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裝飾裝潢短期培訓教學計劃（分享14篇）_裝飾裝潢短期培訓教學計劃

發表時間：2024-11-25

裝飾裝潢短期培訓教學計劃（分享14篇）。

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回顧XX年培訓工作，我們xxxxx持之以恒貫徹落實建設學習型公司、培育學習型員工的精神，牢固樹立培訓是公司的長效投入，是發展的最大后勁，是員工的最大福利，推動公司產品向更高目標發展作出了積極貢獻。一年來，做了以下培訓工作總結：

一、培訓工作情況

XX年共舉行內訓24項，分別質量管理意識培訓占46%，專業技能培訓占50%，規章與職業道德培訓占4%，共計57：85課時，參訓27人次。

培訓課程主要集中為以下幾類：

1、員工必修類：企業文化培訓、職業道德規范、管理制度;

2、重點培訓：軟件測試、開發及管理、cmmi3;

3、新員工崗前培訓

二、培訓費用

XX年培訓費用總計為22397.50元，費用均為下半年，因上半年沒有做培訓成本這一項。

三、培訓工作分析

(一)取得的成績：

1、XX年度的培訓工作與XX年度相比，從培訓項目數、舉辦培訓課程次數、接受訓練的人次等方面，取得了一定的增長。

2、建立制度性培訓體系。

以往，公司培訓工作缺乏系統性制度，培訓管理幅度和力度很弱，培訓資金無保證，員工培訓意識差，培訓工作開展十分困難。

今年質量管理部投入大量精力,在總結了以往公司培訓經驗的基礎上，優化培訓管理流程，完善教育培訓制度。

重點加強了培訓需求分析和培訓項目審批流程，在多次征求各單位意見后，全面提升公司培訓工作的制度化管理。

3、在XX年公司通過iso9001：XX標準認證和cmm認證的基礎上，引入iso10015、gb/t19025-XX和mqms體系知識，逐步掌握與國際接軌的培訓管理制度和工作程序，建立和完善職工培訓教育的質量保證和效果評價體系。

4、不斷改進培訓方式，積極探索新的培訓模式。

(二)存在的問題和不足

1、培訓工作考核少，造成培訓參加與不參加一個樣，學好學孬一個樣的消極局面，導致培訓工作的被動。

2、培訓形式缺乏創新。

只是一味的采用上面講、下面聽的形式，呆板、枯燥，提不起學員的興趣，導致學員注意力不集中，影響了培訓效果。

3、原則性不強。

不能嚴格執行培訓紀律和有關規定，對違反者睜一只眼閉一只眼，不能按章辦事，這是導致培訓紀律松懈、秩序較亂的主要原因。

4、在年中所做培訓中我們還不難發現，一部分人員感覺培訓過于頻繁，另外一部分員工則反應得不到相應培訓，這是一個不容回避的問題，作為致力于學習型組織的企業，首要的培訓任務是要使全員樹立培訓意識，為企業發展和自我發展充電。

而培訓層面的不均衡，更是需要XX年去大力改善。

5、內部講師授課技巧普遍不高，有待提高，制作課件水平不足，自主研發課程能力有所欠缺，所以，以上需要改善，進一步規范內部講師管理，提升內部講師授課水平，推行內部講師認證，真正打造一支合格稱職的內訓師隊伍。

四、改進措施

(一)有利條件

1、公司改制后，改制企業的機構、人員做完調整后，改制企業員工的綜合素質和工作技能的提高，以及企業文化的再建，必然是下一階段的工作重點，培訓工作的任務必將增加，良好的培訓效果和質量也會越來越得到公司領導的重視。

2、隨著mqms體系《培訓管理程序文件》的發布，公司教育培訓體系正在初步建立，培訓工作有了制度的指導和約束，將大大的有利于以后工作的展開。

(二)具體措施

1、作好培訓基礎工作

《培訓管理程序文件》雖已發布，在具體執行過程中一定還會遇到各種困難，還需要我們的不斷總結和及時調整。

在具體工作流程上還需要進一步理順，在管理制度上還需要多方面補充。

還要進一步加強培訓資料的收集和培訓器材的配置，加強相關工作人員的專業素質培訓。

2、建立培訓資源網絡，進一步豐富企業培訓資源。

公司業務的廣泛性也決定了公司各部門培訓需求的廣泛性。

為了較好的滿足公司成員的培訓需求，選擇合適的培訓課程，培訓講師，配置合適的培訓資源，我們必須要取得大量及時、準確的培訓信息，擴大培訓業務聯系，建立起自己有效的培訓資源網絡。

特別是要積極與比較強勢的專業機構保持好戰略性的合作伙伴關系，及時掌握前沿的動態信息，并橫向了解到業界相關的熱門需求，調整思路，并就某些具體項目達成合作協議。

3、重點建立一支富有實踐經驗，熟悉現實情形的內部講師團隊

培訓需求的多元性和企業內培訓資源的有限性的矛盾，已經越來越突出。

建立一支富有實踐經驗，熟悉現實情形的內部講師團隊就變的越來越重要了。

培養起自己的內部講師團隊，首先大大節約了公司有限的培訓經費，其次，為公司培養了一批各個領域內的專家，再次，也可以在員工中樹立起學習的榜樣，培養員工的自主學習思想。

以往的實踐表明，聽過公司內部領導講課的員工都能覺出，企業高級主管對企業經營認識之深刻、解釋之透徹更容易讓大家接受和理解，應該積極倡導高級主管都為培訓工作做出良好的表率。

在具體措施上，重點加強對管理人員各項培訓的同時，也從制度上明確、選拔優秀管理人員作為企業內部講師。

并建立起一套企業內部講師的日常管理、激勵、考核制度。

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“外語特訓”、“口才特訓營”、“計算機考試培訓”……進入黃金周，越來越多的人選擇以學習“充電”的方式度過7天長假，各個培訓機構也紛紛在黃金周期間安排了形式多樣、內容豐富的短期培訓課程，打出的“黃金周短期培訓牌”受到追捧。

小謝畢業來深工作一年多了，由于在一家美資企業工作，平時要經常跟美方的'負責人一起工作，英語是一項必須熟練掌握的技能，雖然在大學里英語成績不錯，但工作中還是顯得捉襟見肘。“平時上班很忙，國慶長假難得有充足的時間，便報了一個7天的英語口語特訓班，希望能在假期中充電，更好地勝任現在的這份工作。”小謝說。

記者了解到，各個培訓機構紛紛在黃金周期間安排了形式多樣、內容豐富的短期培訓課程，這些培訓以英語、IT和財會為主，上課時間集中在黃金周，課程僅有3至7天。雖然時間比較短，但這些短期培訓課程收費一點也不便宜，以“新東方”推出的“2011秋季”商務英語特訓班為例，從10月2日至7日開班，每天上課5小時，報名費需要1280元。還有的培訓機構推出職業素養的培訓課程，短短3天就要近3000元。不過，即使價格不低，但由于這些短期課程效率頗高且集中在黃金周，依然受到了職場人士的熱捧。

