小學一年級語文教案模板范文(精選六篇)。

在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的小學語文教案（精選6篇），歡迎大家分享。

小學一年級語文教案模板范文 篇1

【教學目標】

１、學習課文，理清課文條理，理解課文內容。

２、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。

３、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

【教學重點、難點】

理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

【教學準備】

多媒體課件。

【教學課時】

１課時。

【教學過程】

一、揭示課題，導入新課

１、板書課題：可貴的沉默。

２、引導學生說說什么是“沉默”？

（沉默就是不說話）

３、齊讀課題，質疑：

師：看到題目你有哪些問題？

（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）

二、學生自學，解決疑惑

１、課件出示自學要求：

⑴借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。

⑵讀課文，標出自然段。

⑶思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。

⑷小組合作學習，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流、討論。

２、給一定的時間，讓學生自學。

３、教師參與小組合作學習。

三、檢查自學情況，深入學習課文，體會思想感情

１、讀準生字、新詞的字音。

２、理解詞義：

異口同聲：形容很多人說同樣的話。

驕傲：本文是自豪的意思。

神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。

左顧右盼：向左右兩邊看。

情緒：人從事各種活動時產生的興奮的心理狀態。

索性：直截了當，干脆。

阻止：使停止行動。

蘊藏：蓄積而未顯露或未發掘。

依然：依舊。

寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。

期待：期望、等待。

追逐：追趕。

沉默不語：不說話。

瞥了一下：很快地看了一下。

赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。

四面八方：泛指周圍各個方面。

繼而：接著。

稚拙：幼稚笨拙。

３、讀課文，理清條理：

⑴課文講了一件什么事？

（在一節課上，老師詢問家長給學生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導下，學生們懂得了要回報父母對自己的愛。）

⑵哪些自然段是寫課上發生的事？哪些自然段寫了課下發生的事？

（小組合作學習，得出以下結論。）課文按事情的發展順序可以分為三段：

第一段：（１～１６自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。

第二段：（１７自然段）：寫家長會上，家長們的反映。

第三段：（１８自然段）：寫“我”的感受。

４、學習內容，理解重難點：

⑴請學生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當時孩子們的心情。

（也可引導學生回憶自己過生日的情景）

從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現了孩子們得到父母的愛的幸福。

⑵“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。”

（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）

⑶老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會想什么？

課件出示：

“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：

⑷“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們──他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。”

（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）

⑸“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”

（這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉向老師，敢于看老師了。）

⑹老師提示了大家回報父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。到底哪兒不一樣？

（前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。）

⑺有感情地朗讀，體現兩種不同的熱鬧。

⑻“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”

（這堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂得要回報父母的愛了，后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛。“我”聽到家長會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是孩子們在那節課上沉默不語“反省”自己的結果，這也正是為師的快樂。）

小學一年級語文教案模板范文 篇2

【邊教邊悟】

追問：課堂中的陽光是誰的陽光？

我精心營造了這樣一個充滿《陽光》的世界：在班得瑞《日光海岸》的音樂背景下，大海在夕陽的映照下，波光粼粼；北國的雪野，在陽光的照耀下，銀光閃閃；陽光像金子，灑遍田地…………一幅幅我精心選擇的優美的陽光圖畫，連我自己欣賞也覺得美麗之至，我設想著這些充滿陽光的美麗的圖片，慢慢出現在孩子的視野。我非常欣賞這篇課文，將它處理成“配樂朗讀欣賞”課。

放學時，我和學生們走在陽光鋪灑的小路上，那么溫暖。外面是是現實的陽光，大地充溢著陽光的氣息，我忽然想問自己：我為孩子們營造的“陽光”到底是誰的“陽光”？

遠離學生生活和社會現實的課程教學所體現的只是單一生活模式；缺乏生活意義的課程迫使學生在課程實施中戴著面具做痛苦表演，學生沒有真實生活的愉悅體驗，更沒有生活激情。學生的生活世界被忽視了，學生──一個社會情境中的具體人變成了一個單純的、表演的認知者。然而，外在認知究竟與認知者生活發生何種內在關聯?知識在學習者生活世界中何處拋錨生根并生長出新的形態?課堂上的陽光究竟是誰的陽光?只有孩子成為“生活的體驗者”，他才能更真切地”感受陽光的偉大”！

