一年級的上冊語文教案(優選8篇)。

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的部編版一年級上冊《語文園地一》語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級的上冊語文教案 篇1

教學要求

1.通過介紹家人，認識更多的漢字。

2.掌握偏旁為“日”和“女”的漢字。

3.學會在田字格內正確書寫“亅”“乚”等筆順。

4.學會看圖寫詞語或句子。

5.背誦《日積月累》。

6.和大人一起讀《猴子撈月亮》，感受閱讀的樂趣。

教學重點

1.在田字格內書寫時，注意豎鉤、豎折和斜鉤的用法。

2.背誦《日積月累》。

教學難點

認識漢字的規律，書寫漢字。

教學準備

1.田字格。

2.課件。

課時安排

2課時

第一課時

課時目標

1.通過介紹家人，認識更多的漢字。

2.掌握偏旁為“日”和“女”的漢字。

3.學會在田字格內正確書寫“亅”“乚”等筆順。

教學過程

一、導課。

同學們，今天這節課，我們一塊兒進入語文園地七，看一看在這塊語文園地里，我們會收獲哪些精神食糧。

二、識字加油站。

1.結合課件導入：同學們，我們生活在幸福而和諧的家庭里，家里有嚴厲的爸爸、溫柔的媽媽、慈祥的爺爺奶奶等。下面，誰能說一說你的家人？(課件)

2.小組互相說一說，然后指名在課堂上回答。

3.結合課件，讓學生讀一讀這些表示家人的詞語。

4.交流收獲。

①你認識了哪些漢字？

②在這樣的家庭里生活，你快樂嗎？

③為了讓家庭更加幸福、和諧，現在的你應該怎樣做呢？

三、我的發現。

1.讀一讀這兩組詞語，你從中發現了什么？(課件)

2.在小組討論的基礎上，老師做歸納。

①“日”字旁的字大都和時間有關。

②“女”字旁的字大都和女性有關。

四、比一比，寫一寫。

1.導課(課件)：

同學們，書寫漢字這一重要環節又到了，你們準備好了嗎？看一看怎樣才能把這8個字書寫規范、美觀。

2.仔細觀察，看一看每組字有怎樣的特點？

在討論的基礎上，老師歸納：

①“了”和“才”，書寫豎鉤時，不宜過長。

②“長”和“山”，要注意豎提和豎折的寫法，豎提的豎要長，豎折的豎短、折長。

③“兒”和“四”的豎彎鉤和豎彎的長短是不同的。

④“我”和“心”，“我”的斜鉤要稍長些，“心”的臥鉤要有力度。

3.看老師在黑板上范寫這八個字，同學們跟著書寫。(課件)

①注意筆順和寫字姿勢。

②寫完后同桌欣賞一下，寫得好的夸夸他，寫不好的幫幫他，在寫得好的字上畫一顆小星星。

4.小結：在書寫漢字時，既要注意筆順，又要把每一筆寫好，這樣寫出的字才會正確、美觀。

板書設計

語文園地七

了才長出

兒四我心

第二課時

課時目標

1.學會看圖寫詞語或句子。

2.熟記警句。

3.閱讀《猴子撈月亮》，從中感受到閱讀的樂趣。

教學過程

一、導課。

通過上節課的學習，我們又認識了一些漢字，認識漢字是說話、閱讀的基礎，本節課我們就繼續運用漢字，繼續在語文園地里收獲知識吧！

二、看圖寫詞語，再說一兩話。(課件)

1.結合課件，看一看圖上都有什么？

2.學生仔細觀察。

3.小組討論，老師歸納。

①詞語：白云大山

②句子示例：

a.天上飄著朵朵白云。

b.遠處有一座大山。

4.老師再試著讓學生說出更多的句子。

老師提示：根據畫面的內容，展開合理的想象，說出的句子要通順、流利，符合畫面的'內容。

三、日積月累。

1.老師示范。

有感情地朗讀這些警句。

2.出示句子。(課件)

