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初中高分作文開頭結尾

發表時間：2025-09-16

初中高分作文開頭結尾23篇。

在日常的學習、工作和生活中，寫作文是每個人的經歷。根據寫作時間的不同，作文可分為限時和非限時兩種。那該如何寫好作文呢？以下是小編整理的初中高分作文開頭和結尾的示例，供大家參考。

? 初中高分作文開頭結尾

生活總是讓我們遍體鱗傷，可是最終，這些受過的傷經歷過的失敗，終將長成我們最堅強的地方。

——題記

我愛拉丁舞，與舞伴完美的演繹出的剛柔并濟的舞姿使我沉醉其中。

練了這么多年的舞蹈，我將第一次嘗試對平衡力要求極高的連續旋轉四圈。但正是因為從未嘗試，才使我有了想要跳好這個動作的念頭，看完老師的示范之后，感覺并沒有我想象的這么難。我開始練習起這個動作。

“在旋轉前，腳步不能太大；旋轉時，眼睛要平視前方，頸椎脊椎尾椎呈一直線。”音樂緩緩響起，我努力回憶老師所說的'要領，透過鏡子似乎還能看見老師在領舞。我試著跟上節奏起舞，卻發現只要我一加快速度，便會重心不穩。于是我利用中間休息的時候向老師請教，希望可以在老師的指點下找到開啟大門的鑰匙。

我再一次站在了鏡子前開始練習，右腳后退同時換手位，上重心，接下來右腳上前，右手緊貼耳根，一個曼陀羅轉，之后手自然成基本手位，身體保持正直，眼睛平視前方，重心保持在兩腳中間，左腳上前一步，連續兩個前進并腳轉，收回右腳，換重心，同時換手位，接一個定點轉，呈扇形位……我越轉越快，眼看就要完成連續旋轉四圈了，但是只聽得“滋啦——”一聲，我再一次重重摔倒在了地板上，膝蓋在地板上蹭過，光滑的金色地板上留下一道鮮紅的印記。我忍不住蹲下身子，將頭深深埋在膝間，悲傷的心頭竟冒出了這樣的一個念頭：“我會不會一開始就不適合跳舞?”

在這之后的一段時間里，我再也沒有跳過舞，在家默默翻閱著曾經的各種獲獎照片與證書。看著看著，淚水就會順著我的臉龐緩緩流下。

幾個月后的一天，我在公園散步，突然一幕令我駐足而觀：一個和我差不多大的女生在公園的空地上翩翩起舞，柔美的舞姿，清秀的臉龐令我陶醉，正當我感慨之時，一個細節令我覺得我并沒有任何理由放棄舞蹈：這個女孩的一只袖口是空的！一個失去手臂的女孩竟能跳出如此觸人心扉的舞姿！我想起曾經一本書上的一句話：只有在別人看不見的地方拼命努力，才能在看的見的地方大放異彩。是啊！我跳得不如別人好，那就要付出雙倍努力去追趕啊！想到這兒我又重新燃起了斗志。我想要再嘗試跳連續四圈旋轉。

站在鏡子前，深呼吸，緩緩伸手，接著換手位、上重心，右腳上前、右手緊貼耳根、一個曼陀羅轉，再換，再轉……不知嘗試了多少次同一段動作，摔倒又爬起來多少次，仍憑汗水浸濕衣衫，任憑笑聲在耳畔回響。終于，我能完全按照音樂節奏，保持住平衡跳了下來了。我對著鏡子中的自己笑了，開心地笑了

聚光燈下的舞者伴隨著輕柔的動作，與舞伴完美的演繹出的剛柔并濟的舞姿可又有誰知道，在這聚光燈下華麗舞姿的背后充斥了多少屬于他們的血淚史，我們只有在別人看不見的地方努力，不斷努力，拼命的努力，才能在看的見的地方大放異彩。

? 初中高分作文開頭結尾

下棋，一直都是爺爺的愛好，而現在，它以一種家族傳統的形式傳承到了我這里。

但我極不情愿，我討厭下棋時的磨蹭，討厭為了一步棋冥思苦想半天，更討厭勝利者的沾沾自喜。父親曾不止一次跟我說他小時候也討厭下棋，不過現在卻也下得一手好棋。

“關鍵是看你敢不敢嘗試，敢不敢一直堅持下去。”這是父親不斷對我說起的話。

開始的時候，父親讓我與電腦對戰。我第一次體驗到什么叫做“一馬平川”，現在我還記得那種橫沖直撞的“殺戮”是多么的讓人興奮。可是好景不長，接下來我便經歷了最讓我難以忍受的事兒——與爺爺對弈。

讓我難受的不僅僅是不斷地輸棋，更是爺爺的磨蹭和較真。爺爺走一步棋要想老半天，還不讓我悔棋。我曾質問爺爺：“為什么可以讓我一個棋子，卻不讓我悔棋呢？”爺爺笑道：“下棋就像人生一樣，走一步，就不能退了，古人不是說過‘觀棋不語真君子，落子不悔大丈夫’嗎？韓信曾……”

