初中政治教學設計模板。

作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教學設計編寫工作，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的初中政治教學設計范文（通用11篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

初中政治教學設計模板 篇1

一、教學目標：

(一)知識目標：

1、了解人生理想的分類;我國現階段的共同理想的含義、重要性、我們的正確態度和啟示;

2、三步走戰略的含義和實現情況;

3、總體小康的含義及其局限性;

4、全面小康的目標、以及與共同理想的關系;

5、社會主義和諧社會的含義及有關的特征，基本要求等等;

(二)能力目標：

1、認識各個人理想與社會理想(現階段的共同理想)的關系，正確把握個人理想與共同理想的關系。

2、通過學習自己可以認識總結全面小康與共同理想的關系;

(三)情感態度價值觀目標：

樹立個人的遠大理想，認識共同理想，為實現個人理想和共同理想而努力學習，把自己培養成有用的人才。

二、教學重點、難點：

1、重點：掌握共同理想的含義、重要性、啟示;三步走戰略;全面小康的目標;

2、難點：認識個人理想與共同理想的關系;全面小康與共同理想的關系;

現階段的共同理想與共產主義理想的關系。

三、教學方法：

本框以教師講解為主，討論法等

四、教學準備和教學手段：

布置預習任務計算P119的數據;做好教學課件;

五、教學過程：

(一)我國各族人民的共同理想

說一說：你的人生理想有哪些?由同學們各自交流。在充分交流的基礎上總結人生理想的分類問題。

了解人生理想的具體內容的含義和特征。

1、認識人生理想的分類。

2、認識人生理想中的全國各族人民的共同社會理想。可以每人談談對未來社會的期望，從這種期望中對共同理想有個切身的理解。

(1)認識共同理想的含義。指出就是實現社會主義初級階段的奮斗目標。

(2)掌握共同理想的重要性。說明共同理想也是精神動力、精神支撐;

(3)我們青少年應該如何對待個人理想和共同理想的關系?這個問題可以通過討論來認識。見P`117討論(略)

(二)惠及億萬人民的小康藍圖

1、了解我國共同理想實現的三步走戰略。完成下列表格：

步驟

時間目標

經濟目標

人民生活水平目標

實現情況

第一步

第二步

第三步

2、認識人民生活水平總體上達到了小康水平，但是還要了解小康水平的含義和表現從而認識總體小康的局限性。

3、閱讀材料P118，認識總體小康的局限性。通過相關鏈接加深認識。

4、認識我國現階段頭20年的奮斗目標是全面建設小康社會。

(1)目標、含義、特征如何?

(2)與共同理想的關系如何?(也體現了它的本質)

(3)可以介紹一下我國的理想(共產主義理想的關系。(注：4——8班不用引入)

算一算：P119的材料數據。認識到即使我國到20xx年左右實現了全面小康還是跟發達國家有一定的差距，還處在社會主義初級階段，認識到共同理想實現的長期性和艱巨性。

5、認識全面建設小康社會的含義或特征。

六、板書設計：

1、人生理想的分類

2、共同理想的含義、內容

(一)我國各族人民的共同理想3、共同理想的重要性

一、共同理想4、青少年要真確處理個人理想和共同

共同使命理想的關系

1、三步走戰略

2、實現情況

(二)惠及億萬人民的小康藍圖3、總體小康的局限性

4、全面小康的目標

5、全面小康與共同目標的關系

6、和諧社會的基本特征

七、作業布置：

練習冊、試卷、基本練習題等

八、教學后記：

初中政治教學設計模板 篇2

一、指導思想

以深入實施素質教育為目標，積極貫徹縣教育局雙高目標精神，以學習求發展，質量求生存為指導思想，緊緊圍繞教學規范達標、精品百課設計和校本教研活動，以全面提高社會品德學科教育教學質量，著眼于教師的發展等為工作重點，注重對學生、學情的了解，精講多練，以實現教學過程科學性和有效性;注重靜態備課與動態備課的有機統一，強化教學設計的不斷完善工作。同時，注意學生學能差異，抓好后20%學生的補差工作，以全面推進整體教學水平。

二、主要措施

1、學習：積極開展讀書年活動。在活動時，要根據教學實際，重溫社會品德新課標，經常對照，加以改進。積極并認真參加學校組織的各類培訓活動。平時，個人多閱讀、學習先進理念和優秀經驗。積極探索新的教學理念和新的教學方法。有針對性地與其它同學科教師研究一些課例，促進自己的教研水平的.提高。

2、備課：第一周完成教學進度表的制定，在隔周五集中備課的時間前，及時準備活動主要內容。每次活動安排好中心發言人，及時提供集體備課討論稿，詳細闡釋教材的重難點，提出疑點，設計好課堂練習。根據每單元的教學重點，制定出較為詳細、可行的教學目標，在目標的指導下備好教學過程。在備課資源共享的基礎上，利用教研活動時間和空課再集體討論、商量。自己也能獨立思考、研究，根據班級實際設計好、修改好每一個教學環節，做好使用的旁批。盡量寫好教學反思，記錄下自己的點滴進步、不足與改進措施，不斷完善自身，成為真正的學習反思型教師。

3、作業：堅決落實學校的減負措施，布置精要適當的作業。結合學校組織的活動，培養學生學習及做題的規范化。認真做好作業的及時完成檢查工作，引導學生積極的自批自改。

初中政治教學設計模板 篇3

引言

寓言故事在世界藝術的園林里，既充滿著浪漫主義的色彩，又有著現實主義的精髓。寓言用細致精巧而充滿詩意的語言文字，描述著一個個生動而形象的故事，這些故事有的是家喻戶曉的成語，有的是朗朗上口的諺語，有的是名人名事的格言，有著廣泛的群眾基礎。在政治教學中加入寓言教學能有效的提升課堂氛圍，升華政治課程的主題，讓政治課擺脫以往的枯燥與乏味。

一、簡述新課標下政治教學策略

1、以情教學，激起學習興趣

初中政治課程是一門概念較多且抽象的學科，課堂內容枯燥，雖然與社會接軌，但是和社會實際存在著較大的差距，學生對這門課程就缺乏興趣。所以就需要在稱城中融入情感，用真情實感來引得學生的共鳴。在上課時，創設合理情境，做好感情鋪墊，用具體的事例幫助學生理解掌握概念性知識。

2、多變方法，鞏固學習興趣

在課堂上激起學生的興趣，這是暫時性的，當過了新鮮感，氣氛又會回到以前。所以需要在日常教學中充分發揮學生的主體作用，采用多變的教學形式，使學生對政治課堂保持長久的興趣。

