生活方式與健康設計意圖(摘錄9篇)。

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的健康成長課堂教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

生活方式與健康設計意圖 篇1

教學目標：

1、通過對幾種疾病死亡率的分析，認識生活方式對健康的影響。

2、通過探究實驗，認識酒精或煙草對水蚤心率的影響，進而認識到酗酒和吸煙對人體健康的危害。

3、選擇健康的生活方式。

教學策略：

創設情景---表述交流----分析討論---解決疑難----得出結論

教學過程：

教學內容學生活動教師活動

1、生活方式對健康的影響

不健康的生活方式加速慢性、非傳染性疾病的發生和發展。

2、健康的生活方式

強調不吸煙、酗酒;養成良好的飲食習慣;心理健康等。

創設情景：列舉人類常見的幾種生活方式，請同學判斷哪些生活方式有助于健康?導入新課。

質疑：不同的生活方式與健康有關嗎?

組織學生看書

點撥指導

質疑：健康的生活方式是什么?

組織學生看書

STS教育

知識回顧

感悟與收獲

達標檢測：瞭望角

進一步探究

生活方式與健康設計意圖 篇2

活動目標：

1、樂意看看、聽聽安全視頻，理解故事內容，增強防火意識。

2、 能結合生活經驗，說說對火的認識和玩火可能導致的后果。

重點難點：

增強防火意識，說說對火的認識和玩火可能導致的后果。

活動準備：

1、"火娃"圖片，幼兒安全視頻《不留情的大火》、音樂《楊基歌》。

2、 笑臉和哭臉標記牌、安全用火和不安全用火、玩火的圖片。

活動過程：

1、身邊的火娃教師：這是什么?(出示"火娃"的圖片)，你的身邊有火娃嗎?火娃可以幫助我們做些什么事情?

教師：對，火娃的本領真大，可以幫助我們煮熟東西、給我們帶來溫暖，我們的身邊離不開火娃，可是，你們知道嗎，如果人們沒有正確用火，或小朋友去玩火會發生事情呢?

2．不留情的大火教師：是的，大火無情，我們一起來看看、聽聽故事《不留情的大火》--教師：誰來說說故事里發生了什么事情?

教師：是的，如果人們不正確用火，小朋友玩火，火娃就會發脾氣!

3．安全闖關，對和錯教師逐個出示安全用火和不安全用火、玩火的圖片，請幼兒辨別行為的對錯，同時出示笑臉和哭臉標記牌，如果認為是正確的就站到在笑臉前面，如果認為是錯誤的就站到在哭臉前面。

4、游戲：我是小小消防員教師：如果萬一真的發生了火災，我們就要撥打電話"119"請消防隊員來，我們來做一個"小小消防隊員"的游戲吧!聽--消防隊員們集合了!

教師播放音樂，請幼兒感受穩健、有力的音樂風格，帶領幼兒聽音樂做做消防隊員模仿動作(戴上消防頭盔，穿上消防服、消防膠靴，集合，開著消防車出發、使用水槍滅火、救援，等等。)

活動反思：

1、幼兒能積極的參與到活動中來，但是缺少現實生活中的實踐能力。

2、應該做好家園共育活動，讓孩子把學習到的內容變成永久性記憶。

生活方式與健康設計意圖 篇3

教材解讀：

《健康看電視》是統編教材道德與法治四年級上冊第三單元的第一課。內容分三塊：“神奇的寶盒”、“眼鏡的抗議書”和“別讓它搶走太多”。第二課時的教學內容是“別讓它搶走太多”這一課時是整課教學目標落實的關鍵，第一課時是鋪墊，從德育知情意行的規律來看，第一課時是從認知感受層面，感知電視給我們帶來的樂趣，同時知道電視看多了對視力不好。而第二課時是從情感層面入手，被搶走很多卻無可奈何，引發沖突，繼而反思不健康的看電視方式，開始尋找健康的看電視方式。