大丈夫、真君子，仿佛離我很遠，我曾按照父親的話不斷地嘗試，感悟棋里的人生，但沒有一次是有結果的。爺爺告訴我，下棋重要的不是你有多大的智慧、遠見，而是你多認真。棋中有很多道理，比如乍一看，卒是最沒用的，但是在關鍵時刻，過了河界的`卒卻能要了將軍的命。趙云當年還是一個“兵”的時候，不也救過劉備嗎？棋如人生啊。

不止一次地與爺爺對弈，讓我開始厭煩電腦的死板，程序化的東西是對象棋智慧的抹殺。我也開始嘗試靜坐，靜心觀看一場高手之間的對決，我努力嘗試去感觸棋盤上的盛世與最終的沒落，不止一次，我努力嘗試去思考一步棋的由來與歸宿。

思考并沒有什么對與錯，但當年的橫沖直撞，在我身上不再發生。或許某一天，我也會像父親對我說的那樣對另一個初學者說：“你要學會不止一次地努力嘗試，因為沒有哪條真理是一蹴而就得來的。”

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“江畔何人初見月？”沙啞的聲音。

不寬敞的教室，卻擠滿了人。顫抖的聲音：“江畔何人初見月？”抬頭，是兩道緊蹙的眉。老師的面孔異常嚴肅：“沒有感情！最后一個字要亮！再來！”

無形的山壓來，一遍一遍，汗珠從額前滲出，無聲的掉落。同學們嘲諷的目光匯成刺眼的光柱，射向我，生疼生疼。老師終是嘆口氣：“算了，不讀了，解散。”我低垂著頭，臉頰漲得通紅。

那之后的每個晚上，清涼舒爽的晚風里總夾著我朗誦的聲音。嘴唇變得干裂，張嘴，稍一用力，殷紅咸澀的血便一滴滴滲出。聲音一點點變啞，音量也漸漸變得細微而不可察。

拿起手邊的水，喝下，水珠淌過嘴角的.傷口，疼。但，疼痛只是一瞬。克服它，又是新生。

再一次，“江畔何人初見月？”低啞而細小。但我好像聽到了，那尾音的高昂，我在嘗試。

心中想著老師所要求的洪亮，嗓子里禿出一個個音節，不知疲倦，也不能疲倦。就如同八百米長跑，停下來，就不愿再跑，只愿一直停下去，停下去……我嘗試將這句話分解，一部分一部分誦讀，感情從心底涌出，奔赴音節，攀在上面，從口中吐出，一點點，只是一點點，一個字，只是一個字，每個字都有不同的情感，卻串在一起，揉合出一種全新的情愫，這就是它的魅力，獨一無二。

不知何時，這句話串連為一副“項鏈”，完美的從口中滑出，懸浮在空氣里，閃爍著耀眼的光芒。我仍在嘗試，將它打磨、加工，一點點的變化，日積月累，這副項鏈，卻更加耀眼、奪目。

第二天，我找到老師。我將這句已滾瓜爛熟的話詠讀出來時，我看到老師笑了：“很好。你找到了方法，對嗎？朗誦不是讀書，朗誦需要飽含情感，濃郁的情感。這很難，但，這不也是一種獨特的魅力嗎？”

一次次嘗試，生疏已變得熟練，成功的喜悅竟是如此美妙。但那一個個晚上我會銘刻于心底，永不遺忘。不止一次，我努力嘗試，有痛苦與悲傷，但，雨后總會有彩虹，用心付出，總會有回報。

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假如我是一只雄鷹，我不會忘記養育我的巢穴;假如我是一棵大樹，我不會忘記滋潤我的沃土;假如我是一股清泉，我不會忘記萬丈的山脈。生活，就是要感謝他人，將心比心。

古人有句話：滴水之恩，當涌泉相報。我們身邊的師長、同學、朋友都曾經幫助過我們，所以我們應當知恩圖報，用自己的方式去感謝他們。

一輛寶馬車趾高氣昂地開進一個工地，卻不慎滑入路旁的坑中，不論駕駛員怎么使勁踩油門都無濟于事。這時，在一旁休息的幾個農民工跑來幫忙，于是連推帶扛把車從大坑中搬了出來，可駕駛員在整個過程中都沒有下車，最后檢查了一下車子，一聲謝謝都沒有說就揚長而去。

這一連串的畫面就發生在我們身邊，做類似事情的人還很多，身邊有許多事情都值得你去感謝。

我認為每個人尤其需要感謝生活，它讓每個人明白，平淡是真，曲折才是生活的本質，崎嶇而曲折的人生充滿著流動的韻味，既擁有了得意者的`歡欣，有滲透著失意者的淚水;既有成功者的輝煌，又有失敗者的苦惱，但是，當你驀然回首時，你會覺得生活給你力量，使人一往無前，鼓舞人們勇往直前……

