[參考]放牛班春天影片觀后感模板。

在網絡上有相當多值得挖掘的優秀影視作品，好的影視作品通常能夠教給我們一些人生道理。觀后感，就是把看完之后的感受寫下來的文字，寫觀后感時，我們應該首先簡要概括節目主要內容。寫作品名觀后感時總是感覺有些困難怎么辦？下面是讀書筆記吧的編輯為大家整理的“放牛班春天影片觀后感”，供你參考和使用，請收藏和分享！

放牛班春天影片觀后感 篇1

昨日，我和媽媽一齊觀看了法國影片《放牛班的春天》。影片講述了一位代課教師與一群調皮搗蛋的學生之間發生的故事。那是一個近似少管所的學院，每一天上演著一個個學生違紀、教師懲罰的事件。這位教師帶著寬容理解接納了這群學生，設身處地的為孩子們著想，盡量讓孩子們少受懲罰少關禁閉。他用詼諧幽默的語言教導學生，教他們唱歌，用音樂感化他們，把他們一個個都拉上了正軌。

看完這部影片，我深有感觸。這位教師是多么的善良，他能理解學生的心。盡管一開始學生們都“禿頭禿頭”地叫他，但他卻從不發怒，對學生還是那么友善。

在教學生合唱時，雖然有愛慕虛榮的院長百般阻撓，但他克服困難，堅持寫出一支支純凈優美的歌曲，毫無保留地教會學生。那些歌曲是那么美妙，凈化了孩子們的靈魂，剔除了他們的頑劣。

在他被頑固的院長開除的那一天，他拎著皮箱孤伶伶地走著。正當他想著孩子們不懂感情覺得自我不值得的時候，一架架紙飛機從天而降，上頭寫滿了孩子們對他的感激與祝福……看到這一幕，我的眼眶濕潤了!

請記住這位偉大慈祥的教師——馬修!期望所有師生都來看這部影片《放牛班的春天》。

放牛班春天影片觀后感 篇2

《放牛班的春天》觀后感：愛與音樂

看這部電影真的很溫馨，雖然電影跟很多故事很相似，就像電影《和聲》，通過愛和音樂拯救很多牢獄之中的女囚，但卻很有法國電影的那種獨特的味道。

回想起小時候讀的《愛與教育》，真的又有了那種感覺，暴力永遠解決不了問題，唯有執著的愛，才能讓人感動。

電影中的幾個小孩確實很可愛，有著歌唱天賦的莫昂齊，他唱歌的那種神態，以及他那清澈的眼睛。什么也不會的小不點派尼爾，很可愛。

最有特點的還是學監克萊門特，他愛莫昂齊的母親，以為會有一段美好的愛情，但他母親卻愛上了一個工程師，他很失落，但卻沒有對她孩子失望鄙視，可以說他的靈魂是高貴的。

常常在想人應該堅持的底線是什么，就像這樣去愛不背叛，去真誠的對待，去執著的感動。

放牛班春天影片觀后感 篇3

初次觀看《放牛班的春天》是在二00四年，也是這部電影剛剛上映的時候。今年酷暑的一天，我百無聊賴，于是，打開電腦重溫了這部十多年前的老電影。影片講述了世界著名指揮家皮埃爾回到故鄉料理母親后事而遇到老同學貝比諾，貝比諾送給他一本孩提時代的日記本，由這本日記他想到了曾經的音樂老師克萊蒙馬修以及與之有關的童年故事。

1949年的法國鄉村，世界大戰剛剛結束，人們的物質條件比較落后，那是一座類似于收容所或者感化院形式的學校，馬修則是剛進學校的代課老師（這使我想到了自己當年剛開始代課時的樣子，滿腔熱情卻缺乏教學經驗），剛到那里他并沒有受人尊敬，他親眼目睹了學校管理階層以粗暴與武力對待戰亂之后的孩子們，面無表情、冷酷嚴肅的校長；對學生大聲咆哮，動不動就拳打腳踢的簫老師；對剛上任的馬修持輕蔑態度的朗老師以及猶如洪水猛獸般的學生們，所有的人都給他制造了層出不窮的惡作劇，還給學校蒙上了瘋人院般的陰影。但是，看似憨厚老實的馬修老師卻是沉靜鎮定的，他決定用音樂打開學生的心門，執著而堅毅。其實，放牛班的春天與放牛根本沒有關系，而是一群像牛一樣瘋狂有沖勁有叛逆性的孩子的人生軌跡轉變在自己生命的春天里，代表著那群孩子心靈的希望與重生。而馬修老師就是那位循循善誘的放牛人，用實際行動與無私的愛拯救了一群無可救藥的學生。雖然最終他被校方解雇，但他在影片中的高大上的表現，為我開辟了一條教育捷徑。

