校領導喊去談話.可是他并沒有放棄自己對教育的追求,通過不斷的學習,學習陶行知偉大的師愛精神,追隨蘇霍姆林斯基,重新找到了自己努力和前進的方向.在此過程中,他也有過失誤,但他貴在善于反思,善于思考,不斷完善自己的教育教學.李老師對教育的這份熱情,對學生的愛心讓我感動,讓我欽佩.

反思一下自己,當教師已經15年了,學習的時間少之又少,除了有時關注一下自己的專業知識之外,其他方面的學習基本是沒有的.而我總在找借口,自己很忙,要上課,還要管家和孩子,何況讀那些又有什么用呢?有空的時候我沒有好好利用,而在玩手機,看一些無聊的新聞和視頻.感覺自己在原地踏步,可能還在退步,不僅專業知識沒有什么長進,而且還缺少必要的教學修養.近年來,雖積累了些教學經驗,課堂上感覺自己應該是游刃有余,但其實不然,我越來越感覺自己的課堂對學生越來越沒有吸引力,離學生的心越來越遠.我總覺得是學生太差,不配合自己,把一切的責任都推給學生.經過思考,我深深感到自己大錯特錯,自己沒有加強學習,教學思想落后,教學方法陳舊,知識面狹窄,教學內容枯燥乏味,學生怎么可能感興趣?時代在變,我的學生在變,而我還一成不變,如何才能適應學生的需求呢?雖然高中的升學壓力很大,應試和讓學生考高分才應是重重之重,可是作為老師,可以做的事情很多,可以課堂更豐富,更有活力,更有趣,讓學生在樂中學,學中樂.既然選擇教師這個行業,而且注定要成為一輩子的老師,那我就應該熱愛它,努力把它做到最好,與其成天唉聲嘆氣,怨天尤人,不如開開心心,做一個快樂的有幸福感老師.這就需要我改變心態,不斷加強學習,學會反思,充實自己,努力成為一名高素質的教師.我決心從以下幾個方面努力,做一名好老師：

一.加強專業知識的學習,努力成為本學科的”專家”.只有老師有很強的教學功底,才能讓學生對自己更信服.平時要多讀專業刊物,了解本學科的發展方向.

二.努力成為一名”思想家”.在教書的同時,還要善于思考,總結.在埋頭苦干的同時也要抬頭看看前面的路.現在的教育在不斷變化,老師應該開拓自己的思維,多吸收新鮮事物.

三.努力成為一名”心理學家”.在教書的同時還要多關注學生,老師應具備良好的教育學和心理學的修養,才能走進學生的內心,和他們成為朋友.

雖然我現在還不是一個好老師,但我會不斷努力,加強學習,每天進步一點點,我會加油的!

做最好的教師讀后感 篇3

假期里學校送給我們一份特殊的禮物——書籍，我想源自于書籍 可以讓人增長才干；書籍能夠豐富我們的視野；書籍讓你我品味到歷史的得與失；書籍亦能讓我們成為富有智慧的“知識人”，所以讀書不僅是教師最好的修行，也是人類進步的階梯。

當捧起書一讀題目就會感慨，讀書是教師最好的修行，“修行”二字把讀書的境界提高了，把讀書的目標確定了。

讀書是必要的，是長期的，是讓人思考的。本書的作者常生龍先生就是一個愛讀書的人，多讀書的人，為此作者根據多年的閱讀經驗，精選了50余部教育類著作，闡述從中得到的諸多收獲，形成了自己的體系——“教學即創造”“教育即生活”“學校即社會”“理論即支點”“變革即未來”。這本書帶領讀者領略閱讀之美，汲取教育智慧。

當我讀到那些名師為教育事業以身作則，不斷創新的時候，便會浮想聯翩。例如：我很贊同于永正的《做一名學生喜歡的教師——我的為師之道》。他告訴我們，要想學生喜歡我們訣竅一：自己先變成孩子，在孩子面前不能太像老師。

如果太像老師，師生間必有距離。我也是這樣做的，但太不像老師，有時又不能確立老師的威嚴，為此我在想，我應該是哪方面還沒做到位吧！

訣竅二：遵循教育的規律。小學生的主要任務就是把字認好，寫好，把詞語掌握好，把課文讀好。是啊！遵循教育的規律，學生學得容易，自然會學得更有信心。

訣竅三：要時刻以身示范。于永正老師愛好廣泛，并能將音樂、美術、書法、戲劇等知識融入到課堂教學中去，讓學生敬佩和愛戴。這一點，又是多少老師能做到，并運用好呢？所有，我們要多讀書，多學藝，讓自己更充實，更能干才行。