世界上不缺少美，只是缺少發現美的眼睛，也許全世界都放棄了你，但是你依然會發現，燦爛的陽光依舊溫暖你的身心，學會感謝，學會習慣地說聲“謝謝”。讓感謝成為一種習慣。

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對于作文來說，主題正確、集中是基礎等級的要求，主題深刻、新穎是發展等級的標志。要寫好作文，必須要通過獨立思考、創造性的思考，在動筆之前就要努力確立正確、集中、深刻、新穎的主題思想。

一是大處著眼。我們寫的常常是小事情、小場景、小角度，這并不就是決定了文章必然立意低下。要有以小見大的意識，即，通過小事情、小場景、小角度，來反映豐富的社會內容，揭示出深刻的社會主題，這就需要我們從大處著眼。比如，你可以展開由此及彼的.聯想，借自己所選的具體的人事景物來表達人類普遍的感情和抽象的道理;你可以把題材放入廣闊的社會背景和時代高度，讓文章躍動時代脈搏，傳遞時代信息，弘揚時代精神。

二是縱向開掘。所謂的“縱向開掘”，就是透過現象探究本質，依照結果探求問題產生的原因，從現狀出發預測事物發展的趨向或結果。這樣的思維方式，要求我們全面地而不是片面地看問題，聯系地而不是孤立地看問題，發展地而不是靜止地看問題。這時文章的立意，往往不只是回答“是什么”、“有什么”的問題，而是就“為什么”、“怎么辦”發表看法。

三是挑戰舊論。對傳統觀念和社會定論大膽說“不”，旨在從反面去發現事物新的特點，發他人所未見，表達出令人信服的全新思想和觀點來，這種立意方法，通常被形象地稱作“反彈琵琶”。比如，對不顧自己身體重病在身而忘我工作的行為提出異議，表達應該善待自己的思想;對送給貧困戶錢財而不是技術、崗位的做法提出批評，表達扶貧還是要扶根本的看法;如此等等。這些表達了與傳統觀念全然不同的主題思想，讓人耳目一新。需要提醒的是，反彈琵琶的立意，必須符合客觀實際，確保正確有理。

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宜居城市里的故事，存在于傳說中：

我家小區的后面是一條小河，爺爺說他當年曾經從里面釣出過八斤重的鯉魚。全家人吃了兩頓才吃完。可如今的河水烏黑發臭，連岸邊的草都枯萎了，河里面怕早已沒有魚的影子了。爺爺說那時的河水是清澈的，早晨人們在河邊晨練，放學后孩子們也經常在河邊的'樹叢里嬉戲玩耍，如今這些都沒有了，他很懷念當年在河邊垂釣的日子。

我家小區的西南邊是一個化肥廠，爸爸說那是在我出生那年建的。所以跟我同歲。自從有了這個和我同齡的鄰居，夏天，只要是刮南風的日子，天氣再熱，空調也不敢開，窗戶也只能緊緊地關著。即使這樣，屋里還是會有刺鼻的氨氣味兒。爸爸說，以前的夏天，可以隨心所欲地敞開前后窗戶，一家人在涼爽的夜風中吃飯、聊天、看電視，他很懷念當年吹自然風的日子。

菜市場里的商品變得琳瑯滿目了，但媽媽采購起來卻是謹小慎微：買大米要看是不是涂了石蠟的，買甜橙要看是不是染色的，買雞蛋要看有沒有蘇丹紅的，買饅頭要看是不是熏白的……咳!媽媽說在以前這都是沒有的事，她很懷念當年可以放心采購的日子。

早晨，沉睡的小區經常被吵醒。因為誰家的車被劃了，因為誰家的狗把糞便拉到別人家車庫門口了，因為誰家搬到外面晾曬的花盆失蹤了……原因五花八門，罵聲大同小異。奶奶說，以前同樓的鄰居都彼此熟悉，大家見面都會主動問好，很少聽到吵罵的聲音，她很懷念以前鄰里和睦相處的日子。

干凈的水源空氣、健康安全的食品、和諧的人際關系，這些是人們對宜居城市生活最起碼的要求，它曾經那么平常，如今卻成了奢侈品。

我相信，宜居城市里的故事是當今每一個中國人的“中國夢”。它不會只是夢想!隨著人們環境保護意識的增強，社會經濟的發展，法制的健全以及人們道德水平的提高，它總有一天會真正實現。

我們期盼著那一天早日到來!