3、轉變觀念，落實素質教育

當前的教育進入了“應試教育”的誤區，將升學率作為教育的主要目的，忽視了對學生素質能力的培養，只看中學生對知識點、考點的把握程度，雖然具有一定的合理性，但是遏制了學生思維的發展。所以要轉變大當前的教育觀念，貫徹落實素質教育，提高全民素質。政治課程不僅僅是對思想政治概念的介紹學習，更是對學生思想認識水平的提高，對落實素質教育有重要意義。對于教師來說，需要花費更更多的精力，轉變教學觀念，教政治教學知識化為學生實在的只適合能力。

二、寓言故事在政治教學中的案例

寓言故事的廣泛傳播和以淺喻深的特性在正式課程的教學中有著重要地位。

例如：在部編版政治教材九年級下冊第一章《我們共同的世界》第一課《同住地球村》，引入“殺龍妙技”的寓言故事。這個故事講的是一個叫朱評漫的人，變賣了自己的全部家產，去拜一位叫支離益得人為師，學習殺龍的本事，聽起來很高大上的技術。轉瞬間數年過去了，他學成歸來，有人問他究竟學了些什么？他一邊講述一邊展示學到的殺龍技術。大家就問他“什么地方有龍？”這時他才恍然大悟，世界上根本就沒有龍，他的本領是白學的。這個故事告訴我們了自然界的事物與發展是客觀存在的，我們要了解我們所生活的地球村。

再比如：部編版政治教材九年級下冊第二章《世界舞臺上的中國》，在開章之前引入“治駝背術”的寓言故事，。這個故事講述的是，很久以前，在山東平原城中，有一位大夫能善治一切駝背，且方法簡單，價錢公道。一個背駝得直里六尺，橫里八尺得人，聽說了這個神醫，準備厚禮來求治療。大夫吩咐他伏在地上，然后跳上去就狠命踏將起來。駝背叫道：“你要殺死我啊！”這位大夫說：“我的招牌上不是明明寫著專把駝背弄直，至于你的死活，同我有啥相干？”這個寓言故事告訴我們要從整體把握住事物之間的聯系，不能只看到片面部分。我國在世界上的地位和作用也應該從世界整體格局來分析。

三、寓言故事在政治教學中的作用

寓言故事本身就具有通俗性、啟發性、形象性、現實性、浪漫性等等特點，這些讓寓言故事擁有了持久的生命力和廣泛的人民性。寓言故事中的一草一木、一魚一鳥、一花一樹等等全都栩栩如生，富有生機。對細節的描述和把握得當，將人物或者事物的'本質特征描述的仿佛就在我們的眼前，形象生動。寓言故事多使用夸張和典型化的手法，將故事情節和事物特征描寫的躍然于紙上。通過對感性材料的想象和聯想，根據作者的強烈感情和鮮明態度，塑造出富有意義的藝術形象。作者不僅僅表達出自己的觀點，還能體現出哲學是邏輯思維的最高層次。寓言故事用短小精悍并富有活力的文字，代替教材中以理論形式表現出來的概念、推理、判斷、客觀世界的不易理解的內容，這是學生最喜聞樂見的教學方法，將空洞乏味的抽象說教變為易理解的寓言故事。

寓言故事是對現實生活的反映，也是對黑暗社會的無情揭露和批判。我國著名的寓言故事是成語故事，比如“愚公移山”、“守株待兔”、“濫竽充數”、“邯鄲學步”、“畫蛇添足”、“東施效顰”等等，大多數來自于民間，對現實社會中的一些現象有著具體的反映。而外國的較為著名的則是《伊索寓言》，其中對于人的品性等有著深入的認識和剖析，政治教師要充分利用學生現有的知識程度，去挖掘更深層次的知識，爭取開拓展新的領域，達到哲學理論的高峰。

政治課程對學生的世界觀的形成具有重要意義。學生的世界觀很容易受到四面八方的思想的影響，辯證唯物主義理論不能再其思想中占據優勢地位。寓言故事在教學過程中可以將教學內容循序漸進、由淺及深地傳授給學生，使得政治課程的教學意義更加的深遠。

結語

綜上所述，對學生的教育教學要“因材施教”，在政治的教學過程中，教師要不斷努力研究，優化課堂教學策略，提升學生的思想高度，實現知情并茂的教學效果。寓言故事將哲學和文學融為一體，完美結合形象思維和邏輯思維，將寓言教學設計進初中政治教學教學中，對政治課堂效率的提高有著不可忽視的現實作用。

初中政治教學設計模板 篇4

一、教材地位與作用

《如何講禮貌》是北師大版思想品德七年級上冊第3單元第6課第2站的內容。學會如何講禮貌是文明交往的前提，是做一個文明人的基本要求。如今中學生在文明禮貌上存在很大的欠缺，本課的學習會對學生文明禮貌素質的形成具有正確的引導作用，這將為學生今后的健康發展奠定基礎。因此這一課在全書的思想品德教育中占有重要地位。

另外，《如何講禮貌》的上一站內容主要向學生說明了禮貌是什么？為什么要講禮貌？這一站內容則從不同角度說明如何才能做到講禮貌，承接了上一站的內容。同時，講禮貌也是平等待人，與人為善的前提與基礎。因此，本站內容在教材編排上起到了承上啟下的過渡作用。

二、教學目標

1.知識目標：讓學生知道如何從態度、語言、行為、儀表方面做到講禮貌。

2.能力目標：通過學習講禮貌中對態度、語言、行為、儀表方面的要求，提高學生的人際交往能力；并通過課堂活動培養學生的口頭表達能力、綜合分析能力和表演能力。

3.情感、態度和價值觀目標：讓學生深刻意識到禮貌在人際交往中的重要性，從而自覺樹立文明禮貌的意識，養成文明禮貌的行為習慣。

三、學情分析

通過前一課內容的學習及學校、家庭的教育，學生對禮貌知識有一定認識基礎；隨著年齡和知識的增長，七年級學生也具有了一定的分析辨別能力；另外，七年級學生正處在身心發展的過渡時期，思想行為方面具有極大的可塑性。為此，根據七年級學生還具有樂于表現、擅長直觀形象思維的特點，我將采用合適的教學方法讓學生較好地掌握本節課內容。

而七年級學生又存在不定性，所謂不定性包括兩方面：

①七年級學生還未深刻意識到學習的重要性，導致上課時定力不足，容易開小差、走神；

②當今社會存在著很多不文明的現象，加上家長對禮貌教育的忽視，致使一些學生受到不良環境的影響，很難自覺養成文明禮貌的好習慣。

四、教學重難點

本著新課程標準，在吃透教材的基礎上，結合學情，我確定以下教學重難點：

教學重點：讓學生知道如何在語言、行為方面做到講禮貌。

確立依據：語言和行為是學生日常生活中最常見、最易受影響，也是能最快從課堂教學上得到實效的方面。

教學難點：針對學生在生活中很難自覺養成文明禮貌的習慣的情況，我本節課的教學難點就確定為：如何讓學生將所學的知識轉化為實際行動，養成文明禮貌的好習慣。

在教學中，我將對學生身邊不禮貌的案例進行分析，加強教學的針對性；開展課堂活動，進行情境表演，讓學生獲得切身體會；并通過課后作業，將課內知識延伸到課外，促使學生在課外生活中自覺養成文明禮貌的習慣。以此爭取突破重、難點。