昨日，記者撥打了多家培訓機構的電話，均被告知不少短期培訓已經滿員。“推出的短期培訓一般從中秋節前后已經開始接受報名，國慶節前就已經報滿了。”一家培訓機構的工作人員告訴記者，該培訓機構早在9月初就已經打出了“黃金周短期培訓”的廣告，從目前的報名情況和昨天的上課情況來看，黃金周短期培訓最為火爆。
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日漸熱門的空乘專業就業率不斷攀升，空乘短期培訓課程也變得異常火爆。

作為一名合格的空乘，怎樣才能形成自己的形象特征呢？空乘短期培訓課程內容梗概：

學習禮儀的目的就是要樹立和塑造空乘的形象，這包括外在和內在兩個方面的內容，內在的包括素質的提高、心靈的美和丑。外在的提高包括儀容儀表、語言行為等。外在形象作為內在素質的體現，是以內在素質為基礎的，所以只有加強自身的修養，才能做到“內慧外秀”。

航空服務禮儀是一種行為規范，是指空乘在飛機上的服務工作中應遵守的行為規范，它作為一名空姐，首先要掌握航空服務的禮儀，才能做好服務工作。空乘是直接與旅客接觸并為旅客服務的人。一位旅客也許一生就乘坐一次飛機，你的第一印象將永遠留在他的心里，所以掌握航空禮儀對一名合格的空乘來說是非常重要的。

語言使用是否得當，是否合乎禮儀，會產生迥然不同的效果。（1）言談的儀態。不論是作為言者還是聽者，交談時必須保持精神飽滿，表情自然大方、和顏悅色，應目光溫和，正視對方。（2）話題的選擇。首先要選擇對方感興趣的話題，比如與航空有關的話題，飛機飛多高，我們航班飛過的航線地標，在飛行中需注意的問題等。（3）言者的表現。空姐在與旅客談話時，語言表達應準確、語意完整、語聲輕柔、語調親切、語速適中。同時要照顧旅客的情緒和心情，不可自己滔滔不絕說個沒完，也要給旅客留下說話的機會，做到互相的溝通。

（4）做一名耐心的聽眾。在與旅客談話中，要注意耐心聽取旅客的講話，對談話的內容要做出積極的反應，以此來表現你的誠意，如點頭、微笑或簡單重復旅客的談話內容。同時恰如其份的贊美是必不可少的，它能使交談氣氛更加輕松、友好。

開設空乘短期培訓的學校有：中南大學首都師范大學科德學院南京理工國際航空北京翻譯研修學院石家莊中英學校北京電影學院北京科技大學北京物資學院繼續教育學院華南農業大學韓瑞大學航空學院天津銘航學院現代管理大學上海藍天航空學院。

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一、指導思想

1、根據《中華人民共和國普通機動車駕駛員培訓教學大綱》結合實際情況制定教學計劃，嚴格實施。

2、以國家職業標準為依據，培養合格的汽車駕駛員。

3、堅持汽車駕駛理論與實際操作實踐相結合，突出職業技能訓練。

二、培訓目的

通過培訓達到以下4個方面的目的：

1、掌握道路交通法律、法規及安全駕駛知識;了解車輛整體結構;掌握基礎操作要領;培養規范操作的安全意識。

2、掌握車輛使用的相關知識;掌握車輛的移動方法和實地駕駛的基本要領，準確地控制車輛的行駛位置、速度和路線;培養行車禮讓的安全意識

3、掌握車輛通行、行駛、停放的相關規定;掌握車輛優先通行的原則;了解行人(尤其兒童)和非機動車的動態特點及險情的預測和分析方法;掌握一般道路駕駛方法，能夠根據不同的交通狀況安全駕駛;培養預見性的安全駕駛常識

4、了解常見事故的發生規律和預防措施：掌握正確的急救方法：了解各種特殊道路交通環境下的安全行車方法及車輛保險與理賠的相關規定：培養駕駛應變能力：能夠獨立駕駛車輛。培訓合格后，統一組織參加車管所駕考，取得C1駕駛證。

三、培訓教材

選用人民交通出版社出版的中華人民共和國機動車駕駛員培訓教材《安全駕駛從這里開始》作為本次教學教材。

四、教學大綱

普通機動車駕駛員培訓教學大綱

第一階段

階段目標：掌握道路交通法律、法規及安全駕駛知識;樹立良好的駕駛道德和遵章守法的安全意識;了解車輛整體結構;掌握基礎操作要領;培養規范操作的`安全意識。

注：本階段實際操作可采用駕駛模擬器進行教學

第二階段

階段目標：掌握車輛使用的相關規定個知識;熟練掌握車輛的移動方法和實地駕駛的基本要領，準確地控制車輛的行駛位置、速度和路線;培養行車禮讓的安全意識。

第二階段理論

第二階段實際操作

第三階段

階段目標掌握車輛通行、行駛、停放的相關規定;掌握車輛優先通行的原則;了解行人(尤其兒童)和非機動車的動態特點及險情的預測和分析方法;熟練掌握一般道路駕駛方法，能夠根據不同的交通狀況安全駕駛;培養預見性的安全駕駛常識。

第三階段理論。

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初中歷史教學中的師生互動合作論文

一、初中歷史教學中存在的問題

1.學生之間缺少互動

大部分教師認為互動僅限于師生之間，因此常常忽略了學生之間的互動。課堂上學生之間的互動大多表現為小組討論，這種單一的互動模式，使得學生的參與程度較少，交流機會也因此變小，大部分教師認為學生之間的互動較膚淺，學生很難找到教學重點，很難深入到問題的深層，因此比較浪費時間，影響了高效課堂的實現。而由于學生之間缺少交流，常常導致學生之間的思想得不到交換，學生的想法得不到交流，從而不利于和諧教學氛圍的形成。

2.互動內容缺乏深度

受傳統教學的影響，一部分教師認為互動就是教師提問和學生回答，然而這類互動不但無法起到促進學生學習的效果，反而無法啟發學生進行深入思考，還有另外一部分教師為了保證課堂進度，常常根據自己熟悉的教學內容進行引導，使學生的思考方向受到限制。因此現階段初中歷史教學過程中的互動常常流于形式，無法起到開拓學生思維的作用。

3.教師起不到主導作用

每一堂課都需要教師的精心準備，包括課堂上的互動，都需要教師設計好互動內容。部分教師雖然把握住了課堂上的互動，以學生為主，但是在學生討論時教師沒有起到監督和指導的作用，使學生在互動期間缺乏主動性，常常有部分學生借此機會與同學討論一些與內容無關的事，這就需要教師及時參與互動，及時發現學生存在的問題并給予指導，從而提高學生的互動效果。

二、提高互動有效性的措施

1.教師提前做好互動的準備

教師的主要工作不僅是上好一堂課，更重要的是課前備課，發現課堂上可能存在的問題，以及提前準備好互動內容，并采用多種方法使互動形式多種多樣，增加互動的趣味，來激發學生互動的積極性。如教師在課前可以讓學生預習并對一些有情節的歷史進行情景模擬，讓學生扮演某一歷史角色，并根據自己的扮演經歷來發表自己對某一歷史現象的看法。要達到在課堂上的互動效果極佳的目的，首先必須讓教師做好備課工作，從而提高互動效果。