①教師范讀。吸引學生并激發他們讀的興趣，引導學生自發跟讀。范讀一到兩遍，讀出節奏，感染學生。

②大家用自己喜歡的方式，把句子讀正確，可以自由讀，可以同桌互讀，也可以小組合作讀，還可以用自己喜歡的方式讀。

③教師抽查。

④學生評議，糾正字音。

3.感悟句意。

學生反復朗讀，然后老師簡要講解這些警句的意思。

四、閱讀《猴子撈月亮》。

1.檢查學生閱讀的情況。在家你和爸爸媽媽合作讀了幾遍？是怎么讀的？

2.讓學生展示讀，表揚讀得好的同學，讓其他同學養成課下讀書的習慣。

3.整體感知故事內容。(課件)

①猜猜它們是怎樣撈月亮的？

②月亮撈上來了嗎？為什么撈不上來？

4.這個故事告訴我們什么道理？(課件)

教學反思

示例：為讓學生學得快樂，學有所成，我運用了創設情境的方法，取得了較好的效果。把漢字寶寶當成小天使，和小朋友一起玩游戲并貫穿始終。孩子們在游戲中識字、寫字，積累并學會了詞語的運用。一年級學生的記憶特點是記得快、忘得快。根據學生年齡小，活潑好動、喜歡表現、記憶力強的特點，我將學習加入比賽中去。學生在游戲中體驗著學習的樂趣。

相關鏈接

八字格言

1.學而不厭，誨人不倦。

2.讀書百遍，其義自見。

3.精誠所至，金石為開。

4.海納百川，有容乃大。

一年級的上冊語文教案 篇2

教學目標：

1．通過認字，引導學生發現識字方法。

2．通過讀句子，發現多音字；讀音不同，意思也不同。

3．引導學生積累好詞好句，優秀段篇。

4．口語交際，培養語言表達能力和動手實踐能力。

教學重點，難點：

自主識字，主動積累詞匯。

教學課時：

2課時

教學過程：

一、激趣導入

師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？（出示語文園地四）

二、我發現

引導學生發現規律，自主識字。

1．請大家翻開書，讀一讀“我的發現”這部分的漢字，看一看有什么規律。

學生A：我發現目字旁的字和眼睛有關。

學生B：我發現月字旁的`字和身體有關。

學生C：我發現足字旁的字和腳有關。

學生D：我發現提手旁的字和手有關。

1．我們讀一讀這些字。

2．指名讀要求會認的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可 以讓學生做動作來理解意思。

3．教師小結：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）

二、我會讀

積累詞匯，豐富語言

（1）教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？（有的字下面加了點）

（2）教師范讀，聽一聽，你發現了什么？（帶點的字讀音不同，意思也不同）。

（3）自由讀，注意帶點字的讀音。

（4）指名讀，齊讀。

一年級的上冊語文教案 篇3

教學目標：

1．初步認識反義詞，學會寫“女”和“開”字，學習新筆畫“

2．了解四季，說一說自己心中的四季，鍛煉學生口頭表達能力。

3．分小組展示識字成果，激發學生的識字興趣。

4. 積累諺語，朗讀故事，培養學生的理解能力和朗讀能力。

教學重點：

認識反義詞，學會寫字。

教學難點：

鍛煉學生的口頭表達能力。

教學準備：

多媒體課件、卡片

課時安排：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、識字加油站

（一）教師領讀一遍書上的音節，學生跟讀。

（二）指導書寫“女”字和“開”字。

1.教師一邊板書一邊講解：第一筆撇點的撇不要彎，點與撇大約呈九十度；第二筆撇比第一筆再往上傾斜一點，與點交叉之后的部分稍短一些。撇結束與第一筆撇點結束處連線向下傾斜。第三筆橫微向上傾斜。

2．教師使用多媒體課件和生活中的例子分別展示“男--女” “南--北”

