2024一年級語文教案(推薦九篇)。

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的小學一年級語文教案：第一單元復習，僅供參考，歡迎大家閱讀。

2024一年級語文教案 篇1

教學目的：

1、通過學習寓言《拔苗助長》，使學生知道凡事都不能違背事物的發展規律，否則欲速則不達。

2、識字14個，能熟讀課文。

教學重點：

識字15個，能熟讀課文，理解寓意。

教學難點：

理解寓意。

教具準備：

課件，生字卡片。

教學過程：

第一課時

一、導入新課：

課件放映《拔苗助長》。誰聽過這個故事？給大家講講。這節課我們就來學習寓言《拔苗助長》。

二、初讀課文，學習生字。

a）自己讀課文，把不認識的字圈出來，認一認。

b）互教互學生字。

c）檢查生字掌握情況。游戲找朋友（一位小朋友舉起拼音卡片，另一位拿出于拼音相對應的生字）

d）給生字找“鄰居”并讀一讀。

e）熟讀課文

三、再讀課文，理解寓意。

a）指名讀課文。

b）討論：

（1）農夫嫌自己田里的秧苗長得太慢，為了讓秧苗快快長高，農夫是怎樣做的'？這樣做你覺得怎樣？

（2）讓學生說一說自己種種子的體會：你是不是也希望自己的種子快點長大？你用了那些辦法？

c）師小結：像農夫那樣做是愚不可及的蠢事，他違反實物的發展規律，好心辦了壞事。

d）引導學生聯想：生活中還有什么事太急了不行？

四、鞏固復習。

a）指名讀詞語。

b）讀課文。

課堂總結：通過學習這篇課文你懂得了什么？

板書設計：拔苗助長

拔苗助總終于疲力盡累非常枯死

拔苗助長總是終于筋疲力盡累壞非常枯死

2024一年級語文教案 篇2

教學目標：

知識目標：

認識本課12個生字和一多音字“教”，會用生字口頭組詞、擴詞及選詞語造句。

能力目標：

1、能正確流利地朗讀課文，理解課文內容并能回答課后問題。

2、能學會看上下文猜字的方法。

情感目標：培養學生尊重朋友，愛朋友的美德。

教學重點，難點：

認識12個生字，正確流利地朗讀課文，了解課文內容。

教學方法：

自主、合作、探究

教學準備：

生字卡片，課文插圖

教學過程：

一、創設情景，導入新課

1、小朋友，同學之間應該怎樣相處？今天的課文會給你一點啟示。

2、板書課題《冬冬讀課文》

3、學生齊讀課題。

二、初讀課文，認識生字

1、自由讀課文，劃出不認識的生字。（用猜一猜，問一問的方法解決生字。）

2、教師范讀課文，讓學生注意生字的讀音及難讀的句子，（讓學生評價，教師讀的優點和不足的地方）

3、再讀課文，注意把生字的讀音讀準（教師巡視）

4、同桌互讀課文，解決讀不通的'句子，（互相評價）

5、指名讀課文，在班內展開朗讀比賽（師生評議）

6、教師檢查學生認讀生字的情況

（1）出示生字卡片，指名讀，齊讀。（讀后把生字貼到黑板上）

