特別女生撒哈拉讀后感8篇。

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特別女生撒哈拉讀后感(篇1)

撒哈拉的成績一直不好，但她卻酷愛看書與寫作。她曾經是一個“特別需要”的學生，常常會被留級。直到撒哈拉遇到了波迪小姐的那一天，撒哈拉才開始重新振作精神。波迪小姐每天都會讓他們寫一篇日記，撒哈拉非常想當一名作家，波迪小姐并不和其他老師一樣認為這是一件荒唐的事情，反而支持撒哈拉的夢想，讓她堅持寫作。撒哈拉同時也很內向，在課堂上，幾乎看不見撒哈拉舉，說話總是聲音很小，有一次還在日記里寫道：其實在我的世界里，我已經舉手了。

遇到一個老師很容易，但遇到一個好老師卻很難。撒哈拉很幸運，能夠遇到像波迪小姐這樣的好老師，我為她感到欣喜。

撒哈拉喜歡看書，也喜歡寫書。她在圖書館里放了一本自己寫的書，希望有人能看到自己寫的書，發現她的優點。波迪小姐知道撒哈拉愿望后，不僅支持她還讓她堅持寫作，不能放棄。

撒哈拉的成績雖然不好，但是寫作是她的閃光點。很多人看不起她就只是看了表面的成績，卻并沒有發現撒哈拉身上的閃光點，她愛寫作，愛看書，她可以捧著一本書，看上一整天，這正是其他人做不到的。

每個人的閃光點都需要他人的寬容，信任和耐心，等待她閃光的你一刻……

特別女生撒哈拉讀后感(篇2)

《特別女生撒哈拉》是老師重點推薦我們閱讀的一本書，讀完以后，合上書，有點感動，有點激動，也有幾分擔憂。雖然我今天還在上學，但我明天會踏入社會，走進家庭，成為一名教師和一名母親。如何承擔起這兩個角色？

書中的波迪小姐和撒哈拉母親給了我很多靈感。

首先談談撒哈拉的媽媽。這位媽媽是勇敢的，智慧的，令人敬佩的。母親寧愿讓孩子復讀，也不愿接受特殊幫助。

因為她深信撒哈拉并不比別的孩子笨，即使所有人都認為她生了一個笨孩子，一個“特別”的孩子，一個需要接受“特殊教育”的孩子，她也相信撒哈拉，相信她很優秀。媽媽對別人的看法和議論無動于衷并不是因為她麻木的偏執的毫無根據的認為自己生的孩子就是好的。這種信任和堅持是基于她對孩子的理性理解。

這位母親是了解自己的孩子的，她不像許多家長，根本不知道自己的孩子的真實情況，大家都夸這孩子聰明，他們就認為“哦！我的孩子很聰明！”大家都說這孩子很笨，他們就無地自容“天啊！

我怎么生了這么笨的孩子！”他們活在別人的眼光里，很容易飄飄然，也很容易妥協和放棄。

“每次放學回到家，媽媽總是問我有沒有交到新的朋友，要不要帶他們去她的餐廳吃飯？天天如此。雖然她知道我的好朋友永遠都只有一個：

我的表妹，瑞秋維爾斯。”這是媽媽日復一日的期盼與努力。我媽媽知道她的孩子太孤獨了。她希望她能交到一些好朋友，不再那么孤獨。

這位媽媽是關心孩子的身心共同發展的，她是聰明的媽媽，睿智的媽媽。我們身邊的父母一般都關心孩子的學習、身體健康等，但他們很少關注孩子的內心成長，也很少關注孩子的精神世界。這就是為什么很多孩子在成長過程中過于依賴他人，獨立性差，不能與他人打交道，人際交往能力差，自私，不為他人著想等等。

“媽媽總是希望能在星期天上午跟別人換班，上午餐廳的人多小費也會多點。我也喜歡，因為那樣她就可以開車送我去圖書館，然后我就在圖書館呆上一整天！”從這里我仿佛看到一個迫于生計辛苦奔走操勞的媽媽形象，作為一位單身媽媽，她要比別的媽媽承擔更多，辛勞更多。

