人教版五年級下冊英語教案(收藏十一篇)。

作為一名人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的英語五年級下冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

人教版五年級下冊英語教案 篇1

一.指導思想

全面貫徹“三個面向”戰略指導思想，滲透和灌輸可持續發展的戰略思想。以素質教育為根本宗旨，堅持以德育為首、教學為中心的原則，緊緊圍繞構建“高效課堂”這一主題，狠抓常規教學，推進課程改革，加強教育科研，全面推進素質教育，與時俱進，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，充分發揮學生的潛能，提高學生的全面素質和自學能力。

二．教材分析

本冊教材的編寫思路是：話題——功能——結構——任務，以話題為綱，以交際為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語，完成有實際意義的語言任務。本冊教材共6個單元加2個復習單元，每個單元分ABC三部分，AB部分要求掌握，B部分是A部分的語言擴展，C部分是選學部分。A、B部分的Let’slearn/Let’stalk是每個單元的重點。

本冊教材的特點是：1．強調語言運用。2．注重能力培養3．突出興趣激發4．重視雙向交流5．融合學科內容6．重視靈活擴展7．實現整體設計。

三．教學目標

1、能聽、說、讀、寫69個短語和單詞以及14組句子和6個諺語句子。（包括日常活動、季節、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2、能聽、說、認讀85個單詞。3、能聽懂、會唱6首歌曲。4、能理解6個幽默小故事。5、能了解6項簡單的語法知識。。

四．教材重難點

1.重點：

（1）四會句型、單詞。

（2）在任務型教學的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

（3）運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

2．難點：養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

五．學情分析.

五年的班容量大，每班學生數均在65以上。學生已學過兩年多的英語，具備了一定的聽、說、讀、寫英語的能力。通過兩年半的.英語學習，大多數學生已能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事，但由于各種因素的影響，學生發展參差不齊。有少數學生因為基礎不夠好，學習很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂秩序，這給教學帶來不少困難。總的來說，大部分學生對于英語還是保持著比較

高的熱情。因此，本學期應加大后進生轉化的力度，因材施教，分層教學，激發學生的學習興趣，向課堂40分鐘要效率，努力構建高效課堂。

六．教學措施

整體措施：

１、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

3、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。

4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

后進生轉化措施：

1、對后進生要求要適度，應懂得“大目標，小步走”；

2、讓后進生獲得成功；

3、讓后進生充分發展自己的才能。優秀生提高措施：

對尖子生加強培養，發掘其潛力，設計更多的彈性問題，讓心有余力的優秀生留有擴展延伸知識的機會，積極引導學生獨立思考，主動探索，尋求解決問題的途徑。

要狠下功夫監督學生去完成課堂作業與課后作業，課后做到個別輔導，盡量減少差生的數量。做好與家長的溝通工作，與班主任多做交流，大家齊心協力完成五年級的教學任務。

七．教學進度

由于本學年教學時間緊張，學習內容多，因此對本學年的教學作如下安排：

教材共六個單元。每單元6課，其中6節新授課，計兩周一個單元。書本知識共42課，不排除因為課文難，學生接受較慢而增加課時。教學中還穿插各種形式的小測驗，豐富多彩的英語活動，還有數次作業、考試的評析，同時由于放假、學生差異、教學容量、考試等其他客觀因素的影響，我將按實際需要對課時進行適當調整，力求達到最佳效果。

人教版五年級下冊英語教案 篇2

【活動目標】

1、學會新單詞：Apple；pear；banana。

2、注意發音的準確性和飽滿性，語調適合，能將單詞和實物聯系在一起。

3、能熱愛英語，喜歡用英語表達，有自信心說英語。

【活動準備】

1、一個蘋果，雪梨，一個香蕉。

2、三幅水果的圖片。

【活動過程】

1、教師引入話題“小朋友們，你們喜歡吃什么水果呀？”引發小學生興趣和討論后，教師適當停住“好的，但是我們今天先來學習幾個水果的新單詞，以后慢慢都學會，好嗎？”

2、教師出示蘋果，孩子會用中文喊出名稱。老師可直接點頭并且示范“apple”，教師要注意多次示范發音，尤其注意觀察每個孩子發音，但不可用直接糾正的方法，可多次示范正確的讀音，讓孩子自己意識到并且模仿。

