《童年》讀后感

最近，我讀了《童年》。不算長的篇幅內，出場人物眾多，但都個性鮮明。“外祖母”的形象，“小茨岡”的形象，甚至于兇惡，冷酷的“外祖父”的形象，都具有典型性，代表性，又不失真實與豐滿。

他能讓人讀后為“好人遭厄運”鳴不平，也會因為“惡人”（如“外祖父”）身上存在的人性的復雜，而頓生憐憫，下面我來為大家介紹一下我最喜歡的兩個人物吧！

我最喜歡書中的外祖母了，她待阿廖沙很好，如一盞明燈照亮了阿廖沙敏感而孤獨的心，他還常講一些憐憫窮人與弱者，歌頌正義與光明的民間故事給他聽。她是一位善良、聰明、能干、熱愛生活、心胸開闊、寬容的外婆。我還有一個善良的祖母。每次我去奶奶家，她總是給我做好吃的。

當我與哥哥姐姐發生爭執時，外祖母總是寵著我，去訓哥哥姐姐。艾莉莎和我都是快樂的孩子，有一個關心和愛我們的祖母。高爾基寫道：

我對外祖母的感情是難以言喻的。在她來之前。我似乎躲在黑暗中睡覺，她來到以后，就立即把我喚醒了。

她很快就成了我一生的朋友，最能理解我，讓我感到親切的人。正是她對這個世界無私的愛指引著我，讓我永遠不會失去在未來任何艱難環境中生存的勇氣。由此可見，外祖母對阿廖沙的影響很大。

我也十分喜歡書中的小茨岡。他是一個勤勞而又善良的人。說他勤勞是因為他干什么事都又快又好，深得外祖父的喜歡。

在分家產時，兩個舅舅都想把這個廉價而又勤勞的雇工占為己有，可他終被兩個舅舅害死了。善良是每個人都不可缺少的好品質。在“我”把桌布染了色，外祖父使勁痛打“我”，小茨岡伸出胳膊替“我"擋著鞭子。

又在我昏迷后給“我”講一些他的經歷。同時，我的心被小茨岡的善良深深地觸動了。

讀完了這本書，使我掛念起我那慈祥的外祖母，我想如果天下所有的外祖母都像阿廖沙的外祖母一樣，那么所有的孩子都會多得到一份關愛。感受到有外祖母的幸福！當然，小資岡的素質在生活中也起著不可或缺的作用。

如果人們忘卻懶惰與欺詐。把勤勞與善良謹記在心頭，那么世界將會變得越來越美好吧！而那些能讓周圍的人感到溫暖和幸福的人一定是一個非常幸福的人！

?3?獲取知識讀后感

伏爾泰說過：“ 書， 讀的越多而不假思索，你就會覺得你知道得很多；但當你讀書而思考越多的時候，你就會清楚地看到你知道得很少。”

今天我讀了《中國少兒百科全書》，這本書，使我感悟非常深刻 這本書內容豐富、趣味性強、語言生動活潑、通俗易懂，非常適合我們閱讀。

這本書為我們打開了一扇全新的科學之門，帶我們走進充滿神秘色彩的知識科學殿堂、還帶我們走進一個全新的科學世界，來豐富我們的課余生活，并讓它來成為我們生活、學習、成長中的好伙伴。這本書分為歷史文化、世界風光、名勝獵奇、節日民俗這四個部分，又分為中國的城市和人民、悠久的華夏文明、世界的國家和城市、世界的歷史文化、中國的名勝古跡、中國的江河湖海中國的節日民俗、世界的節日民俗……

這本書為我展開了中國與世界的浪漫之旅，從世界各地的城市風貌，到一處處景色迷人的游覽勝地，從悠久的歷史文化到各具特色的奇風異俗，這本書帶領孩子縱貫時光、橫貫地獄地認識和了解世界。