然而，在沒有時間照看孩子的時候，她并不是像時下流行的將孩子送往晚托班或日托班，而是送往圖書館。可以看出撒哈拉人很喜歡它，也非常喜歡它。其實，孩子的成長是需

要引導，沒有一個孩子生來就喜歡讀書，也沒有一個孩子生來就討厭讀書，但事實上，沒有辦法讓孩子比讀書更快地成長？可以說，這位撒哈拉小作家的修養絕對離不開母親的指導。

此外，撒哈拉的母親總是知道如何與孩子溝通。“我們一起面對，好嗎？我們倆一起！

”“媽媽的眼睛在放光，‘很棒！’”這些點點滴滴都是生活中媽媽對孩子的安慰，鼓勵和肯定！是真情與愛的流露和表達。

著名教育家夏丏尊說，沒有愛的教育就像沒有水的湖。恰當的愛的表達，會對孩子的健康成長起到事半功倍的效果。

撒哈拉的成功改變除了有媽媽的無私的幫助以外，還與另外一個人是息息相關的，那就是波迪小姐。波迪小姐的人格魅力在書中表現得淋漓盡致。從她出現在故事的開頭到結尾，幾乎每一個細節都能細細品味她的智慧。在這里，我只想說一件讓我感覺最棒的事——波迪小姐通過讓孩子們寫日記來表達自己的想法。

日記是一種很常見的寫作形式，但我沒想到波迪小姐會把這本小日記發揮到極致。她用這種最尋常的方式, 架構起**與孩童之間的心靈橋梁, 得到了孩子的尊重和愛戴。在這里，日記真的成了孩子們暢所欲言的地方，沒有任何規章制度，想寫什么就寫什么。

波迪很尊重孩子的隱私, 初次寫日記前, 她就向孩子們保證：“我會看你們寫的日記, 然后寫上評語, 除非你在本子上寫了這樣的標記———圓圈里有個p , 還有一個斜畫線。這意味著‘我寫的東西和你無關, 這只是我和我的日記本之間的談話’, 這樣的話我就會為你寫的內容保密, 不告訴任何人!

”從這些雖簡短但充滿童趣、童真的日記中, 我們可以窺見每個孩子的心靈世界。波迪利用日記本, 或指導孩子學習, 或幫助孩子解開心結, 或根據一些“問題學生”的特點巧妙地“整治”他們。她用筆與孩子交流, 漸漸打開了“問題學生”的心門, 走進了他們的靈魂深處。

如何真正走進每個孩子的精神世界，撒哈拉母親和波迪小姐無疑為我們樹立了一個好榜樣。

特別女生撒哈拉讀后感(篇3)

寒假里，我讀了《特別的女生薩哈拉》這本書。

這本書的作者是美國著名作家愛斯梅·科德爾。

薩哈拉在學校，在老師同學的眼中是個需要“特別幫助”的笨學生。但實實上，薩哈拉熱愛閱讀，熱衷寫作，甚至自己寫了一本書，偷偷藏在圖書館的管內，希望有一天有人能看到他的作品。本以為“真正的自己”只有自己的好朋友瑞秋知道，直到一個新學期，在波迪小姐（薩哈拉的新老師）的幫助下，薩哈拉漸漸的認識了自己。

于是，她拿起手中的筆，開始寫日記。

薩哈拉一次次的努力、一次次得到肯定、一次次喚醒她的學習意識、寫作熱情。薩哈拉遇到了一個特別的老師——波迪小姐。她用自己獨特的方法愛護自己的孩子，不讓自己的孩子受到任何“特別教育”，她要帶著自己的孩子進步。

她一直在努力，沒有要求。她在等待，因為她相信時間會改變。薩哈拉終于變回了原來的自己。她一直夢想著成為一名作家！因為她相信，自己長大一定會變得更出色、更勇敢！

讀完這本書，我認為薩哈拉不是一個特別的女孩。她只是一個普通人，她熱愛閱讀，喜歡寫作。這本書有一句話“聽孩子的話，懂孩子的心”，我覺得作者這樣寫是很有意義的，因為家長如果不聽孩子的話、不懂孩子的心，這樣孩子就不喜歡你，所以大人們一定要聽孩子的話。dsbJ1.com

讀完這本書，我覺得這本書非常有意思！你們呢？

特別女生撒哈拉讀后感(篇4)

我今天讀了一本書叫《特別的女生薩哈拉》，薩哈拉是一個不寫作業，不開口讀書，不學習的學生，這是因為她爸爸很長時間不回家，她希望爸爸回來看她才這樣做，實際上，薩哈拉是熱愛閱讀，瘋狂地喜歡寫作。