3、同理示范香蕉和雪梨。

4、教師將三幅水果的圖片貼在教室的墻上，并且盡量使圖片隔離得有一定距離。然后老師念英文，孩子要根據聽到的英文去迅速觸摸墻上相應的`照片，鍛煉孩子將單詞與實物聯系的能力。孩子熟悉后，可以請別的'小朋友念英文，教師與別的小朋友觸摸圖片。

5、看視頻。看這個視頻里有沒有我們今天學到的英文？如果有，有哪些？帶領小朋友一起鞏固

自評：課堂氣氛活躍，孩子們掌握的很輕松，達到了寓教于樂的目的。在第4環節中，老師說英文孩子去摸圖片，孩子摸完圖片，老師不應該直接說對錯，應該問場下的孩子們這個孩子摸的對不對，掌聲在哪里？這樣互動會更好，孩子們會更積極。

人教版五年級下冊英語教案 篇3

活動目標

1.幫助小學生理解和掌握的“鴨”字和外國的“duck”字。

2.通過表演、連線等游戲形式，復習以前所學的單詞;加強對小學生手指點讀、按順序傳書能力的培養。

3.激發小學生繼續學習英語的興趣。

活動準備

1.英文和中文字卡若干;教學圖片4張。

2.連線圖4張;筆4支。

3.小學生圍座成半圓形，每張椅子上貼有不同的英文字卡;小學生每人胸前貼有不同的種文字卡。

4.小學生雙語用書每人一本。

活動過程

一.小學生聽音樂，進行游戲“我的位置在哪里”，引起小學生興趣。

1. 小學生聽音樂，根據自己身上的卡片，找相應的座位。

2. 小學生相互介紹自己身上的字和板凳上的字。

3. 請小學生向大家介紹自己身上和凳子上的字。

二.通過表演游戲“猜單詞”，復習鞏固以前所學的單詞。

一名小學生抽取卡片，通過動作或聲音表演卡片中所寫的單詞，其它小學生猜單詞。

三.小學生理解和掌握新詞“鴨”和“duck”。

1.教師出示圖片，介紹鴨寶寶;幫助小學生認識的“鴨”字和外國的“duck”字并講述故事。

2.通過提問的方式幫助小學生熟悉的“鴨”字和外國的.“duck”字。

3.小學生與教師共同扮演鴨寶寶，引導小學生理解的“鴨”字和外國的“duck”字。

4. 小學生找出圖片中，的“鴨”字和外國的“duck”字。

5. 教師手指的“鴨”字或外國的“duck”字，請小學生用不同速度的鴨子走的動作來區別它們。

6. 請小學生找出黑板上的的“鴨”字和外國的“duck”字和他們一起做游戲。

7.引導小學生認識外國的“duck”字

(1)引導小學生看圖片，討論外國的鴨字里有哪些字母，并啟發小學生做出動作。

(2)教師邊講故事邊表演，引導小學生觀看，并告訴小學生，各個字母逐個點合成為外國的“duck”。

(3)引導小學生扮演字母，表演故事。

三.引導小學生看書，進一步認識的“鴨”字和外國的“duck”字。

1.引導小學生傳書，發展小學生的良好的行為習慣。

2.引導小學生翻書，并聽錄音帶點讀故事，從而進一步認識的“鴨”字和外國的“duck”字。

四.連線競賽游戲，幫助小學生復習所學單詞，包括的“鴨”字和外國的“duck”字。

人教版五年級下冊英語教案 篇4

一、整體設計思路及方法：

根據>和四年級學生的特點.我是這樣設計本課的：首先以一個猜謎游戲導入新課,讓學生猜一猜老師的包里有什么.引出了There be 句式，然后由包里Ben的照片引出了參觀的學校。這樣不僅能激發學生的學習興趣和參與熱情，也使教學環節之間的銜接十分自然。同時我還從學生的生活出發，設計貼近學生生活的教學活動和任務，吸引和組織學生參與，要求學生介紹自己的教室時，我拍攝了本班的教室圖以及電腦房和閱覽室的圖片，然后要求學生用所學的知識與技能解決實際問題，完成任務。這樣的設計從學生的生活經驗和興趣出發，創設了與完成任務相關的情景，進行了語言知識與技能的訓練，盡量使學生在真實的情景和方式中學習英語知識，發展語言能力。

