高中政治教學設計案例積累(優選六篇)。

作為一名教職工，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的高中政治教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

高中政治教學設計案例積累 篇1

教學目標：

知識目標：供求影響價格，同時價格也影響供求。價值決定價格，價值規律內容及表現形式。

能力目標：培養學生運用價值規律分析現實經濟生活中價格多變的原因，以及運用價值規律分析各種經濟現象。

情感態度目標：培養學生樹立競爭意識和平等觀念。

教學重點：

價格由價值決定，價值由生產商品的社會必要勞動時間決定。

教學難點；

價值規律的表現形式。

教學方法：

講授法、情境法、討論法、比較法。

教學設備：

采用多媒體教學。

學生活動設計：

1、課堂活動：閱讀——討論——比較——練習。

2、課外活動：讓學生自己參與經濟活動，感受供求與價格之間是如何相互影響的，以及商品交換過程中如何實現等價交換。

教學過程：

導入新課：同學們，上一節課我們學習了神奇的貨幣，讓我們簡單回顧一下上一節課內容。提問（學生答略）。這一節課我們來一起學習第二課、多變的價格。好了，首先讓我們一起來看幾個材料，然后思考幾個問題。

材料一：20世紀80年代，隨著人們生活水平的提高，國內生產廠商，一時難以滿足人們對彩電的需求，一臺29英寸的彩電售價超過7000元，90年代后期，隨著彩電生產規模的擴大，價格一降再降。29英寸彩電價格如今已跌破2000元。

問：為什么80年代彩電價格彩電價格昂貴，而90年代后期彩電價格狂跌了？

材料二：中秋節前幾天，很多消費者買月餅送禮，而此時月餅供應量相對不足，導致供不應求，從而導致月餅價格上漲。中秋節后，月餅價格回落。

問：為什么中秋節前月餅價格上漲，而中秋節后月餅價格回落了？

材料三：南通市大潤發超市經常搞促銷活動，營業員不停地叫，大減價，大甩賣，今天是最后一天抓緊時間。此時很多消費者就去購買了。

問；為什么大潤發搞商品促銷活動，買的`人就多了？

好，看完以上三個材料，請同學們帶著這些問題進入今天學習的內容。

影響價格的因素

首先請同學們看書中13頁的四個鏡頭。回答：什么因素影響了商品的價格？

學生答（略）

教師總結：鏡頭一：有時間，氣候的因素；鏡頭二：季節（時間）鏡頭三：地域；鏡頭四：生產。

教師提問：請學生列舉一些對價格產生影響的例子。

學生答（略）

教師總結：同學們的例子都很正確，像這樣的例子還有許多，那么這些影響價格的因素，是通過什么來實現的了？

現在讓學生思考材料一、二、三，回答開頭提出的三個問題：

學生答（略）

教師總結：同學們回答很好。80年代國內生產廠家難以滿足人們對彩電需求，形成供不應求，導致彩電價格上漲，90年代后期隨著彩電生產規模擴大，形成供過于求，導致彩電價格下跌。中秋節前，買月餅人增多，形成供不應求，導致月餅價格上漲，節日后，買的人少了，形成供過于求，導致月餅價格下跌。大潤發搞促銷，買的人就多了。

總結：供求影響價格：當商品供大于求時，價格會下跌。

當商品供小于求時，價格回上漲。

供求影響價格：當商品價格降低時，會導致需求相應增多。

當商品價格上漲時，會導致需求相應減少。

高中政治教學設計案例積累 篇2

教學目標：

1、知識目標識記：我國主要的信用工具：信用卡、匯票、支票及其主要用途；了解外匯的相關知識。

2、能力目標：通過教學，培養學生運用有關知識分析問題的能力、理論聯系實際和參加社會實踐的能力。

3、德育目標：通過教學，培養學生節約的習慣；培養學生的法律意識；自覺遵守國家國家金融制度。

教學重點：

外匯

教學難點：

匯率

教學過程：

【復習導入】

1、貨幣的本質是什么？

2、貨幣的基本職能有哪些？

【導入新課】

當我們去商店買東西時，例如說買筆，我們會直接給店主錢。然而，當我們要在網上購買一件貨物或是向一些外地朋友買東西，你怎么辦？

這兩種就是人們常用的結算方式：現金結算和轉帳結算。前者主要是用紙幣來完成貨幣的支付手段，而后者是收付雙方通過銀行轉帳來完成貨幣的收付行為。（P7）

二、信用工具和外匯（板書）

一、信用工具（板書）

1、結算方式：現金結算和轉帳結算（板書）

銀行為什么要開展辦理結算這個業務？可以避免大量使用現金帶來的麻煩。大量使用現金有哪些麻煩？

學生：

1）容易丟失；

2）結算不方便；

3）外出帶很多現金可能出現的意外。

過渡：所以，辦理結算必須使用一些信用工具，而這些信用工具有信用卡、匯票和支票。

2、常用的信用工具

⑴、信用卡（板書）

講之前可將商業銀行發行的信用卡已經各種其他卡展示給學生，讓學生指出哪個為信用卡。然后提問：你們知道什么是信用卡嗎？接著指出：信用卡含義：是銀行發給自己信用情況較好的'公司及有穩定收入的個人以便其購買商品或取得服務的信用憑證。（P7）

提問：信用卡為什么會流行？你們在使用信用卡時，感覺到信用卡有什么好處沒有？（P8練習）

就是因為信用卡：可以集存款、取款、貸款、消費、結算、查詢為一體，使用起來方便、安全，外出購物，使用者可以不必攜帶大量的現金，并且還可以超出自己的存款數進行支付；對收款人方來說，可以節省大量收付、清點、保管、押運現金的勞動；對于銀行來說，發行信用卡不但節省大量印刷、發行、收付、清點、保管現金的勞動，而且可向使用信用卡的一方收取一定的手續費，當持卡者透支時，銀行還可以作為貸款收取較高的利息。正因為信用卡如此方便，有如此的好處，所以它已逐漸成為現代社會流行的一種支付行為，人人離不開卡。