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樂園，生我養我的地方，我為你感到自豪，我愿為你歌唱……

那蘊滿神秘的大山，那碧透人心的龍潭河水，那優美的傳說，那樸素的風情，奏出了一曲充滿生機的綠色旋律。

誰不知道樂園是山歌之鄉?你看，農民都纏著頭帕，穿著草鞋，一身山里打扮，一口濃重的樂園鄉音。雖然顯得有點土氣，但土家人的生活是美滿的，心情是歡快的，嗓子是圓潤的。他們一邊勞動，一邊唱山歌：“黨的政策是天平，左右兩端都平衡……”那歌聲匯入龍潭河，流進了長江、大海;那歌聲從大山里飛出，越過千重關山，飛到武漢、北京……他們的.歌聲有泥土的氣息，有樂園的韻味，有土家的風格，情真，質樸，生動。

我喜愛樂園，我愛樂園的歌。當你走進樂園的村村落落時，你會驚奇地發現，幾乎沒有不喜歡歌的。每年7月黨的生日來臨之際，樂園便舉行山鄉賽歌會。男女歌手穿紅著綠，云集樂園鎮，這里霎時成了歌山歌海，熱鬧異常。“樂園”真可謂名副其實的樂園。

歌聲入耳，使人如醉如癡。在賽歌會上，歌手們總要炫耀自己一番：“你歌沒有我歌廣，祖先埋在歌山上，大哥名叫歌師傅，二哥名叫歌秀才，我名就叫歌口袋。”對方不等歌聲落音，就接著唱道：“桑木扁擔三尺長，挑起歌本到處唱，長陽唱到北京城，萬首山歌獻給黨。”

若是男女對唱，則更是情深意長了。女的唱道：“想唱山歌不怕羞，情哥哥你快抬頭，先看山上花引蝶，再看溪邊藤纏柳。”男的唱道：“情妹唱歌哥抬頭，歌聲隨著妹妹走，花引蝶來蝶戀花，藤纏柳來抱成球。”男女合唱：“阿哥阿妹情意深，好比芭蕉同根生，阿哥好比芭蕉葉，阿妹好比芭蕉心。”陣陣歌聲招來熱烈的喝彩。

這一年一度的賽歌會，成了土家人的盛大節日。其實平日里，土家人也同樣愛唱歌，總是這山唱來那山和：“又有稻谷又有茶，采了頭茶二茶發，割了早稻晚稻青，稻谷飄香麥抽芽。”那一聲聲悠揚的歌聲，飄過一山又一山，聲聲比糖水還要甜。

啊，樂園!充滿歡歌的樂園，愿你的優美歌聲長盛不衰!

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時鐘的秒針“滴答、滴答”，不停轉動，時光便從這“滴答”的聲音里溜走了。而我，轉眼便從不會說話的小屁孩變成一個初中生。

在這初中時期，我最熱衷的恐怕就是看小說了。我常常掛在嘴邊的一句話就是：飯可以不吃，小說不能不看。我喜歡小說，從武俠到穿越，凡是適合我看的書都喜歡看。我喜歡坐在家里的陽臺上，點點陽光灑落，微風徐徐，揚起了我的短發。手中一本小說，一個人靜靜地在午后細細地體會書中的美好語句，體會書中主人公的經歷，體會晦澀的青春。這時候，時光就好像變慢了，他好像和我一樣，也被小說的情節吸引，著了迷。就這樣，時光走著，我看小說的青春又少了一年。

初二，地生中考。這是件大事，關系到你能否順利考到好高中，以及你將來的命運。于是，初二的日子便匆忙起來，各種各樣的考試，各種各樣的活動，壓得我喘不過氣!我也一度嘗試放棄追小說，可是當看到安靜的躺在我書柜里的'書時，我就不由自主地沉淪。

直到那一次考試，我考得非常差。忍無可忍的媽媽把我的書扔在地上，呵斥道：“你看你，除了看小說你還會什么？你什么都不會！就這樣下去，你還有將來嗎？”媽媽的話如同一盆冷水澆在我的心里。我沉默，眼淚順勢流下來。我哭著請求媽媽不要扔，保證不會誤了學業的時候，媽媽才妥協。但是，如果沒見成績提高，還是要丟的。我抱著書，又哭又笑。小說，便是我整個青春。

寫到這里，我想起一篇文章的一句話：時光在走，青春不老。我只是做我應該做的而已。

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記憶深處，那張熟悉的臉龐，猶如—顆種子，在我的腦海中扎根，漸漸長大，從未忘記。—題記

清晨，我坐在書桌旁，手里拿著手機，點開你的照片，仔細的端詳著，一滴淚珠滴在屏幕上，眼神迷離，陷入沉思中。

“小雨兒，小雨兒，你慢點跑，我都快要追不上你了。”“略略略，就不就不，你來抓我呀！”年紀尚小的我調皮地朝你，做了個鬼臉后，扭頭就又繼續邁著自己那兩條小短腿，撒歡兒似的繞著這不小的院子奔跑。

你累得氣喘吁吁，停了下來，慢慢地走到那邊的棗樹下的椅子上坐下，滿臉微笑的看著我那矮小的身影。漸漸地，我感覺到了疲倦，便停了下來，走到你的`身邊，你拿著手帕，仔細地擦著我額頭上，脖子里流的汗水，然后你笑著對我說：“小雨兒一定餓了吧，走！我們一起去包餃子吃去！”你的大手輕輕的覆蓋在我的小手上，走向了廚房。

