讀后感來點幸福(通用8篇)。

讀書，是世界上門檻最低的高貴舉動，無論讀多少次作者寫的作品，心里都會有很多想法。你知道我們在書寫讀后感時應該注意什么嗎？出于您的需要，小編為您提供讀后感來點幸福。

讀后感來點幸福【篇1】

這個月，讀了莫源秋老師的《做幼兒喜愛的魅力教師》，感觸很深。《做幼兒喜愛的魅力教師》一書，闡明了愛是雙向的：幼兒的成長需要教師的愛，教師的專業發展也同樣需要幼兒的愛。它告訴我們，做幼兒喜愛的教師，我們要努力使自身具備幼兒喜愛的條件：熱情、友善、寬容、幽默、有才能、會關心人等。書中除了談到了理論知識，還舉了大量的例子，具有很強的可讀性、啟發性和借鑒性。

幼兒教師能否在工作中感到幸福，不僅關乎幼兒教師自己的幸福，而且關乎幼兒的幸福。因為一個視幼兒教育工作為不幸和煎熬的人，很難承擔積極的、溫暖的、充滿生命情懷的幼兒教育任務，也很難用真誠的愛心與幼兒進行廣泛的交往。只有由衷地感受到工作的幸福——樂在與幼兒的互動中，樂在與家長的溝通交流中，樂在與同事的合作中，教師對幼兒教育工作才會充滿熱情，才會保持一種愉快的心情，才能以自己的快樂和幸福去感染幼兒，讓幼兒快樂著他們的快樂，幸福著他們的幸福，自然，他們也就成為了幼兒喜歡親近的教師。書中的最后一章，從七大方面闡述了如何做一個幸福的教師，看完之后有以下幾點感觸：

一、重視反思，努力提高自身的專業成長

華東師范大學的葉瀾教授說過："一個老師寫一輩子教案，不一定能成為名師，如果一個老師寫三年反思，有可能就成為名師。"書中談到了反思應該成為幼兒教師的一種職業習慣，特別作為新教師，活動后進行反思更是不可缺少的。書中講到教師對幼兒教育實踐的反思主要有三種，即活動前、活動中、活動后的反思，自己平常在寫反思時較忽略活動前的反思，書中的方法是可借鑒的，如：在設計教育活動內容時，我們應思考：如果幼兒學習這項內容，可能會有怎樣的理解?在幼兒學習這項教育內容活動內容之前就已經有了自己的想法或經驗時，我能提供怎樣的幫助，從而使幼兒的理解或經驗由低級向高級發展?這點是平常自己在反思時較忽略的，在今后活動中應學習。同時，同一活動類型的活動可進行再次組織，再次反思，設計、組織完一次教育活動后，坐下來稍做反思，對得與失大致有所體會，進而思索如果再設計與組織同樣或同類的活動時，應該如何設計與組織才能做得更好，這樣在今后的教育活動設計與組織中就能揚長避短，使自己的設計、組織教育活動的能力更上一層樓。

二、處理好人際關系，學習她人正確的人生觀

書中說到：讓微笑成為人際交往中的一種習慣。我想平時我們也該確實如此，就如歌詞所唱的一樣：笑一笑沒什么大不了。笑是善意的象征，也是輕松的標志，它能給人帶來內心的愉悅，使別人樂意與我們相處;見到同事，主動打招呼，主動微笑，與同事有了矛盾，要主動化解。除此還要真誠地幫助別人，真誠地與同事相處，當同事遇到困難時，盡我們的所能盡量幫助她們，只有這樣，當我們自己遇到困難也才能得到別人真誠的幫助。

平時，要多向積極追求進步、工作成績顯著、工作經驗豐富的同事學習，我們不僅可以從他們那里得到幼兒教育專業能力方面的提高，更重要的是可以受到他們那種健康的、不斷追求進步和事業成功的應世態度的感染，這樣，不僅有利于我們形成積極健康的工作心態，而且有利于我們在分享這些同事們工作的快樂和幸福的同時，不斷地發現自己工作中的快樂和幸福，所以，我們要想享受到工作中的快樂和幸福，就應該向那些快樂地工作、幸福地工作的同事看齊。

