部編版教材語文二年級上冊教案(匯總九篇)。

作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的部編版二年級語文上冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

部編版教材語文二年級上冊教案 篇1

一、學術情況分析：

上學期，在學校的正確領導下，我把教學重點放在了學習教材和學生上。認真備課，每一課都教好。要努力掌握學生的基礎知識，收集相關成語，加大閱讀、寫作和記憶的力度，讓學生在周六周日寫讀書筆記和日記，讓合格的學生在博客上發表，在培養學生寫作能力方面取得了一定的成績。在教學中，我組織好課堂教學，關注所有學生，注意信息反饋，引起學生的有意關注，并保持相對穩定。同時，我激發學生的情緒，讓他們有一個快樂的心情，營造一個良好的課堂氛圍。課堂提問面向全體學生，注重激發學生學習語文的興趣。

但是，為了提高教學質量，有必要做好課后輔導工作。大二學生愛動愛鬧，缺乏自控能力。有些父母溺愛孩子，所以有些學生不能按時完成作業，學習成績不好。要解決這個問題，我們應該在工作中重視學生的思想教育，在學生學習的指導中開展這項工作，做好學生學習的輔導和幫助工作，特別是后進生的轉化

二、教材分析

這一卷有32篇課文。

其中有8組教學內容(即8個題目):春季發現；奉獻與關懷；熱愛祖國，熱愛家鄉；努力思考，勇于創造；美麗神奇的大自然；培養優秀品質；正確看待問題，善于思考；進入科技世界。

還有四篇略讀文，分別是《卡羅爾和她的小貓》 《充氣雨衣》 《玩具柜臺前的孩子》 《阿德的夢》。“中國花園”包括四到五根柱子。在第一冊教材四欄的基礎上，增加了新的“寬帶網”。八組課文后，有六篇課文供學生課后閱讀。課本最后有兩個詞匯表。詞匯表(1)是一個需要在整卷中知道的400個字符的列表。詞匯表(2)是一組300個可寫的字符。

三、教學目標

1.繼續復習鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、發音。

2.認識400字，寫300字。要求你所認識的單詞能結合單詞、句子等語言環境，準確的讀出發音，理解意思。特別是要求你知道的單詞不要詳細分析或者寫出來。要求能寫的字要能讀讀音，能認字體，能理解意思，能正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達。有主動閱讀的欲望，在生活中獨立閱讀。養成良好的書寫習慣，書寫規范、正確、整潔，感受漢字的形體美。

3.繼續使用詞序和偏旁部首查字典，培養獨立識字的能力。

4.我喜歡閱讀，對閱讀感興趣。學會用普通話正確、流利、動情地閱讀課文。能夠背誦指定的課文和喜歡的課文片段。在老師的指導下，學會默讀，不出聲，不參考閱讀。

5.能聯系語境和實際生活，理解課文中單詞和句子的意思，在閱讀中積極積累單詞和句子。

6.能夠閱讀簡單的課外讀物，與他人交流自己的感受和想法。養成愛書的.習慣。

7.學會使用句號、問號、感嘆號，體會所表達的不同語氣。

8.積累自己喜歡的成語，對聯，古典詩詞，警句。

9.逐漸養成說普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人說話，了解主要內容。能主動和別人交談，并告訴小故事

