七年級語文教案上冊部編版(匯集5篇)。

作為一名教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的七年級語文教案上冊，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

七年級語文教案上冊部編版 篇1

一、基本情景：

本期擔任七年級41、42班語文教學。經過近一周時間的接觸，我發現兩個班的學生都比較優秀，上課踴躍發言，新學期初始，大家的學習進取性都很高，相當一部分同學在教師的提示下已經在自覺提前完成背誦任務。但兩個班也各有特點：41班較活躍，敢于大膽地展示自我，遇到問題能夠迅速作出反應;42班相對沉穩一些，習慣有準備的課堂展示，表現出來更精彩。

不足的是，學生缺乏自覺質疑，自主學習，上課作筆記的習慣，這一學期，我將堅持按照新課標的理念和要求認真工作，著眼于全面培養學生的語文素養，以培養學生良好的學習習慣為主要目標，正確把握語文教育的特點，進取倡導自主、合作、探究的方式，力求為學生營造歡樂的學習氛圍，堅持學生現有態勢，并深入挖掘學生潛力。

二、指導思想

培養學生熱愛祖國語言文字的感情，養成語文學習的信心和良好的習慣，掌握最基本的語文學習方法。讓學生多讀，多說，多摘抄，有計劃地開始語言基礎的積累工作，在發展語言本事的同時，發展思維本事，激發想象力和創造潛能。逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度，并掌握科學的思想方法。

三、教材分析(參考初一語文組教學計劃作補充說明)

1、本冊教科書共6個單元30課，其中精讀課文15課，略讀課文(標號)15課。每單元5課。另外還有《課外古詩詞背誦》《名著引讀》《硬筆書法》等三個附錄。

2、寫作分整篇寫作、片段寫作和課外練筆。

整篇寫作計劃8篇，注重速度和篇幅訓練;

片段或短文寫作結合課后“思考與練習”與比較鮮明的課文寫作特色(如：由一件小物引發的人生感悟)每單元安排一兩次(限時限量完成);

課外練筆要求學生構成習慣，有感而發并精雕細琢，每周一檢查。目的是培養學生的寫作興趣和信心。

口語交際集中安排6次，分散的口語交際活動在課后“思考與練習”中也有適當安排。

3、綜合性學習安排6次，資料涉及自我介紹、漫游語文世界、感受自然、談上月球的奧秘等等。

4、單元目標

第一單元：側重于怎樣應對人生的困難與不幸。初一新生入校，是他們人生道路上新的起點。集中閱讀以人生為主題的課文，能夠激發他們的斗志，以激昂的心態投入到緊張的學習當中。

第二單元：側重寫對人生的理解和選擇，有的闡述夢想，有的闡述信念，有的論述人生價值。很顯然，這些資料都比較嚴肅而深刻，理性的成分比第一單元要重得多。能夠幫忙學生在新鮮的學習環境中找到具體可行的道路。

第三單元：名家名篇，資料健康高尚，風格清新優美，具有較高的認識價值和審美價值。能夠引導學生作拓展閱讀：課文來源，作家作品，初步建立學生的文學意識，理解美的熏陶，愛上文學。

第四單元：本單元繼第三單元之后，以對自然界進行科學探索為資料組成。能夠有利地激發學生對未知世界探索的興趣，培養科學的精神。《化石吟》是一首科學抒情詩;《看云識天氣》是科普說明文;《綠色蟈蟈》是觀察隨筆;《月亮上的足跡》是紀實作品，也屬科普小品;《山市》是一篇虛幻的文言小說。綜合性學習是結合《月亮上的足跡》一課，開展“探索月球奧秘”的活動，試圖使學生在科學與人文兩方面都有較大收獲。教學這個單元的課文，應以部分人的興趣帶動全員參與，結合地理、生物、歷史等其他科目，學以致用，培養學生善于觀察并進取質疑的探索精神。