這本書的內容豐富，讓我的感悟很深刻，而且還讓我懂得了許多生活中不能解答的問題，我非常喜歡這本書，還讓我了解到了許多關于天文地理的知識，還是一本華夏文明的百科全書。

《中國少兒百科全書》真是一本好書啊！

?4?獲取知識讀后感

獲取知識，是人類發展的必經之路。知識的力量是無限的，它能夠擴展我們的視野，提升我們的認知能力，改善我們的生活質量。如今，隨著科技的發展和社會的進步，獲取知識的方法也不斷豐富多樣。在這篇文章中，我想詳細探討獲取知識的方法和技巧，并分享我個人的讀后感。

首先，網絡是獲取知識的重要途徑之一。如今，互聯網已經成為我們獲取信息的主要方式。通過搜索引擎，我們可以獲取到海量的知識，涵蓋了各個領域、各種專業知識和技能。在這里，建議我們要積極利用搜索引擎，并注意篩選信息，千萬不要盲目追求信息的數量而忽略了質量。

除了網絡，書籍也是我們獲取知識的重要途徑。在圖書館、書店、網上商店等渠道，我們可以找到各種各樣的書籍，有關文學、藝術、歷史、自然科學、商業管理、自我成長等。不僅如此，還有各種課本、教輔、工具書等，可以幫助我們鞏固所學的知識和技能。同時，閱讀不僅是獲取知識的方法，更是鍛煉思考能力、提高自身素養的有效手段。

此外，為了有效地獲取知識，我們需要掌握一些技巧。比如，我們可以借鑒其他人的經驗和教訓，在他們的成功和失敗中吸取經驗和教訓。此外，觀察和思考是獲取知識的關鍵。只有通過觀察，我們才能了解事物的本質和變化。同時，思考也是獲取知識的關鍵所在，只有通過思考，我們才能將所學的知識融會貫通，并形成自己的看法和觀點。

最后，我想分享我的讀后感。通過獲取知識，我深深體會到知識的力量。通過不斷地學習和思考，我不僅更加深入地了解了各種領域的知識，還提升了自己的認知能力和思考水平。同時，我也認識到，獲取知識不是一件容易的事情，需要我們堅持不懈、持之以恒地去做。只有這樣，我們才能保持自己的競爭力，不斷提高自身素質。

綜上所述，獲取知識是我們每個人都需要付出的努力。無論是通過網絡、書籍、其他人的經驗、觀察和思考等途徑，我們都可以不斷地學習和進步。希望每個人都能夠珍惜機會，積極獲取知識，為自己的未來打好基礎。

?5?獲取知識讀后感

育兒知識1000問的讀后感，來自京東商城的網友：親親系列讀物：全套包括《懷孕知識1000問》、《孕產養育1000問》、《育兒知識1000問》、《嬰幼兒喂養百科》、《0-3歲嬰幼兒智力開發》，書內紙張印成淺粉色，準媽媽看起來比較省眼睛，不錯的顏色，避免了閱讀疲勞，有可愛的寶寶插畫。其中《孕產養育1000問》屬于綜合性的，如果是想全方位了解一下，這一本就夠了，其余四本是針對不同階段的有針對性的詳細編輯的。知識權威性上講程度一般，現在國內的育兒書本差別不大，相互借用的內容也挺多。但總編排角度講，這本書還是蠻細致的……

?6?獲取知識讀后感

我在書市買回了《科學周刊》合訂本。這本厚厚的書里面內容可豐富了，我認真地閱讀了《航天》這部分內容，了解到很多關于航天的知識，比如蘋果和重力、航天員在太空中的無重力生活、太空漫步、航天技術的應用等。

