讀書的讀后感怎么寫作文5篇。

我們特地為你收集整理“讀書的讀后感怎么寫作文”，我們后續還將不斷提供這方面的內容。人生的經歷在作文之中很是清晰，作文是人與人之間溝通的另外一種方式。想寫好作文我們需要盡可能地去積累整理。

讀書的讀后感怎么寫作文 篇1

我讀書我快樂讀后感500字

生活中，有一種收獲，讓人一生受益，那就是的收獲；人生中，有一種經歷，讓人難以忘懷，那就是的經歷。是讀書，讓我朦朧的世界中，學會生活并調動繽紛絢爛的生活積累去塑造生活，塑造自我、塑造理想、塑造人生……于是，在我的人生之旅中就有著一段段讓人回味的讀書經歷。

我讀過很多書：《西》、《十萬個為什么》……但我最愛看的還是《安徒生》，特別是里邊的一篇《小小綠蚜蟲》。這篇文章講述了一個生動的——在一個窗臺上，有一枝凋謝的玫瑰花。不久前，它是那么漂亮，而現在……卻被一群小綠蟲吃光了。一個人拿噴藥壺來到玫瑰花面前，正要殺滅綠蟲時，卻聽見一個年老的綠蟲開口說道：“放下手吧，別殺滅我們！我們和這株玫瑰一樣有著自己的煩惱。”“什么煩惱？”“那是螞蟻造成的，而且是必定會發生的，它們每天排著長長的隊伍，搶走我們的孩子，把它們帶回去，擠出它們身體里所有的汁，直到擠盡死掉為止！”那人關心的問：“那你們一定很可憐？”“不，我們并不那么認為，能為我們敬重的螞蟻犧牲，我們感到高興。”那人聽了這小東西的話，轉身離開了。

我認為我們人類有生存的權利，那可愛的小同樣有這一點。但是它們唯一的生存食物就是玫瑰花，小是純潔可愛的，你忍心傷害它嗎？

書它給予了我豐富的科學知識和生活常識，教會了我怎樣去學習。我愛書，我更愛讀書！我的身邊有許許多多的書在陪伴我成長！

讀書的讀后感怎么寫作文 篇2

我原來是一個性格內向的男孩，但爸爸媽媽總希望我快快樂樂地成長，開開朗朗地生活。他們還經常鼓勵我，帶我到不同的地方和不同的朋友玩耍，給我買一些好書。

今年暑假剛到，爸爸就特意給我買了《格林童話》和《牽手陽光》這本散文集，讓我抽時間讀一讀，我被《牽手陽光》所寫的事、所抒的情，深深地吸引了，收獲很多。

《牽手陽光》這本書中有對自然的歌頌，有對歡樂的放飛，有對友情的抒發，也有民族風情的展示和對美的向往。

在這飽含著童年的單純的書里，我看到了飛起來的鳥，閃著火紅的光芒；看到了被綠樹所圍抱的小溪；看到了泉邊，嫩草閃著碧玉般的閃亮的綠光，上面有著紅的、黃的、藍晶晶的、紫盈盈的小花，讓我飽嘗了色彩的宴席。但是我最戀戀不舍的還是那獨特的云南民俗風情。

我們的云南真正地應驗了“百里不同風，千里不同俗”這句古話。白族的“三月街”，讓我走進了趣味盎然的賽馬場，與駿馬揚蹄馳騁。男孩孔嘎·朋讓我體會到了獨龍族取名與“踩新路”的習俗。我也從兩個小姑娘賣茶葉的一天里明白了充滿生活情趣的德昂族種植茶的傳統，我似身穿著傣族服裝親自體驗了西雙版納夏天炎熱中帶有清涼的潑水節。那漂亮的鮮花節、嗩吶聲中的“鬧春牛”，非常刺激的秋千會……一個又一個不同的民俗，讓我過足了節日癮。

書中，吳然爺爺從一匹小小的馬、一窩小燕子、一張爸爸媽媽童年的照片…… 找到了童年的快樂，這讓我領悟到了：我們今后寫習作，也應該要注重細節的觀察，用真實的心靈去發現一個個動人的畫面——哪怕再平常的生活中，我們也能沐浴同樣的童趣。

暑假快結束的一天，媽媽的一個朋友帶著來普洱一中支教的俄羅斯女孩來我家做客，我主動地用普通話和她打了招呼。看著我不斷地進步，爸爸媽媽很開心。

通過對這本書的細讀，加之生活中的鍛煉，使我明白了許多做人和學習的道理，不是說多一個朋友就多一條路嗎？今后，我將讀更多的書，交更多朋友，更加努力學習，做一個有陽光般心態的男孩。

簡評：小作者聚焦成長足跡的一個鏡頭，敘寫了父母教育自己的方法，展示了好書潛在的魅力，舒服了讀書的樂趣。

讀書的讀后感怎么寫作文 篇3

《你在為誰讀書》讀后感500字：

沒有誰天生不用學就什么都會的，通過不斷學習，無論是知識或是經驗，對我們的成長都是很有意義的。正好，老師在這個寒假，為我們推薦了《你在為誰讀書》這本書。

這本書通過寫五位性格各異的中學生，在“心儀”的指導下，他們歷經了痛苦的自我改造的過程，努力克服了自己的性格缺陷，最終都成就了“最好的自己”。這是普遍學生的縮影，通過閱讀這本書，可以使我們看出自己性格上的缺陷，加以改正，才能充分發揮出自己的長處，對我們來說受益匪淺。我們讀書完全是為了自己讀書，而不是為了別人，你讀書掌握的知識，就是自己的，別人得不到什么好處。全是在為自己奠定基礎，你有什么好吃虧的呢？那些看似聰明實際上愚蠢的人，總是在被動的讀書，就算是進步也是被動的進步。

