別讓速成毀了匠心讀后感(集錦十三篇)
發表時間：2020-11-23別讓速成毀了匠心讀后感(集錦十三篇)。
? 別讓速成毀了匠心讀后感 ?
當今時代，青春校園偶像劇層出不窮，而這似乎也在迎合這當代青年的娛樂需求。
現在的有激情、愛自由、有活力。我覺得最大的相似之處是愛娛樂。微博、抖音、快手等娛樂軟件層出不窮；《創造《偶像練習生》等娛樂節目比比皆是；還有《微微一笑很傾城》、《一起來看流星雨》、《流星花園》這些青春偶像劇不斷上映。
這也引發了很多問題，許多青少年沉迷娛樂無法自拔。睡前刷會兒抖音，本想著只是刷一會，沒想到卻刷了一個小時；我身邊的女同學偶像劇看多了，她總是跟我說：只要現在學會好好打扮、以后找個好一點的老公就好了嘛，我覺得這是一種可怕的價值觀，她怎么就不想要靠自己的努力呢？我們不能一直靠別人，應該要靠自己，況且你自己本身沒有能力、沒知識，霸道總裁能看上你的機率也很小吧？
當然，我不能否認這些娛樂節目、偶像劇給我們帶來的積極作用。偶像劇里面青春、積極的東西也可能會激勵你不斷向前，努力奮進；抖音里面也可以學到很多東西，它可能也是一個你認識世界的窗口，它或許也可以滿足你的好奇心。
但是積極作用畢竟是小的。我更多看到的是舍友刷抖音停不下來，同學看偶像劇每天幻想嫁給霸道總裁。這種思想和行為是非常不好的`，我們應該有一種積極向上的力量，我們應該要憑自己的努力去得到自己想要的，每天幻想是永遠不可能成為現實的。
當然，我以前也很喜歡看偶像劇。每當所謂的“霸道總裁”出現時，我也很激動，自己也想像女主一樣被霸道總裁帶回家。但電視劇畢竟是電視劇，有它的藝術性，你每天想過電視里別人的生活，可是你怎么不想想，電視通過短短的幾集就可以把一個人甚至很多人、一代人甚至很多人的生活演出來，那它肯定是有電視劇的藝術手法在里面的。人生太長了，電視拍出來的大多都是好的方面，所以請不要把你的人生想的像電視劇一樣簡單。
當我意識到這些的時候，我就從那些霸道總裁的小說、電視劇中抽離出來了，現在也慢慢開始看一些有意義的節目，比如《朗讀者》。這些娛樂文化固然是這個社會所需要的，它可以幫助人們放松、減壓。但它永遠也不會成為時代的主流文化，主流文化一定是能啟發人們深思、弘揚社會精神、揭發社會問題的東西。
作為青少年的我們更應該多學習一些有意義的東西、多讀點書，而不是沉迷于娛樂文化無法自拔，我們要勇于擔當時代重任。
“美哉，我少年中國，與天不老；壯哉，我中國少年，與國無疆！”希望我們青少年都能做梁啟超先生眼里的中國少年。
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教師的成長目標對教師至關重要。首先分析自己的優勢與劣勢，繼而確定自己的目標，要選擇自己的占有優勢的，如知識、技能、特長等方面，把自己愿意做的事情與眼前工作結合起來。教師的成長目標不是一成不變的。在制定目標規劃時，要注意靈活性，看哪些方面是我們的優勢和長處，這些優勢和長處是否得到充分發揮，實際效果如何。
從中理清思路確定發展的目標和方向。需要調整時隨時調整，該放棄的則要放棄。如果教師真的能按照自己制定目標和措施一步一步實行的話，那我想成長是絕對不會停滯的。
在快速增長的道路上，我們應該始終保持良好的態度，規劃合理的目標，然后我們應該繼續學習和反思。教學反思是教師在從事教學實踐活動后，對過去所做或經歷的教學活動進行反思的過程。反思是總結教學經驗、積累教材的過程。總結經驗，指導今后的工作，是從感性認識到理性認識的過程。
不斷學習，不斷反思，在實際教學中，通過反思，使自己能悟出道理，加深經驗的積累，從而對自己的教學方法加以提煉，讓自己能真正獲得教學真經，能力得到不斷地提升。反思是積累經驗的有效的方法。一個教師的真正成長是靠自己感悟。
一名好老師，一定要在自己的教學中，不斷的反思，不斷的總結經驗，不斷地發現問題，不斷學習新的知識來改進自己的教學行為，才能慢慢地成為一名優秀的教師。
最后我認為最為一位優秀的教師，還少不了“個性”。教師是一個具有高度自立意識的思想家，但他也應該是一個有個性的創造者。具有教學個性的教師往往在課堂上表現出自己的知識、修養和獨特的獨立思考意識。
教學個性化是特殊的教學能力。在這里，我們可以把教師的教學能力分為一般能力和特殊能力。一般教學能力是教學的最基本要求，也是教師的共同要求。
特殊教學能力是在一般教學能力的基礎上發展起來的能力，是一種在教學過程中具有一定趨勢的相對穩定和成殊的教學方法、方法和技能。教學個性是教師在多年的教學實踐和探索中逐漸形成的一種具有個性的教學能力。它是教師個人氣質、性格、經驗、興趣、知識結構在教學活動中的綜合反映和表達。有“個性”的教學能使教師快速成長起來，也能使莘莘學子受益。
每個人都有自己的價值。如何把一塊金礦石變成一塊黃金取決于你對自己的看法。反省過去，展望未來，珍惜今天，為自己的人生點亮一盞明燈。徐先生還用自己的親身經歷告訴我們，愛好有很多好處：
