中小學生讀后感范文1000字(合集7篇)。

當選擇閱讀作者寫的作品時，心中經常會有許多感悟，我們需要將這些感覺記錄下來，這是我們對作品更加理解的一種方式。怎樣才能寫好一篇作品的讀后感呢？也許下面的“中小學生讀后感范文”正合你意！為防遺忘，建議你收藏本頁！

中小學生讀后感范文 篇1

其實我們都是擺渡人，既擺渡著別人，也擺渡著自己。

電影中男主人公陳末在與何木子的相識過程中，逐漸的認識到自己的不足，在完善自己的同時，幫助別人。

在他當擺渡人的過程中，幫助了小玉、管春等人完善了自己的人生，也使自己的人生充滿了意義。

電影有一個很無厘頭很邪魅很鬼馬的開頭，看起來很搞笑，但在這種搞笑中卻說明了堅持就是勝利的道理。陳末天天找何木子喝酒，每次都是“seeyoutomorroan)》是英國著名女作家—克萊兒.麥克福爾的著作。她憑借此書一舉獲得五項世界文學大獎。故事由再簡單不過的單線情節構成：15歲的內向單親女孩迪倫，一直跟隨媽媽生活，與父親久未謀面。她煩惱母親的喋喋不休，厭惡學校的環境。為了逃離這一切，她踏上了去見父親的列車。不曾想火車出了事故，她成了唯一的遇難者。在死后的荒原世界，迪倫遇到特意在此等候帶領她去極樂世界的“擺渡人”——男孩崔斯坦。

在崔斯坦一路悉心保護她的過程中，迪倫慢慢接受了自己死亡的事實，兩人間也萌生了愛情。最后她鼓起勇氣，通過自己的努力找到了復活的方法;崔斯坦也在其的幫助下，也成功來到迪倫的“人”世界。兩人重逢了。

盡管讀者們對此書褒貶不一，有的認為“全書就是一個小女孩和自己臆想”、“言情小說”，只給了一星評價。有的則覺得“這本書教會我們成長，無關生存無關現實。情節曲折、思維新穎”。

但我覺得，這本書主要就是告訴我們兩件事：

一、要擺渡“他人”。

“擺渡人”是“救贖者”，這也是本書標題最直觀的理解方式。“擺渡人”崔斯坦對女主角迪倫說過這樣一句話“如果我真的存在，也是因為你需要我”。“擺渡”和“救贖”，其實就是“幫助”一詞的升華。人生中，每個人都離不開別人的幫助，因為自然界是一個普遍聯系的整體。有文章這么說過：學會幫助別人,不是為獲取利益,而是一種心靈的坦然,人格的健全。我們的一點努力，也許能為一個陷于窘境的人打開希望之門。一點對他人的小小幫助能帶來的能量是巨大的，也是潛力無窮的。

二、要擺渡“自己”。

有一句話說，一等人改變環境。肯定的就是人的主觀能動性。本書中，女主角迪倫最后被迫與崔斯坦分開，她也曾一度陷入絕望深淵。但與崔斯坦離開她后的心灰意冷相比，她無疑是勇敢的行動主義者。許多極樂世界的靈魂告誡她，回到現實已經是不可能的了。她還是選擇繼續嘗試，最終成功復活。值得一提的是，書中此段情節還有一舉兩得的妙處，表現了一個人先受人“擺渡”，后學會擺渡“自己”，因緣之下還擺渡了“他人”。兩個主人公互相幫助并救贖了對方。

我們在人生中，常會面臨挫折與困境，我們會遇到幫助我們的擺渡者，但也可能有只能獨自一人穿越的時刻。此時要保持積極樂觀的心態，具有迎難而上的勇氣。這樣才能最終幫助他人、拯救自己。

中小學生讀后感范文 篇2

周六早晨，我觀看了《中小學生春季安全教育第一課》節目，這檔節目主要講了中小學生安全法則，以及在面臨自然災害時應該采取什么措施，怎樣自我保護。下面我就談談感想。

如果在家中遇到了地震，一定不要慌，要找個比較堅固的地方鉆進去藏好，或者躲到衛生間等面積小的地方，用雙手保護頭部，閉上眼睛，以防止眼部受到傷害。如果在教室遭遇了地震，先鉆到桌子底下，抓住桌腳減震。等地震減輕后，再按照老師的指示，排好隊迅速跑到空曠的地方，受傷了可以用衣服簡單的包扎一下。不要大喊大叫，用石頭等物敲擊地面或水管，找食物和誰補充能量，等待救援。