學情分析：

隨著信息技術的發展，電視的功能有被平板、手機逐漸取代的趨勢，現在孩子看電視的不多，玩手機平板的更多，教學中要根據這一學情，作適當調整。

設計理念：

道德與法治是一門以兒童生活為基礎，培養具有良好行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的課程。本課時設計學生身心發展規律出發，緊密聯系學生的生活實際，教學內容源于學生的生活，引導學生反思自我，尋找健康的生活方式。

教學目標：

1.創設情境，反思自身看電視的情況。

2.聯系生活經驗，尋找健康的生活方式代替看電視。

3.通過辯論，了解父母對孩子看電視的態度。

4.共商約定，學會健康看電視。

教學重難點：

1.尋找健康的生活方式

2.共商約定，學會健康看電視。

教學準備：

課前調查父母對孩子看電視的態度，精選視頻制作成PPT。

教學過程預設：

一．復習導入

這節課我們繼續來聊聊看電視。回顧一下啊，電視給我們帶來了什么？

關于看電視，看來大家都有比較深的認識。

[設計意圖：學生回顧已有認知，追尋教學的起點，了解學生對電視的認識情況。]

二．它搶走了什么

1.平時喜歡看電視嗎？這樣的場景不陌生吧？

出示教材情境圖：發生什么事了？

2.這個孩子叫丁丁，這只是他看電視的一個鏡頭——丁丁是個電視迷

出示材料一：丁丁是個電視迷

一打開電視或是拿起手機，丁丁就被牢牢吸引住了。

同學叫他：丁丁我們一起去打籃球吧！

丁丁：不去，我還要看動畫片呢！

媽媽：丁丁，先把作業做好再看吧。

丁丁：知道了，這集看完就做！

奶奶：丁丁，該吃飯了。

丁丁：等一下嘛！

好不容易下來吃飯了，沒吃幾口：我吃飽了！

演一演

（1）同桌練習演一演家人和丁丁的對話。

（2）請兩組全班展示。

（3）評一評：哪一組演得好，并說說理由。

4.你有過像丁丁這樣的時候嗎？

有同學表示很少看電視，接觸更多的是手機、平板。手機平板電視都是對我們有很大的吸引力的電子產品，電視是他們的代表。（課件出示手機平板的圖片）

[設計意圖：演一演，是學生喜聞樂見的活動形式，演的內容來源于學生的生活實際，熟悉生活情景的再現，喚起學生的生活經驗，引導學生反思自己的生活。手機、平板在學生的生活實際中使用頻率比電視還高，遵循學情，使學生明白電視是與我們密切相關的電子產品的代表。]

（二）丁丁做作業

1.出示材料二（音頻講述）

事情還沒結束呢？不知不覺，時間到了晚上九點多，丁丁的作業還沒做完，下班回家的.爸爸質問丁丁早干嗎去了？丁丁不敢說自己看了一天的電視，一邊流淚一邊寫作業，爸爸媽媽因為丁丁的事開始爭吵，小妹妹被嚇得哇哇大哭，頓時家里亂成一團。

2.此時，如果你是丁丁，你的心情會怎樣？想一想，說一說。

3.看著丁丁的遭遇，聯系自己的生活，你覺得生活中電視搶走了什么？先和同桌討論

時間、健康、友情、親情……（并相機板書）

現在你覺得電視給我們帶來了什么？

小結：是呀！如果長時間沉溺于看電視，影響了我們的正常學習和生活，就得不償失了。

[設計意圖：這是來自班級學生的真實案例，簡單處理后，尊重保護孩子的隱私，同時加深孩子的思考，引發孩子對電視更全面客觀的認識。]