增加樂趣，減少疲勞；拓展視野，促進工作；陶冶身心，增加情操；發現自我，形成個性；個性張揚，學生青睞。十個要訣中的每一點都講得很透徹，它們指引著我的學習和工作。
作為青年教師的我們一定要清醒的認識到，我們在努力學習前人經驗，努力實現教學育人目標的過程中，關注自我，發現自我，不斷學習積累，探索創新等等，通過實踐、認識、再實踐、再認識的形式，逐步使自己成熟起來，找到屬于自己的教學個性與教學風格，不斷提升自己的能力，并培養出屬于自己的教學特色，不但能使我們的教學更加精彩，也使的學生受益匪淺。
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最近，讀了孫欣東先生些的《別讓拖延毀了你》。拖延是一個現象，每個人或多或少都會有。這本書讓人重新認識拖延和解決拖延。
工作、生活和學習中的我，自感存在著拖延的習慣，本可以馬上完成的工作，有時卻要放一放；每天起床，不到最后一刻不起床；心里想到要去做某事，可不到緊要關頭就是不動；總是拖，拖，拖……，有時也自我批評，決不再拖，可總是惡習難改。看完這本書后，對拖延的起因、形成到認清拖延的危害及如何甩掉拖延都有了比較清晰的認識。
拖延不是天生的，而是受后天環境的影響，是可以改正的。在我們的工作中，自己總是被一些瑣事纏身，不能將精力集中到工作中去；領導來催促了才動一下，缺乏主動性；雖然下定決心要立即行動，但就是找不到行動的方法；做事磨磨蹭蹭，工作久拖不決；情緒低落，對工作沒有興趣，缺乏激情；對人生沒有什么愿望和追求，自甘平庸。有時也不滿于自己拖延的現狀，卻又不去改變，每天都生活在等待和無奈之中。究其原因主要是意志薄弱，不敢面對現實，習慣于逃避困難，懼怕艱苦，缺乏約束自我的毅力。或者是目標和想法太多，致使無從下手，缺乏應有的計劃性和條理性；再就是沒有目標，或者不知道該確定什么樣的目標。日復一日，拖延便成了習慣，諸如“再等一會兒”、“明天開始做”這樣的語言和心理意念不知不覺就在心里存在，并自然而然帶到了工作、生活和學習當中。
當意識到自己已經出現拖延時，可以先認清給自己找的各種拖延接口。掌控自己的情緒，遠離敵意與抵制，學會自我鼓勵，肯定自身能力，走出思維的誤區，這些都是從內在里開始慢慢控制拖延的形成。從積極的心態，自我暗示開始，到找到效率，省時省力，然后一步一個腳印，制定時間管理，分清輕重緩急，并且建立安全感，從做擅長的事情開始，最后自我設限，自我控制，絕不給明天留機會，勞逸結合。
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2.追溯名師法：
工作了幾年，雖然我經常出去聽課、學習，但真正把工作用在自己教學上的學生很少，我總想閉門造車。這顯然已經嚴重影響了自己的成長。因此，我應該盡快觀察名師的課堂，把學到的方法運用到我們自己的教育教學中去，這對我們很有幫助。
學校為新教師提供的導師都是有著豐富教學經驗和優異成績的優秀教師。我們也要利用好現有的資源，努力提高自己的水平。
3.備課提升法：
教師備課能力是教師教學的基本能力，是教師成長的橋梁和提高教師教學能力的載體。但不知不覺中，我似乎把備課當作一項枯燥的工作，備課缺乏創新和思考，嚴重阻礙了我的成長。優秀教師有“三備兩思”備課法，值得我好好地學習與領會。
4.公開課歷練法：
公開課是每個老師最熟悉的課，但我和很多老師一樣害怕公開課。恐怕我的缺點會完全暴露出來。這個想法顯然是非常錯誤的。只有通過不斷的失敗和挫折，不斷的發現和改進自己的缺點，我才能真正成長。
5.怎樣科學利用時間：
工作以來，特別是課后，我總覺得自己每天忙得像個高速旋轉的陀螺儀，沒有時間看書、學習、教書。在這里，徐老師教我們六種科學的用時方法，非常實用。
“天下無難事，只怕有心人”。我認為，教師要想快速成長，必須經歷一個艱苦奮斗的過程。工作以來，我始終保持良好的自強意識，積極參加各種教育培訓，經常聽課、開課、外出學習，但我仍然覺得自己沒有長大多少。
作為一名語文教師，必須具備深厚的專業知識、寬廣的人文視野和強大的教育理論。可惜我不是很愛看書，學校里要寫什么課題、論文我總是會退縮，不主動去寫。就算偶爾翻書，也是在急需使用某些知識時才有針對性地進行惡補，完全失去了讀書的最原始最單純的味道。
但是沒有閱讀和積累，教師很難快速成長。我們錢校長時常鼓勵我們抽空靜心看書，哪怕每天看個十分鐘也好，這的確給我敲響了警鐘。因此，作為一名語文教師，閱讀和學習是他生活中不可缺少的行為。
此外，我認為教師要想快速成長，就必須多寫文章，用文字記錄自己的教育生活，因為寫作是一種強大的動力，迫使他們努力閱讀和思考。自從我工作以來，我每年都作以個包班。每天，從早自習到晚自習，我都處于忙碌緊張的工作狀態。根本就無暇去記錄工作以來的點點滴滴，就算有那個心，也是心有余而力不足。