過渡：點出信用卡在貨幣發展史上的地位，即貨幣的發展大體上經歷了金屬貨幣——紙幣——信用貨幣（電子貨幣）

對于比較陌生的電子貨幣，必須交代清楚其內涵和外延

內涵：用電子計算機系統儲存和處理的存款。外延：包括信用卡，自動柜員機，電子轉帳終端等組成的銀行交易工具和業務；出現電子貨幣的原因：高科技的發展（特別時計算機技術，通訊技術，半導體產業和信息網絡的迅猛發展）

⑵、支票（板書）

支票就是一種由出票人簽發的，委托辦理支票存款業務的銀行在見票時無條件支付確定的金額給收款人或持票人的票據。在我國，支票主要分為轉帳支票和現金支票。

請討論P9探究活動1。并看相關鏈接1

注意：轉帳支票用于同城結算。

（二）、外匯（板書）

討論P10探究活動1，（必須用到外匯）。

外匯：一國持有的以外幣表示的用以進行國際結算的支付手段。其有兩個基本特征：

①它必須是以外幣表示的資產，凡用本國貨幣表示的有價證劵、信用工具均不屬于外匯。

②它可以自由兌換成其他形式的資產或支付手段，凡不能自由兌換成其他國家貨幣和支付手段的外國貨幣不屬于外匯。

匯率：一種貨幣用另一種貨幣表示的價格稱為匯率或是匯價。匯率表明兩種不同貨幣之間的比價。

匯率的標價方法有：直接標價法和間接標價法

直接標價法是以一定單位的外國貨幣為標準計算應折合若干單位的本國貨幣的方法。如1美元可以兌換8元人民幣，即＄1＝￥8。間接標價法是以一定單位的本國貨幣來計算應折合若干單位的外國貨幣。如1元人民幣可以兌換0.125美元，即￥1=id="article-content1">

高中政治教學設計案例積累(優選六篇)。

作為一名教職工，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的高中政治教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

高中政治教學設計案例積累 篇1

教學目標：

知識目標：供求影響價格，同時價格也影響供求。價值決定價格，價值規律內容及表現形式。

能力目標：培養學生運用價值規律分析現實經濟生活中價格多變的原因，以及運用價值規律分析各種經濟現象。

情感態度目標：培養學生樹立競爭意識和平等觀念。

教學重點：

價格由價值決定，價值由生產商品的社會必要勞動時間決定。

教學難點；

價值規律的表現形式。

教學方法：

講授法、情境法、討論法、比較法。

教學設備：

采用多媒體教學。

學生活動設計：

1、課堂活動：閱讀——討論——比較——練習。

2、課外活動：讓學生自己參與經濟活動，感受供求與價格之間是如何相互影響的，以及商品交換過程中如何實現等價交換。

教學過程：

導入新課：同學們，上一節課我們學習了神奇的貨幣，讓我們簡單回顧一下上一節課內容。提問（學生答略）。這一節課我們來一起學習第二課、多變的價格。好了，首先讓我們一起來看幾個材料，然后思考幾個問題。

材料一：20世紀80年代，隨著人們生活水平的提高，國內生產廠商，一時難以滿足人們對彩電的需求，一臺29英寸的彩電售價超過7000元，90年代后期，隨著彩電生產規模的擴大，價格一降再降。29英寸彩電價格如今已跌破2000元。

問：為什么80年代彩電價格彩電價格昂貴，而90年代后期彩電價格狂跌了？

材料二：中秋節前幾天，很多消費者買月餅送禮，而此時月餅供應量相對不足，導致供不應求，從而導致月餅價格上漲。中秋節后，月餅價格回落。

問：為什么中秋節前月餅價格上漲，而中秋節后月餅價格回落了？

材料三：南通市大潤發超市經常搞促銷活動，營業員不停地叫，大減價，大甩賣，今天是最后一天抓緊時間。此時很多消費者就去購買了。

問；為什么大潤發搞商品促銷活動，買的`人就多了？

好，看完以上三個材料，請同學們帶著這些問題進入今天學習的內容。

影響價格的因素

首先請同學們看書中13頁的四個鏡頭。回答：什么因素影響了商品的價格？

學生答（略）

教師總結：鏡頭一：有時間，氣候的因素；鏡頭二：季節（時間）鏡頭三：地域；鏡頭四：生產。

教師提問：請學生列舉一些對價格產生影響的例子。

學生答（略）

教師總結：同學們的例子都很正確，像這樣的例子還有許多，那么這些影響價格的因素，是通過什么來實現的了？

現在讓學生思考材料一、二、三，回答開頭提出的三個問題：

學生答（略）

教師總結：同學們回答很好。80年代國內生產廠家難以滿足人們對彩電需求，形成供不應求，導致彩電價格上漲，90年代后期隨著彩電生產規模擴大，形成供過于求，導致彩電價格下跌。中秋節前，買月餅人增多，形成供不應求，導致月餅價格上漲，節日后，買的人少了，形成供過于求，導致月餅價格下跌。大潤發搞促銷，買的人就多了。