第五單元：這個單元所選課文都是圍繞著有關親情或家庭生活的。貼近學生生活和情感，并且選文題材、體裁、風格豐富多樣。既有散文、詩歌，還有小故事;既有現代文、文言文，還有翻譯的作品;既有像魯迅、冰心、泰戈爾這樣的中外大家的作品，也有報刊上的時文。這樣的課文學生也愛讀，也容易理解，關鍵是引導學生能夠吸收切實的生活指導，到達情感教育目標。

第六單元：本單元選編的課文體裁多樣，有童話、詩歌、神話、寓言故事，都屬于文學作品，文章資料都是虛構的，應當讓學生懂得虛構作品與寫實作品的區別。可嘗試運用續寫、改寫、擴寫等手法激活學生的聯想與想像本事，尤其要保護學生可貴的創新意識，不要拘泥于一種固定答案，鼓勵學生討論、爭辯，大膽說出自我的看法。

四、教學目標和舉措

1、以語文課程目標為工作指導，在教學中滲透情感教育，思想教育，全面提高學生的語文素養。將新課程理念融于課堂教學之中。向課堂要效率，讓每一堂課既是生動趣味的又是高效的。

2、積極參加每周的團體備課活動，做到提前準備并進取發言參與探討;課前針對自我班上的個體情景做好課堂設想，充分準備知識點;課堂上根據學生反應，靈活調整教學方式方法，讓學生成為學習的主體，激發學生自主學習的自覺性;課后認真做好“教學反思”，以資下次改善;每周至少聽兩節課，學習他人長處，并及時總結自我教學過程中的不足之處。

3、打牢寫作基礎。除課堂作文外，鼓勵學生多寫心靈日記，靈活處理練筆與每兩周一次作文的關系。力從激發學生的寫作興趣入手，讓寫作成為他們抒發自我心靈之感的一種方式。

4、抓實書寫。從書寫方式方法、習慣等方面指導和督促他們寫好每一個字。每周按要求完成一至二次練筆。

5、每節晚自習安排5至10分鐘給兩名同學作新聞或故事講述，提高學生的口頭表達本事。

6、重視學生課外閱讀的培養和語言積累，要求學生本期至少讀六本文學名著，除教師指定之外，自選兩本，做好摘抄讀書筆記。每周要求完成四至五則摘抄，不少于500字。摘抄本要求隨身攜帶，多讀多記。

7、爭取每堂課留兩到三分鐘給學生整理收獲，說的多不如學生記得牢。

8、注意每課檢查落實，搞好階段性復習和總結。

9、用一顆愛心愛每一個學生，不僅僅關心學生的成績，更要關心學生的心理，愛護學生的自尊，對學生多褒少貶。

10、教育教學要勇于創新，大膽探索。不斷學習別人的先進教學經驗，優化自我的教學，使自我的教育教學本事不斷的提高。

七年級語文教案上冊部編版 篇2

本學期，我任教七年級語文。蘇教版語文教材，體現了以人為本的教育觀點，充分顯示了語文的特性，是培養適應現代社會需要的高素質的現代公民的很好的教學工具。為很好地完成教學育人的任務，全面提高學生的文化修養素質，特制訂如下計。

一、教材分析

這冊課本以語文與生活的聯系為線索，按人與自然、人與社會、人與自我三大版塊組織單元。每個單元包括閱讀與綜合性學習、協作、口語交際三大部分。

這六個單元分別是：親近文學，多種文學體式；金色年華，童年故事和成長經歷；民俗風情，地方色彩濃厚的文學作品和抒發思念之情的詩歌；多彩四季，描寫春夏秋冬的絢麗風景；關注科學，科學文藝作品啟迪思想；奇思妙想，生動的童話意義深刻。

每個單元又分為四個版塊：閱讀、誦讀欣賞、寫作、語文實踐活動或口語交際。閱讀部分，在每篇課文的練習中，就有寫作練習、口語交際練習和小型綜合性學習活動。同時，綜合性學習、寫作、口語交際部分，也不乏閱讀練習，搜集、篩選、整理資料是大量的，占相當的比例。其中每個單元的誦讀欣賞、寫作和口語交際（語文實踐活動）與該單元的閱讀課文是融合在一起的，并且安排了名著推薦與閱讀和相應的專題，讀、寫、聽、說相輔相成，整體推進，形成綜合實踐系統。這個綜合實踐系統是開放的，富于彈性的，充滿活力的。