（2）讓學生利用多種形式認讀生字

（3）指名讓學生讀生字并口頭用生字組詞、擴詞、造句。再找出課文中有關帶生字的句子讀一讀

（4）讓學生做“猜字”的“游戲”。

三、細讀課文，了解課文內容。

1、讓學生再讀課文（把每句話讀正確）教師巡視

2、讓學生讀自己喜歡的句子（先自由讀、再指名讀）師生評議

3、分組讀課文，并討論以下問題

（1）當冬冬讀不下去時，丁丁是怎樣鼓勵他，幫助他的？

（2）他為什么這樣做？

4、各小組匯報討論情況，（集體評價）

5、全班齊讀課文

四、小結：總結本節課學習的內容。

1，學生談收獲。

2，學生自評，互評。

五，布置作業：把課文讀給家長聽。

2024一年級語文教案 篇3

教學要求

1.學會8個生字和16個詞語，認識6個字。

2.能在正確、流利、有感朗讀的基礎上分角色朗讀課文。

3.通過讀句子練習，初步感知怎樣才能把句子的意思表達得更準確，知道有些句子換上意思相近的詞，句子的意思不變，進行初步的語言訓練。

教學重點難點

朗讀課文生字教學是重點。“拿、喜”的字形和“拿、送、音、親”的讀音是教學難點。

課前準備

1.熊貓媽媽與三個孩子通電話的課件。

2.熊貓媽媽、歡歡、玲玲、貝貝的頭飾。

3、字卡、詞卡，分角色朗讀的錄音磁帶。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、講故事導入新課。板書課題：熊貓媽媽聽電話。

二、指導學生把課文讀正確。

1.學生自由讀課文，初步知道課文講的是什么。

2.再讀課文，遇到不認識的字拼拼讀讀，把課文讀通。

3.從課文中找出要學會的`生字和要求會認的字，分別做上記號，對照拼音讀準字音，然后再讀一遍課文。

4.檢查生字讀音。

（1）同桌互讀互聽，互相訂正。

（2）指名認讀。（面向全體學生）

（3）用字卡采用多種形式檢查生字認讀情況，要讀準“拿、送、親、音”幾個字。

5.自由小聲讀課文，要求讀正確。

三、識記生字，指導書寫

1.獨立識記字形。（你是怎么記的？）

立—日—音宀—女—安

“走之旁”—關—送阝—可—阿

吹—歡新—親

2.指導“喜”的筆順。

3.觀察田字格中的范字。

4.描一描，寫一寫。（完成課后練習第2題）

5.交流、評比、糾正，要求把字寫好。

第二課時

一、指導流利有感情地朗讀課文

1.自由讀課文，思考：熊貓媽媽聽了幾次電話，是誰打來的？

2.根據思考題再讀課文：

（1）用序號標出自然段。

（2）從課文中找出答案，做上記號。

（3）同桌互說，全班交流，對學生進行有層次的口語訓練。

當學生分別說出：熊貓媽媽聽了玲玲的電話：歡歡給媽媽打了電話：貝貝給媽媽打了電話之后，還要求學生再讀全文，組織好語言，再邊慣地說一說，如：熊貓媽媽一共聽了三次電話，第一次是歡歡從日本打來的；第二次是玲玲從美國打來的；第三次是貝貝由墨西哥打來的。

