天宮課堂第二課觀后感。

觀影是對人大腦的一種全方位刺激，從一個好的作品通常有能引起我們共鳴的地方，您也許正在觀看，也為相關的情節呈現所贊嘆，沒有比寫觀后感的這種形式，能讓我們成長得更多。我們從哪些角度來寫觀后感呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“天宮課堂第二課觀后感模板”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

天宮課堂第二課觀后感【篇1】

今天下午的空中課堂，航天員們在神舟十三號宇宙飛船開展了許多有趣的實驗，引發了我的奇思妙想。讓我印象深刻的是王亞平老師從一個透明的袋子中擠出過飽和乙酸鈉溶液，然后形成一個晶瑩剔透的球，再用毛線輕輕地在球上點了幾下，液體球居然變成了乳白色的“冰球”，但它其實是一個“熱球”。這讓我不禁感嘆科學的奇妙啊！

這次的空中課堂讓我學到了許多科學知識，激發了我對探索未知的渴望。好奇之余，也引發了我對宇航員們在太空中的一些思考。他們在吃飯時食物會飄起來嗎？平時是怎樣執行任務的.呢？在太空中生活與工作一定比在陸地上困難、危險許多。想到這，我便更加敬佩宇航員們。正是他們不畏艱難，勇于探索，犧牲奉獻，才能開創中國航天事業的新道路，他們是我心中最可愛的人。我們要努力學習，向他們看齊，成為國家之棟梁，為祖國發展貢獻自己的力量。

天宮課堂第二課觀后感【篇2】

從嫦娥奔月到萬物升天，天地對話，神舟十三再授課。

“如同運動員在起跑線上晚了一步。我們唯一能做的就是，以比別人更快的步伐，更快的速度來追趕。——王永志”30年前，我國確立載人航天三步走戰略：第一步-上得去，回得來；第二步-出得去，對得上；第三步-造船為建站，建站為應用。

30年后，這些戰略已然實施，又一次坐在書桌前，與天空對話。精彩有趣的實驗如同星星之火點燃心中的航天夢。

完全失重時，重力并沒有消失；地球引力提供了空間站圓周運動的向心力；太空冰雪實驗—過飽和乙酸鈉溶液形成液體球，結晶核顆粒打破液體穩定狀態迅速結晶，液體球結晶外觀像“冰球”實為“熱球”。不禁聯想到北京冬奧會，冰天雪地之中，運動員們如烈火般燃燒，奧運精神永盛不熄。液橋演示實驗—水在表面張力作用下，將兩個塑料板連接起來；水油分離實驗—快速旋轉小瓶，水油在離心作用下實現分層；太空拋物實驗冰墩墩被拋出沿原有方向勻速前進，這更加深了我對牛頓第一定律的認識與理解。

時至今朝，我們利用空間站特殊環境打造國家太空實驗室。高微重力科學實驗柜—可支持開展需要更高微重力水平的實驗，可對相對論等效原理進行高精度檢驗。懸浮實驗臺有內外兩層，可通過噴氣和磁懸浮控制，可將微重力水平提高；無容器材料實驗柜—實驗樣品可懸浮，與容器表面不接觸觀看了在其中進行的鋯金屬熔化與凝固實驗，小球深過冷過程中出現“再輝”現象。

小球散發著金色的光芒，如星河般燦爛。可上九天攬月，可下五洋捉鱉，星辰大海，永不止步。正如葉老師說的“勇敢追夢，相信一切皆有可能。”

穿越星河，這是專屬于中國人的航天浪漫。當神話照進現實，就把情懷撒進宇宙，說給未來聽。

天宮課堂第二課觀后感【篇3】

我仍清楚地記得上次的“天宮課堂”給我留下的印象，本以為未來短時間內，至少在這次載人航天飛行任務中是不可能有第二堂課的，畢竟在我的印象中，“天宮課堂”是多年碰不到一次的稀罕事兒。

然而第二次“天宮課堂”就在今天到來了——難得有如此長的在軌時間，只上一節課豈不是可惜了嗎？于是今天下午第三節課，老師打開天宮課堂的直播，打開天地之間的連接。

這次的現場實驗主要有三個——乙酸鈉結晶實驗，“液橋”實驗和“水分離”實驗。用乙酸結晶模擬結冰的實驗我見有人在陸地上做過，不過今天這個實驗被搬上太空，亞萍老師在失重環境下擠出的乙酸鈉溶液如小球般在太空艙內飄著——這是基本操作，然后沾有晶體的小棍輕輕一碰小球，小球馬上就以肉眼可見的速度凝成“冰”。這樣做實驗的好處天宮課堂還會講到。

“液橋”的形成利用了太空更大的的液體表面張力。“水油分離”則利用離心力分開在太空中不受重力影響的水和油。

在實驗之后，宇航員們開始興沖沖地介紹飛船內那些人類智慧的結晶。高端大氣上檔次的模塊化實驗柜——顧名思義，這一個個柜子有著各種各樣實驗的模塊。這次直播介紹的是高微重力實驗柜和無容器實驗柜。高微重力實驗柜可以通過氣動和磁懸浮營造出一個高微重力的環境，聽上去似乎蠻雞肋的，但它卻可以驗證愛因斯坦的等效原理（即加速度運動和引力是等效的）。而無容器實驗柜則利用微重力可以在無容器的狀態下更精確地測定物體的物理性質。

實驗視頻看上去酷極了。往后天上的實驗室設備越來越齊全，天地對話越來越方便。也許將來天

地之間的間隔也像現今世界般越來越小。

天宮課程也許真的會變成一節節很普通的課程。

天地之間，距離不再。

天宮課堂第二課觀后感【篇4】

今日，第二次太空授課驚喜到來，身處太空的三位宇航員——翟志剛、王亞平、葉光富老師再次出現在班級的大屏幕上，久違而又親切。這次的授課內容也更加高端，令人心懷向往之。

在正式開課前，我便聽到有“液橋”這一實驗，因為沒有字幕，我也不知是怎樣一番景致，便開始期待這一神秘的實驗。所幸，這場實驗并不靠后，很快便為我揭密了這場“液橋”實驗。王亞平老師手拿兩個液橋板，有些似普通玻璃板，隨即在上面各擠上一顆水球，讓其相對，使兩顆水球相連接，再稍做拉開些，水仍未分開，看起來像個橋的樣子，這也就是那條液橋。不過，看起來還十分生動呢，經王老師介紹，這是由于水的表面張力形成的現象，而地面上，在重力的影響下，水的表面張力微不足道，因此，無法形成那座液橋，而在空中，形成液橋輕而易舉。

除此之外，另一個油水分離實驗也激起了我的興趣。實驗起始形態是密度更大的水在密度較小的油的下方，二者還在分離狀態下。搖晃之后，地面上的同學們手中的水和油開始逐漸分離，而太空中的水和油仍在混合狀態下，沒有分離之意，大概是特殊地區的“任性”吧。但怎樣才能使太空中的油、水分離呢？通過實驗我們可以發現，在太空中，水和油的密度并未改變，仍然是水的密度＞油的密度，所以可以通過旋轉、離心作用使它們分離。在葉光富老師的演示中，油、水真的分離開，小原理可以發揮大作用啊。

天空中三位老師再次以天地通話的方式授課，地面與空中同時進行，神奇又有趣。這也激起了廣大同學的航天夢，希望我們也“可上九天攬月，可下五洋捉鱉”，像三位航天員一樣“大鵬一日同風起，扶搖有上九萬里”！