五、教學方法

1、教法：基于本節課的內容具有很強的實踐性，為體現“以學生活動為主，教師講解為輔”的教學原則，結合學情，本節課我將采用以下教法：

①案例分析法

②情境教學法

③直觀教學法

2、學法：為了讓學生更好地學習本節課內容，在指導學生學習方法方面有以下方法：

①自主探究法；

②總結反思法。

六、教學過程

(一)課前導入(3-4分鐘)

課堂討論——《“變質”的牛奶》

一名顧客來到餐飲店，要了一杯熱牛奶、一杯檸檬汁。他在熱牛奶中加進檸檬汁，發現牛奶結了塊。他大發雷霆，責問服務員：“怎么是變質的牛奶？”服務員很有禮貌地將“變質”的牛奶端走，微笑著送上一杯新奶。她對客人說：“熱奶加檸檬會起反應，您最好分開喝。”客人聽了，面露愧色，連聲道歉。

提問：①這位客人為什么會面露愧色，連聲道歉呢？

②你喜歡這位服務員嗎？為什么？

③這位服務員從哪幾個方面做到了講禮貌？

設計意圖：運用有趣的故事導入，在課堂一開始就能吸引學生的

注意力；也讓學生從故事中感受到禮貌的魅力；通過問題可以引導學生在思考中得出結論：要從態度、語言、行為方面做到講禮貌；鍛煉了學生的分析能力，也為后面知識點的具體展開做了鋪墊。

(二)講授新課(約35分鐘)

☆態度應誠懇(板書)

案例分析——《志強與志輝的.故事》

志輝因為別人的誤解而郁郁寡歡，為了排解心中的煩惱，他向好朋友志強訴說自己的苦悶，希望能得到志強的幫助，可是志強卻態度冷漠，因為他覺得自己沒有辦法幫助志輝解決問題，還不如對他敷衍了事。志輝見他如此態度，只好黯然離去。以后他不再像從前那樣對志強無話不說了。志強也覺得很委屈。

提問：①志強與志輝兩人漸漸疏遠，問題出現在什么地方？

②如果你是志輝，你能接受志強的態度嗎？志強應該是什么態度？

設計意圖：這個案例貼近學生生活，易激發學生的興趣；通過問題可以引導學生換位思考，找到問題的根源，從而明白態度誠懇的重要性，達到對這個知識點的理解和掌握。

☆語言應文明(板書)(重點)

1.漫畫欣賞——《買書》

提問：①為什么李明先到書店買不到書，而后到的那位同學先買到了書呢？

②李明和后面那位同學用的稱呼有什么不一樣？聽的人感受有什么不同？

2.小品表演——公交車上芳芳同學踩到另一位乘客的腳

提問：是什么原因導致兩種情況的出現？如果是你，你會怎么做？

設計意圖：漫畫很形象、直觀，符合七年級學生的思維特點，學生很容易理解；漫畫中的故事可以引發學生思考，設計的問題可以讓學生馬上意識到語言文明的重要性。再用小品的形式活躍課堂氣氛，讓課堂更加生活化，學生通過觀察對比及我的點撥，達到對知識點的鞏固與強化。同時也培養了學生的分析能力和表演能力。

☆行為應得體(板書)(重點)

1.視頻觀看——你有過這樣的行為嗎？

提問：①平時生活中，你是否看到過或自己也有過類似的行為？

②這些行為對嗎？它們會造成什么樣的影響？

③我們應該怎樣改正？

2.情境演示——遇到以下情況怎么辦？

①遇見同學時，應該

②回答老師問題時，應該

③進入別人房間時，應該

④家中來了客人時，應該

⑤同學走上頒獎臺領取獎品時，應該

⑥上課遲到了，進教室前，應該

⑦在圖書館看書時，應該

⑧立正時，應該

⑨坐時，應該

⑩行走時，應該

設計意圖：這兩個活動的設計意圖在于通過視頻可以讓學生很直接地看到不得體的行為造成的不良影響，從而意識到行為得體的重要性；

情境演示中通過全體學生的主動參與、親身體驗，將意識轉化為行動，從而規范自己的行為。也培養了學生的分析能力和表演能力。 ☆儀表應大方(板書)

1.案例分析——《有個性》

初一學生小強自認為有個性，長時間不理發，不洗澡，牛仔褲穿三個月不洗，甚至連每天刷牙洗臉都嫌麻煩，他認為這才是男子漢的象征。可是正當他洋洋得意于自己的與眾不同時，卻發現周圍的朋友開始遠離他，班里沒人愿意和他同桌。

提問：①故事中的小強是真的有個性嗎？

②我們應該怎樣幫助他？

2.大家來找茬——錯在哪？

用多媒體展示學生儀表規范和不規范的圖片，讓學生對比找出錯誤，再由學生對自己及班上其他同學的儀表進行點評。

設計意圖：這兩個步驟通過一個簡單的案例分析鍛煉學生的分析能力和口頭表達能力，學生也能從中能得出儀表要大方的知識結論；第二個步驟則是對這個知識的運用，提高學生的知識運用能力，找出圖片中的錯誤，并引起反思看看自身儀表是否符合規范，不符合的要怎么改正，從而將知識運用到實際生活中去。

(三)課堂小結：(2-3分鐘)

以學生為主角，讓他們說說自己在這堂課學到了什么？收獲了什么？最后，以一首歌曲《我們從小講禮貌》結束本課。

設計意圖：課堂小結可以幫助學生梳理課堂知識，同時在總結感

悟中使知識在學生心中得到升華。

(四)作業布置：(1-2分)

①請自己的爸爸媽媽指出自己身上存在哪些不文明、不禮貌的地方，把它們記下來，并思考自己將怎樣改正？

②觀察生活，分別舉出兩個你所看到的講禮貌的例子和不講禮貌的例子。

設計意圖：通過這兩個課后作業，將課堂延伸至課外，學生通過自我反思和對別人的觀察，在生活中學習，從而自覺養成文明禮貌的習慣。也有利于突破本課的難點。

七、板書設計

設計意圖：通過板書設計，幫助學生建立起本節課的知識結構，更好地理解教材觀點。也有助于學生今后的復習。

八、教學效果預測

通過案例分析、觀看圖片視頻、情景表演等多種教學活動形式，可以拓展學生的知識面，激發學生的興趣，培養學生的分析能力。 通過課堂教學，大部分學生在課堂上應該能學會如何講禮貌，但課后仍有一些學生不會自覺地約束自己。這些可能都需要通過今后的課外實踐來逐步完善。

