[精]燈亮著讀后感(匯總7篇)。

書籍是一座連接你我心靈的橋梁，它讓我們可以更真摯的交流，閱讀作者寫的作品后，心中感觸頗多，讓人忍不住吐露出來。用筆寫下自己的感受是個不錯的選擇。有關“燈亮著讀后感”的內容是欄目小編為您帶來的，僅供參考，大家一起來看看吧！

燈亮著讀后感 篇1

又一本理工科思維的大師之作，幫我們發現問題的真正所在，形成我們自己科學分析和解決問題的方法論。

問題是什么？問題是理想狀態與現實狀態的差別。發現問題的真正所在才能解決問題，雖然每個人對問題的定義各不相同。一個自我要求很低的人，對中等的學習工作成績會不以為然，一個高自尊高敏感的人則會痛苦煎熬。問題是現實的境況，更是內心的認知和感受。

問題來自哪里？比如職場中年人總在強調自己太忙，沒時間讀書學習沒時間鍛煉身體沒時間陪伴家人，但真是這樣嗎？把工作置于高于一切的地位難道不是一種“成就成癮”嗎？把下班后就可以社交應酬置于回家陪伴親人之上難道不是另一種形式的社交恐慌嗎？回到家總是抱著手機不放而減少對妻兒的親密行為不是對感情饑渴的舍近求遠嗎？其實生活中大多數問題還是源于自身而非他人和環境。

問題該有誰解決？我們習慣于由權威來解決問題。比如由政府解決本該由市場主體解決的經濟問題，由領導解決本該由部門解決的信訪問題，由父母解決本該由孩子自己解決的學習生活自立問題。通過教室吸煙和隧道開車燈這兩個小例子，作者告訴我們讓問題參與者自己解決問題效果更好。此時，我們唯一要做的就是提醒一下:你的燈亮了嗎？

我們真的想解決問題嗎？有時候我們并不知道我們真正想要的，有時候我們并不在乎問題能否解決，有時候忽略問題才是問題的最佳解決方案。所以當問題出現時，首先要考慮有誰想要問題得到解決，占多大比例，有多大渴望，除非特別緊急事項，緩一緩，或許船到橋頭自然直。

問題的解決方案就沒有問題嗎？世間沒有完美。問題的解決也可能帶來更多問題(如電梯的故事)。我們在提出方案的時候明智的做法是要同時提出解決方案可能帶來的問題。比如不喝酒不打牌不社交可以節約大量讀書時間，但作為社會動物缺乏社會交往帶來的問題不比理論知識更新的問題小，怎么辦？怎么取得那種“寧靜的平衡”？問題沒有盡頭，但人生并不可悲，只要你足夠真誠，并善于運用系統化創造性思維，就能用內心的燈照亮前行的路。

燈亮著讀后感 篇2

近期讀了《你的燈亮著嗎》的前兩篇，對這本書有一些感想。

《你的燈亮著嗎》前兩篇分別講述了：雷龍塔客房沒有住滿，電梯就不夠用的問題，以及比利對于政府投標的問題。通過這兩個問題讓我明白了如果作為問題解決者應該注意或知道點什么。

面對不同的問題，我們不應去匆忙的尋找解決辦法，而是了解問題的人是誰？也就是這是誰的問題；給要解決的問題下定義；還要發掘問題的本質是什么。就像雷龍塔問題，如果電梯運動慢早一點通知工程隊，早一點修好，就不會出現之后的踢碎鏡子和在電梯里擁擠著涂鴉等一系列問題。注意幻想中的問題不是真正的問題。

在對問題下定義時，注意：

1.不要別人的解決方案認為是問題的定義。

2.不要把問題的解決方法誤認為是問題的定義特別是在你使用自己的解決方法時。

3.你永遠都不能肯定你已經有了一個正確的定義，即使在問題已經解決之后。

4.你永遠也不能肯定你有了一個正確的定義，但是永遠不要放棄尋求它的努力。

燈亮著讀后感 篇3

每個人心中都有一個家。在這個家中，總會有一盞燈，一盞叫人牽掛、讓人驕傲、催人奮進的燈。人們總說：教師像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。對我而言，這盞燈是點燃每一個孩子的心靈，使他們走向光明。恰巧，我從同學那里得知一本書《燈，永遠亮著》，它是江陰華士實驗學校校長吳辰的事跡材料，也是她的評傳！