看了徐世貴老師的視頻后，我決定以后一定要多寫。
找到最近的路，最好的路，最好的計劃，再加上自己的毅力和毅力，會使自己快速成長。
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這是一片廣袤的田野，土地肥沃，水草豐美。為了灌溉莊稼，農人們在這里挖了兩條河，一條小點，一條大點。這條大的，我們姑且叫他大河吧。
可惜的是，終于有一天，大河一頭扎進了沙漠，他的那點水份很快就蒸發了。大河喊出一聲“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。”就再也不見了。
沒有了水，沒幾年，大河就堵塞了，再過幾年，河道被填平了。
而那條小河，依舊勤勤懇懇地灌溉莊稼，為兩岸農人的豐收立下了汗馬功勞。為了獲得更多的水源來灌溉，人們把小河的河道拓寬了，比以前的大河還要寬。小河成天熱熱鬧鬧，有浣衣洗菜的農女，有洗澡嬉戲的孩童，有泛舟垂釣的游客……蓮葉田田，碧波蕩漾，水闊魚肥。
又經過了幾代人的傳承繁衍，小河被當地人稱作“母親河”，而當初的那條大河，早已尋不到半點蹤影了。
小河的成功告訴我們，立足本職，實現所在集體的價值，才能最終實現個體的價值。比如你讓公司業績提高了，壯大發展了，你的價值也就出來了。而撇開集體的價值，一味追求個人的成功，往往是徒勞的。
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第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇
第一篇：《別讓老婆上》讀后感第二篇：別讓會議控制你讀后感第三篇：《別讓工作追著自己跑》讀后感第四篇：別讓人生留遺憾讀后感第五篇：《別讓統計資料騙了你》讀后感
朋友我看一本書《別讓老婆上》，我花了好些時間看完了。《別讓老婆上》書名與內容是相互矛盾的。也就是說，書名是說“別讓老婆去上”，可是書的內容卻又謳歌贊美一位有夫之婦因多年來備受婚姻生活的冷漠，開始是想通過上來打發那種無聊的時間以改變冷漠婚姻生活，到后來在上與一位遠在北國他鄉的男人發生了戀，過程一發不可收拾，最后為了那段美好的戀而選擇結束現在的婚姻生活。
結局是否完美？每個讀者心里都有自己的想法。朋友們，你不必讀它和談論你的感受。
這部電影揭示了一個問題：什么是家庭？當今中國社會的婚姻關系正面臨世俗化的沖擊。婚外情、性關系不和諧的情況很多。在現代社會經濟條件下，快節奏的社會生活使得人們的精神壓力很大，以至造成心情非常緊張，身體疲憊不堪，家庭生活的舒適、安逸(敬請期待更好文章：
)和溫馨，就顯得更加重要而有意義。有人說：愛情只是男人生活中的一個裝飾品，但卻是女人生活的全部。
不幸的是，今天的許多丈夫仍然不了解女人的心理。《別讓老婆上》這部**雖然沒有直接寫出造成妻子（寶貝）的婚姻不幸的因素，但也直接地提醒了這樣一個道理，如果一個丈夫忽略了婚姻中妻子的感受，冷落了妻子，不能給自己的妻子充分的理解，就容易在家庭生活中產生裂痕。
《別讓老婆上》用一種獨特的闡述方式，改變了常規的**結構，在這本**里，精心布置了幾個圈套，第一就是書名，讓人一看覺得是寫給男人的書，讀了序言才知道是寫給女人的書，表面上是歌唱一段梁山伯與祝英臺式的愛情，實際上是在呼喚家庭的和諧和穩定。看到最后，給人的感覺還是一本寫給男人的書，主題是讓男人多關心一下老婆，怎么關心，怎么才算是沒有忽視自己的老婆等等問題。它反映了當今社會夫妻關系的不正常現象。丈夫只能用自我犧牲的愛來對待妻子。只有這樣的愛情才能避免婚姻中的裂痕和矛盾，才能避免婚外情和兩性不和諧的局面。
影響離婚率的社會文化背景是很多的。婚姻作為一種契約關系，契約不易，后悔契約更難，履行更難。契約即組織和建立家庭，履約即家庭生活過程，這是一個高度的人格參與和情感交融的過程，它即是個人的自由和權利，也是一種情義和責任，權利義務的失衡，功利的突現和情義的隱沒，是現代社會離婚率上升的一個重要原因。
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職場如戰場，雖是沒有硝煙的戰爭，但“激烈精彩”，“血雨腥風”的程度時常超出你的想象，也決定著你職場的命運。辦公室政治存在于任何群體工作或生活的地方。不管你有多么希望它不存在，但它的影響和作用似乎永遠不會消失。那么是不是辦公室政治就一定是危害的?何不利用辦公室政治，實現自我的事業升級。
辦公室政治在中國一直是很多管理學家不愿意去碰、去談的管理問題。就是在國外，我目前所見的研究也比較少。我相信辦公室政治在國外也是普遍存在的，只是沒有在中國企業里這么突出。而在中國的民營企業里，辦公室政治的作用和影響就更加巨大了。
辦公室政治，你在行嗎?