（4）在說、評的基礎上，引導學生從課文中找出依據：

①一、二自然段講熊貓媽媽聽歡歡的電話；

②三、四自然段講熊貓媽媽聽玲玲的電話；

③五、六自然段講熊貓媽媽聽貝貝的電話。

3.反復自由練讀，把課文讀流利。

4.齊讀。

二、逐段指導分角色朗讀課文

1.第一、二自然段：熊貓媽媽聽歡歡從日本打來的電話。

（1）以讀代講第一自然段。

（2）自由讀第二自然段，找出歡歡跟媽媽說了什么？熊貓媽媽又說了什么？做上記號后分別讀一讀。

（3）看課件：熊貓媽媽給媽媽打電話。

（4）師生合讀：師讀敘述語，一組讀歡歡說的話，一組讀熊貓媽媽說的話。

（5）同桌反復練習分角色朗讀。

（6）指名分角色朗讀一、二自然段。

在指導朗讀的過程中，相機引導理解生字新詞，告訴學生櫻花是日本的國花。

（7）演一演：請兩位同學上臺表演熊貓歡歡給媽媽打電話。

2.第三、四自然段：熊貓媽媽聽玲玲從美國打來的電話。

（1）自由讀第三、四段，說一說，誰從什么地方給熊貓媽媽打來了電話？

（2）以讀代講第三自然段。

（3）自由讀第四自然段，分別找出玲玲和熊貓媽媽各說了什么。（相同理解生字新詞）

（4）看課件：熊貓媽媽打電話。

（5）師生合讀：師讀敘述語，一組讀玲玲的話，一組讀熊貓媽媽的話。

（6）同桌反復分角色朗讀。

（7）指名分角色朗讀三、四自然段。

（8）演一演：請兩位同學表演熊貓玲玲給媽媽打電話。

3.第五、六自然段：熊貓媽媽聽貝貝從墨西哥打來的電話。

用學習前四段的方法和步驟指導學習這兩段。

4.齊讀第七自然段，相機處理生字新詞。

三、分角色朗讀全文

1.聽分角色朗讀的錄音帶。

2.分組練讀。

3.指名分角色朗讀。

四、課堂練習

1.完成課后練習3。

2.表演打電話。

2024一年級語文教案 篇4

教學目標

1、認識“秋、氣”等10個生字和木字旁、口字旁、人字頭3個偏旁。會寫“了、子”等4個字和橫撇1個筆畫。

2、正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。

3、結合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節。認識自然段。

教學重點

正確朗讀課文，背誦課文。讀好“一”的不同讀音。認識首次出現的偏旁。認識自然段。

教學過程

一、識字寫字

1、識字。

本課要求學生掌握3個偏旁，這是學生第一次學習偏旁，偏旁的學習和掌握對于學生識記字形和理解字義有非常重要的意義。本課的3個偏旁，都是以前學過的字變化而來的。可以再現以前學過的“木、口、人”，引導學生通過觀察比較發現字變成偏旁后的差別，還可以引導學生根據偏旁表義的特點建立偏旁和字義之間的聯系。

要注重滲透多種識字方法，降低難度。如“秋、葉、會”等合體字可以在學會新偏旁的基礎上采用熟字加一加的.方法；有的可以通過做動作來幫助學生記憶，如“飛”就做張開雙臂飛翔的動作；“片、個”都是量詞，有能力的學生可以說說“一片（ ）、一個（ ）”，讓學生在具體的語境中加深對字的印象；有的可以建立文字與圖片的聯系，如“樹葉、秋天”；有的可以對比著認一認，如“大”可以結合“小”字來識記，讓學生初步知道有些字詞有相反的意思。教師在有意識地滲透一些常用方法的基礎上，鼓勵學生自主識記字形并充分交流，力求做到一字多法，一法多用。

還可以用熟字組成新詞，引導學生鞏固識字，擴展詞匯。如“秋天、天氣、大樹、樹葉、紙片、個子、飛鳥、飛走”。

2、寫字。

在鞏固撇、捺寫法的基礎上，本課要學寫新筆畫橫撇。教師在范寫過程中，引導學生邊說筆畫名稱邊學寫。本課要寫的4個生字中，“了”和“子”、“人”和“大”有一定的聯系，教師可以提示學生加以區別，指導學生在寫好“了、人”的基礎上，通過觀察比較，自主練寫“子、大”。

本課要寫的4個生字，可以組成一些新詞，如“日子、大人、大雨、大山”。學有余力的學生可以寫一寫。

二、課文學習

1、朗讀指導。

正確朗讀課文是本課教學的重點。關注輕聲的讀法。以第一自然段為例，建議教師通過范讀，學生跟讀，感受“涼了、黃了、葉子、來了”這幾個詞語中兩個字前后輕重的變化。也可以邊讀邊配以輕重變化的擊掌聲或呈現詞語時前后兩個字字體大小、顏色深淺不同，提示輕聲詞語的讀法。

關注詞語連讀，不唱讀。在讀好輕聲詞語的基礎上，將詞語放入短語中，如“天氣涼了”“樹葉黃了”“秋天來了”。通過教師范讀、學生試讀等方式適當體會這一類短語的節奏感。困難較大的還可以采用在短語下畫線的方式提示注意連讀。

借助拼音讀準“一”的變調。如“一片片、一群大雁、一會兒、排成‘一’字”，可以采用對比讀的方式，分別讀不變調和變調的一串詞語，在反復朗讀中感受變調帶來的音韻美。

在正確朗讀的基礎上，讓學生借助課文插圖，或引導學生想象課文中美麗的秋景，在朗讀中自然流露對秋天的情感。在熟讀的基礎上，結合對課文的內容理解、生活體驗，再現圖片、抓關鍵詞等方式引導學生背誦。背誦在課堂上進行。