七年級上教材不同于八、九年級課本的最明顯的區別是該冊文言詩文并沒有采取相對集中的編排方式，而是按照一定的主題穿插在每個單元中。這種編排方式，對于剛剛接觸文言文的學生來說，可以降低難度，增加興趣，而且便于文白對照著學。這本教材在全書最后增加了附錄。附錄分為三部分：應用文示例，名家書法賞析，字詞表。

二、學期目標

1、思想目標：在聯系生活的基礎上，能有序地全面提高學生的語文素養，增強學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，發展學生的語感和思維，養成學習語文的良好習慣，并努力開拓學生的視野，注重其創新精神的培養，提高文化的品位和審美情趣，培養學生社會主義道德，使之具有較健康的發展逐步形成健全的人格。

2、知識目標：懂得記敘文的基本知識，能運用基本知識來閱讀，分析簡短的記敘文。加強朗讀背誦的能力，增強語感，積累語言。

3、能力目標：通過學習掌握一定的學習方法，養成習慣積累一定的詞匯，能把內心的情感、思想，通過語言文字表達出來，學會對生活的觀察和分析、表達。

三、教學重點

1、掌握初一(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用。

2、學習本冊書上的課文，完成木學期的教學任務。

3、培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。

4、培養學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養學生語文語感打下基礎。

5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。

6、指導學生理解課文中的文戰的主題含義和豐富的思想感情。

7、培養學生良好的語文素養，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。

四、提高教學主要措施

1、認真學習洋思中學和杜郎口中學的思經驗，落實我校“導、學、議、練、梧”教學基本模式，提高語文教學質量。

2、充分發揮備課小組團結協作的力量，加強集體備課。每周集體備課一次，討論教材及教學中的問題，交流教學心得。統一教學進度和教學重點、難點；統一各種資料；統一大小考試；發揮集體備課的力量，力爭使我們的老師授課能力在同一起跑線上，從而提高初一語文教學的整體水平。

3、學生作業做到精心設計、科學、適量。

4、開展古詩文背誦、名句積累，等系列活動，提高學生學習語文的興趣。

5、堅持每周一次的作文訓練，并堅持認真批閱。

6、抓語文課外閱讀習慣的養成。保證每周的課外閱讀時間，并對摘抄積累作出細則要求。

七年級語文教案上冊部編版 篇3

一、指導思想：

本期的語文教學工作仍以語文新課程標準為指導，以學校的工作計劃為依據，切實提高自身的業務知識水平和教育教學能力，落實常規工作，夯實基礎。對于七年級學生一方面繼續堅持識字寫字的教學；一方面增加課外閱讀量，豐富學生的閱讀積累，有的放矢地進行寫作訓練，全面提高學生的語文素養。使學生的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力得到提高，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能 力。掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣。

二、學生情況分析 ：

我本學期擔任七（1）班語文教學。從學生的基礎來看，學生的語文成績和語文素養很不樂觀。學生的口頭表達和書面表達能力都不高，自主探究合作的能力也不行，大多學生在小學都是接受式學習，所以，初中語文教學的道路可謂任重而道遠。我一定按照新課標的理念和要求認真工作，著眼于全面培養學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的方式，為社會主義建設培養有用的人才。

三、教材分析 ：

我們采用的是人教版的教材，本冊教材共分為六個單元。

第一單元 ： 新學期了，每一位學生都將展開心的人生，所以這個單元的課文寫的是作者對于人生的憧憬、體驗和思考，在閱讀這些課文的時候，將會引導學生體味人生，關愛生命。在學習這個單元時，要整體把握課文內容，并且提高朗讀的能力，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。

本單元的選文，注意題材、體裁、風格的多樣性。課文既涉及理想，有涉及理想之路；既弘揚奮斗精神，又有個人的經驗之談；既說到事業上的困難，有講到命運的遭遇；既講苦斗，又講樂趣，給人多方面的啟示，為我們日后的人生之路點亮了一盞心燈。