如果你第一個反應是眉頭緊蹙，滿臉無奈，甚至是嘴角一撇，很是不屑，那就糟糕了，因為這表示，在職場叢林中打拼的你，缺乏了一項關鍵的工作EQ技能——政治意識。而根據職場EQ專家們的看法，這項能力往往會決定一個人的工作成就。
很遺憾的是，如此重要的技能，我們在學校課堂上卻學不到。因此一離開學校而進入職場的社會新人，雖擁有一身技能，卻總是被辦公室復雜的政治活動，搞得筋疲力盡而傷痕累累，“適應不良”就這么地成為黯然離去的原因。
壯志未酬身先死，的確有點慘烈了些。不過聰明的你，絕對可以練就一身好工夫，成為具有高政治敏感度的EQ高手，讓自己能開開心心地發揮，快快樂樂地成功。
應對辦公室政策，應該怎么做呢?
1、你得樂于與辦公室政治共處
說實話，只要有一群人，再加上不均衡的權力利益分配，自然而然就會有辦公室政治。亞里士多德在兩三千年前就表現出了他的智慧：“人類天生就是政治動物。”所以在辦公室中，有政治行為是常態，沒有政治活動才奇怪。如果你閉上眼睛漠視辦公室政治的存在，就如同關上電視拒看臺風來襲動態一樣的不智，因為你遲早會被卷入其中，有所準備，才有存活機會。因此請放下你的不屑與無奈，而要好整以暇地樂于接觸。
很藝術
有些人一想到政治，浮上腦海的'總是骯臟不堪的聯想。不過請別被那些政壇人物的低劣言行誤導了，只要運用得當，同樣的事情由不同的人來做，便會經營出迥然不同的風格。因此你絕對可以有風骨、有格調地把辦公室政治活動經營成一項優雅的藝術。而dirty politics(骯臟的政治)，就像dirty socks(臟襪子)一樣，當然不是你該與之為伍的對象。
大家都說辦公室政治充滿危害，但你仔細想想，真的是百害而無益嗎?
政治是一種客觀存在，有人的地方就有政治;目前的政治是以前歷史發展的合理結局，要理解當前政治格局，必須歷史地看問題;企業政治無法也無處有效逃避，只有正確面對;
進入一個企業，首先要認識企業政治現狀和形成的歷史原因，并且從理智上、思想上、感情上接受這一事實，將自己納入這一政治系統，爾后才能尋找對政治系統的改進;
一旦管理者成了核心管理成員，他還有責任發展出更健康的辦公室政治的使命，最后應當盡量將企業政治顯性化，將其轉化為企業文化性質的陽光明媚的東西。
辦公室政治相當復雜，我的看法是，對于企業政治，勇敢面對它、客觀地認識它、然后從內部改造它，是唯一可行的途徑。抱怨或抵觸無異于一種自毀行為。同樣的環境，不同的人會有不同的感受，不同的做法也會換來不同的結果。辦公室政治同樣如此。
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《別讓成人的思維毀了孩子的夢想》讀后感1000字心得感想范文：
近期我們閱讀了《別讓成人思維毀了孩子的夢想》這篇文章，閱讀后身有感觸。文章中提到了“孩子的思維是天馬行空的”。孩子的夢想在我們成人看來都不切實際，但我們不能因此不切實際對他說：“算了吧，這是不可能的……”其實換位思考下，當你很興奮的時候，告訴別人一個很美好的想法被否定時，是不是有一種被別人潑一盆冷水的感覺呢？這種瞬間的失落感會嚴重影響到孩子的心情，也許等到他下次再有什么夢想時，他就不會對我們說，他會覺得這是不可能的，還是算了吧。所以我們要正確的引導、支持孩子的夢想。
近期，我們大班開展了“長大了做什么？”的主題活動。在調查過程中我們發現有的孩子說長大了想做科學家、畫家、宇航員等，聽上去高大上的夢想。但也有的孩子很接“地氣”，說長大以后想當咖啡師，快遞員等。令我印象深刻的是我們班的一位“熊孩子”，他和我說：“老師，我喜歡看《熊出沒》，長大后我要做護林員，保護樹林，熊熊有責!”開始我也是覺得他只是心血來潮，并不會在意他的這一舉動。
但現在想想，他其實是有保護森林，愛護動物，維護環境的意識的。也許等他長大后不會真的去做一名護林員，但是他的這種意識是需要我們正確引導。比如：有一次，他把不知哪撿來的小紙屑扔在了草坪上，我對他說：“熊大和熊二是不會亂丟垃圾的，你這樣以后怎么成為護林員呢？”我想這樣他下次就會注意點了。
對于孩子的夢想，我們也不能太有負擔，確定了一個目標就一定得達成，往往適得其反。在平時的工作中有家長會和我們反映：“我家孩子在外面報了特長班，可是孩子學了兩三天就不愿意學了。”這時，我們就會耐心的向家長解釋道：“孩子現在正處于啟蒙階段，主要培養孩子的興趣，讀后感.規定死了反而會產生厭惡感，有了興趣，才能調動他自主學習的能力。”其實不是每一個孩子都能如你所愿成為大師，但這個學習的過程，追求夢想的經歷一定會使他終身難忘。