初中政治教學設計模板 篇5

（一）、教學目標：

了解社會主義道德的內容，掌握我國法律和社會主義道德的關系和作用，懂得法制教育不能離開道德教育而孤立進行

（二）、教學重難點：

我國法律和社會主義道德相互作用的具體表現

（三）、教學方法：

指導自主學習、案例講解啟發等

（四）、教學過程：

（復習提問）：什么是法律？

（學生回答，教師歸納）：法律是由國家制定或認可的，以規定權利義務為內容，具有國家強制性和普遍約束力的行為規范。是掌握國家政權的人們管理國家的工具。請同學們先瀏覽今天要學習的框題。 (教師寫板書)

二、（板書）

1、我國法律和社會主義道德相輔相成（板書）

請同學們仔細閱讀第12頁第一段回答下列問題

社會主義道德包括的內容、核心和原則（板書）

（學生回答，教師歸納）：社會主義道德包括的'內容有：社會公德、職業道德、家庭美德等，核心是為人民服務，其原則是集體主義。

我國法律和社會主義道德有著密切聯系，一般情況下，法律禁止的，道德也就譴責；法律鼓勵的，道德也就倡導，二者是互相配合，互相促進，互相補充的。

2、我國法律和社會主義道德相互作用的具體表現（板書）

（1）、我國法律體現并維護社會主義道德（板書）

請問：我國法律是如何體現并維護社會主義道德的？

（學生回答，教師歸納）：對，我國的《憲法》、《婚姻法》、《刑法》等法律中都有明確的法律條文規定，這些都體現和維護了社會主義道德。

然而，再多的法律條款也難以做到巨細無遺，不可能對社會生活的一切方面和所有的問題作出明確的規定

展示小黑板：閱讀材料，回答問題，教師歸納：

（2）、社會主義道德補充著我國法律的不足，支持、促進著我國法律的貫徹實施（板書）

請一位同學朗讀第15頁小字部分的內容，并思考問題：單錫康的事例說明了什么？為什么？

（3）、提高社會成員的道德水平，有助于人們自覺做到守法、護法（板書）

（小結）：正因為我國的法律和社會主義道德相輔相成，所以我們既要堅持依法治國，又要堅持以德治國，二者相結合。

（五）、拓展練習：

見小黑板

（六）、布置作業：

（七）、板書設計：

（略）

初中政治教學設計模板 篇6

一、教材分析：

1、教材所處的地位和作用

《平等競爭》是人教版思想品德八年級上冊第四單元第二課第一框的內容。本課主要依據課程標準中“我與他人的關系”中“交往與溝通”的內容而設計。本框題由“平等競爭”和“合作共享”兩目組成，而我講解的內容是第一目即“平等競爭”這一個知識點，目的是讓學生了解“競爭”重要性和參與“競爭”的目的，正確認識“競爭”，進而為學習后面的'內容作好鋪墊，同時也為學生更好地適應現代社會生活奠定良好基礎，所以它的作用是不可替代的。

2、教學目標及確立的依據

根據初中《思想品德課程標準》中的“我與他人關系”和當前的社會形勢，讓學生能正確對待社會生活中的競爭，樹立正確的競爭意識。培養“誠信做人”的品質的目標，以及本教材的結構與內容，同時結合八年級學生的認知結構及其心理特征，制定如下目標：

(1)知識目標：認識現代社會是充滿競爭的社會，理解公平競爭的內涵，理解競爭的積極意義，知道競爭的負面效應，了解忌妒心理的危害。

(2)能力目標：初步形成敢于競爭、面對競爭挫折，辨證認識和排遣忌妒心理，具體運用競爭規則的能力。

(3)情感態度與價值觀目標：使學生敢于拼搏、善于競爭的心態;培養勝不驕、敗不餒的良好心理和歡迎別人超過自己的大度心理;在學習如何競爭的過程中，教學生學會如何做人。

3、教學重點、難點

(1)教學重點：理解競爭作用與目的。

(2)教學難點：消除忌妒心理，幫助學生樹立良好的競爭意識

二、學情分析：

八年級學生多是獨生子女，他們虛榮心強、爭強好勝;常以自我為中心，唯我獨尊。但與此同時，大多數學生好動、好表現、思維活躍、可塑性強，因此，教學中采用形象生動、形式多樣的教學方法，正確加以引導，充分發揮學生的主觀能動性，相信定能圓滿完成教學目標。

三、教法設計：

新課標提出的教學建議中指出：教學要聯系學生生活實際，引導學生自主學習，注重學生的情感體驗和道德體驗，因此，我將采用“體驗式教學法”、“啟發式教學法”和“討論式教學法”來進行教學。

四、學法指導：

1體驗式學習法：通過創設情境、聯系生活實際，引導學生體驗生活中的競爭。

2討論式學習法：通過小組討論，讓學生進行合作探究式的學習

五、教學過程：

(一)創設情境，導入新課;

(二)感受競爭，理解競爭;

具體的教學流程及設計意圖是這樣的：

(一)創設情境，導入新課

(1)播放國內外各領域有關競爭的圖片

(2)回放NBA賽場上的精彩鏡頭

思考：從上面的圖片和鏡頭回放中你感受到了什么?

結論：我們正生活在一個充滿著競爭社會中，競爭無處不在。

(設計意圖：通過這一環節既導入到本節課內容，激發學生的學習興趣和探究愿望，又讓學生感受到：競爭日趨激烈，并且無處不在。)

初中政治教學設計模板 篇7

教學目標：

1、知識目標：通過本課的教學，使學生認識到集體和個人的關系；知道集體利益和個人利益是相互依存的；集體應充分尊重和保護個人利益，個人更應該關心和維護集體利益，關愛集體，人人有責。