馬修老師是善良的，因為他在接受校長的任務時提出了三個條件：

第一、不體罰學生；

第二、讓他自己來處理犯錯的學生；

第三、不能透露犯事學生的姓名。

假如這三項條件擺在我的面前，也許我不一定能做到，有可能大部分老師也不能做到。當學生犯了錯，打架、罵人或者在班里無端生事，作為班主任或者任課老師，可能會采取三部進行曲：

一、了解事情來龍去脈，不單單問犯錯的學生，還會詢問班上同學，直到水落石出為止；

二、事情明朗后通知家長了解或溝通；

三、針對該生所犯事件在班里進行通報，以絕后患。

如果攤上后果嚴重的事件，還會上報校領導，由領導進一步教育。到頭來，涉事學生只會像風箱里的老鼠那樣兩頭受氣，在學校被批評不說，回家后還有可能遭到家長毒打，對學生的成長是極其不利的。而馬修老師卻不是這樣的：學生皮埃爾是個頑劣分子，生長在單親家庭，馬修出現之前，皮埃爾是班里的帶頭大王，每次犯錯都會被校長關禁閉，即使馬修接手班級后還是不例外。但是例外終究還是出現了的，皮埃爾的單身母親平時工作繁忙，也有一說是皮埃爾的母親不務正業，所以皮埃爾異常叛逆，她很少擠出時間來看兒子，在皮埃爾關禁閉那天，卻正好來了，馬修非但沒有把皮埃爾在校的種種劣跡抖落出來，更沒有將皮埃爾被關禁閉的事情告訴他母親，因為他不想令皮埃爾的母親傷心與失望，更堅信皮埃爾會學好的。最終，馬修成功了，不但用音樂解救了逆變中的孩子，還培養出了一個世界著名音樂家，也就是影片中的主角皮埃爾。

馬修老師是冷靜的，不意氣用事，學生在他背后大聲嚷嚷禿頭、編成各種各樣的歌嘲諷他，而他沒有沿著原來老師的老路走，揪耳朵、暴打或者關禁閉，而是一步一步引導直至扒出問題的根底，再不失時機的進行管教。這種機智的手段不管在哪個時代、對哪種學生、解決怎樣的問題，都是值得老師借鑒與運用的。

馬修老師也是有愛心的，影片中的每個人物都是活靈活現的，整個班級的學生沒有哪兩個性格是相同的。最可憐的就是貝比諾，一個二戰后的孤兒。因為孩子的天真，所以他始終認為父親會在星期六接他回家，每個星期六他都會駐足校門口等待，一周又一周，一月又一月，重復了好久好久，他成了一個沉默孤僻的小孩，馬修的出現改變了他的命運。貝比諾是班里最小的學生，也因此而受到蠻橫同學的欺負，吃飯時常常遭受旁邊同學的訛詐，所以他只能有一頓沒一頓的無奈地餓著，幸好馬修老師及時發現了這一現象，解決了貝比諾的吃飯問題。貝比諾性格孤僻內向，不會唱歌，每次合唱練習時，馬修會把他帶在身邊，利用教學中的空余時間單獨輔導貝比諾。因為馬修的同情與關愛，小貝比諾才慢慢走出失去雙親的陰影。所以馬修老師離開時貝比諾義無反顧地跟著他，因為他知道只有馬修老師才能給予他父親般的關懷與教育。

不可否認，任何時代的每個孩子都是鮮活的個體，那個時代的馬修老師更是偉大的，即便這個角色是導演虛構的，藝術來源于生活，而高于生活，我們的教學中需要馬修那樣的的仁愛與寬容，五六十年前的法國能有人做到，我們的周圍肯定也會有更多人付諸實際。

放牛班春天影片觀后感 篇4

昨天晚上，我看了一部電影，名叫《放牛班的春天》，那位善良的.好老師克萊蒙馬修給我留下了深刻的印象。

四十八年前，克萊蒙馬修到一所學校擔任臨時的代課老師，走進這個學校，馬修感到寒酸不已，破舊的教學樓屹立著好像隨時都會倒塌。

第一天上課，那群調皮的孩子們就有了許多壞的惡作劇，搶馬修老師的皮包，讓老師下不了臺，但是馬修老師并沒有像別的老師和校長一樣來懲罰孩子們，而是用愛心來包容他們，和他們開玩笑，一次在睡覺的時候，孩子們在唱自己自編的歌，馬修發現了幾個不錯的嗓音，于是晚上馬修老師為孩子們譜了一首曲，他原本曾發誓過再也不做曲。