10.對寫作感興趣，能夠寫下自己的所見所想。學會用在閱讀中學到的單詞，用在寫作生活中。學會根據表達的需要使用逗號、句號、問號、感嘆號。學會寫日記。

11.對身邊的事物充滿好奇，樂于觀察自然，熱心參與學校和社區活動，表達自己的感受。

四、教學難點

1.繼續掌握正確的讀寫姿勢，養成珍惜學習用品的習慣。培養認真聽，積極說的習慣。繼續培養朗讀背誦、課后愿意閱讀的習慣，養成認真完成作業、查字典的習慣。

2.鞏固漢語拼音，用漢語拼音閱讀，學習普通話，了解隔音符號。

3.能夠按照書寫順序正確記憶新單詞，按照單詞的結構正確對稱地書寫單詞。

4.觀察圖片和事物后，可以用普通話說幾句意思完整通順的話。

5.繼續練習正確、流利、感性地閱讀課文，學會默讀課文。

6.能接觸語言環境和生活現實，理解常用詞匯。用語言理解課文內容，想象課文描述的情景，了解課文大意。借助字典學習新單詞，先看課文，提問。

五、教學措施：

1.讓學生借助漢語拼音準確朗讀發音，分析記憶字形，看圖或理解語境中的意思。充分發揮創造力，設計生動多樣的教學方法，在游戲、活動、語言環境中鞏固素養。注意糾正學生的寫作姿勢，培養良好的寫作習慣。

2.注意朗讀的指導，采用多種方法，給學生充分的時間在每篇課文中朗讀，充分利用插圖，聯系實際生活，幫助學生理解語言環境中單詞和句子的意思。

3.注意各組教材內容之間的聯系，整體把握教材內容，設計教案，創造性使用教材。

部編版教材語文二年級上冊教案 篇2

教學目標：

1.認識“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個生字，會寫“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個生字。學思想感情。

教學重點：

掌握生字，能讀準12個新字，會寫6個生字，能正確、流利地朗讀兒歌。

教學難點：

了解生字的意思，并能運用生字組詞造句。

教學準備：

多媒體課件。

教學課時：

一課時。

教學過程：

一、激情導趣，引入新課。

1.播放《幸福拍手歌》。

2.生回答：這首歌名叫《幸福拍手歌》。

3.師：你們真聰明！今天我們就來學二、讀文識字。

1.引導學生自由讀兒歌，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。

2.引導學生找出課文中會認字和會寫字，然后反復拼讀。

3.檢查讀文情況。

4.再次學

（1）（出示課件：帶拼音的會寫字。）

（2）學生齊讀帶拼音的生字。

（3）采用多種形式讀生字。

a.領讀。

b.小組讀。

c.開火車讀。

三、指導書寫。

1.學生互相交流識記生字的方法。

2.指導書寫：重點指導：拍、蠶、匹。

3.展示學生作業并點評。

四、理解兒歌

1.引導學生接力讀課文。

（1）師生接力讀課文。

（2）男生讀前一句，女生讀后一句。

（3）全班同學拍手齊讀。

2.小組比賽讀。

（1）指名2或3個小組讀兒歌，看哪一組讀得好。

（2）師生點評。

3.讀完了兒歌，聰明的`你發現這些漢字有什么特點？

4.教師小結。

5.拓展說字。師：你還認識哪些帶有“扌”旁的字？

四、指導編兒歌。

1.齊讀兒歌。

2.學生小組交流編兒歌。

3.教師范讀新編兒歌。

五、板書設計。

天+蟲＝蠶扌+白＝拍

部編版教材語文二年級上冊教案 篇3

教學目標

1、認識“梧、掌”等15個生字，會寫“楊、桂”等4個生字。

2、多種形式朗讀課文，能熟讀成誦。

3、通過讀文、看圖，初步了解11種樹木的特點。

4、了解形聲字的形旁和聲旁的作用，初步學習形聲字的識字方法。

教學重點

1、認識“梧、掌”等15個生字，會寫“楊、桂”等4個生字。

2、多種形式朗讀課文，能熟讀成誦。

3、通過讀文、看圖，初步了解11種樹木的特點。

教學難點

了解形聲字的形旁和聲旁的作用，初步學習形聲字的識字方法。

課時

第一課時

教學過程：

一、談話激趣，導入課題

同學們，今天老師給你們帶來了一位神秘的朋友。想知道他是誰嗎？（課件出示“樹精靈”）你們可真熱情！瞧！就是他，可愛的樹精靈。他呀，可厲害了，會變成各種各樣的樹木呢！

他悄悄地來到了我們的西苑路上，變成了道路兩旁遮天蔽日的--（生：梧桐樹）。他又悄悄地走進了我們的校園，變成了四季常綠的--松樹，還有高大的'--楊樹。哈哈，都被聰明的小朋友們發現了呀！瞧瞧！來到校園的樹精靈，可一點也不閑著，非要唱首屬于自己的兒歌，你們想聽嗎？