不管是作為家長或是老師的身份，我們都應該鼓勵孩子大膽夢想，敢于夢想！針對孩子的天馬行空，我們都應耐心聆聽，正確引導。鼓勵他么為夢想而奮斗，不僅僅培養他們敢于拼搏的毅力和勇氣，更可貴的是培養他們獨立的人格。一個人，只有明白自己想成為什么樣的人，他才能成為什么樣的人。只有擁有獨立人格的人，才能創造并享受美好的未來。
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“猴子跳到背上？”這是一本講動物的書嗎？不，不是。猴子怎么會與管理聯系到一起呢？這一著名的企業管理譬喻是由大名鼎鼎的威廉？翁肯提出來的，并由他的兒子威廉？翁肯三世進一步完善。1974年首次發表在《哈佛商業評論》上后，成為該雜志最暢銷的重印文。英特爾、惠普、IBM等知名企業都將其作為企業組織文化中不可缺少的一環。
書中充滿了職場中真實、鮮活的情境，讓我們跟著作者一起思考：我每天要從別人背上接受多少只猴子？我如何能把不屬于自己的猴子交出去？我怎么讓自己背上的猴子越來越少呢？語言風趣，幽默，有很強的現實操作性。這是一本更適合中國的讀者閱讀的管理小冊子。
本書借用猴子譬喻生動形象地講述了企業組織一旦受困于任務逆轉，猴子就會跳回管理者的背上，而不是理應完成任務執行的下屬身上。通過職場情景再現的方式提出了如何成為專業管理者的六大規則，淺顯易懂，實用有效。
文章里例舉了四個例子。情境一：第一種是當經理與他的第一個下屬相遇時，下屬說：“我們遇到了一個問題。”經理覺得這個問題需要他參與，而他當時對情況還不夠了解，不能當場拍板，就表態說：“讓我考慮一下，我會給你答復的。”
分析：兩人碰面前，猴子在下屬的背上，兩人分手后，猴子就在經理的背上了，從此，經理就開始受下屬支配了，一直到該經理把猴子歸還給真正的主人喂養為止。由此，經理從自己的下屬那接過了責任，并承諾向下屬報告工作進展情況。后期，下屬可能還要經常來打聽經理工作的進展情況。
情境二：在一次會談結束時，經理對第二個下屬說：“把這個問題的備忘錄給我送來。”
分析：猴子此刻還待在下屬的背上，但猴子因為經理的要求，已經開始躍躍欲試，隨時準備跳躍了，待下屬把備忘錄放到他面前時，猴子就跳到他的背上了，如果，當時不能給予解決，猴子就要一直在他背上背著。
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情境三：經理要求第三個下屬起草一份公關計劃書，并且保證自己會向下屬提供所有必要的支持，而且還表態：”需要幫助的話，盡管告訴我。”
分析：猴子最初是在下屬的背上，但是，在下屬起草完計劃到經理審約批復的時間里，猴子就跳到經理的背上了，下屬將處于無所事事的狀態。
情境四：第四位下屬剛從另一個部門調入，要啟動并管理一個新設立的業務項目，經理表示他們將盡快碰頭制定出工作目標，并且表示自己將草擬一份初步方案，然后再找其討論具體問題。
分析：這位下屬擁有了新的工作和全部職責，但是這位經理卻要采取下一步行動，在任務完成之前，經理將背著那個猴子，而下屬則無所事事。
為什么會發生這一切？因為在每一種情況下，不論有意還是無意，這位經理及其下屬從一開始就認為問題是兩個人的，而且經理還很主動地把猴子一個一個地接到自己的背上，但是經理沒有那么多的時間來喂養這些猴子，他要把大多的時間用來應付上司和公司要求做的事情上，為了應付這些猴子，他就要占用自己的自由時間，由此，他陷入了惡性循環中，時間在白白地流逝。當他利用休息日加班加點時，他看到他的下屬們正在打高爾夫，由此，他開始明白究竟是誰在為誰工作。他還意識到，如果他按計劃在周末完成要做的工作，他的下屬將讓更多的猴子跳到他的背上，他也猛然醒悟到：他越是往前走，就越會落在后面。于是，他開始思考怎樣管理好自己的時間，想辦法擺脫背上的猴子，把主動性還給下屬。
通過背上的猴子這個比喻，讓我們明白了，管理者要盡量把行動的主動性還給下屬，并使下屬始終保持這種主動性。做為一個管理者要注意一點：在發掘下屬的主動性之前，必須保證下屬具有主動性。一旦管理者把這種主動性還回去了，自己就可以有更多的自由支配的時間了。