起初，我并不對這個人物、對這本書存有興趣，但后來因為這本書中的一個故事，讓我愿意安靜下來，細細體味這樣一個人。

她的父母患病去世了，她沒有在他們身邊；她年幼的女兒因為心臟病而死亡的時候，她也不在她的身邊。當時我在想，這是怎樣一個女兒，又是怎樣一個母親？是什么力量驅使她如此超乎尋常？我很費解。于是，我又開始往下讀。慢慢地，我發現我在書中讀到了感動、讀到了師愛、讀到了責任、也讀到了行動。

吳辰也只是一個普通的教師，但不同的是，她以智者的眼光著眼于教育事業，以師者的胸襟開創教育先河，她對自己認為是對的事情喜歡付諸行動，于是，她把一所農村學校帶向了國際；吳辰也只是一個普通的女人，但不同的是，她把教育事業當做了她的生命，她全身心地投入進去，仿佛任何挫折都無法摧毀她心中的信念，都無法熄滅她心中的燈；吳辰也只是一個普通的媽媽，但不同的是，她把每一個學生當成自己的孩子，她把她的愛都給了他們，她要把他們培養成最優秀的人，她在他們身上傾注了所有的心血，以至于她沒來得及看到她女兒的最后一面

吳辰是愛教育事業的，因為她喜歡孩子們的真誠、純樸、善良，她發現她愛孩子，愛教育事業，她離不開他們。她一心想要開發孩子的潛能，提高孩子的能力。于是她通過幾次的出國學習，積累經驗，總結方法，大膽改革，最終取得好成績。

吳辰熱愛生活、堅守正念、有積極向上的人生態度。還記得，當她要退休的時候，因為她的工作特別出眾，所以有關領導建議她可以再多干幾年，延遲退休時間。但吳辰堅持說：不能為了我而壞了規矩，雖然我退休了，但是我還是會全心全意地協助新校長管理工作。從這一點不難看出，吳辰的努力、敬業、專業得到了各方面的認可。面對誘惑，她能從容面對，她愿意隱居幕后，無償地為教育事業風險力量！

吳辰校長在一次的講座中介紹自己的工作歷程：下鄉插隊必須做個好知青、當老師必須做個好教師、當校長必須做個好班長。不得不承認，就是這種不服輸的性格推動著她克服一切困難，最終取得羨煞旁人的成功！

作為一名剛踏入社會的年輕教師，這樣的事例讓我感動，這樣的榜樣讓我佩服。我不敢說我能成為像吳辰校長一樣優秀的人才，但我一定會以她為榜樣，愛工作、愛孩子，努力學習，積極行動，甘于奉獻，爭取成為一個受人尊敬的好教師！

燈亮著讀后感 篇4

今天，我們語文測驗，在試卷上，有一篇閱讀短文練習，我一看文章的'題目是《風雪夜中亮著一盞燈》，就被它深深地吸引住了。這篇文章里面講了在一個寒風夾著雪花的夜晚，學生去給張老師家送柴火，看見張老師在昏暗的油燈下批改著作業。學生看見老師疲憊的面龐和凍得發青的嘴唇，心里非常感動，老師在風雪夜里為學生亮起了一盞通往光明未來的燈。

在我們身邊，也有許多為我們亮起一盞通往未來的燈的老師。我們的陳老師就是這樣的人，她常常用自己的休息時間給我們認認真真地改作業、寫教案。陳老師改作業不是瀏覽一遍，對的打鉤，錯的打叉。而是要仔細分析，仔仔細細地想這個同學錯的這道題為什么會出錯，直到想通了才改下一道題。一天，天色已晚，我想起我沒帶文具盒回家，就踩著朦朧的夜色到學校拿。走到操場上，遠遠地看見陳老師的辦公室里還亮著燈。我好奇地走近一看，陳老師還在備課!我心里“咯噔”一下，這么晚，老師還不回家?陳老師見了我，招呼我進了辦公室。“明天要上作文課，得好好想想，怎樣才能讓你們學得輕松，寫得好。”陳老師滿臉倦容，我心疼極了!“老師，早點休息吧，您太累了!”拿上文具盒，我回家了。不知那盞為我們照亮未來的燈要亮到夜里幾點?