2、能力目標：正確認識集體利益和個人利益關系的能力；具有關愛集體的實踐能力，自覺地維護集體榮譽和利益的行為能力，發揚集體的好作風，善于團結他人的能力。

3、情感、態度與價值觀目標：培養學生關愛集體和社會的責任感和道德情操；樹立責任意識；體驗“團結就是力量”的自豪感和快樂。

教學重點與難點：

1、本課的教學重點是使學生弄清集體利益和個人利益是相互依存的關系

2、本課的教學難點是如何關愛集體。

教學方法：

多媒體教學，啟發式教學方法。

教學內容：

第一框承擔關愛集體的責任

一、我是集體一員

1、集體和個人的關系；

2、集體利益和個人利益的關系

二、關愛集體人人有責

1、為什么說關愛集體人人有責？

2、如何關愛集體（關愛集體的表現）？

教學過程：

一、導入新課：

請學生談一談自己在本班所感受到的一些溫暖。

師問：為什么你們會覺得溫暖呢？

學生回答之后教師小結：集體與個體是相互依存的。

二、講授新課：承擔關愛集體的責任

1、我是集體的一員

閱讀P19材料之后思考

為什么畢業20年后小懂的爸爸仍能感受到當初班集體的溫暖？

（1）集體和個體的關系

①集體的存在離不開個體②個體只有緊緊地依靠集體，才能有無窮的力量

這個班級的學生會受到什么影響？如何改變班級的這種狀況？

（2）集體利益與個人利益的關系

集體利益與個人利益是相互依存的；只有維護集體利益，個人利益才有保障；保障個人利益是集體的.責任，而集體利益的實現是集體中每個成員努力的結果。因此，集體應充分尊重和保護個人利益，個人更應該積極關心和維護集體利益。

2、關愛集體人人有責

閱讀P20材料之后思考

李澤群是多管閑事嗎？

生答：不是，是關愛集體的表現。

（1）為什么說關愛集體人人有責？

生答：因為集體是我們每一個人的集體，只有人人都主動關心、愛護集體，為集體建設出力，集體才會真正成為我們依戀的家。

（2）如何關愛集體（關愛集體的表現）？

（1）自覺維護集體的榮譽和利益，服從集體的安排，積極主動地為集體建設貢獻力量。

（2）發揚集體的好作風，通過自己的努力解決集體遇到的困難。

（3）在集體中能求大同存小異，善于團結他人，讓集體發揮出更大的力量。

三、課堂小結：

1．為什么眾人拾柴火焰高？

2．為什么三個和尚卻沒水喝？

請一位學生談自己的收獲：

通過本課的學習，使我們知道了集體利益和個人利益是相互依存的關系；集體應充分尊重和保護個人利益，個人更應該關心和維護集體利益，關愛集體，人人有責。所以我們應自覺地維護集體榮譽和利益，發揚集體的好作風，善于團結他人。

初中政治教學設計模板 篇8

教學目標

(一)知識目標：

1、人類社會與動物世界的本質區別；石器的使用、金屬工具和手工業出現的意義；原始社會生產關系的特點；氏族組織發展概況；生產力的含義及其因素；生產關系的含義及其具體內容；私有制的產生和原始氏族制度的瓦解是不可避免的；原始社會低下的生產力決定原社會的生產關系。

2、文字的出現是人類進入文明時代的標志；出現腦力勞動和體力勞動分工的意義；奴隸和奴隸主出現的過程表明階級的產生與生產的發展密切相關，明確階級不是從來就有的；通過奴隸制國家的產生過程，說明國家不是從來就有的，它是生產發展到一定階段，階級產生以后才出現的，是階級矛盾不可調和的產物；階級的含義；奴隸制生產關系的特點；奴隸制是最野蠻地剝削制度；奴隸社會代替原始社會促進了生產力的發展；奴隸社會后期，生產關系阻礙生產力的發展。

3、封建剝削的主要方式和手段，封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎；封建社會兩大對立的基本階級和封建社會的主要矛盾；封建制生產關系的特點；人類進入封建社會后生產力有了明顯的發展；中國封建時代的科學文化成就，為人類社會發展做出了巨大貢獻；中國經歷了長期的封建統治，今天仍面臨著艱巨的清除封建殘余思想的任務；封建制度的沒落和資本主義的萌牙。

（二）能力目標：

1、培養閱讀能力。通過閱讀課文，找出主要知識內容，提出自己的問題。

2、歸納和整理知識的能力。能從課文的闡述中把握要點，在課后的復習中能對知識進行整理，使其系統化。

3、比較鑒別能力。能夠對不同社會制度的生產力、生產關系、階級關系等進行比較和分析。

4、綜合分析能力。能基本弄清私有制、階級和國家產生之間的關系，以及它們與生產力發展之間的關系。

5、辯證地全面地看問題的能力。能夠全面評價奴隸社會和封建社會，既要看到它們建立之初，生產關系促進生產力發展的一面，又要看到發展到后期，生產關系阻礙生產力發展的一面；能夠全面評價農民起義和農民戰爭，既有歷史進步性，又有歷史的局限性；既肯定腦力勞動者對古代科學文化地巨大貢獻，又要認識到腦力勞動者的科學文化方面的任何成就，都不可能脫離體力勞動者的活動。

（三）思想覺悟目標：

1、通過了解人類社會的產生，應該認識到生產勞動的重要作用，從而初步樹立勞動的觀點，培養勞動的習慣。

2、通過了解私有觀念的產生過程，應該認識到私有觀念不是從嚴就有的，從而克服自私自利的觀念，樹立大公無私的思想。

3、通過了解是生產力的發展推動社會歷史進步，應該認識到發展生產力的重要性，為以后學習和理解黨的基本路線的核心內容，堅持以經濟建設為中心打下思想基礎。

4、通過了解階級的產生，國家的產生，應該認識到只要存在階級，就必然存在階級斗爭，從而樹立階級的觀點。

5、通過了解體力勞動者和腦力勞動者在古代科學文化發展方面的作用，應該認識到任何科學文化成就的取得，都離不開體力勞動者的勞動，這些勞動者就是廣大勞動人民群眾，從而樹立群眾的觀點。

6、通過對三種社會的發展變化過程的了解，應該學會科學地、歷史地評價社會制度的變更方法，不管出現何種情況，都應該用發展的觀點看問題，從而樹立發展的觀點。

7、通過了解中國經歷了長期的'封建統治，應該認識到今天我們仍然面臨著艱巨的清除封建殘余思想的任務，從而樹立科學的思想，反對封建迷信思想。

知識結構圖

教學方法：歸納法、分析法、列表法、設疑法、對比法、討論法、角色置換法。

教學課時：11課時

第一課時 人類社會以生產勞動為基礎

知識點、重難點

1、什么叫做生產勞動

2、人和動物的本質區別（重點）

3、什么叫人類社會

4、遠古人類從事生產勞動的歷程

教學過程

復習提問

1、通過前言的學習你認為對理想的追求，要建立在什么基礎上？

2、你認為學習這門課程主要目的是什么？

3、人類社會存在和發展的基礎是什么？（學生回答，教師歸納）

學習人類社會的發展歷程，首先應懂得：生產勞動既是人和動物的本質區別，也是人類社會存在和發展的基礎。

導入新課

第一課 古代社會的發展歷程（板書）

第一節 原始社會是人類社會發展的最初階段（板書）

第一框、人類社會以生產勞動為基礎（板書）

一、生產勞動是人和動物的本質區別（板書）

閱讀教材：第5頁第1行至第6頁第5行(教師分析)