我看著眼前的面團兒，好奇的用小手戳了戳，軟軟的，你見我對面團如此感興趣，將已經揉成長條的面團截了一小段，讓我拿著去玩吧，玩了一會兒，我見你將弄好的韭菜餡兒包進續好的，薄薄地面皮兒里，也學著你做了起來，只是包出的形狀簡直不忍直視，奇丑無比，你見了，不但沒生氣，反而笑了起來，并鼓勵我下一個一定會包的更好。就這樣，笑聲充滿了整個廚房，也使我回過神來。

輕輕的撫摸著眼前的照片，想起幾年前聽到你去世的消息，而我卻沒能再見上你一面，我后悔沒跟著媽媽回到老家，但盡管如此，至今，我都從未忘記過你，我的外婆。每當我想起你時，眼淚就會不由自主的流下來，但也激勵著我更上一層樓！

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微笑之于生活，有如陽剛寫在大地上的璀璨！微笑是寒冬過后的第一縷陽光，微笑是炎炎烈日里的一掬清泉。記憶中那些印象深刻的微笑總讓人回味無窮。

微笑是一顆糖，甜甜的。那年夏天，我去奶奶家玩。七八月的天氣可真是熱，蟬在樹上“知了、知了”的叫個不停。我和小伙伴們相約去池塘里玩水。到了池塘邊，我們挽起袖子、褲腳便跳入河中，大家分成幾組相互“攻擊”，玩的不亦樂乎，可不知怎么的，我的腳忽然一滑，一屁股坐到了水里，全身都濕透了。小伙伴們都市都不知如何是好了，我心想；這樣回家，奶奶肯定會罵我，甚至打我的，要向爸媽告狀我就更慘了，怎么辦？小伙伴們紛紛為我出主意，可是到頭來也沒想出一個好像樣的主意，我只好硬著頭皮回家，剛進門，奶奶就被我這一景象所吸引了，急忙問我：你這是怎么了？快、快進去換衣服！等我換好衣服，奶奶也沒批評我一句。沉默往往是最可拍的。我低聲下氣的問奶奶：你為什么不批評我啊？奶奶說：“孩子難免會犯錯誤的，這沒什么的。”她那慈祥的微笑，甜美的話語好像一塊蜜糖融化了我的心。

微笑是一劑藥，苦苦的。在上個暑假的社會實踐活動中，我是在一個餐廳做服務員。有一次，一個客人點了一杯冰水，當我把冰水遞上去時，他卻說；“這什么啊，冰塊太多，換一杯去。我心里十分不情愿，想：你愛喝不喝，煩不煩人啊。但我在打工，還必須露出招牌式的微笑說：“抱歉，我立刻去換。”這可真是一次違心的笑啊，它好像一杯苦瓜汁，去又不得不喝。

微笑是一壇醋，酸酸的'。那是一次考試，我早早的答完了試題并檢查了兩遍，準備提前交卷。剛走兩步，我不經意往卷子上一看，呀！沒寫名字！我趕忙回去不上匆匆交了卷。考完試，同學笑著說：“我真佩服你，假裝交卷在路上看別人的試卷，連抄的方法都這么高明啊！”我不禁笑了，這個笑好酸，酸酸的笑可能包含著猜疑，分歧，誤會，是指甲劃過臉頰留下的痕跡，是鋼鐵拔出籬笆留下的瘡口。

微笑是一撮芥末，辣辣的。

微笑可能僅有一瞬間，卻是我們心靈的真實寫照。綻放你最美的微笑，讓世界因你而格外明朗！

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“小小少年，很少煩惱……”每次聽到這首歌，我都會有與歌詞中所唱的不一樣的想法：我們這些少年難道真的就沒有煩惱嗎?隨著年齡的增加，數不盡的煩惱接踵而來，煩惱一直伴隨著我們成長。

今天是聽寫錯了多少個，明天是作業有沒有寫完，后天是能不能考好試，沒完沒了，這些煩惱就像惡魔一樣纏著我，給我壓上了沉重的負擔。今天，我呆在家里，雖然外面天氣很晴朗，但是，我哪兒也不能去，因為我們快要畢業了，我要在家里安心的復習，連出去的想法都不敢有。我厭煩地翻開書，大聲地讀起來，媽媽在旁邊說：“真好聽，要是我每天都能聽到就好了!”“哼、哼、哼、哼、哼，我、我……不就是想讓我天天讀書罷了，假心假意的'。”我在心里暗暗埋怨道。

接下來又要我翻了翻作業本，不禁倒吸了一口氣自言自語道：“這么多作業呀!”不想還是被老媽那順風耳給聽見了，“這還叫多?!我是為你好，你現在要努力，要好好學習，不好好學習，怎么能考上大學，怎么才能找到好的工作……”媽媽在那喋喋不休地炮轟我，使我經受不住，將計就計吧，把耳朵捂住，等媽媽講好以后，我才悶悶不樂地寫起來。很長時間過去了，我看了看堆積如山的補習卷，無精打采地靠在椅背上，“三十六計，走為上計”，先用苦肉計，我來到媽媽跟前，伸直了手臂，對媽媽可憐兮兮地說：“媽媽，我手寫得太酸了，可以休息一會嗎?”可媽媽卻毫不心慈手軟，讓我繼續寫，我一直寫到了天黑，才被媽媽放過。就這樣周而復始，日復一日，每天都是非常地辛苦，要是時間可以停止，我多么想把時間定格在夜晚睡夢中。如果我能是一部機器，一部會說話的機器、一部有過人思維能力的機器、一部有感情的機器，這樣我就不全感到累、感到厭煩了。