這就是今天我們要學習的課文，《樹之歌》。好，請同學們認真看老師板書課題，會寫的字，可以伸出手指來和老師一起寫一寫。

講解課題，齊讀課題。

二、讀課文

1、初讀課文，讀準字音，讀通句子。

同學們，樹精靈帶來的《樹之歌》可有趣了，你們想讀嗎？那還等什么，拿起書本自己來讀一讀吧！

2.、師范讀

你們讀書的聲音清晰又好聽！聽，樹精靈在鼓掌呢！老師也想讓他夸夸我。接下來老師認真地讀，同學們認真地聽。

3、自由讀，圈畫樹木名稱

樹精靈還給我們帶來了任務呢！同學們，我是樹精靈，你們知道這首兒歌里藏了我多少樹木朋友嗎？快快自己讀一讀，找出樹木朋友的名字圈起來吧！

同學們，那就趕快去讀一讀，圈一圈吧！

課件出示樹精靈給出的答案，對照圈畫好的課文頁。

4、認識“木”字旁的生字

（1）認讀詞語

齊讀詞語，開火車讀詞語，去拼音領讀。

（2）認識形聲字出示生字

孩子們，仔細觀察這些生字，你有什么發現嗎？（都是木字旁的生字），了解形聲字特點。

其實有許多樹木名稱都有這個特點呢！（課件出示：橡樹、石榴樹）

（3）挑戰詞語寶寶（出示課后生詞）

5、齊讀課文。

同學們，樹木朋友我們認識完了，放進課文再來讀讀吧！樹精靈說了，這一次，他要好好聽一聽樹木的名字哦！

6、認識其余生字

同學們，還有一組生字寶寶也想要認識我們。這一組沒有什么規律，所以記起來有點難。同桌兩人一起讀一讀吧！讀完之后，可以交流一下自己的識字方法。

你覺得哪一個字最難記呀？你們都用了什么好方法？誰來說一說。請學生來說一說！教師補充“疆”的字理演變，并指生組詞。

有了好方法，一定記得更牢了！試著一起讀讀吧！

7、師生接讀認識樹木特點

同學們，這次所有字寶寶們都藏進了兒歌里，讓我們一起來讀一讀課文，再跟他們熟悉熟悉吧！

（1）師生接讀。同學們，樹木們各有各的特點，兒歌里是怎樣寫的呢？

同學們，你們自己能像這樣，來讀課文嗎？

（2）男女生接讀。

8、看卡片，識樹木

樹精靈：同學們，讀了課文，認識我們樹木家族的朋友了嗎？看圖說樹木名稱，請學生領讀句子，并把自己認識的樹木貼在黑板上。

9、拍手讀

這首兒歌讀起來朗朗上口，非常的有節奏，我們能不能拍著手讀一讀呢？一起試試吧！

10、問答游戲

同學們讀得越來越好了。那張老師決定跟大家玩個游戲，我來問你來答。看看誰能夠拍著手，有節奏地把答案讀出來？

什么樹高？楊樹高。

什么樹壯？榕樹壯。

誰的樹葉像手掌？梧桐樹葉像手掌。

什么秋天葉兒紅？楓樹秋天葉兒紅。

是誰四季披綠裝？松柏四季披綠裝。

是誰喜暖在南方？木棉喜暖在南方。

是誰耐寒守北疆？樺樹耐寒守北疆。

誰和誰是活化石？銀杏水杉活化石。

什么開花滿院香？金桂開花滿院香。

11、看黑板試背課文

難度升級，干脆看著板書試著背一背吧！

三、書寫生字

樹精靈又來了！樹精靈：同學們，你們可真會讀書。那我想你們一定也能把字寫好。

觀察了解木字旁生字的寫法，學習書寫“楊”“桂”。自己再寫寫松、柏。

四、布置作業

同學們，今天大家認識了我們樹木家族，樹木朋友們也很高興認識大家。今天就把這首兒歌送給你們，回家后把樹木朋友們介紹給你的爸爸媽媽吧！

同學們，再見！

部編版教材語文二年級上冊教案 篇4

教學目標：

1、認識15個字，會寫10個字，背誦課文。

2、認識“木”字旁，了解不同樹的特點。

3、了解作者對大自然的喜愛之情，激發熱愛并保護大自然的情感。

教學重點：

認識15個字，會寫10個字，了解不同樹的特點。

教學難點：

了解不同樹的特點，熱愛并保護大自然。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、導入新課

我們來聽一首好聽的歌曲。播放歌曲《我是一棵小樹苗》。樹是我們人類的朋友，在我們的身邊隨處可見，你認識身邊的那些大樹嗎？你知道哪些關于它們的知識呢？今天就讓我們一起走進課文《樹之歌》。（板書課題，齊讀課題。）

二、整體感知