“上--下”等反義詞，并分析它們的區別。

3.兩人為一組，一人說一個字，另一個人馬上說出它的反義詞。

二、字詞句運用

在語境中運用

（一）學生齊讀書上的詞語，教師指名讀。

（二）在多媒體課件上展示四季的特征物，并讓學生說出它們是哪個季節的。

（三）讓學生以“我最喜歡的季節”為題說幾句話，指名讓學生回答。

三、作業安排

根據所給字寫出它的反義詞，不會的可以問問家長、老師。

上--下 大--小 長--短 左--右

前--后 無--有 黑--白 內--外

第二課時

一、展示臺

（一）教師把卡片發給學生，學生把自己的名字、年級，以及其他任何能想到的字寫在卡片上，并注音。

（二）四人一組交換卡片，互相說說哪些字不認識、哪些字認識。

（三）教師指名讓學生隨機說出一張卡片上的.字。

二、日積月累

（一）學生先自行拼讀諺語，然后教師領讀。

（二）學生猜猜這些諺語的含義，并小組討論。

（三）教師解釋這些諺語的正確意思。

三、和大人一起讀

（一）學生根據課文標注的拼音，輕聲讀，標出自己認識的字詞以及不理解的句子。

（二） 教師帶領學生進行朗讀，指名朗讀。

（三）小組討論：是誰把花生摘走了呢？

（四）拓展實踐，續編故事。

1.討論：小松鼠后來有沒有找到花生？它是怎樣找到的？小松鼠找到花生后會怎樣呢？

2.小組內講故事。指名讓學生上臺講給大家聽。

一年級的上冊語文教案 篇4

教學目標：

1、認識“傘、紅”等八個生字，學會“木、開”等五個生字，培養自主識字的習慣。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

4、充分激發學生的想像能力和創造能力。

5、讓學生感受到大自然的可愛，從而樹立保護大自然的意識。

重點難點：

1、朗讀課文，了解雨后森林的樣子。

2、理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛。

教具準備：

森林圖片、生字詞卡片。

教學過程：

一、導入課文，激發興趣。

師：同學們，今天老師準備帶你們去大森林游玩，你們高興嗎？(出示圖片)

師：森林的景色多美啊!那么雨后的森林是什么樣的呢？這節課我們接著學習第4課《雨后的森林》。引出課題。板題、讀題。

師：大樹爺爺告訴我們，它已經把圖片印在我們的課本上了，大家快來找一找

二、初讀課文、認生字詞。

1、提出要求，輕聲自讀課文，把每個字音讀準確，遇到不認識的字請拼音寶寶幫忙。

2、同學們用自己喜歡的方式讀課文。

3、有沒有不識的字寶寶呢？(把卡片分發給學生)

4、學習“傘、紅、果、葉、圖、畫、祖、國、木、開、水、耳、雨”等字。

(請手執生字卡的小朋友到臺前來介紹：我的朋友是……)

教師將生字逐一貼到黑板上。

師：調皮的生字寶寶一個一個地跳到黑板上來了。它們站在一塊，想考考大家，能不能認出它們。

隨機指讀生字。

男女同學輪流讀。

全班齊讀。

4、(1)學習“小傘、紅果、綠葉、圖畫、祖國、木耳、下雨、撐開、水珠”等詞讀詞(帶拼音)

(指名讀，師范讀，學生練習讀，再指名讀，男女生比賽讀，齊讀)

(2)去掉拼音讀詞。

齊讀、領讀、開火車讀。

師：(你們的.火車開得可真快，把字寶寶全給拉跑了，它們躲到哪去了。原來它們全都跑到課文里去了。)

三、細讀課文，整體感知

1、指名讀思考：寫了森林中哪些好吃的東西？(學生答)師板書

2、再讀(喜歡哪個就讀哪句)

3、學生匯報時指導朗讀(根據學生的描述順序，課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的特寫圖，相機板書與貼圖)