2.建立和諧的師生關系

為了營造良好的課堂氛圍，以及為了給學生創造一個美好的學習環境，教師需要在引領學生的基礎上尊重學生，尊重學生的問題以及想法，在互動過程中教師要理解學生的想法以及引導學生思考，鼓勵學生大膽提出自己的想法以及對事物的看法，敢于提出質疑，從而促進學生的'進步。另外，教師不僅需要教授知識，而且需要培養學生的思考能力，讓學生在教師的引導下，學會正確地看待問題。

3.激發學生的互動熱情

由于初中學生較特殊，這些學生比小學生有更強的思考能力以及獨立性，但是他們由于經歷較少、知識不完善等原因常常考慮問題不全面。因此教師可根據初中學生的這些特點來設置互動內容，采用多種互動方式讓學生感受到理論與知識的結合，從而激發學生的學習熱情，為建立一個良好的學習氛圍奠定基礎。另外，由于歷史科目的特殊性，教師不僅需要教給學生歷史知識，還需要培養學生的歷史情感，讓學生對某一歷史事件發表自己的想法，從而激發學生的歷史情感，使課堂的互動過程更加有效，最終提高課堂效率。

4.增加互動過程

為了提高學生的學習興趣，教師在設置互動內容時需要考慮如何讓互動變得豐富多彩，除了師生問答，生生討論外還需要其他一些互動內容。教師在設置問題時，需要考慮大多數學生的學習情況，提問難度逐漸增加，讓學生在思考問題的時候能夠提高思維能力。另外，在生生討論的過程中，教師需要參與到小組內進行指導，了解小組的討論成果，引導學生不偏離正題。教師在指導的過程中，需要關注每一個學生，讓任何一個學生都能參與到課堂互動中，從而提高整個課堂效率。

總之，要提高課堂效率，首先要提高課堂上的互動效果，圍繞學生這個主體，教師在課前要做好互動的一系列準備，包括具體的互動內容等。另外，教師還需要設置豐富多彩的互動形式來提高學生的學習興趣以及互動熱情，并與學生建立和諧的師生關系，營造良好的課堂氛圍，從而保證教師和學生都參與到歷史課堂中，讓學生在良好的環境下學到知識以及能力得到了提高。

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任何東西的存在必有其價值之處，從一開始的宣傳到試講課，我就一直希望盡自己的微薄之力來為暑期培訓開創一個好的開端，一鼓作氣辦好這一期的培訓課程。

通過這一期的教學，我也學到了更多的東西，不僅僅是知識上的積累，更是經驗上的豐富。

回想起來似乎收獲豐富，收獲了學生的喜愛，收獲了家長的信任，更收獲了自我價值的體現之快樂。

這些都是互動的，都是互相作用的結果。

我所帶的三個年級：八年級、高一和高二，讓我印象最深是八年級，讓我最頭疼的也是八年級。

他們活潑，好動，思維活躍，他們是一群非常聰明的孩子，他們其實可以更加出色的，可是他們卻選擇了把他們的`青春的活力用在玩樂上，而并非學習上，我為他們而可惜，當然，我也曾為他們而發怒，可是最后我恍然大悟，我開始改變與他們交流相處的方式，而在那之后，我發現其實大多數的學生都是很棒的，這些讓我更加深信方法的正確對于處理事情而言是多么的重要。

作為一名教師，傳授知識是是必不可少的，可是我覺得為人處事的道理同樣也可以教給學生，特別是對于高中的學生，對于那些性格內向的學生，給他們講一些學習之內或學習之外的事是很有用的，在潛移默化中影響他們。

雖然暑期培訓只有短短的四十天，但我本著授之以魚不如授之以漁的觀點，把自己在學習中的一些好的方法教給學生，讓他們掌握一個好的，養成好習慣，而很多同學也的確通過掌握適合自己的學習方法進步明顯，高二的那幾個學生就是那樣的。

總而言之，這一期的暑期培訓做得很有些累，可是收獲卻比以往要大，就像標語里所講的這個學期沒有理由不進步，只要付出了汗水，進步是在所難免的，不管是我們的老師還是學生，都是如此。

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【摘要】本文從五個方面闡述了作為管理活動的組織者和領導者，在培訓系統這個組織環境中所發揮的個人領導才能，以及在管理活動中個人專業勝任力的提高。將教育和管理相結合，采用更加科學有效地管理方法，更好的對培訓班進行管理，促進學生的思想和學業水平的進步，提高培訓班的效率。

【關鍵詞】管理組織環境個人能力管理活動計劃

【中圖分類號】g718.6 【文獻標識碼】a 【文章編號】1006－9682（2009）05－0047－02

一、宗旨、范疇和成功標準

近年來，藝術類高考考生人數呈上升趨勢，短期培訓已成為考生必備的學習經歷。在這個經歷中，制定好學習計劃和教學內容，嚴格落實好教學計劃，以促進學生整體繪畫水平的提高已成為教學管理活動的目標，因而，我們在美術高考培訓中的宗旨是：“師德垂范，育人為先，以學生愿望為目標，幫助學生實現自己的理想”。

從教育管理職能來看，教學管理屬于教與學的管理。（注1：選擇引用e805c第1單元第4頁）其主體是學生，教師參與這項工作是管理活動的重要內容。

在教與學的管理方面，包括代課教師的教學示范、講座、分組、講評、修改作品及對學生學習紀律的要求。在分階段性的教學活動中，還要做好每一個階段的計劃和總結講評工作，并對優秀作品進行資料管理，教與學的管理過程直接影響學生的思想和學業水平。

因此，短期培訓應達到以下標準：

1對優秀作品進行分析，根據學生的實際情況給出正確的培訓計劃和安排，將學生分為高、中、低三個層次。

2根據實際情況安排作業，給不同層次的學生進行實際的繪畫演示和講解。

三。開展學生心理教育活動，消除因作業失誤造成的負面因素。

4積極激發學生的學習動機，改進學習方法，營造良好的工作室氛圍。

5做好總結點評，整理優秀作品，向家長反饋教學進度，使學生健康成長。

二、組織環境

我在過去的教學管理活動中積累了一些經驗。在以往的教學管理活動中，雖然重視組織環境問題，但有時缺乏很多細致的工作內容。今天，以香港公開大學學生的身份，反思這項管理活動，試圖用《教育領導與管理》課程中所獲得的只是來審視所處的組織環境。

學校是一種開放的組織體系模式。在某種程度上，組織的不同要素是相互關聯、相互依存的；組織中的每各部門都需要知道其它部門的進展情況。它離不開環境的影響。（注2：從e805c單元3，第2頁到第5頁中選擇）

首先，美術高考短期培訓可以看作是一種準開放的組織體系。它不僅是內部相關部分的排列，而且是與外部環境的相互作用。（注解三：

擇引《組織效能與教育改進》第三單元第18頁）在這個組織時期內：很多學生都參加過這樣的組織活動。因此，目標一致、共同努力、相互競爭、合作已成為我們主要的教學管理活動。

其次，對于集中化的培訓教學管理活動，來自學生的影響較大。我們中心主要負責全區各市縣藝術類高考學生。學生來自四面八方，學習程度不同，但要進行同一個教學管理課程，所以我們教師的教學管理工作，就必須是了解每個學生的基本情況，從而進行合理的分組，分計劃的安排教學課程。

再次，為了整合培訓中心及家庭對學生的多種要求，教師必須經常與學生本人進行溝通，并及時與學生家長保持聯系。盡管教師和學生家長之間有很多共識，但由于角色的不同，仍然存在許多差異。例如：