1、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的詞語。

2、自由讀課文，認讀生字。把畫出來的生字，小組研究一下。

三、讀認生字

1、出示詞語，檢查朗讀情況。共分兩組。自讀，輪讀。

2、小組學習。

（1）組長檢查生字讀音。

（2）交流識字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的.運用。

（3）接讀課文。

3、檢查小組學習情況。

課件出示生字、詞語。

梧桐手掌楓樹

松柏服裝樺樹

耐心邊疆銀杏

水杉化石桂花

去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。

4、以生字“梧、掌”為例，分別說一說漢字的結構，說一說它們的組成部分。給它們組詞。

四、合作探究

課件出示問題，學生分組討論，合作學習。

預設：

1、課文中提到了哪些樹？

2、這些樹分別有什么不同特點？

五、理解表達

1、看圖識樹。

（1）課件出示圖片：

預設：什么樹？什么特點？

楊樹高，榕樹壯。結合圖片理解“高”和“壯”的特點。

（2）課件出示圖片：

預設：什么樹？什么特點？

梧桐樹葉像手掌。借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀。可以說一說，你還知道什么樹葉，用一個比喻句說說它的特點。

（3）課件出示圖片：

預設：什么樹？什么特點？

楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經霜變紅的特點，可以借助古詩“霜葉紅于二月花。”來理解。

（4）課件出示圖片：

預設：什么樹？什么特點？

松柏四季披綠裝。可以引導學生贊美松柏耐寒的特點，理解其精神內涵。

（5）課件出示圖片：

預設：什么樹？什么特點？

木棉喜暖在南方。了解南北方不同樹木的特點。

（6）課件出示圖片：

預設：什么樹？什么特點？

樺樹耐寒守北疆。了解南北方不同樹木的特點。

（7）課件出示圖片：

預設：什么樹？什么特點？

銀杏水杉活化石。明白活化石的含義。是指這種樹古老而又稀少。

（8）課件出示圖片：

預設：什么樹？什么特點？

金桂開花滿院香。理解桂子花開香飄十里的特點。

2、你知道下面句子的意思嗎？

課件出示：

（1）十年樹木，百年樹人。據圖談意。

預設：比喻要使小樹成為木料需要很長的時間，而培養一個人才則需要更多的時間，是個長久之計，并且十分不容易。

（2）樹高百尺，葉落歸根。

預設：樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離開故土時間再長，最終還是要回歸故土。

（3）樹無根不長，人無志不立。

預設：人要立志，沒有志向的人是不會成功的。

3、比一比。

以小組為單位進行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進，共同進步。

六、學寫生字

1、課件出示“楊、壯、桐……”等10個生字。

引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的。

2、打開“優教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。

3、指導書寫。

（1）課件出示“楊、壯、桐……”等生字。

（2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。

（3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。重點講解“木”字旁的字，“楊”等左窄右寬，“壯”右面是士，不是土，不是犬，“桐”注意把中間的豎寫到豎中線上，“桂”右面是兩個土，不是士。

