讀書筆記|大象與小鳥教案（匯總17篇）_大象與小鳥教案
發表時間：2017-04-14大象與小鳥教案（匯總17篇）。
? 大象與小鳥教案
活動目標：
1、通過身體動作表演，引導幼兒理解和區分大象和小鳥兩種音樂角色的不同。
2、通過討論簡單的配器方案，使幼兒初步了解高音和低音的音色特點。
活動準備：
1、大森林背景圖，大象、小鳥圖片。將活動室布置成大森林。
2、音樂磁帶，打擊樂器：大鼓、碰鈴、沙錘、圓舞板。
3、大象、小鳥頭飾若干。
活動過程：
一、教師以情景化的語言將幼兒帶入音樂背景里，引起幼兒興趣。
1、師：今天天氣真好，老師想帶小朋友去一個特別美麗的地方！
2、教師和幼兒一起走進大森林里。
二、出示圖片引導幼兒了解大象和小鳥的角色特點。
教師邊用大象和小鳥的口吻說話邊用身體模仿大象和小鳥的形象。
引導幼兒理解：（1）大象說話聲音粗粗的、重重的、沉沉的，走起路來慢慢的。（2）小鳥說話細細的、輕輕的、柔柔的，飛起來快快的。
三、欣賞音樂《大象和小鳥》，通過身體動作表演，引導幼兒理解和區分大象和小鳥兩種音樂角色的不同。
1、第一遍欣賞音樂。
（1）師：聽！大象和小鳥在說話唱歌呢！今天老師還給小朋友帶來了一首好聽的音樂，名字就叫《大象和小鳥》，我們小朋友仔細聽，聽聽哪一段音樂像大象出來的聲音，哪一段音樂聽起來像小鳥出來的聲音。（幼兒欣賞音樂）
（2）提問：
①剛才我們小朋友在音樂里聽到什么樣的聲音？
②你是怎么聽出來的？
③是粗的還是細的？
④粗的聽起來像誰出來了？
⑤細的聽起來又像誰出來了？
（3）師小結：在我們的音樂里除了有好聽的聲音還有高音和低音，低音就像大象的聲音，粗粗的重重的，高音就像小鳥的聲音細細的輕輕的。
2、第二遍欣賞音樂，用身體動作表現對音樂的理解。
一支手模仿大象鼻子，一支手模仿小鳥飛。
四、通過討論簡單的配器方案，使幼兒進一步了解音樂中的角色特點，初步區分高音和低音的音色特點。
師：看這邊這么熱鬧，小樂器也想我們小朋友一起活動呢！
1、和幼兒一起討論配器方案。
2、一部分幼兒用大鼓演奏大象出來的音樂、一部分幼兒用碰鈴演奏小鳥出來的音樂。
五、請幼兒用整個身體進行表演。
師：小樂器的聲音真好聽！大象和小鳥可高興了，想請我們小朋友一起來表演呢！
六、結束活動。
師：今天我們在大森林玩的真高興，時間不早了，我們給大象和小鳥再見吧！
? 大象與小鳥教案
在一片茂密的森林里，有一只大象和一只小鳥。大象身體龐大，有著長長的鼻子和巨大的耳朵。小鳥則小巧玲瓏，有著一身美麗的羽毛和悅耳的歌聲。
一天，大象和小鳥相遇了。大象看著小鳥，不屑地說：“你這么小，能做什么呢？看看我，力大無窮，可以搬動大樹，你卻連一根小樹枝都拿不動。”小鳥并沒有和大象爭辯，只是微笑著說：“每個人都有自己的長處和短處。”
于是，小鳥提議讓大象展示它的長處，同時也展示小鳥自己的長處。大象欣然答應，它用它那巨大的鼻子卷起了一棵大樹，輕松地舉過了頭頂。然后，大象得意地說：“看到了嗎？這就是我的長處。”
接下來輪到小鳥展示自己的長處了。小鳥飛到了高高的樹枝上，開始唱起了美妙的歌聲。它的歌聲婉轉動聽，讓所有的動物都為之陶醉。大象也聽得入了迷，不禁感嘆道：“原來小鳥的歌聲這么美妙啊！”
最后，大象對小鳥說：“對不起，我之前太小看你了。你的`歌聲真的很美妙，我也應該更加尊重和珍惜每一個生命。”小鳥微笑著說：“沒關系，我們都有自己的長處和短處，要學會互相尊重和理解。”
從此以后，大象和小鳥成為了好朋友，它們互相幫助、互相學習，度過了許多快樂的時光。這個故事告訴我們，要學會尊重和理解每一個生命，每個人都有自己的長處和短處，不要輕易嘲笑別人。
? 大象與小鳥教案
小班音樂教案《大象和小鳥》
活動目標：
1. 感受大象走和小鳥飛的不同音樂性質。
2.能隨著音樂變化做大象走和小鳥飛的動作。
3.體驗與同伴合作表演的快樂。
活動準備：
掛圖、音樂
活動過程：
1.律動《春天》導入。
2. 欣賞音樂《大象和小鳥》。
(1)幼兒用語言表達對音樂的感受。
(2)出示圖片，再次傾聽音樂，感受不同音樂性質。
(3)用動作表達對音樂的感受。
(4)探索大象走和小鳥飛的動作，并根據音樂的變化變換動作。
3.分角色合作表演。