(1)紅果枕著老樹：枕著讓學生到前面做動作理解，體會把紅果比作人，把綠葉比作枕頭，體現紅果大而可愛。怎么讀出對紅果的喜愛。(學生讀，指導，師范讀指名讀，齊讀)

(2)蘑菇撐開小傘：通過看圖理解，說蘑菇像什么？體會蘑菇的可愛。

(指名讀，再讀，男生讀，女生讀)

(3)木耳爬滿老樹：爬滿你知道了什么？(木耳特別多)

(指名讀，再讀，分組讀，齊讀)

葡萄滴著水珠：體現葡萄晶瑩透亮，惹人喜愛。學生看圖理解。

(指名讀，齊讀)

師：大森林向我們展示了這么美的畫面，不過，老師覺得，你們能把森林讀得更美。愿不愿意把這四句美美地讀一遍。(課件重新出現帶有四句話的畫面。)

全班齊讀。

4、理解課文的最后兩句。

朗讀最后兩句話。討論：為什么說森林是彩色的圖畫，是祖國的寶庫？(相機板書)

寶庫里還會有哪些珍貴的東西呢？

森林那么美，那么可愛，我們應該怎樣讀？誰能把森林的美和可愛讀出來？(強調讀出“彩色及寶庫”二詞)

5、朗讀全文。(課件回到首頁)你們愿意把整首詩朗讀表演給大樹爺爺欣賞欣賞嗎？

五、拓展延伸，想像積累。

師：森林這么美，這么可愛，你們想對森林說什么？

六、布置作業：讓學生根據自己的想像編出圖外的詩句。

教學反思

《雨后的森林》是一篇輕快活潑的小詩，生動形象地描繪出了雨后森林里一派生機勃勃的景象，圖文并茂，意境極美。學生們學得很積極、快樂。愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最好的老師。”課堂上我注重激發學生的學習興趣，組織學生進得學習，收效較好!表現在如下方面：

首先體現在復習生字，導入新課中：親愛的同學們，上節課我們到樂園一樣的學校中游覽了一番，這節課老師帶大家到美麗的大森林中去參觀!只有讀準這些漢字寶寶，我們才能走進森林，相機出示蘋果形狀的`的字卡，采取了指名讀，小組讀，開火車，男女生賽讀復習鞏固上節課的生字，同學們都會讀了，我們就一起走大森林吧!

其次，體現在理解課文時，我出示了掛圖，帶學生走進一副美麗的圖畫中，用生動的語言吸引了學生的注意力，激起學生學習的欲望，讓學生樂學。

接著，體現在指導朗讀時，如“雨停了，雨停了!”我讓孩子先聽范讀，再練習，通過朗讀體會雨過天晴，看到美景的欣喜的心情。朗讀詩中描寫的四種事物的四句話時，讓孩子觀察，想象，理解詩文內容。體會詩文意境，很自然地讀出對大森林的贊美。

最后，體現在學完課文后，我讓學生用自己喜歡的動作來表演課文，學生們興致高漲，個個興奮不已，完全沉浸在課堂的學習氣氛之中。不過這堂課還有一個不足之處，我沒能大膽放開，如果我能再放開些，讓學生學，就會更完美!

一年級的上冊語文教案 篇5

【學習目標】

1.通過認識人體的器官，認識8個生字，8個生詞。

2.通過字詞句的運用，知道輕聲的幾種構詞方式，并能讀準確。知道帶有“點”筆畫的獨體字的筆順規則。

3.日積月累，通過誦讀《尋隱者不遇》，培養收集古詩詞的興趣。

【學習重點】

1.了解輕聲詞的構詞方式，養成課外積累詞語的習慣。

2.日積月累，通過誦讀《尋隱者不遇》，培養收集古詩詞的興趣。

【學前準備】

字詞卡片，多媒體課件。

【課時安排】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、游戲闖關，識字加油站

1.導言：同學們，這節課我們首先玩個“我來指，你來說”的小游戲，好不好？

2.教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，學生認真觀察，快速說出表示不同部位的名稱。激勵學生比一比，看誰說得又快又正確。