有時，學生無法提高繪畫學習水平，或者他們在短時間內沒有進步。教師應鼓勵和啟發學生。但是，家長看不到，就會指責教師或是懇請教師多指點他們的孩子；甚至有些家長，會讓教師這樣或那樣來要求自己的孩子，這樣只能讓教師覺得很無奈，給教師的教學工作帶來一些不便。長期從事教學工作的經驗證明，教師特別是專業教師要經常和家長保持聯系，多向家長提供學生在校的學習情況，力求使中心教育和家庭教育緊密結合，形成對學生的教育合力。

最后，培訓中心學校內部文化現象比較復雜，共識、矛盾和困惑并存。以繪畫風格特征為例：有些教師在教學指導中側重基礎，有些側重表現，這樣使學生在接受不同建議時，會用自己的喜好來判斷教師的教學效果，導致的結果便是教師詢問的意見分歧，這樣一來會直接影響到整體的教學管理工作。

尋求共同發展、共同進步的最佳途徑，是我們教學管理活動的重點。

三、領導與團隊

培訓中心由中心主任、分管教學的主任、各部門負責人和有關人員組成。作為團隊的一員，我不僅是一名團隊成員，還是一名中心領導。在實際工作中，我主要負責以下幾個方面的管理工作：

1安排教學組織和教師工作。包括階段性教學計劃與總結、教師教學內容的安排與實施。

2檢查教師教學工作，總結學生學習意見反饋。

三。激發教師的教學積極性，聽取反饋，改進，創造良好的工作環境。

4與相關部門保持聯系，協調培訓中心、社會和家庭的各種教學需求。

5做好年度總結工作，制定新的招生計劃。包括教師教學評價、學生考試情況總結、學生考試愿望填寫。

在這個團隊中，如果你想做好你的工作，你必須得到團隊其他成員的支持與合作。我傾向于lesbell提出的管理團隊系統化方法的想法。

（注解四：擇引《教育管理：領導與團隊》第194頁到211頁）履行領導職責過程中，不把自己固定于某一特定的角色上，而是積極地活動在組織的各個層面，努力的嘗試作一個轉化型領導。

把你的工作與培訓中心的舞臺效率和長遠發展聯系起來。堅持不懈得做好如下工作：

1配合教師安排全年的教學工作，包括教學內容、計劃的實施和總結。

2．教學管理工作落實到每一個細節的安排，每周進行教學檢查、評比，結合實際情況及時改進教學管理中的疏漏，確保整個教學管理工作順利進行。

三。合作與協調師生之間的合作與交流。定期組織相關教學內容的展覽和競賽，活躍培訓中心的教學氛圍，營造良好的教學環境。

4協調有關部門的領導、組織和安排；加強與有關部門的聯系，使培訓中心穩步崛起和發展。

5．做好每年的招生計劃工作。

6營造一種讓教師感到快樂、減輕工作壓力的文化氛圍。

四、提高個人的專業勝任力

我運用《教育領導與管理》課程的知識，指導個人管理活動和勝任力，英國謝菲爾的訓練局為我們提供了一個基本的定義：“勝任力是指某人在特定工作領域中執行任務是能夠做到的事情”。他描述某人應該表現出來的行為、行為或表現。

（注解五：擇引《教育管理的專業發展》第六章第113頁）努力提高管理能力和效能的自我實踐。作為管理者，教學管理活動的特點如下：

1多年藝術高考培訓的經驗與教訓。

2有一定的專業知識和技能。

三。了解和掌握學生的相關情況和學校的管理制度。

4分工給予的某些權力資源。

他們自身的弱點和缺點主要體現在：做事太嚴謹，不能放手。在教學管理活動中，我想通過精心制定教學管理計劃的過程來提高個人能力。

深思熟慮的過程：計劃、處理問題并給予特別關注。（注解六：擇引《教育管理的專業發展》第三章第65頁）

下面幾個方面，仍是在今后的教學管理活動中，需要重視的內容：

1解讀中的信息獲取：藝術高考信息的動態采集和各相關培訓中心的信息采集有利于拓展中心的視野。

2學生發展需求的識別能力：經過培訓和學習，學生能明顯感覺到培訓中心有良好的學習和生活氛圍。這對他們未來的學習與就業都起到有益的幫助。

三。新時期培訓中心的新方式：個性化教學管理。

4引導學生設定目標：制定適合自己能力的學習計劃，選擇相關院校。

5．對培訓中心的學習、生活氣氛都有帶動作用的文娛活動的開展。

這樣的刻意過程，涉及信息的獲取于詮釋能力、人際交往和溝通能力、組織協調能力、規劃能力等，（注解七：擇引e805c單元二第10頁）對自己的勝任力將是一種很大的提高。同時，在培訓中心的教學管理中，我堅持在管理工作中記錄情況，包括完成計劃、作日志、寫總結等。

以這樣的后設過程不斷進行反思，來達到提高個人勝任力的目的。

五、管理活動計劃

灰階涂裝車間08級培訓班教學管理計劃如下：

1．組織領導

在中心主任領導下，由主管學生各學科的教師負責組建，生活管理部、教學事務部、后勤事務部、安全保障部、心理咨詢室、資料整理部等部門參與的學生管理組織。分管各學科教師，全面負責各班教學管理活動的策劃、設計和評價。

2．管理方法

（1）加強班風建設，形成健康積極向上的班集集體。

1）從思想行為、學習、勞動、紀律、休息等各方面進行教育，提升學生班級觀念，提高學生學習效率，增強學生班級凝聚力。

2）培養班干部，讓有一定管理能力和奉獻精神的學生，成為班干部。明確責任，分工到人，讓他們起到表率作用。定期召開班干部會議，聽取班干部對班情的匯報和建議，及時調整，確定下周的行動計劃。

3）發揚好學、好學的精神，讓每個學生都有機會接觸到老師的示范和講解。定期在學生中進行調查或研討會，聽取學生對教學管理的意見并采取相應措施。

（2）加強學風建設，營造良好的學習氛圍。

1）加強與學科教師的溝通，及時了解學生的學習動態。

2）定期和不定期召開學習委員、班代表會議，了解學生作業完成情況，及時教育拖欠作業的學生。

3）利用班會的形式，不時進行學習方法的交流。

4）在培訓中心建立“班級互助學習”模式，開展多種學習競賽活動，形成一種你追我趕的競爭氛圍。并調配高手帶動各班的技法提高和修養。

（3）加強日常管理，培養學生健全人格。

1）深入學生，了解學生，幫助他們形成健康的世界觀和人生觀。

2）按培訓中心要求，檢查督促落實學生的作業，注重作業的講評，對技法的改進方法進行示范，言傳身教，幫助學生進步。

3）要深入學生宿舍、教室、食堂，注重對學生日常行為規范的教育，使學生養成良好的行為習慣。

（4）與家長保持聯系，努力與家長合作，共同管理學生。

認真做好每個學生的學習情況記錄，向家長匯報學生在校情況，使家長與教師共同參與對學生的教育工作，讓學生更好的取得進步。

3．具體時間安排

從明年7月到次年2月，我的教學管理活動得以實施。

11月，通過學生反饋了解教學計劃的實施情況。

12月進行了三次模擬考試，檢查教學管理計劃的效果，總結經驗，糾正錯誤。

4．評估標準

學生的教學管理效果，直接通過作品進行評估，從培訓中心和學生的實際情況出發，依據優秀作品的一般評估方法，制定一個具有科學性可操作的基本標準。

（1）作品的完整性，技法的提高程度應根據個人情況，給予正確的評判，并多鼓勵支持個人看法以提高學習效率。

（2）學生優秀作品的觀摩。

（3）技能探索的正確與否直接關系到學生的學習效果。除了學習，他們是否有健康的課外生活或愛好。

（4）學生對教學管理方法的反饋和教師的評價。

08級學生的教學管理活動已接近尾聲，教學管理活動還應包括兩個方面的延伸：一是建立學生的學習檔案記錄，為后來報考志愿提供參考的依據；二是在與家長聯系中，給予學生更多的支持，相互交換意見，使雙方進一步了解鼓勵他們，從而獲得更有意義和價值的反饋信息。

