剪刀的作文。

作文占語文成績的比重不小，當寫作成為一種習慣我們會越來越優秀。有的文章讓人看了產生共鳴，值得借鑒的作文是什么樣的？下面，我們為你推薦了寫剪刀的作文，如果合你所需，不妨馬上收藏本頁。

寫剪刀的作文 篇1

“同志們，你們誰看見了我的剪刀？”嗚嗚，真可憐，我的剪刀又離奇失蹤了，一次在書包，一次在抽屜里。這時我便開始東翻西翻了，結果沒有。我又在腦海中搜索起來，對了，好像借給A君了[我的好朋友]，于是我便去找她理論。“A君，昨天我好像借給你了吧？”我問道“哦？有嗎？沒……沒有吧……”A君說道，她看起來神色慌張，更使我確定了。“真的沒有嗎？”

“沒……沒有……”“哦，是嗎？如果你不老實交待，下果可是很慘的，說不定我們連朋友都做不成了。”我都放出狠話了，可她還遲遲不肯說，臉也通紅通紅的，她不還我也不好翻她書包。于是從那以后，我便未和她講過一句話，還經常當著她的面有意無意的說些難聽的話。半個月后。“哈哈，我的剪刀找到了！”原來它夾在我的書中。可一想到我誤會了A君，這又讓我怎么開口對她說阿！我這個人就是明知是自己不對也不愿對別人說對不起。這可怎么辦啊？自從我找到剪刀后。

每每和A君相遇，她總是沖我一笑，而我只能低著頭裝作沒看見。經過一晚上的思想斗爭后，我覺得我不能沒有A君這個好朋友。于是，第二天早上，我很早來到教室，塞了一張道歉信放在她的文具盒里。過了一會兒，她來了，她看見了那張紙條，然后沖我微笑，我這次沒有躲避，也回應了一笑。從那以后，我們和好了，友情也更加堅固了。

寫剪刀的作文 篇2

有一只被女巫施了魔法的狐貍，女巫說它害三個東西或者三個人，即可回復模樣。狐貍聽了又驚又怕，但也不得不去，如果不去就會一直是個剪刀了。狐貍于是邁上了沉重的腳步

狐貍走著走著，來到一個花遍滿山的地方，于是，狐貍想，東西也包括花吧。好!就由他來當我的第一個東西吧。說罷，狐貍氣沖沖的走上前去，我剪我剪我剪剪剪。狐貍把所有的怒氣都發泄在這些無辜的花兒上，好好的遍滿山的花，現在凹了一塊。狐貍解氣了點，哼，叫你要把我變成剪刀，照你說的去辦，我剪死你們。旁邊的花兒看著自己的同伴被殘殺，心理很不服氣，終于一個憋了很久的花說：為什么殘殺我的同伴，我們是無辜的啊，難道你不是有血有肉的動物嗎，如果有人這樣殘殺你的同伴，你會怎么想啊，我想，應該是很心痛的。狐貍才不聽它的呢，狐貍說：少廢話，你在講兩句，我剪了你!許多花開始害怕了，便默默的，不再議論了。只有剛才那朵花，它不怕剪刀，它勇敢的說：你不要這樣殘殺我的同伴，植物和動物是共同生存的，你有什么資格殘殺我們?狐貍說：你找死啊。說罷沖上去兩三下把剛才的花剪了個稀巴爛。說罷，就朝下一個地方走去了。

狐貍來到一戶農村人家的圍欄旁，用剪刀把圍欄給剪斷了，圍欄里的羊，急匆匆的全沖了出來。小屋里的夫婦聽到聲響，忙沖出來看到這般窘相，氣的丈夫拿棍子去打狐貍，狐貍一下子就剪斷了棍子，剪斷棍子以后馬上就逃跑了，氣的夫婦倆恨天恨地的。狐貍很高興，它想，還剩一個，我又可以去和伙伴們一起玩耍了，狐貍想到這里，覺得一切的苦都是值得的。它又往下個地方走了，走著走著

狐貍來到了它爬上了一棵樹，想在樹上休息一會兒。這時，他不禁想起女巫的詛咒，便站起來對著大樹狂剪，一邊剪害一邊叫罵。它已經剪了18顆樹了，突然，身子發生了變化，狐貍又驚有喜，心想，太好了，我終于可以變回原型了，不用在受這種詛咒了。沒想到的是，狐貍的身子竟然變成了青蛙，狐貍心想，怎么回事，怎么變成青蛙了?女巫出來了，女巫對它說：你殘害天良，竟然為了自己就殺害了那么多的植物，你真的不夠人家殺啊。狐貍滿臉疑問的說：不是你叫我殺的么?我是在測驗你，沒想到你真的為了自己的生存利益，不惜犧牲別人，反而害加害與別人，我知道你在咒罵我，但是我也是為了你好，竟然這樣的話，你就不要在變回去了，永久的悔恨吧!狐貍聽了，真的悔恨了，應該聽那些花兒的話啊，它沒想到，花兒是在幫他著想啊