三．如果沒有它

1.電視搶走我們太多珍貴的東西，帶來了太多……很多人卻沉迷其中無法自拔，如果沒有了電視，生活將會怎樣？

2.發生在豆豆家的一場意外也許會帶給我們一些啟發。

3.分段出示閱讀角的內容：

周末的夜晚，豆豆一家圍坐在桌邊，邊吃飯邊看電視。突然眼前一黑，停電了！沒有電，看不了電視，一家人百無聊賴。

（1）看不了電視，一家人可以干什么呢？猜猜看。

學生猜測討論

（2）看看豆豆一家是怎么做的呢？

于是爸爸和媽媽開始輪流給豆豆講故事。在燭光中，他們邊講故事，邊交流想法，講自己工作和學習中的煩惱和趣事。每個人都覺得一家人這樣聚在一起真愉快。

（3）看了豆豆一家的經歷，你有什么啟發和收獲？（同桌討論再發言）

（4）小結：其實，我們都有能力去削減電視在生活中的比重。與其等別人做出好節目，不如關掉電視，留出更多的時間給家人、朋友和自己。

配樂欣賞美景圖片。

原來，關掉電視、放下手機，我們可以……（指名學生說）

[設計意圖：分段呈現閱讀角的內容，猜一猜，激起好奇和探索，引發學生思考關掉電視后可以做什么。猜測后呈現結果，有認知沖擊。和著音樂欣賞美圖，引導學生關掉電視、放下手機，打開生活，尋找健康的生活方式。]

四．可否沒有它

1.既然關上電視，生活可以那么精彩，那我們都不要看電視了，好嗎？說說你的想法。

2.最近媽媽和亮亮在看電視的問題上有出現了意見分歧，他們各有各的想法和理由。分組辯一辯，看誰的理由更合理。

（1）組內討論，為自己這一方找更多的理由，組長簡單記錄

（2）分組辯論（媽媽組——亮亮組）

（3）辯得難解難分

3.聽聽爸爸媽媽的真實想法

（1）呈現父母的視頻：

也不是不讓看，只要不影響學習看一會兒也沒事。

把時間安排好，不要迷進去當然可以看。

聽了爸媽的話，有什么想說的嗎？

小結：其實爸爸媽媽是希望我們發揮看電視有利的一面，避免不利的一面是最好的，娛樂學習兩不誤，做到健康看電視。

[設計意圖：先引發認知沖突，再辯一辯，引入家長視頻，讓學生了解父母對自己看電視的真實態度。]

五．與它有約定

1.如何做到健康看電視呢？還得有約定，約定可以包括孩子一方和家長一方的。

2.小組商量討論約定，快速寫在卡片上。一條合理可行的約定可得10分，看看你們組能得多少分。

3.交流評價點撥

分享本組的約定，精彩的貼到黑板上。

5.選擇自己需要的約定，帶回家和父母商量，最后確定，形成自己的“看電視的約定”。

6.總結回顧：希望你們學會健康看電視，健康地生活，健康地成長。

[設計意圖：如何做到健康看電視呢？看電視有約定，小組討論商量約定，再選擇形成個性化的約定，回家與父母商量最后確定約定，將約定落實到實際生活中。]

板書設計：

健康看電視

親情 友情 時間

……

關掉電視 打開生活

遵守約定 健康成長

（約定書附后）

教學反思：

基于學情 指導生活

電視、手機、平板，生活中深受學生的歡迎，可以說每個孩子都喜歡看、喜歡玩。不少孩子沉迷其中無法自拔，本班就有這樣的孩子。這一課的內容來得非常及時，道德與法治是指導孩子更好地生活的課程，本課設計就是從學生的生活實際出發，再進行點撥引導，讓學生學會健康看電視。

一．引入真實情境，反思自身生活

本堂課的案例，均來源于本班學生的真實生活情境。有的孩子一回家就要玩手機，常和父母討價還價，有的孩子只要有電視看與手機玩，哪里也不想去，雙休日足不出戶，有的孩子沉迷于電視平板，全家人不得安寧……我借丁丁這一人物形象逐一呈現了看電視“眾生相”，課堂上孩子們心知肚明，看破卻不說破，在說一說、議一議、演一演中反思自己的生活，為下一步的改變作好鋪墊。