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《黑白裝飾畫》教學計劃

40學時

一、課程性質和任務

本課程是學前教育專業的一門專業課程。它的任務是：從訓練點、線、面語言—形態的觀察方法入手，結合優秀設計作品評釋，循序漸進，深入淺出，講解黑白裝飾畫的基礎理論，著眼于設計思維的培養，提倡黑白裝飾畫的重點就放在創意的構思上，最終引入設計實踐要點。

二、課程教學目標

本課程的教學目標是：使學生具備高素質的勞動者和高技能專門人才所必須的黑白裝飾畫的基礎知識，為進行專業設計打下思維基礎，最大限度發揮想象力與創造力，最終通過構思的奇巧，視覺美感的獨特來完成設計實踐。同時，注意滲透思想教育，逐步培養學生的辯證思維，加強學生的職業道德觀念。

1、基本知識教學目標是：

(1)了解黑白裝飾畫的形態概念及其基本要素。

(2)理解黑白裝飾畫的基礎理論。

(3)掌握黑白裝飾畫的步驟與特征。

2、能力教學目標：

(1)能夠理解黑白裝飾畫的基本形態要素點、線、面各自特征及相互間的關系。

(2)能夠依照美的形式法則，再創造新的形象及新的組合秩序。

(3)能夠形成既來自于生活又高于客觀情境的新視覺映象，從而達到設計的要求。

三、教學內容和要求

(一)黑白裝飾畫之形態

(二)黑白裝飾畫的基礎理論。

(三)引言：黑白裝飾畫的概念

(四)黑白裝飾畫的特征及設計中的情感感受

(五)黑白裝飾畫的特征及黑白裝飾畫中的構成四、課時分配

見附表

五、教學建議

(一)教材及主要教學用書

《黑白裝飾畫》

(二)考核方式

考試以平時訓練作業與綜合創意作業相結合，成績比例分別為60%、40%。

(三)教學方法和手段

1、教學原則：在教學中要積極改進教學方法，按照學生學習規律和特點，從實際出發，以學生為主體，充分調動學生學習的主動性和積極性。

2、教學方法：課堂教學應多采用教具、模型、范例和現代教育技術，多進行實地考察，以增進學生的感性認識，啟迪學生的創造靈感，注意理論聯系實際，注意黑白裝飾畫的發展動向，適時引進新的信息。要注意改革考核手段與方法，可通過課堂提問，作業及考試情況綜合評價學生成績。對有創新的學生應特別給予鼓勵。

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xx月xx日，我參與了“國陪計劃”的地理學科短期培訓，在為期xx天的培訓中，讓我對地理學科有了更加深刻的認識。從xx老師講的地理課堂的變革，到王樹聲老前輩地理學科的價值、及課堂改革與創新，再從教學的有效性到對地理教材的探討等諸多方面，全方位的認識了地理，從眾多的新穎的觀念和權威的理論知識充塞了我的頭腦，初學的時候感覺不太適應，但到了尾聲的時候卻又有一種相見恨晚的感覺，多希望我們的培訓在延續幾天，我還想再從各位專家、學者那里獲取更多對我有幫助、有提升地理知識。接下來我就談一下我的真是感受：

在參加工作來的七年里了，我參加過很多各式各樣的培訓，很多時候我們的培訓僅僅只是走過場的。要么是主辦方敷衍我們，要么是我們自己認為沒多大價值，沒認真學習。總是在講話中開始，在逃課中混學時，在睡覺結束。同時又在眾多參與者眾目睽睽之下，臉不紅心不跳的上臺領取培訓結業證書。原因是：第一、老師們本身學習的動力不足。第二、是培訓的內容和所從事的工作相背離缺乏實用性。第三、是主辦方流于形式為造輿論，苦政績而打的幌子等等。而本次培訓，第一個專題就是李琳老師的《地理課堂教學評價的理性分析》就深深吸引了我，李琳老師用平時課堂教學的范例，生動的詮釋了課堂老師的“教”與學生的“學”之間的關系，讓我明白了課堂上老師應怎樣教，同時也理解了學生學是建立在老師教的基礎上的，教與學是技術更是一門藝術，就像畫畫一樣，是高手下筆就有神，點石就可以成金。“教學的有效性”這四個字，從此在我的腦海里根深蒂固，成為我今后教學的一盞明燈，為以后我的實踐教學指明了方向。

隨后的培訓課，我就在也舍不得浪費任何一節，每天都提前到教室外面等候各位專家老師的到來。并且對專家的每一個報告都是認真聽講，聯系自己的教學實踐，感覺思想和理論境界有了很大提升，剎那間，我感覺到前進的道路變得無比開闊，心中的目標由模模糊糊變得無比清晰，熠熠生輝。這等于專家手把手的把他們多年嘔心瀝血的成果，全部無私的傳授給了我們，實實在在能夠提升了我們水平和能力，改變了我們固有的教學模式，打破了我們傳統的教學觀念。

培訓中，83歲高齡的王樹升老師為我們全面的詮釋了地理學科的作用、地理理論知識的構建、地理課堂教學的方法、為地理教學指明了方向。同時段玉山博士為我們闡釋了《地理教學方法舉要》讓我們有更多的教學方法，羅莉萍老師的“三板教學”讓我們學會了更多的教學手段。龍泉老師的《網絡在地理教學中的運用》使我們跟上了時代的發展步伐，“課件”成了我們教學的得力助手，讓我們地理教學改變了以往單一的黑板粉筆教學模式，使知識以多媒體的形式，學生看得見方式傳播給學生。在聲音、圖像、動畫等多種手段的幫助下，學生更容易，更輕松的掌握所學知識。同時也培養了學生學習地理的興趣。在此期間，我們還到師大附中聽了幾節我省教學一線名師的課堂授課，真正的體驗了什么是名師，真正見識了什么是教學高手。