如果遇到火災也不要驚慌，先用濕毛巾捂住口鼻，然后再從安全出口逃離，一定不要坐電梯，以防被大火困住，可以用鮮艷的衣物在窗邊揮舞，向窗外大喊，以此釋放求救信號。如果大火已經蔓延到了門口，門被燒得很熱，就用被子把自己裹起來，然后用涼水潑門，防止大火蔓延。

看了這個節目后，我受益匪淺，以后我一定遵守安全法則，健康快樂地成長！

中小學生讀后感范文 篇3

《窗邊的小豆豆》650字讀后感中小學生模板1

《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學時的一段真實故事。小豆豆因為淘氣，一年級就被退學了，轉到了巴學園。在小林校長的愛護和引導下，一般人眼里“怪怪的”小豆豆逐漸變成了大家都能接受的孩子嗎，并成就了她一生美好的未來。

小林校長，是一位好校長。為了讓永遠長不大的高橋君保持自信，小林校長精心策劃了與眾不同的運動會，讓他輕松地拿了第一，并且把比賽的獎品設成蔬菜，讓孩子親口品嘗成功的滋味。小林校長對小豆豆經常說的一句話就是“你真是一個好孩子。”，這句話影響了她的一生。小豆豆是幸運的，因為她遇到了一位懂得教育的校長;遇到了一位深受歐洲教育思想影響的杰出教育家;遇到了一位一連聽了小豆豆四個小時的話卻一直沒有打哈欠的好校長。小林校長給巴學園的孩子們設計了一些有趣的東西，比如說電車教室、山的味道、海的味道、韻律操…

我知道自己也是個幸運的孩子，我也遇到了一些好老師，品德高尚的老師，懂得教育的好老師。

讀書，讓我讀懂了愛，讀懂了書中老師的愛、同學的愛;讀書，也讓我明白了生活中看不到摸不到的愛。我要將這份厚厚的愛珍藏著。

《窗邊的小豆豆》650字讀后感中小學生模板2

童年的時光是最美好的，想起那一件件惹人發笑的趣事，正如紫盈盈的葡萄一般掛滿整個童年的夢鄉。小豆豆的童年也是這樣。

《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學時的一段真實的故事。作者因淘氣被原學校退學后，來到巴學園。在小林校長的愛護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎。小豆豆是一個非常調皮，可愛的女孩子。當去巴學園的第一天，在電車上他硬是想要檢票的大叔手里的車票，弄的大叔哭笑不得。而且他有許多許多的理想。本來是想做間諜，但是見到檢票員后又想成為售票員。過了一會兒，又想做一個宣傳藝人。每天總是站在窗口與路上的宣傳藝人打招呼，請他們在學校的窗口表演。

小豆豆如此頑皮，但是值得慶幸的是小豆豆有這樣一位理解她的母親和了解孩子的小林宗作老師。我十分羨慕小豆豆有這樣一位通情達理的母親。她的母親并沒有怪她因淘氣而被退學了，而是默默無聞地幫小豆豆找新學校。而另一位讓我羨慕得是了解孩子的小林宗作老師。因為他居然可以聽小豆豆講四個小時，而且沒有打哈欠，也沒有露出不耐煩的樣子。

我是多么向往小豆豆的這種生活啊!在電車里學習，在帳篷里睡覺，中午吃“山的味道，海的味道”。而再看我們學校里呢。許多學生很不文明，說話都帶臟字。并且許多男生下課后都去打一些女生。真是和小豆豆的學校形成了天壤之別。當然我也有小豆豆一樣的與同學之間的友情。我有許多好朋友，只要一下課就在一起，我們整天朝夕相處，大家說我們姐妹。