總結：供求影響價格：當商品供大于求時，價格會下跌。

當商品供小于求時，價格回上漲。

供求影響價格：當商品價格降低時，會導致需求相應增多。

當商品價格上漲時，會導致需求相應減少。

高中政治教學設計案例積累 篇2

教學目標：

1、知識目標識記：我國主要的信用工具：信用卡、匯票、支票及其主要用途；了解外匯的相關知識。

2、能力目標：通過教學，培養學生運用有關知識分析問題的能力、理論聯系實際和參加社會實踐的能力。

3、德育目標：通過教學，培養學生節約的習慣；培養學生的法律意識；自覺遵守國家國家金融制度。

教學重點：

外匯

教學難點：

匯率

教學過程：

【復習導入】

1、貨幣的本質是什么？

2、貨幣的基本職能有哪些？

【導入新課】

當我們去商店買東西時，例如說買筆，我們會直接給店主錢。然而，當我們要在網上購買一件貨物或是向一些外地朋友買東西，你怎么辦？

這兩種就是人們常用的結算方式：現金結算和轉帳結算。前者主要是用紙幣來完成貨幣的支付手段，而后者是收付雙方通過銀行轉帳來完成貨幣的收付行為。（P7）

二、信用工具和外匯（板書）

一、信用工具（板書）

1、結算方式：現金結算和轉帳結算（板書）

銀行為什么要開展辦理結算這個業務？可以避免大量使用現金帶來的麻煩。大量使用現金有哪些麻煩？

學生：

1）容易丟失；

2）結算不方便；

3）外出帶很多現金可能出現的意外。

過渡：所以，辦理結算必須使用一些信用工具，而這些信用工具有信用卡、匯票和支票。

2、常用的信用工具

⑴、信用卡（板書）

講之前可將商業銀行發行的信用卡已經各種其他卡展示給學生，讓學生指出哪個為信用卡。然后提問：你們知道什么是信用卡嗎？接著指出：信用卡含義：是銀行發給自己信用情況較好的'公司及有穩定收入的個人以便其購買商品或取得服務的信用憑證。（P7）

提問：信用卡為什么會流行？你們在使用信用卡時，感覺到信用卡有什么好處沒有？（P8練習）

就是因為信用卡：可以集存款、取款、貸款、消費、結算、查詢為一體，使用起來方便、安全，外出購物，使用者可以不必攜帶大量的現金，并且還可以超出自己的存款數進行支付；對收款人方來說，可以節省大量收付、清點、保管、押運現金的勞動；對于銀行來說，發行信用卡不但節省大量印刷、發行、收付、清點、保管現金的勞動，而且可向使用信用卡的一方收取一定的手續費，當持卡者透支時，銀行還可以作為貸款收取較高的利息。正因為信用卡如此方便，有如此的好處，所以它已逐漸成為現代社會流行的一種支付行為，人人離不開卡。

過渡：點出信用卡在貨幣發展史上的地位，即貨幣的發展大體上經歷了金屬貨幣——紙幣——信用貨幣（電子貨幣）

對于比較陌生的電子貨幣，必須交代清楚其內涵和外延

內涵：用電子計算機系統儲存和處理的存款。外延：包括信用卡，自動柜員機，電子轉帳終端等組成的銀行交易工具和業務；出現電子貨幣的原因：高科技的發展（特別時計算機技術，通訊技術，半導體產業和信息網絡的迅猛發展）

⑵、支票（板書）

支票就是一種由出票人簽發的，委托辦理支票存款業務的銀行在見票時無條件支付確定的金額給收款人或持票人的票據。在我國，支票主要分為轉帳支票和現金支票。

請討論P9探究活動1。并看相關鏈接1

注意：轉帳支票用于同城結算。

（二）、外匯（板書）

討論P10探究活動1，（必須用到外匯）。

外匯：一國持有的以外幣表示的用以進行國際結算的支付手段。其有兩個基本特征：

①它必須是以外幣表示的資產，凡用本國貨幣表示的有價證劵、信用工具均不屬于外匯。

②它可以自由兌換成其他形式的資產或支付手段，凡不能自由兌換成其他國家貨幣和支付手段的外國貨幣不屬于外匯。

匯率：一種貨幣用另一種貨幣表示的價格稱為匯率或是匯價。匯率表明兩種不同貨幣之間的比價。

匯率的標價方法有：直接標價法和間接標價法

直接標價法是以一定單位的外國貨幣為標準計算應折合若干單位的本國貨幣的方法。如1美元可以兌換8元人民幣，即＄1＝￥8。間接標價法是以一定單位的本國貨幣來計算應折合若干單位的外國貨幣。如1元人民幣可以兌換0.125美元，即￥1=$0.125。目前，大多數國家包括我國均使用直接標價法。

討論P10探究活動，并聯系時政熱點：小組討論升值與貶值的利弊。（結論：穩定的意義）

本課總結：這堂課我們懂得什么是信用卡、支票、匯票，知道什么是外匯，理解保持幣值穩定的意義。

作業：人民幣升值與貶值的利弊。

高中政治教學設計案例積累 篇3

【設計理念】本框題讓學生了解和認識影響消費的因素，消費的變化規律，理論性不是很強。據此在教學中充分發揮學生的主體作用，采用活動教學法，教師通過情境創設，讓學生在做中學，引導學生自主建構有關消費的認識。鼓勵學生在合作探究、角色扮演、思考、辯論中澄清認識，在社會實踐中自主探索、領會有關經濟生活中包含的經濟學道理，學會獨立分析，增強參與經濟生活的能力。

【教材分析】

1、知識分析

《消費及其類型》是人教版教材高一政治必修1第一單元的三課的第1個框題。學生們通過學習消費的影響因素、類型和結構，有助于其樹立正確消費因此，本框題在經濟生活中具有不容忽視的重要的地位，是學習以后內容的基礎。