煩惱，也是因為不懂教育而造成的，不僅要抓好學習，更要注重學生道德、品質的培養，體會學生的苦處。教育的內涵包括多方面，教育要面向現代化，面向世界，面向未來，培養“出四”有人才;即：有思想、有道德、有文化、有紀律的真正人才。家長們，老師們，請你們為我們減輕一些負擔，讓我們少一些煩惱吧!

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人家都常常說：“我們小學生是最輕松的。”不，你們大錯特錯。其實我們小學生也有心酸事呀！大人只是看表面而已，看我們整天嘻嘻哈哈的，好象什么心煩事也沒有。

這一天晚上，我躺在床上，望著那皎潔的月光，人們都說，陰歷的15和16的月亮都是圓的好像個大皮球，我睡不著，目光呆呆地往天上望。腦海里漸漸回想起從前的生活，當我們正在在教室里拼命學習的時候，大人們也是在努力工作，如果在學校被人欺負了，只能用我本能的方法——武力解決，被老師訓了，只能夠在背后悄然落淚，從來沒有一句安慰的話，只好自己擦干眼淚堅強地站起來，有什么事情從來不敢和父母交流，只有學習上的事情，因為在她們眼中，分數是最重要的。

當他們在單位里生了氣時，回到家的時候，不管我做什么都看不順眼，總是要無緣無故的挨一頓罵，但我從來不敢吭聲，我忍著。在生活上對我這么無情，在學習上竟然還要高要求。請父母理解理解我吧！我不是萬能的，我只是個小孩。只要有一次小小的失誤，父母對我的看法馬上就改變，對我破口大罵，總是拿這個拿哪個同學來和我攀比。父母，你知道嗎，我也有自尊心。老師在課堂是辛苦地講課，我真的有認真地在聽，努力地學，目的很簡單，希望能夠靠的一個好分數，和你們上一次街，能感受一次你們的愛。但每一次你一這樣說，我總是忍住眼淚，但是最后還是不知不覺地流了下來，想斷了線的珠子，我的心好痛好痛，好象要碎了，真的好難受。

父母，其實我很需要你們的愛，但在你們的眼中，分數就是我對你們的.愛，可是你們給我的愛只是物質上的愛。爸爸，盡管你平時常常是心平氣和地教育我，但是我缺少了您的愛；媽媽，不要把分數看的那么重好嗎，它并不代表親情。小學生不是那么容易的，父母，你們理解一下好嗎？我知道你們打我罵我，也是為了我的前途，但是我要的不是這種愛，你們知道嗎？

我躺在床上，想得出了神，兩行淚從我的眼角流了下來，我輕輕地閉上了眼睛，那淚滴一滴一滴地砸在枕頭上，枕頭被侵濕了，眼淚在月光下顯得那么晶瑩剔透……

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“你打我干嗎？”我站起來，高聲向同桌喊道。這時，我發現同學都用異樣的眼神注視著我。我連忙坐了下來，看到一旁的同桌竟然幸災樂禍，簡直是不可思議。我小聲低咕道：“你這個搗蛋鬼，害我出丑。雖然我是個女生，打是打不過你，不過我也有我的巧招，你等著吧！”

我拿出放在桌角的草稿本，“埋頭苦干”，猜我做了什么嗎？我在畫一幅同桌的肖像（當然是抽象的）。瞧瞧，他的頭發是無敵的爆炸頭。整個臉部都是豬的五官，比湯圓還大的眼睛，一個巨大的鼻子，真的跟豬似的。嘴巴里還流出臟臟的口水，跟個傻子一模一樣。他的下半身可以比作氣球，胖得如懷了孕的.婦女。我將同桌畫得整個人就像一個畸形的外星人，巨丑無比。

畫完后，“仔細看看”，我不禁泯然一笑。看看同桌，再看看這幅畫，我連忙把頭鉆進桌子里，忍不住哈哈笑出聲來。心想：哎呀，媽呀，這差距十萬八千里呀！

幾位女同學走到我的位置這里，我給她們展示這幅“杰作”。當她們看過后，笑成一團，因為它實在太搞笑了。我還在畫的旁邊注上字：嗨，這就是我，王某某，你們看看像我嗎？更可笑的是，被蒙在鼓里的他至今還不知道自己有此畫像。這幅畫成了我的抽象作品經典，我自認為自己挺有做抽象畫大師的天賦。

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hello!我已經有了賽爾號戰神聯盟的超進化100級，都是極品地。