正是今年夏天，我和媽媽一起去酒泉參觀了衛星發射中心，參觀了衛星組裝室、衛星發射塔以及航天員們居住生活的問天閣，還在航天員楊利偉叔叔的客廳里小憩了一會兒。那時候只是感覺航天員叔叔們非常了不起，今天我看了《航天》周刊，才對他們在太空中的生活有所了解，就像親身感受到了他們在太空中失重的情況下有趣又有難度的生活一樣。原來在太空中，連喝水、吃飯、睡覺這樣的在地球上很簡單的事情，都難做到。因為，在失重的狀態下，水不能像在地面上那樣往低處流，一只裝滿水的杯子口朝上或朝下放都是一樣的，水不會自己流出來，所以，喝水也要大費周折。太空中的飲用水是裝在軟水袋里，飲水時，用手擠壓袋子，把水擠進嘴里，才能喝到。在太空中吃飯也和地球上不一樣，在失重的情況下，飯菜無法像在地面上一樣老老實實地待在盤子里，擺在桌子上就會飄起來。所以專家們把太空食品設計成了牙膏狀，吃的時候就像擠牙膏一樣往嘴巴里擠。在太空睡覺，一是黑白不分，二是睡姿奇異。黑白不分，是因為飛船繞地球航行，每繞一圈日出日落便交替一次， 24小時內會出現很多次白天和黑夜，宇航員無法遵循地球上日出而作，日落而息的生活習慣，只好機械地按照鐘點來安排工作和睡覺。睡姿奇異是因為在太空失重的環境中找不到躺的感覺，腳踩不到地，四周全是天，根本分不清上下，因此，睡覺也就沒有平躺一說，宇航員可以飄在太空艙里睡，掛在墻上睡，綁在床上睡，也可以靠在桌邊睡。不過，如果從漂浮睡眠中醒來，會產生一種掉進萬丈深淵的感覺，為了獲得安全感，宇航員一般睡在固定在一個地方的睡袋里。

哎呀！看了這本書，我知道了做宇航員真是不容易，對楊利偉叔叔他們更加敬佩了。同時，也對神秘的太空有了無限的向往，我希望長大以后，也像楊利偉叔叔他們一樣到太空一游。

?7?獲取知識讀后感

寒假時，媽媽給我買了一本書，書名是《航天知識》。在這本書里，我了解到很多有關航天的知識。讀完這本書后，我不得不為我國先進的載人航天技術感到驕傲，為航天員的勇氣所喝彩，沒想到一個重達8噸的飛船上竟裝有60余臺設備，82個軟件，元器件10萬余件，這令我驚嘆不已。

書里有一篇文章，介紹了神舟六號載人飛船的運行軌道、運行速度，以及一些構造等等，特別提到了神五與神六的區別。文章還提到了航天員所要接受的訓練。當我看到航天員所接受的任務和要冒的風險時，我的心就好象一個輕氣球一樣懸了起來。從書中，我還了解到設計人員和研究人員為神六發射所付出的心血，他們對每個儀器都認真地檢查了幾十遍甚至幾百遍，就連一根發絲般的空隙也要密封好，這樣精確、細致的研制是一般人難以做到的。

讀完這本書后，我想：這些成果肯定得需要航天員叔叔的不斷努力、刻苦鉆研才能總結出來。我知道航天員叔叔是很辛苦的。他們能成功的飛上天，是因為他們平時刻苦的訓練。他們工作非常認真，值得我學習。和他們比比，我還有很多缺點。每次遇到難題就不寫，數學題不會就不填，語文不會就寫個問號，英語題不會就畫個圓圈。有的題不會，就給同學打電話，偷偷地問。也問不清楚，作業還是大叉子和小叉子，還有問號，老師寫的為何不完成作業？為何書本上總是大叉子和小叉子？我很慚愧地低下了頭。我想：航天員叔叔是經過艱苦的磨練出來的。我要向航天員叔叔學習。不會的題要思考思考，上課認真聽講。不會的題及時向爸爸或媽媽求助。爸爸和媽媽說：不會的題，再認真思考思考，或翻書，或查字典，也許你就明白了。我現在還不夠努力，跟以前差不多，以后要向航天員叔叔學習，改掉壞毛病，不能像以前一樣上課玩小東西，或者東張西望，寫作業馬馬虎虎，總是寫不好。