2、知識發生發展過程分析

不同的人群消費內容、水平各不相同，即使相同的人群在不同的時間、地點等消費也不盡相同，而消費是拉動經濟的頭駕馬車，這就需要研究經濟生活中背后深層次原因和規律，實際生活中，居民的收入、總體物價、以及其他的因素都是居民選擇消費什么、如何消費的原因。所以在教學中注意還原這些因素形成的過程，從現象出發引導學生探索出這一規律。幫助學生掌握結論，但更注重形成結論的過程，在過程中發展思維，形成正確的情感、態度價值觀。

3、知識學習意義分析

(1)通過學習探究影響消費的因素，可以幫助學生提高學科思維能力，進一步理解經濟學的研究方法，同時培養多角度分析和解決問題的能力。

(2)通過消費類型和結構學習，可以幫助學生提高抽象思維能力，學會對經濟現象進行歸納和整理;正確看待我國居民消費結構的變化，增強憂患意識和責任感。

(3)通過本框內容的學習，幫助其根據主客觀條件設計家庭或個人的消費方案，提高其參與經濟涉過的能力。

【學情分析】

1、原有認知發展分析

學生通過第一課學習已經理解有關貨幣和價格的知識，同時形成了一定的思維能力。同時學生應該有關消費的感性認識，這是教師進行教學的起點和基礎。

2、原有知識結構分析

從知識邏輯的生長角度來說，學生已經有了關于貨幣和價格的知識，具備初步的經濟學思維能力。從現實經驗來說，所帶的學生思維比較活躍，見多識廣，對相關的知識已經有了一定的認識

3、非認知因素分析

由于教學設施的制約和其他因素的影響，學生先期建立的知識有缺陷和不完善。受學生的年齡、身心發展等因素的影響，有不少學生分析問題時容易走極端在教學時要做好相關的預設，并有準備地對待課堂上實際生成的問題。

4、教學建議與學法指導說明

(1)活動教學法引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

(2)合作探究法針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神

【教學目標】

1、知識目標：

通過教學，在知識上幫助學生能夠識記影響消費的因素，消費的類型，消費結構的含義，恩格爾系數的含義;理解居民收入與消費水平的關系，物價變動對消費水平的影響，恩格爾系數變化的意義;運用所學知識聯系實際分析問題，例如通過收集資料歸納改革開放以來我國居民消費結構的變化，并能初步說明我國居民消費結構變化的原因。

2.能力目標：

通過教學，在能力上使學生能夠進行初步的理論抽象思維，能夠參與生活實踐。例如通過具體的情境引導學生從多角度、多層面歸納出影響消費的因素，從而培養其把模糊的感性認識上升到理論的高度的思維能力;例如引導學生運用消費的類型這一理論去認識生活各種具體消費的特點，從而培養其在抽象理論指導下分析具體現象的能力，運用經濟理論分析經濟問題的能力，參與經濟生活的能力;例如通過引導學生收集資料，歸納我國消費結構的變化趨勢，從而培養其關注現實生活及動手能力。

3、情感、態度與價值觀

通過教學，幫助學生樹立正確的消費觀，學會用發展觀點看問題。

【重點難點】

1.教學重點影響消費的因素

2.教學難點影響消費的因素

【教學方法】案例法、情境教學法、比較法、歸納法等

【教學環境】

◆學生可能獲得的學習環境：多媒體教室

◆文本、圖片資料

【教學思路】

由生活情景導入新課——結合生活中的各種現象學習各種的影響消費的因素，——探究學習消費類型和結構——小結

【教學過程】

環節1：創設情境，導入新課

教師活動：

1、展示案例，創設情境

2、分析案例，導入新課

在生活中，當然沒有那么有好的上帝來幫忙。如果一個人的欲望太大，想要的`東西太多，結果可能什么也得不到。因為，欲望的實現總要受到主客觀條件的限制。隨著經濟的發展，生產為人們提供的消費品越來越多，使人們的消費水平越來越高，生活質量越來越好。但是，對于個人來講，面對豐富的多彩的、充滿誘惑的物質的或精神的產品，在選擇哪種產品滿足自己的消費需求，以及選擇怎樣的方式進行消費的時候，必須考慮自己的、家庭的、社會的主客觀條件，如：個人或家庭的收入水平、整個社會的物價水平、基本國情等。否則自己可能會成為物欲的奴隸。今天我們就來一起探究有關消費的問題。

高中政治教學設計案例積累 篇4

教學目標

知識目標：

使學生了解文學藝術、科學技術對中華文化的意義;

理解不同區域的文化既漸趨融合，又保持著各自的特色;

明確各族人民共同創造了中華文化;

理解中華文化特有的包容性。

能力目標：

培養學生綜合分析的能力，這里主要是提高學生整合政治、歷史、地理等學科之間知識的綜合能力，加深對文化相關問題的理解。

培養同學們理論聯系實際的能力。

情感、態度、價值觀目標：

增強學生對中華文化和中華民族的認同感，增強民族自豪感、自尊心和自信心，增強愛國情感，為將來投身于社會主義建設奠定良好的思想基礎。

教學重難點

重點：中華文化的博大精深

難點：中華文化的包容性

教學過程

(一)第一環節：情境導入新課

如果說第六課第一框題《源遠流長的中華文化》是從動態角度跨越千年，展現中華文化的頑強生命力，激勵青年學生再創新輝煌，那么本框則主要從靜態視角呈現中華文化的厚重。

視頻展示：滿江《中華頌》，請學生認真欣賞歌曲，搶答里面涉及了多少中華文化?