二．尊重教材，遵循學生發展規律，努力貼近學生生活

驚嘆于名師專家新穎的設計和精彩的演繹。無奈自身能力有限，難以大刀闊斧地創新設計。但我想，教材是編者深思熟練反復修改后的藍本，那就扎扎實實按教材的框架走吧，雖然簡單，但符合學生認知發展規律。不打花腔，關注學生真實生活，力爭給學生一點實在的指導。

三．課后延伸，讓目標真正落地

道德與法治課堂上很多時候學生聽聽很感動，想想很激動，課后卻沒有行動。我們的目標難以真正落實。一份約定書，連接著課堂和生活、連接著父母和孩子，表格上6周的堅持，激勵孩子真正養成好習慣。

看“電視”有約定

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立約人：_______________________

見證人：________________________

星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日

第一周 11.13-11.17 √ √ √

第二周 11.18-11.24

第三周 11.25-12.1

第四周 12.2-12.8

第五周 12.9-12.15

第六周 12.15-12.21

健康看電視我能行！

生活方式與健康設計意圖 篇4

班會目的：

經過這次主題班會，使學生能夠體諒父母，能縮短與父母的心理距離，學會如何與父母溝通，真正走近父母。

班會準備：

調查問卷、課件制作

開展方法：

討論法，說說、議議。

班會程序：

一.課前填寫調查問卷

發一紙條，調查學生與自我父母的關系，不需寫名字，請真實填寫。

A親密B比較緊張C疏遠和一般

填完立刻收齊，統計。

二.根據課前統計情景，

導入：是誰，把我們帶到這美麗的世界是誰，呵護我們、保護我們、照顧我們是我們的父母1可是，此刻你是否覺得父母和你們的距離已經慢慢地拉大。你和父母是否已經沒有了親密感今日，就讓我們來學習如何走近父母。

三.出示一些圖片，資料是

1.不顧父母勸阻，長時間上網，荒廢功課；

2.放學遲遲不愿回家，貪玩。

3.經常“煲電話粥”

除了以上情景你是否還會不愿與父母外出，或長時間看電視，或與父母爭吵等情景請同學講講與父母還有哪些地方關系緊張

如果你有以上情景，父母會如何懲罰自我請同學們講講并說說被懲罰后的`感受。

被父母懲罰，責罵，或者打，你會覺得父母很不近人情。那讓我們站在父母的角度上看看

四.從父母角度看

投影畢淑敏的“孩子，我為什么打你”。

生活方式與健康設計意圖 篇5

活動設計：

挫折是人們在從事有目的的活動時受到阻礙和干擾，因獲取成功的心理需要得不到滿足而產生的一種消極的情緒反應。如果處理不當，它會給人造成心理壓力，損害身心健康從而影響學習和生活。對學生進行挫折教育，幫助學生健康成長，有利于他們將來更好地適應社會生活。

目標要求：

1、情感、態度與價值觀：幫助學生以積極的態度面對挫折，學會正確面對人生中的艱難困苦。正確認識挫折，勇于挑戰困難，從而形成能夠經受考驗的健康心理。

2、知識與能力：

學會戰勝困難和挫折的方法，邁向成功。

通過活動，了解挫折對個人成長的重要性，體會感受挫折，掌握承受挫折、戰勝困難的一些方法。

3、過程與方法：運用體驗法、情景教學法、發放《自我確認表》等，通過音樂營造情景，圖片展示情景、語言描繪情景等，引導學生在具體情景中體驗、領悟。通過小組成員的獨立思考、合作、討論交流等，使學生不僅在知識上，而且在情感、合作技能等方面都得到提高。