那么對于工作任務。也就是猴子，我們應該如何對待呢，書中又提到了喂養猴子的五項原則：
原則一：要么給猴子喂食，要么開槍打死它。否則猴子會餓死，而管理者則要浪費寶貴的時間為猴子進行尸檢，或者試圖使猴子死而復生。
原則二：應該把猴子的數量控制在自己有時間喂食的極限之內。下屬應盡量為管理者提供足夠的猴子來喂食，但不能超過管理者的時間允許范圍。給一只正常狀態的猴子喂食不應該超過5—15分鐘。
原則三：只應在事先約定的情況下給猴子喂食，管理者不應該四處捕捉饑餓的猴子，并不分青紅皂白地捉一只喂一只。
原則四：應面對面或通過電話給猴子喂食，但永遠不要通過郵件來進行（記住：如果采取下一步行動的人就是管理者了）。當然，喂食過程可以包括文件記錄，但不能取代喂食本身。
原則五：必須為每只猴子確定下一次喂食的時間和主動性層次，只要雙方同意，這些約定在任何時候都可以修改，但永遠不能變成模糊或不確定的東西。否則，猴子不是餓死，就是最終落在管理者的背上。
在職場中，許多管理者都會碰到工作計劃執行不下去、組織目標難于實現的問題，搭進了自己所有可以支配的時間，仍舊是焦頭爛額，顧此失彼；而下屬則因為被授權的層次過低，樂得靜候差遣，無事一身輕。最后，管理者、下屬，甚至組織的整體工作目標、進度都會停滯不前，造成機械性損耗。為了避免授權失靈、管理不當，管理者應該將注意力放在任務指派、分配與掌控猴子的工作上——主管必須與下屬一起協同照顧并且負擔起喂養猴子的責任。
?誰背上了猴子？這本書告訴了我們“猴子管理法”，在中國比在西方更有價值，企業中每天都在上演著這樣的故事，讓我們從中學到了很重要的一些東西，如果是一名管理者，從這本書中將能夠尋求到有效進行時間管理的方法，可以借此甩掉背上的一兩只猴子，變得輕松、高效。如果普通員工，可以規劃自己的職業生涯，讓自己更加自動自發，提升自己的自制能力和業務水平，打開自己的人生求索之路。
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文/李興蘭
2018年9月，我們學校選取了羅樹庚老師的新書《教師如何快速成長》來學習。這是一本很好的書，給我帶來了一些新的靈感。認真讀完、梳理清楚后寫了這篇感受。
這本書是羅樹庚先生從普通教師到名師專業發展歷程的總結，闡明了教師快速成長的六個必備素質，即內在動力、學習、行動、溝通、研究和反思。這本書可以幫助那些不愿平凡、不放棄成長的教師避免走彎路，讓更多的教師擺脫成長困境，突破成長瓶頸，成為高效快樂的教師。
這本書的特點是，在書中不是講這些素養的道理，也不是光講自己教育教學的經驗，而是用一個個他所遇到的、看到的、聽到的教育故事，來告訴我們教師應該如何快速成長。在羅老師的書里，我們可以看到許多新的見解，如”以始為終”“系統思考”,可以看到他對于”分數”這樣的常態事物有自己的新思考，可以看到他有”火紅花、尖毛草和毛竹”等生活實物引申出獨特的教育觀點。讀完這本書，有種獲得向上的力量。
這本書貼近我們的生活。因為在書中羅老師承認老師的忙碌，承認老師需要面對太多沒完沒了的雜事、毫無意義的培訓和名目繁多的檢查，承認老師的收入低有待于提高，認為老師面對家長、社會的多元需求手忙腳亂是正常的。他不是高高在上地教訓我們要干什么，而是和我們并肩而戰，告訴我們該干什么。
這本書給我帶來一些新的啟發：
教師成長來自內驅力。通過對本書的研究，我們知道教師向上成長的動力**于內在的驅動力。一輛發動機未啟動的轎車，即便推的人再多，推的力氣再大，也永遠跑不贏啟動發動機，開得很慢的汽車。
同樣的道理，教師的快速成長原自覺醒，源自向上生長的內驅力。每個人都希望得到最好的，但他們不知到最好的不是別人給的，而是他們為之奮斗。如果你得不到你想要的，你就做的不夠好。
要想使自己快速的成長就得學會”逼”自己，”人是被逼出來的， 骨干是折騰出來的 “,要經常與自己過不去，試著逼一逼自己，你不逼自己一把，根本不知道自己有多優秀。因此，要想成為一名優秀的教師，就必須從內部尋找原因，有上進心，付諸行動。
教師成長來自行動力。羅樹庚老師用”集中火力燒開一壺水”“模仿，不是一件丟人的事”“留心收集學生的思緒火花”“同一教案，兩樣課”這些策略，讓你領悟到一個人即使把目標定得再高，措施計劃訂得再好，如果沒有具體落實到行動上，所制訂的措施計劃就無法執行到位，所定的目標就根本無法實現。0.