上溯人類社會的起源，我們知道，勞動在從猿到人的轉變過程，起了極其重要的作用。勞動也是人類區別于動物的根本標志。在動物中間，利用自然物進行本能活動的情況是存在的。但是，它們都不會對自然物進行加工改造，都不會制造工具；因此，它們的這些活動也就不能算作勞動。恩格斯指出：“勞動是從制造工具開始的”。

1、什么叫做生產勞動（板書）

2、能夠制造和使用工具從事生產勞動，這是人和動物的本質區別（板書）

提問：人們從事生產勞動是怎樣進行的？人們之間發生各種關系的基礎是什么？

（學生討論、回答，教師歸納）人類使用工具從事勞動，是有意識、有目的、有計劃地進行的，動物則不可能這樣做。這種制造和使用工具有意識、有目的、有計劃地進行勞動的能力，就是人類特有的自覺能動性。

3、生產勞動是人類社會存在和發展的基礎（板書）

人類社會自下而上的首要條件是物質資料的生產。因為，人們要生存，就必須創造出各種各樣折物質資料來。為了獲得這些物質資料，就必須進行生產，就必須勞動。同時，人們從事生產勞動，必須以一定方式結合起來，而這種結合，就成為人們之間發生各種關系的基礎。人類社會是以生產勞動為基礎，按照各種關系結合在一起的人們的總體。

提問：人類最早的社會是什么社會？在那個社會里人們主要使用什么工具進行生產勞動？（學生回答，教師歸納）

二、遠古人類從事生產勞動的歷程（板書）

1、石器的制作，宣告了人類的誕生（板書）

如果從現已發掘出的年代最早的石器算起，人類社會至少已有二三百萬年的歷史了。其中，絕大部分時間屬于原始社會。石器作為人類制作的最初的工具在原始社會有長期的決定意義，人們用它來抗擊敵人、取得食物、制作服裝、建造信所和繪畫雕塑。

提問：遠古人類是何時學會使用火的？火的發明和使用對遠古人類生產生了什么影響？（學生討論、回答，教師歸納）

2、摩擦生火的發明（板書）

火的使用，特別是摩擦生火的發明，對遠古人類的生產了重大影響。火的發現和使用，是舊石器時代原始的人的一項特別重大的成就。對于火的使用，他們經歷了一個從利用自然到火的人工取火的漫長過程。

火的發現和利用，對于人類和社會的發展有著巨大意義。人類認識并掌握了火，就增強了同寒冷氣候做斗爭的能力。所以恩格斯指出“摩擦生火第一次使人支配了一種自然力，從而最終把人同動物界分開。”

提問：原始畜牧業是怎樣發展起來的？原始農業是怎樣產生的？它們有哪些重大影響？（學生討論、回答，教師歸納）

3、畜牧農耕的產生和發展（板書）

畜牧業、農業的產生和發展，是原始社會生產勞動的又一重大進步，并在人類生產史上具有深遠的影響。原始畜牧業是從狩獵中發展起來的。

原始農業是采集中逐漸產生的。人們在采集過程當中，通過長期的觀察、摸索，他們終于發現了一些野生植物的種籽經過栽培，就試著把它們引種到住地周圍，于是便有了原始的農業。原始農業的出現，對于社會的發展有著極其重大的意義。

課堂小結 鞏固新課

通過本節課的學習，我們明確了什么叫做生產勞動；人和動物的本質區別；生產勞動是人類社會存在和發展的基礎；遠古人從事生產勞動的歷程等問題。初步認識了生產勞動對人類的重要性，同學們應該對勞動有一個正確的認識。

作業

1、什么是生產勞動？

2、人類社會和動物世界的本質區別是什么？

3、什么是人類社會？

初中政治教學設計模板 篇9

教學目標

通過學習,能了解個人離不開集體,班集體是我們成長的搖籃,知道集體團結的重要性,自覺維護集體榮譽和利益,正確處理“我與集體國家和社會的關系”,感受集體的榮譽感和集體凝聚力的重要性,培養對新集體的歸屬感,共同擔負起建設新集體的責任.

教材分析重點：

引導學生發揮所長，共同建設我們的新班級。

難點：

正確認識個人和集體的關系，樂意為建設優秀班集體做出自己的努力。

板書

設計創建新集體共同的目標,前進的動力各盡所能,發揮所長,奉獻集體

教學操作過程設計

（重點寫怎么教以及學習指導，含課練、作業安排）

一、創設情景，引出話題：鏡頭一： 動物世界里的一個場面：荒野茫茫，一群野牛在河邊飲水。

此時，獅子在河岸邊的蒿草中潛伏著，偷窺著。

突然，幾只獅子奔騰而出，數十頭野牛一哄而散。

有一只獅子的利爪抓住一頭十分健壯的野牛的屁股。

這是獅子對付野牛的慣技：一只獅子咬住牛的屁股，另一只獅子迅速沖到牛的前面，前后夾擊，趁機下手，這時候的野牛處于腹背受敵的兩難境地。

終于，前面的獅子瞅準了一個機會，避開鋒利的牛角，一口咬住了牛嘴。

牛嘴及牛的鼻子是野牛的生命之穴。

僵持一會兒，直到野牛的體力不支，轟然倒地。

獅子順勢扭斷戰利品的脖子，密封它的氣管，使其斷氣。

一頭野牛與數只獅子搏斗的時候，那數十頭野牛在做什么呢？他們就在不遠處隔岸觀火。

鏡頭二： 有一位去南美洲森林的旅行者親眼目睹了一個壯烈的場面：一群螞蟻被野火包圍了，火圈在迅速地縮小，黑壓壓的蟻群瞬間將葬身火海。

這時，螞蟻群很快地聚集到一起，抱成一個巨大的螞蟻團，螞蟻團順著地勢向小河的方向滾去。

熊熊的烈火燒焦了螞蟻團外圍的螞蟻，螞蟻身體不斷發出爆裂的聲音。

但燒焦的螞蟻一點也沒有松動，螞蟻團迅速地滾過了火區，進入了小河，螞蟻群得救了。

思考:野牛在什么情況下可以抵御獅子的進攻？螞蟻群憑借什么力量逃離火海？這兩個鏡頭帶給人類怎樣的思考？ (我們每一個人都要正確認識自我，個人離不開集體，班集體是我們成長的搖籃。我們要找到自己在班級中的位置，并能認識到自己是班級不可或缺的一名成員，正確處理“我與集體、國家和社會的關系”，積極適應社會的發展和進步，發揮所長，各盡其能，奉獻社會。)

二、師生互動，展開話題 第一步：“夸夸我的班集體”。

引導學生回顧小學的班級，讓學生展示自己在小學生活中的照片、日記，以及在小學班級中獲得的榮譽等，引發學生思考討論良好的集體對每一個人的積極作用，從而進一步引導學生思考優秀班集體與個人成長的關系。