文章中的張老師，生活中的陳老師、鄧老師、金老師、秦老師......都在為我們亮起了一盞明燈。

燈亮著讀后感 篇5

4月23日，一年一度的國際讀書日，系里舉辦了讀書一小時活動，同學們踴躍參加，并互相推薦自己讀過的好書，讓人受益匪淺，雖然讀書日已經過去，但是我覺得讀書的習慣應該保持，讀書給我帶來的受益和啟迪依舊沒有減少，最近我在讀一本名為的《你的燈亮著嗎》的書，這是一本非常好的書，希望大家和我一樣，也能從中受到啟迪。

這本書是美國著名思想家唐納德高斯和維拉爾德溫伯格所著的一本關于定義問題、分析問題和解決問題的書，從1982年發行第一版至今暢銷不衰被奉為問題解決領域里的經典之作，全書分為6個主題，每個主題都有若干生動有趣而又有警戒意義的故事作為主線通過對實戰中實際問題的解決，引出作者對于問題解決領域的重要觀點，本書所提到的解決問題的方法是新穎的，然而僅憑讀一本書就能夠學會如何解決問題是不可能的，所以讀書也不足按部就班地教我們如何解決問題，而是希望讀并通過閱讀概述有所思悟，最終形成自己的分析和解決問題的方法。

我們分析和解決問題時，首先要明確的定義問題。書中說到：問題其實就是你期望的東西跟你體驗的東西之間的差別。我們需要搞清楚問題是什么，不要迫不及待地就陷入解決問題的情形中，不要把問題的解決辦法誤認為是問題的定義，同時，該書也提醒我們：你永遠也不能肯定你有了個正確定義，但是永遠不要放棄尋求它的努力，因為在解決問題的道路上，根本就沒有一種東西叫做最終解決辦法。

在對問題有了相對正確的定義后，接下來就是思考和分析問題，我們要注意搞清楚這是誰的問題和問題的真正根源，當別人能夠解決問題時，千萬不要越俎代庖，我認為書中提出的這種思考和分析問題的方式，對于構建和諧團隊關系有著很大的啟示，試想當團隊之間出現問題時，如果大家都能試試換過來指責自己，從自身找問題，相互理解，那么團隊之間會是多么和諧的景象呢。

圓滿地解決問題是建立在準確定義和全面深入分析問題的基礎上的。如何在各種約束條件下選擇最佳的途徑來解決問題是需要考慮的重要因素。書中給出了很多啟發性建議，其中有一句話尤為意味深長：魚總是最后一個看到水的。這揭示了重復的刺激導致反應越來越小，人類極大的適應性導致人類不能看清世界的真面目，問題解決者就像是一個和想象整個世界打交道的藝術家，他們必須努力看到其他參與者無意識地在其中游來游去的水，問題解決后，這些水就會變成沙子。

這是一本啟迪智慧的書，讓人的思想變得富有柔性，它提示讀者，真正的問題所在可能并不是您現在的所想，換個角度分析，或許您已經找到了問題的真諦。

讀書人在浮躁的社會環境中能獲得并堅守一種自然韻味和趣味，一種寧靜閑適；在閱讀經典中可以穿越歷史時空與大師們對話，感受大師筆下的意境，能增長見識，豐富人生感悟；讀書人在世俗的人際關系中，能獲得并堅守一種人性本真的回歸，領略到真善美凈化心靈的充實感；好書是一面鏡子，它能映照出讀者的心靈，讀書人能讀到自己。

讀書的益處不是一下子就能獲取的，它要有一個過程，開頭甚至還要強迫自己，但堅持下去，成為我們一種生活習慣方式，當讀書已成為自覺行為時，讀書的幸福感就獲得了。心理學家研究證明：美國國會圖書館藏書兩千萬冊，而人的記憶倉庫能儲藏三四個這樣圖書館的藏書量。我們應當如李白詩云：三萬六千日，夜夜當秉燭。抓緊時間讓知識的火光照亮自己記憶倉庫，莫讓它空閑置。

讀書日說讀書；其實不是讀書日，也該交流讀書心得。

燈亮著讀后感 篇6

今天不知什么原因，老大的推薦我在工作時間看一遍《你的燈亮著嗎？》。看進去之后方才知道老大的用心良苦，自己在處理工作中的事情時，不管用戶是非對錯，用戶提出問題，我的思想老是照著用戶的問題去解決問題。在這本書中針對我目前的情況有詳細的解析。

書中有說到一句：問題其實就是你期望的東西和你體驗的東西的差別。對于我工作中，用戶正常使用TAJIMA的流程，就是我期望的東西，而體驗到的東西都是，用戶不按正常流程執行。問題就在于，用戶更本不按流程走。而對于用戶來說：用戶期望的是可以直接改個供應商或直接改個單價就可以滿足采購或財務的需要，而體驗到的是在系統中供應商無法更改，單價在采購單更新后，財務部那邊的出入庫金額數據無法更新。所以用戶的問題就是：采購單無法更新供應商，單價更新了無法滿足財務的需要，怎么辦？到底是誰的問題？當出現這種情況，我往往把用戶的問題定義成了問題。想盡方法幫用戶解決。讀完此書，以后在用戶提出問題后，需先想想問題到底出在哪里？找出問題的真正定義！