但是，我最大的困惑是，雷伊木有雷神天明閃這個超級超級超級超級此處省略一萬字厲害的技能，還會有4倍威力偶！但今天，我卻以外的打敗了雷伊的幻影！打敗過程如下。我先給雷伊上了雷神致命能量珠，然后，再給他加上了地面系s級技能石，而且偶的雷伊把已經全部的特訓打完了，還完成了雷神生翼！！血量390滴！！上場了，我先用了極光刃消了強化，然后雷伊的幻影一個雷神天明閃打了我130滴血，我就用地面系s級技能石打了雷伊的幻影一小半的血，然后雷伊的幻影又用了雷神天明閃打了我160滴血，眼看雷伊的血只剩下一點點了，我想，這次肯定又失敗了，因為我之前打雷伊的幻影不知打了多少次，都是慘敗而歸，但是，奇跡出現了！！我的雷伊真是太爭氣了，居然等我再次用地面系s級技能石時，打出了致命一擊！這應該是雷神致命能量珠的效果，但也有可能是雷伊為我爭氣！雷伊的'幻影一下被我給干掉了！

終于學會了雷神天明閃這個超級超級超級超級此處省略一萬字厲害的技能，我就試了試雷神天明閃這個技能，第一次就打出了4倍的威力，太奇葩了!!雷伊，你將是我的忠心伙伴！

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與書對話，可以使我們獲得知識；與同學對話，可以使我們感受到快樂；與萬物對話，可以使我們獲得對生活的啟發。

在我成長的記憶中有那么一次與蔬菜的對話，使我受益終身。

那天中午我坐在沙發上，吃著零食看著電視，生活的不亦樂乎。因為早起沒有吃飯，所以肚子很餓，便拿起零食使勁往肚子里“扔”，恍然間，聽見廚房有響聲，便緩慢地走進廚房，剛打開廚房的門，只見冰箱不知被什么東西打開了，便想走過去把門關上，誰知剛一走近，一個聲音“走”進我的耳朵：“喂，小胖子，你怎么來的`呀！拖著你那肥大的身軀，真不容易啊！”我瞅了它一眼，原來是一捆瘦瘦的芹菜，不以為然的說：“那怎么了，俗話說胖是健康的表現，瘦才是沒有力氣的表現。”“哈哈，你這么說只說對了一半。瘦是不健康的表現，胖是健康的表現，你要是天天都吃大魚大肉，不吃蔬菜，結果只會變得糟糕，什么白血病啊、高血壓啊全是由胖引起的。”我氣憤地說：“那怎么了，我們班就有一個胖子，在比賽中還獲得一等獎呢，他們都說胖子也有春天，憑什么就說我們胖子不好。”旁邊還有一份還未開封的蔬菜已經有了白霜，深深的嘆了口氣，仿佛一位快要去世的老人給自己的子孫一份忠告似的。我毫不理會，憤怒地關上冰箱門，怒氣沖沖地走了。

第二天，體育測試，在跑的過程中，忽然眼前一黑，暈倒在地上。等我醒來，已經在醫院了。他們說我是因為太胖了而暈倒的。我后悔了，終于明白蔬菜說的話，回到家，我打開冰箱對它說：“你放心吧，我會改正的。”此后我改正了不愛吃蔬菜的壞習慣，它的后代們也欣慰地笑了。

“知錯能改，善莫大焉”，蔬菜們欣喜地說。

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為了讓學生加強對語文知識的識記，提升對語文的理解和感悟能力，提高語文素養。對期末復習做以下打算：

一，時間;12月6---26日。每單元約2課時。

二，分三大塊：積累和運用閱讀和理解寫作

三，三個為主:課本為主練習冊為主自學為主

四，內容和措施

1. 生字和生詞，能識記音形義。包括文中和課后中的。完成相應練習冊的“課前預習”中的字詞練習。

2. 識記文學知識，看文下注釋

3. 知道文體知識。看課本后面的附錄部分：小說詩歌。115頁和 122 頁的議論文短文

4. 名著導讀，以《水滸》為主，識記相關內容。

5. 修辭標點改錯仿寫句子，在具體的練習中講解。

6. 歸納文言文的語言現象

五，閱讀理解：

1，完成課后練習和練習冊中的“隨堂作業”

2，重點課文，教師補充課內和課外閱讀。

3，教師講授個單元文體的閱讀技巧

4，背誦和默寫相關課文

六，寫作，

1，會寫記敘文，議論文

2，會寫命題和半命題以及話題作文。

3，選材廣泛，真是

4，書寫工整。

5，在600子左右。

6，完成3篇文章。

七.一次模擬考試。

一、復習范圍：

九年級上冊1----6單元所有內容。

二、復習方法：

單元復習和專題復習、綜合復習相結合，講與練相結合，通過大量練習的'方式加以鞏固。練習準備采用考試的方式進行。

三、復習過程：

(一)、按單元復習：

1、按單元復習，重點每課的字詞，包括注音、詞語解釋、運用等。

2、每個單元復習重點課文，主要復習課文內容、重點段落的閱讀方法和文章主旨。

3、文言文每篇都要詳細復習，重點復習翻譯、文言虛詞和實詞的用法。

4、詩詞鑒賞要重點理解詩詞的主旨、所表達作者的思想感情和名句欣賞。

5、課外古詩詞默寫復習，要識記背誦并默寫。以上用8課時一個星期時間完成。

(二)、專題復習：

1、結合練習復習字詞，包括拼音、錯別字的辨析、成語的運用等。(2課時)