第二步：展望新班級。

出示關于建設優秀班集體的調查內容，讓全班分組討論： 1、你心中的優秀班集體是什么樣的？ 同學關系： 班干部隊伍： 師生關系： 班級氛圍： 學習風氣： 班規： 其他： 2、怎樣才能創建一個優秀班集體？ 3、請你根據以上幾個方面在建立優秀班集體中的重要性進行排序： （ ）同學關系 （ ）師生關系 （ ）學習風氣 （ ）班級氛圍 （ ）個人的奉獻 （ ）班干部隊伍 （ ）建立班規 各組分別匯報調查結果，并對此進行分析。

最后大家描述出心中的理想的班集體形象，概括出本班同學的共同期望，作為大家的奮斗目標。

第三步：“我是班級的小主人”。

學生盡情地展示各自特長優勢，然后根據學生的各自特長優勢，讓學生自由選擇，對班級各項工作進行分工，如負責管理班級的門窗、課桌椅、電視等，讓每一位學生都覺得自己是班級的主人，能為班集體建設添磚加瓦。

三、探究話題，價值引導： 用三個詞描繪你最喜歡的班級，并說出自己的理由。

我希望生活在________、________、________的班集體中，因為在這樣的集體中，我們________。

因此，我們都愿望生活在一個________集體中。

點撥 我希望生活在目標明確、紀律嚴明、是非分明、團結和諧的班集體中，因為在這樣的集體中，我們能明確方向、明辨是非、分清美丑、取長補短、共同提高。

因此，我們都愿意生活在一個這樣的集體中。

初中政治教學設計模板 篇10

教學目標

(一)情感態度與價值觀目標

1.“體驗”——學生在我與他人關系的問題情境中體驗理性克制、原諒釋懷、以德報怨等不同層面的寬容心態。

2.“認同”——學生能夠認同寬容是正確處理自我與他人關系、形成和諧氛圍的重要品質;自己的健康成長需要寬容大度的胸懷。

3.“渴望”——學生渴望擁有寬容的美德，也渴望擁有寬容的社會環境。

(二)能力目標

1.初步認識和理解“寬容”在社會生活中的意義。

2.培養學生能夠從心理、道德、法律多角度看待“寬容”問題，及分析相關問題的能力。

3.初步培養學生在“寬容”心態下的交往與溝通能力。

(三)知識目標

1.了解寬容在不同問題情境中的表現、意義;知道怎樣做到寬容。

2.明確寬容是有原則的。

教學重點

學會正確處理自己與他人關系是課程標準的基本要求。為了讓學生認同寬容是正確處理自己與他人關系的重要交往品德，并培養學生寬容大度的品質和心態。

教學難點

寬容是有原則的，寬容不能突破維護社會正義的底線，這要求學生既要寬容大度，又要堅持原則。初中生尚未建立牢固的是非觀，缺少辯證智慧和具體問題具體分析的能力，因此，幫助他們理解“寬容要有原則”是本課的教學難點。

教學方式

情境式教學、啟發式教學

教學過程

一、面對彼此差異——承認差異、尊重差異、欣賞差異

活動一：“小寬的寢室”

一位叫小寬的學生，剛剛進入初二，被批準可以住宿，今天的問題就發生在小寬身上。我們和小寬一起走進這個寢室，看看將會發生怎樣的故事。這個宿舍有這樣5位室友：

小華：直言快語，心里裝不住事，丟三落四。

小陽：愛好運動，愛熬夜，有時睡懶覺。

小東：特別愛整潔，不喜歡別人隨便動東西。

小童：不太愛說話，怕吵，愛好文學。

小宇：成績優異，出口成章，說話愛引經據典。

1.提問：假如你就是小寬，在這些人里，你最喜歡誰？

2.提問：前面同學選擇的標準有什么不同？

3.提問：和誰相處起來可能有困難？

4.引導：和自己在性格與習慣上有差異的同學相處可能有困難，那能否讓他們和自己保持一致呢？

5.提問：我們應該以什么樣的心態面對彼此的差異呢？

設計意圖：

在我與他人關系中，學生首先遇到的就是面對彼此差異。正確處理我與他人關系需要我們寬容面對彼此差異。

1.通過學生表達自己面對差異的喜好，考察學生的原始經驗。

2.通過問題引導，幫助學生認識到人與人之間的差異是客觀存在的，差異使世界豐富多彩，差異幫助我們學習并提高自己。差異既不能消除，也不應消除。

3.幫助學生樹立正確面對人與人差異的寬容心態：承認差異、尊重差異、欣賞差異、在差異中發展自己等。

活動結論：面對彼此差異：承認、尊重、欣賞;在差異中成長。

二、面對生活沖突

——理性克制、原諒釋懷

活動二：“合唱節風波”

本校舉行合唱比賽快要到了。周一下午5：00放學后，班主任讓小寬帶領班級排練合唱。

小寬精心選取了《蝸牛》《相信愛》《真心英雄》三首候選歌曲，但由于同學們在演唱的時候每首歌曲都存在不少問題，所以小寬一時難以最終確定。時間過了6：30，一些同學們發起牢騷？？這時，小華瞪了小寬一眼：“還讓不讓人休息，都幾點了？”小陽也說：“你行不行，不行就換別人!”說完拂袖而去。班長拍著桌子：“吵什么，有能耐你們去找班主任!”小東義憤填膺地說：“阿寬別干了，誰愛干就讓誰干!”

后面的事態會怎樣發展呢？完成這個故事。

結論：是學生權衡冷靜和沖突的利弊。

小寬回到寢室，心里很不舒服，當著那么多同學面被指責還是頭一回。小寬不想再和小華、小陽說話了。于是小寬開始和他倆兒冷戰。一連幾天，小寬沒和他們說過一句話。

1.你支持小寬冷戰嗎？

2.給小寬出個主意。

3.用雙手給老師搭一個“人”字，體會其中的道理。

設計意圖：

在自我與他人關系中，學生經常遇到生活和學習中的各種沖突。正確處理自我與他人關系需要我們寬容面對生活沖突。

1.通過“小寬受指責”，幫助學生認識到：面對生活沖突，寬容首先表現為理性克制。沖動的頭腦不會產生智慧，勝利屬于臨危不亂者。理性克制既是一種寬容的美德，也是一種處事的智慧。

2.通過“小寬冷戰”，幫助學生認識到：面對生活沖突，寬容不僅需要理性克制，更需要原諒釋懷。只有真正原諒了別人，才能使自己釋懷、快樂。原諒別人就是善待自己。

3.通過“手搭人字”的活動幫助學生體會換位思考的可貴品質。換位思考能幫助我們原諒別人，釋懷自己。

活動結論：面對生活沖突：理性克制、原諒釋懷。

三、面對嚴重傷害——以德報怨

活動三：“偉大的母親”