翻動著一篇篇精彩的文章薈萃，喜歡的內容真的很多很多，但我最想的說的是《第56號教室的文化場》，56號教室的教師：雷夫.艾斯奎斯就是一個令人敬佩的教師。他讓每個走進這間教室的學生都能找到這間教室的“魂兒”，即“信任”。能得到老師的信任并能堅持把每一件事都做好的學生不多。

但56號教室里的學生們做到了。是的，因為雷夫.艾斯奎斯是個言行一致、善良、仁慈的老師。他創造了適合的班級管理文化。讓每個學生都懂得了禮儀和尊重，利用“虛擬”的經濟制度，讓孩子們懂得了“獎懲規則”和“成功無捷徑”的道理。

在雷夫.艾斯奎斯的教學活動中，有兩項活動特別值得推介。一是閱讀，二是遠足。閱讀，我們能效仿和學習。但遠足，對于國內的老師來說，這是一種冒險，并不能如愿以償。

但希望有那么一天，我們能走向大自然，走向我們向往的地方去看看這個世界。

閱讀這本書，可以感受到作者的厚重，更可以感受到閱讀的魅力。常生龍先生將一本本書中的精髓提煉、升華，并融入自己的思考與實踐，讓閱讀與工作、與夢想有機結合。他擦亮書中的珍寶，告訴我們讀書是就是最好的修行——擁有閱讀的能力，才能做最好的自己。我們的工作很忙，但若能像擠海綿那樣擠一擠，看書的時間還是會有了。

不要忘了，多讀書帶給我們的諸多感受，名國學大師季羨林先生有一句名言：天下第一好事，還是讀書。這是一代宗師苦讀詩書至登峰造極時的感悟，讓天下讀書人感慨良多。為此，我們還是相信龍常生先生說的，讀書是教師最好的修行，讓我們多多讀書吧！

讀書是古今往來不曾間斷的事，書，這個讓人歡喜讓人憂的伙伴兒陪著地球人逾千年，締造了人類世界的燦爛文化以及輝煌的歷程。

古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”讀書，讓世界文化千古流傳，讓社會得以發展。讀書對一個人理想的樹立，人生的選擇都起著重要的啟蒙和指導作用。這本書也對剛剛從事教育工作不算久的我來說非常的有啟發，書中一共有五個大篇章，教學即創造；教育即生活；學校即社會；理論即支點；變革及未來。

不知是由于首因效應還是別的什么，我對第一篇章里面的內容感受多一些。這里面有很多名人說了很多經典的話，又有很多位非常優秀的教師用他們的經歷和實例闡釋著真正的教育。

遺憾的是時間有限，我所分享的美好感受不能繼續訴說，我所讀過書籍更是少之又少，但是我卻知道了書所給予人的，決不是外表的快感而是內存的生命。

我相信開卷有益，但書海無窮無盡，今后我會用有限的時間去暢游書籍的海洋，隨興致而翻，讓生活精彩！

做最好的教師讀后感 篇4

拜讀了李鎮西老師的《做最好的老師》一書，感觸很深。這本書是李老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之激動、贊嘆、折服！

給我最大的啟示是：做有思想的老師。

作為一名教師，僅有童心與愛心是遠遠不夠的，重要的是要做一名有思想的老師。李老師書的第二章便是“提高教師的素養”。最欣賞里面的三篇文章《做有思想的教師》、《閱讀和寫作，提高教師素質》、《從做學生的“靈魂工程師”到“向學生學習”》。

書中這樣說到：只有個性才能造就個性，只有思想才能點燃思想。讓沒有思想的教師去培養富有創造性素質的一代新人，無異于緣木求魚。仔細想來不無道理，回想從教幾十年的自己，不正是缺乏思想嗎？工作之余從未主動思考一天或幾天來的工作，思考自己的課堂，思考自己的學生。在接受各級培訓，聽取專家講座時，也只是習慣性的接受，很少主動去思考。近來，朱校長不斷提起“做一名優雅的教師”，我想其第一步一定是要有思想，只有用思想才能提升教育的品質，只有有思想的教師才會培養出有思想的學生。“做有思想的教師”是應該深深根植在我的心中，甚至每一位教師的心中，成為一種信念和追求。

“做有思想的教師”，除了有思想，還必須要有一定的底氣，如果沒有扎實的基本功、沒有厚實的人文底蘊、沒有創新的意識，那也只是一種空想。李鎮西老師將“讀書、教書、寫書”視為他生活的全部內容。書中李老師將自己閱讀過的書籍、雜志分類羅列出來，有古典類、文學類、教育類、人文類、雜志類，樣樣俱全。驚訝李老師哪來的那么多時間去讀書，其實他早已養成“手不釋卷”的習慣。