我決定推遲《陽光》的講課時間，增加一個“體驗”的環節：回家做實驗。種兩盤相同種子的植物，把他們放置兩種不同的環境下，一盆放在陽光充分的環境下，一盆放在沒有一點陽光的地方，要同學們每天觀察這兩盆花生長的變化，也可以用照片的形式留作記錄。

一周之后，同學們一個個急著向我報“喜事”，告訴我小苗苗又長高了，并講述著其中的發現，他們說：“老師快讓我們上這篇課文吧，我都等不急了。”當孩子們做成一件事后，心中的喜悅不言而喻。看到他們一個個興奮的樣子，我也被感染著，我自愧不如孩子們，本來自己也要做這項實驗的，可我卻遲遲沒做。

課堂里，孩子們將自己種植的兩盆小花擺上講臺，自豪與興奮。我忽然覺得班得瑞的陽光音樂一下子變得觸手可及，也真實感到：課堂中，生命在生長……

收獲：把陽光種植在孩子的心中

本學期，教材中又有一篇文章與陽光有關，是《棉鞋里的陽光》。我在想，不知道同學們還能不能背下來去年學習的《陽光》一課。沒想到同學們異口同聲地說記得，他們背的一點不亞于去年在課上的朗讀，背的有情有意，很讓人陶醉，完全出乎我的意料。面對此情此景，我忽然想到美國華盛頓少年宮墻壁上張貼的一句格言：我聽到了，就忘記了；我看到了，就記住了；我做了，就理解了。

近日，學校征集原創兒童詩，我在放學前簡單的布置了一下，選自己心中喜歡的、感受深的事物，以詩歌的形式寫下來，具體的事宜等明天再詳細介紹。沒想到第二天孩子們一下就交上來十幾篇，而且寫的很像那么回事兒，這可是他們第一次寫詩呀！更有一部分同學以“陽光”為主題，寫出了內心的獨白。讀著這一首首充滿陽光的小詩，我深深地感到：陽光，種植在孩子的心中了。

【附學生創作的與“陽光”有關的詩歌】

陽光

我拉開窗簾，

陽光從窗戶照到了

我的衣服上，

把衣服曬得暖暖的，

陽光真好阿！

春天

春天來了

樹兒綠了

花兒紅了

小燕子飛回來了

小朋友們高高興興

上學去了

雨與陽光

世界上有了雨

花長得更美，

世界上有了陽光

人們會更加暖和

太陽

太陽從云縫里

冒出來，

灑落了萬丈光芒

花兒看到了

笑了

小草看到了

綠了

陽光

陽光

因為有了你

小種子長大了

陽光

因為有了你

田里的禾苗長高了

陽光

因為有了你

我們可以每天出去玩

在沙灘上玩耍。

陽光

因為有了你

森林里的小樹都長大了

陽光

因為有了你

田里的禾苗都綠了

陽光

因為有了你

我們都可以出去玩了

陽光

因為有了你

大地萬物才得以有生機

陽光

大地因為有了陽光更美麗了；

小樹因為有了陽光更茁壯了；

山河因為有了陽光更壯觀了

點評：巧妙的推遲，使孩子在真正感受到陽光的魅力后去體驗課文所要傳達的情感，課堂里真正充滿了陽光，孩子們的作品也是陽光燦爛。這個案例啟示我們，課堂并不是孤立的，它是與學生的生活息息相關的，請讓課堂走入孩子們的生活與心靈。

小學一年級語文教案模板范文 篇3

一、借助拼音，學習生字，揭示課題：

1、（出示落葉紛飛的畫面）

小朋友，現在已進入深秋了，瞧！樹上的葉子都紛紛落下來了，看！這些是什么？

我們把這些落下來的樹葉稱為落葉。

（媒體出示：luoye）拼一拼音節。

2、生自由拼讀、個別拼讀。

（出示：落葉）

學習生字“落”