(二)第二環節：活動探究

(三個活動，探究三目內容)推進新課

設置現場招聘會：招收國際高級旅游顧問若干名

條件——大學本科及以上文憑，身心健康，無不良嗜好，責任心上進心強。

待遇——月底薪5000，福利加提成至少3000，且無上限。

過三關斬六將：第一關：眼力———鑒寶

第二關：腦力———才思敏捷

第三關：實戰演練(共50分)

第一關：眼力———鑒寶

活動要求：應聘小組合作探究對應號碼的“珍寶”，然后每一組派一名代表發言，分享小組對此寶物名稱、特點和價值的了解情況。要求簡明扼要，發言時間不超過一分鐘。(總分40分)

《西游記》是中國古典四大名著之一，作者為明朝萬歷年間的吳承恩，成書于16世紀明朝中葉，主要描寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙悟凈師徒四人去西天取經，歷經九九八十一難的故事。《西游記》自問世以來在中國乃至世界各地廣為流傳，被翻譯成多種語言。書中孫悟空這個形象，以其鮮明的個性特征，在中國文學史上立起了一座不朽的藝術豐碑。《西游記》不僅內容極其豐富，故事情節完整嚴謹，而且人物塑造鮮活、豐滿，想象多姿多彩，語言也樸實通達。更為重要的是，《西游記》在思想境界、藝術境界上都達到了前所未有的高度，可謂集大成者。

京劇又稱京戲，在臺灣又稱平劇、國劇，與豫劇、越劇同為中國戲曲三鼎甲;京劇起源于徽劇、漢劇、昆曲、秦腔(梆子)四個地方的劇種，并于清乾隆末期，四大徽班進北京后，互相影響，逐漸融合發展而成;早期流行(龍套)七行，以后歸為生、旦、凈、丑四大行，每一種行當內又有細致的進一步分工;京劇臉譜有講究，紅臉代表忠勇;黑臉代表猛智;藍臉和綠臉也為中性，代表草莽英雄;黃臉和白臉代表兇惡;金銀臉是神秘，代表神妖。臉譜起源于上古時期的宗教和舞蹈面具，留用至今。京劇內容較擅長于表現歷史題材的政治、軍事斗爭。它的行當全面、表演成熟、氣勢宏美，被公認為是我國的國粹。

中國早在11世紀北宋慶歷間(1041-1048)由平民畢升發明了活字印刷。它作為中國古代“四大發明”之一，活字印刷的發明是印刷史上一次偉大的技術革命，為世界科學技術史寫上了光輝的一頁。曾對世界文明進程和人類文化發展產生過重大影響。是中國人民勤勞、智慧的結晶，是中華民族生命力、創造力的生動體現。

《本草綱目》是明代李時珍著作的，被譽為“東方醫學巨典”,是我國醫藥寶庫,以論藥材為主,《本草綱目》也糾正了前人的許多錯誤之處。本書不僅是一部藥物學著作，還是一部具有世界性影響的博物學著作，實用性極強。該書還注重整體性，書中涉及的內容極為廣泛，在生物、化學、天文、地理、地質、采礦乃至于歷史方面都有一定的貢獻。不愧是中國古代中醫科學方面的集大成者。

學生通過歷史課的學習，已掌握了較多這方面的實例，所以可放手交給他們，教師只需注意引導以文學藝術、科學技術為重點，暢談中華文化的獨特一面及其對世界的巨大貢獻，從而總結出我國古代文學藝術和科學技術的特點及其在世界上的地位等。最后多媒體顯示國外著名學者的一些評價，激起學生的民族自豪感。

第二關：腦力———才思敏捷

在第二目“一方水土，一方文化”的學習中，學生分別搜集吳越文化、滇黔文化圖片、視頻、文字資料等，因為學生的'活動空間和視野不是很廣，如果缺乏前期準備，會導致該部分的教學出現空洞、抽象的問題。課堂上可按以下步驟進行：

觀看兩組文化，展示視頻。回答以下兩個問題(每問5分，共10分)

1、各小組分別推舉成員比較兩組文化的特點

2、分析導致文化呈現區域性特點的原因

得出結論：不同區域的文化，長期相互交流、相互借鑒、相互吸收，漸趨融合;同時，受歷史、地理、經濟等因素的影響，保持著各自的特色。

第三關：實戰演練(共50分)

假設現在有一批外國貴賓想重點了解博大精深中華文化中關于飲食文化、建筑文化、民族音樂舞蹈藝術以及特色民族節日習俗這四個方面的信息，請你為他們現場介紹。

要求：請各應聘小組合作探究相應主題，小組代表現場介紹，介紹時間不超過兩分鐘。

多媒體繼續展示石窟藝術、民族文學等，學生在感受少數民族文化成就的過程中不難得出結論：各民族文化都為中華文化作出了重要貢獻，都是中華民族的驕傲。由此進入第三目“中華之瑰寶，民族之驕傲”。各族人民對中華文化的認同感和歸屬感，顯示了中華民族厚重的文化底蘊和強大的民族凝聚力，這是該目的落腳點。

接下來，集體智慧，學生思考：區域文化之間盡管有這樣那樣的差別，卻能和諧共處于中華文化之中，這說明了什么?當然，該問題在此處未必可以得到完美解釋，讓學生初步感受到中華文化的包容性即可。這樣，繼上一框題講述“薪火相傳，一脈相承”后，為最終徹底解決難點“中華文化的包容性”再次做了鋪墊。

經過前面的鋪墊，對“中華文化的包容性”的理解難度已有所降低，學生可以嘗試展開深入探究，但為提高針對性和實效性，仍需教師適當加以點撥。過程如下：

1、學生調動已有歷史知識儲備和課前搜集的材料分組交流：歷史上在思想文化方面，對諸家學說所采取的兼收并蓄的學術主張;中國文化長期吸收周邊少數民族的哪些優秀文明;在對待外域文化上，中華民族是否敞開博大胸懷揚棄吸收。