教學重點：

通過情感的交流，讓學生發泄內心積壓的痛楚，并對挫折有一個正確的認識。

活動準備

1、課件《兩只小兔》等

2、歌曲《陽光總在風雨后》等

活動過程

一、游戲導入，感受挫折

1、同學們，今天我們要進行一次扳手勁比賽

2、請勝利的同學做一個表情動作，請失敗的同學也做一個表達你此刻心情的表情

3、小結：傷心、難過、遺憾、失落在我們生活中是一種很正常的情緒表現。今天我們一起來聊聊"挫折"這個話題。（課件出示"挫折"）

二、認識挫折

1、在剛才的暖身活動中，我們有部分同學已感受到了失敗，這就是挫折，在我們在生活中常會遇到。請你把學習中、生活中、人際交往等方面中遭遇的挫折用筆寫下來。

2、傾心交流：（小組討論）

你遭受過哪個方面的挫折？

遭遇挫折以后有什么樣的感受？

3、學生代表發言

過渡：同學們，你別小看這些挫折，如果沒有解決，藏在心里，那就會越積越多，直接會影響人的身心健康，我們怎樣戰勝挫折呢？請聽故事《兩只小兔》（課件出示）

三、戰勝挫折

1、故事天地

故事第一部分：兩只小兔在森林快樂的玩耍，不小心掉進了路邊的陷阱里，陷阱離地面還有一定距離，但這足以讓兩只小兔體驗到什么是滅頂之災。

提問：如果你是那只掉進陷阱里的.小兔，你會怎么想？怎么做？請學生發言

故事第二部分：一只小兔想："完了1完了1離地面這么高，我是永遠也出不去了。唉"另一只小兔卻沒有沮喪、放棄，而是不斷地告誡自己："上帝給了我堅強的意志和戰勝困難的勇氣，我一定能夠跳出去。"它每時每刻都在鼓足勇氣、鼓足力量，一次又一次奮起、跳躍―――生命的力量與美展現在它每一次的搏擊與奮斗中。

故事第三部分：不知過了多久，勇敢的小兔經過不懈的努力和奮斗終于換來了自由的那一刻，它從陷阱里奮力地跳了出來，重新回到了地面，而那只悲觀失望的小兔，卻沒有機會逃離險境，永遠留在了陷阱里。

提問：聽了這個故事后，你想對其中的哪一只小兔說什么呢？請學生發言

小結：在故事里，我們要像那只逃生的小兔一樣，勇敢面對挫折，面對失敗。在生活中，當我們遇到困難時，應多動腦筋，想出最佳的解決困難的辦法，并在挫折中振作起來。

2、心靈撞擊

同學們，你知道有哪些人勇敢面對挫折，在挫折中奮起這樣的事例嗎？

師舉例：

1、張海迪

2、洪戰輝例子

過渡：向張海迪、洪戰輝等許多人都能在困難面前不低頭，以積極的心態去面對，你們呢？

3、同組交流：說說自己遭遇了挫折后，你采用什么方法讓自己快樂起來？

4、學生代表發言

5、讀一讀自己喜歡的抗挫名言

四、總結

在一個人漫長的生命歷程中，沒有人能永遠成功。不經歷風雨怎么見彩虹。只要我們以積極健康的心態去面對困難和挫折，就可以做到“不在失敗中倒下，而在挫折中奮起”。沒有登不上的山峰，也沒有趟不過去的河流。最后徐老師送大家一首《陽光總在風雨后》，讓我們一起勇敢的去迎接人生的風雨吧。

請同學們體會歌曲中所蘊涵的道理。讓我們在歌聲中結束我們的學習。

生活方式與健康設計意圖 篇6

一、教學目標

1.知識與技能目標：了解新型師生關系的特點，掌握建立良好師生關系的方法。

2.能力（過程）與方法目標：培養學生自主學習、合作探究、分析和解決問題的能力；能夠運用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠與教師進行有效地溝通。