寫剪刀的作文 篇3

走過街道，穿過小巷，踏進小道，一直走到盡頭，就可以看見一座美術館，那是我當年學美術的地方，每次走到美術館門前，我就會想起關于一把剪刀的愛……

我在美術館學畫畫的時候，是一位姓張的年輕女老師來教我所在班的美術。張老師為人和善，教學更是細致入微，她還有一點特別之處，就是在給我們遞畫畫所需的剪刀、刀子、牙簽等尖銳物品時，總是把尖的那頭對向自己。當時我們覺得很奇怪，便去追問張老師原因，但張老師每次都是微微一笑，說：“這是一個秘密！如果你們對別人也是這么做，我才會告訴你們！”

于是，在以后的日子里，我們都像張老師一樣，給別人遞尖銳物品時，把尖的那一端對著自己，希望老師能告訴我們其中的奧秘，但老師并沒有告訴我們，只是讓我們一直做下去。可是，有一天，我們沒等張老師告訴我們，就知道了原因。

那天，老師一如既往地給我們遞剪刀時，突然，一個淘氣的小男孩闖進了教室，一個

踉蹌撞在了張老師身上！張老師和小男孩都摔倒在地，我們急忙去扶張老師和小男孩起來，這時，我們發現張老師的手受傷了，因為和小男孩的碰撞，刀尖插進了手心里，手心破了個大口子，鮮血流個不停！我們都害怕極了，張老師卻一邊捂著傷口一邊說：“謝謝同學們，我沒事，不用擔心。”然后，交待我們完成余下的作業，便去處理傷口了。

可是，當下一次上美術課時，張老師并沒有來，館長給我們帶來了一個不好的消息，張老師因為傷口感染了，所以暫時不能給我們上課了。館長話音剛落，教室里瞬間安靜下來了，大家都若有所思，卻誰也不說話。我心里思潮起伏，原來，張老師把刀尖對著自己的原因，就是以防萬一發生意外時，能夠保護我們不受傷害。

張老師遞剪刀這一個微不足道的小動作，卻讓我看到了老師的大愛。她不但教會我們美術，也讓我們懂得了做人的道理。張老師是如此地令人感動，我暗自下定決心，要把這種愛傳承下去！

寫剪刀的作文 篇4

很久以前，有三位武林高手，它們便是石頭，剪刀和布。終于有一天，它們同時出現在了華山論劍里，要一較高低。

石頭最為堅硬，絕招“鐵拳”無人可擋。布精通太極，四兩撥千斤以少勝多。剪刀深知劍法精髓，一對雙劍靈巧至極，神出鬼沒。

對決終于開始。

石頭最先對陣布。石頭暗想：對手看上去弱不禁風，我一拳就可以把它打成餡餅，雖然它已經非常像了。于是猛掄起一拳，直直地向布打去，若在平時，這一定一拳可以讓玻璃粉身碎骨；布毫不躲閃，也不防御，被鐵拳擊中，但毫發未損，順勢向后一翻，又穩穩地站住了。石頭大驚：不想自己的一拳毫無威力，特別是打中布的感覺，是一種虛無的真實。便使出渾身力量，朝著布一頓猛打。這回石頭知道了，布的力量就像水，無形中化有形，而且不管多少力量，都不會對其造成傷害。這時，布突然反擊，一下子就把石頭包了個嚴嚴實實。石頭在里面無論如何反擊，都像彈弓彈棉花一樣，無從下手，一切都是徒勞，只好認輸了。

布隨后挑戰剪刀，只要再勝利一次，它就天下無敵了，布不由有些驕傲。布看了看自己的對手，一陣狂喜：原來是這個草包啊，它還沒有石頭壯實，一定更好對付。布太急于結束戰斗了，于是主動出擊，準備故伎重演，“只要被我包住，那就是我的天下了！”布依舊自信。剪刀卻一直雙目緊閉，沒有反應。布一下子就將剪刀包住了，得意洋洋：武林高手也不過如此，都被我解決了！于是就在那等剪刀投降了。剪刀這才雙目如電地掃視了一下，嘴角露出了一抹不易察覺的微笑。它突然以極快的速度雙劍出鞘，全力向布砍去。自鳴得意的布就在這時感覺到事情有些不對頭了，大大的不對頭了。它的太極本來是可以以柔克剛的，沒想到剪刀的雙劍與它針鋒相對，能以剛制柔：其一是它兩面攻擊到一點，使這一點不再是“柔”的整體中一部分；其二是布的太極是可以化實為虛的，當劍從左向右砍向布時，布就順著它的力量向右翻去，避其鋒芒，而剪刀使雙劍，布左右為難，因為包著剪刀又不能向后撤。隨著“咔嚓”的一聲響，布的防線終于全部瓦解了，剪刀出其不意地獲得了勝利。