(1)男孩扮大象，女孩扮小鳥。聽到"大象"音樂時，小鳥蹲下，大象圍著小鳥走;聽到"小鳥"音樂時，大象蹲下，小鳥圍著大象飛。
(2)交換角色合作表演，表演時，教師鼓勵幼兒表演，要用眼睛看著自己的朋友。
? 大象與小鳥教案
愛心奉獻樹林里住著合唱隊《小鳥，小鳥》
教學目標：
1、能用輕快明亮的聲音演唱歌曲《小鳥，小鳥》，并通過演唱歌曲，感受愛心奉獻的美好與甜蜜。
2、能積極地參與二部合唱，從中享受集體合作表現音樂的樂趣。
教學重點：
1、能用輕快明亮的聲音演唱歌曲《小鳥，小鳥》，并通過演唱歌曲，感受愛心奉獻的美好與甜蜜。
2、能積極地參與二部合唱，從中享受集體合作表現音樂的樂趣。教學課時： 一課時。
教學過程：
（一）發聲練習：
師：很久很久以前，樹林里住著許多漂亮的鳥兒，他們每天住在一起，愉快的歌唱。有時，它們就像一支訓練有素的合唱隊，唱出美妙的和聲。來，我們也來唱唱。
（二）新歌教學：
師：鳥兒美妙的聲音吸引來一位作曲家，她特地為鳥兒創作了一首歌曲，歌曲中有模仿鳥叫聲。你能聽出鳥叫聲在歌中共出現了幾次嗎？來聽聽。
1、聆聽全曲，初步熟悉歌曲。
師：鳥叫聲出現了幾次呢？是用什么象聲詞模仿的呀？
2、師：歌曲中鳥叫聲的音高和節奏各不相同，請認真聽一堂，你能聽辨出來嗎？有難度哦，試一試。（3）加上動作。
師：老師根據鳥叫聲的音高不同，編幾個動作分別來表現不同姿態的小鳥。（4）聽辨參與動作。
師：你聽到歌中出現了哪種鳥叫就用對應的動作表現出來。（5）出示歌譜，邊唱邊表現（跟唱）。（6）學生唱第一聲部，師加第二聲部的鳥叫聲。
（7）學生合唱，找到那種你唱我和的感覺。師指揮，學生邊唱邊表現。
3、第二樂句的學習。
師：現在我們來模仿鳥叫的這一句，感覺是不是很熟悉啊？加上歌詞來唱唱。鞏固：把前面學的連起來唱一唱。
4、群鳥歡歌。（第五、六樂句的學習。）
師：小鳥美妙的歌聲以及它們深厚的感情深深地打動了樹林里所有的鳥兒，它們由衷地贊美著，為小鳥歡唱。
（1）聆聽旋律，說一說“歡”表現在哪里。（2）生跟上音樂，加上拍手、拍腿、跺腳的動作。（3）最后一句漸強，模仿小鳥的翅膀拍腿表現。（4）邊唱邊表現。
5、整體演唱。
整體演唱時注意聲音的和諧，并用動作參與，加入領唱。再唱一遍（完整表現）。師：來，讓我們扮演群鳥，盡情歡歌吧！
? 大象與小鳥教案
教學內容：學唱歌曲《小鳥，小鳥》
教學目標：通過歌曲《小鳥，小鳥》的教學，讓學生從歌曲的旋律中感受小鳥雀躍和展翅高飛的形象，激發學生的學習興趣及樂觀向上的生活態度。用富有彈性的、優美舒展的歌聲來正確的演唱這首歌。
教材分析：《小鳥，小鳥》是一首優秀的童聲合唱歌曲。它以小鳥為題，盡情抒發了少年兒童“愛春天、愛陽光、愛樹木、愛花香”的心情和壯志凌云的崇高理想。
教學重點：能較熟練的演唱歌曲。
教學難點：6/8拍弱起小節的節奏練習及旋律演唱。
教學過程：
一：導入：出示幾幅風景畫，展示春天的景色，感受春天的美景。
老師說：“小鳥非常的可愛，給我們的生活帶來了無窮的樂趣，下面我們就來聽一首歌曲《小鳥小鳥》，聽后請你們說說自己的感受。”
二：感受歌曲：
1、學生初聽歌曲，感受歌曲情緒。
2、學生表達自己的感受：歡躍、親切地；活潑地……
――――――
老師：這樣一首歡快的歌曲你們想不想知道它唱得是什么內容呀？（生你們想不想知道它唱得是什么內容呀？（生回答）下面就請大家認真聽一聽歌曲中都唱了什么？
――――――
3、學生聽歌曲內容，聽后復述：
春天里有陽光，樹林里有花香，小鳥在自由地飛翔，在田野，在草地，在湖邊，在山崗，小鳥迎著春天歌唱……
4、生再次聆聽歌曲，熟悉歌曲內容。
三：學習歌曲：
1.節奏型學習：
A、展示小鳥歡快跳躍的節奏
xx| x0xx x0xx | x0xx x0 xx |
藍天里 有陽 光桂林 里有花 香
B、展示小鳥自由飛翔的節奏
xx| x xx x xx| x. xx x. |
小 鳥 小 鳥 迎著 春 天歌唱
2、再聽歌曲。學生看歌詞輕唱感受歌曲。
3、學生輕聲跟伴奏演唱歌曲，教師適當指導。
4、“啦啦……”先放慢速度唱，唱清楚后再連起來唱。
5、全班學生熟練演唱歌曲。
（教師提問1、演唱時用什么樣的聲音來表現？2、用什么樣的表情表現歌曲？）