1總是大于0。立即行動。結果不好總比沒有結果好。每天向前走半步，一年能走180步，十年能把別人除掉。這就是行動的力量。
所以我也要學會專注做好每一件事。因為專注，所以專業，因為專注，所以優秀。只要在行動上有一點進展，那也是一種成功。
所以我申請了市政項目，參加了社區學習。我希望我能有所收獲，長大**。
教師成長來自研究力。教師職業要求我們必須研究教育，必須由”教書匠”向科研型教師轉變。在”做一名善于教育觀察的老師”“留痕，讓你與眾不同”“要多一些實證研究”中，羅樹庚老師提醒我們，教師要視自己為教育教學的研究員，而不是執行教材的工作者，把教學過程做成一個觀察、思考、改進、創生過程。
研究型教師有自己的教學風格。針對歷史學科的特點，嘗試運用思維導圖建立知識體系，將各種歷史知識系統化、組織化。初中的六本歷史書猶如知識的海洋。如果我們把這片海結構地表達出來，形成一幅全景圖，將有利于我們教師的教學和學生的掌握。
從教師的角度來講，利用思維導圖使教師從總體上梳理教學框架，也能兼顧細節講解，提高教師教學水平；從學生的角度來講，思維導圖幫助學生把零散的歷史知識結構化、條理化和系統化，激發學生的學***，提高學生學***。
教師成長來自反思力。反思即自我比較，反思在于發現問題，提升自我修養，完善自我為人為事為學之道。羅樹庚老師用”抓住靈感”“學會系統思考”“信息時代，守住我們的注意力”告訴我們：
教學隨筆與反思是我們逐漸成長的臺階，不斷的積累方可攀上理想中的高峰；學***的過程就是我們教師人生不斷成長與進步的過程。
最后的認識是：當思想改變時，態度會改變；當態度改變時，行為會改變；當行為改變時，能力會改變。能力有了，我們就逐漸具備了”融入、改變環境”的力量！
有一個好的態度，用積極的態度來應對人生的起伏。你經歷過，努力工作，為之奮斗，你是一個成功的人。
作者簡介：李興蘭，陵城二中教師。
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什么叫目的顫抖？
有心理學家做過這樣一個實驗：讓人給小小的繡花針引線，事先激發他們不同強度的目的性，比如設置價值不同的獎品。結果發現，目的性越強，越全神貫注地努力，手越顫抖得厲害，線越不容易引入。由于手的顫抖是目的性過強造成的，所以，心理學家就給這種現象起了一個名字，叫作“目的顫抖”。意思是說，一個人做事的目的性過強，反而不容易成功，而且超過一定程度，越不容易成功。
生活中常常會出現目的顫抖。太想寫好字，你的手會顫抖。太想踢進球，你的腳會顫抖。傳說中的神射手后羿，原本百發百中的功夫，卻在夏王面前表演射靶心時，以失敗告終。這是因為他太在乎那個黃金萬兩的賞賜，讓雙手顫抖了。美國著名的高空走鋼絲演員瓦倫達，原本有一雙在鋼索上如履平地的腳，卻在最后一次演出中從鋼絲上掉下來。這是因為過分在乎這個最后一次的結局，使雙腳顫抖了。第47屆世乒賽，世界排名第40位的中國小將邱貽，在先丟兩局的不利情況下連扳4局，以4比2將世界排名第一的德國名將波爾淘汰出局。波爾為何敗在了名不見經傳的小將手里？究其原因，也是因為“目的顫抖”。
為什么會出現目的顫抖？
《莊子·達生篇》中記述了這樣一則故事。
顏淵問孔子說：“有一次我經過一個深淵渡口，擺渡人撐船的技巧實在神妙。我問他撐船可以學習嗎？擺渡人說可以，善于游泳的人很快就能學會撐船，假如是善于潛水的人，即使沒看見過船也會熟練地撐船。我問其中的原因，他卻不告訴我。請問他的話是什么意思呢？”
孔子回答說：“善于游泳的人很快就能學會撐船，這是因為他熟悉水性而處之自然。至于那善于潛水的人沒見過船就能熟練地撐船，是因為他視深淵為陸地上的小丘，視翻船為車子倒退一樣。他對出現在眼前的翻船如倒車一樣毫不在乎，心里若無其事，怎能不鎮定自若呢？用瓦器作為賭注心里非常輕松，用帶鉤作為賭注心里就有點害怕，用黃金作為賭注就會心慌意亂。博弈技巧本是一樣的，越到后來顧慮越重，那就是以身外之物為重了。大凡對身外之物看得過重的人，其內心就會笨拙。”