第二單元： 這個單元是繼續上個單元的人生課題，交我們怎么樹立理想，實現理想。課文從不同側面給我們以啟迪，引領我們去實現理想，豐富自己的人生體驗，為漫長的人生打下精神的底色。

第三單元 ：這個單元，重新開啟一個新的篇章，為我們展現了色彩斑斕的大自然。多姿多彩的大自然，陶冶了人們愛美的心靈，鍛煉了人們發現美的眼力。這里描寫了美的的景物（《春》、《濟南的冬天》），描寫了美的情感……

第四單元 ：在講完了自然界的多姿多彩之后，本單元開啟科學的大門。在這個單元的幾篇課文，都與科學密切相關。讀這些文章可以豐富我們的科學知識，激發我們的求知欲，培養我們的科學精神。

本單元的特點是科學知識的普及，因此，在學習中要求學生能夠借助圖書館或者互聯網，搜集、查閱相關資料，培養科學精神，激發求知欲。再者，在學習中，要練習概括課文的內容要點，要練習用較快的速度默讀課文，記住主要內容，提高現代文閱讀的能力。

第五單元 ：這個單元中，我們可以感受到濃濃的親情，是那么的動人心弦。親情是人世間最真摯而美好的感情，這樣的文章往往最能打動人心，也最能引起感情共鳴。單元整體精心構建，選文兼顧詩文，兼顧古今，兼顧中外。所選的五篇課文，作者努力用心靈捕捉生命的靈感，捕捉對親情的體會與贊美，讓讀者產生感情的共鳴。

第六單元 ：這個單元的課文主要以想象豐富的奇妙世界為主，體裁多樣，有童話、神話、寓言和詩歌。它們都借助豐富的聯想和想像，虛構形象、故事情節及景象，曲折地反映現實，表達一定的思想感情。在這些由想象創造出來的世界中，體味世界別樣的魅力。

四、教學目標 ：

1、掌握和運用知識能力的目標:

（一）、掌握語文七年級上冊所要識記的生字的字音、字型、字義。

（二）、學習朗讀方法，注意語氣的停頓、轉折，感情的轉化，為培養學生語文的語感打下基礎。

（三）、了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本理解的深度，體會其情感。

（四）、培養良好的學習語文的習慣。養成邊讀邊圈點，敢于提問，敢于發言。

2、思想品德目標：在語文的教學過程中，要進步的培養學生的愛國主義精神，激發學生對祖國語言的熱愛，促進學生形成良好的人生觀。要培養學生自主、合作、探究的能力，積極開發學生的創新能力以及創新精神。

3、人文素質目標：能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。能夠較完整的講述見聞，內容具體、語言生動。復述轉數，完整準確、突出重點。把課本上學習到的東西，活用到生活當中，提高自身的文化品味。

五、教學措施 ：

1、重視學生的學習習慣的培養，促進學生良好學習習慣的養成。

2、營造輕松、活潑的自主學習氛圍，讓學生在學習中學知識，在生活中學道理，促進學生形成良好的人生觀。

3、改進自己的教學方法（參與式教學），用新課程的理念指導教學，及時發現教學中的問題，并進行反思。

4、指導學生進行朗讀訓練，要求學生能普通話正確、流利、有感情的朗讀。可以在課外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進學生之間的相互交流。

5、建立合作小組，加強學生之間相互合作的能力。

6、督促學生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學們分享自己的學習心得，進行交流。背誦名篇名句，并進行默寫。

七年級語文教案上冊部編版 篇4

教學重點：

掌握文言實詞，翻譯背誦全文

理清起承轉合的寫作層次

教學難點：

感受作者的高尚人格和儒家士大夫的自尊自信

教學流程：

一、導入

1、你心中理想的居所是怎樣的?

2、劉禹錫被貶謫時，受到排擠欺壓，居住于一間陋室，他的心態可能是怎樣的呢?