2、從現代找出能充分體現中華民族的文化開放心態和中華文化非凡融合力的例子。這樣可增添幾分時代氣息，更好地服務于當下實踐。

3、在雙向互動中，引導學生在知的基礎上有所思、有所悟，將以上感性認識上升為理性認識，明確中華文化源遠流長、博大精深的一個重要原因就在于其所特有的包容性(即求同存異、兼收并蓄)，以及包容性對中華文化形成、發展乃至續寫輝煌的作用與意義。

課后小結

本課教學內容，理論性不是太強，難度不大，主要要說明博大精深是中華民族文化的基本特征之一。教學環節在設計上鼓勵學生列舉事例分析說明了中華文化的這一特征，并且設計了探究環節，讓學生在討論分析中感受中華文化的博大精深，增強民族自豪感和自尊心。但教師一定要及時給予引導和總結。避免過分注重形式而忽視內涵。本節課能否達到預期目標關鍵在于學生的積極主動性的發揮程度，所以課前要組織學生去搜集有用信息，培養學生自己動手獲取、解讀、及分析和整合信息的能力。這不僅是一種學習觀念的轉變，更是一種社會責任感的培養，是創新精神與實踐能力的培養。

高中政治教學設計案例積累 篇5

一、教材分析

1、教材的地位與作用

本課屬于高中政治必修四《生活與哲學》第十二課第一框題，分為兩目：人的價值；價值觀的導向作用。第一目在介紹價值的基本含義的基礎上明確人的價值在于創造價值，在于對社會的責任和貢獻，評價一個人的價值主要看他的貢獻。第二目主要介紹價值觀的基本含義以及價值觀的導向作用。通過本課的學習有利于學生樹立正確的人生價值觀，也為最后一框題《實現人生價值》的學習提供理論依據。

2、教學重點、難點

認識人的價值在于對社會的責任和貢獻，理解價值觀的導向作用這兩個問題對于學生樹立正確的人生價值觀具有很重要的指導作用，所以，這兩個問題是本課學習的重點。

鑒于當前思想多元化，各種不良文化對中學生造成的不良影響所以本課的難點問題是引導學生正確認識：尋找正確的價值觀就是尋找人生的真諦

二、教學目標

根據課程標準，確定本課時的目標

（1）知識目標：

①了解價值、價值觀的含義

②理解：人的價值是什么，如何評價人的價值；價值觀的導向作用

（2）能力目標：培養學生認識和分析事物價值的能力，正確認識和評價人的價值的能力。

（3）情感、態度和價值觀目標：樹立起在對社會的責任和貢獻中實現人生價值的正確的人生價值觀；增強為人民服務的精神，自覺為社會創造價值。

三、教法和學法

為了突出重點、突破難點，實現教學目標，根據課程標準的要求和學生的學習實際，我計劃采取一下的教法和學法。

教法：情景探究教學法、課堂討論法，啟發式教學法等等。

學法：自主學習、合作探究學習。

四、教學流程：

整體思路：

（1）展示故事，情境導入

（2）講述明星成龍的先進事跡，感悟人生的真正價值所在。

（3）搜集地震中正反兩方面的素材，對比鐘南山和犯罪分子事例，感悟價值觀的導向作用。

（4）感悟先進人物的事跡，樹立奉獻意識。

分步思路：

（一）導入新課：圖片展示小故事，颶風洪水中救人

一位平民被困在洪水浸泡的樹上已經六七個小時。救援隊接到任務后馬上派出直升機和救援人員。風疾水猛，還有樹枝叉的阻撓。直升機上繩索吊下的救援人員隨時都有生命危險，甚至一度直升機也面臨著墜毀危險。但是，他們依然行動。經過艱難萬險，救援終于取得成功。

這件事情過后，在社會中引起了很大的爭論。

問：用幾個人的生命和直升機墜毀的危險作為代價去救援一個人，是否值得。

（設置學生探究活動，展開討論，學生代表回答）

老師總結：不論是同學們持哪一種觀點，其實都是一種價值觀的體現，那么究竟什么是價值觀？價值觀對我們有什么樣的影響？今天我們就共同探討這個問題。

板書：價值與價值觀

（二）開始新課

第一目、人的價值，其邏輯順序是價值的基本含義—————人的價值的內涵——————人的價值的評價標準。

探究活動1、關于價值的基本含義的教學：探究活動1圖片展示今年8月8日臺風莫拉克襲擊臺灣造成特大水災、大陸在第一時間捐助錢、食物、板房以及兩岸三地的演藝明星義演賑災。

設置探究問題：

①這些物資和演藝明星的義演對災區人民有什么樣的價值；

②哲學上的價值與具體事務的價值有什么關系？

學生回答，總結概括出具體事物的價值與哲學價值的區別和哲學價值的含義。

板書：

1、價值的含義、區分哲學價值與具體事物的價值

設計依據：以最新的熱點材料切入，容易引起學生興趣，通過探究問題，激發學生思維

2、關于人的價值和人的價值的評價標準，這一部分是本框的重點。本部分的教學通過情境設置和合作探究來突出這一重點。

探究活動2：圖片展示8月17日兩岸三地的演藝明星義演賑災，介紹影星成龍為賑災晚會負擔所有開支（420萬新臺幣）。有數據表明，成龍前后共捐慈善款8億3千萬左右。在中國共捐建了75所學校。

播放視頻：訪問成龍，汶川大地震后第一個到達災區的成龍說，公益慈善事業有起點，但沒有終點，要一直做下去，直到不能做為止。在成龍的電影中，主題都在宣傳正義和善良，同時他又不斷的宣傳中國化的東西，又為社會創造了大量的精神財富。早在2003年，成龍就當選感動中國人物，推薦委員們對成龍的評價是：成龍在好萊塢第一次向人們展示中國傳統文化中英雄的概念，然而最打動人心的是成龍的公益心；成龍在國際演藝界為中國爭了光，他熱心公益，不忘回饋社會，這是難能可貴的。