三、確立積極的人生態度

幸福是一種個體的內心體驗，是需要得到滿足、潛能得到發揮、理想得到實現后一種持續的心情舒暢的情緒體驗。直接影響個人幸福體驗的是個人的幸福觀，而非自己擁有名利的多少。一些人經常能體驗到幸福，是因為他們具有與其現實生存狀況相適應的幸福觀，相反，一些人很少有幸福的體驗，是因為他們的幸福觀與其現實生存狀況不相符合。可以說，一個人改正其錯誤的觀念，就可以改變其對生活的體驗，進而獲得與之相應的不同程度的幸福體驗。書中舉了一個非常現實的例子，看了這個例子，讓我意識到幸福與否不在于我們擁有什么，而在于我們的思維方式是否正確。我們有時候之所以沒有幸福的感覺，那是因為我們的思維方式不正確!這時，如果我們能換個正確的思維方式，對任何食物都往積極的地方想，那么，我們就一定能過上充滿幸福感的生活!

雖然平時我們對工作會有怨言，但是想一想，現實中，沒有哪一項工作是十全十美的，好風景永遠是在山的那一邊。任何一項工作從事久了，總會生出倦怠感，我們應當正視現實，改變自己的思維方式和工作方式，過好每一天，反正"快樂也一天，痛苦也一天",為何不快快樂樂地過好每一天呢?生活是精彩的，只要我們用心去發現，就會發現工作中有很多很多的快樂。

讀后感來點幸福【篇2】

最近學習《幸福哲學》一課，有些好的思考點和筆記想把它整理下來：生命很短暫。在選擇道路前，先確定自己能做的事。在其中想那些你想做的。然后再細化，找出你真正想做的。最好把那些你真正想做的事付諸行動。

什么是幸福？亞里士多德說，幸福是生命的目的和意義是人類生存的終極目標。幸福并不完全取決于我們得到了什么或身處何種境地，而是取決于我們選擇什么樣的視角去看待生活，幸福是內在的體驗。人類活著就是為了更幸福。怎么能更幸福？什么樣的生活習慣能讓你更幸福？

比如，早睡早起，每周三次運動，每次30分鐘；有規律的冥想，可以給你的生活帶來巨大的改變，開始時每天早餐，午餐或晚上用10分鐘冥想，之后可能只需要2—3分鐘，辦公室，出租車里等都可以；每月看兩場電影；沒周二出去和伴侶逛逛；一周閱讀些有趣的讀物；每天寫下三件你感激的事；三件你感到快樂的事；每天做三件幫助別人的事；每周周末計劃下周的重要的事；每月底計劃下個月重要的事；每個年底看下一年有沒有希望完成或付諸實施的兩件事……，每次創造新的習慣不要太多，一兩個足矣，等習慣固定下來再試圖增加。通常30填內可以固化一個習慣，亞里斯多德說：“我們的習慣造就了我們，卓越不是一次行動，而是一種習慣”。

泰勒總結了四種類型的人，忙碌奔波型是未來的奴隸，享樂主義型是現在的奴隸，虛無主義型是過去的奴隸，幸福型是平衡了現在的快樂和未來的意義，再加入一些投入。他建議花四天時間分別記錄一個類型的你的典型事例和經理，來總結你在每個類型的得失，感受。關于目標和意義的關系，要過真正有意義的生活，目標應該是自發的，為實現自我存在的意義，而不是為了滿足社會標準，迎合他人的期望。這是真我的呼喚即使命感。哪些事你認為是有意義的？它們給你帶來什么使命感？當生命賦予了意義，它就不是支離破碎的片段，是樂章。在追尋的過程中，潛力的充分發揮會帶來滿足感。目標是的追求而不是目標的達到才是帶來幸福和積極情感的要素。什么樣的目標曾經給你帶來幸福？你認為什么樣的目標可以給你未來帶來幸福？

泰勒建議把每日的事物記錄下來，包括它們用的時間，用1—5來標定對意義和快樂的強度和感受，用“++”，“+”，“=”，“—”，“——”來記錄你希望在此類事物上增加，保持還是減少時間。這樣可以幫助你找到并集中在快樂和有意義的事物上，生活規律化，習慣化。有很多人都不明白，幸福是目標，金錢，名利是手段。它們并不排斥。在決斷的時候，人們常常把物質放在精神前面考慮，可能是物質比較容易衡量。那你會不會因為過分在意名利而影響幸福感？如果是，是怎么影響的？

福樂就是個體完全沉浸于體驗本身，行為和察覺融為一體，在難度和技能成恰當匹配時，福樂體驗才有可能出現，對孩子的教育可以把握或尋找事物本身的難度和技能的匹配，這樣孩子會在過程中有福樂的體驗，員工也一樣。