我讀過這本書以后，我知道了薩哈拉還寫了一本書屬于自己的，還把它放在了圖書館里，那本書的名字是《我的痛苦生活和精彩歷險》。她的理想是能成為一名作家。但是因為她爸爸在外面不回家導致薩哈拉成績下降，還留了級，還要接受特別教育，那些特別教育無聊的很如果你想知道薩哈拉是怎樣改變自己的話，那我就告訴你吧！她改變自己的原因是：班上來了一位新老師名叫波迪小姐，她不管調皮搗蛋的學生罵她，她都很冷靜，不管你是怎么冷淡，不想做作業，她都會用關愛，熱心去打動他，使大家都能認識自己，改變自己，做個好學生。

我覺得波迪小姐是一個熱愛教學工作，有愛心，有耐心的老師，不會歧視壞的學生，總是想法把他們引向正確道路，是一個好老師，薩哈拉能從爸爸的陰影走出來成為一個好孩子，以后也成為了一個作家。

特別女生撒哈拉讀后感(篇5)

北京小學翡翠城分校閔建

好書往往是動人心扉的，縷縷微妙的感覺細若游絲從心頭輕輕滑過，有些許不經意的卻又是真切的觸動，讓我忘了眼前的世界，心中盈動的全是主人公的情緒，直到讀罷合卷，方才恍如夢醒，但那感覺卻是暢然的。就是這樣的一本書，特別的薩哈拉牽動著我的心,我為這特別的小姑娘擔心著,明天她會怎么樣?看到她遇見了波迪小姐，波迪小姐那樣為學生想,真誠的為學生,走進孩子們的心靈，讓他們學會傾訴,喜歡閱讀。

我真的很感嘆薩哈拉見到這么好的老師是多么幸運，他們的同學是多么幸運！故事的語言是非常生活化的，作者科德爾用非常普通的語調講述了這個感人的故事。

故事的開頭就讓我們知道了，薩哈拉的生活中只有媽媽，爸爸離開她們母女倆，薩哈拉無比想念爸爸，即使作業不做也給爸爸寫信，表達對爸爸的思念。但這些信是校長收到的。記錄袋里沒有薩哈拉愛讀愛寫的記錄，只有她沒有做作業、在學校表現不好的記錄。薩哈拉媽媽到學校看了那些記錄，雖然臉色越來越難看，可是薩哈拉心里還是覺得媽媽是勇敢的媽媽，因為媽媽在買書時永遠不會猶豫，即使掏出一張很“大”的錢，她的眼睛也不會多眨一下，就好象這些書和面包牛奶一樣，是生活中不能缺少的，薩哈拉喜歡媽媽這種勇敢的神情。

我媽媽也會給薩哈拉讀故事。當薩哈拉躺在媽媽懷里時，她覺得媽媽是世界上最好的老師，她是世界上最好的學生。

當薩哈拉被學校當作一個特殊的女孩對待時，她的母親知道她強烈要求學校讓她的孩子留在班上，以確保薩哈拉像一個正常的孩子，而不是成為大廳里的怪物讓別人參觀。盡管這種做法會得到校長和老師的議論，可是薩哈拉為媽媽驕傲，因為媽媽勇敢，敢于面對失敗，即使自己認為孩子不笨。讀到這里，我真的非常敬佩薩哈拉媽媽，一個特殊學生的家長在校長和老師面前還是那么堅定從容，在我的視野中還是比較稀少的。

她作為一個單親家長能夠這么堅定的認為自己的做法是正確，是因為她充分的了解自己的孩子，充分的信任尊重孩子，同時也是一種自信，相信自己是正確的。也讓認識到在媽媽的眼里，自己的孩子永遠是最美的那個，正如我們古語“母不嫌兒丑”。正是因為母親走進了孩子的心里，母親才能如此坦然而堅定地面對現實。

波迪小姐的出現給薩哈拉的生活帶來了希望。因為波迪小姐是新老師，她一定不知道薩哈拉以前的記錄。

于是在期待中，波迪小姐出現了，瘦削、衣著隨意的女老師來了。她給教室帶來了鮮花，帶來了一些不尋常的東西。開學第一天，她面對孩子們夸張的笑容，非常坦誠的自我介紹，給我們講規矩，講故事，談感情，還給孩子們發了日記，讓大家寫日記。在充滿新鮮的第一堂課里，慢慢的，薩哈拉平靜了，面對新日記本只寫下四個字“我是作家”，交上去了。