回想自己，真是慚愧，每次總是以沒時間為借口，放棄為自己充電。現如今，如火如荼的“書香校園”讀書活動正在展開，我想自己應該以李老師為榜樣，博覽群書，開闊視野，提高素養，將閱讀作為自己的生存方式之一。要想成為一個有思想的教師，就要勤于思考，勤于鉆研，并且養成習慣，從中品嘗思考閱讀和寫作的樂趣。付出多少汗水，才會收獲多少果實！

做最好的教師讀后感 篇5

《讀書是教師最好的修行》這本書是我在無意中看到的一本書，他的作者是常生龍，--人，上海市物理特級教師，上海市虹口區教育局局長，曾獲“全國教育改革創新管理貢獻獎”、《中國教師報》“--年度全國十大最具思想力的教育局長”、《中國教育報》“--年度推動讀書十大人物”等榮譽稱號。《中國教育報》《上海教育》等報刊專欄作者，《教師博覽》簽約作者。

這本書主要講述了在這個急速變化的時代里，作為教師的我們養成閱讀的習慣，可以讓自己在教育教學的實踐中少走很多的彎路。和作者一起用閱讀來增添教育智慧，享受幸福的閱讀時光。身為特級教師的作者以xx的閱讀功底，分享了50本對教師自我提升有助益的教育類圖書。讓學生喜歡你的訣竅，轉變問題生的各種“法寶”。杜威、佐藤學等經典著作的精華，慕課、微課、反轉課堂的前沿的教育理論和發展趨勢等一并展示給你。好老師始于讀書的那一刻。

其中給我印象最深的就是如何讓學生喜歡你作者給出三個訣竅：其一自己先變成孩子，其二遵循教育的規律，第三要時刻以身示范。

之所以給大家推薦這本書是因為我也讀過好多書，我怎么就沒達到常生龍老師所說的讀書境界：“每當在工作和生活中遇到各種各樣的困惑和難題時，總有一本書在那里等著我，給我啟迪，讓我豁然開朗。”看完了常老師的《讀書是教師最好的修行》一書，我豁然開朗了，原來常老師讀書是這樣的。

一、善于找書

常老師的《讀書是教師最好的修行》中50篇文章就是50本書，在5個專輯后面還羅列了本輯延伸閱讀書目》共71本，縱觀其121本書。緊跟國際教育，用國際眼光看我國的教育、引領我國的教育改革方向，因此他對教育、教學，已經達到了“游于藝”的程度，游刃有余，自由游走于教育領域之中。

二、善于聯想

“讀書的秘訣無非是聯想與思考。聯想是讀出自己的共鳴，與生活、經歷、情懷、時代接通;思考是讀出問題，思考、質疑、不輕易相信。”

三、善于思考

常老師對于閱讀而得來的知識，能夠結合我國教育實踐，提出某些理論該怎樣應用于我國教育實踐的具體想法。

四、善于總結

“支撐教師每天在教學領域發揮創意和創造性的是以下三點：給每個孩子學習的尊嚴、專注教材(學問)的發展性、我們自己的教育哲學”

最后，我將《讀書是教師最好的修行》這本書中的后記送給大家：我選擇讀書作為自己的生活方式，是為了期望通過閱讀來為自己增添智慧，厚實精神底色。讀書是一個方面，讀后要領會作者的意圖，并結合自己的工作實際寫寫感受，也是必要的。在閱讀的過程中，我逐漸體會到讀書的美妙。每當我在工作中遇到難題的時候，總有一本書就在那里等著我。

敢問教師成長的路在何方?路在我們的閱讀中!

做最好的教師讀后感 篇6

著名教育家魏書生主編的《如何做最好的教師》一書,早在幾年前就出版了,最近我認真拜讀完,我不由地思考:可能我們永遠也達不到那個“最好”的境界,但如果我每天能做得“更好”,我想我離那個“最好”應該也不遠了。

那么如何才能真正達到那個境界呢?編者在《如何做最好的教師》一書中將影響教師一生的中外教育家經典感言分別進行了闡述,對于我們教師具有深刻的借鑒和指導意義。作為老師的我也不由地思考這幾年在教學實踐中的得失,得到了一些體會,一個中學教師應具備扎實的專業知識和牢固的專業技能,但我個人覺得一個教師更應該具備強烈的.責任感和使命感。