3.情感、態度與價值觀目標：愿意與教師交往，積極與教師進行有效地溝通；認同新型師生關系之民主、平等的基本價值取向，積極建立和諧的師生關系。

二、教學重、難點分析

1.教學重點：學會建立良好的師生關系。

重點依據：隨著課程改革的不斷深入，教育模式的改變，課堂教學方式也發生了深刻的變化，現代教育更加強調師生互動。師生關系是否融洽，將直接影響課堂氣氛和教學效果。因此，共筑師生情感橋梁，建立良好的師生關系是一個正在探討的新課題，既是社會熱點，又是教學重點。

2.教學難點：學會理解和有效的溝通。

難點依據：由于師生角色不同，看問題的角度不一樣，就會在一些問題上構成矛盾、沖突和對立。加上學生獨立意識飛速發展，缺乏教師生活經歷和情感體驗，不能很好地從教師的角度、立場看問題。因而學生理解教師和與教師有效溝通具有一定的難度，是本課難點。

三、課標的具體要求

本課所依據課程標準的相應部分是“我與他人的關系”之“交往與溝通”。該部分的課程目標是：“掌握基本的交往禮儀，學會人際交流與溝通；善于與人合作，努力建立良好的人際關系”。具體對應的內容標準是“積極與教師進行有效的溝通，正確對待教師的表揚與批評，增進與教師的感情”。

四、教學方法

1、教法：

（1）情景教學法。利用多媒體播放最美女教師視頻案例，創設情景引導學生知師信師愛師敬師，只有知師信師愛師敬師才能建立良好的師生關系。活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

（2）集體討論法。結合學生實際，提出一個或幾個問題，組織學生進行集體或分組討論，促使學生在討論中解決問題，培養學生的合作意識和團結協作精神。

（3）活動探究法。以學生為主體，充分調動學生自主探究知識的主動性和積極性，培養學生的自學能力，思維能力和活動組織能力。

2、學法：

（1）合作學習法。即學生之間的互動、合作、共同嘗試解決問題。這能培養學生的合作意識和團結協作精神。

（2）自主探究法。即學生主動探究、討論、交流對知識的理解，激發學生的情感體驗，這也是貫徹學生主體性原則的體現。

（3）總結反思法。即活動結束后，由學生總結歸納，以學生為主體，培養學生的自學能力和思維能力。

3、教學手段：

在課堂教學中，根據教材特點，學生的實際，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體教學手段。此手段運用可以增強感觀效果，激發學生的學習熱情，提高課堂學習效率。使抽象的`知識具體化，枯燥的知識生動化。

五、教學過程

設計理念：注重活動，淡化說教；關注認知，強化體驗；表層切入，深層領悟。

1、導入新課。（2—3分鐘）

播放視頻片斷：最美女教師感人故事，創設情景導入新課。

2、講授新課。（33分鐘）

以學生為主體，以教學目標為指導，以學生與老師交往的煩惱與困惑（是什么？為什么？怎么辦？）為主線，以活動為載體，把教材知識滲透到活動中去，各項活動的安排注重互動、交流，以最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。從而為學生提供了合作學習、自主探究、生生互動解決問題的空間，既突出教學重點，又明確分析教學難點。 結合本課實際，設計了以下活動：

3、體驗收獲。（2—3分鐘）具體設計為“通過以上活動體驗，你感受最深的是什么？你有哪些收獲或感悟？”以引發學生思考，由學生進行課堂小結，教師適當進行補充。

設計意圖：既有利于學生表達、動手、協作等能力的提高，把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質，又有利于發展學生的理解、分析、概括、想象等創新思維能力，力求實現教學過程與教學結果并重，知識與能力并重的目標。

生活方式與健康設計意圖 篇7

一、活動目的：

現實和未來都要求人們從小學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存。這些都與人的心理品質有關。如果沒有較高的心理素質，就很難適應21世紀的激烈競爭。現代社會的快速進步和發展也使得小學生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰。社會的發展變化對學校培養的人才提出了更高的要求。讓同學們懂得不但要有強健的體魄，有獲取信息、加工信息和應用信息的能力，更要有健康的個性心理品質和良好的社會適應能力。