出乎薩哈拉意料的是發下來的日記本上，波迪小姐竟然批著“我相信”。

接下來的幾天，孩子們跟著波迪小姐。波迪小姐準備了一個大籃子來收集孩子們的煩惱。她把煩惱放在教室外，讓孩子們高興地走進教室，聽伊索寓言，談論故事的真相。波迪小姐鼓勵她的孩子們說他們說的話，而不是總是重復別人說的話。實是上，波迪老師的日記已經成為師生情感交流的橋梁。孩子們可以隨以在日記里寫自己的想法，老師鼓勵每個孩子寫日記。

當薩哈拉四天沒在日記本上寫一個字，波迪小姐沒有批評，只在孩子的日記本上寫“作家需要寫作。”這么簡單的幾個字，讓薩哈拉琢磨了很久很久，薩哈拉的日記本還有波迪小姐的很多建議，“聽到別人說的一個很美的詞語，記錄在本子上就是你的了。”等等，薩哈拉把波迪小姐寫給她的那些話，一句一句搬進她的腦子里。

老師在課堂上講的很多很多故事，薩哈拉也都一個一個搬進她的腦子里，可是“作家需要寫作”一直搬不進去。

就在薩哈拉慢慢接受了波迪小姐的許多想法之后，薩哈拉病的很重，波迪小姐去了她家。波迪小姐和媽媽交流了，薩哈拉在聽媽媽說著她的記錄，而波迪小姐卻說著薩哈拉的日記本，一種欣賞鼓勵充滿了她的話語，對孩子們的鼓勵，對家長的欣賞，融化了薩哈拉心中的堅冰。薩哈拉拿起筆，第一次在波迪小姐的日記里寫了一本很長的日記。

從此向波迪小姐敞開了心扉。

在《蘋果的故事》一節里，我們知道了波迪小姐的教育理念，她說愛學生與其說是老師的主要責任，不如說是一筆額外的獎賞。額外的獎勵比主要責任更重要。額外的獎勵取決于你自己的意愿。如果你愿意工作和愛別人，你得到的額外獎勵往往是最幸福的。正是這種想法讓波迪小姐快樂地愛著每一個學生，在每一個學生對她的回報中，她的到了最快樂的感覺。

她不惜和同事說謊來維護班級最搗蛋的德里，一直欣賞著特別的女生薩哈拉，在波迪小姐的信任賞識中，孩子成長了，在學校這個神奇的地方，夢想在這里成真。在薩哈拉經歷了這么場奇妙的旅程后她把波迪小姐給大家的詩，藏在心里，爛熟于心，特別是富蘭克林＊奧哈拉的《我的自畫像》：

“當我還是個孩子，

我只躲在草場的角落，

自己做自己的玩伴。

我不喜歡娃娃，

我不喜歡游戲，

動物們在我看來也不友好，

鳥兒甚至也飛走了。

如果有人找我，

我躲在樹后，

然后大聲地叫：“我是孤兒！”

而現在，我成了所有美好的中心，

寫著美麗的詩篇，

傾訴著美麗的夢想！”

不僅薩哈拉在談論美麗的夢想，德里也一樣。他們都在學校的樂土里，成為一個美麗的中心。其實，他們的同學是一樣的。是誰有這么神奇的力量？是波迪小姐，因為她真的走進了孩子們的心！

因為她把愛孩子當作是一種額外的獎賞，這額外的獎賞能夠令她感覺最幸福的。我想這也是波迪小姐給我的最大啟迪。

一。本文作者是契訶夫，一位**作家，他通過凡卡給爺爺寫信，

它反映了沙皇統治下貧困兒童的悲慘命運，揭露了當時社會制度的黑暗。

2。本文由三部分組成：作者的敘述、信的內容、凡卡的記憶與想象

成的，凡卡在信中通過吃不飽，睡不好，挨打、受人欺負三方面

他寫下了學徒生活的痛苦，回憶起農村圣活的兩個場景：爺爺守夜的場景、農村圣誕節前夕美麗的夜景以及和爺爺一起去砍圣誕樹的場景。

3、文章表達上的特點是：

（1） 在談到凡卡的悲劇經歷時，作者的敘述、凡卡的信和寫作過程中的回憶，

三部分內容穿插組成；（2）采用了對比、反襯、暗示的表達方法。

4、伙計們捉弄我，他們打發我上酒店去打酒。

打發：指派、命令。打：買。

5、我的生活沒有指望了，連狗都不如！

指望：指生活的希望。

6、把下列詞語恰當地填在問短的括號里。

愿望指望盼望希望渴望絕望失望

小凡卡（渴望）得到幸福，但他受盡了老板的折磨，生活沒有（指望）了。他給鄉下的爺爺寫信，（希望）爺爺能接他回到鄉下去，這是他美好的（愿望）。信寄出后，他整天（盼望）著。