6、在學生較好的演唱第一段后再演唱第二段。
7、處理歌曲：
全曲可用 mp - f - mp 等力度記號來處理。以小組為單位討論，并唱一唱，比一比，選擇一組設計恰當的統一下來。
四、全班熟練演唱歌曲。
五、分男、女生演唱。
六、背唱歌曲，跟錄音伴奏唱。
同學們，今天我們學習了小鳥小鳥首歌曲，同學們還學過哪些有春天的和小鳥的歌曲呢？
七、小結：進行保護自然、保護動物的教育。
? 大象與小鳥教案
活動目標：
1．初步熟悉音樂的旋律，感受ABA’的結構，能準確分辨低音與高音。
2．創編與音色和節奏較相配的動作，隨音樂自主地表現A段的抒情緩慢和B段的跳躍明快。
3.在音樂的游戲中體驗與同伴合作游戲的喜悅。
活動準備：
1.課件
2.經驗準備：孩子們感受過低沉和輕快；聽音樂分角色游戲。
活動過程：
一、故事導入林老師給大家帶來了一段故事，故事里說的是哪些小動物呢？我們一起來聽一聽。
故事：有一天早晨，森林里的空氣真好，今天是哪位小動物第一個起床呢？（教師動作模仿）對了，是大象（播放課件），大象搖著長長的鼻子，踩著沉重的步伐，慢慢地向我們走來，（教師哼唱樂句）11|31|13|1—|，大象邊走邊說：“啊，新的一天開始了，小動物們都趕緊起床吧！”（教師用低沉的聲音來說）提問：大象說話的聲音聽起來怎么樣？（粗、低、重）這時大象說話的聲音被一個小動物聽見了，是誰呀？（教師身體模仿）對，是小鳥（播放課件），它拍著輕快的翅膀，飛起來了，（老師哼唱旋律）小鳥一邊飛一邊說：“新的一天開始了，大象先生，你好！”（教師用清脆的聲音來說）提問：小鳥的聲音和大象的聲音比起來，小鳥的聲音怎么樣？（細、清脆）
二、理解音樂
1．第一次傾聽音樂林老師還給小朋友帶來了一段音樂，這段音樂里說的就是大象和小鳥的故事，我們一起來聽一聽，聽聽在音樂里哪兒聽起來像大象的聲音？哪兒聽起來比較像小鳥？我和你們一起聽。
傾聽時教師的指導語：這里聽上去是誰？記在心里，這里呢？注意聽這里有幾個聲音？對兩個一起的。
提問：剛才這段音樂里你聽到了誰？你們怎么聽出來的？你聽到的聲音是粗的還是細的？你們聽到的那個比較粗、比較低的聲音，那是誰？（大象）還有個聲音是誰？小鳥的聲音怎么樣？
2．了解高音和低音教師小結：音樂除了有好聽的旋律以外還有一種叫高音和低音，低音就像我們今天聽到的大象的聲音一樣，聽上去很沉、很重，好像在地上走路，音樂里還有高音的部分，聽起來就像小鳥清脆的叫聲，像小鳥在天上高高地飛翔，因為有了高音和低音的變化，所以小朋友一下子就猜出誰是大象誰是小鳥。
3．第二次傾聽音樂帶著問題傾聽音樂：這次我們來仔細聽聽在音樂里誰先出來，接著又是誰？最后音樂又有什么變化？
三、角色游戲
1．用肢體動作表現音樂形象你們都能聽出哪里是大象，哪里是小鳥嗎？那當你聽出它們是誰，就學做它們的動作，可以嗎？
2.用兩只手分別表現大象和小鳥。
剛才小朋友是用整個身體來表演大象和小鳥的，那如果讓你們用一只手當大象，一只手當小鳥，可以嗎？如果聽到大象的聲音，我們就用右手慢慢地擺動，如果聽到小鳥的聲音，我們就用左手在天上飛翔？如果聽到兩個一起呢？對了，兩只手一起動，我們把小手準備好，和著音樂來試一試。
2．角色表演音樂
（1）看大屏幕，找游戲規則。
大象和小鳥也聽著音樂做起了游戲，我們來看一看他們是怎么玩的。
提問：你發現了什么？他們是隨便走的，還是聽著音樂走的？聽到低音誰走？大象怎么走的？跟著音樂的節奏慢慢地、重重地走。聽到高音呢？小鳥怎么飛？低音高音同時出現時，大象和小鳥做什么了？恩，它們走到一起，一只大象找一只小鳥做朋友，相親相愛真溫馨。
（2）幼兒分角色表演孩子們想玩游戲嗎？誰愿意表演大象？誰愿意表演小鳥？聽著音樂來試一試。
（3）創編動作大象們有什么更漂亮的動作嗎？（喝水，抖抖腳、洗澡、噴水）小鳥們有什么更漂亮的動作嗎？（旋轉飛，高飛、低飛、吃蟲子）幼兒交換角色，進行游戲。
四、延伸活動
大象和小鳥有點累了吧，我們找個位置休息一下吧，大家休息時，我請來了兩個小樂器（鼓、三角鐵）。
教師演奏鼓，提問：你們覺得這是誰的聲音？（大象）教師演奏三角鐵，提問：這個聽上去像誰？你們想敲嗎？我們下次用小樂曲演奏出大象和小鳥的聲音好嗎？
建議：老師可以選擇低音、高音交替進行的音樂。