3.闖關游戲：讀詞語。

(1)多媒體課件出示，學生瀏覽詞語卡片。

(2)學生先在小組內合作朗讀詞語，再相互之間比賽正確認讀詞語。

眉毛　鼻子　嘴巴　脖子　手臂　肚子　小腿　腳尖

4.識記生字——眉、鼻、嘴。

(1)過渡：我們能夠正確讀出表示身體部位的詞語，那么，有什么好的辦法能夠記住它們呢？

(2)“眉”字的識記：眉毛是生長在額頭之下、眼睛之上的毛發，所以“眉”的下面是“目”。出示：“眉”字的演變過程。

(3)“鼻”字的識記：人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

(4)“嘴”字的識記：提到嘴首先想到的`是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一個“此”，就是“嘴”了。

5.準確識記帶有月字旁的字。

(1)教師指導學生觀察黑板上詞語出現最多的一個部首是“月字旁”。

(2)同桌合作找出帶有“月字旁”的字。

(3)小組合作說一說還認識哪些帶有月字旁的字。

(4)引導學生觀察發現帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。

7.小結。

二、游戲闖關，字詞句運用

1.游戲闖關：摘蘋果。(比一比，看哪個小組摘的蘋果最多。)

(1)教師指出闖關要求，準確讀出蘋果上的詞語即可得到蘋果。

(2)多媒體課件出示詞語：膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、月亮、時候。

(3)學生先小組內合作將字音讀準，小組派代表讀詞語，正確讀出詞語摘一個蘋果，比一比看哪個小組摘的蘋果最多。

2.運用詞語造句。

(1)導學：同學們真是收獲滿滿啊，摘到了這么多蘋果。老師還能用兩三個蘋果上喜歡的詞語造句子呢。(老師示范用自己喜歡的詞語說話)