指讀，齊讀。

3、風姑娘把落葉吹向空中，吹向大地，還把落葉送到各個地方去呢！（出示風吹的聲音）

4、（媒體出示：風姑娘）指名讀。誰能準確地來讀讀這個詞？

5、學生字：姑娘（出示生字卡片）

（1）指名讀單個字：姑娘

（2）當他們合在一起，變成詞語的時候，又該怎么讀呢？（指名多人讀）

（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他們都是女字旁。

開小火車讀。

齊讀。

過渡：風姑娘把落葉當作信送到了各個地方，今天我們就來學習第46課風姑娘送信。

6、出示課題：（媒體出示：46、風姑娘送信）。

學習生字“信”（出示信封，教師簡單介紹信）

[教學說明]：本環節通過讓學生看圖片，直觀地感受到深秋的到來，同時出示課題，學習生字。

二、學習課文：

1、人們可以通過信來傳遞消息，風姑娘把信送給誰？要傳遞什么信息呢？請小朋友們豎起耳朵仔細聽，邊聽邊想，記住風姑娘把信送給了誰？（看動畫）

2、風姑娘把信送給了_______。

3、個別學生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽）

師：小朋友聽的可真仔細，現在請小朋友根據老師的提示把下面的話說完整。

4、練習說話。

出示：風姑娘把信送給了（）、（）、（）和（）。

同桌之間互相討論。

指名回答。

（出示：風姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。）

齊讀。

5、對，小朋友說的真棒，風姑娘把信送給了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的媽媽，那么燕子收到風姑娘送來的信，又是怎么說的，我們先來看看第二小節。

6、出示第二小節。

（1）自由讀第二小節

（2）請小朋友找一找哪一句是燕子說的話。

（3）學生回答，老師示范用直線劃出句子。

指名讀，男生女生讀。

小朋友讀的真不錯，現在拿出筆和尺把燕子的話用直線劃出來。

（4）這里有個生字寶寶“啊”，跟老師一起讀。

這里面還有個生字，誰帶領大家讀。南的反義詞是什么？那么東的反義詞呢？

練習反義詞的口令。

（5）對啊！南對北，秋天到了，燕子從北方飛到南方過冬去了，現在讓我們一起來讀讀這一節吧！老師來讀前面的話，小朋友來讀小燕子的話，好嗎？

7、小燕子收到信后說要到南方去，那么松鼠、青蛙和小女孩的媽媽收到信后又會說些什么呢？

（1）小小組學習要求：

在組長的帶領下，讀讀課文第3、4、5小節。

用不同的方法學習生字。

劃出松鼠、青蛙和小女孩媽媽收到信后說的話。

（2）交流反饋（出示：第三、四、五小節）

交流生字：

學習“些”字。（上下結構）

學習“寶”字，滲透寶蓋頭。指導書寫，學生在課本上書寫一遍。

學習“件”、“衣”、“服”。

8、分組讀三、四、五小節，交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽說的話。

9、出示三句話，指導朗讀：

選一句你喜歡的話讀給你的同桌聽。注意要讀出各種小動物說話的語氣。

指名讀、分組讀、齊讀、分角色讀。

[教學說明]：故事中的這些角色在收到風姑娘的信后，可能會有幾種反應，這可以通過不同的語氣在朗讀中表現出來。因此，只要孩子的理解合理，都可以讓他們根據自己的理解大膽、有感情地朗讀出來。