二、教學內容：

本課是〈〈牛津小學英語〉〉4B第八單元第二課時的教學內容。本課的重點是學習PartA對話。

三、教學目標：

1、 使學生能聽懂、會說PartA的對話，能掌握句型What’s in/on…? There’s…/There are…。

2、 培養學生在情景中熟練運用句型的能力，靈活運用交際用語的能力和知識的遷移能力。

四、 教學重點、難點：

(一)、重點：PartA 對話 There is/are…的靈活運用。

(二)、難點：熟練靈活地在情景中運用There is/are…句式。

五、教材分析：

本單元的核心教學內容是“介紹教室”，還重點介紹了There is/are…in/on/near…句型。由于該單元句型較復雜，生詞量較大。因此，教學中，我對教材的內容進行了適當的調整。第一課時先教學了PartB 的單詞。在第二課時教學PartA 對話。這樣學生在掌握了單詞，初步了解句型的基礎上，學習PartA 對話，就非常輕松了。所以整個學習過程輕松、愉快，水到渠成。

六、課前準備：

多媒體課件、單詞卡片、一個大包、幾本音樂書、錄音機、作業紙

七、教學過程：

Step 1.Warming up　 師生共同欣賞歌曲:In the classroom

(設計意圖：歌曲是學生喜聞樂見的課堂教學形式之一，讓學生欣賞歌曲，不僅僅吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，而且為本課教學句型做好準備。)

Step 2 Presentation T: What’s the weather like today?S:It’s fine.

T:Let’s go to YangZhou station.

S:OK.

T:Oh,where’s my bag?

S:It’s on the desk.

T:(出示大包)It’s a big bag .It’s heavy.What’s in my bag?Can you guess?

學生進行猜測，學生每說出一個物體，教師可用Yes.There’s/There are….然后再讓學生把這些物品放在教室內不同的位置。

(設計意圖：通過猜謎的游戲復習了以前的單詞，同時教學了新的單詞songbook,起到了以舊帶新的作用，同時教師用There’s/There are….來說句子，讓學生對新句型有了感性的認識，降低了新句型教學的難度，激發了學生開口說英語的欲望。)

Step 3 Learn the new dialogue.

1.T:This is our classroom.Is it big?

S:Yes,it’s big.

T:It’s big and bright.

Teach: big and bright. Make sentences with “big and bright”.

2.T:Look,there are many things in our classroom.What’s in the classroom?

Let the students answer it.

Teach : There’s/There are….

3.T:Today is the open day of Ben’s school.Let’s go and see.

電腦出示無文字的圖片。

Listen and answer the questions.

4.Read after the tape.(電腦顯示有文字圖片)

(設計意圖：在新授的教學中從詞到句，從聽到說、讀，層層遞進，通過各種感官的刺激，讓學生熟悉課文內容，理解課文內容，培養他們聽、說、讀的能力。)

Step 4 Practice1.Read the passage after the teacher

(教師大聲讀，學生小聲讀，然后進行交換)

2. Read the passage by themselves.

3.Practise in pairs

4.Act in pairs.

(設計意圖：在練習中給予學生充足的聽、說、讀、演的機會，全面提高學生的口語水平，并通過不同形式的閱讀，小組交流學習，提高合作能力和自學能力。)

Step 5 ConsolidationRiddles:

T:There are lots of books in it. There are some computers in it ,too. You can read books in it.

What room is it? Guess.

教師說一些謎語讓學生來猜一猜，也可以讓學生編一些謎語，采用競賽的形式。

(設計意圖：采用猜謎的形式激發學生的興趣，同時也是對本課內容的總結與運用，由學生說謎語就是對所學的知識進行小結，提高學生的總結歸納能力。)

Step 6 An assignment分發給每一位學生一張作業紙，電腦顯示教室圖，電腦房圖，圖書室圖，音樂室圖，讓學生選擇其中的兩幅向別人結束，別的同學可以根據介紹情況打星，看誰得的星多。并選擇其中一幅圖完成作業紙上的填空。

(設計意圖：學生學的知識要從課本引申到現實，從抽象過渡到具體，從規則引導到運用。教師要讓學生盡快運用所學知識去完成任務，讓學生的創新能力運用到真實的任務中去。)