剪刀和石頭進行了尾聲最后的一場戰斗。剪刀輕蔑地對石頭目光一掃，用鼻子告訴自己一點：這個笨重的家伙沒有一點作用，是個不折不扣的廢物！然后便前速沖向石頭，同時拔出寶劍，直逼石頭。石頭也迎了上來。只聽“嘭”的一聲巨響，這是雙方碰撞的聲音。剪刀的雙劍雖緊緊卡住石頭，卻無法讓其受到傷害。雙方僵持了一會，剪刀本想一擊致命的，沒想到無法致石頭于死地，氣勢就低了一般，漸漸有些氣力不支。剪刀暗暗吃驚：這個草寇居然如此堅硬，我的種種攻擊竟是這般蒼白！剪刀還想再次攻擊，可已經來不及了，因為這時，石頭看準機會，猛一用勁，掙脫了剪刀的束縛，“嚓！”的一聲，剪刀的劍便分成兩段，再也沒有任何作用了。剪刀終于知道，自己的雙劍是可以致柔，但如果硬碰硬的話，是勝算不大的。

比賽終成平局，三人決定修整后再定勝負。這便是人人皆知的最簡單不過的“剪刀，石頭，布”的小游戲。是的，它們的對局一直持續到現在，而且游戲的三個主角明白了這比賽的靈魂：對陣不同的對手，自己的制勝優點也很可能成為致命的軟肋，所以當你為自己的特長津津樂道時，請千萬記住，這沒什么好炫耀，而且這種情況常常出現在你目中無人，驕傲自大的時候。

寫剪刀的作文 篇5

在很久很久以前，忘了是在幾年級的時候，那把紅柄剪刀就一直跟隨著我，從小學，到初中，我書包的雜物袋里總能看到它的身影。

老師讓我們帶把剪刀去，明天要做手工。我對媽媽說，你幫我找找。媽媽不一會兒便拿來了大大小小五六把剪刀問我：你要哪把？自己挑吧。我一眼便相中了那把大小適中的紅柄剪刀，長長的，像一位亭亭玉立的少女。我也不知道自己當時怎么會這么想。只記得第二天，那把剪刀幫了很多同學的忙，甚至還幫到了老師呢！或許是喜歡哪種被需要的感覺，從此以后，我幾乎便成了班里的百寶箱，像是哆唻A夢，而我的雜物袋則像是那個魔法口袋，要什么有什么：固體膠、雙面膠、透明膠、剪刀、訂書機、墨水、餐巾紙一應俱全，應有盡有。

這期間，學校里曾多次強調不能攜帶管制刀具，老師也曾多次說過都把剪刀帶回去，但我還是一直帶著它，倔強地覺得，同學們和老師們會需要這把剪刀的。也曾有好幾次，它都差點被我弄丟了。記憶最深刻的是有一次，我四年級結束后，把剪刀落在了四年級教室一暑假，當然，我也找了它一暑假，最終在開學那天冒著被批的危險與好友闖進了四年級的老教室，拿回了它，那種失而復得的感覺，挺好！

現在初中，它還是與我一起，一起幫助了許多人，看到他們完成手中的事的笑容，聽到那一句句謝謝，我總會為它感到自豪，為它能在我身邊而開心。

雖然那把剪刀算不上什么寶貝，也值不了幾塊錢，但，它就是我的剪刀，一把紅柄剪刀。

寫剪刀的作文 篇6

我的身體頭細肚寬，長長的嘴巴張開時，好像大大的鱷魚；嘴巴閉上時，又像小小的麻雀。自從在大工廠制造出來后，就被送進一家生意興隆的雜貨店。

這家雜貨店因為在學校的旁邊，所以常常會有許許多多的學生經過。這家雜貨店的規模雖然不大，但是里面住著很多我的親人，而且店里還有各式各樣的飲料、教學用品和零食。我在這兒認識了非常多的好朋友，有家天天開心的談天、說笑。某一回，來了一個小學生，他非常喜歡我，于是把我買了回去。