(2)學生小組合作交流用自己喜歡的兩三個詞語說話。

(3)集體交流，學生代表匯報，教師將說得比較好的句子板書寫在黑板上，全班同學齊讀。

(4)指導帶有輕聲音節的詞語在句子中的讀法。學生讀的過程中，教師適時糾正指導。

3.全班同學展示匯報，說出自己知道的帶有輕聲音節的詞語。

三、游戲闖關，書寫漢字

1.導學：同學們摘了這么多的蘋果，真開心，接下來朱迪要帶領我們到動物城堡里的游樂園逛一逛。但是，我們要完成以下任務才能進去。

2.多媒體課件出示任務卡：正確、美觀地書寫漢字。

(1)教師在黑板上示范，按照正確筆順書寫“主”字。學生書空和老師一起寫“主” 字。

(2)師生同步競爭書寫“門”字。看誰寫的筆順正確。

(3)男女同學派代表在黑板上比賽書寫“書”字，其他同學做小評委。

(4)同桌之間競爭書寫“我”字。教師提示獨體字書寫時按照正確的間架結構和筆順進行書寫。教師巡視觀察。

3.總結帶點字書寫規律。

(1)引導學生觀察發現這幾個字里面都有一個共同的筆畫“點”。

(2)總結帶點字的書寫規律：筆畫“點”在字的上方或者左上方時先寫點；“點”在字的右上方時，后寫點。

(3)根據“點”的書寫特點，指導學生按照正確的筆順書寫帶點的字

四、回顧全文，布置作業

1.導問：今天大家跟著朱迪玩得開心嗎？誰能向大家說一說今天有哪些收獲呢？

2.總結。

3.作業布置：用自己喜歡的方法記住本課的生字。

一年級的上冊語文教案 篇6

教學目標：

1、練習寫字，比較字形相近的字，并能口頭組詞；

2、學習靈活運用詞語，并能給詞語分類；

3、練習補充句子；

4、閱讀練習，使學生養成勤動腦、勤動手的好習慣，培養熱愛科學的精神。

5、收集圖片并介紹，訓練學生的語言表達能力和審美情趣。

教學時間：

三課時

教學準備：

學生收集自己喜歡的圖片。

教學過程：

第一課時

一、 描一描，寫一寫。

1、 指導學生讀題，弄清要求。

2、 出示“找”字，練習書空。（注意“找”字后寫“點”。）

3、 觀察“找”在田字格里的位置，描一描。

4、 學生練習寫“找”字。

二、 比一比，再組詞。

1、指導學生讀題，弄清要求。

2、出示“渴”和“喝”，比一比，它們有什么相同和不同的地方？

3、抽學生口頭組詞。

4、學生分小組自己學習“烏”和“鳥”、“外”和“處”。

5、學生在全班交流。

三、 選詞填空。

1、 指導學生讀題，弄清要求。

2、 比較“怎么”和“什么”的意思。

3、 出示句子，填空，再讀一讀句子。觀察每個句子的后面都用的是什么標點符號？再讀一讀句子。

第二課時

一、 照樣子，說一說。

1、 指導學生讀題，弄清要求。

2、 讀例句，說說誰在干什么？

3、 指導完成補充句子，再讀一讀句子。

4、 分小組將自己補充的句子讀給同學聽聽。

二、 讀一讀，做一做，說一說。

1、 指導學生讀題，弄清要求。

2、 老師范讀課文，學生認真聽。

3、 學生自己讀短文，標出自然段。遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決。

4、 同桌互相讀讀課文，正音。

5、 全班齊讀課文，說說你讀懂了什么？

6、 做一做：自己試著做一個太陽鐘，并向同學們介紹是怎么做的。

第三課時

一、 將下列詞語分分組。

1、指導學生讀題，弄清要求。

2、讀讀有哪些詞語，想想它們指的是什么？

3、 它們哪些詞語是一類的'？找出來填在括號里。再讀一讀。

二、 找一張你喜歡的圖片，想同學們介紹一下圖片的內容。

1、 看圖，聽聽冬冬和丁丁的介紹。

2、 拿出自己準備的圖片，向同桌的同學介紹圖片的內容，你為什么這它？

3、 抽生全班交流。

4、 送給大家一把金鑰匙：收集圖片不但有趣，還能增長許多課外知識呢！

三、 老師總結，完成作業。

一年級的上冊語文教案 篇7

教學目的：

1、學會“汗、奇、怪、體、吐、舌、倆、原”8個字，會認“貓、淋、鼻、摸、涼、翻”6個字。認識2個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

3、通過課文的學習，培養學生對科學童話的興趣，對科學探究的興趣。

教學重點：

1、學會“汗、奇、怪、體、吐、舌、倆、原”8個字，會認“貓、淋、鼻、摸、涼、翻”6個字。認識2個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

教學難點：

1、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

2、通過課文的學習，培養學生對科學童話的興趣，對科學探究的興趣。

教學時間：

三課時

第一課時

教學目的：

1、學習本課生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

1、學習本課生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文

教學難點：

正確、流利地朗讀課文。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、一個戴小花貓頭飾的學生，在自己身上找來找去。

2、老師問：“咦，小花貓，你在找什么呢？”

3、小花貓：這么熱的天，我怎么沒汗呢？

4、老師：同學們，我們今天就和小花貓一起去找找汗吧。

(板書課題，齊讀課題。)

二、學習生字，爬詞語智慧山。

1、請同學們小聲讀課文，勾畫生字，借助拼音多讀幾遍。

2、出示生字卡片，請學生教讀。

3、開火車讀生字，及時糾正學生的讀音。

4、出示本課生字所拓展的詞語，寫成“小山”的形狀，玩“爬詞語智慧山”的游戲。(指名讀詞語，全讀對了，就爬到山頂了，插上紅旗。)