10、是呀，收到風姑娘的信后，動物們都忙活起來，為的是好好的去過冬，現在你知道它們是怎么過冬的了嗎？（學生交流）

11、分角色朗讀課文。

對呀，小動物們過冬的方法是各不相同的。

現在讓我們帶著對它們的喜愛之情讀讀課文吧！誰愿意當小燕子（松鼠、青蛙、小女駭的媽媽）？

三、鞏固生字：

小朋友讀的可真棒！現在我們把生字寶寶叫出來，看看小朋友還認識不認識？

四、課后拓展：

1、呼，呼，呼，風姑娘又把信送到誰那里去了呢？

2、出示圖片及文字拼音，生拼讀后回答

（出示：圖片片圖片大雁螞蟻蛇）

3、它們接到落葉信后又會說些什么呢？你能學著課文的樣子也來說一說嗎？請小朋友們選擇其中的一幅圖，說一說。請在四人小組內先交流。

（媒體出示：風姑娘送了一片落葉給大雁，大雁一看，說：“。”

風姑娘送了一片落葉給螞蟻，螞蟻一看，說：“。”

風姑娘送了一片落葉給蛇，蛇一看，說：“。”）

4、指名全班交流。

5、小朋友剛才說的都很棒。現在請你想一想，風姑娘把信還可以送給誰呢？仿照課文中的樣子，跟爸爸媽媽說一說。

小學一年級語文教案模板范文 篇4

一、教材特點

《故事兩則》是五年級語文教材中的自讀課文，配合第三組教材“感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術”而設置的拓展性練習。

《故事兩則》第一則故事為《加了一句話》，講一位法國著名詩人見到一位雙目失明的老婦人一天什么也沒討到，在她的乞討木牌上加了“春天到了”這句話，讓那些路過的人主動投幣，表現了語言的強大魔力。

第二則故事《我們一起消滅法西斯》講的是周恩來總理在招待外賓時，對“萬”字圖案的巧妙回答，化解了場面的尷尬。

二、教學目標

1、自讀課文，理解大意，理解內容。

2、通過對課文的學習，感受語言的魅力。

3、引導學生積累優美的語言，培養機智巧妙的語言。

三、教學重點、難點

教學重點：通過對課文的學習，感受精煉語言藝術的魅力，激發積累優美語言的興趣。

教學難點：對精妙的進一步感悟和拓展。

四、教學方法

以探究式教學為主，在自主學習中感悟，通過拓展性練習，感受精妙語言的魅力，達到只是建物的拓展目的。

五、課前準備

1、教師根據本課拓展性練習的教學思路，利用網絡資源和媒體效應，收集資料，拓展性練習作輻射準備。

2、學生一是重溫第三組教材的訓練重點，二是收集相關的事例，作好交流準備。

六、教學過程

（一）課題導入

俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。語言就是這樣奇妙。凡是精煉、幽默、生動的語言都是被藝術化了的語言。今天這堂課，老師和同學們一道走進語言藝術的殿堂，共同感受精妙語言的魅力。（板書課題）

（二）閱讀理解

1、出示閱讀要求（課件）

（1）借助工具書，運用已有的知識經驗和生活積累，掃清字詞障礙，讀通課文

（2）默讀課文，這兩則故事分別講了什么，聯系上下文，找出變化的原因，邊讀邊動筆圈畫。

（3）把不理解的地方標識出來，組交流，合作學習。

2、檢驗閱讀效果

（1）指名讀課文

（2）讓學生說說自讀中解決了哪些問題。

（3）把有爭議的問題提出來供大家討論。

3、品讀理解

（1）“春天到了，我什么也看不見！”

A：比較：“我什么也看不見”

“春天到了，我什么也看不見！”

B：對加上“春天到了”課文是怎么解讀的？

C：你是怎么想的？（課件：百花爭艷的春天）

D：這句話精妙在哪？（加了一句，前后的情況有什么不同？）

引讀：師：春天到了生：我什么也看不見！

師：春天多美好生：我什么也看不見！

師：春天百花爭艷，萬紫千紅生：我什么也看不見！

（2）“我們一起消滅法西斯”

填空：

當人們看到“春天到了，”想到，心情；看到“我什么也看不見”，想到，心情，于是對老人產生了。是產生了這么大的作用，因為它有。

A：“法西斯”在這句話里指什么？

B：“消滅”在句中的意思是什么？

C：論一論這句話的幽默之意。

（三）感悟內化

1、學生交流自己搜集的精妙句子。

2、大家評定，把肯定的寫在黑板上。

3、課件展示練習內容。

廣告詞：請不要把手伸向向你微笑的花朵！

（1）故事中的語言（找—議）。

（2）根據漫畫寫一句話。

（四）總結

精妙的語言是智慧果，愿同學們盡情享受語言藝術的快樂之果。

小學一年級語文教案模板范文 篇5

教學目標：

1.正確認讀后鼻韻母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整體認讀音節yinɡ,讀準音認清形.