活動評析：
整個活動以故事——角色游戲為主線，貫穿活動始終，緊抓小班幼兒的興趣點。幼兒在活動中興趣濃厚、思維活躍、投入積極，獲得了音樂素養、動作協調、有序游戲的多維度發展。活動過程層層遞進、環環相扣，有效達成本次活動目標。具體表現在：
1.在活動導入部分，直入主題。教師把樂曲的難點部分前置，以故事的形式開場，選擇的故事角色與音樂特質非常吻合，形象可愛的大象和小鳥是小班幼兒最為常見、熟悉和喜愛的小動物。活動中，教師運用現代化的教學設施進行輔助教學，課件畫面直觀、并富有動感，非常符合小班幼兒的年齡特點。教師采用這樣的策略，既能很快把幼兒的注意力吸引過來，又能把難點進行化解，較好的幫助了幼兒初步感受音樂的低沉與輕快的特質。同時，為下面感受音樂、理解音樂、表現音樂作了很好的鋪墊。
2.第二環節是幫助幼兒理解、感受音樂階段，也是本次活動的關鍵環節。因為幼兒對樂曲能否真正理解，直接關系到下一階段的音樂游戲的水平。在這個環節中，教師關注到了小班幼兒的能力與水平，時時提示幼兒把音樂與動物緊緊聯系在一起。同時，運用了邊欣賞邊提問、提示性的提問及啟發式的提問方式，在幼兒欣賞音樂、理解音樂、感受音樂的過程中，起到很好的引導作用，又為角色游戲環節——幼兒表現音樂，奠定了基礎。
3.角色游戲環節是本次活動幼兒表現音樂的重要環節。幼兒在這個環節中，教師關注幼兒音樂與動作的有機融合；關注幼兒音樂游戲規則的遵循；關注幼兒合作意識的培養。但教師創設的游戲的難度是遞進式前行的：
（1）讓幼兒用肢體表現音樂，體現了自主性。幼兒對音樂的理解各有差異，教師遵循了幼兒的這一特點，不作具體要求，讓幼兒自由表現。采用這樣的策略，好處是調動了每個幼兒參與活動的積極性。
（2）用指定的兩只手表現音樂，鍛煉了幼兒注意力分配能力，難度加大，對幼兒來說，具有一定的挑戰性。
（3）增設游戲規則——要求幼兒在表現音樂時，既要關注音樂的特質，又要按音樂的節奏做動作，這對小班幼兒來說，有一定的難度。如果教師把制定游戲規則的權利完全交給幼兒，可以嗎？這對小班幼兒來說是不現實的。在這里，林教師處理的很好，讓幼兒在觀賞課件、欣賞音樂中尋找游戲規則，既體現了幼兒的主體性，又體現了教師主導性。
（4）讓幼兒嘗試分配角色進行游戲，體現了合作意識的培養。個體表現音樂與和同伴合作表現音樂進行游戲，難度有所增加。但，因有前面環節的鋪墊，幼兒的合作還是很愉快的。幼兒在合作中體驗到了成功的快樂。
4.延伸活動，教師設計巧妙，也很新穎。樂器的呈現——你們想敲嗎？調動了幼兒參加下次活動的欲望。
? 大象與小鳥教案
陽光明媚的一天，小兔貝貝和小兔寶寶相約去森林里玩。
它們來到森林里，一會兒在林間捉迷藏，一會兒采野花，玩得可興奮了。合法它們玩得興奮時，一只兇猛的大老虎從枝葉繁茂的樹叢中竄了出來。老虎見了小兔倆，饞得口水直流。它張開血盆大口，一步步向小兔迫臨。寶法寶貝見到老虎，嚇得渾身打顫。連忙拔腿向森林外面跑去。它們跑呀跑，一條小河擋住了去路。“怎么辦呢？”眼看老虎就要撲上來了，他們驚慌失措，直喊救命。就在這危急關頭，正在附近披發步的大象聽到了喊聲，連忙走了過來。
大象見了，靈機一動，對寶法寶貝說：“快，快爬到我的鼻子上來吧，我送你們到河對岸去。”驚魂不決的寶寶、貝貝聽了，像捉住了救命稻草似的，連忙爬到大象的鼻子上。大象把長鼻子一甩，伸到河對岸，小兔倆像坐滑梯一樣滑到了對岸。他們嚇得連向大象伯伯說聲謝謝都忘了，自顧自沒命地往家奔去。老虎站在河邊眼睜睜地望著快得手的美餐逃走了，氣得干努目。但看著眼前高大的大象和嘩嘩流淌的河水，只好悻悻地走回森林。
? 大象與小鳥教案
森林里，大象與小鳥是一對性格完全相反的動物。大象，脾氣暴躁，自滿，有一點小成就就沾沾自喜。而小鳥卻不一樣，它很虛心，很溫柔，就連上次獲得了森林歌王的稱號，它也沒有覺得自己了不起。
有一次，大象欺負小梅花鹿，他不但用腳踢梅花鹿，而且還用鼻子抽她。小鳥看見了，就飛過去喊道：“大象，你真不害臊，竟然欺負比你弱小的梅花鹿。”大象聽了后，很氣憤，用柱子似的大腳踩著地，用他那鞭子似的'長鼻子抽向小鳥，結果小鳥逃走了。大象覺得自己不但欺負了小梅花鹿，又擊敗了小鳥，感覺自己很了不起。因為他太會欺負別人了，所森林的動物們都躲著他，也都不找他玩。