2、理解運用。

導入部分建議利用課文插圖，引導學生進入課文描述的情境。尤其是四季如春的地區更需要提供圖，以便于學生建立秋天天氣轉涼，樹葉變黃等直觀感知。

大多數地區的學生對秋天樹葉黃了、落了的景象比較熟悉，但是對于大雁南飛的情景，可能不熟悉，可以通過觀看視頻、觀察圖片、復述生活經驗等直觀手段，增進學生的了解，引領學生走進秋天的情境。

在充分朗讀的基礎上，感受課文從“天氣、樹葉、天空、大雁”這幾個方面來寫秋天的特征，可以通過表演、視頻等方式，體驗和感受景物的變化，體味秋天的情趣。

“天空那么藍，那么高。”可通過把“那么”換成“非常、很”等，幫助學生理解“那么”表示程度深，再通過朗讀加深體會。

“一會兒排成個‘人’字，一會兒排成個‘一’字。”這個句子的教學，教師可以借助插圖，或者提供大雁南飛時兩種不同隊形的圖片，幫助學生理解“一會兒……一會兒……”表示變化快，再通過朗讀加深體會。

課文中出現的“那么……那么……”“一會兒……一會兒”的句式，有的老師希望能用其中的句式指導孩子們進行說話練習。從本單元的教學目標來說，這個要求放在一年級上冊是不適宜的。老師們在教學中一定要有目標意識，不要隨意添加教學要求，以免增加學生的負擔。

3、課后練習。

課后第二題要求學生數數課文一共有幾個自然段。自然段是文章表達意思的基本單位，它有明顯的標志：每個自然段的前面有兩個空格。根據這個特點，可以讓學生數數本課有多少個自然段，然后按自然段逐段學習。

2024一年級語文教案 篇5

教學目標

鼓勵親子閱讀，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀樂趣。

創設濃厚的讀書氛圍，引導學生掌握一定的閱讀方法。擴充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養學生獨立進行課外閱讀的良好習慣。(重點)

在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養語感，發展思維，提高語文素養。(難點)

課前準備

帶有課文插圖的課件。讀書匯報卡。(教師)

學生和家長一起讀書，并準備一本圖畫書帶到學校。(學生)

教學過程

一、借助名言，激發情感

引發交流：同學們，你們喜歡讀書嗎?最近讀了什么書?書中有哪些有趣的故事?快來給老師講一講。

小結過渡：從你們洋溢著快樂的小臉蛋可以看出，讀書真的給你們帶來了許多快樂!正如高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂!(板書課文題目)

設計意圖：通過互動交流，引導學生初步交流讀書帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多課外書。開課伊始，就營造出一種濃濃的語文味，感受書香氛圍。

二、借助插圖，感受親子閱讀

課件出示第一幅插圖，引導學生觀察：圖上都有誰?他們在干什么?(圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書。)

課件在原插圖的基礎上打出小女孩的話：“我經常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書。”指名朗讀后全班齊讀。

啟發情感：小女孩在說這句話的時候，心情是什么樣的?(高興)請你帶著這種情感再來讀一讀這一句話。

小組交流：和爸爸媽媽一起讀書，那是多么快樂的讀書經歷呀!你有過這樣的讀書經歷嗎?你和爸爸媽媽在一起讀過什么書?怎樣閱讀的?和小組伙伴說一說。

全班交流：

話題一：和大人一起讀書，你們都是怎么做的?

(1)家長讀給孩子聽;(2)孩子讀給家長聽;(3)家長讀一部分，孩子讀一部分，家長和孩子合作閱讀。

話題二：和大人一起閱讀課外書，你有什么感受?

話題三：爸爸、媽媽和你一起讀書，你想對爸爸媽媽說些什么呢?