我本來在平時生活中，是個善于思考，勇于提出各種問題，認真查找原因的人，可是這次的培訓中我無言了，原因有二：

第一、我覺得這次高質量的培訓對我來說是很難得的機會，所以我隨時認真做筆記，讓自己的思維跟上專家的進度無暇顧及問題的思考。

第二、我所面對的是全國數一數二的專家，他們在各自研究的方向都是走得很高看得很遠，這次我真的是不敢提問了。

培訓是短暫的，但它提升了我先進的教育理念、梳理了我困惑的教學問題、澄清了我模糊的知識盲點、教會了我有用的教學技能、學習了簡明的科研方法、融入了和諧的教研氛圍。在今后的工作中，我要不斷地學習，學以致用，把學到的知識方法運用到課堂實踐，并作到多學多思多改，不斷提高自己的課堂教學的理論和實踐水平。同時在學科中起帶頭作用，把自己精華的，先進的、具有實用價值的教育教學方法傳授給我們學科各位老師，讓大家共同發展，共同進步，為我們的教育事業貢獻力量。

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面試培訓教學計劃

隨著社會的發展和競爭的日益激烈，面試已經成為很多人獲取就業機會的重要途徑。很多人由于面試經驗不足或缺乏相關技巧而在面試中失利。為了幫助學生更好地應對面試挑戰，提升他們的面試技能，制定了一套全面而系統的面試培訓教學計劃。

將通過理論教學培養學生對面試的基本認知。會解釋面試的定義、目的和流程，使學生對面試的背景和重要性有清晰的認識。還會引導學生了解各種類型的面試，如行為面試、群面試和技術面試等。通過這些理論講解，學生可以更好地理解面試的要求和期望，從而為面試做好充分準備。

將進行實踐訓練，幫助學生掌握面試技巧。將模擬真實面試場景，讓學生親身體驗面試的緊張和壓力，并提供針對性的指導和建議。例如，會教授學生如何提出自我介紹，介紹自己的優勢和經驗。還會模擬各種常見的面試問題，如"你為什么選擇公司？"和"你對團隊合作有何看法？"，幫助學生準備答案并提供恰當的表達方式。還將重點強調學生的非語言表達，教授他們正確的姿勢、聲音和眼神的運用，讓他們在面試中展現出自信和專業的形象。

另外，也將注重培養學生的思維和應變能力。面試中經常會出現一些意想不到的問題，這要求學生具備較強的邏輯思維和靈活應變的能力。因此，將通過訓練學生的邏輯思維和解決問題的能力，以應對各類面試考題。會提供一系列的案例分析和小組討論，讓學生在實踐中不斷鍛煉和提升自己，并培養他們在面試中靈活應對的能力。

將對學生進行全面的面試模擬和反饋。將邀請專業的面試考官組成面試團隊，對學生進行模擬面試，并提供詳細的反饋和建議。通過這樣的模擬演練，學生可以更加真實地感受到面試的環境和氛圍，并從考官的反饋中了解自己的不足之處。還將提供個別指導，針對學生在面試過程中出現的問題進行分析和改進。這將幫助學生從錯誤中吸取教訓，持續提升自己的面試水平。

小編認為，的面試培訓教學計劃將通過理論教學、實踐訓練、思維培養和反饋指導四個方面全面提升學生的面試技巧。通過這套系統的培訓，相信學生可以獲得更多的面試機會，并在面試中展現出自己的優勢和潛力。致力于幫助學生實現他們的職業目標，成為具有競爭力的求職者。

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建筑裝飾專業

一、招生對象與學制

(一)招生對象

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本專業招收初中畢業生或同等學力者。

(二)學制

全日制3年。學校實行學分管理的彈性學制，可以工學交替分階段完成學業。

二、培養目標與業務范圍

(一)培養目標

本專業培養建筑裝飾施工人員和技術管理人員。

要求掌握馬列主義、XXX思想、鄧小平理論基礎知識；熱愛社會主義祖國，具有愛國主義、集體主義、社會主義思想和良好的道德素養；遵紀守法、艱苦奮斗、熱愛勞動。

具備本專業所必需的文化基礎知識和專業知識，掌握本行業勞動技能和專業技能；具有一定的分析問題和解決問題的能力；具有一定的自學和獲取信息的能力；具有計算機和外語的應用能力；具有實事求是、勇于創新、善于創業的精神；具有良好的職業道德。

具有一定的體育運動和衛生保健知識，養成鍛煉身體的習慣，掌握一定的運動技能，達到《國家體育鍛煉標準》有關要求，身體健康，具有良好的心理素質。

具有健康的審美意識和環保意識，對大自然、社會生活、文化藝術等有一定的審美鑒賞能力，善于協作辦事。

(二)業務范圍

本專業畢業生主要面向建筑裝飾企業，從事裝飾裝修等操作工作和裝飾裝修工程施工、質量控制、材料檢驗、編制概預算等基層管理工作。

三、知識與能力結構及要求

畢業生應掌握的知識和應具備的技能、能力：

1．掌握一般的建筑工程施工和建筑結構的基本知識；

2．掌握一般建筑裝飾設計與構造的基本知識；

3．具有必要的制圖、測量、材料試驗的基本技能；

4．具有建筑裝飾中2—3個職業崗位的操作技能；

5．具有運用素描、水彩、水粉畫基本技法的能力，具有計算機輔助設計的技能和繪制建筑裝飾效果圖的初步能力；

6．具有建筑裝飾施工管理和編制建筑裝飾施工概預算的初步能力。

專業教學的主要內容：

建筑裝飾材料、建筑設備、建筑裝飾施工技術、建筑裝飾施工組織與管理建筑裝飾工程定額與預算、建筑裝飾構造、建筑與裝飾設計、計算機輔助設計。

裝飾認識實習、裝飾工種操作實訓、室內裝飾生產實習、畢業綜合實習。專門化舉例：

建筑裝飾設計技術、家庭居室裝修。

四、課程設置及教學要求

理論教學包括課堂教學、課堂討論和習題課。課堂教學是理論教學的基本形式。要努力改善教學手段，提高講授質量。各門課在傳授知識的同時，必須十分重視學生的智力開發和能力的培養。要把學生獨立獲取知識和分析解決問題等能力的培養，貫穿在教學的各環節之中。同時要改進教學方法，注重啟發式教學，使傳授知識與培養能力相統一。

根據培養目標和崗位群的能力要求，本專業設置的課程分為四類，即文化基礎課(或稱公共課)、專業課（含專業基礎課）、選修課和實踐教學，除選修課外，其它三者都是必修課程。具體開設課程如下：

(一)文化基礎課程

1．德育

(1)經濟與政治基礎知識

本課程是中等職業學校學生必修的一門德育課程。其任務是：根據馬克思主義經濟和政治學說的基本觀點，以鄧小平理論為指導，對學生進行經濟和政治基礎知識的教育。引導學生正確分析常見的社會經濟、政治現象，提高參與社會經濟、政治活動的能力，為在今后的職業活動中，積極投身社會主義經濟建設、積

極參與社會主義民主政治建設打下基礎。

(2)哲學基礎知識

本課程是中等職業學校學生必修的一門德育課程，旨在對學生進行馬克思主義哲學知識及基本觀點的教育。其任務是：通過課堂教學和社會實踐等多種方式，使學生了解和掌握與社會實踐、人生實踐和職業實踐密切相關的哲學基本知識；引導學生用馬克思主義哲學的立場、觀點、方法觀察和分析最常見的社會生活現象；初步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為將來從事社會實踐打下基礎。