兩個月過去了，爺爺沒有來，他很（失望）。鄉下捎來口信：爺爺死了。

凡卡從此（絕望）了。

特別女生撒哈拉讀后感(篇6)

今年寒假，學校布置我們閱讀《特別女生撒哈拉》。當我第一次看到這本書時，我覺得它是一本學生的書。從封面設計到書中的字體和插圖，它直觀地告訴我，它完全是為小學生設計的，所以并沒有讓我立刻喜歡上它。回到家，我剛從繁忙的學業中解脫出來。我不知所措，翻閱了這本書。書中的主人公，撒哈拉的心痛和艱苦的學校生活，抓住了我的心弦，敦促我一次性讀完。

故事講了一個叫做薩哈拉·瓊斯的特別小女孩，她的爸爸媽媽離婚，媽媽非常的愛她。可她很想念爸爸，就給爸爸寫了很多信，說自己很愛爸爸，可這些信大多數都被史校長拿去了。在學校，在老師同學眼中，她是個需要“特別幫助”的學生，老師要在學校的大廳里單獨教她一些東西。

她是“特別的薩哈拉”，她不寫作業，不開口讀書，不學***一個“行為怪異”的波迪小姐成了她的新老師，嶄新的生活也在薩哈拉面前展開，一場奇妙的旅程就這樣開始了......是波迪老師開啟了薩哈拉的心嗎？不，波迪先生會微笑著說，薩哈拉已經打開了她的心扉，但她只是耐心地等待著寬容和信任。

書中的薩哈拉是不幸的，也是幸運的。幸運的是，她遇到了一位特別的老師，波迪小姐。這個老師可以和每個孩子交朋友，善于根據別人的意見教書，還可以取笑教書。

她打開了薩哈拉的心扉，意識到了自己的潛力。在普通人看來，她是教師中的另類，但她的確贏得了學生的喜愛。她懂孩子，走進了孩子們的心靈。

作為一名教師，我非常敬佩文中的老師——波迪小姐，她太偉大了，面對那么多“另類”的學生，她有那么多的方法，那么多的耐心去面對，我不知道她所處的大環境是怎么樣的。但，她取得的教育效果是的卓著。

波迪先生是個很有個性的人。從與這些孩子的第一次見面到與班上這些孩子的沖突，她的處理方法都是很個人化的。特別是德里的父母來學校跟她談她罵孩子的事，還有老師來上課建議像撒哈拉這樣的學生需要特別的幫助，這些都顯示了她獨特的智慧和個性。而她的這些個性的處理方式都是站在尊重孩子的基礎上。

尊重他們的自尊心，尊重他們的個性，尊重他們內心的想法。薩哈拉的心臟和薩哈拉沙漠一樣寬闊。因為波迪老師的存在，她的心世界充滿了綠色。她后來的成長就像波迪老師在書中送的仙人掌。終于，鮮花綻放。

作者用撒哈拉這樣一個特別的名字，是在啟示我們：孩子的心靈世界很寬很大，他們需要愛的雨露，夢想的種子，寬容的土壤，信任的力量，才能破土而出；他們需要靈魂的園藝師，知識的陽光，家校的合力，定會茁壯地成長，綻放生命的色彩。我們要努力為孩子創造一個花園般的世界，尊重孩子，傾聽孩子內心的聲音，凝聚各方的教育力量，幫助他們找到生命的綠色源泉，開一朵有自己個性的多彩花朵。

是我們教師的職責所在。

波迪小姐上的課與眾不同，給同學們講故事，看幻燈，讓同學們寫日記，讀詩歌，波迪老師讓同學們寫日記，又很欣賞每個同學寫的東西，當薩哈拉四天沒寫一個字時老師沒批評她反而告訴她作家是需要寫作的，這樣的課堂和老師讓薩哈拉不再是需要“特別幫助”的女孩了，后來薩哈拉寫的幾篇日記也讓同學們真正認識到了她的寫作能力。薩哈拉從一個需要“特別幫助”的女孩轉變成一個班里寫作能力數一數二的學生，主要靠的是波迪老師特殊的教學方法，促使撒哈拉認識到了自己的能力。

特別女生撒哈拉讀后感(篇7)