雖然說巴學園在戰爭中被摧毀了，但他永遠留在小豆豆的心中，也留在了我的心中。我相信巴學園和小豆豆也一定會留在你們的心中。

《窗邊的小豆豆》650字讀后感中小學生模板3

《窗邊的小豆豆》我讀過好多遍，卻愛不釋手。它是日本著名作家.著名電視節目主持人.聯合國兒童基金會親善大使—黑柳徹子寫的。她也是本書的主人公。

這本書寫了作者在上小學一段真實故事。作者因淘氣，一年級就被退學，來到了巴學園。在小林老師的愛護和引導下，一般人眼里怪怪的小豆豆成了一個大家都能接受的孩子。

在巴學園有很多新奇的事情。如：山的味道、海的味道，它們是學園的午餐。小林校長是想讓孩子們養成不挑食的好習慣，山的味道是陸地上的東西，海的味道是水里的東西。學校的運動會更是奇特，它用走路的階梯當接力賽的跑道。有鉆鯉魚比賽，鯉魚是用很長的布做成的，還有找媽媽比賽，這個活動是為了培養孩子們的膽量……除了比賽的項目奇怪，而且發的獎品也十分獨特——全是蔬菜。最讓我羨慕的是他們上課是選自己喜歡的課來上，而且上午完成了老師布置的科目，那下午就可以出去九品佛散步，學校還組織露營、野炊、裝妖怪試同學膽量等很多活動。玩耍是孩子的天性，我相信只要是孩子都會喜歡，我多想如果在中國每所學校都像巴學園一樣，那該多好呀!我們這些孩子就可以在快樂的玩耍中輕松的學習，也不會再有同學因為學習壓力大，產生不良的心理以及做出讓家人傷心的事。如果在巴學園，我也可以參加運動會，甚至有獎品——蔬菜拿回家，和家人一起分享。要是有個像小林宗作那樣的校長，我們就沒有優生和差生的區別，個個都是一樣的，個個都是最棒的，我們就會有信心努力去實現自己內心深處的理想和愿望。

讀了這本書，我非常喜歡小豆豆執著，善良的個性。我希望長大后辦一所像巴學園一樣的學校，我將要像小林校長一樣用一顆童心去愛，去鼓勵每個孩子。

《窗邊的小豆豆》650字讀后感中小學生模板4

最近我讀了一本名叫《窗邊的小豆豆》的書，讀了它，我深有感觸。

這個故事是日本著名的電視節目主持人黑柳砌子寫出來的。講了自己小時候的經歷，小豆豆最早在一個學校里上課，調皮搗蛋，被學校退了學。上了巴學園這個列車學校，巴學園的校長小林宗作先生有著獨特的教學方法，將教室做成一節節火車的造型;每在吃飯前，都要唱首歌，把飯前的不愉快都拋到腦后;更令我羨慕的是每天先上什么課，后上什么課都由自己來定，提前做完就去散步，休息，玩……給孩子一個寬松的學習環境，讓小豆豆在巴學園變得乖起來了。在巴學園里，小豆豆明白了山的味道，海的味道。校長小林宗作先生還特意為殘疾孩子創造特殊體育比賽項目，增加殘疾孩子的自信，也使得小豆豆在巴學園學會了尊重殘疾孩子，懂得珍惜友誼。

讀完這篇故事后，我有許多感受。植物總是向著陽光生長，動物們總愛在大自然中生活，我們也需要在寬松、自由的環境中成長。

我也很慶幸自己能就讀于中心小學。我們的數學老師采用的是自由法，每天布置的數學作業，第二天先在課堂上講解，然后再收上去批改。他這樣做，使我每天回家第一個做的就是做數學作業，而且漸漸地對數學產生了興趣。我們的語文老師采用的是寬松法，她會考慮到大家的承受能力，相對布置的作業量較少，這樣，讓我們騰出時間來大量閱讀課外書籍，不僅闊大的我們的知識面，而且還能提高我們的理解力，我們在不知不覺中，語文成績提高了。我們的英語老師采用的是獎勵法，只要我們表現好就不用上托管課，使我更用心地準備每一次的英語考試。