馬修老師熱愛音樂，他用愛心關懷孩子，在他費盡心思組成了一個合唱團，為孩子們譜曲，用音樂引導他們的心靈，音樂凈化了孩子的心靈，他們不再調皮，也不再有惡作劇，音樂讓他們改變了許多。

看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤怒;為孩子們遇到馬修老師而慶幸;為馬修老師的善良真誠而感動。

使我印象最深最令我感動是那個情節：當馬修老師神情黯淡地離開學校大門時，他聽到了那群調皮孩子們的歌聲，收到了曾經是調皮的學生在卡片上寫滿了的祝福，那一雙雙揮舞著的送別他小手，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉。

在我們身邊有許多像馬修一樣的好老師，他們像園丁一樣，哺育我們健康的成長，我想對像馬修一樣的老師說聲：您們辛苦了!

放牛班春天影片觀后感 篇5

全校教職工觀看了《放牛班的春天》，這部影片采用了倒敘的方式，莫杭治是一位著名的指揮家，當年合唱團的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本學監馬修的日記。馬修在日記中記載了在“池塘之底“時不為人知的感人的一切。

四十八年前，主人公馬修到一家學校擔任學監，這個學校被稱為”池塘之底”，這樣一個名字，立刻讓我聯想到被世人遺忘的角落，這個學校由調皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構成，對于一個教師要應對這一切的時候，有時會不細心的融入這樣的氛圍中，而馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學校殘忍的“行動—反應”制度深惡痛絕。他用他對音樂創作的熱愛，用愛心關懷孩子，在他的執著下，費盡心思組成了一個合唱團，用他期待的眼光，用他精湛的技術，用他平靜而充實的心靈，引導孩子們的心靈。孩子們在音樂中找到了自我的價值，學會了欣賞完美的事物，懂得了相互尊重，信任和友愛。音樂結開了束縛他們心靈的繩索，重建了被炎涼事態損毀的是非觀，激起了一顆顆幼細心靈中對于完美未來的向往。

馬修一次一次幫忙這些孩子掩飾他們的過失，使他們不至于遭到冰冷的懲罰。這一切都顯得那么自然，這就是心靈使然吧。當渴望寬容又擔心自我不夠嚴厲的時候，讓愛指引你去做吧！常常看到那微笑的面容，那么坦然，充滿了理解，那笑容就像溫柔的陽光，能夠一向照到人的心里去，每一天給你一點點，慢慢的，也許，孩子們那顆冰冷的心就是這樣慢慢的解凍了吧。

看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們以往不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動；為杭莫治的改邪歸正而釋懷；為佩爾諾的執著堅守而歡欣。

我的記憶深處從此烙下了一個不可磨滅的情節：當馬修神情黯然地離開學校大門時，收到了以往是頑劣甚至邪惡的學生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動的淚水。

孩子是祖國的未來，孩子的茁壯成長直接影響我國未來的人力資源的強大與否，黨的十七大報告強調指出“優先發展教育，建設人力資源強國”，我們教師是培育下一代的園丁，是站在我國教育大業的前線，身負重擔。看完《放牛班的春天》感動之余，我想到片中的馬修在各方面條件極其惡劣的情景下依然培養出來的充滿了愛心的孩子，同樣的，我們的條件好很多，我們要如何完成黨交給我們的重任呢？

我覺得首先我們要心中有職責，職責是對孩子、對家庭、對國家的，對孩子，我們要象馬修一樣用愛去關懷，傾聽孩子的心聲，引導、發現孩子的閃光點，“愛是教育的靈魂，僅有融入了愛的教育才是真正的教育“。對于家庭，每一個孩子都是一個家庭中的期望，愛護每一個孩子就是點亮了每個家庭的明燈。

放牛班春天影片觀后感 篇6

有這樣一個故事，發生在法國某個小鎮的郊外。

有這樣一個學校，名叫“池塘之底”，擁有著陰寒森然的建筑、沉重笨拙的大門，陳舊斑駁的教室以及壓抑陰森的氛圍。

有這樣一幫孩子，在嚴格甚至近似于殘酷的教育管理模式下，他們孤傲而堅強的抗爭著，仿佛等待著一個救星，又仿佛他們已經放棄了這種期待。

有這樣一個失落的音樂家，帶著一絲失落來到那里，見到了這一幫等待著救贖的孩子。

這一切來自于一本陳舊的日志，世界著名音樂指揮家莫杭治重回法國故地出席母親的葬禮，他的舊友佩皮諾送給他一本陳舊的日記，作者是他的啟蒙教師馬修。兩位老人沉浸在對于往事的回憶。