這本書寫的不是什么奇人奇事，但是它本身卻很神奇，它是美國版的《窗邊的小豆豆》。撒哈拉，這個用非洲最大的沙漠命名的怪異的小女孩，是一個思想有些自閉的孩子。她不寫作業，不開口讀書，不學習，常把自己關進小小的世界。在校長和碧絲的眼里撒哈拉是需要進行特殊教育的學生，她屢屢犯錯，是班級里的后進生。其實她是一個很有天賦的聰明孩子，她也很想交朋友，她心中的秘密也有撒哈拉沙漠那么大、那么寬。她熱愛閱讀，瘋狂地喜歡寫作，甚至還寫了一本屬于自己的書，偷偷的藏在圖書館里，期望有一天有人能看到自己的作品。直到有一天一個行為怪異的波迪小姐成了她的新老師，一場夢幻之旅就這樣開始了波迪小姐作為老師，她的特別之處不在于張揚，不因為勤奮，更無關乎高尚。她是一位普通的老師，是一位有個性的，按自己的方式教學的老師，波迪小姐的特別在于：她認為每人孩子都是不同的，她尊重他們。看到撒哈拉第一次日記僅有四個字我是作家時，波迪小姐卻在后面寫上我相信、作家需要寫作之類的話語，對著幾乎什么都沒寫的日記本，波迪小姐居然對撒哈拉的母親說她將是一名作家！這對敏感的撒哈拉，無疑是一支強心劑，這個未來的作家愿意寫東西給波迪小姐看了，她的心靈之窗開始被打開。

特別女生撒哈拉讀后感(篇8)

《特別的女生撒哈拉》這本書講的是一個沒有爸爸的女孩——薩哈拉的故事。薩哈拉給爸爸寫了很多信，后來有一天，薩哈拉的信被老師發現了。薩哈拉不寫作業，不讀書，不學習，所以被拉到學校大堂接受了特殊教育。然而，薩哈拉的媽媽挺身而出，寧愿讓薩哈拉留級，也不愿讓薩哈拉接受特殊教育。

薩哈拉有一個愿望：成為一名作家。只有自己的好朋友瑞秋才知道的夢想，最后薩哈拉在新老師——波迪小姐的幫助下微妙地朝著夢想而去。

薩哈拉得以成長的因素有哪些，以下是我的思考——

媽媽

薩哈拉的媽媽很威嚴。在薩哈拉接受特殊教育的時候，是薩哈拉媽媽站了出來跟校長說寧愿留級也不愿接受特殊教育。從此薩哈拉才能過上和普通孩子一樣的學習生涯。

薩哈拉媽媽還經常帶薩哈拉去圖書館，薩哈拉在圖書館閱讀好多好多好多的書，這對薩哈拉寫好作文，有著至關重要的幫助。

在故事的最后，薩哈拉敞開心扉給全班都讀了自己的作文，在這兒，媽媽提供了很重要的幫助。媽媽給了薩哈拉一個充滿安全感的環境，比如媽媽在薩哈拉一個人出去是永遠在后面看著薩哈拉，或許這讓薩哈拉知道媽媽永遠在她身后，這讓薩哈拉放松了不少。

波迪小姐

波迪小姐對薩哈拉的幫助很大。我對波迪小姐的一句話記憶猶新，一個人只要開始了寫作，就離當作家不遠了。后續是這句話鼓舞著薩哈拉，讓薩哈拉慢慢地開始更多地接觸寫作。

薩哈拉最后放開自己跟波迪小姐有著密不可分的關系。波迪小姐一直鼓勵著薩哈拉，還在薩哈拉的日記本上或多或少地貼了幾個貼紙（貼紙表示日記寫得不錯，加油），雖然只有幾個貼紙，可也是莫大的鼓勵。波迪小姐還在薩哈拉不敢走到講臺前讀作文時逼著薩哈拉去讀，這一逼，就讓薩哈拉敞開了心扉。因此，波迪小姐起到了至關重要的作用。

自身的努力

薩哈拉的作文寫的越來越好，跟薩哈拉自身的努力有著密不可分的聯系。經過波迪小姐的鼓舞，薩哈拉漸漸地開始寫作。薩哈拉自己給了自己信心，所以最后也就把作文寫得更好了。

薩哈拉自己鼓起了勇氣給全班讀自己的作文，也跟自己有著很密切地關系。我認為薩哈拉自己一開始其實是也很想讀自己的作文的。只是出于心里的害羞不愿意才再三拒絕了波迪老師，但當波迪老師一直的說服薩哈拉，最后，薩哈拉屈服了。薩哈拉屈服后，慢慢地覺得其實在大家面前讀作文也沒什么大不了的，慢慢地會放開自我。