有一天，大象和小鳥帶著兩個籃子在森林里找吃的。他們看到前方有一棵蘋果樹，非常高興。可是這棵蘋果樹很高，樹上結著又大又紅的蘋果，大象看了，心想：我力氣大，我一定能摘到蘋果。于是，他用自己的長鼻子往上一甩，可是還夠不到蘋果，大象一連甩了幾次，只是從樹上掉下了幾片蘋果葉子，一個蘋果也沒有摘到，大象很生氣。這時，小鳥馬上飛上樹去，啄了一個蘋果下來，丟到了自己的籃子里，不一會兒，籃子里就裝滿了大蘋果。這時，小鳥摘下一個蘋果，扔給大象，說：“接著吧，這是給你的。”大象有點不敢相信，小鳥不斷地丟給大象蘋果，大象不斷地接住小鳥摘下來的蘋果，直到大象的籃子也裝滿了蘋果。
大象望著籃子里的蘋果，臉紅了，小鳥說：“這下你該幫我了吧。”大象高興地用鼻子把兩個裝滿蘋果的籃子卷起來，跟小鳥一起回森林，大象說：“我晚上要請森林里的小伙伴一起吃蘋果”。
? 大象與小鳥教案
活動目標：
1、在理解歌曲內容的基礎上學唱歌曲，唱準歌曲的長音、跳音及休止符。
2、體會小鳥在春游的快樂情緒，并能積極的投入與表現。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
環境創設：
幼兒每人一個小鳥頭飾。
重點與難點：
掌握3/4的節奏和“啦”的唱法。
活動過程：
一、談話導入活動
師：昨天你們去春游，在春游的時候看到了什么漂亮的風景？
師：春天的風景真美啊！小鳥也去春游了，聽聽他們看到了哪些漂亮的風景？
二、欣賞歌曲
1、小鳥在春游的時候也看到了很多漂亮的風景，不過小鳥不說，它要用唱歌的方法告訴你們，請你們聽聽好。
2、教師示范唱一遍
（1）小鳥去了哪些地方？（把孩子聽到的東西按順序表現出來）
（2）我們學著小鳥用好聽的聲音把漂亮的風景唱出來好嗎？
（3）幼兒跟唱歌曲
提出要求：
（1）小鳥它要飛過很高的山岡去唱歌，所以我們要把歌聲唱的高一點，這樣在地面上的小朋友才能聽到小鳥的歌聲。
（2）引導幼兒注重“啦”的唱法：里面有長音、跳音、和休止符
三、小鳥在游玩
1、今天小鳥們看到這么多漂亮的風景，都非常的開心，他們唱著好聽的歌，跳著美麗的舞繼續去春游。我們也來做小鳥，比比看誰的歌聲最動聽，誰的舞姿最美麗好嗎？
2、幼兒學做小鳥邊唱邊飛。
四、復習音樂游戲：套圈
要求幼兒自由結伴三人一組邊唱邊游戲。
小百科：鳥，又稱作鳥兒。定義：體表被覆羽毛的卵生脊椎動物，鳥的主要特征是：身體呈流線型（紡錘型或梭形），大多數飛翔生活。
? 大象與小鳥教案
《放小鳥》教案
倉集小學 一（2）執教
夏廣懷
教學目標：
1，學會本課8個生字，綠線內的生字只認識不寫，認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。
2，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3，理解課文內容，懂得要愛護鳥類，知道鳥是人類的朋友。教學重點、難點：
1，正確理解課文內容，懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類。2，能學會本課生字，并能正確美觀書寫。教學準備：生字卡片 多媒體課件 教學課、2課時 第一課時 教學過程：
一、導入揭題
1．出示課件，小朋友看屏幕上這些小鳥，說一說喜愛的情感。2．板書課題：放小鳥 3．指名讀題，齊讀題。
4．質疑：讀了課題，你們想知道些什么？
過渡：讀了課文，相信你們自己就能明白了。
二、賞聽課文范讀，了解課文大意 要求；認真聽說議聽后你知道了些什么？
三、初讀課文
1．自讀課文，出示要求。（你們一定能做到：讀準字音，讀通句子）2．檢查自讀情況（出示生字詞）⑴自由讀。
⑵同桌互讀，相互糾正。⑶指名同桌讀。
⑷“開火車”讀（提示多音字“著zhao”），注意正音。⑸指名領讀一類字。
過渡：讀準了這些字音，相信你們一定能讀通課文。3．再讀課文，出示要求。（你們一定能做到：讀通課文）
4．指名分自然段讀課文（根據實際情況作出相應的指導，讓學生練讀）。
5．解疑：誰要放小鳥？為什么要放小鳥？ 6．出示小鳥圖片，說說其外形。
四．教學第一自然段
1.指名回答，哪個自然段告訴我們小鳥長得很可愛？