這最后幾句的原文是：“以瓦注者巧，以鉤注者憚，以黃金注者。其巧一也，而有所矜，則重外也。凡外重者內拙。”這個“外重者內拙”，也許是對目的顫抖根本原因的最好解釋。
現代心理學進一步解釋說，出現目的顫抖是因為目的性越強，就越害怕達不到目的，就越害怕失敗的結果。越是害怕失敗的結果，大腦中反而越容易出現失敗的圖像。美國斯坦福大學的一項研究表明，人大腦里的某一圖像，會像實際情況那樣刺激人的神經系統。比如，當一個高爾夫球手擊球前一再告訴自己“千萬不要把球打進水里”，這時，他的大腦里偏偏就會出現“球掉進水里”的情景。這一情景會指揮他的神經系統，使事情向他害怕的方向發展，結果呢，球大多掉進水里。
由此看來，目的顫抖雖然表現不一，可說到底，不論是手顫抖，還是腳顫抖，都是心在顫抖，都是因為心量太小，對眼前的名利太在乎了，太看重了，亂了方寸。其結果，渴盼消磨了自信，恐懼蛀蝕了勇敢，失敗吞噬了成功。追尋成功的路上，不知道多少人就是這樣毀在目的顫抖面前。
那么，我們該怎樣戰勝目的顫抖？
有句話說得好：“大體則有，具體則無。”我們都需要把“目的”看淡一些，多一份感恩少一份計較，多一份勤奮少一份貪求，多一份踏實少一點浮躁。在做事情的具體過程中，更應該把羈絆心靈的“目的”扔得遠遠的，讓自己得意淡然，失意坦然，平心靜氣，氣定神閑。如此心境，哪里還有什么目的顫抖？如此人生，豈能不多那么一籌勝算？
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”就再也不見了。 沒有了水，沒幾年，大河就堵塞了，再過幾年，河道被填平了。 而那條小河，依舊勤勤懇懇地灌溉莊稼，為兩岸農人的豐收立下了汗馬功勞。為了獲得更多的水源來灌溉，人們把小河的.河道拓寬了，比以前的大河還要寬。小河成天熱熱鬧鬧，有浣衣洗菜的農女，有洗澡嬉戲的孩童，有泛舟垂釣的游客……蓮葉田田，碧波蕩漾，水闊魚肥。 又經過了幾代人的傳承繁衍，小河被當地人稱作“母親河”，而當初的那條大河，早已尋不到半點蹤影了。 大河他定下的目標太過遠大，他忘了自己不過是一條鄉野的內陸河。由此可見，小范圍的強者當久了，更易讓人狂妄無知，看不清自己。所以說，追求要適度。 小河的成功告訴我們，立足本職，實現所在集體的價值，才能最終實現個體的價值。比如你讓公司業績提高了，壯大發展了，你的價值也就出來了。而撇開集體的價值，一味追求個人的成功，往往是徒勞的。
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近來不知道為什么，總感覺自己的心沉不下來，這本書在手機里存了大約一周的時間才看完。讀后總結一下從中我學到了什么？有哪些對工作有所幫助？
作為一線渠道先給自己安裝書中的原理進行定位，作為團隊內部肯定屬于部署、面對伙伴在某些方面屬于管理層，同時對于收獲和對工作的幫助也要從這兩個方面進行總結。
作為團隊我屬于部署：我的職責就是飼養好猴子，完成好任務，成為專業的馴猴大師，努力使自己具有百分百的執行力和責任心。在我們工作會有上司和部門對我們要執行的工作進行支持，時間長了總會產生類似小孩子的那種依賴，如果想讓自己有更快的進步不妨把自己融入到兵法中常提到“背水一戰”的環境。在工作中如果盡自己所能仍然有不能解決或者不知道如何解決的問題，在請求幫助時，不要只是簡簡單單的問如何解決，同時還要拿出自己的觀點和自己初步設定的方案出來，然后讓有經驗、有能力的人幫助我們作出決定。
面對伙伴我屬于管理：我的職責是培養馴猴大師，告知要完成的目標，完成的方法是什么，會運到那些困難并提供解決思路和解決困難的樣板。首先在培養馴猴大師的過程中幫助他分清哪一類的猴子最多、哪些猴子需要殺掉，根據馴猴大師實際情況留下適合數量的猴子，做到不多不少。然后要告訴馴猴大師的工作方法，要點有哪些。其次預知一下他需要解決的困難，聽一下他的思路，然后給出自己的意見。伙伴并非屬于純正的部署，所以要讓他明白解決問題是你和他共同的目標，更是他的任務。
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