（4）學生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢。

4、鞏固生字：抄寫今天學的10個生字。

七、拓展延伸

1、讀一讀，記一記。

泡桐白樺云杉翠柏

桂花楓葉松子白果

2、你還知道其它與樹有關的諺語嗎？

預設：

前人栽樹，后人乘涼。

人怕沒志，樹怕沒皮。

沒有梧桐樹，引不來金鳳凰。

三年楊柳五年桐，七年杉樹綠蔥蔥。

八、鞏固練習

1、打開“基礎訓練-《樹之歌》”，一起來闖關吧！

2、小組游戲，看看誰知道的木字旁的生字多。

部編版教材語文二年級上冊教案 篇5

教學目標：

1、會認識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。

2、朗讀課文，背誦課文。

3、認識"木"字旁，并能列舉學習過的生字。

教學重難點：

1、會認識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。

2、朗讀課文，背誦課文。

教學課時：

1課時

教學過程：

一、課前三分鐘口語訓練

二、導入課題

教師談話導入新課。

三、探究新知

（一）初學兒歌，學習檢查生字。

1、借助拼音，將兒歌讀通讀順 。

2、指名讀兒歌，相機幫助正音。

3、圈畫出本課的生字和新詞，在小組內互相考查。

4、課件出示生字新詞。

梧桐掌楓松

柏裝樺耐守

疆銀杉化桂

5、讀一讀，記一記

泡桐白樺、云杉翠柏、桂花楓葉、松子白果

6、指導書寫。

（1）仔細觀察P18，發現這些字有什么特點？

（2）"木"字旁書寫注意事項，教師邊范寫邊講解

（3）學生練習，教師巡視指導。

（二）再讀兒歌，理解意思。

1、全班齊讀兒歌。

2、你讀懂了什么呢？

3、結合課件，邊讀句子邊出示圖片，幫助學生認識樹木。

4、指導背誦。

（三）課后理解

1、十年樹木，百年樹人。

句意：比喻要使小樹成為木料需要很長的時間。而培養一個人才則需要更多的時間，是個長久之計，并且十分不容易。因此，這句話寓意著國家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接續、繁衍、傳承。古人云：江山代有后人出，一代新人換舊人。這樣人類才能永續繁衍、生生不息。