最成功的人都是活到老學到老，不停的探索者奇妙的世界。發問才會有答案，當我們質疑自己時，才能去探索和征服自己。好的學習計劃可以幫助成功，包括個人成長和專業成長兩方面。心理日記有利于個人成長，領域導師和關注自己的專業領域有利于專業成長。同時，永遠不要放棄在困境中學習的機會。

心理學家亞伯拉罕。馬洛斯曾寫道：“人類最美麗的命運，最美妙的運氣，就是做自己喜歡的事情同時獲得報酬。”把工作作為事業的人，除了注重財富的積累外，也關注權利和聲望，如果工作不是自己想要的，他期盼的除了薪水之外，就是節假日。把工作看出使命感的人，工作本身就是目標，他們的力量來源于內在，在工作上也感到充實。你把工作當什么？合適的工作能夠發揮我們的優勢和熱情，通常問三個問題，什么帶給我快樂，什么有意義，我的使命是什么，我的優勢在哪里？這三個問題的交集可以幫助找到讓你有幸福感的工作。M（Meaning）P（Passion）S（Strength），MPS還可以用于找到員工感興趣的任務。另外，工作職位越高，使命感越強，工作中塑造使命感會增加幸福感，同樣，對工作的認同有時比工作更重要。

與關心我們的和我們關心的人在一起分享我們生命力的經歷，想法以及感受可以增加生活的意義并安撫我們的痛苦，讓我們感到這個世界的快樂。

讀后感來點幸福【篇3】

為什么鴨子會幸福呢，不是人才會幸福嗎?到底是那只鴨子可以得到幸福呢?我帶著疑惑和不解走進書中。

馬小跳一行人來到張達的老家，他們其中還有一只會笑的貓，它叫笑貓。笑貓認識了一只身上像涂著一層金黃色的油漆一樣的毛。那只鴨子會唱歌，但他的歌聲像打嗝。它一直認為它是世界上最幸福的鴨子!它就是麻花兒讀到這里，我的心里突然冒出一個問號，為什么它會認為它是世界上最幸福的鴨子呢?那就要說幾個故事了。

有一天，一個女孩子意外的來到了張達老家，我想看過笑貓日記的朋友們都認識，她就是：杜真子。杜真子看到了麻花兒，就說：這是麻花兒吧!我在馬小跳的日記里寫到過它!麻花兒對小貓說：她認識我，她認識我，一個從未見過我的小姑娘，竟然認識我!我是世界上最幸福的鴨子!還有一件事，就是麻花兒喜歡一只黑鴨子，但那只黑鴨子不喜歡它，因為那只黑鴨子喜歡的是一只來這過冬的野鴨，自從那只野鴨飛走了以后，它的心也被帶走了，整天盼望著那只野鴨快點回來。但馬小跳給了麻花兒一個機會，馬小跳讓麻花兒站在他的玩具車里，然后放到水里，像頭猛獸一樣猛沖起來。麻花兒張開雙臂，閉上眼睛，舒展著身體。他們大叫：麻花兒真美!。最后黑鴨子也被征服了，不由自主的下水跟野鴨子一起游泳。麻花兒開心的叫著：我是世界上最幸福的鴨子!

這篇文章是告訴我們幸福是很容易爭取到的，想要得到幸福并不是很難。只要你時時刻刻都開心，這就是幸福!

讀后感來點幸福【篇4】

作者李躍兒是個有著一顆真愛之心的作者，她是用心去感受生活，用情去滋養生活、用愛去升華生活的一個人。所以她的書里處處捕捉到的是生活中令人心顫的實例，每一個在她筆下的受傳統教育毒害的孩子，都能清晰得讓人勾勒出來，這些被父母和教育工作者不當方法教育培養出來的孩子，可憐或可悲的命運沉重的另人窒息，要么淪為殺人犯，要么精神不正常、要么自閉、要么自虐，他們本是像花朵一樣的孩子，本來應該都有一個幸福的童年，但是，可憐的孩子，為了成為爸爸媽媽心中想要的“人才”，不僅搭上了自己本應快樂的童年，還要承受心靈扭曲而成人后的種種苦惱。

作為一個幼兒園老師，我從始至終都遵循著“讓孩子開心快樂的過每一天”的原則。如今的社會給孩子的壓力太大，上了小學開始比成績，比才藝。這樣勢必會讓孩子在原本的應該玩的年紀去做一些他并不愿意做的事情。所以我希望在幼兒園的三年，這些成績，這些才藝園里這群可愛的孩子們。還給他們一個快樂的童年。