故事就這樣開始了，一部電影，沒有了奢華的場面，沒有了驚心動魄，可是卻多出了一絲的溫情，展示了一個偉大的音樂家，偉大的教育家如果與他的學生進行心理的對抗，進行心靈的溝通。

整部電影中，馬修經過自我的智慧與包容，贏得了學生的喜愛，也將學生甚至是被哈桑校長的粗暴、刻薄、自私、貪婪和剛愎自用而壓制的教師們拯救。

帶著一絲的失落來到那里的馬修，發現了這幫“無藥可救”的“惡魔”們對自由的渴望，對音樂的向往，這也喚起了他內心對音樂的摯愛。于是，在他的“慫恿”下，這幫“放牛班”的“惡魔”組成了一個令人驚嘆的合唱團。

這其實只是電影的一個層面，一個多小時中，我們看到的不僅僅是這些，可是僅僅這點也就值得我們思考。

這個是一個關于教育理念的探討影片，“行動-反應”原則導致了孩子們的更加叛逆，而馬修的音樂團卻將這幫“惡魔”拯救，讓他們看到了自我的“春天”，釋放了自我的“青春”。

不得不承認，這部看似簡單質樸的電影，反應出了偉大而溫情的人性主題，不得不承認，那班孩子有著不一樣的個性，讓人頭痛，可是馬修沒有放棄，他成功的讓這般失去了春天的孩子享受了春天的沐浴，給了他們釋放青春夢想的途徑。在此只想淺淺談談馬修與他們的故事，莫杭治、佩皮諾。

佩皮諾，這是一個執著的小孩子，每一天星期六他都等著他那已經故去的父母來接他，于是他成了馬修見到的第一個孩子。它是那里面最小的孩子，在那里是飽受欺凌的，可是馬修給了他期望，他很異常的關懷給了小佩皮諾親人的溫暖，這也是為什么最終小佩皮諾要執著的跟著馬修走，因為，經過相處，他已經離不開馬修，也僅有馬修能夠給他溫情與親情，馬修被他的執著所打動，最終，帶著這個有點笨還沒有成長的小孩，心境沉重而又簡便的踏上了歸途。

這是另外一個讓馬修難忘的學生，一個“天使臉蛋，魔鬼身材”，這個用來形容一個女生的詞匯的主人竟然是一個男生，莫杭治，一個喜愛偷竊、屢次逃學而被公立學校開除了的單親家庭的孩子，在馬修的細心與驚訝中，莫杭治的音樂才華被充分的挖掘，所以他與莫杭治的母親也有了一段特殊的感情經歷，而這卻引起了莫杭治的強烈不滿。于是馬修就給了他一個小小的懲罰，當公爵夫人來聽合唱團的表演的時候，他，這個熱愛音樂的精靈莫杭治被排除在外，他孤單的立在那里，眼神中充滿的哀怨與委屈，同時還有強烈的渴望。最終，在最終，馬修轉向了莫杭治，在馬修鼓勵與首肯的眼神中，莫杭治放開了歌喉，他的眼神中充滿了感激，理解與信心。他唱出了心中的夢想，他的歌喉征服了所有人，也證明了自我的天賦才能，此時，莫杭治封閉的心靈完全打開，最終他成就了自我的夢想，取得了不俗的成就。

馬修與學生的故事有很多，他對于所有人都是寬容與鼓勵，同時不失時機的隨進應變與幽默風趣，將他與學生之間的距離徹底的拉近。

其實很喜歡這部影片，很大程度上源于馬修令人倍感舒適的教育管理模式，對于即將走上教學崗位的我來說，啟發很大，對于經歷了各種教育方式的我來說，也深有體會。

這部影片，多了一份寧靜與溫情，給人無限的思考，眼睛是心靈的窗戶，而影片中充分的利用這點，莫杭治對于音樂與演唱的渴望，小佩皮諾對于親情與關懷的渴望，馬修對于孩子們期待自由的眼神中顯示出的無奈，馬修對于強悍蒙丹時更加犀利而堅定的眼神，孩子們看著窗外放的飛風箏時眼神中對于釋放青春，對于自由的渴望……

影片給我們最大的啟示就是，不要放棄書寫青春，每一個人，都渴望著成功，都擁有著夢想，教師，要為學生的青春書寫規劃，無論學生是什么樣的，都不能放棄書寫這些青春，不要打消他們對于夢想實現的渴望。對于學生，同樣不能放棄自我去書寫青春，自我的青春與夢想，要靠自我的努力來書寫。

所以，不要放棄書寫青春，即使是被放棄的“放牛班”的“惡魔”，即使是“池塘之底”也會綻放青春，也會擁有春天。