Step 7 Homework1、 熟讀對話。

2、 用There’s/There are向別人結束自己的臥室。

八、教學反思

課堂教學中，創設合理的情景，讓學生在比較真實的情景中交流，是教學中最需要的。《英語課程標準》提倡以人為本，遵循“為用而學，在用中學，學了就用。”本課中我從學生的實際出發，創設了生活中的情景，設計了符合生活實際的任務。在這樣貼近現實生活的教學狀態中，，學生不由自主的把學習的需要轉化成了生活的需要，教學效果較好。

人教版五年級下冊英語教案 篇5

一、教學目標：

1.情感目標：

（1）使學生懂得講衛生、合理飲食、作息規律的重要性，

從而培養學生養成良好的生活習慣。

（2）培養學生對身邊的現象進行正確分析的能力和熱心幫助他人的良好品德。

2.知識目標：

（1）能夠聽說讀寫有關健康的單詞和詞組。

（2）能夠聽說讀寫有關健康的交際用語：

You should/You shouldn’t…

3.能力目標：

能夠在相應的情景下使用本單元所學的主句型，表達如何

確保身體健康成長并能夠對他人的一些錯誤做法提出合理改進建議。

二、教學重點：

（1）能夠聽說讀寫有關健康的單詞和詞組。

（2）能夠聽說讀寫有關健康的交際用語：

You should/You shouldn’t…

三、教學難點：

單詞exercise的發音。

四、教具準備：

卡片 錄音機 磁帶 實物

五、教學過程:

師生問答

人教版五年級下冊英語教案 篇6

教材分析：

本冊教材共6個單元、2個復習單元。每個單元分“A、B、C”三個部分，共12頁。復習單元為6頁。A、B兩部分主要教學單詞和對話。通過各種形式教學生字和單詞，并培養學生的閱讀能力；C部分作為擴展內容主要通過填色、畫圖、填充問卷以及手工制作等形式復習并適當擴展所學語言，通過聽力活動，評價學生的學習效果。

一、生知識能力習慣態度分析。

五年級的學生已學過兩年多的英語，學生以有一定的基礎，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養成。但由于教材難度偏大，教學內容與課時不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重，口語能力較差，因此，本學期應注重轉化后進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習興趣，注意加強口語、閱讀能力的訓練。

二、教學目的任務。

1、養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

2、初步養成良好的書寫習慣。

3、能按三會與四會的要求掌握所學詞語。

4、能四會要求掌握所學句型。

5、能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

6、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。

7、能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

8、能演唱已學的英語歌曲，能誦讀已學過的英語歌謠。

三、教學重點難點。

1、重點：

①四會句型、單詞。

②在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

③運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

2、難點：養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

四、主要措施。

1、根據學生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。

2、在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。

3、活用教材，根據學生會的實際情況，將每單元各個板塊重現組排降低難度。

人教版五年級下冊英語教案 篇7

知識目標：

1．能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：eat breafast, d rning exercises, have…class, pla sprts, eat dinner.

2．能夠聽懂問句：When d u d rning exercises / …? 并能用所學動詞短語替換句型“At …”中的關鍵詞回答問句。

能力目標：能理解并跟唱Let’s sing的歌謠。

情感目標：能夠合理安排日常學習和周末活動。

教學重點：掌握A部分Let’s learn中的五個動詞短語，并能用這五個短語回答詢問作息時間的問題。

教學難點：掌握五個四會短語和單詞exercises的正確發音。

教學準備：、單詞圖片

教學過程：

Preparatin—準備活動

1.Let’s sing《Ten candles》,聽并跟唱三年級上冊第六單元歌曲復習數字，為本節課時間表達做鋪墊。

2.Free tal：復習上節課重點內容。

S1：When d u get up？

S2：I get up at 5 ’clc.

S1: When d u…?

S2: I… at…’clc.

Presentatin—新知呈現

1.由Free tal環節自然引入Prdr的時間安排，T:H5

人教版五年級下冊英語教案 篇8

一、指導思想

以《英語課程標準》為宗旨，面向全體學生，提高學生人文素質，增強學生實踐能力和創新精神，正確把握英語學科特點，積極倡導合作探究學習方式。幫助學生養成良好的英語學習習慣，培養學生積極的情感態度和正確的人生價值觀，提高學生的綜合素質，為學生的全面發展和終身發展奠定基礎。