2.正確拼讀聲母和ɑnɡ enɡ inɡ onɡ組成的音節。能在四線格中正確書寫音節詞“míng liàng ”。

3.借助拼音認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”三個詞語。正確朗讀兒歌《過馬路》。

4.認識“車、路、燈、走”四個字。

教學重點：

1.后鼻韻母和整體認讀音節yinɡ的正確認讀。

2.聲母和后鼻韻母組成音節的正確拼讀。

教學難點：

后鼻韻母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和前鼻韻母ɑn en in un ün的發音辨析。

課前準備：

相關的課件(教師)

教學過程：

一、復習導入

1.談話導入，復習5個前鼻韻母。

2.相機出示課題。

3.仔細觀察，后鼻韻母都有nɡ在后面。

4.區分前、后鼻韻母

5.指導發音nɡ

二、鼻韻母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整體認讀音節yinɡ的教學

1.學習后鼻韻母ɑnɡ。

2.學習后鼻韻母enɡ

3.學習后鼻韻母inɡ onɡ

4.練習ɑnɡ enɡ inɡ onɡ的四聲

5.學習整體認讀音節ying

①出示圖片貓頭鷹和整體認讀音節ying。

②學習ying的四聲

三、拼讀練習?鏈接生活

1.看圖拼讀ɑnɡ組成的音節

2.風車游戲拼讀enɡ組成的音節：

3.采蘑菇游戲拼讀inɡ組成的音節。

4.摘氣球游戲拼讀onɡ組成的音節。

四、學習詞語

1.大森林里的動物們正在開運動會呢！

2.相機出示圖、音節和詞語，學生跟讀。

3.學習“車”。

五、學習兒歌

1.談話激趣：我們把漢語拼音全部學習完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦!老師現在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎?

2.出示兒歌：紅色的音節里就藏著今天新學的后鼻韻母，能幫助我們讀好兒歌。請同學們認真聽兒歌里每個字的讀音。

3.下面一句一句跟老師讀，隨文識字。

六、指導書寫

同學們，我們來寫一個音節詞。

1.教師拼讀mínɡ liànɡ 。

2.教師范寫，請同學們仔細觀察:

3.學生自己試著在四線格中進行書寫,教師提醒學生要寫緊湊。

4.下面請同學們認認真真地把這個音節詞寫好。

七、布置作業

1.用拼音卡片教爸爸媽媽拼讀四個后鼻韻母和含有后鼻韻母的音節。

2.把《過馬路》這首兒歌讀給小伙伴，提醒周圍所有的人遵守交通規則。

小學一年級語文教案模板范文 篇6

【教學目標】

1、學會本課生字和由這些生字組成的詞語。會用“忙著”、“連忙”練習說話。

2、理解課文內容，讓學生知道下雨前會出現燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現象，并初步知道產生這些現象的原因，激發學生觀察大自然的興趣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。

【教學重點】

學會本課生字詞，理解課文內容，掌握自然知識。

【教學難點】

了解一些動物下雨前活動現象產生的原因。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、揭題析題

1、談話、板書課題。

2、區別“下雨了”與“要下雨了”。

二、小聲自讀課文

要求學生邊讀邊注意三點：

看清課文中加拼音的字，讀準讀音。想想課文中出現了哪幾種小動物?看看課文是分幾個自然段寫的?

三、檢查提問

1、指名分自然段朗讀課文。

2、課文中出現了哪幾種小動物?