2.小鳥是什么樣的？你能把描寫小鳥樣子的句子用橫線劃出來嗎？
3.學生在書上劃出描寫小鳥樣子的句子。
4.小鳥長得真可愛，誰來把小鳥的可愛讀出來？指名有感情地朗讀。
5.你能給“非常可愛”換個說法嗎？
6.看到這么可愛的小鳥，你們喜歡嗎？那就把喜愛的語氣讀出來吧！
7.齊讀第一句話。
“我”也很愛小鳥，引讀“我把它放進……給它……給它……”
板書：小鳥不吃不喝
8.我對小鳥這么好，小鳥高興嗎？（一動不動）
板書：不動
9.看到它不肯吃，不肯喝，我的心里怎么樣了？你能把著急的語氣讀出來嗎？指導有感情地朗讀課文。
10.指導讀第一自然段，讀出小鳥的可愛，“我”對它的愛和著急。
三、教學生字
1．出示生字“閃”、“非”、“找”、“想” 2．交流記住生字的方法
3。給生字寶寶組詞、擴詞并選詞口頭造句 4．學生描紅 5．練寫《習字冊》
? 大象與小鳥教案
教案設計：
教學目標：
1. 學習正確使用大象鼻子當滑梯的方法。 2. 培養學生的合作精神，增強團隊合作能力。 3. 讓學生感受到使用大象鼻子當滑梯的快樂和滿足感。
教學內容：
1. 大象鼻子當滑梯的圖片和視頻。 2. 正確使用大象鼻子當滑梯的方法。 3. 合作游戲，讓學生使用大象鼻子當滑梯進行游戲。
教學過程：
1. 引入：通過圖片和視頻，讓學生了解大象鼻子當滑梯的用途和特點。 2. 講解：向學生介紹正確使用大象鼻子當滑梯的方法，并示范給學生看。 3. 實踐：讓學生實際操作，嘗試使用大象鼻子當滑梯。 4. 游戲：讓學生使用大象鼻子當滑梯進行游戲，培養學生的合作精神，增強團隊合作能力。 5. 反思：讓學生對游戲進行總結和反思，讓學生感受到使用大象鼻子當滑梯的快樂和滿足感。
教學反思：
本節課的教學內容貼近學生的生活，能夠讓學生更加容易理解和掌握。在教學過程中，我注重培養學生的合作精神，讓學生在游戲中體驗到快樂和滿足感。在教學反思方面，我應該更加注重學生的反饋，及時了解學生的學習情況和問題，并及時調整教學方法和內容。
? 大象與小鳥教案
活動目標：
1.通過身體動作，理解區分大象和小鳥兩種音樂性質的不同。
2.在音樂游戲中體驗與同伴交流的喜悅。
3.喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。
4.對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
5.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
活動準備：
大象和小鳥的圖片和頭飾、森林圖片、音樂
活動過程：
一、故事引入：
今天老師給大家帶來了一個小小的故事，這個故事說的是大象和小鳥。有一天早晨，森林里的空氣可真好呀，誰先醒了呢?原來是長鼻子的大象，大象擺著長長的鼻子踩著沉重的步伐，大象出來了，他說“新的一天開始了，小動物們該起床了”。
師：大象說話的聲音聽起來是怎樣的?
幼：。。。。。。
大象說話的聲音被一只小動物聽到了，天上飛的小鳥，小鳥也醒了，他拍著輕快的翅膀在天上高興地飛起來了。“新的一天開始了，我也起來了，大象你好”?
師：小鳥說話的聲音是怎樣的?
幼：。。。。。。
大象和小鳥兩個好朋友手拉著手在森林里高興地唱歌，跳舞。
1、出示大象：問大象長什么樣?
2、出示小鳥：問小鳥長什么樣?
3、教師小結：大象長得大大的、胖胖的，走起路來慢慢地，說話聲音粗粗的。
小鳥長得小小的、輕輕的，飛起來特別輕快，說話聲音細細的。
二、欣賞音樂：
1、今天老師還給大家帶來了一段好聽的音樂，名字叫大象和小鳥。在聽音樂時，請大家仔細聽，哪段音樂聽起來像大象，哪段音樂聽起來像小鳥。
提問：你聽到音樂里有誰? 是粗的還是細的? 粗的聽起來像誰?細的聽起來像誰?
音樂里誰先出來的?然后是誰出來的?最后他們在干什么?
想想大象和小鳥的動作可以怎樣做?
2、再次欣賞，幼兒邊聽音樂邊做動作。
3、教師小結幼兒編動作的情況。
三、角色表演：
1、交代表演的方法：仔細聽音樂，大象的音樂小鳥站著不動，小鳥的音樂大象站著不動，最后一起跳舞。
2、幼兒分角色表演，教師指導。
四、結束部分：
今天大象和小鳥玩得高興嗎?為什么?