讀后感來點幸福【篇5】

暑假里，在姐姐的推薦下，我讀了楊紅櫻的《幸福的鴨子》這本書后，讓小小的我學到了許多為人處事的道理。

這本書的大概的內容就是：在一個暑假里，笑貓和馬小跳的好朋友張達、唐飛、毛超等幾個小伙伴一起結伴來到了住在鄉下的張達外婆家，并遇到了巨人阿空。馬小跳他們決定與巨人阿空一起摘桃子。摘完桃子后，馬小跳他們認識了一個叫麻花兒的鴨子，這個鴨子很特別，它的聲音很奇怪，就像打飽嗝一樣，說話聲音干干的。但是，不管遇到什么事情，這個鴨子都是開開心心的，好像永遠沒有煩惱，永遠都感覺生活是美好和幸福的。就這樣，馬小跳這幾個小伙伴和這個幸福的鴨子一起度過了一個難忘的暑假。

我讀完了這本《幸福的鴨子》，覺得自己的收獲非常大。讓我明白了想要成功并不是一件容易的事，做什么事情都不能夠半途而廢，每一件事都需要一步一個腳印，認真去完成。在遇到挫折時，不要退縮要勇敢面對，失敗乃成功之母。當然，還應該感謝在我身邊每一個默默為我付出的老師，家人和朋友。因為自己一個人的力量是有限的，如果沒有別人的幫助，單靠自己的力量是很難成功的，正如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”只有人與人之間互相幫助，大家才能夠一起獲得成功。

我覺得每個人都應該像幸福的鴨子那樣，每天都開開心心的，去做讓自己覺得幸福和快樂的事情！

讀后感來點幸福【篇6】

只要有顆感恩的心，幸福就在我們身旁。

---讀《幸福的鴨子》有感濟南市昆侖小學五年級三班王嘉琦《幸福的鴨子》是楊紅櫻阿姨的“笑貓日記”系列之一。讀來令人愛不釋手。在一個暑假，笑貓和馬小跳他們一道，來到了張達鄉下外婆的家。見到了巨大阿空、臘腸狗拖拖，和一只名叫麻花兒的女鴨子。麻花兒有一雙善于發現的眼睛和一顆容易被感動的心，她心中的幸福仿佛沒有邊際。無論生活的如何，她心中總是充滿了幸福的感覺，并在無形之中將這幸福的感覺傳染給他人。使笑貓變得開朗、樂觀對事情總能以樂觀的心態去面對??

這本書講出了人們為人處世時的通常想法，一件事情，可能只看它壞的一面，卻不曾想到它好的一面。比如，半杯水，對于悲觀的人而言，是只剩了半杯了，對于樂觀的人而言，則是還有半杯呢。麻花就是樂觀的人的化身，她總能感到一種幸福，那怕是對黑鴨子的思念，也倍感幸福。雖然愛著的黑鴨子不愛她，但是她只要看一眼那只黑鴨子，就滿足了。笑貓是一只超群的貓，當他陪麻花回家時，麻花也感到很非常幸福，因為有一只智慧超群的貓陪她回家。有些人卻喜歡被有錢有名的人送回家，把這當成一種炫耀。我討厭那些人，她們沒有意識到真正的幸福是發自內心的感覺---單純而真摯。

讀了這本書，我漸漸開始以樂觀開朗的心態對待身邊的每一件事。就像麻花一樣，為為別人服務而感到幸福，為別人的幸福而感到幸福，也為自己的累感到幸福。大家都向她扔花環她要一個一個的接，

而感到特別累，但她很幸福。

我覺得幸福是值得讓人細細回味的，是讓人永遠都忘不掉的，是用金錢買不來的。在平常的日子里，我們要學會用心去體會幸福，它是最普通也是最珍貴的感覺。

只要有顆感恩的心，幸福就在我們身旁。

讀后感來點幸福【篇7】

最近剛讀了陶繼新老師《做一個幸福的教師》一書，該書有著他的三個講演錄，“讀書與教師生命成長”、“打點幸福人生”、“孔子的精神世界”。初時感覺到一種心靈的平靜與靈魂的提升，讀后不由思索，什么是教育？什么是幸福教師？