(板書：燕子、魚、螞蟻)

3、課文是分幾個自然段寫的?在書上標出來。

四、講讀課文

1、學習第一自然段：

⑴ 指名讀第一段。其他同學邊聽邊想這段有幾句話?每句話說了什么?

(師板繪山坡、樹、草等)

⑵ 提問：

① 這段有幾句話?讀了第一句你知道了什么?小白兔是怎樣割草的?

(用活動圖演示小白兔彎腰的'動作)

② 這時小白兔感到天氣怎么樣?“天氣很悶”時會讓人感到怎樣呢?

(師生共同通過兩次不同的呼吸來體驗)

③ 于是，小白兔便怎么樣?

(用活動圖演示小白兔直起身子的動作)

④ 在小白兔剛才的動作中，有兩個是正好相反的;你看出來了嗎?在書上用“ ”劃出來。

2、學習二、三自然段：

⑴ 當小白兔直起身子時，看到了什么?

(師板繪小燕子圖)

⑵ 燕子和平時一樣不一樣?從哪兒看出飛得低?

(板書：飛得很低。)

⑶ 小白兔是怎樣問燕子的?

(指名讀、齊讀)

⑷ 燕子是怎樣說的?

(引讀第三段)

⑸ 誰來當小燕子，邊飛邊說?

(指名表演)

其他同學注意看燕子的話一共有幾句。

⑹ 燕子的話有幾句?誰來讀讀第二句和第三句?

(指名讀)

⑺ “空氣很潮濕”說明空氣中什么多了?什么時候空氣就很潮濕呢?

⑻ “正忙著”的“正”是什么意思?“忙著”又是什么意思?

⑼ 小白兔現在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎?

⑽ 燕子說“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的?

(引導學生發現燕子的思考過程。)

⑾ 男女生分角色讀小白兔和燕子的對話。

3、學習四、五、六段：

⑴ 指名讀四、五、六段。

⑵ 聽了燕子的話，小白兔是怎么想的?

(引讀。出示句子：是要下雨了嗎?)

這句話用了什么符號?說明小白兔對燕子的話是相信還是不相信?

⑶ 這時候他又看到了誰?只有兩條小魚嗎?小魚怎么樣了?

(板書：游到水面)

⑷ 小白兔是怎么問的?

(引讀)

“有空”是什么意思?

⑸ 小魚是怎么說的?

(引讀)

“透透氣”又是什么意思?

⑹ 誰能說說小魚游到水面的原因?

師歸納：

平時小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。

⑺ 指名兩位學生分角色讀小白兔和小魚的對話：

引導學生體會小魚對小白兔的關心。

4、學習第七段：

⑴ 學生輕聲讀第七段。

⑵ 小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎?你怎么知道的?

(出示)

“連忙”是什么意思?小白兔趕快干什么?什么是挎?

(師表演挎籃子)

⑶ 小白兔在回家的路上看見了誰?是多少螞蟻?他們在干什么?

(板書：往高處搬家)

為什么要往高處搬家?

⑷ 指名學生讀第七段：

學生邊聽邊想，到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了?

⑸ 指導讀：

“是要下雨了。”

(指名讀、齊讀)

5、學習八、九自然段：

⑴ 聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的?

(出示：加快步子)

他一邊跑還一邊喊什么?

(引讀)

⑵ 正在這時候，一陣雷聲，嘩嘩嘩，雨就下起來了。

(師畫雨點)

這雨下得怎么樣?

3、指導朗讀第九段(齊讀)。

五、總結課文

學了這課，你知道要下雨了會出現什么現象?

(學生用自己的話回答)

除了這三種現象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時不一樣的現象。你還知道哪些?(讓學生談)希望同學們要像小白兔那樣看到不明白的現象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你們就會學到更多的知識，就會越來越聰明。

六、重點指導部分生字的字形

七、分角色朗讀全文

請四名同學分別當課文里的四種小動物，并戴上頭飾，其他同學讀旁白。

第二課時

一、朗讀全文

二、從課文中提出本課生字詞學習

三、指導書寫

四、學生在作業本上寫生字