因為他們是朋友，小朋友們也要像他們一樣互相幫助，團結友愛，就會有好多小朋友跟你們交朋友。
活動反思：
本節課我通過傳統的圖片觀察和音樂欣賞讓幼兒區分這兩段音樂，幼兒在音樂中盡情游戲。從活動過程看，本節課特別符合小班幼兒的年齡特點，幼兒參與活動積極性很高，對教師提出的問題積極回答，表演時能大膽的展現自我，體驗著音樂給他們帶來的快樂，充分體現了活動的游戲化、趣味化、生活化的特點。在編動作這一環節，幼兒受我的影響，幼兒的動作較單一，而我又沒有及時的加以引導，導致這一環節完成情況欠佳，作為教師今后應在課堂的引導方面多下功夫。
? 大象與小鳥教案
貝殼、小鳥和大象的故事
今天，陽光明媚，貝殼躺在沙灘上沐浴著溫和的陽光，輕柔的海風，舒服極了。
正當它要回家時，發現沙灘上的沙子被陽光曬的閃閃發亮，五顏六色，像鵝卵石一樣。貝殼看了如星星一樣的沙灘，不禁有些心動了，它決定玩一會兒再回家。于是，它把沙子堆成了一座十分壯觀的城堡。看著自己的得意之作，貝殼心里別提有多開心了！
這時，小鳥飛過看見貝殼搭的城堡，便在高空對著貝殼說：“貝殼，貝殼，我可以和你一起玩嗎？”貝殼抬頭看了看：“不！我才不要和你這種蠻不講理的玩呢！再說你又不能幫到我什么忙。”“我當然可以幫到你的忙了。”小鳥開始有些開始焦急起來，“我可以到森林中找一些美麗的小花和一些稀有的小東西從上面扔下去，讓你來裝扮一下城堡呀！”“不要。如果你帶一些重點東西把我城堡壓壞了怎么辦？”貝殼一臉厭煩地對小鳥說。小鳥聽后，傷心地飛走了。
過了一會，大象踏著沉重的步伐向貝殼走來。大象低下頭對貝殼說：“貝殼，貝殼，我可以和你交個朋友嗎？”“不可以！我才不要和你這樣的龐然大物玩呢。”貝殼接著說：“如果你把我的城堡踩壞了怎么辦？”大象聽了心想：是呀！說不定哪天我不小心踩到貝殼城堡就不好了。于是，大象垂頭喪氣地離開了。之后，小丑魚、比目魚、小烏龜等小動物都來找貝殼玩，可是貝殼都以各種理由趕走了它們。
當太陽漸漸西下，貝殼漸漸地覺得越來越孤單……到了第二天，他的城堡被海水沖垮了，貝殼無聊就去找小鳥、大象、小丑魚玩，可是，這些動物都一反常態，一看見貝殼掉頭就走……于是它跑回家把這兩天的事跟媽媽說了一遍，委屈地問媽媽：“媽媽為什么大家都不跟我玩了呢？”媽媽聽了笑了一笑：“想知道答案嗎？那你想知道就去問大家吧。”貝殼聽了媽媽的話，又跑去找大家，可是，伙伴們只撂下一句話：“你的城堡太好了，我們怕弄壞，不敢和你玩”。
貝殼聽了悔恨地哭了，這時它才明白了自己的錯誤。
2故事中的貝殼由于怕大家弄壞它做的城堡，就拒絕和小朋友玩。當貝殼感到孤單去找小伙伴玩時，小伙伴們都一反常態，一看見貝殼掉頭就走。因為小伙伴們怕弄壞貝殼的城堡，不敢和貝殼玩。貝殼這才明白做錯了。這個故事告訴我們自私、驕傲是不能交到真正的好朋友的，朋友間應該要互相分享快樂，這樣才能一起面對困難。如果貝殼能學會謙虛，懂得了分享，小伙伴們一定又會重新回到了他身邊的。
? 大象與小鳥教案
在一個美麗的森林里，住著許許多多的小動物他們天天都很快樂，天天都歡天喜地，因為他們認為沒有任何森林能比得過這個地方的森林了，因此他們為自己能住到這個既漂亮又干凈又舒適的森林里而感到高興、自豪!!!
然而有一天，住在這個美麗的森林里的兩只小動物本應該沒有任何仇恨的，它們兩個應是天生的一對好朋友，親密的不能再親密了，它們還立了規矩，有福同享有難同當
等一類的規矩，可是就在那一天小鳥和大象之間發生了本不應該發生的事情，因此把小鳥與大象之間的距離漸漸的拉遠了！那天，小鳥正在收拾他自己的房間，就在這時大象看見了，大象的心里就涌起了一種本來他不應該想的想法：要和小鳥拆散深深地友情！原來前幾天小鳥得罪了大象，小熊的飯店里的大白菜免費送，大象讓小鳥幫助他那幾顆大白菜，小鳥毫不猶豫的答應了，小鳥根本就不在乎這件事，他只顧得自己了，把自己過冬的白菜運進了自己家，而大象的呢？他卻不管了！
大象等到深夜都不見小鳥給自己來送白菜，于是大象就跑到小鳥家想看個究竟，之間小鳥在那嘀咕著，憑什么讓我幫它白菜，難道它自己不會拿嗎?于是大象想拆散自己和小鳥的友情，他想了個妙計在下面請我細細道來！
這天！大象見小鳥在家收拾東西！于是他就叫道：“喂！小鳥兄弟，咱倆到河邊去玩啊！”于是小鳥高興地說：“好的！走吧！”小鳥高興的飛來飛去，只見大象一聲喊叫說道：“好你個小鳥，叫你那天不幫我送白菜，現在我該收拾收拾你了，小鳥見這般情形連忙道歉說道：“大象兄弟，真抱歉，請你原諒!我那天的壞心眼請你原諒！請你不要多想，看在咱倆是兄弟的份上你就寬容寬容我吧！”大象也很慚愧的低下了頭，說：“小鳥，對不起，我見你是這般心靈，又很真誠，我也應該向你道歉，那天應該我自己去搬白菜，自己的事情自己做，抱歉！”