懶惰，對于還在上學的我們來說，是最具破壞性、最危險的惡習。作者把人分成4類人；自發自省的人、相對差一些但也優秀的人、非常普通的人、永遠的“貧困者”。

起初只看到這些詞時有些不解，但是想了想就明白了，自發自省的人是主動追求的人，而優秀的人永遠是需要讓人提醒那么一下，也許只是一回，但若還是停留在優秀的人，那么終究不是卓越的人，最多還是那個靠別人提醒一下的優秀的人，我覺得我自己就是這樣相對次一檔的人。有時候我做一些接觸的少或者沒接觸過的事情時，我可以嘗試著去完成，但并不能做的很好，會需要老師或者身邊人的提醒，很多時候做不到沒被人告知，就在做正確的事情。雖然我不是一個卓越的人，但我會朝著那個層次去努力，我知道我身邊都是優秀的人，我更要向他們學習。

這本書也使我明白了，事情是因為我們不敢、不想去做才變得困難，學習的主動性不是天生的，而是后天培養出來的。要想學習好，更要充滿了信心、動力與積極性。永遠記住一句話：學習是為自己的未來實現夢想的根本，為自己學習應該是快樂的。

讀書的讀后感怎么寫作文 篇4

《讀書知味》書評——書香文化

眾所周知，學好語文需要“三多”——多看，多讀，多思考。今天，《讀書知味》這本書向我詮釋了在這一個小小的“讀”字中，也有著一番大道理。

在全書伊始，作者先向我們闡述了讀書的“四要”——聯想，想象，思想與疑問。通過名家著作鑒賞的例教結合中，有兩篇文章深深地打動了我。那就是魯迅先生寫的《風箏》與《五猖會》。在《風箏》一文中，魯迅先生將年幼的弟弟費了一番心思制作的風箏視為“沒出息的東西”，在描寫他破壞風箏的過程中，魯迅先生運用了一系列動詞：把風箏折斷，擲在地上，踏扁。在他自己看來無關緊要的事情，對弟弟的傷害卻是極大的。所以，在長大之后，魯迅先生將這一“殘暴”的行為，歸于對弟弟“精神上的虐殺”。在他希望得到弟弟寬恕時，弟弟卻早已忘記了這件不愉快的事。

而《五猖會》的情節里，描繪的是魯迅先生的切身經歷。在魯迅先生小時候，有一次特別想去看“迎神賽會”。原因里面的人物特別令他著迷。可是這時，魯迅先生的父親卻讓他留在家里閉門背書，背完了才能去。但是，當魯迅如“做夢一般背完書時”，他想要去看戲的興致已經消失了。

讀完這兩個片段，再進行思考和對比，我們很容易就能發現這兩個故事的性質其實差不多，區別只在于弟弟和魯迅的態度。在前者中，魯迅先生有著深刻的反思。在一百年前的動蕩社會中，魯迅先生依舊能保持這樣良好的心態，誠實可貴。這，就是讀書之道。

在后文中，作者又為我們推薦了細讀的好處。在段落摘要中，一位水果販子葉三，成了一名畫家的鑒賞家。第一次賞畫時，他一語道出畫家畫出的紫藤花里有風。風是無形且流動的，單憑一雙肉眼怎么會看見風呢？但緊接著，葉三對畫家說：“您畫的紫藤花是亂的。”從這一點看，葉三的細致就體現出來了。你看見了紫藤花，葉三也看見了紫藤花。但是他看出來紫藤花是亂的，而你沒有，這就叫觀察中的細致，在平時的寫作文中也是一樣，以小見大，這樣的作文，才會令人拍案叫絕。

在全書的最后，作者為我們送上了幾篇讀書筆記。從字里行間中，小說的原形仿佛又歷歷出現在我的眼前。在平時的生活中，看書也不僅只局限于“看”的條條框框中，隨手記些讀書筆記吧，相信在讀書中，你的感悟會更加深刻!

合上“讀書知味”這本書，讓我更了解了閱讀的方法，它也讓我更明白了與書為友，又要用心去了解書。理解了書，問題自然就迎刃而解了。

讀書的讀后感怎么寫作文 篇5

今天老師給我們發個一本《中國精神頌》，讓我們仔細閱讀，讀后，我明白了很多東西。

我被其中的一篇文章吸引了，這篇文章的名字是《為救國而讀書》，大致的意思是蘇步青剛上初中時，對數學不感興趣。他覺得數學太簡單，一學就會，沒有意思。直到初中三年級時來了一位教數學的楊老師，他講課與其他老師不同，并沒有講解數學課本，而是講故事。這節課結束時，楊老師的最后一句話是：“為了救亡圖存，必須振興科學。數學是科學的開路先鋒，為了發展科學，必須學好數學。”這堂課蘇步青內心引起了巨大的震動，蘇步青開始喜歡數學，專研數學，成為了一位數學家，為祖國培養了一代又一代的數學人才。讀了這篇文章，我知道了“讀書不忘救國，救國不忘讀書”，現在我學習很馬虎，每當考卷下來都錯基礎題，大多數都是馬虎造成的，寫作業時字跡潦草、一邊寫一邊玩，從現在開始我要向蘇步青那樣吃苦算得了什么，我心甘情愿，因為我選擇了一條正確的道路，這是一條愛國的光明之路！

我太喜歡這個故事了，我想把這個故事推薦給大家，你們也來品味這本書吧！