二、上學期情況分析

五年級學生有很好的英語學習習慣，學習氛圍相當積極。上學期期末考試優秀率達到93.2%，合格率99%。從上學期的成績來看，學生們對文學學士學位掌握得很好

這本書由8個單元組成，每個單元有8個部分。按照“主題——，功能3354，結構——，任務”的體系編寫。安排家庭、學校、職業、時間等10多個話題。它內容豐富，包含了大量的英語知識。以任務為目標，以功能和結構為主線，設計內容簡單易懂，重點突出。通過生動的生活場景引導學生學習英語。

三、目的要求

1、掌握每個單元所需的詞匯和句型。

2、學會用英語表達一般將來時、一般過去時和比較水平。

3、學會用英語寫電子郵件和講故事。

4、學習鼓勵和祝福的日常表達。

5、學習一定的閱讀技巧，能夠用英語寫作文。

四、教學措施

1、以任務為中心，運用互動對話，創設各種情景，讓學生在情景中練習語言運用。

2、五年級有很多閱讀任務，重點培養學生的自學能力。以學生自己閱讀為主，只詳細講解重點和難點內容。

3、多利用多媒體教學，創造直觀的環境，培養學生的興趣。

4、多練習。目前學生只學自己學過的東西，練的比較少。他們結合活動手冊和練習冊進行更多的練習。

5、堅持給學生聽每節課的機會，培養學生的聽力能力。

6、繼續做每節課的前五分鐘，讓每個學生都有機會用英語表達。

7、多關注后進生，幫助他們建立學習的興趣和信心。

8、對于尖子生，充分利用《英語閱讀讀本》《威海風光》《音標》等自制教材，豐富英語知識，提高英語綜合實踐能力。

人教版五年級下冊英語教案 篇9

教學重點

正確認讀出本課出現的單詞：curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner，并知其意。

掌握本課出現的句型，并結合這些句子表達的情境，學會恰當的替換句中的單詞。

教學難點

能夠正確書寫出本課要求四會的單詞：curtain, close, mirror, end table, trash bin。

課前準備

教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的六張單詞卡。

教師準備錄音機及錄音帶。

教學過程

Warm—up(熱身)

Let’s chant

①教師播放Let’s chant課件。

②學生看課件三遍。到第三遍時，教師可以鼓勵學生小聲跟讀重復。

③教師請學生看圖(Chant中的小圖)，說一說聽到了什么，教師也可根據學生的情況對小詩稍作解釋。

Presentation(新課呈現)

⑴讀一讀

①教師點擊課件，進入Let’s learn部分。提問學生：“What’s this?”，幫助學生說出：“It’s a bedroom、”。領讀單詞“bedroom”，強調學生不要讀成“bed-room”。

②教師向學生說：讓我們聽聽這兩個女孩在聊些什么，點擊Play按鈕播放對話兩遍。

③請學生試重復出對話，并說一說“curtains”的意思。教師領讀“curtain”，并讓學生說說為什么對話中“curtain”要加“s”。

④教師再次播放對話，利用暫停鍵讓學生跟讀對話。

⑤學生兩人一組做對話練習，而后教師請若干組到講臺前表演。

⑵學一學

①教師用鼠標指著圖中的鏡子提問學生“What’s this?”，點擊后出聲音引導學生答出：“It’s a mirror、”以同樣的方式學習單詞：“closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”。

②教師指著單詞，學生朗讀;教師點擊聲音按鈕，學生檢查自己的發音再次跟讀。

③教師請一學生點擊某物，其他學生說出單詞;而后請一名學生操作電腦，教師出示單詞卡，其他學生大聲讀出單詞，那一名學生聽音在課件中指出相應的單詞，其他學生判斷對錯。

Let’s play(趣味操練)

⑴ Let’s play

①學生看書，理解句意。

②教師指著圖中的人物問學生：“What does he/she have?”，引導學生說出：“He/She has …、”。

③請學生用“I have …、”句型說一說自己家中有什么，如：“In my room I have …、”。

⑵ Let’s sing

①播放“My small bedroom”歌曲兩遍。

②教師請學生說一說歌中唱到了什么，學生答出：“a small house, a small bedroom, a small closet, a small bed and a small me、”。

③再播放歌曲，教師鼓勵學生跟唱。

Consolidation and extension(鞏固與擴展)

⑴ Let’s start

①教師引導學生進入Let’s start部分學習，教師提問學生：“What can you see in Zoom’s room?”。

②學生選中一件物品后說出“I can see a chair/a table …、”。

③學生兩人一組做對話練習，教師請若干組到前面做對話演示。

如：A: What can you see in Zoom’s room?