二、朗讀指導、落實字詞

1、教師范讀、學生朗讀

2、圈劃出不理解的字詞，查字典落實

山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有?”

三、整體把握

1、陋室“陋”還是”不陋”?評判的依據是什么?

物質——陋

精神——不陋

作者的態度——不陋

作者評價的依據——主人品格的高下

2、朗讀課文，作者是分幾個層次表現陋室因為主人品格而不陋的?

為課文劃分層次

四、逐層理清

起

層次1、 作者是怎樣開篇的

(1)“山不在高……水不在深……”是為了說山道水嗎?

重點在于“仙”“龍”

(2)“仙”“龍”有暗指什么?體現作者怎樣的心理?

暗指作者自己，對自己品德高于庸俗常人的自信

精神志向不因為現實而受局限

(3)用怎樣的情緒朗讀這一句?

(4)通過類比引入主題

承

層次2、作者是怎樣承接主題展開表現的。

方面1

環境幽雅：(1)展開想象，說說這是怎樣的環境?

(2)“上”“入”兩字是什么用法，這樣用給人怎樣的感受?

(3)“苔痕上階綠，草色入簾青”兩句可能暗示什么?

方面2

交往風雅：(1)“鴻儒”指什么?“白丁”指什么?

(2)“談笑有鴻儒”與“苔痕上階綠”是否矛盾?

(3)想象作者寫這兩句話的時候心理活動是怎樣的?

情趣高雅：(1)什么叫“素琴”?什么叫“金經”?

(2)“素琴”“金經”意在說明什么?

(3)“可以調素琴“與”無絲竹之亂耳“是否矛盾?

(4)“無案牘之勞形”表現作者追求怎樣的生活狀態?

轉

層次3、作者宕開一筆的突轉效果

(1)、寫自己的陋室、表現自己心志、精神追求，作者卻為何宕開一筆寫“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”，是不是把話題扯遠了，偏題了?

(2)寫諸葛亮、揚雄的兩句話刪去對作者的思想的表達有沒有影響?

(3)補充：道家隱逸與儒家隱逸的不同

窮固獨善其身，不忘兼濟天下的自強樂觀，儒家的使命意識

合

層次4、八面生風，虎虎有生氣的結尾

《論語》：子欲居九夷，或曰：“陋，如之何?”子曰：“君子居之，何陋之有?”

總結全文呼應開頭

(1) 引用孔子的話的作用僅僅是再次強調陋室不陋嗎?

(2) “孔子云”只是一個巧合嗎?

(3) 儒家的道德力量的源泉——《論語》

小結： 本文雖然短小，但結構層次鮮明，體現了中國寫文章強調“起承轉合”的特點。

用清晰的思路表現了作者安貧樂道、追求高尚人格的精神。

五、拓展練習

1、拓展閱讀：杜甫《茅屋為秋風所破歌》

八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥(juàn)長林梢，下者飄轉沉塘坳。

南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。

俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾(qīn)多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹!

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山!嗚呼!何時眼前突兀(wù)見(xiàn)此屋，吾廬獨破受凍死亦足!

這篇文章朗讀時候有怎樣的感受?

2、這是一篇韻文，要反復朗讀，感受體會音韻之美

朗讀指導：找出對偶句，中國人喜愛的對稱美

句式整散結合，和諧靈動

圈劃押韻的字詞，感受音韻美

情趣高雅、自得其樂的語調

《陋室銘》復習要點

一、解釋加點詞的含義

1、山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。名：出名，著名 靈：靈驗，神奇

2、斯是陋室：斯：這 。

3、惟吾德馨： 馨：香氣，這里指品德高尚。

4、無絲竹之亂耳：絲竹：這里指奏樂的聲音。亂：使……亂。

5、無案牘之勞形：案牘：官府的文書。勞形：使身體勞累 勞：使……勞累

6、何陋之有?：何：什么。 之：賓語前置的標志

7、調素琴： 調：彈奏 素琴：不加裝飾的琴

8、談笑有鴻儒，往來無白丁 鴻儒：博學的人。 白丁：平民，這里指沒有什么學問的淺薄的人

二、譯句

1、無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。譯：沒有嘈雜的音樂擾亂雙耳，沒有官府的公文使身心勞累。

2、斯是陋室，惟吾德馨。譯：這(雖)是間簡陋的房子，只是我的品德好(就不感到它簡陋了。)

3、談笑有鴻儒，往來無白丁。譯;(來到室內)談笑的是學識淵博的人，往來的沒有知識淺薄的庸人。

4、孔子云：“何陋之有?”譯：孔子說：“有什么簡陋的呢?”