發出活動倡議：我們班要進行“親子閱讀接力”活動，每一個同學每天都要堅持和爸爸、媽媽一起讀書。全班同學輪流填寫《親子閱讀卡》，讓我們的親子閱讀活動堅持得更長久，讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂趣。

親子閱讀卡

設計意圖：通過看圖觀察，話題交流，引導學生感受與爸爸、媽媽一起讀課外書的快樂，從而激發學生熱愛課外閱讀的情感。《親子閱讀卡》的接力活動，容易使學生在閱讀的過程中產生讀書的'自豪感，同時也是對親子共讀效果的一種檢測。

三、借助插圖，體驗閱讀成就

課件出示課文的第二幅插圖，引導學生觀察，圖上的小朋友在干什么?說什么?

教師領讀“我讀了很多書，會講很多故事，同學們叫我‘故事大王’”。

小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學認真傾聽，談談自己對這個故事的感受是什么。如果有同學也看過這個故事，可以進行補充或表達自己的讀書感受。

全班交流，推選“故事大王”。

設計意圖：通過在小組里說一說自己讀過的故事，學生暢談自己的讀書感受，把自己讀到的故事說給小組里的同學聽，既訓練了學生的語言表達能力，又訓練了他們的傾聽能力。評選“故事大王”的活動，激發學生的講故事的興趣，也促進學生積極主動進行課文閱讀。

四、借助插圖，選擇閱讀類型

課件出示課文的第三幅插圖，說一說圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書。

指名朗讀或教師范讀小女孩的話：“周末，我在書店看到了很多好看的圖畫書。”

小組交流：向同學介紹你帶來的圖畫書，告訴他故事主要講什么，哪個地方最有趣。

小結：圖畫書以圖畫為主，圖畫精美，文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫面，透過文字與畫面，感受故事的無窮魅力。

設計意圖：圖畫書對兒童的情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪，都有著重要的作用。通過同學之間的相互交流，體驗圖畫書帶來的樂趣，同時豐富了學生閱讀的資源。

五、借助插圖，學會拼音閱讀

課件出示課文的第四幅插圖，引導學生觀察：圖上的小朋友在哪?他們在干什么?

討論交流：在沒有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進行閱讀的呢?

課件出示：“學了拼音，我就可以讀更多的書了。”教師領讀，齊聲誦讀后，說一說這句話告訴我們沒有人幫助的時候怎樣讀書。

小結：我們剛剛成為一年級的小學生，可以挑選一些拼音讀物來閱讀，遇到不認識的字可以先讀讀拼音，然后再繼續閱讀。除此以外，我們還可以一邊觀察圖畫一邊閱讀，遇到不懂的地方，可以到圖畫中找找答案。

設計意圖：剛入學的學生識字量很少，對于讀書會產生畏難情緒，通過借助拼音、觀察圖畫、圖文結合的方法，幫助學生掌握閱讀方法，樹立閱讀的自信心，從而愛上閱讀，享受閱讀的樂趣。

六、布置作業

請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的圖畫書或者拼音讀物。

與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書，填寫《親子閱讀卡》。

設計意圖：將課外閱讀活動進行拓展延伸，完成親子閱讀活動。

教學反思

《語文課程標準》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條。可見，低年級閱讀教學必須從激發閱讀興趣開始。布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對學習材料的興趣。”于是在教學中，我注重將圖片觀察與學生的生活實際聯系起來，喚醒學生的生活經驗，引導學生在實際閱讀中選擇閱讀書目(圖畫書和拼音讀物)和閱讀方式(親子共讀和借助拼音閱讀)，并且適當推薦了低年級適合閱讀的圖畫書。一系列教學活動，既關注了學生的閱讀興趣，又注重了學生閱讀方法的指引，從而激發學生積極地投入到課外閱讀活動中，并獲得課外閱讀帶來的成長和喜悅。