我有一個這樣好的學習環境，也希望更多的孩子有這樣好的學習環境，讓我們在寬松的學習環境中快樂成長。

《窗邊的小豆豆》650字讀后感中小學生模板5

這天，我把《窗邊的小豆豆》閱讀完了。我覺得書的主人公小豆豆非常活潑可愛，再加上她那善解人意的品格，很惹人喜歡。

這本書主要敘述了作者小時候所發生的事情。

我讀了這本書后，覺得小豆豆是一個性格開朗、喜愛和同伴們一起玩的孩子。不僅這樣，小豆豆還是個不嘲笑別人的孩子。在小豆豆第一天讀的“巴學園”里，認識了很多新的朋友，唯一的一個男孩山本泰明，他患了小兒麻痹癥。所以走路很不方便。有一次小豆豆帶泰明一同來到她自己的那棵樹那兒，想讓泰明能看到更遠的東西，小豆豆先去校工叔叔的工具房里拖來一個梯子，很快地爬了上樹，然后讓泰明爬上來，經過泰明自己的努力和小豆豆的幫助下，他終于爬上了樹上，與小豆豆一起放眼看世界。從這一件事情可以看出小豆豆不但不嘲笑一個患了小兒麻痹癥的同齡男孩，而且還很樂意幫助他，很喜歡和泰明玩。小豆豆這一種不嘲笑別人的品格，不僅使我佩服得五體投地，還是我們學習的榜樣。

相反，有的人，卻以著自己家里富有，就經常買一些名牌的衣服，穿回學校炫耀自己的衣服多美，而看到哪個同班同學穿得不比自己好,就會嘲笑那同學，一次，我聽媽媽說，她一個朋友的女兒，因為一次交通意外，造成了腰以下的部分全部癱瘓，當時她非常傷心。過了一段時間，她從新回到了學校上課，剛進教室，就聽到一些同學在譏笑她，笑她不能走路，是個沒有用的人。那時，才剛剛把心情平復下來的她，又受到了同學們的歧視和嘲笑，心情又一波動。我聽了這事情以后，很同情那女孩，同時也覺得很憤怒，真想教訓她的同學。如果，那女孩的同學，能體諒一下她，多一點關心和鼓勵，多一點幫助她，就像小豆豆那樣。那就不會讓那女孩感到自卑。

中小學生讀后感范文 篇4

今年3月30日是第20個“全國中小學生安全教育日”，主題為“我安全·我健康·我快樂”。為扎實有效地開展“全國中小學生安全教育日”活動，全面提高廣大師生安全防范意識和能力，加強學校安全管理，共建和諧校園、平安校園，朔州市教育系統通過多種形式，有針對性地開展安全教育活動。

溺水、交通、火災、洪水……許多人為災害與自然災害發生在我們身旁，使一個個歡蹦亂跳、活力四射的生命在星際隕落。這堂安全教育課，便針對這些事件，繃緊了我的安全這根弦……

在那么多的事故中，溺水成了第一大殺手，無數的孩子慘死于溺水。有時，僅僅是因為一絲絲好奇心，一縷縷叛逆念，或，一點點正義感。不得不承認，主要原因，出在遇害者身上。他們有的是因為對在江河湖海中的游泳感受充滿好奇；有的為了顯示自已很厲害，父母說別去他偏要去；有的看到落水者無助的掙扎，想逞英雄，不自量力地去救人。還有的……他們沒想過，這么做的后果，也許會平安歸來，那不過。但，50%的可能是，親人流出了眼淚。

都說“水火無情”，的確，火災也是一個重大的隱患。點了蠟燭后沒有吹滅便睡覺，燒開水后忘了關閉電源，將很多電器的插頭插在同一個插座上，一個小小的疏忽，可能釀成大錯。這種事，我也經歷過。8歲那年，媽媽接到一位同事打來的電話，邀她去吃飯，我們手忙腳亂地準備，誰也沒有記起，水，還在燒著……當灑席結束，我們心滿意足地回家后，才發現，那個水壺，早已成了廢鐵。事后，媽媽仍心有余悸，倘若再遲點回來，家，也許早已成了一片廢墟……

記住這些血的教訓吧，同學們！讓我們學會自我保護，做什么事都要三思而行，慎之又慎，特別要正確認識水火的安全隱患，只有這樣才能遠離災難。

中小學生讀后感范文 篇5

俗話說：“書是人類進步的階梯。”寒假中，我看了許多有意義的書籍，如：《簡愛》，《名人傳》，《環球發明》……其中，我最喜歡的一本書是《名人傳》。

從中，我體會到了貝多芬一直都在與命運抗爭，與思想斗爭，盡管他給人一種傲慢的感覺，然而他內心的一份脆弱，一份堅強，是不了解他的人無法挖掘的。

對于創作完美歌曲的熱情，對于尋覓歡樂的執著，對于完美的邂逅，促使他的生命成為了“大自然的一股力;一股原始的力與大自然其余成分之間的那種交戰，產生了荷馬史詩般的壯觀景象”，他以自己的苦難在鑄就歡樂，“用苦痛換來歡樂”就足以濃縮了他的人生。米開朗琪羅又何嘗不是呢?“他有力量，他有幸生來就是為了奮斗，為了征服的，而且他也征服了——他不要勝利。那不是他所企望的。”他是精神貴族，是天才，然而他被天才所困擾，連他的精神與心靈也無能為力。

