【熱】今天怎樣學生讀后感(精選7篇)。

寫好作品的基本思路是什么呢？在閱讀了作者寫的作品，我們自身也有了新的見解。?記下自己的感受，有利于更深入地理解書中的內容，欄目小編為您整理了“今天怎樣學生讀后感”的相關資料供您參考。

今天怎樣學生讀后感(篇1)

在現實生活中，總有一些教師認為管理學生是班主任的時代。他們在遇到學生反映情況時，脫口而出的是“找班主任”；他們在課堂上與學生發生沖突時，也是把班主任找來解決問題。我曾經有過這種糊涂的理解，后來才意識到，這種想法不僅沒有履行教師應有的責任，而且不利于在學生面前樹立自己的威信，給自己的教學帶來不利影響。

從此，我就主動和學生接觸，進行交流，認識他們，管理他們。

當然，學生的教育和管理也不是一帆風順的，總會出現這樣那樣的問題。我總是微笑著面對學生，但內心卻充滿了急促。當我苦口婆心的教育沒有效果時，也曾經多少次手足無措，內心茫然——我該拿你怎么辦，我的學生。

也反復問自己，難道不只是鐵青一臉的管理學生嗎？我如果大發脾氣，那會怎樣呢？

今年暑假，朋友向我推薦了《今天怎樣“管”學生：西方優秀教師的教育藝術》一書。這是一本關于中小學教育技能、方法和策略的書，也是一本關于教育態度的書。

其主要內容有：前言；教師對學生的專業態度；學科管理（一）；學科管理（二）；學生激勵機制；師生互動與溝通；班會與日常班級活動；教師與家長的溝通與家庭與學校的合作；家長會；作業管理；附錄；本書主要參考資料。在閱讀過程中，我強烈地感覺到，這本書介紹了許多我們從未使用過的優秀教育方法，涵蓋了師生關系的方方面面。

這讓我對今后如何做一名好老師、好班主任有了進一步的認識。

一、教師對學生的專業態度

《教師職業道德規范》對教師的基本要求是——熱愛學生。是的，每一位教師都應該無條件的熱愛每一位學生。“熱愛學生”不是掛在嘴邊的口頭語，而是教師對學生的專業態度，是現實意義上的師德。

什么是教師的專業態度？他心地善良，心平氣和，精神健康。他尊重學生，理解學生，總是把學生的成長放在第一位。他總是以向導的身份面對每一個學生，引導他們學習和成長。

如果老師有這樣明確的職業態度，也許，他不會狠狠地罵學生，他不會不耐煩，他不會為難家長教師的工作只是社會發展中不可或缺的職業，但它有著很高的職業要求。我愿意以我的專業態度、知識和技能贏得學生和家長的尊重。

二、紀律管理

班級風氣的好壞，直接影響到班級的發展與前途。在班級紀律的管理上，誰都不敢掉以輕心。可是，一些教師的紀律管理不得要領，容易導致學生的激烈對抗；或者疏于管理，往往出現學生游離于教學之外的課堂失控情況。

這些是無論如何都不應該出現的。《今天怎樣管學生》用了很大的篇幅來告訴我們紀律管理的基本原則、普遍原則，告訴了我們學生通向自律的四個階段、跟紀律有關的四大基本現實、有效紀律管理的4個思想準備、學生紀律管理要點，介紹了如何制定紀律規則等。這些內容不僅具有理論意義，而且具有可操作性。它們是學習和教學管理的指導材料。