與朋友們分別之后，我來到了主人的屋子里，他將我帶進黑漆漆的書包，擠來擠去一直摸到長長的鉛筆、短短的橡皮擦和尖尖刺刺的美工刀。我在鉛筆盒里認識了非常多的親朋好友。大家一起聊天、玩耍、嬉笑、游戲和分享各自的心事。

第二天，主人將我帶到學校，剛好遇到手工課，主人拿起我，讓我在紙上大飽口福一番。我吃掉一片又一片的紙張，終于完成了五朵美麗的紙花。主人拿著五朵紙花給老師評分，得了很高的成績，我很高興自己可以為主人服務，還讓他那么開心。

說了一連串的話，到底我是誰呢？我就是一把銳利的剪刀。

寫剪刀的作文 篇7

“石頭、剪刀、布！”又聽到這熟悉的聲音了，我的記憶也被拉回幼時的美好時光中。

在我上小學一、二年級的時候，“石頭、剪刀、布”曾一度是班上最火爆的游戲。下課鈴一響，隨處可見陶醉其間的小朋友，那簡單的手勢和令人捉摸不透的結果迷住了我們。

那時，有一種像打擂臺一樣的“石頭、剪刀、布”，躍躍欲試的選手輪番挑戰獲勝者。雖然這游戲多半靠運氣，但也有人極力揣摩別人的出拳規律。每到這時候，猜的人眼珠一轉，便拿定了主意。也有的人會忙不迭地地把手一抬，說一句：“等一下！”接著便把身子扭過去自言自語，掰掰手指快速盤算一番。但一轉回來，眼神就堅定了。“石頭、剪刀、布！”話音剛落，結果也知曉了。有時，那些輸得不甘心的人大喊一聲：“你出晚了，你耍賴！”接下來，就是一片喧鬧。不管哪個人被刷下來，帶著一肚子牢騷“下臺”，只要一站在隊伍中，那怨氣就一點兒都沒有了，只有那雙急切盯著局勢的眼睛在閃動著，放射出激動的光芒。

也有些時候，我們用它劃分玩游戲時的各方人員。如果是玩“老鷹捉小雞”之類的，被選出當“母雞”的人總是一副不服氣的樣子，想得到再來一次的機會，但很遺憾，這個提議在大多數情況下總是被否定，所以他只能認了。雖然一開始還會念叨念叨，但很快，念叨就被歡笑聲取代。低年級作業少，我們有大把大把的時間游戲，因此歡笑聲總像長了翅膀似的，飛蕩在校園各處，好久好久都不會停歇下來。

隨著年齡的增長，“石頭、剪刀、布”的聲音漸漸被寫字的“沙沙”聲取代，那些美好的記憶被埋藏在內心深處。如今回憶起來，還真想回到那個無憂無慮的童年，再說一聲“石頭、剪刀、布”！

寫剪刀的作文 篇8

奶奶有一把非常古老的剪刀，一把樣式奇特，跟現在常見的剪刀風格迥異的剪刀，據說是由祖奶奶傳下來的。

它穿著一身黑色鐵衣服，只有剪刀口露出晶亮的光，透射出沉重的歷史感。剪刀口和剪刀身一樣長，奶奶說，這是為了方便裁剪一些很厚實的東西。刀把雖然是圓弧狀的，但卻很硌手。奶奶說，以當年的技術只能是手工打造，沒有現代機器加工做的那么完美。所以，為了方便使用，祖奶奶和奶奶都會給它的身體纏上一圈圈細密的棉線。

四十年前，這種古老的剪刀承擔著一個重要的使命--裁剪衣服。在那個年代，物資匱乏，很難買到現成的衣服，只能通過購買布匹，由家中擅長縫紉的長者用這把剪刀裁剪出尺寸合適的布片，再一針一線縫合成得體的衣服。家里的老老少少都是靠著這把剪刀才有了一年四季的衣服穿。

四十年后，人們不再需要在家里自己制作衣服了，足不出戶，只要在手機上動動指頭就可以買到各種款式、各種顏色的衣服。這把剪刀也不再需要完成它的任務。當然，生活中還是要用到剪刀，但都更專業、更精巧，比如小巧可愛的指甲刀、功能強大的廚房剪刀、鋒利美觀的剪紙刀等等，它們大都替代了這把古老剪刀的功能。

我們現在的生活已經不太需要這種剪刀了，但奶奶還是舍不得扔掉它。奶奶說，它不僅僅是一把剪刀，還承載了奶奶一代人甚至是幾代人的回憶，是對過去艱難生活的記憶，也見證了歷史的發展、時代的進步，這真是一把傳世的剪刀啊！