二、活動目標：

1、讓同學們知道在學習和生活中常常會遇到挫折，人人都不可避免。

2、初步掌握戰勝挫折的方法，培養學生戰勝挫折的能力。

3、每個人都應該以積極、健康的心態正確對待挫折，用勇于挑戰自我的勇氣和毅力戰勝挫折，取得成功。

三、活動準備：

1、心理小測試題。（抽獎紙條8張）

2、小花５4朵

四、活動過程：

（一）快樂的花兒

A：同學們，萬物滋潤，百花盛開，聽，大自然中花開的聲音，多么美妙，充滿生機，充滿活力，你的桌上也有一朵這樣的花。

B：這朵美麗的小花就代表你自己，花是美麗的，你同樣是美麗的。人人都說生命如花，讓我們來觀賞一下花開的情景。（放影像大屏幕上出現一朵、多朵開得絢爛無比的花）

老師（手指畫面）：花兒在陽光、雨露的滋養下開得是如此美麗。生命如花，你手中那朵美麗的小花仿佛就是你自己。

A：我們人就像花兒一樣，并非一路全是陽光和雨露，難免要經歷“蟲害”“風雨”，我們就是那在老師和家長的呵護下長大的花兒，又如何讓我們這一朵朵小花在風雨后綻放得更美麗呢？

（二）心情變化

B：今天帶來了個盒子。有幾件禮物送給大家，要你自己用手伸進盒子里去取。（一個盒子有8張紙團，分別請每組選一位同學上去模，只能摸出一個，多則取消）大家看他們的表情。也讓他們說說心理變化。）

（體驗情緒：你想知道里面有什么禮物嗎？——“好奇”的情緒，著急的情緒；手伸進盒子之前——“緊張”的情緒，期待的情緒；手觸摸到禮物時——“疑惑、緊張或害怕”的情緒，興奮的'情緒；拿出禮物時——“高興或害怕”的情緒，他們在取禮物的過程中，體驗到了各種情緒，失落與喜悅，羨慕與沮喪，成功與機遇）

（三）戰勝挫折與困難

A：剛才大家也知道得到禮品而高興，沒有得到而沮喪，同樣我們遇到困難時也難免會泄氣，這時我們要學會堅持不懈的精神。

B：格言“我覺得坦途在前，人又何必因為一點小障礙而不走路呢？”—魯迅

同學們你們遇到挫折和困難時是怎樣做的呢？請同學舉手回答。

（A、發泄法：打枕頭，寫日記……B轉移法：到外面玩，做別的自己喜愛的事……C、換位法：別人遇到此事，會怎樣做………D、求助法：找人傾訴，尋找辦法……）

名言是我們的指路明燈，激勵自己勇敢地與挫折作斗爭，可以多學點格言，名言。

A：故事2，前幾天電視焦點節目中有個故事有個同學他很胖成績也不好，特別羨慕和嫉妒他們班上的另一個成績好的同學，有天他在想什么辦法讓別人的成績下降呢？（結果他想了一個辦法，就叫人把好同學打了一頓進了醫院，而耽誤了學習，最后他家賠了許多醫藥費，也被學校開除了）這種心理存在這嚴重的不健康，是嫉妒的扭曲表現。

B：故事3，挫折中成才的故事，張海迪，腳殘而自強不息成為了作家等名人在學習上我們應該正確認識自己，事在人為，勇往直前，盡自己的努力，老師和家長知道孩子已經努力，也就問心無愧了。

五、總結：

《陽光總在風雨后》

成長的路上有陽光，有風雨，就看我們如何面對，要學會與命運抗爭，笑著完成每一次作業，笑著面對每一次考試，笑著度過每一天，讓挫折成為你成長的階梯，挫折就會為你更為精彩的人生喝彩！勇敢面對生活，有你、有我、有他，讓我們共同面對。不經歷風雨哪里才能見到彩虹呢。