比如，在中學紀律課堂管理方面，這本書告訴我們：

為了教學，你必須控制好課堂。但這并不意味著你要成為一名獨裁者。

為了獲得學生的尊重，首先你要尊重他們。但這并不意味著你可以接受課堂上的不良行為和言論，也不意味著你不能讓學生為自己的言行承擔后果。

為了使課堂有紀律，就必須使違規行為受到懲罰。但這并不意味著一定要實施嚴厲的懲罰。嚴厲的懲罰并沒有多大幫助，除了培養仇恨。懲罰應該適合違規者。

要想成為課堂上的權威人物，你需要為自己畫定一個不可逾越的界限。這是否意味著你不能成為學生的朋友？不是的。

這意味著，如果師生之間的友誼成為教育的障礙，你就會越界。例如，如果你與一些學生的友誼被其他學生視為偏好和偏愛，它將影響你與學生的關系。

老師不可能在任何時候都是公平的，但他應該努力公平地執行規則。

不要威脅學生。充滿積極氣氛的課堂比充滿消極情緒的課堂更有活力。

如果你在氣頭上維持紀律，你的判斷會出現失誤。學會在問題面前保持冷靜。這對你來說是一種更健康的方式，你的學生將學習如何解決你的問題。

不要把學生的話當真。這個階段的學生可能會恨你昨天，愛你明天。這是他們這個年齡的標志，而不是對教師的全部評價。

……我走上工作崗位，從事教學也有20多年了。可以說，我們在教育教學的學科管理方面積累了很多經驗，但與這本書相比，卻是滄海一粟。將來要學的東西太多了。

三、學生激勵機制；師生互動與溝通

我比較喜歡這本書講解的“學生激勵制度”，這一章節講解了獎勵學生的10條建議、獎勵學生的24種策略、多姿多彩的“獎品”等，句句中肯、條條受用。

對于初中生來說：建立合理有效的激勵機制是管理學生的關鍵環節。雖然所有的教師都希望激發兒童的內在動機，但也不能忽視外在動機的重要性。每個學生身上都有優點，及時捕捉，及時頒發“多姿多彩的獎品”，就能收到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

書中介紹了一個非常有趣的獎品——“派特時間”更是方式新穎，它的基本理念是“如果學生把教學的時間給我，我就把玩游戲的時間給他們。而且，在他們玩的時候，他們也在學。”以時間為獎勵，進行學習游戲，由于“派特時間”的每一分、每一秒都是學生用自己的良好表現賺來的，所以更有效地對學生進行時間管理與責任心的教育，還可以讓學生在游戲中學習，可謂是一舉多得。

師生之間的互動與交流是構建和諧師生關系的基礎，也是促進學生身心健康發展的必要前提。由于社會因素的影響，很少有學生會對教師表現出不尊重甚至虐待。對此，有的教師深感委屈，給自己的心理帶來壓抑；有的教師大發雷霆，甚至做出極端反應，對自己和學生造成不應有的傷害。

那么，我們應該教師如何應對學生的語言攻擊呢？

這本書告訴我們，教師首先要尊重學生，公平對待每一個學生。只要老師做這兩件事，不管老師多嚴格，大多數學生都會理解的。當然，你也需要教導學生尊重老師和同學。例如，平時不允許學生使用老師和同學的昵稱。

如果發生了學生辱罵教師的事情，教師一定要認識到，在大多數情況下，學生的無禮言行并不是針對你的，他們的突然爆發，是由他們的生活中很多不可控制的因素引發的。作為教師，最重要的就是保持冷靜，保持耐心。

教師被學生辱罵后的應對策略：保持鎮靜、下課后跟學生談話、跟學校政教處或心理輔導員匯報、跟學生家長聯系、向學校管理者匯報。老師不應該讓侮辱你的學生得逞，也不應該對學生懷恨在心。他還是應該公平地對待這個學生。

畢竟，確保這名學生獲得跟其他學生相同的教育是你的職責。更重要的是，你要向學生顯示，攻擊性言行不會對你的工作造成影響。你要表明，你還在負責。

《今天怎樣管學生》這本書還介紹了班會和日常班級活動，教師、家長溝通與家校合作，家長會，家庭作業管理等方面的具體做法。這是一本相當了不起的教師專業化學習資料。在今后的教學生涯中，我將不斷的充實自己，堅持每個學期至少讀一本關于教育教學方面的書，力求在日常的教育教學中得心應手，順利處理好與學生、家長的關系，從而促進自身教育教學能力的提高。