(3)法律基礎知識

本課程是中等職業學校學生必修的一門德育課程，旨在對學生進行法律基礎知識教育。其任務是：使學生了解憲法、行政法、民法、經濟法、刑法、訴訟法中與學生關系密切的有關法律基本知識，初步做到知法、懂法，增強法律意識，樹立法制觀念，提高辨別是非的能力；指導學生提高對有關法律問題的理解能力，對是與非的分析判斷能力，以及依法律己、依法做事、依法維護權益、依法同違法行為作斗爭的實踐能力，成為具有較高法律素質的公民。

(4)職業道德與職業指導

職業道德與職業指導是中等職業學校學生必修的一門德育課程，旨在對學生進行職業道德教育與職業指導。其任務是：使學生了解職業、職業素質、職業道德、職業個性、職業選擇、職業理想的基本知識與要求，樹立正確的職業理想；掌握職業道德基本規范，以及職業道德行為養成的途徑，陶冶高尚的職業道德情操；形成依法就業、競爭上崗等符合時代要求的觀念；學會依據社會發展、職業需求和個人特點進行職業生涯設計的方法；增強提高自身全面素質、自主擇業、立業創業的自覺性。

2．語文

在初中語文的基礎上，進一步加強現代文和文言文閱讀訓練，提高學生閱讀現代文和淺易文言文的能力；加強文學作品閱讀教學，培養學生欣賞文學作品的能力；加強寫作和口語交際訓練，提高學生應用文寫作能力和日常口語交際水平。通過課內外的教學活動，使學生進一步鞏固和擴展必需的語文基礎知識，養成自學和運用語文的良好習慣，接受優秀文化熏陶，形成高尚的審美情趣。

3．數學

在初中數學的基礎上，進一步學習數學的基礎知識。必學與限定選學內容：集合與邏輯用語、不等式、函數、指數函數與對數函數、任意角的三角函數、數列與數列極限、向量、復數、解析幾何、立體幾何、排列與組合、概率與統計初步。選學內容：極限與導數、導數的應用、積分及其應用、統計。通過教學，提高學生的數學素養，培養學生的基本運算、基本計算工具使用、空間想象、數形結合、思維和簡單實際應用等能力，為學習專業課打下基礎。

4．英語

在初中英語的基礎上，鞏固、擴展學生的基礎詞匯和基礎語法；培養學生聽、說、讀、寫的基本技能和運用英語進行交際的能力；使學生能聽懂簡單對話和短文，能圍繞日常話題進行初步交際，能讀懂簡單應用文，能模擬套寫語篇及簡單應用文；提高學生自主學習和繼續學習的能力。并為學習專門用途英語打下基礎。

5．計算機應用基礎

在初中相關課程的基礎上，進一步學習計算機的基礎知識、常用操作系統的使用、文字處理軟件的使用、計算機網絡的基本操作和使用，掌握計算機操作的基本技能，具有文字處理能力，數據處理能力，信息獲取、整理、加工能力，網上交互能力，為以后的學習和工作打下基礎。

6．體育與健康

在初中相關課程的基礎上，進一步學習體育與衛生保健的基礎知識和運動技能，掌握科學鍛煉和娛樂休閑的基本方法，養成自覺鍛煉的習慣：培養自主鍛煉、自我保健、自我評價和自我調控的意識，全面提高身心素質和社會適應能力，為終身鍛煉、繼續學習與創業立業奠定基礎。

(二)專業課

專業基礎課

8．素描

本課程進行素描基礎理論和技法的講授，培養學生正確的觀察方法和對形態的敏銳感受

力，能理解和表現對象的結構、色調和氣氛，加強速寫、默寫練習和多種技法練習，為學生打下較堅實的造型基礎。

9．色彩

本課程講授色彩的基本知識，進行色彩寫生練習，培養學生的色彩感覺與運用色彩塑造物象的能力，使學生具備運用色彩塑造形象和表現情緒的能力。

10．AutoCAD

通過本課程學習，能夠利用CAD強大的數字處理功能及多種快捷鍵的結合使用，熟練掌握建筑裝飾施工圖、家具圖等快速精確二維制圖與三維建模：

11．模型制作通過本課程學習，能根據建筑設計圖和比例要求、選用合適的模型制作材料，運用模型設計制作技能，設計制作出能體現建筑師設計思想的各種直觀建筑模型的專業模型制作人員。

12.油漆彩繪工藝

13.建筑裝飾計量和計價

通過本課程學習，能通過裝飾裝修工程計量與計價的原理和方法的學習，熟練掌握建筑裝飾的工程費用、裝飾裝修工程消耗量定額、裝飾裝修工程定額工程量計算、建筑裝飾工程施工圖預算、裝飾裝修工程量清單、裝飾裝修工程量清中工程量計算、裝飾裝修工程量清單計價及其編制、建筑裝飾工程結算和竣工決算等。

14．基礎攝影

本課程要求學會運用一般攝影器材進行拍攝、沖印。掌握用光、構圖和后期處理技術，并初步學會對攝影作品進行計算機處理的技術。

15．建筑制圖

以畫法幾何及投影為主要教學內容。通過投影基本練習、測繪練習及簡單的設計練習，掌握一般制圖表現程式和方法，達到平面表現設計意圖的目的。

(四)綜合實習

通過綜合實習，圍繞專業通修課和專業方向課的教學目標，使學生基本具備職業崗位(群)所要求的應職崗位能力，著重培養學生的實踐動手能力，提高學生的全面素質和綜合職業能力，增強學生就業競爭能力和創業能力。

實踐環節主要有：計算機基本技能實訓、裝飾認知實習、裝飾工

種操作實訓、崗位綜合實習、畢業專題等。

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今年我有幸參加了“國培”海南骨干教師短期培訓，也有幸來到了天津師范大學，重新做回學生，繼續學習。雖然培訓活動才開始了兩天，但是我的收獲頗多，感受頗深，下面我就說說的我幾點體會：

一、教無定法，貴在有法

今天我們來到天津師大附小，聽了王茂強老師的《植樹問題》，我覺得聽完這節課，給我觸動最大的不是課堂上的教學形式，而是下課后王老師與我們老師之間的互動時說的話，他說：“教無定法，貴在得法”，這句話可能我們已經聽了很多遍了，誰都會說。但在新課改的今天，很多學校都在如火如荼地學習杜郎口的小組合作學習模式、楊思中學的先學后教模式……卻沒有人再說這句話了，因為單單說這一句話太蒼白無力了，但是王老師給我們打了個生動的比方，“你相信能有包治百病的藥嗎，這些教學模式很好，但不是適合所有的學生，不適合所有的學科，所謂教無定法，貴在有法。”王老師的一席話，讓我頓時豁然開朗，根據自己班孩子的學情，制定適合本班孩子的教學方法才是最好！

二、有效處理好課堂中的生成

教學中，正確處理預設與生動的關系，塑造一個靈動、有效的課堂。

今天王茂強老師在講課后一個又給我們做了《如何有效處理好數學的預設和生成的報告，王老師和藹可親的笑容，樸實幽默的語言，給我們留下了很深的印象，王老師結合報告講了讓我們哄堂大笑的“豬八戒最喜歡什么”的案例，有個數學老師講統計，以豬八戒吃東西導入，多媒體出示了豬八戒，就問同學們豬八戒最喜歡什么，預設學生會回答吃，沒有想到學生都回答美女，這怎么辦？老師很機智，用一句話就一筆帶過，轉入新課：同學們說的對，愛美之心人人都有，其實豬八戒還喜歡吃呢……王老師還講了“到底誰說了算”“我會用計算器嗎”等幾個案例，王老師講這些案例時的語言非常生動有趣，讓我們知道了，要機智靈活地處理課堂中的.生成，避免出現尷尬。