作為一名科任教師,應該為孩子負責。“在教師素質的諸多因素中,對孩子的奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心等教師非智力因素是第一位的”。當一個個可愛,單純的臉龐出現在我們面前,我們就應該明確自己的責任,充分準備上好每一節課,不斷完善自己的教學水平,盡量讓學生在每一節課中有所發現,有所收獲。同時我們要平等對待每一位學生,那些被自己擱置在角落里的孩子,其實也有自己的閃光點,我們應該把愛轉換成母愛,有了母愛之心,我們就能發現孩子身上的”閃光點“,但這種對孩子的愛也絕不是遷就縱容孩子,也絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律,這種愛應該是像對待自己的孩子一樣給孩子的成長和發展提供幫助和服務,愛才之心;寬容之心;要為孩子的成長以及未來負責!

作為一名任課教師。應該為自己負責。平時教師難免會遇到工作,生活上的各種瑣事,不順心,但我們要時刻銘記于一句名言:累累傷累是生命給你的最好的東西。也確實是的,挫折磨練一個人的意志,讓人在挫折中強大,同事也是經驗教訓的積累。既然我們選擇了教師這一職業,我們就應該做好我們的本質本職工作,讓孩子喜歡,喜歡上你的課。

作為一名教師必須調整好自己的心態,以奉獻的精神,從事崇高的事業;以高超的記憶,展示個人的才華;以不斷的追求,提升自己的價值,在工作中做一個細心人,有心人,善于思考的人,勤于筆耕的人。

我會把“做一名好老師”當作我終生的追求,我會在教師職業道德規范和原則的不斷影響、約束下,結合自己的教學實踐,不斷完善,不斷成熟。我愿繼續向所有的老師學習,站在弘揚“師德”的起跑線上,用自己平凡的勞動鑄造高尚的師魂。

做最好的教師讀后感 篇7

《做最好的老師》是著名教育家李鎮西25年教育教學思想和智慧的精華集萃，闡釋了李鎮西老師的教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康、語文教學的理念和實踐等等。

讀了這本書，讓我深深知道作為一名教師，不僅僅是擁有高學歷和豐富的經驗就可以了，最重要的是要有一顆真誠的愛心——愛每一位學生的心。李老師在書中極力強調“沒有愛，便沒有教育”。而我們的老師做到的往往是對自己所教的學生的愛，那對外班的、其他年級的、外校的學生的愛，我們老師做到了嗎?會不會像李老師所說的為了自己班的學生而對其他班學生唾罵或動手呢?如果以厚此薄彼的態度對待學生，并不是真心愛學生。

我以前只知道教育需要“愛”，卻不知道如何才能更好地表達這份愛。一直以來，我認為“嚴”才是真正的愛，因為有句俗話說得好：“嚴是愛，松是害。”所以，在我的課堂中，我決不允許學生有絲毫的怠慢，哪怕回一下頭，摸一摸下巴。我都認為這是違反課堂紀律的，必須予以“嚴懲”。當然，這“嚴懲”指的是批評教育。在這樣的“高壓政策”下，學生們出奇的“乖”，學習成績也是有目共睹的(學校紀律、學習的負責人當然更開心了)。為此，我一度沾沾自喜，為自己的“高明”而“喝彩”。其實，在我的內心深處一直渴望能和孩子們一起玩、一起樂，但師道尊嚴令我望而卻步。看了李鎮西老師的“童心是師愛的源泉”，才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心。我才真正認識到那是因為我缺少一份童心。

現在，我才明白把一個個天真活潑的小學生教成“小大人”式的學生，是悲哀的。因為我們剝奪了他們一生中最美好的時光——童話般的童年。作為教師，在面對學生時要保持一顆童心，以自己的童心喚起學生的童心，以自己的愛心喚起學生的愛心。只有這樣我們才能夠走進學生的心靈，才能夠表達我們對他們的愛。也只有這樣我們才有資格談我們的教育。我們要創設平等、民主、和諧的教育氛圍，放下自己的架子，用愛心營造積極健康、生動活潑、民主和諧的師生關系，讓愛心成為照耀學生心靈的陽光，培養學生健康的人格，使學生的素質得到全面和諧的發展。

李老師在這本書的序言中說：“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛;你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你也許不會最富有，但你可以最充實;你也許不會最順利，但你可以最樂觀。李鎮西老師的文章，給我極大的鼓舞。今后的工作中，我一定要用愛心溫暖童心，做個富有愛心和耐心的人，愛學生，愛生活，愛世界。“沒有最好的老師，只有更好的老師”，我會不斷努力的。