5、苔痕上階綠，草色入簾青：譯：苔蘚碧綠，長到階上，草色青蔥，映入簾里。

三、理解性默寫：

①《陋室銘》一文作者認為陋室不陋的原因(或點明全文主旨):斯是陋室，惟吾德馨

②室主人生活情趣高雅的句子：可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。(可以從正面寫實，表現室主人從容淡靜，兩個“無”字從反面虛寫表現室主人對世俗生活的厭棄。)

③文中描寫\'陋室\'環境清幽、恬靜、雅致，令人賞心悅目的語句是：苔痕上階綠，草色入簾青。

④表現陋室主人交往人物不俗的句子是：談笑有鴻儒，往來無白丁。

《陋室銘》文言文復習

一、作者及相關簡介

劉禹錫(772-842)，唐代詩人，哲學家。字夢得。唐順宗時，熱心贊助王叔文的政治革新，反對宦和藩鎮割據勢力。失敗后，屢遭貶謫，本文即作于此間。

《陋室銘》選自《全唐文》，是作者在和州刺史任上寫的。銘，古代刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字，后來成為一種文體。通常用韻文寫成。

二、文章思想內容

本文起首四句，以正襯發端，用有仙之山，有龍之水比喻陋室，自然引出正題：頌揚陋室。點出陋室不陋的原因是“惟吾德馨”。再通過對陋室環境的描寫，交友及室主人所做之事的敘述，表現了作者的情懷，后又以諸荀、揚雄自比，充分表現了作者高潔傲岸的節操和安貧樂道的情趣。

三、中考鏈接

1、解釋下面句中加點詞。

有仙則名：出名。/有龍則靈：靈異。/斯是陋室：這。/惟吾德馨：只;香氣，這里指品德高尚。/苔痕上階綠：長上。/草色入簾青：映入。/談笑有鴻儒：大儒，學識淵博的人。/往來無白丁：平民，這里指沒有學問的人。/可以調素琴：彈奏。/閱金經：這里指佛經。/無絲竹之亂耳：琴瑟，簫管等樂器。這里指奏樂的聲音。/無案牘之勞形：官府的公文;形體，身體。

2、翻譯下面句子。

①斯是陋室，惟吾德馨。

這是簡陋的房子，只是(由于)主人我的品德好(就不感到簡陋了)。

②苔痕上階綠，草色入簾青。

苔痕碧綠，長到階上;草色青蔥，映入簾中。

③無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。

沒有(嘈雜的)樂聲擾亂雙耳，沒有官府的公文勞累身心。

④孔子云：“何陋之有?”

孔子說：“有什么簡陋的呢?”

3、用課文原名回答下列問題。

①本文的主旨句是：斯是陋室，惟吾德馨。

②描寫陋室環境幽雅的句子是：苔痕上階綠，草色入簾青。

③寫室中人交往之雅的句子是：談笑有鴻儒，往來無白丁。

④寫室中事的情趣之雅的.句子是：可以調素琴，閱金經。

4、這段文字從哪幾個方面表現陋室不陋?請你用自己的話概括。

答：作者從室外環境之幽雅、室中人交往之雅和室中事的情趣之雅三個方面，表現了陋室不陋。

5、作批注是學習古詩文的一種好方法。請仿照①句的批法，任選一個角度為②句作批注。

①南陽諸葛廬，西蜀子云亭。(以名人高雅居天之驕子襯托自己居室的高雅。)

②孔子云：何陋之有?反問句式，突出主旨。

6、“談笑有鴻儒，往來無白丁”，對于作者這種交友方式，你有何看法?