三、“運用”是語文教學的基本特征

《義務教育語文課程標準（2013年版）》中明確指出：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。

下午楊志平老師帶著我們《學習課標解讀文本》中就特別強調了這一點，不能只停留在教課文內容上，而是要用課文教會學生運用語言文字的能力。楊老師還引用了歌德的一句話:“內容人人看得見,涵義只有有心人得知,而形式對于大多人是個秘密。”像我們闡述了分析課文形式很重要，但是也很難。接著帶著我們分析了兩篇課文《再見了，親人》、《桂林山水甲天下》的行文脈絡，（這兩篇課文我都學過，其中一篇也教過，但是卻從來都不知道它們的行文脈絡。）理清行文脈絡后就學生如何運用。課文真的不是因為要教課文而教，更不是只停留在教課文內容上，而是要發現其中的“秘密”，教孩子學會運用。

……

啊！天津老師們還有無窮無盡的值得我們學習的知識，都是我往常的學習中所學不到的！我的收獲還有很多很多，是以前我在農村教學這個窄小的空間里所得不到的！

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數學教學中的有效互動論文

新課程強調，教學過程應當是“師生交往，共同發展的互動過程”，數學教學活動將是學生經歷一個數學化的過程，是學生自己建構數學知識的活動，不過教師的情感態度，言談舉止及課堂中形成的氛圍，在很大程度上影響著學生參與活動，這就要求教師在教學中需要根據課堂實際變化而不斷調整教學，指導學生組織學習活動．但我們常常發現，很多活動的組織流于形式，沒有真正意義上的交流、互動．本文想從以下幾點進行簡單的探究．

一、有效預設創造互動

為實現課堂教學最優化，教師首先要找準切入點，找準切入點就需要在分析教材，研究教材的基礎上重組教學內容，科學地設計互動的目標與主題，充分挖掘教材中可以互動的材料，這是實現互動的良好基礎．

例如，在教學蘇科版數學教材七年級上“觀察日歷”時，我讓學生自帶日歷，編制日歷中的數學問題考考老師和同學．大家都知道今天是星期二，9月17日，誰能告訴我下個星期二將會是幾號？下面我們來玩一個猜日歷上的數字的游戲好嗎？聽好游戲規則：請你拿出一個月的日歷，按我的要求圈出幾個數，你只要把它們的總和告訴我，我可以馬上告訴你這幾個日期各是幾號，你們知道我是怎樣這么快就知道答案的嗎？學生感到納悶就問：“老師是怎么知道的？”老師揭開謎底，大家注意到了嗎？同行的數有什規律？同列的數又有什么規律？同學們觀察了一會，非常興奮地說出了其中排列的規律．老師歸納，利用他們的排列規律，借助一元一次方程，所有問題都可以解決了．從學生實際出發，設置一些探究性的問題，激發學生的濃厚興趣和深入思考，使學生及時討論和探究，通過自己的努力獲取知識，掌握日歷中的規律，使學生在愉悅的氛圍中主動進行數學思考．

隨著新課改的不斷深入，我們的課堂基本上走向了從教師的“教”到學生的“學”，設計有效的提問，誘發問題意識，這是推動個體思維發展的動力，也是“互動”的基本前提和條件．

如，學習了“正方形”后，有一種問法：平行四邊形、矩形、菱形、正方形四者的關系怎樣？另一種問法：我們已經學習了平行四邊形、矩形、菱形、正方形，請同學們從邊、角、對角線方面比較一下它們之間有什么地方相同？有什么地方不同？顯然，前者往往無從入手，后者針對性強，不僅給了學生方向性提示，還留下了思考空間．又如，當學生思維處于困惑之際，可以及時質問，“這個問題你是怎么想的？”遠比“這個問題還有什么方法？”之類的提問強，因為前者人人都能說，教師可以順著學生的思路引導，從而有效激活學生思維，實現師生交流互動的目的．

新課程要求教師放下“師道尊嚴”，成為學生學習的組織者，合作者，引導著，更需要放下成人的心態，擁有一顆年輕的心，讓學生當一當“老師”，教師則自己做一做“學生”，把“問”的權利更多的給與學生，教師要了解學生可能提出什么問題，適當制定應變對策，以及練習中可能出現什么樣的錯誤等等．

二、有效參與再創互動

數學課程標準強調：從學生已有的生活實際出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型的過程，并進行解釋與應用，使學生在獲得數學知識的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等方面得到進一步的發展．

如蘇科版教材七年級上“字母表示數”的教學，可設計如下互動素材：

1．用火柴棒擺出下列圖形

（1）擺第一個圖形用———根火柴棒，擺第二個圖形用———根火柴棒，擺第三個圖形用———根火柴棒，你會擺第四個圖形嗎？并數數需要多少根火柴棒．（學生動手擺，并交流）

（2）擺出第n個圖形用———根火柴棒？

2．如果某餐廳按下列方式擺放餐桌和椅子

一張桌子坐6人，2張桌子坐———人，n張桌子可坐多少人？你是怎樣想的？

設計說明，簡單的.幾何圖形，存在著變化規律，可以用代數式表示他們之間的數量關系，讓學生在動手操作探索的過程中學會觀察、思考、交流，通過自己的發現去學習數學，獲取知識，實現數學的再發現，這是新課程期待的教學效果．

三有效評價升華互動

數學新課程評價是把教學評價滲透于學生的學習過程和教師的教學中，是整個數學教學中不可或缺的環節．要提倡評價的多主體參與，學生、同伴、教師都是參與者，體現師生互動，生生互動，強調評價過程中主體間的雙向溝通、選擇和協商，使自我評價、同伴評價、教師評價有機結合．這樣不僅有助于激發學生學習的主動性，培養與他人合作交流的能力，還能促進學生的反思和改進，讓所有參與評價的人發揮積極作用．

例如，在蘇科版八年級上“利用對稱圖形設計徽標”課題學習中，可以以小組為單位到超市、商場、銀行或網上收集一些軸對稱圖形和中心對稱圖形組成的徽標圖案，然后自創幾個徽標，用表格的形式列出來．讓學生從這些徽標包含的幾何圖形，對稱性和內在特色方面進行交流、評分，盡力評價做到客觀、公正、準確，使學生在評價自己的長處和不足，評價同學知識的掌握和運用中實現認知結構的建立、改造和重組．教師要鼓勵學生大膽質疑，以求學習主體創新潛能的開發和獨立個性得到升華．

在評價中還要注意關愛和激勵每一個學生，不斷地喚醒、培養學生信心，通過師生之間的平等對話，進行言語溝通和心靈的交流，使課堂充滿和諧的“人情味”，使學生樂于回答問題，敢于回答問題，從而激起他們主動學習，不斷創新的欲望，升華課堂師生之間、生生之間的有效互動．

總之，新課程給教師與學生提供了活動的時間和空間，要求我們教師能夠積極投入、大膽探索，用智慧經營教學，用感情去灌輸學生，創造更多的有效互動方式，以提高全體學生的數學素質而努力．