閱讀此書，我在贊嘆、折服的同時，受到了激勵、鼓舞，找到了前進的方向，看到了未來和希望。還是用李鎮西老師的話結尾“做最好的老師”。

做最好的教師讀后感 篇8

最近讀了魏書生老師主編的《如何做最好的老師》一書。從古至今，教師是最受尊敬的職業，也是最值得尊敬的職業。因為，教師，人之師也，是傳授知識、承襲文明、啟迪品行之師。修煉教師之賢主要在于修煉教師之賢能、賢明和賢品，其價值和意義不僅在于教師之名，更在于教育，在于國家和社會。書中國內外教育大師的經典感言讓我從中受益匪淺。讀著書，讓人不禁為之激動、贊嘆、折服！

那么我們教師在實踐工作中如何進行點滴修煉？如何成為最好的老師呢？“做最好的老師”，是任何一個做教師的人的理想，可什么樣的老師才是最好的老師呢？“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。“做最好的自己”，強調的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發事件是不是比昨天更機智……”也許每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向最好的教師的境界靠攏。正如同我們希望自己的學生每天進步一點是一樣的道理。只要自己肯付出，認真地去想，努力地去做，使自己每天都有新的發現，每天都有新的領悟，每天都有新的收獲，那每天就都會有新的快樂。

對于學生來說，最好的老師必定是充滿愛心的老師。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界。要走進學生的情感世界，首先就必須把自己當做學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。生活在現代學校中的學生，不僅希望教師成為他們步入科學殿堂的引路人，也非常希望教師成為他們真誠、坦率、無話不說的摯友。

教師要成為學生的知心朋友，首先必須尊重學生，把學生當做一個具有獨立人格的人來對待，其次要平等對待每位學生，營造民主、寬松、和諧學習氛圍，認真聽取學生的意見，滿足學生合理的要求。師愛需要溝通，而溝通的前提是師生的平等，沒有平等就沒有愛，沒有愛就沒有教育。我們對學生的愛不是居高臨下的“平易近人”，而是發自肺腑的對朋友的愛。之中愛的表達是無微不至的，也是不由自主的：面對學生的問候，我們還他們一張熱情的笑臉；當我們感覺冷時，提醒學生多穿衣服；學生上下樓梯連蹦帶跳，提醒他們注意安全……只有我們把愛心自然而然的獻給學生時，學生才會以相同的愛回報給我們：當我在擦玻璃忙得暈頭轉向，一個學生端來了一杯水；當我在埋頭尋找掉在地上的筆套，一個學生乖巧的把它揀給了我，當我吃力的抱著一大堆作業，一個學生跑來告訴我，老師我來幫你……這樣為學生所信任、所喜歡，我怎樣不感到高興，感到欣慰？贏得學生，方能教育學生；成全學生，才能鑄造學生，我們，還等什么呢？

做最好的是每個人都想的，正所謂“不想當將軍的士兵不是好士兵”。而如何才能做到最好，則是擺在我們面前的問題之河。只要不斷的超越，就不斷會出現最好。不斷地超越自己，便意味著要盡可能在自己的教育教學中達到自己力所能及的最好程度。做一個反思型的教師，是不斷超越自我最好的途徑。只有不斷的反思才能知道自己的缺憾，才能查缺補漏，不斷完善，更快得向最好靠攏。但“反思型教師”之“反思”決不僅僅是想，更有學、做、讀、寫。

孔子云“學而不思則罔，思而不學則殆”。我們要不停進行情感性、科研性的實踐；不停進行專業性、人文性的閱讀；不停進行獨立性、批判性的思考；不停進行日常性、敘事性的寫作。

“做最好的老師！”這是一種平和的心態，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節，也是輝煌的人生；是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸。我不由得想說“既然只能當老師，那么平平庸庸是當，爭做最好也是當，我當然選擇后者！”

做最好的老師不是一蹴而就的事情，要不斷為自己樹立新的目標。教學工作仿佛是一場馬拉松，既然目標準確但又遙遠，不如我們把它分成若干段落，讓自己的每一個工作日都有目標，都充滿創造的樂趣。只有不斷的樹立目標才能一步步的前進著。也只有一步一步地前進才能匯就最終的飛騰。

超越自己其實就是一場把點連成線的人生軌跡。我堅信只要我們每天做的都比昨天好，不斷的超越自我，做成今天的最好，那么明天的最好也必定會是我們的。教育是一門藝術，是一門愛的藝術。在教育這個樂園里，我學會用智慧和師愛去開啟學生的心鎖，讓他們走正道，求上進，不斷攀登人生的高峰。我本是一個極平凡的人，因為做了一名教師，我的人生才有了不平凡的意義。努力做最好的老師吧！