他們兩個可愛的小動物都慚愧的低下了頭，改正了自己的錯誤于是兩個小兄弟又和好了！變得更親密了，以后就再也沒有發生過這種事情，直到臨終前！現在，大象與小鳥真正的驗證了他們兩個當初的規定。“有福同享有難同當”！
? 大象與小鳥教案
在遙遠的森林中，住著一只大象和一只小鳥。大象身軀龐大，行動緩慢，而小鳥小巧玲瓏，行動敏捷。雖然它們體型相差巨大，但它們卻是最好的朋友。
大象是森林里的勞動能手，它力氣巨大，可以輕松地拔起一棵大樹。而小鳥則靈活機敏，可以在空中自由翱翔。雖然它們的體型和習性截然不同，但它們卻相互尊重，互相幫助。
一天，森林里發生了大火，火勢迅速蔓延。大象和小鳥的家園被大火包圍，情況十分危急。小鳥靈機一動，迅速飛到大象的耳邊，告訴大象它有一個計劃。大象聽完后，表示同意，于是小鳥飛到森林里尋找其他動物的幫助。
小鳥召集了所有的動物，告訴它們目前的危機。動物們齊心協力，按照小鳥的計劃行動起來。它們把水桶一個個掛在大象的身上，大象則用它強大的'鼻子吸水，然后噴向大火。經過大家的努力，火勢終于得到了控制。
事后，動物們紛紛感謝大象和小鳥的勇敢和智慧。大象感慨地說：“雖然我和小鳥的體型相差很大，但我們卻能互相幫助，共同面對困難。”小鳥也說：“雖然我無法像大象一樣強大，但我可以用我的智慧和勇氣幫助大家。”
這個故事告訴我們，盡管每個人的體型、能力和習性不同，但只要我們能夠互相尊重、理解和支持，就能共同克服困難，創造美好的未來。
? 大象與小鳥教案
活動目標：
根據詩歌的句型結構仿編詩歌。
能簡單復述詩歌內容，并進行角色表演。
借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
活動準備：
大象、長頸鹿、孔雀、袋鼠等動物圖片。
活動過程：
一、學習詩歌，了解詩歌的結構。
1、教師通過形體、語言等方式引出詩歌內容。
師：孩子們，你們猜一猜這是誰?
大象的什么地方最有趣?
你可以和它的鼻子玩什么游戲呢?
教師完整朗誦一遍詩歌。
2、幼兒學習朗誦詩歌，進一步熟悉詩歌的結構特點。
二、學習仿編詩歌。
1、想一想，大象的鼻子還能給我們當什么?
孩子們，我們用大象鼻子蕩秋千仿編一首詩歌，好嗎?
教師及時的給予鼓勵及肯定。
2、出示孔雀圖片
師：孔雀的什么地方最特別?樣子像什么?能給我們當什么玩?
3、引導幼兒嘗試用孔雀仿編詩歌。
三、分組練習仿編詩歌。
1、出示長頸鹿、袋鼠等動物的圖片引導幼兒說出其明顯特征部分。
2、引導幼兒分組練習仿編詩歌。
四、活動結束
幼兒朗誦自己仿編的詩歌，做相應的動作，離開活動室。
活動反思：
活動開始前，我通過肢體語言引出詩歌的內容，為激發幼兒想象做了鋪墊，收到了很好的效果，在活動中，我出示圖片且設計了一些開放性的問題，為幼兒理解詩歌的內容起到重要的作用，反復多次的朗誦，盡可能讓孩子自己發現詩歌的結構特點，可是只有少部分孩子能夠感悟，沒有達到預設的目標。所以我進行了及時的調整，將問題設計帶有了針對性，直接引導，效果很好。整節活動，孩子們積極、想象力豐富，如，袋鼠的口袋比作搖籃，孔雀的尾巴比作屏障等，氣氛活躍，既有集體合作完成，也有幼兒分組完成
? 大象與小鳥教案
一天小鳥嘰嘰去野外找蟲子吃，回來的時候火辣辣的太陽照得它頭暈眼花迷失了方向，迷迷糊糊中飛到了大象伯伯的家。
大象伯伯正在花園喝茶曬太陽呢！它見小鳥嘰嘰飛來了，忙撲扇著大耳朵表示歡迎。
嘰嘰飛到空中，一看大象坐在院子里，覺得很奇怪：我家的院子這么小，大象伯伯怎么坐的下？它飛到屋前一看才明白，原來自己找錯家了。
大象伯伯非常親切地對小鳥說：“嘰嘰，歡迎你到我家來做客！”嘰嘰有禮貌地說：“對不起，我不小心找錯自己的家了。”大象伯伯哈哈大笑說：“沒關系，既然來了就在我家玩一會吧，我請你坐滑滑梯。”
小鳥扭頭看了下周圍，好奇地問：“這院子里哪有滑滑梯呀？”大像伯伯眨眨眼睛，和藹地說：“我這鼻子就是現成的滑滑梯呀，小動物們都愛找我玩呢！”說完，他就把長長的鼻子耷拉到地上。
小鳥嘰嘰高興極了！它從大象伯伯的頭上一下子滑到了地上，迎面吹來了涼爽的風。不一會兒，嘰嘰就玩得汗流浹背了。這時大象伯伯好想知道小鳥的心思，它又用長鼻子在水池里吸足了水，滑滑梯又變成了沐浴頭，讓小鳥在下面舒舒服服地洗了個澡。
這一天對于小鳥嘰嘰來說過的真開心，雖然走錯了家，但卻收獲了一個好心情！
- 想了解更多大象與小鳥教案的資訊，請訪問：大象與小鳥教案