寫剪刀的作文 篇9

剪刀的機械原理

你注意過用途不同的剪刀嗎？瞧，理發師用的剪刀，柄短而刀口長；園藝工人用來修剪樹枝的剪刀，卻恰恰相反一柄很長，而刀口卻很短，這是為什么呢？雖然兩種剪刀的功能和樣式不同，但他們的機械原理卻是一樣的，這就是日常生活中常常運用到的杠桿原理。杠桿原理的公式可歸納為：動力X動力臂=阻力X阻力臂。人們根據這個公式，通過改變支點位置，也就是改變動力臂和阻力臂的大小來改變所用的力，適應工作的需要。

剪刀是由兩根杠桿、兩塊刀片組合而成，其支點就是結合兩塊刀片的鐵芯，動力作用點就是在剪刀柄上的用力處，阻力作用點就是剪刀口作用在被剪物體上的點。當人用剪刀剪物體時，兩塊刀片就圍繞鐵芯轉動，直至吻合，這樣物體就被剪開了。

因為樹枝較硬，如果用一般的剪刀剪樹枝，要花很大的力氣，因此，為了省力，人們便在普通剪刀的基礎上，將鐵芯前移，使刀柄變得比刀口長很多，于是便有了園藝工人的專用剪刀。而頭發細軟易剪，不用花多大力氣便可剪下，所以人們為了節省時間，提高工作效率，便將鐵芯后移而增長刀口，這便成了理發師的剪刀。

生活中，杠桿原理無處不在，了解它，對人們的幫助極大。

學習物理若能聯系實際，書本上的東西就會變得生動有趣多了。因此，在學到杠桿原理時，老師就讓我們找出生活中的事例，于是我注意到了剪刀，留意到了兩種使用剪刀的人理發師和園藝工人，我驚奇地發現，他們使用的剪刀，雖然同時出自杠桿的原理，但它們的利弊卻截然相反，這個生動的實例立即引起了我的興趣，于是我便開始研究起來。

文章總起由本質到現象。開頭先指出了兩種剪刀各自的結構特點，用為什么引起讀者的興趣，再揭示它們的共同點--杠桿原理。在介紹杠桿原理時著重說明了力與力臂的關系，為下文的說明做鋪墊。通過它們的用途和人們的使用目的，闡述了構造原理。

文章通過兩種剪刀的比較，展示了運用杠桿原理給人們帶來的方便。

寫剪刀的作文 篇10

“磨剪刀啦,磨剪刀啦!”我和表妹正在做作業,突然,傳來一陣吃場聲,奶奶從柜里拿出

一把舊剪刀,對我們說:“走,跟我一起去看看。”我和妹妹從未見過磨剪刀,便好奇去看去了。

磨剪刀的是一位小個老頭兒,大約50歲,推著一輛老式的舊自行車,后面部著一條剪刀

時坐的長條板凳。奶奶把剪刀放在小老頭兒身邊,附他要磨好,不好就不給錢,小老頭兒不

住地點頭,便開始工作了。他共有三塊石頭,都是我叫不出名字的。第一塊石頭非常毛,他磨起

來好像很吃力。第二塊石頭比較細膩,而且筆直、平坦,磨起剪刀來好像一點兒也不吃力。第三塊石頭像塊厚厚的鐵,小老頭兒把剪刀放在這塊石頭上面,用錘子輕輕敲打,把剪刀的歪處敲正然后試著剪布條,覺得滿意了,才把它放在一旁。生了銹的剪刀經過他這么一磨一整,就像新的一樣。他又抹上一點兒油,剪刀看起來更有光澤,使用起來更方便了。

這時,走來一位老太太,問道:“現在磨一把剪刀要多少錢?”“一塊五。”小老頭幾笑著回答。“什么?”老太太吃驚地說,“現在做生意的人呀,心真夠黑的,我買一把新的才5塊錢呢…”老頭兒沒有理她,聲音漸漸遠去了。dsbj1.cOm

過了一會兒,老頭兒問我:“小姑娘,你說我這活兒是不是像‘討飯’的呀?”我忙說:“怎么呢?我們老師說‘勞動不分貴賤’,像您這樣的活幾只有少數人才會做,您應該感到光榮啊!”妹也插嘴說:“老爺爺,我覺得你有這樣的本領也很了不起,我爺爺就不會!”老頭兒笑了笑，不再說話了。我心里老想著:磨剪刀的老頭兒怎么會如此看待自己的職業呢?