粱建紅，一位普通的農村婦女。她的兒子馬剛在北京作保安。今年1月，馬剛與同事宋小明因300塊錢工資發生糾紛。沖動之下，宋小明用刀扎傷馬剛，雖然事后努力施救，但馬

剛還是因為傷勢過重死亡，年僅26歲,正值結婚前夕。

母親面對殺死兒子的被告，在法庭上會向法官提出怎樣的要求呢？

播放視頻：

母親請求從輕處罰。

母親為什么原諒了殺死兒子的兇手？

宋小明會有怎樣的反映呢？

播放視頻：宋小明感化。

1.請你評價一下這位母親。

2.母親在情感上原諒了宋小明，是否法律會寬恕他，免除追求責任呢？

3.這個案例給我們哪些啟示？(母親角度、宋小明角度、法律角度)

設計意圖：

在自己與他人關系中，學生可能會遇到他人帶來的嚴重傷害。面對傷害，寬容對方是一種更具人格力量的高尚選擇。

1.通過該案例讓學生感受到以德報怨的偉大精神力量。

2.通過該案例讓學生認識到寬容涉及到心理、道德、法律多個層面，寬容不是縱容，寬容是有原則的，寬容不能突破維護社會正義的底線。

3.幫助學生樹立面對嚴重傷害的寬容心態，在維護社會正義的前提下，以德報怨更能彰顯人格魅力，贏得他人。

活動結論：面對嚴重傷害：以德報怨，大愛無疆

四、總結請同學為本課加一個題目。

設計意圖：

1.在課堂三大教學環節的引導啟發下，學生對正確處理我與他人關系需要寬容心態已經有了體驗和認識，在此基礎上，讓學生自主生成課堂核心觀念。

2.提高學生的概括總結能力。

活動結論：正確處理自己與他人關系、和諧幸福的生活需要寬容。

初中政治教學設計模板 篇11

當前，正處在新世紀的起跑線上，知識經濟正向我們撲面而來，中小學教育正由應試教育向素質教育轉軌，教育教學方法正在不斷的轉變和更新，政治課教學中如何注重素質教育，筆者在政治課上嘗試開設時政小演講，溶時政教學于政治課堂之中，收到良好效果。

時政小演講，即在課堂上讓學生用3——5分鐘時間，以演講的方式向全班同學發布最近發生的國際國內重大時事事件，或社會關注的熱點問題，要求簡單扼要交待事件的背景情節，以及給我們什么啟示，或有什么影響和作用，并運用所學知識適當加以評述。實行時政小演講可以一舉多得。

時政演講體現了思想政治教育的基本要求

在中小學對學生進行德育教育、思想政治教育的途徑是多方面的，其中，主要有思想政治課教育、時事政策教育、以及日常政治思想工作教育，這三方面是對學生進行主旋律教育，培養“四有”新人不可分割的有機整體，任何一方面都不可偏廢。政治課上用時政小演講把時事教育和思想政治教育有機結合起來，體現了黨的教育方針，也改革了課堂結構，活躍了課堂氣氛，是課堂結構創新的一個嘗試。

時政演講可以培養學生的參與意識和協作精神

在思想政治課上開設時政小演講，未增加課時，溶時政教育于政治課教學之中，既充實了課堂又活躍了氣氛，提高了課堂效率，體現了素質教育的客觀要求。一改傳統政治課課上一本書，教師“滿堂灌”講的口干舌燥，學生被動聽，記的疲憊不堪。在政治課前用3——5分鐘的時政小演講，形式新穎，課前明確一人主講，并準備查找資料，全班同學都來幫助提供信息和資料整理，這樣一人演講多人相助，全班受益、資源共享，既發揮了學生的主體作用，增強了學生的參與意識，又培養了學生團結協作之風，調動了學生的學習積極性提高了課堂實效。

時政演講可以激發學生的求知欲，提高學習的主動性

時政小演講，一開始就以它特有的靈活性、時效性被學生接受，它短小精悍，信息量大，形式開放活潑，易滿足當代中學生的求知欲、表現欲、表演欲。過去課過于脫離學生實際，調動不了學生的興趣，影響了課堂效率，實施小演講，可以促使學生關心我們周圍的事，關心自己感興趣的社會熱點問題，并激發其運用所學知識對這些問題或現象進行思考和分析，使學生由被動學習變成積極主動地探求未知。

政小演講既開闊了學生的視野，又提高了學生分析問題解決問題的能力

當代中學生是新世紀的建設者和接班人，生活在知識經濟、信息時代，他們知識面寬，興趣愛好廣泛，對新事物、新知識、新社會現象充滿好奇心，有強烈的求知欲，并渴望對紛繁復雜的社會現象有自己的見解，在感到困惑時，希望能在老師的點撥下獲得理性的認識和提高。時政小演講就是一個小舞臺可以讓學生以自己的視角去探知紛繁復雜的社會現象并展示自己的獨到的見解，日積月累可以更加激發其學習書本知識的熱情，同時也體現了把理論和實際結合起來的教學原則。

時政小演講既培養了學生關心時政的習慣，又提高了學生的語言表達能力

過去不少學生認為讀報看新聞是成年人的事，天下大事與我何干?自己只是“兩耳不聞窗外事”的學生，即使中、高考考時政，也是考前臨時抱佛腳突擊一背而已，實施小演講后，學生改變了這一認識，看新聞成為看電視節目的首選，不少學生還養成了讀報聽廣播的習慣為了了解更多的`信息，不少同學自己訂閱了《時事》、《環球時報》等刊物，價廉物美的《中學生時事政治報》更是人手一份，不少同學還養成了剪報、貼報、集報的習慣。在時政小演講中還有意外的收獲，不少性格內向的同學，過去課堂發言有膽怯心理或聲音很小，或羞于講話，或言不達意，參加演講鍛煉后，他們的語言表達能力、普通話水平都有明顯提高，答題也明顯有條理多了，回顧實施小演講以來學生大致經過四個階段“怕演講——想演講——爭演講——比演講”現在實施時政小演講已是我校政治課上一道亮麗的風景線。

當然,時政小演講只是時政教學和提高政治課堂效率、進行素質教育的一種小嘗試，還不成熟，在實施過程中還需要注意幾個問題，一要發揮好教師的主導作用，對學生的演講要適時點評，不能偏離方向;二要克服三種錯誤做法：第一種是偏離時政的演講，變成口頭小作文，跟時政不著邊;第二種是讀報紙，漫無目的的應付式;第三種羅列幾個干巴巴的小新聞讀讀了事，不加整理和評析，只要能克服上述幾種錯誤傾向，持之以恒不斷總結提高和創新，政治課一定會成為學生喜愛的興趣課。