這種瘋狂的激發存在于一個過于柔弱的軀體和心靈中無法控制它的可怕的'生命。從中我看出，他的一生是神圣痛苦的，但是他相信只要自己的靈魂能夠堅忍果敢，不因悲苦而一味沉淪，那么就一定會沖破精神上的束縛，他在斗爭和舍棄中，獻出了畢生的精力創造表現真善美的不朽杰作。

而托爾斯泰，這位大地上火光閃亮的俄羅斯的偉大靈魂，在十九世紀末那陰霾濃重的日暮黃昏時撫慰人的星辰，他用他強而有力的筆桿寫出一部部能讓我們一步一步地緊跟著托爾斯泰那冒險生涯的矛盾經歷的作品。這些作品的描寫除了當時社會的陰暗，對神的信仰是他堅持不懈地用筆尖向人間播撒愛的種子。我深深地體會到，他為真理和正義堅持信念，為真理和正義譜寫人生。

是的，貝多芬，米開朗琪羅和托爾斯泰都是世界的征服者。我們享受著他們的天才創作出來的作品，同享受我們先輩的偉績一樣，不再去想聽他們流出的鮮血，這無疑是使我們尷尬的事情，因為這些巨人的生涯就像一面明鏡，使我們的卑劣與渺小纖毫畢現。我們寧愿去贊美他們的作品而不愿去感受他們人格的偉大。不是的，偉大的心魂有如崇山峻嶺，我們將在那里獲得更大的啟示。《名人傳》就猶如向我們譜寫了一首“英雄交響曲”。

這本書，使我懂得了在我們的學習中，應該大力提倡去認真做好每一件事，一切從我做器，從小事做起，從現在做起。

中小學生讀后感范文 篇6

生命是什么?生命是值得我們百般珍惜的無價之寶,生命是承載崇高精神的美麗軀體,生命使這個世界變得繽紛多彩。可生命對于每個人都只有一次，因此，我們應該把“安全”兩字掛在心頭。

今天早上，我和媽媽早起觀看了湖北電視臺播放的《中小學生安全教育》活動。這次講座，主要講遇到地震及重大災害時，中小學生如何自救;中小學生如何減少及避免交通事故的發生;中小學生如何預防家庭火災及溺水自救的方法。

我們的生命極其珍貴，安全教育對我們十分重要，通過安全知識教育，能使們們青少年樹立安全意識，了解安全常識，學會自我保護，提高應變能力，盡可能減少和杜絕各種意外傷害事故的發生。

這次講座，使我們又懂得了很多安全知識。當地震發生時，如果我們正在教室上課，要在教師的指揮下迅速抱頭，閉眼、蹲到各自的課桌下。地震一停，迅速有序的撤離，撤離時千萬不要擁擠。如果我們在家里，應就近躲到堅硬的家具下或有支點的墻角落，用手抱頭。注意，千萬不要躲在外墻窗下，電梯間、更不要跳樓，這些都是十分危險的。面對火災時要迅速逃生，不要貪戀財物。受到火勢的威脅時，要當機立斷披上浸濕的衣服，被褥等向安全出口方向沖出去穿過濃煙逃生時，要盡量使身體貼近地面，并用濕毛巾捂住口鼻。身上著火，不要跑，可在原地打滾或用厚重衣物壓滅火苗。遇火災不可乘電梯，要向安全通道逃生。室外著火，門已發燙時，千萬不要開門，以防止大火竄入室內，要用浸濕的衣服或被褥等堵塞門，并潑水降溫。若所有逃生線路被封鎖，要立即退回室內，用揮舞手電筒，衣物，呼叫等方式向窗外發送求救信號，等待救援。千萬不要盲目跳樓，可利用排水管逃生，或把床單、被套撕成條狀連成繩索，緊拴在窗框，鐵欄桿等固定物上，順繩滑下，或下到未著火的樓層脫離險境。

“人非草木，孰能無情“，為了使自己、家人、親人不痛苦，請你遵守安全規則，防止意外發生。

同學們，我們共同生活在這個社會大家庭里，請不要讓你的朋友，親人難過。讓我們謹記安全知識，時刻警惕安全事故的發生，讓我們活得更精彩!