2、樹高百尺，葉落歸根。

意思是：樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離開故土時間再長，最終還是要回歸故土。

3、樹無根不長，人無志不立。

意思是：就是人要立志，沒有志向的人是不會成功的.。

四、當堂練習

楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。

楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。

木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。

⒈、兒歌講了幾種樹木，用"—"畫出。

⒉、"梧桐樹葉像手掌"，用"手掌"比喻梧桐的（）？"松柏四季披綠裝"，用"綠裝"來比喻松柏的（）？

五、歸納總結

通過今天的學習，你認識了那些樹木？

部編版教材語文二年級上冊教案 篇6

第一課時

教學目標：

1、會寫“楊”字

2、在讀書課文的基礎上，找出文中出現的樹木名稱。

3、根據樹木的特點能在插圖中找到每一種樹。

教學重難點：

在讀書課文的基礎上，找出文中出現的樹木名稱。

教學過程：

導入新課

聽歌

剛才我們一起唱了一首歌，誰能告訴老師，這首歌的名字？今天，我們就一起來學習一首關于樹的兒歌。板書課題樹之歌

1、看老師寫課題

2、誰想變成一棵小樹讀讀課題？

一、學習課文

1、出示自讀提示ppt

2、生自讀課文

3、檢查朗讀情況

過渡：有了拼音的'幫助難不倒我們，下面老師提高難度讀兒歌，敢接受挑戰嗎？

二、出示自讀提示

1、用小手捂住拼音讀兒歌，看誰沒有了拼音的幫助，依然能讀正確。

2、檢查評價

過渡：讀書有三到：心到，眼到，口到，剛才我們讀兒歌用上了眼睛和嘴巴，這次再用心讀好嗎？

三、讀文提示

默讀兒歌：邊讀邊用心思考，圈出兒歌中出現的數目名稱。

1、生邊默讀邊圈。

2、誰能按順序說出兒歌中出現的樹？

A指導寫“楊”。

B生描一寫二

C生繼續說完剩下的樹木名稱，完成板書。期間，告訴孩子們松柏是兩種樹，樺樹有白樺。

3、仔細觀察這些樹名，其中藏著許多像“楊”這樣的字呢？

A出示ppt觀察這些生字，你發現了什么？

B繼續出示ppt，這樣的樹還有很多，你們猜猜他們都是什么樹？

C我們利用形聲字的特點又認識了一些樹，如果想知道這些樹長得什么樣趕緊和爸爸媽媽到大自然中去尋找吧！

四、做游戲

1、接讀游戲

老師讀樹名，學生讀樹的特點。

2、問讀游戲

（）高？（）壯？

3、看屏幕讀

五、找樹

1、剛才我們熟記了樹名，知道了每種樹的特點，但文中的插圖都是什么樹，你們知道嗎？我們用什么方法才能準確耳朵找到每一種呢？生答（找特點）

2、老師舉例子：比如我讀楊樹高，我就知道高高的是楊樹，那么我就在圖中找最高的那一棵！

3、按照老師教的方法讀一二句話看誰能把這兩句話中的樹找到，找到一種就在樹木的旁邊標上樹木的名稱。

找到楊樹榕樹梧桐樹楓樹松樹柏樹水杉

4.讀三四句話看誰能把剩下的樹找到？

過渡：剛才我們根據樹木的特點找到了11種樹，下面誰能把這些樹木的特點讀出來？

A指導讀

B拍手讀

C隨音樂讀

六、老師也編了一首兒歌出示ppt

1自讀

對照課后題“讀一讀，記一記”，你發現了什么？

小結

這節課，我們認識了這么多樹，還為他編寫了兒歌。其實大自然中還有許多的樹等著我們去認識呢！回家之后和爸爸媽媽一起到大自然中認識樹木，記得寫下他們的名字哦！

板書設計

樹之歌

楊樹榕樹梧桐樹

楓樹松柏

木棉樺樹

銀杏水杉

金桂

部編版教材語文二年級上冊教案 篇7

一、教材簡析：

孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨是非美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。

本組圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。

教學時，可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發學生大膽想象，續編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。可以說，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方法。

二、教學目標：

1、會認53個生字，會寫50個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的.不同性格，表演課文。

3、體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

4、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

5、能從成語、寓言和故事中體會到課文所要闡述的道理。

三、教學重點難點：

1、識字寫字。積累詞句。

2、理解文章內容，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯系故事的人和事，引導學生了解：怎樣看問題、想問題。

四、課時安排：

第四單元：怎樣看問題、想問題

識字四：1課時

坐井觀天：2課時

我要的是葫蘆：2課時

小柳樹和小棗樹：2課時

風娃娃：2課時

酸的和甜的：2課時

語文園地四：3課時

部編版教材語文二年級上冊教案 篇8

一、教材分析

全冊教材由“培養良好的學習習慣（4）”與“識字”、“課文”和“練習”組成。“識字”安排了2個單元，每單元4課，共8課。課文安排了6個單元，每單元4課，共24課。

1、關于識字。本冊繼續采用“識字分流”的辦法安排生字。全冊生字分兩種途徑安排：一是隨課文分散識字；二是集中在“識字”中安排。其中“識字”課安排了2個單元，每單元4課，共8課。它有三種形式，即詞串識字、形近偏旁的比較和特殊偏旁的認識。

2、關于課文。全冊教材安排課文24篇，其中韻文5篇。大體上按內容分為6個單元。

課文內容豐富、充充滿情趣。既有表現歷史人物、事件的課文，如《母親的恩情》、《木蘭從軍》，又有反映當代社會風貌的課文，如《“閃光的金子”》；既有描寫自然景觀和民族風情的課文，如《臺灣的蝴蝶谷》、《歡樂的潑水節》，又有抒發兒童歡樂、愉悅情感的課文，如《雨后》、《真想變成大大的荷葉》等。

3、關于練習。全冊教材共安排綜合練習8個，每單元后面安排1個。練習注重綜合性和實踐性，內容包括學用字詞句、朗讀背誦、學寫鉛筆字、口語交際及綜合性學習等，既相對獨立，又各自形成系列。