三、指導朗讀，分清角色。

四、學習生字，指導書寫

學生自己識記生字“奇”、“怪”。

指名生分析“奇”、“怪”的字形結構。

仔細觀察“奇”、“怪”在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方？

師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。

師選出寫得較好的字全班展示。

第二課時

教學目的：

1、學習本課生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

3、通過課文的學習，培養學生對科學童話的興趣，對科學探究的興趣。

教學重、難點：

1、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

2、通過課文的學習，培養學生對科學童話的興趣，對科學探究的興趣。

教學過程：

一、復習導入

開火車認讀生字卡片。

二、合作學習，朗讀感悟。

1、自讀課文。

2、同座之間分角色聯系朗讀。

3、請兩對同座起來朗讀，大家評議。相機指導讀好反問句和感嘆句。

4、邊做動作邊朗讀。

三、連線游戲，理解課文。

1、出示老牛、小馬、黃狗、小豬、小貓的圖片。

2、請學生上來把“汗”貼在這些動物身上相應的位置。

3、翻到課后練習二，學生在書上連線，請一位同學上黑板連線。

4、把連好的句子讀一讀。

四、學習生字，指導書寫

1、學生自己識記生字“倆”。

2、指名生分析“倆”的字形結構。

3、仔細觀察“倆”在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方？

4、師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。

5、師選出寫得較好的字全班展示。

第三課時

教學目的：

1、正確掌握本課生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

3、通過課文的學習，培養學生對科學童話的'興趣，對科學探究的興趣。

教學重、難點：

正確掌握本課生字詞。通過課文的學習，培養學生對科學童話的興趣，對科學探究的興趣。

教學過程：

一、復習

1、多種形式鞏固生字認讀。

2、有感情地朗讀課文。

二、教學生字

1、出示生字認讀。

2、學生自學生字。(先說它是什么結構，是什么和什么組成的(獨體字除外)，它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。

3、指名說記字的方法。

4、指導寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。

三、復習鞏固

1、小組分角色朗讀課文。

2、完成課后第二題，第三題。

一年級的上冊語文教案 篇8

教材分析：

《項鏈》猶如一段優美的風光片：大海蔚藍，寬闊無邊；沙灘金黃，綿軟細長；浪花雪白，嘩嘩而來。幾個小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿快活，嬉笑著奔跑著，享受著美好的生活。如同影視拍攝一般，從大海遠景切入，慢慢推至近景，逐一展現海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對之作色彩描繪；然后又呈現腳印、沙灘、大海的遠景，很有動感。其中對小娃娃動作的描寫，先后有序，一氣呵成。把小娃娃的腳印比作大海的項鏈，非常傳神。作者巧妙構思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現，學生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。

教學目標：

1.認識“藍，又”等11個生字和禾木旁1個偏旁。會寫“白，的”等4個字。

2.正確，流利地朗讀課文。體會小娃娃海邊玩耍的快樂。

3.了解課文內容，知道大海的項鏈是什么。能合理搭配“的”字詞語。

教學重難點：

教學重點：

正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

能合理搭配“的”字詞語。

課前準備：

1.教師準備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關的課件。

2.學生預習課文和生字。

教學過程：

一、激趣導入

1.同學們都見過項鏈嗎，你們見過的項鏈都是什么形狀的呢？

2.有哪些同學見過大海呢？大海給你什么樣的感覺？

3.你們有誰知道大海的項鏈長什么樣子嗎？請在本子上描畫出來。

4.板書課題，齊讀課題

二、初讀課文，學習生字

1.初讀故事，提出學習要求：邊讀邊圈出生字。

2.指名讀課文。

3.縮小語境識字

藍藍的又長又軟笑著涌向沙灘貝殼海螺娃娃快活金色

(1)拼讀詞語，讀不好的字多讀幾遍.

