寫老師簡短的作文通用。

以下內容是欄目小編特地整理的“寫老師簡短的作文”。小時候語文課我們經常會寫小作文，寫作文就是需要真情實感的表達內心的想法。一篇好作文切忌東拉西扯。希望本頁內容能幫助到您！

寫老師簡短的作文【篇1】

他頭戴一頂鴨舌帽，還露出些許花白的頭發。額上有幾道淡淡的皺紋，兩鬢斑白，灰暗的眼中仍閃爍著光芒。臉上有些干巴巴的紋痕，但他整個人都充滿了朝氣與活力。

他就是施友華老師。一位對學生倍加關心、永遠幽默、慈祥、和善的老師。

這年寒假，施老師帶著我們一幫人去北京打比賽。到達次日晚上，我們去高級酒店享受了一頓大餐。離開后不久，我猛然記起我的包還在酒店里。車已經開出去多時，我大呼掉頭，要回去拿包。這時施老師站了起來，說：鄭凱文同學，怎么可以因為你一個人而耽誤全體的行程呢？他的話不無道理，我只好坐在位置上生悶氣。我那高級的背包啊，太可惜了！回到賓館里，我前腳剛邁進房門，后腳還沒來得及邁進去，施老師突然出現在我背后，手里拎著我的包！他笑瞇瞇地說：我早就看見你把包忘了，就把作文包藏起來考驗一下你，看你會不會哭，小伙子挺堅強哈！我一把奪過包，對施老師又愛又恨，當然更多的是愛。

第二天的考試，我的室友張馳也把東西忘了，但嚴重得更多，他忘了帶準考證！施老師眉頭緊皺，當機立斷：你們幾個先從大門進去，到考場外等我。他馬上跑到路邊，攔下一輛出租車，往賓館方向開去。不久，就要進考場了，考生們都排好隊在考場前等候了，只有張馳一個人在外面等，急得滿頭大汗。考場的門就要開了，施老師終于來了。他急匆匆地下了車，把準考證遞給張馳，慈愛地拍拍張馳的肩膀：小心點，跑進去。！張馳欣喜地向考場跑來，施老師在背后目送著他，像一位老船長。張馳氣喘吁吁地排在了隊尾，考場的門開了。

我和施老師只有這一次接觸。短短五日，施老師的品行已經化作一道暖流，流過了我的心房。

寫老師簡短的作文【篇2】

想寫關于老師的事物，是源于有天晚上看見班主任在黑板兩側寫下的兩行字。還是先從初中時說吧。我們的一位幾何老師，幾乎能把課本全都背出來，每次有需要背的定理公式，她總是說：來，我先給你們背一遍。她是可以把這些東西一字不差地背下來的。有一天，我看著她給我們背那些定理時，心里突然涌起一種感動，老師沒有必要如此茍求自己的。她就是拿著課本念，我們也照樣要背的，那時我突然覺得一向嚴厲的老師其實是那么親切的。

要是說到現在的物理老師李紅奕，其實也是通過一件小事從深層了解到他的愛的。一張作業上老師寫了半頁他的解法，因為他認為我的解法麻煩。看著這張作業，我感到了當年魯迅在拿到他的老師藤野先生添改過的講義時的感動、不安、羞愧、自責。其實我的作業是做對了的，作為老師，就算他只劃個對號，也沒人認為是不應該的，但是他沒有，老師認為他那樣便沒盡到責任。于是，我知道了，一向幽默的老師也有鄭重的一面。最后就要說說班主任了。那晚是數學自習，我抬頭時，就看見班主任正站在黑板前。教室里很靜，她在靜靜地寫著，專心聽好每節課，充實度過每一天。

黑板很高，老師寫到上面的字，還要踮起腳，那時我竟感到一種溫和的感動在周身流淌，透過平日的嚴厲，我看到了一顆殷殷的心。也許，我們身邊這樣的例子有很多。也許，我們對老師理解不夠深入。那么從現在開始，試著去添加一份理解，獲得一份感悟，透過老師，去感受那一份真摯的愛和一顆拳拳的愛心。

寫老師簡短的作文【篇3】

是他，教會了我只是；是他，教會了我道理；是他，給予了我無窮無盡的財富；是他，伴著我一起長大。他，就是——我的老師。

如果把老師比喻成水，那么我就是受水滋潤的幼苗；如果把老師比喻成燈，那么我就是受燈照耀的路；如果把老師比喻成太陽，那么我就是太陽底下的萬物；如果把老師比喻成園丁，那么我就是被園丁修剪過的枝條。還有人把老師比喻成春蠶，“到死絲方盡”。用來比喻老師的詞匯，實在是太多太多。不管是專門用來比喻的，還是以某物替代的。

老師給予我的，實在是太多太多。它給予了我無窮無盡的知識，無窮無盡的人生哲理。是他教會了我怎樣做人，是他教會了我怎樣感恩。現在，我就想要好好地感謝他，回報他了。

中國古時候有個故事叫“程門立雪”，講的是一個學生為了不打擾老師休息，被凍僵了的故事。可見古時候的人是多么地尊敬老師。可是現在，有些學生不但不尊敬老師，還罵老師，甚至出手打老師，這難道就不是“敗家子”嗎？老師就相當與父母，關心著我們，教育著我們，并把畢生都奉獻給了我們。我們難道就不能像古人一樣，尊敬老師嗎？

我感謝老師。老師是無私的，給予我們那么多卻不求回報，而他所希望的，只是他的學生好好學習，天天向上罷了。老師從不求物質上的回報，只求一點精神上的安慰。現在的學生，為什么這么不理解老師呢？

也許，在不久的將來，我也會當一名“老師”。而我現在，能做的，也只有感謝他，并為之努力罷了。

寫老師簡短的作文【篇4】

親愛的周老師：

您好!

記不記得，20xx年的那天，您中午代班，您發現有人在傳紙團，而那時，不知是誰將紙團拿走了，交給了您。那時，您站在講臺上，嚴厲地責罵那個引起哄亂的同學，可卻不知是誰拿出的紙團。

那時，我想著：反正那個紙團跟我沒有關系。便拿起筆，自顧自的寫起課堂作業本來，可那時我的舉動卻引起了您的懷疑。您叫了一聲我的名字，讓我站起來，以為我就是那個嫌疑人，就拉我出去罰站了一個下午。

您問我：那個紙團是不是你的?我滿眼淚水，說：不是我的，我都沒理那個紙團，不是我的。您又問：是誰畫的?我老實的回答道：我。您理也不理我，走向教室，并且讓我站在那里不要動。

后來，午休過后，我問同桌，那張紙條是誰傳下去的?他回答道：瞿海帆呀!我瞪大了眼睛，本想告訴您的，但還是忍住了。

雖然這是一件很小的事情，但卻對我影響很深。

祝

工作順利、萬事如意!

您的學生：陳潤潤