2024一年級語文教案 篇6

一、教學目標：

1、學會正確流利的朗讀課文，有感情的背誦兒歌。

2、正確認讀詞語，學會本課生字“春、桃、吹、得”。

3、認識春天的特征，知道春天是播種的大好季節。

二、教學重點和難點：

重點：學會四個生字，有感情的朗讀兒歌。

難點：理解“吹綠了柳樹、吹紅了桃花”、“吹來了燕子，吹醒了青蛙”的`句意。

三、教時：

一課時

四、教學過程：

一）導入。

1、小朋友，前幾天我們去找春天，你看到了什么？聽到了什么？（學生自由發言）

2、是呀！春天已經不知不覺地來到我們的身邊，這節課我們一起來學習《春風吹》。

二）初學課文。

1、聽課文錄音。

2、這首兒歌共有幾節？（每節中間空一行）

3、借助拼音，學生自學兒歌。

4、師生共同。注意讀準翹舌音“吹”

5、齊讀兒歌——背誦兒歌。

三）指導朗讀，練習說話。

1、你最喜歡哪一節？為什么?

2、思考：春風除了吹綠柳樹，還能吹綠什么？春風會吹黃什么？（指導朗讀第一節）

3、春風會吹醒什么？為什么這里用“醒”？（指導朗讀第二節）

4、指導朗讀第四節。思考：春雨是怎么下的？應該怎樣念這句話？（聲音輕輕的）

5、為什么孩子們要快來種葵花？你覺得這句話該怎樣讀？（招呼、急切地語氣）

四）熟記詞語。

五）春天你還看到哪些變化？你能自己編幾句兒歌嗎？

六）寫字指導。

1、認一認生字。

2、觀察田字格的位置。

3、指導書寫

2024一年級語文教案 篇7

一、教學目標：

1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

3、認識9個生字，正確朗讀短文，兒歌。

4、體會學好拼音的作用，激發借助拼音識字學文的興趣。

二、教學重難點：

后鼻韻母的發音，聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以和認字是本課的重點。ang、ing的發音和三拼音節的拼讀是難點。

三、教學準備：

局部聲母，韻母卡片，生字卡片，圖片和相關的課件。

四、教學時間：

2-3課時

第一課時

教學目標：

1、學習后鼻韻母ang、eng、ing、ong和認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2、正確讀出本課所學音節的四聲。

教學過程：

一、復習導入

1、談話：上一課我們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？

2、開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。

3、指名說說前鼻韻母的發音要領。

二、學習新課

1、看圖認識事物，進行說話練習。

出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內容？（如：這是一只老山羊；我家有一盞漂亮的臺燈；老鷹站在樹上；那是一只座鐘）

2、相機出示音節yáng、dēng、yīng、zhōng，告訴同學：我們今天就要借助這些圖和音節來學習四個新的韻母。

3、學習ang

a.讀準ang的音。

①師指著圖1讀“羊”。（音稍微拖長，多讀幾遍，讓同學們細聽，并注意看老師的口型變化）指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。（“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來的）

②出示ang，告訴同學把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。

③將ang和an的讀音比較，告訴同學ang叫后鼻韻母，是由一個鼻尾音ng組成的。

教師師范，知道發好鼻尾音ng。

④知道發準ang的音。告訴同學ang的發音方法。

⑤范讀，領讀，指名讀，齊讀。

b.教學ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng同學自由練讀，隨即抽讀。

c.師生一起小結學習步驟。

4、四人小組合作，按以下步驟學習eng。教師巡視，相機指導。

a.讀準eng的音。

①探究“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。

②發現eng與“燈”的韻母發音的聯系。

③聯系eng的發音。（先發e的音，緊接著發ng的音。）[66職場網 Dm566.cOM]

b.學習eng的四聲。

c.四人小組反饋合作學習的.情況。

5、學習ing、ong。

a.讀準ing和ong的音。

①看圖讀準鷹（yīng）和鐘（zhōng）。提問：鷹（yīng）和鐘（zhōng）的韻母是誰？

②根據后鼻韻母發音的方法，猜猜ing和ong各自先發哪個字母的音。

③練習發音。出示后鼻韻母ing、ong告訴同學猜得很對，它倆就是我們要學的另外兩個后鼻韻母。同學自身練習發音，同桌相互練習。

④檢查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。

⑤小組賽ing、ong的四聲。

6、鞏固練習。

談話：我們認識了4個后鼻韻母，現在來做兩個游戲吧！

①做“送信”游戲：請一名同學將四張后鼻韻母卡片分給四個同學，再請這四個同學上臺來帶讀。（配讀兒歌：叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員來送信，送的是什么信？送的是褒揚信。）