今天怎樣學生讀后感(篇2)

在新的教育思想理念的指導下，探索建立民主、平等、尊重的師生關系；調控師生之間的距離，融洽師生關系；改善教學環境，促進師生情感融洽的師生關系；以學生個性發展為目的，以師生的互動交往為方式，最終達到在教學中的共同發展。在這本書里，收錄的學生管理策略，覆蓋師生關系的方方面面，有近百條之多；所體現的原則，則只有一個：專業。

看完后，我受益匪淺。它不僅給了我深刻的啟迪，也為我指明了前進的方向。面對學生時，老師頭腦中有一種清晰、清晰、堅定的專業態度，在處理具體問題時不會迷失方向。當然，光有態度是不夠的。他也需要技巧和方法。

這本書是為我們提供一些操作層面的幫助。通過閱讀這本書，我們可以找到一些有用得方法。

教師從事的是塑造人的工作。作為一個個體，每個人都是不同的。不同時期、不同階段的人也都是多變的。如何應對這些勢不可擋的變化和分歧？我以為：

我們要從“心”做起，走進學生的心，放下教師的架子，成為他們的朋友。

怎樣把握教育孩子的尺度的確是個難題。有人說：現在的老師越來越難做，因為現在的孩子越來越復雜。

我想說：做一名教師并不難，難的是做一名有特點、有個性的好教師。是的，教師工作就是一門藝術，一門很難完全參透的藝術，它需要你用心的去揣摩，勇敢的去實踐。

要建立新型的師生關系，我的經驗是，教師要真誠地對待學生，關心每一個學生，公平地對待學生，不能一個學生一個學生地對待。特別是對于不理想的學生，教師更應該鼓勵和關心，相信他們的潛力，有效地幫助他們，成為學生的推動者和服務者。

通過實踐、思考、創造、發現、學習，使學生在師生的鼓勵下掌握動作技能。整個學生永遠是學生，教師只是學生的向導和服務者。他在與學生平等交流中幫助學生掌握學習，起到激勵和促進的作用。這種合作教學可以事半功倍，教師的言行在不知不覺中影響學生的行為。

學校是學生成長的搖籃，他們應該自由快樂地成長。即使是錯誤的言行也是成長中的錯誤。教師不應統治和強迫他們，而應引導他們，不知疲倦地教導他們。

今天怎樣學生讀后感(篇3)

在新的教育思想理念的指導下，探索建立民主、平等、尊重的師生關系；調控師生之間的距離，融洽師生關系；改善教學環境，促進師生情感融洽的師生關系；以學生個性發展為目的，以師生的互動交往為方式，最終達到在教學中的共同發展。在這本書里，收錄的學生管理策略，覆蓋師生關系的方方面面，有近百條之多；所體現的原則，則只有一個：專業。我讀過之后受益匪淺，不僅給我以深深的啟迪，更多的是給我指明了前進的方向。教師在面對學生時，心中有一個清晰，明確且堅定的專業態度，那么，他在處理具體的問題時就不會迷失方向。當然，僅有態度是不夠的，他還需要技巧和方法。而這本書就是為了在操作層面給我們提供以一些幫助，通過閱讀此書就可以找到一些適合自己的用得上的方法。

教師所從事的，是塑造人的工作，每個人作為單獨的個體，是千差萬別的，處在不同時期，不同階段的人，又是千變萬化的。如何去應對這些令人應接不暇的變化與差別？我以為：要從心入手，要走進學生的心中，放下老師的架子，成為他們的朋友。