B: I can see a closet、 (點擊衣櫥)　And it’s orange、（wWW.JAb88.COM 88教案網）

⑵找一找

①學生看課件，展示出一幅有關臥室的圖。教師提問：“What can you see?”，學生用“I can see …、”句型說一說看見的物品。

②學生讀一讀單詞，教師及時糾正學生的發音。

③教師請若干名學生指出某單詞的正確位置，其他同學判斷對錯。

板書

單詞：curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner

人教版五年級下冊英語教案 篇10

一、教材分析

小學英語教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度；使他們初步具備用因英語進行簡單日常交流的能力。掌握基本的英語交際禮貌策略，全面提高綜合素質。教材

充分考慮學生個體學習能力和學習習慣的差異，設計了符合各種學習模式的練習活動，培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造力。

二、教學目標

1、養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。2、初步養成良好的書寫習慣。

3、能按三會與四會的要求掌握所學詞語。4、能按四會要求掌握所學句型。

5、能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

6、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。7、能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。三、教學重點1、四會句型、單詞。

2、在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

3、運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

四、教學難點：

養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

五、教學手段和主要措施。

1、以活動為課堂教學的主要形式

2、在教學過程中，采用情景教學法

3、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式進行大量的語言操練和練習。

4、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。

5、設計全面高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范和正確地書寫。

人教版五年級下冊英語教案 篇11

一、教學目標和要求

1. 掌握句型：Where are the ---about---,please?

---in two week’s time.

2. 掌握四會生詞：library , find , CD-ROM ,bring ,use ,card ,easy

3. 了解如何在圖書館借書。

二、教學重點

用"Where are the ---about---,please?"和"They are on ---."進行問答，尋找需要的物品。

三、教學難點

課文的理解和按角色朗讀。

四、教學過程

Step1：熱身復習

熱情地和學生們打招呼，請同桌同學相互問好。

出示食物卡片請同學認讀，每個小組在黑板上相應有一個貨架，讀得又快又準確的小組得到食物卡片，最后看看哪個小組貨架上的食物多。

Step2 : 句型操練

1.將貨架上的食物卡片放于一個架上，拿出其它的卡片將四個貨架擺滿，操練句型"Where are the --- about---,please?"和"They are on Shelf ---?"

2.告訴同學們"比比看，誰是合格售貨員"

請"小售貨員"背對黑板，其他"小顧客"問"Where are the---about---,please?",看"小售貨員"能不能用"They are on Shelf ---?"句型準確說出具體位置，說對的發一個貼片。

Step3：課文導入

1.教師提問學生："I need a book about English food,What can I do ?"學生可能會回答："You can buy the book."也可能回答："You can have it in the library.""library"這個詞可以讓他們說中文，教師板書"library"并領讀。

2.教師告訴學生："library"就是本模塊討論的主要話題，Amy和Lingling昨天也圖書館借書了，我們來看看，他們為什么借書，借了什么書，怎樣借的書。

Step4: 課文教學

1.看書聽錄音理解課文大意

2.再聽錄音，邊劃出文中生詞、短語和不熟悉的句型，并根據上下文和插圖進行猜測。

3.將本課生詞、短語及句型寫在黑板上，逐個講解生詞并領讀。

4.播放活動2的錄音，請學生跟讀，注意語音語調。

5.學生理解課文內容后，教師播放領讀帶，請學生跟讀課文。然后學生四人一組，分別扮演Amy,Lingling,librarinan和Ms Smart,進行對話表演。教師請幾組學生上臺表演，比一比哪組表演最生動。

Step5:任務完成

教師自制一個借書程序表，但順序是混亂的`。

A. Take the book back home.

B. Find the book by yourself.

C. Give the librarian the book and the library card.

D. Ask the librarian,"Where can I find books about ------?"

E. Bring back the book in due time.

請學生四人一組為教師給出的借書程序表排序，完成后，請一個學生公布案

（Ｄ，Ｂ，Ｃ，Ａ，Ｅ），其他學生核對并訂正。

五、Homework:

1. 抄寫生詞。

2.英語達標訓練：Unit 4 第V1題。

教學反思：活動3的句型"Where are the books,please?"和"They are on shelf A?"。學生比較容易掌握，先練習這個句型可以降低重點句型的難度。適當運用獎勵，學生很樂意扮演顧客和售貨員，活動練習比較到位。