二、教學目標

1、培養習慣。

（1）勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。

（2）培養勤查字典，主動識字的習慣。

2、漢語拼音。

鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音識字，學習普通話。

3、識字寫字。

（1）準確認讀386個生字。

（2）正確書寫281個生字。

4、口語交際。

能認真聽別人講話，能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

5、閱讀。

（1）繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的'課文。

（2）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思，(諺語、三字經、對聯、兒歌等。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。“語文園地”包括四個欄目：我的發現──鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規律，掌握識字的方法；日積月累──引導學生積累好詞佳句，優秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習；口語交際──在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能力；展示臺──給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。寬帶網──引導學生由課內向課外延伸，以獲取更多的知識。

八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認識的字，有４００個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有３００個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了識字課和課文安排了識字任務外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字。

三、教學目的要求

１、繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣，養成愛惜學習用品的習慣。培養積極發言，專心聽講的習慣。繼續培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣，養成認真完成作業和查字典的習慣。

２、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話；認識隔音符號。

3、能按筆順正確默寫生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

４、能在觀察圖和事物后，用普通話說幾句意思完整通順的話。

５、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默度課文。能聯系語言環境和生活實際，理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學習生字，初讀課文，提出問題。

四、班級情況分析

我班大部分同學學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發言，課后按時完成作業，他們聰明好學。但也有少數同學學習目的不明確，玩心重，沒有養成良好的學習習慣。因此在課堂教學中多注意觀察他們的動態，發現問題及時給予糾正，并做好與家長的聯系工作，尋求最佳的辦法，使他們逐步趕上大部隊。

五、愛國主義教學結合點

１、《日月潭》、《難忘的潑水節》、《葡萄溝》等課文，描繪了祖國的迷人風光、豐富的物產和日新月異的變化。通過學習，使學生可以了解到祖國的遼闊、美麗，增強對祖國的熱愛。

２、《郵票齒孔的故事》、《畫風》、《充氣雨衣》倡導動腦動手。

３、有引導學生樹立良好的品質、感悟做人道理的《畫家和牧童》、《我為你驕傲》、《玩具柜臺前的孩子》

４、《恐龍的滅絕》、《阿德的夢》主要介紹了自然科學知識，我們要注意培養學生愛科學、學科學的良好品質。

六、教學措施

１、繼續重視學習習慣的培養，促進學生良好學習習慣的養成。

２、繼續加強識字教學，堅持在語言環境識字。重視寫字的指導，對書寫不過關的學生堅持每天臨帖練字，以提高他們寫字的技能。培養學生結合語言環境，聯系生活實際理解詞語的能力。

３、充分利用插圖，各種文字材料，各項作業，進行說話、寫話的訓練。

４、在閱讀教學中，加強學生聽說讀寫能力的訓練，提高學生語文能力。重視學生能力的培養，培養學生借助字典獨立識字、閱讀的能力。

５、指導學生用好教材輔導書，辦好班級圖書角，增強學生的閱讀量，不斷促進學生閱讀能力的提高。

6、堅持利用博客為學生開辟第二課堂。為課堂上吃不飽的學生提供閱讀學習資料，讓它成為展示學生作品的舞臺，成為家校溝通的平臺。

7、要十分重視閱讀教學與作文教學的有機結合，正確處理讀與寫的關系，堅持寫日記、看圖寫話，為學生的作文起步打好基礎。

部編版教材語文二年級上冊教案 篇9

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，知道大禹是我國古代傳說中一位為民造福的英雄，學習大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。

教學重點：

學習大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神，理解偉大英雄的由來。

教具準備：

課件。

教學過程：

課前活動：

交流關于奉獻的名言。

一、習舊引新，明確目標。

1、小朋友們，這一節課我們繼續學習《大禹治水》，通過上一節課的學習，你知道課文講了一件什么事?（交流）

洪水被制服了，老百姓過上了安定的日子，大家非常感激這位治水的偉大英雄。

2、出示詞語，檢查學生生字詞的掌握情況。

3、過渡：?大禹是怎樣制服大水的呢?在治水的過程中遇到了哪些困難?他是怎么做的?請同學們畫出重點詞句，并在旁邊寫上自己的感受。 [過渡的問題，提示本課的學習目標，]

二、創設情境，讀書入境。

預設一：學習課文第二自然段。

治理洪水可不是件輕松的事情，大禹是怎樣治理洪水的呢?自由讀課文第二自然段。想一想，禹帶領人們做了哪些事?你發現了哪幾個很重要的詞?拿起筆來，在詞語下面做個記號。

師：我發現有些小朋友找得又快又好。現在，哪位小朋友來告訴大家，你找到哪幾個重要的詞?