怎樣把握教育孩子的尺度的確是個難題。有人說：現在的老師越來越難做，因為現在的孩子越來越復雜。我想說：當老師不難，難的是當一名有特色有個性的好老師。是的，教師工作就是一門藝術，一門很難完全參透的藝術，它需要你用心的去揣摩，勇敢的去實踐。建立新型的師生關系，我的體會是：教師應真情對待學生，關心愛護每一個學生，公平地對待學生，不能厚此薄彼。尤其是對于學習成績不理想的學生，教師要多鼓勵、多關懷，相信他們的潛力，切實幫助他們，成為學生的促進者和服務者。學生通過實踐思考創造發現學習等步驟，在老師的鼓勵和師生共同探討、實踐下掌握動作技能。整個學習過程學生始終是學習的主人，教師只是學生學習的引導者和服務者，在與學生平等的交往中幫助學生掌握學習方法，在一旁起著鼓勵、促進作用。如此合作教學能達到事半功倍的效果，教師的言行在不知不覺中也影響了學生的行為。

學校是學生成長的搖籃，應該自由快樂的成長，即使是錯誤言行也是成長中的錯誤，教師不應該專治、挾制他們，而應該循循善誘，誨人不倦。

今天怎樣學生讀后感(篇4)

當我看到《今天怎樣管學生》這本書時，如獲至寶，認真讀了重要章節，自感獲益匪淺。不僅給我以深深的啟迪，更多的是給我指明了前進的方向。

這本書提煉和總結了西方優秀老師的教育藝術，從課堂紀律到作業的管理，將各種充滿智慧的管理方法娓娓道來，細致而真誠，縝密而智慧，使教育理念得以輕松落實。作者把對學生的愛與責任，滲透到教學的方方面面、點點滴滴中，用最為妥帖的方式，表達自己的教育觀點與追求，從而更好地引導學生的成長。其中許多的方法是值得我在今后的教育教學中進行嘗試的。以下就是我感觸最深的地方。

對于課堂紀律管理方面，我有很大的收獲。第一點：鈴聲一響，學生就開始學習。這要求老師事先布置好任務。現在，在正式上課前，我們都要讀古詩三首，已經成為習慣。這樣，鈴聲一響，學生就已經進入了學習狀態。

第二點：要明確這堂課的教學任務，如果學生能順利完成所布置的教學任務，則有所相應的獎勵。

第三點：如果教師在講話期間有學生在私下偷偷講話，則教師停頓下來，在所有學生都完全安靜下來之后，在停頓三五秒鐘，才開始用低于平時的音調講課。講課語氣溫和的教師的課堂，通常比嗓門大的教師的更加安靜。

第四點：在教學過程中要經常在教室四處走動，巡回檢查學生的接受知識的情況。善意提醒不在狀態的學生。比如學生在做課堂練習時，教師可以看看學生的完成情況，對于需要幫助的學生，教師應提供個性化的輔導，若發現了共性的問題，應及時進行集體輔導。

第五點：低調處理課堂中的紀律問題。教師的干預盡量低調，盡量把問題解決在悄無聲息中，避免很多不必要的沖突。有經驗的教師會在自己的講課中把學生的名字帶進去，被叫到名字的學生自然會得到提醒，而其他學生可能不會覺出問題來。這個方法我已經在用了，效果不錯，例如有一次，王一名在課堂上走神了，我是這樣說的：大家把書翻到25頁，都翻到了嗎，王一名？他馬上跟上來了。第六點：教師面對有行為問題的學生時，可以向學生明確說出該怎么做。可以說：我希望你或你需要等正面信息，而不應該說我希望你不要。第七點：對于經常出紀律問題的學生也不要吝惜你的表揚。要努力去喜歡教室里的每一位學生，關心學生，及時對他們的進步給與表揚，增強下學生的自信心及對學習的熱情。

今天怎樣學生讀后感(篇5)