②聽音組合：將單韻母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng發給同學，師發音，生做組合游戲。

7、學習整體認讀音節。

①出示整體認讀音節yīng。問：誰會讀這個音節？告訴同學這也是整體認讀音節，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。

②同學組詞，學習ying的四聲。如：yīng（英雄，老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲）、yǐng（電影、影子）、yìng（軟硬、答應）

三、指導書寫

1、指導書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。

2、指導書寫ying和四聲，注意寫緊湊，注意調號的位置。

第二課時

教學目標：

1、學習生母與ang、eng、ing、ong組成的音節。

2、學會兒歌《彩虹》。

3、識記生字“兩天橋”

教學過程：

一、復習導入

1、創設“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調后鼻韻母，請同學戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，帶讀。

2、過渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節，大家想拼嗎？

二、學習二拼音節

1、學習拼讀zhsh與ang組成的音節：

1）同學自由拼讀

2）指名拼讀，齊讀。

2.學習拼讀b、m、g、h與eng組成的音節：beng、meng、geng、heng

1）四人小組互練。

2）開展“四人小組開火車拼讀音節”擂臺賽。

3.學習j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節。

1）出示音節：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

2）同學自身練習拼讀，看誰拼的又快又準。

3）同學挑選自身會拼的，當小老師教大家。

4.鞏固練習。

做聽音節猜韻母的游戲。老師讀音節，同學聽音節，說說韻母是誰：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng

三、學習兒歌《彩虹》

1.出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？相機出示詞語：雨過天晴，橋，白云。

2.學習朗讀兒歌。

1）出示兒歌，同學找出認識的字母和音節，自身讀一讀。

2）同學看圖聽老師范讀兒歌。

3）領讀，齊讀，扮演讀。（適當的加上活潑的動作）

3.識記生字：雨，天，橋。

1）讀準字音。指名讀，齊讀。“天”和“橋”是三拼音節；“雨”是整體認讀音節，要指導同學讀準確。

2）記憶字形。

啟發同學自主識記生字“雨”“天”。（可以聯系生活實際，猜謎，編順口溜，與熟字比較等方法記）如猜字謎：“大”字頭上加一橫是什么字？（天）

競賽讀詞語：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識記生字“橋”。

四、擴展練習

拼讀音節：

第三課時

教學目標：

1、復習鞏固三拼音的方法。

2、能自身拼讀一段話。

3、生字掌握程度達到本課的要求。

教學過程：

一、復習導入

扮演讀兒歌《彩虹》。

二、學習三拼音節

1.復習三音節的拼讀方法。生練習拼讀，指名讀，齊讀。

2.聯系同學的日常生活用語鞏固讀音，如：zhuang（服裝的裝），chuang（門窗的窗），qiong（貧窮的窮），shuang（雙手的雙），xiong（兇猛的兇）。

三、學習音節詞

1.學習音節詞tàiyáng

1）練習拼讀。同學試拼：指名讀。

2）指導書寫。

2.擴展練習。

1）比一比，說說每組字母有什么不同

2024一年級語文教案 篇8

教學目標

1、認識“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”13個二類字，會寫“文、次、找、平、辦、讓、包”7個生字；能自主積累詞語，認識“斤字旁”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容，逐步養成愛護學習用具的好習慣。

重點難點

1、認識13個二類字，會寫7生字。

2、了解課文內容，逐步養成愛護學習用具的好習慣。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、情境導入。

1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？

2、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學習上的好伙伴。（出示撿到的玩具）可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧！