設置探究問題：

①物的價值和人的價值一樣嗎？

②從成龍的事例中我們可以看出人的價值是什么？

③如何評價人的價值？（學生合作探究，回答問題）

設計目的：通過學生熟悉的明星的事例設置情景，容易引起共鳴，通過討論和合作探究問題，自然得出結論：人的價值的兩個方面是貢獻和索取，對一個人的價值評價主要是看他的貢獻。

板書：人的`價值的兩個方面是貢獻和索取，對一個人的價值評價主要是看他的貢獻。

第二目、價值觀的導向作用，其邏輯順序是價值觀的含義—————價值觀具有導向作用———————價值觀導向作用的兩方面的表現———————樹立正確的價值觀的意義。

本目題主要設想，通過學生課前搜集資料和課上探究活動，鍛煉其動手能力，同時使學生認識價值觀的基本含義和價值觀對人們行為的導向作用的表現，并初步認識樹立正確的價值觀的意義。

探究活動3：課前把全班分為2組，搜集汶川地震中災區正反兩方面人物的表現，然后每組出一名代表上講臺展示，說明搜集理由并做簡單評價。

設置探究問題：事例中的同學和老師的活動受什么觀念的支配？是什么使這些同學和老師在危難之中作出了這樣的選擇？

設計意圖：通過學生的搜集材料和課上的合作探究，理解價值觀的含義和對認識和改造世界的導向作用。

板書：

1、價值觀的含義

2、價值觀的導向作用：對認識和改造世界

3、對于價值觀對人生道路的作用

探究活動4：圖片展示科學家鐘南山在抗擊非典和甲型流感方面的事跡和最近原赤峰市市長徐國元受賄審判案。

設置探究問題：上述圖片體現了價值觀的什么作用。

學生發言，教師點撥。得出結論：價值觀對人生道路的選擇具有導向作用，價值觀是人生的重要向導。

板書：價值觀對人生道路的選擇具有導向作用

教師小結：價值觀是作為社會意識，對社會存在有重大的反作用，是人生的重要向導，我們要向先進人物學習，樹立正確的價值觀，努力奉獻，回饋社會，做一個對社會有用的人。那么什么是正確的價值觀？我們倡導的社會主義集體主義價值觀就是正確的價值觀。

（三）課堂總結。通過“我的收獲”環節的設置，給學生一定的時間，回顧本課學習的過程和學習的知識，談談自己本課的收獲，引導學生建立知識體系，同時在思想認識上得到升華。

（四）回歸生活、運用本課所學知識，結合案例，撰寫小論文《樹立正確的價值觀就是尋找人生真諦》

五、效果分析：

學生可能出現的典型誤區：

價值與價值觀的關系：區別：價值是事物屬性和主體需要之間的特定關系，屬客觀范疇；價值觀是對事物價值的總的看法和根本觀點，屬主觀范疇。聯系：人們在認識各種具體事物的價值的基礎上，會形成對事物價值的總的看法和根本觀點，就是價值觀。

高中政治教學設計案例積累 篇6

新課標要求

（一）知識目標

1、識記國家的本質、我國的國家性質、人民民主專政的特點。

2、理解人民民主專政的本質、民主與專政的關系。

3、運用生活實際說明我國民主的廣泛性和真實性，分析堅持人民民主專政的意義。

（二）能力目標

從具體材料入手，逐步提高辯證分析能力、理論聯系實際能力和從現象到本質的能力。

（三）情感、態度與價值觀目標

通過學習體會社會主義制度的優越性，激發愛國熱情，堅定堅持人民民主專政的立場。

教學重點

人民民主專政的國家性質，人民民主的廣泛性、真實性，堅持人民民主專政的意義。

教學難點

民主與專政的關系。

教學方法

教師啟發、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。

教學建議

本框題是政治生活的入口課，涉及的概念、原理有較大的抽象性，學生理解起來有比較大的難度，建議用國家政治生活中的具體材料、數據等輔助學習、理解。

教學過程

（一）引入新課

同學們知道，我國是人民民主專政的社會主義國家，在這樣性質的國家中，我們公民處于什么地位，有哪些政治權利、政治義務，如何參與國家政治生活？本課將我國的國家性質、公民的權利義務、參與政治生活的基本原則等方面去揭開國家政治生活的神秘面紗。

（二）進行新課

一、面對新舊社會兩次特大洪災的思考

教師活動：指導學生仔細閱讀教材第4頁材料，同時思考所提出的問題。

學生活動：閱讀課本，討論問題。

點評

1、從社會制度方面看，兩次洪災發生在不同的社會制度下，中國廢除了半殖民地半封建制度，建立了社會主義制度。

2、從國家政權方面看，國家政權從掌握在大地主大資產階級手中，并為其服務，轉變為掌握在人民手中，為廣大人民服務。

二、廣泛、真實的民主

1、國家的基本理論

（1）國家是階級矛盾不可調和的產物和表現。

教師活動：引導學生討論，從歷史上看，國家是在什么條件下產生的？它的產生、存在有什么作用？

學生活動：思考問題，討論后作出進行點評。

點評國家是由于生產力發展出現私有制，從而產生階級、階級對抗，統治階級為鎮壓被統治階級反抗而建立的暴力機關。由此可見國家之本質。

（2）從本質上講，國家是經濟上占統治地位的階級進行階級統治的工具，階級性是國家的根本屬性。

教師活動：請同學們閱讀教材第5頁“專家點評”，了解國家性質的有關常識。

學生活動：閱讀課本。

（3）國體及其決定因素。

國家的性質又稱國體，是由占統治地位的階級的性質決定的。（引導學生思考說明什么問題？）

根據國家性質不同，可分為奴隸制國家、封建制國家、資本主義國家、社會主義國家。我國屬于社會主義國家。

2、我國的國體

“中華人民共和國是工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的`人民民主專政的社會主義國家。”這是我國憲法對國家性質的明確規定。