示例一：這種交友方式可取，我們就是要與那些有知識，有學問的人交往，這樣才能不斷進步。

示例二：這種交友方式不可取，他自命清高，看不起平民百姓。

7、下列各組加點字用法相同的一項是(C)。

A、斯是陋室　天將降大任于是人　B、無案牘之勞形　送杜少府之任蜀州

C、有龍則靈　學而不思則罔　D、可以調素琴　皆以美于徐公

8、“苔痕上階綠，草色入簾青”用了怎樣的修辭手法?“上”和“入”用在這里有何好處，這句寫出了環境怎樣的特點?

示例：對偶擬人“上”“入”二字生動傳神，化靜為動，使景物有生氣，而且流露了作者對這景色的喜愛之情。

9、“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”一句運用了怎樣的寫作手法?為什么要這樣寫?

示例：運用類比的手法。用古名賢之室類比自己“陋室”，表明作者以古名賢自況，表明自己也有古名賢的志趣和換負。

10、歷史上或現實生活中有哪些陋室不陋的例子?請舉例。

示例：床頭屋漏，雨腳如麻的杜甫草堂。

凈潔無塵，以木板方磚做書架的錢鐘書的書齋。

11、在物質生活日益豐富的今天，你如何看詩本文作者所表達的“惟吾德馨”的道德情操?

提示：只要圍繞“物質生活再豐富，也需要高尚的精神生活”來回答就可以。

七年級語文教案上冊部編版 篇5

教材分析

詩歌在表達的主題和感情上往往顯得豐富而含蓄，因此造成在欣賞和理解上的因人而異，但我們不能就此忽視對詩歌主旨的把握。《在山的那邊》主題相當集中、明確，表達的是信念與理想在人生追求中具有的巨大意義。如果片面強調個人感悟，而置理解上出現的偏差于不顧，反而不能真正達到欣賞詩歌的目的。

學情分析剛進入初中的學生對初中語文的學習還處于一個適應期.初中語文與小學語文在學習方法上與知識結構上有很大的區別.就學習方法而言,小學語文的學習,主要是學生在老師的引導下借助工具書學習,初步形成自主、合作、探究的學習方式而初中語文要求學生能獨立借助工具書學習，能采用自主、合作、探究的學習方式從知識結構而言，小學語文注重字、詞、句、段的積累和運用，初中語文在此基礎上注重課文的閱讀與分析本課是詩歌，它的意蘊深刻，學生難以理解。

教學目標

1、加強朗讀訓練，提高朗讀能力。(認知)

2、整體把握詩歌的主要內容和感情。(能力)

3、聯系自己的生活體驗，感悟人生。(情感、態度、價值觀)

教學重點

重點：在朗讀訓練中品味揣摩語言。

難點：詩歌的.主旨的明確。

要解決好這兩個學習重點，，一是要指導學生反復朗讀課文，二是教師要有重點地選擇實例引導，在學生的自主合作探究學習中要相機點撥。

教學方法讀——講——讀——賞——讀。“講”，清除文字、詞語等障礙，整體把握內容和感情。

“賞”初步理解課文的基礎上，品味語言。

課堂討論——評述、質疑。

學生介紹自己喜歡的句子，并說出理由;然后師生相互質疑。

課前準備提供群山、大海的圖片。

教學內容朗讀課文，在朗讀訓練中品味揣摩語言。

教學過程

—、預習

1.找出課文中的生字詞，查字典，給這些生字詞注音并解釋，掌握這些詞語的運用。

(1)癡想(chī)：

(2)隱秘：隱蔽，不外露。

(3)鐵青：形容人恐懼、盛怒或患病時發青的臉色。

(4)凝成(nng)：凝結成。

(5)誘惑(yu)：吸引，招引。

(6)喧騰(xuān)：喧鬧沸騰。

(7)漫濕：水滿濕潤。

(8)枯干(kū)：失去水分，沒有水。

(9)一瞬間(shn)：一眨眼之間。