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文。

1、借助拼音自由讀課文，標出自然段，畫出自己不認識的字。

2、師范讀課文，生認真聽記自己不認識的字。

三、學習生字，精讀課文。

1、小組交流識字方法。

2、教師領讀生字并擴詞。

3、齊讀生字—開火車認讀生字—“火眼金睛”游戲。

4、開火車認讀生字卡片。

5、送字寶寶回家。用自己喜歡的符號在文中畫出生字，并讀一讀。

6、讀后交流，說說自己讀懂了什么？

7、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？交流匯報，教師總結

第二課時

一、復習。

1、開火車讀生字卡。

2、指名分段讀課文。評議。

二、自主積累詞語。

1、在《文具的家》里你學到了哪些詞語？

2、你能選一個說一句話嗎？

三、寫字指導。

1、（出示7個要寫的'字）說說寫時要注意什么？

2、教師邊指導邊示范。具：里邊是三橫。丟：先寫一撇，再寫一個去字。皮：第一筆是橫鉤。已，區分“己”和“已”。

四、口語交際訓練。

（一）想象訓練。

1、創設情境，在講臺上擺放著被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子，它們碰到了一起，猜猜它們會說些什么？

2、“失物招領”會。把自己遺失的文具領回家。

（二）說說你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛它們的？

2024一年級語文教案 篇9

教材分析：

zh、ch、sh、r是國標本蘇教版一年級上冊第8課的內容，這一課是學生在學會平舌音的基礎上學習翹舌音，就以漢語拼音本身而言，內容比較枯燥，對剛入學的學生來說很難有吸引力，新教材在編排上考慮了這一因素設計了幫助學習聲母的情境圖和語境歌，把學習拼音字母寓于故事兒歌之中，化易為難，寓學于樂，既增加了學習的情趣，又滲透了文化素質的教育。

目標：

1、學會zh、ch、sh、r四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會zhi、chi、shi、ri4個整體認讀音節，會讀他們的四聲。

重難點：

聲母zh、ch、sh、r與整體認讀音節zhi、chi、shi、ri讀音的差別。

教學準備：

掛圖，卡片，小黑板，古箏音樂等。

教學過程：

一、復習新知，導入新課

1、抽讀聲母卡片：z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si

小朋友，昨天，我們認識了幾個新朋友，還記得嗎?來，誰跟它打個招呼?指名讀，齊讀。

2、z 、c、s它們有個共同的名字，叫什么?(平舌音)zi、ci、si我們又叫它(整體認讀音節)小朋友讀得這么好，老師要給大家一個獎勵，給你們看一幅漂亮的'圖畫好不好?

二、借助語境歌學好zh、ch、sh、r

1、看圖：圖上畫了些什么?

2、相機教授語境兒歌：一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。相機板書：zh、ch、sh、r

3、教聲母zh、ch、sh、r

(1) 學生試讀，教師正音，范讀，學生模仿練讀。

告訴學生：發zh、ch、sh、r音時，舌頭要翹起來。他們是翹舌音，要與平舌音z c s 區分。

(2)學生練讀、比較。

(3)看圖記形：彎曲樹枝zh zh zh，一根皮尺ch ch ch。人耍獅子sh sh sh，樹干有杈r r r。

4 、課中游戲：《請你跟我這樣做》。

三、教學zhi、chi、shi、ri

1、教學zhi、chi、shi、ri的讀音

(1)小朋友用邊讀邊想的辦法，一下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個特殊的朋友，大家請看。

(2)出示：zhi、chi、shi、ri。

(3)誰會來當小老師讀?試一試

(4)小結：這叫整體認讀音節，i不發出聲音，讀時比原來的聲稍響一些長一些。

(5)集體練讀。

2、練習四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲

(1)老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來?

(2)自由練習，同桌檢查。

(3)指名讀。

(4)選音組詞。

四、指導書寫

1、教師范寫。

2、配樂，學生描紅、臨寫。

五、小結課文，布置作業

這節課，我們學習了聲母zh、ch、sh、r 和整體認讀音節zhi、chi、shi、ri ，老師欣賞同學們的精彩表現!課下，請同學們把四個聲母每個抄寫四遍，這就是這節課的作業。