教師活動：從這段話中可以看出社會各階級、階層在我國社會中的不同地位和相互關系。請大家思考討論這個問題，并總結我國政權的特點。

學生活動：思考、討論。

教師總結：國家政權的領導階級是工人階級，階級基礎是工農聯盟。最大特點在于占人口絕大多數的掌握政權，享有民主，對極少數敵對分子實行專政。因此。政權的本質是：人民當家作主。

人民當家作主主要體現在人民享有的民主權利上。

3、人民民主的廣泛性和真實性

教師活動：請同學們看教材第5－6頁，看看人民民主的廣泛性和真實性表現在哪里？分別是什么意思？

學生活動：閱讀課本，找出問題。

教師活動：總結講評。

（1）、人民民主的廣泛性，一是表現在人民享有廣泛的民主權利，二是表現在民主主體的廣泛性。我國現階段享有民主權利的主體包括，工、農、知、干、軍和其他社會主義勞動者、社會主義建設者、擁護社會主義的愛國者、擁護祖國統一的愛國者。

（2）、人民民主的真實性，一是表現在人民享有的民主權利有制度、法律和物質的保障，二是表現在隨著經濟發展和社會進步，人民的利益得到日益充分實現。

教師活動：引導學生閱讀教材“相關鏈接”，思考、體會我國人民民主的廣泛性和真實性。

（3）、尊重和保障人權，是人民民主真實性的一個重要表現。

教師活動：同學們看教材第6頁“人權材料”，舉例說明建國后我國人權的保護取得顯著成就，人權只能是具體的、相對的。

學生活動：閱讀思考討論

教師活動：總結講評。

我國政府關于人權問題的基本觀點有（略）。

2003年中國的人權事業的新進展。2003年，中國人均GDP首次突破1000美元，國內生產總值（GDP）達116694億元，比上年增長9.1%。全國少數民族地區生產總值完成11000多億元，比上年增長11.1%，高于全國平均水平。中國農村未解決溫飽的貧困人口由改革開放之初的2.5億人下降到2003年的2900萬人。人均壽命從解放前的35歲上升到71.4歲。

事實說明，建國后我國人權的保護取得顯著成就，人權不是空洞的一句話，而是具體的、相對的，它包括政治、經濟、文化等很多方面，但最根本的是生存權和發展權，保護人權的根本途徑是經濟得快速發展和社會的全面進步。

4、人民民主專政的專政職能

教師活動：在人民民主專政的國家政權中，除了對人民實行民主的職能外，還具有對極少數敵人實行專政的職能。請大家思考為什么要保留專政職能？

學生活動：思考討論，回答問題。

保護人民民主權利不受侵犯，保衛社會主義現代化建設。

5、民主與專政

（1）民主及其階級性

教師活動：同學們看教材第6頁民主的含義，思考：應該怎樣理解民主的含義及其階級性？

學生活動：思考討論，回答問題。

首先，民主是一種國家制度，是同專制獨裁制度相對立的。其次，民主具有階級性，他的平等原則、少數服從多數、共同管理國家，都是在一定階級范圍內的，是在統治階級內部進行的，只能是適用于統治階級，而不能適用于被統治階級。對被統治階級主要是依靠暴力進行專政。

（2）人民民主專政是民主與專政的辯證統一

教師活動：同學們可以看課本P7頁，思考我國的民主與專政，在什么地方互相區別、互相對立？在什么地方相輔相成、互為前提？并運用這一道理評析觀點一、二。

學生活動：思考討論，回答問題。

民主具有鮮明的階級性，對統治階級實行民主，對被統治階級實行專政，是國家政權不可分割的兩個方面。在這一點上，一切民主國家是一樣的，但我國的人民民主專政是新型的民主和新型專政的統一，對廣大人民實行民主，只對極少數敵對分子實行專政，真正實現了大多數人的統治，其本質是人民當家作主。觀點一只看到它們的相同點，觀點二只看到它們的不同點，都是片面的。

三、堅持人民民主專政

教師活動：請同學們閱讀教材P7頁，思考下列問題：為什么要堅持人民民主專政？現階段如何堅持人民民主專政？

學生活動：閱讀課本，找出問題。

1、堅持人民民主專政的重要性

（1）堅持人民民主專政是四項基本原則之一，是我國的立國之本。

（2）堅持人民民主專政是現代化建設的政治保證。堅持人民民主，才能調動人民現代化建設的積極性；堅持對敵對勢力的專政，才能保障人民民主，維護國家安定。

2、堅持人民民主專政的新的時代內容

突出經濟建設服務職能；為改革開放和現代化建設創造良好國內外環境；重視法制建設，依法治國；發展人民民主，加強民主制度建設。

（三）課堂總結、點評

本節內容講述了我國的國家性質的有關知識，懂得我國是人民民主專政的社會主義國家，其本質是人民當家作主，我國的人民民主具有廣泛性和真實性，是真正的大多數人的統治，必須堅持人民民主專政。

課余作業

用民主與專政的關系，分析我國政權與資本主義國家政權的異同。

教學體會

本節學習國家的有關知識，要緊緊抓住國家的本質和鮮明的階級性質這一主線，引導學生思考、理解。涉及的相關鏈接知識讓學生了解即可，不可以展開，否則，一是沖淡主體知識學習，使學生越學越深，越不能理解，二是影響教學進度。教學中注意雙相互動，讓學生在積極思考中，自主探索、領會有關生活現象中包含的政治學道理，學會獨立分析，切忌機械記憶。