師：真善于讀書!有補充嗎?

生：我補充一個“引到”。

師：真好!你們真善于抓住重點詞來學習，現在看老師寫。（老師板書：開鑿、挖通、壘起、引到。）（生齊讀）

師：現在老師有一個問題請小朋友幫忙。是鯀的辦法好，還是禹的辦法好呢?

（生興致勃勃）

（投影：黃河流域水圖）小朋友們看，這是黃河流域水圖，黃河的上游在這兒，下游在這兒，而黃河的中下游地區，就是當時禹治理洪水時走過的地方。

師：小朋友想想，禹生活在距離今天20xx多年前的古代，當時的交通工具和勞動工具都是非常落后的，你覺得禹當時治理洪水的時候容易嗎?

大禹在治水的過程中可能會遇到哪些困難?

師：把自己的想法在小組里和同學們互相說說。

（生小組交流）

（生踴躍舉手）

生：禹有可能被洪水沖走。

師：（補充）有危險。

生：他的拐杖也有可能被洪水沖走。

師：很好。聲音可以再響亮些。

生：有的.時候沒飯吃。

生：他常常睡在草丘山岡，有可能被蛇咬。

生：有可能吃不好，睡不好。

生：有可能陷進河里。

生：有可能走路不小心摔倒了。

生：有可能陷進淤泥里。

生：他的腳跟爛了，泡在水里，有可能潰瘍。

師：老師一直在用心地聽!我發現，有些小朋友是聯系課文內容來講的，有些小朋友是聯系自己查到的資料來說。這都是很值得提倡的學習方法!

預設二：[這么多困難，都被禹克服了，他真是吃盡了千辛萬苦!誰來讀好這句話。（出示相關句段）

現在我們來看看書上的句子。哪位小朋友愿意來讀讀?

（指讀）

師：請小朋友自己再讀一讀，想一想：禹在治水時吃了很多苦，從這兩句話的哪些地方最能看出來?

生：“腳跟都爛了”，還有“拄著棍子走路”。

生：我補充，他的腳是“長年”泡在泥水中。

生：從“他常常睡在草丘山岡”也可以看出。

生：而且“天蒙蒙亮就又出發了”，說明他連覺都睡不好。

師：是啊，為了治理洪水，他不顧惜自己的身體。

生：我覺得他吃不好，穿不好，有可能會得病。

生：他走路只能拄著棍子走，不方便，根本不好挖土。

師：由于長年泡在泥水中，他的腳跟都爛了，腳指甲也脫落了，大腿的皮在勞動時都磨破了。艱苦的勞動，使他的手起了水泡，長滿了老繭。

師：為了治水，大禹就是這樣的不辭勞苦!小朋友想想，他這么辛苦到底是為了什么呀?

生：為了大家!

師：（動情地）對!為了大家，為了老百姓，為了老百姓的幸福，大禹吃的苦太多了，做出的犧牲太多了!請小朋友練習有感情地把這段話讀讀。

學到這里，你覺得大禹是一個（）的英雄?板書：無畏

預設三：

（學習課文第三自然段）

過渡：禹在外治水整整十年。其間，還傳頌著一件更加感人的故事：

為了治水，禹三十歲（才）結婚，在家（僅僅）住了四天，就告別了妻子。禹治水十年，曾經三次路過家門，（卻）顧不得進去看一看。

師：請小朋友看這兒，誰來讀一讀，括號里的詞不讀。

讀得很認真!像她這樣，和課文寫的對比著多讀幾遍，體會一下有什么不同

師：你們都有動腦筋在思考!老師覺得你們還應該注意括號里的三個詞。書上為什么用上了這三個詞呢?