以后我要刻苦學習，才能有進步。我許了個愿，我長大以后要成為中國航天部的一員，為中國航天事業爭光！

?8?獲取知識讀后感

我讀了《給教師的建議》前面的幾條建議，特別是第七條和第八條，《知識 即是目的，也是手段》與《關于獲取知識》。寫一寫自己的讀后感受。從一定程度上說，這兩條有著很緊密的聯系。關于知識，我們常說：知識就是力量，但是擁有知識就一定有力量嗎？不盡然，如果存在于你頭腦中的知識只是一些字、詞、句、篇，只是一些概念、公式，只是一些人名、事件，這么這些 知識 就不能稱之為真正的知識，用蘇氏的話說就是 不能活動的貨物 。 貨物 越多，重量越重，相反你的力量就會越小。那么，如何使知識變成力量，最重要的方法，就是將掌握的知識使它不斷地運轉起來，也就是運用起來，使它不僅成為你 懂得東西 ，更要使它成為你獲取新的知識的手段。蘇氏說：只有當知識成為精神生活的因素，占據人的思想，激發人的興趣時，才能稱之為知識。這樣，他掌握的知識越多，他學習起來就會越容易，他的思考力就會越強，以此他就會有能力去掌握更多的知識，形成一個良性地 知識長進 的過程。那么如何做到這一點呢？蘇氏在這里用 詞 作為例子給我們闡述了他的作法，簡而言之，就是在低年級要讓學過的詞與學生的實際生活發生聯系，要讓詞成為表達他們思想、促進他們思考的一種工具，這樣，原先存在于他們頭腦中的 詞 就不是一個個純粹的符號，而變成了一個個活生生的 小精靈 ，他們是在用詞進行思考，從而有了自己的思想。正如蘇氏在這條建議的最后一段所言：如果詞不是作為一種創造的手段而活躍在兒童的心靈里，如果兒童只是記誦別人的思想，而不創造自己的思想并用詞把它們表達出來，那么他就會對詞采取冷淡、漠不關心和不易接受的態度。

因此，我們在教學過程中，要記住一條很重要的原則，那就是 用知識去獲取知識 ，蘇氏將這條原則說成是 最高的教學技巧之所在 建構主義學習理論認為：知識不是通過教師傳授得到的，而是學生在一定的社會文化背景下（一定的情景），借助其他人（教材、資料、媒體、實物等）通過意義建構的方式獲得。學生在學習新知識時，會主動地無意識地將已掌握的知識與新的知識進行意義建構，從而產生新的知識增長點。在這個 獲取 建構 的過程中， 疑問 占了很重要的位置，只有學生在新舊知識聯系掛鉤的交接點上產生了疑問，才能激起它探究的欲望，才會動用起它過去的知識去尋求解決的途徑， 這種抽取已有知識來解決疑問的辦法，就是獲取知識 。如何使學生產生疑問，又如何使學生在思考中獲取知識呢？這里邊需要很高的教育技巧，也需要老師不僅要深入了解學生，更需要深入地思考與鉆研，比如要根據教材的特點和學生的實際，你要明白在課堂上哪些知識應該講，哪些不應該，哪些只是點到為止；哪些知識對哪些學生應該詳細講，對哪些學生少講或者不講。重要的是要找到每一位學生的知識 生長點 ，使他們在老師的點撥、引導下，在自己知識的階梯上，又邁上一階。

盡管今天的教育形勢比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語言，對今天的教育工作者來說，絲毫不顯過時，它仍像 場及時雨，滋潤著一顆顆干渴的靈魂。它像與教師面對面一樣，針對著教師的苦惱與困惑妮據道來，常讀常新，每次讀都有新的收獲與體驗。

?9?獲取知識讀后感