中小學生讀后感范文 篇7

孩子從幼兒園便開始學習背誦《弟子規》了，算來已經三年時間，這三年來，我們全家堅定的將《弟子規》作為家訓，作為指導我們教育引導孩子的依據，更作為全家人的日常行為準則，衡量、反省我們和孩子的行為，期望能夠不斷在生活中學習提高。孩子有了明顯的成長進步，學到了更多的知識，也越來越明顯做人做事的道理。而我們父母則因受到《弟子規》的引導，也開啟了一扇智慧大門，開始更廣泛的接觸中國的傳統文化、經典著作，也更深入的學習、理解中國幾千的道德文化義理。

這個寒假，學校更是提倡家長和孩子，觀看《中華弟子規》系列動畫片，希望借助這款動畫片，生動活潑的將《弟子規》的精神傳達給每一位家長和孩子。我們感恩學校的這份用心，也感謝學校在落實力行《弟子規》方面的堅持。

在陪孩子看《中華弟子規》的過程中，發生了一些值得我們注意的現象。比如《中華弟子規動畫片》是動畫片，非常容易吸引孩子，孩子也看得懂其中的孝、悌、忠、信等道理。可是，孩子因為喜歡、入迷，看了一集又一集，當我們告訴孩子時間太長了，不能再看時，孩子便不愿意了，不愿意聽父母的話，接下來會因為一些小事情而鬧情緒、鬧別扭。而此時她們似乎完全忘記了剛才的動畫片中剛教她孝敬父母，現在她卻因為看不了《中華弟子規動畫片》而不愿聽從父母教誨，違反了《弟子規》中“父母呼，應勿緩，父母責，須順承”的教誨。這讓我想起了另一件事情。上學期，學校曾經組織過一次“孝道演講”的現場會，一位老師用孝的道理和故事打動了全場，孩子們抱著爸爸、媽媽嗚嗚痛苦，孩子們完全被感動了。可是演講結束時，發生了一件有趣的事：主持人向大家推薦一本講孝道的書籍，這時孩子們便開始向父母索要，要求父母給自己買，不少父母因為各種原因不想買這本書，可孩子們的表現是什么呢?不少孩子一聽到父母不給買這本書，便哭著鬧著也要買，一副不給買就不依不撓的樣子。許多父母無奈之下，只好掏錢買了。這個有意思的細節當時并沒有引起眾人的注意，但這里面卻包含著很大的問題。孩子們剛聽了一場孝道演講，而且被感動的史無前例的痛哭，按說這場演講對人的教化應該非常有效，可是孩子們接著便用哭鬧的方式逼父母達成自己的意愿，馬上做個違反孝道之事，而演講者此時也并沒有發現這有什么問題。試問：孝道難道只是用來感動的嗎，孝道難道只是掛在嘴上講的嗎?

前面的兩個例子，其實都反映了我們學習《弟子規》時普遍存在的一個問題：只說不做!正如《弟子規》中最終告誡的：但學文、不力行、長浮華、成何人!如果只說不做，那書是會白讀的，圣賢教育再好，做不到那也是沒用的空理。所以，為什么傳統文化在今天這個社會如此衰落，為什么傳統文化今天會有那么多人不認可，人們也體會不到傳統文化的智慧和妙用?因為傳統文化講的道理，根本沒有人真實的應用到生活中去，既然沒有真正落實，再好的道理也不會產生效用，這樣許多人便錯誤的認為傳統文化講的道理是沒有用的、甚至是錯誤的。其實不是我們的傳統文化、圣賢教誨有問題，而是讀書人出了問題：只說不做，嚴重敗壞了圣賢教誨的名聲。就如同老師教給我們如何種果樹，我們也把方法背的滾瓜爛熟，可種樹的時候呢我們就是不按這個方法去種，結果樹栽不活、果實也結不出來，最后我們便氣憤的說老師講的道理都是錯的，方法我明明背過了，只是我沒按照那個做，結不出果實卻怨老師。這個人蠢到家了吧，但愿我們不再去做這樣的事。