我從事教師職業已經十四個年頭了，一直在思考學生的健康發展靠什么？成績，顯然不是全部，因為我們成人之后的生存靠的是綜合素質能力；不是成績，顯然也不對，因為成績是敲門磚，沒有優異的成績就不能提升人生的生存起點。讀完《做一個幸福的教師》一書，我認識到對學生教育在學校和家庭的共同教育的重要性。學校教育與家庭教育既要關注學生的成績也要關注學生綜合素質能力的提升。直奔成績弱化學生綜合素質能力的提升是片面的，不談成績說是素質教育也是片面的。素質教育的要義就是要關注生命健康、關注生命快樂、關注生命幸福、關注生命習慣、關注學生一生發展的教育！

《做一個幸福的教師》一書中關于教師和學生相處學習的環境，我認為在教師職業幸福感最重要的源泉，是學生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生，真正做到這點并不容易，但如果你只知道權威，那也許你會離幸福更遠。在強調家庭教育重要性的同時，指出：學生健康成長，老師、家長是引路人，“一個人能走多遠要看和誰一起走”，老師與家長對學生的成長來講期望方向永遠是一致的，所以家校教育應該和諧，只有和諧才能共振，只有共振才能有最大可能的生成。因此老師埋怨學生、家長埋怨孩子，老師埋怨家長、家長埋怨老師都是不利于學生健康成長的。當你學會贊美學生的時候、當你學會贊美家長的時候、當你學會贊美老師的時候、當你學會贊美孩子的時候、當你學會贊美學校的時候……，所以贊美在本書中有著很深的見解，我們也應該將我們的贊美去發揮去應用去實踐！

陶繼新老師《做一個幸福的教師》一書讓我真正體會和學習到了好多教師應該具備的很多知識和很多方法，讓我有著對教育對社會對人生的態度，對做人的樂觀積極向上的工作態度，對我們身邊的孩子，關注孩子的心靈，尊重孩子的人格，培養孩子的自尊自信，都有著太多的幫助。所以我認為這本讓我們教師隊伍增加知識儲備增強我們的好學興趣都有著太大的幫助。尊重孩子的學習環境已成為素質教育的主旋律，成為教育改革的當務之急。只要老師懷著一顆愛心，處處留意，微觀入手，扶起孩子自信之樹，那么我們的學生就都是可塑之才，只要我們用全部的愛細心呵護每一株稚嫩的幼苗。只要有愛的陽光，只要有愛的雨露，總有一天，每一株稚嫩的幼苗都會成為參天大樹。那才是我們做教師最幸福的時候！

讀后感來點幸福【篇8】

人人渴望幸福，但是幸福好像并不那么容易得到。拿我自己來說，除了偶爾考試拿滿分、和小伙伴痛痛快快地玩耍、得到盼望已久的玩具或文具時高興一陣子，其他很多時間里我似乎并不能常常體會到幸福。怎么才能讓自己幸福呢?今年暑假我讀的一本書《幸福的鴨子》為我做出了解答。

《幸福的鴨子》講的是馬小跳和他的朋友們到張達的外婆家去過暑假，在那里結交了一個新朋友一只名叫麻花兒的女鴨子。麻花兒其貌不揚，她身材肥胖，走路搖搖擺擺，嗓音也又沙又啞，難聽至極。但是她卻很幸福，并感染著周圍的人，讓他們的心里也充溢著幸福。麻花兒是如何做到這一點的呢?通過細讀麻花兒的故事，我發現了她幾個訣竅。

首先，她善于用心去感受大自然的神奇，從中收獲感動和幸福。她熱愛美麗的荷塘景色，她懂得欣賞夜色中螢火蟲的絢爛，看到晚霞從天邊一點點消失都會讓她覺得幸福無比。麻花兒還有著樂觀向上的精神，面對困境，她從不悲傷難過，而總是朝好的方面去思考、去努力。再者她喜歡的黑鴨子不愿意搭理她，她告訴自己：思念也是一種幸福;和笑貓一起被困在井里，面臨死亡的威脅時，她提醒笑貓，這也是有益的，至少讓他領悟到了這輩子最該做什么。還有就是麻花兒幸福的最根本原因還在于她從幫助他人得到幸福的過程中感到幸福。她每天跟患有老年癡呆的爺爺玩，整夜不睡給馬小跳等人趕蚊子，不管不顧地跳到井里去救笑貓，都是出于她對幸福的這種看法。

幸福在哪里?麻花兒用自己的行動回答了我們：幸福在奧妙無窮的大自然里，幸福在積極向上的人生態度中，幸福更是在成就他人幸福的奉獻精神之中。