書中還有說到：在尋找問題定義的道路上疲倦地游蕩時，不要忘記隨時都回頭看看，看看你是不是已經迷路了，在工作中我經常幫用戶想解決方法，哪種解決方法對于用戶目前是最簡單的？回頭想想，有的時候真的幫用戶解決到問題嗎？沒有！因為我在找解決方法的過程中，已經錯誤的定義了我在解決的問題。用戶入庫拒收的庫位選錯了，入錯了庫位。我首先將問題的定義為：將入錯庫位的數據調整至正確的庫位。一股腦的想如何去調整，用哪種調整方案最簡單？結果表面上是以經解決了，可過不了多久此類情況又會發生。其實遇到這種問題應該先想想，庫位選錯的原因是什么，是不是之前的培訓沒有到位？如何杜絕這種情況再次發生？現在該做些什么？應該教會用戶在開單時就先確認庫位。如在開單時就選錯庫位就點選取消，重新開過單據。還有一次，財務部提出采購部在采購單上更新了價格，但出入庫記錄的金額還是沒有，希望我們幫忙解決。我首先想到的就是幫財務部將采購單上更新的價格導出給財務部，方便快速。但沒有想到問題的起源是：采購部在入倉之前沒有輸入價格，而要在入庫之后才補上，導致現在這種問題。要解決這個問題的方法是讓采購部在入倉之前就把價格填上，在入庫的時候就會自動獲取價格，而不是給財務部導出價格。

書中有個章節什么是真正的問題？里面有指出：每種解決方法都會帶來新的問題，回想過去的工作，的確存在很多問題解決之后，產生了更大的問題。針對這種現象，書中指出：問題最難以處理的部分恰恰是去意識到它們的存在，因為用戶養成的習慣，慢慢的就會無法意識到它們的存在。如果采購部一直都是后補單價的話，就更本不會意識到后補單價是一種錯誤的方法。

因為時間的關系我沒有全部看完這本書，有時間還需要經常翻看。在今后的工作中，需先將問題定義清楚，找到真正的問題，再去找尋解決這個問題的最佳解決方法：解決后產生的問題，沒有解決前的棘手且最不棘手的解決方法。

燈亮著讀后感 篇7

閱讀時長：2小時歸類：管理學/經營管理文學性：6/10實用性：6/10有趣性：6/10啟發性：6/10閱讀建議：

如果你有一個小時的時間，足夠讀完這本書。是的，這本書描述的內容日常且又不復雜，主要描述的是在解決問題的時候，如何不要被帶偏——有些時候，不是問題本身，而是難的是如何看到問題產生的根源、對問題應該負責的對象、問題解決的意義。可以作為休閑讀物來進行一些補充，但是談論的問題過于淺薄，不太具備深刻指導意義。

比較核心、有啟發的觀點摘錄如下：

如何定義問題影響了如何解決問題，例如投標中，如果你知道了其他競標對手的信息，其他競標對手又知道了你的信息，但是都可以根據這些信息進行更改，那相當于都不知道對方的信息。

問題的負責人影響問題解決的效率和徹底性，要讓問題根源的人意識到他應該為此負責——讓他感受到問題的困難——校園停車難的案例中，把校長的位置霸占，讓他意識到停車困難他必須解決。

問題的解決方法多種多樣——例如停車難的案例中，校長通過騎車、把車停遠一點、早來等可以解決自己停車的問題。

觀察問題必須多視角——外國人、盲人、兒童是怎么看待一個問題的？這樣可以幫助我們離開日常視角，發現不協調的地方。

表述問題必須消除歧義，或至少減少歧義。

解決問題時，要從自身入手，盡量減少預判從而減少溝通障礙。

解決問題時，有時候是人的因素，而且往往這部分場外因素無法在問題中體現——例如玩具廠有3個生產基地，效益不好的兩個基地離CEO和總裁很近無法關閉，就是人治的因素，在職場中也經常遇見。

激發解決問題的積極性：交給問題產生者本人來解決問題，這樣可以把他從問題的對立面中釋放出來，提高問題產生者的積極主動性。