在新的教育思想理念的指導下，探索建立民主、平等、尊重的師生關系;調控師生之間的距離，融洽師生關系;改善教學環境，促進師生情感融洽的師生關系;以學生個性發展為目的，以師生的互動交往為方式，最終達到在教學中的共同發展。在這本書里，收錄的學生管理策略，覆蓋師生關系的方方面面，有近百條之多;所體現的原則，則只有一個：專業。

我讀過之后受益匪淺，不僅給我以深深的啟迪，更多的是給我指明了前進的方向。教師在面對學生時，心中有一個清晰，明確且堅定的專業態度，那么，他在處理具體的問題時就不會迷失方向。當然，僅有態度是不夠的，他還需要技巧和方法。而這本書就是為了在操作層面給我們提供以一些幫助，通過閱讀此書就可以找到一些適合自己的用得上的方法。

教師所從事的，是塑造人的工作，每個人作為單獨的個體，是千差萬別的，處在不同時期，不同階段的人，又是千變萬化的。如何去應對這些令人應接不暇的變化與差別?我以為：要從心入手，要走進學生的心中，放下老師的架子，成為他們的朋友。

怎樣把握教育孩子的尺度的確是個難題。有人說：現在的老師越來越難做，因為現在的孩子越來越復雜。我想說：當老師不難，難的是當一名有特色有個性的好老師。是的，教師工作就是一門藝術，一門很難完全參透的藝術，它需要你用心的去揣摩，勇敢的去實踐。建立新型的師生關系，我的體會是：教師應真情對待學生，關心愛護每一個學生，公平地對待學生，不能厚此薄彼。

尤其是對于學習成績不理想的學生，教師要多鼓勵、多關懷，相信他們的潛力，切實幫助他們，成為學生的促進者和服務者。例如，我在上二年級立定跳遠課時，我改變了以往慣用的教師講解、示范→學生模仿練習→糾正錯誤動作這一傳統的“格式化”的教學方式，采用了讓學生在師生共同創設的虛擬的“動物王國運動會”中，學習模仿各種動物的雙腳起跳、雙腳落地(立定跳)的方法。

學生通過實踐→思考→創造→發現→學習等步驟，在老師的鼓勵和師生共同探討、實踐下掌握動作技能。整個學習過程學生始終是學習的主人，教師只是學生學習的引導者和服務者，在與學生平等的交往中幫助學生掌握學習方法，在一旁起著鼓勵、促進作用。如此合作教學能達到事半功倍的效果，教師的言行在不知不覺中也影響了學生的行為。

學校是學生成長的搖籃，應該自由快樂的成長，即使是錯誤言行也是成長中的錯誤，教師不應該專治、挾制他們，而應該循循善誘，誨人不倦。

今天怎樣學生讀后感(篇6)

《今天怎樣管學生》這本書以一種專業的角度給教師提供了數百個管學生的方法，覆蓋師生關系的方方面面，簡單有效。書里沒有高深的理論和說教，有的是切實可行的技巧、方法和策略，比如書中在課堂紀律管理方面就介紹了13種策略，每一種策略都有詳細的語言說明，有的還用一些例子舉例說明，讓人讀來淺顯易懂。更有價值的是，在這些技巧、方法和策略的背后是堅實的民主、平等教育理念的支撐。

其中不要吝嗇你的表揚，我覺得是在技能課課堂上會經常運用到的。比如面對剛剛進入小學的一年級學生， 一開始我都是和他們比嗓子的，但發現完全沒用，我自己倒是累得半口氣。后來慢慢發現，孩子都是期待老師表揚的，就像在幼兒園得小紅星一樣，誰都希望自己是最棒的，所以那些稍微調皮的孩子就會自覺地向被老師表揚的同學學習，這可比我拉著嗓子大吼大叫的批評那些坐不像樣，上課說話的學生來得有用多了。

同時我還發現，表揚要具體，不是說幾個真棒就夠了。每一次的表揚我都爭取做到有具體的內容，這樣的表揚，不僅激發學生的學習動力，也讓他們明白如何在學習英語的時候做的更好，這些更好的標準不需要我們單獨去羅列，通過表揚的方式我相信會讓學生更直觀、更有效地去明白怎么向更好靠攏，從而提高學習效果。