生活方式與健康設計意圖 篇8

活動目標：

1、感受耳朵的重要，了解愛護耳朵的.簡單常識。

2、聽辨同伴的聲音，發展聽覺的靈敏性。

3、知道一些保持身體各部位整潔衛生的方法。

4、知道檢查身體的重要性。

5、了解主要癥狀，懂得預防和治療的自我保護意識。

活動重點難點：

活動重點：使幼兒感受耳朵的重要性，了解愛護耳朵的簡單常識。

活動難點：聽辨同伴的聲音，發展聽覺的靈敏性。

活動過程：

一、猜謎引出課題 左一片，右一片，隔座大山看不見。

二、游戲“猜猜我是誰”

1、教師講解游戲的玩法：

請一位幼兒趴在老師的腿上，請另一位幼兒走到該幼兒旁邊說“__×，猜猜我是誰?”讓猜的幼兒根據聲音說出對方的名字。游戲依次進行。

2、幼兒進行游戲

當幼兒才不準確時，教室根據性別、外貌特征或衣著打扮給與適當的提示。

3、提問:游戲時眼睛看不見為什么還能猜出小朋友的名字?(引導幼兒說出耳朵能聽出不同的人發出不同的聲音)

4、教師小結:小耳朵真好,能幫助我們分辨出許多不同的聲音。

三、耳朵還能聽見什么聲音?

1、你的耳朵聽到過什么聲音?(引導幼兒說說聲音是什么樣的，請幼兒學說象聲詞)

2、請幼兒聽聽磁帶眾的各種聲音，說說是什么發出的聲音，并學一學這些聲音。

四、看看我們的耳朵

1、引導幼兒互相觀察耳朵，摸摸伙伴的耳朵。

2、出示耳朵的圖片，進一步認識耳朵。

3、教師小結：我們的耳朵能聽見各種各樣的聲音，小耳朵真是我們的好寶貝!我們要愛護它。

五、愛護我們的耳朵

1、說說我們該怎么愛護自己的耳朵呢?

2、請幼兒自由發表自己的觀點。

3、教師小結：不往耳朵里塞小東西;聽音樂、看電視音量要適中;不對別人大喊大叫等。

生活方式與健康設計意圖 篇9

教學目標：

1、初步了解防盜的基本技能，增強自我保護意識，提高自我保護能力。

2、學會識別周圍環境中的危險因素，并能夠擠時間采取恰當的自我保護措施。

3、培養學生的社會責任感。

教學設計：

一、導入談話引入，明確本課學習內容，板書課題。

二、防盜妙招我來說

1、學生講述自己出門在外的防盜措施，也可結合具體案例講述。

2、師生討論：

（1）出門在外財物如何保管？

（2）人多擁擠應注意什么？

（3）公共場合如何保管好自己的財物？

（4）家庭信息如何保護？

（5）家庭防盜怎么做？[OK語錄網 968OK.Com]

3、分小組針對一個問題進行討論交流。

4、研討比拼：看看誰的防盜妙招多。

5、評比“最佳妙招獎”。

三、遇到竊賊怎么辦

1、以小組為單位，交流遇到竊賊行竊時的感受、疑惑和困難。

2、根據學生交流的情況，把一些常見的.和具有指導價值的問題進行匯總，整理成若干個“怎么辦”。如“發現盜賊正在行竊鄰居家怎么辦”“放學回家發現家中被盜怎么辦”……

3、每小組選擇一個問題進行研究，結合課前收集到的信息，總結出解決辦法，并記錄下來。

4、各小組交流研究成果，并按照課文中“閱讀與拓展”中的樣子，整理成“安全寶典”，存入“班級圖書角”。

四、小結談談本節課你的收獲。

五、作業和家長談談學到的妙招。