(2)小老師帶讀。(正音：“著”是翹舌音、“金”是前鼻音，“向”是后鼻音。)

(3)說說記字方法。（娃和掛）

4.認識禾木旁

6.指導書寫

（1）出示生字卡片“白，的又，和”。

（2）認讀，觀察字形。

（3）師范寫。

白：撇畫短小，豎略往左傾斜，橫折的橫段較長，折段向左略斜。最后一橫封口。

的：“白”橫折的橫段宜短，“勺”撇畫長。

又：橫撇注意撇的.走勢，撇捺要平齊。

和：左右等寬，左高右低。

【設計意圖】可運用多種方法指導學生識記生字。“藍”和“金”可以觀察書上的藍天，大海，沙灘來幫助記憶。“又”和“向”可創造情景來識記。“貝”可以看其字形的演變，“笑”是會意字。

三、學習第一自然段

1.任務：數一數第一自然段有幾句話，在句號的上邊標上序號。說說為什么是3句話。

2.小結：有3個句號，所以是3句話。

3.借助拼音讀第一自然段的三句話，特別是第三句是個長句子，有的地方很難讀，“嘩嘩地笑著”中連續兩個詞讀輕聲，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長，可以采用教師范讀和小老師帶讀的方式，反復訓練。

4.學習第一句

（1）讀第一句。交流：你看到過大海嗎？誰來夸夸大海？

（2）大海的視頻。交流：說說剛才看到了什么？根據學生的發言指導相機導學。并指導朗讀：怎么才能讀出海水很藍很藍的感覺呢？教師范讀“藍藍的”，學生跟讀。

（3）大海有多寬，又有多遠？學生可以說一說，也可以用手勢來比一比。

5.學習第二句

（1）指名讀，交流：你知道這一句在說什么嗎？

（2）理解并指導朗讀。交流：哪些東西是軟軟的？你在軟軟的沙灘上做什么？

（3）沙灘黃黃的又長又軟，漂亮又舒服，你能夸一夸嗎？

（4）視頻。這么漂亮的沙灘，你們想欣賞嗎？請大家來夸一夸。

6.學習第三句。

（1）請同學們讀讀這個長句子。

（2）你喜歡句子中的浪花嗎？說說原因。

7.齊讀第一自然段。

【設計意圖】朗讀是最基本的語言實踐，也是培養語感的最佳途徑。第一句和第二句是相同，寫大海和沙灘都是由兩字詞，三字詞和四字詞依次構成的，很有節奏感和韻律美。適宜朗讀，積累語言。

四、學習第二自然段

1.自由第二自然段，邊讀邊劃出表現小娃娃特別開心的句子。

2.交流。

3.我們已經看到了藍藍的大海、黃黃的沙灘、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和貝殼。那同學們有沒有找到項鏈呢？找到了誰的項鏈？

4.說一說找到的項鏈長什么樣的？

5.小組討論：大海的項鏈是什么？小娃娃的項鏈和大海項鏈相同嗎？有什么不同呢？

（1）大海的項鏈是小娃娃快活的腳印，是金色的項鏈。

（2）小娃娃的項鏈是海螺和貝殼穿成的彩色項鏈。

6.齊讀第二自然段

【設計意圖】小娃娃的項鏈和大海的項鏈進行對比，感受不同項鏈的特點和描寫，通過朗讀把孩子的快樂讀出來，感受文章的語言美和童趣。

五、板書設計：

11.項鏈

大海：金色的

娃娃：彩色的

教學反思：

課文文質兼美，在朗讀中感受語言的表達特點，并通過朗讀表達對美的感悟。學生在第六單元已初步接觸了長句子，能正確的斷句了，教學中。老師要帶讀，允許學生指讀，避免跳讀，在理解的基礎上，多種方式進行朗讀訓練，努力讀出句子所表達的情感。文章總共有兩段，第一段感受浪花的淘氣、可愛，慷慨；描繪的是小娃娃在沙灘上盡情玩耍的快樂，體會與大自然相處的樂趣。教師在課堂設計中多給孩子朗讀和表達的機會，讓學生多說。