哄騙為主的低年級，中年級的教學歷程，面對這些有點懂事，但也依舊是孩子心性的四年級學生，口頭表揚當然是不夠的，偶爾也需要一些實際性的。在《今天怎樣管學生》一書中，關于西方學校的獎勵方法，使我大開眼界，狹小的思維空間就像被打開了一扇窗，很多既經濟有簡單易行的方法使我豁然開朗起來。所以現在，每次分飯的時候，我會把我飯盒里面的菜分給今天上課積極發言、認真聽講的學生，還有是幫助老師拿本子、發本子的學生；午休時候在完成分內作業后，作業情況良好的學生可以選擇自己喜歡的方式進行休息。

當然書上介紹的向學生交底也是一種絕妙的策略。如果學生對這節課的安排心中無數，就會增加他們在課堂上的不安全感。為了讓我的學生有盼頭，我基本每節課伊始都會先告訴他們這節課的教學任務，如果進展的順利，多的時間可以讓他們自由安排作業，有了這樣的交底，從開學到現在，我從沒拖過課，每一節課的教學內容也都很順利的完成。

今天怎樣學生讀后感(篇7)

醫生不說愛，治好病人是他們的本職。盡職就好。老師總說愛學生，愛著愛著就把學生當成自己的孩子來期望，于是，愛之深責之切，耳光門之類的事件就逐漸出現。

要求老師愛學生似乎不是個好主意。披著愛的外衣，行不負責任之事，這樣的老師算不上是好老師。呵呵，我又開始語無倫次了。

這幾天正在讀《今天怎樣管學生》。這本書詳細介紹了美國課堂的教育策略和方法，使我重新審視我的教師工作。

不再說愛，不再考慮是否愛每一個孩子。只求盡職，盡到一個老師的責任。教好書，上好課，管好課，讓每個孩子都能進步，健康成長。這，比什么都重要。

想清楚這一點，對待問題學生的行為才能夠心平氣和。因為教育有問題的學生、解決突發事件是教師的工作范圍。有的學生不聽紀律，有的家長不理解老師的工作，做了很多不正當的行為。

遇到這樣的情況，不需要傷心、難過。因為，這也是教師工作中的一件平常事。想到這里，我覺得心里輕松多了。

幾年前，琪琪班的問題學生和總是給老師搗亂的家長沒有治好我。

做一名盡職的教師，必須掌握好工作方法和策略。獎勵學生的方法原來這樣多樣。改變和運用各種獎勵方式，鼓勵學生形成健康的心理和良好的素質及行為習慣。

與學生發生沖突時該怎么做？書中有詳細的介紹。保持冷靜，在與學生發生沖突時做出正確的行為選擇，展現你最好的職業素養。

“其一，教師的專業素養包括他們在面對沖突時應該做出什么樣的反應；其二，教師必須思考，學生將在這個情境中學到什么。”任何時候把學生的學習（廣義的）放在位，或許應該是教師對學生的專業態度。同時，很重要的一點是心平氣和、態度積極、尊重學生、幫助學生。

本書前言中的一段話令我印象深刻。“我們不能要求教師都為學生忘我奉獻，只能要求每一位教師做好自己的本職工作。同理，我們不能希望教師真正去‘愛’每一個學生，只能要求教師公正地為每一個學生提供幫助；我們不能希望教師去跟學生做“朋友”——事實上這也是不可能的——但卻可以要求教師在任何情況下都已積極的態度面對每一個學生。

”準確歸位，重獲尊嚴。這是擺在中國教師面前的首要問題。那么，不喊口號，不說假話，做實事，說真好。

不再說愛，只要努力做到盡責，以專業的態度對待教師工作，避免教師工作的精神負擔，追求教師工作的最佳工作效果。