2、課內文言文和課外文言文的復習，綜合幾種類型(實詞和虛詞的運用、通假字、一次多義、古今異義、詞性的活用、重點句子的翻譯和默寫等)，結合課外文言文進行題型練習。(3課時)

3、課外現代文閱讀訓練，掌握文章體裁，文章主要內容及段落

層次的分析以及寫作手法和寫作技巧，結合例文進行訓練。(2課時)

4、詩詞鑒賞和默寫，結合試題鞏固訓練。(早讀課)

5、語言實際運用和名著導讀的復習，通過講和練進行復習鞏固。(2課時)

6、作文的復習，材料作文和半命題作文的方法要給學生講清楚。怎樣認真審題，做到主題明確，其次開頭和結尾的方法，文章語言的運用、書寫、字數等都要重點強調。(3課時)

(三)、綜合復習：

進行一次綜合性的檢測，批改并評講。(3課時)

四、迎接期末考試。

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九年級語文上冊期末復習計劃

客觀地說，語文成績的取得，不是靠短暫的兩個星期的復習就可以的，重要的是平時腳踏實地的學習積累。但科學有計劃的復習對期末考試來說還是有效的。九(5)班雖然是基礎班，但是學生整體水平尚可.根據這一實際情況，我的復習計劃具體如下：

一、指導思想：

以課本為本，重讀、精講、精練。立足教材，結合學生實際，研究復習方法，面向全體學生，全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養。不給學生增加壓力，不搞題海戰術。讓學生輕松的復習。

二、復習目標：

1、強化語文積累及運用訓練，尤其強化字詞、名句的默寫，病句修改和開放性創新題型訓練，以學會運用為目的進行練習。

2、強化閱讀訓練，包括現代文閱讀（記敘文、說明文和議論文）和古詩文閱讀。

3、強化寫作訓練，進行作文儲備，簡單了解考場作文的技巧。

三、時間安排：共計13個課時

四、復習策略：

以教材為本，幫助學生過好課本關，掌握好課本上的基礎知識和基本技能。把握落“實”的原則，采取知識點歸類復習的方式。

（一）、語文積累及運用

1、強化字詞的訓練。此項訓練可用1課時完成，逐課篩選出課本中“詞語積累”里面的重點字詞、課文注釋里的重點字詞（常用而又易讀、寫、用錯的），按音形義出題，在自習課和課外當作業完成，然后再進行檢測和訂正。

2、強化課文背默。課本和課標里規定背誦的現代文、古詩文，要再一次熟記并理解其含義，能夠默寫名句，不寫錯別字，可用1課時進行復習。對多數學生易錯的地方，再進行強化訓練，力爭做到默寫不丟分。

3、強化詞語運用和句子銜接的訓練。用1節課時間結合典型題分類講解，結合具體語境教授該題型做的技巧。然后用大量分類練習的方式來達到掌握方法、靈活運用的目的。

4、強化病句修改的訓練。用1節課時間，講解常見的病句類型及題型，再讓學生做一些練習題，以提高識別病句的`能力，尤其要重視修改語段里的多個病句的綜合性練習，要求規范使用修改語段里的多個病句的綜合性練習。

（二）現代文閱讀

在訓練時，首先要弄清楚記敘文、說明文和議論文三種文體的基本特點，其次要讓學生認真完成下載的練習，再適當分文體做一些模擬試題，總結規律及答題技巧。可用3課時時間。

（三）古詩文閱讀

古詩文閱讀在復習時要講求方法和效率。復習時間3課時：

1、再一次強化背誦默寫。本冊文言文及古詩要求背誦默寫的篇目不多，力求做到不漏、不添、不改、不錯字和不顛倒語序，還要對一些名句、重點句進行理解性記憶。可在早讀和課余復習時采用大聲誦讀法、出聲背誦法、書寫練習法、總結名言警句法等來復習。

2、梳理文言實虛詞。首先，整理一些特殊的實詞，包括通假字、典型的古今異義詞以及詞類活用和一詞多義現象。其次，整理一些在現代漢語中仍有生命力，仍在使用的實詞。第三，在整理詞語解釋時，要依據課下注釋，力求準確無誤，不可似是而非。

3、強化文言語句的翻譯。重點整理一些文言語句，如：課文當中的名言警句，體現中心或主題的關鍵句子，帶有特殊句式的語句，句中含有一詞多義或詞類活用的句子以及固定句式等。

4、課內語段閱讀的把握。挑出有代表性的篇目進行歸納性復習，鞏固記憶，舉一反三。

（四）作文

用3課時從審題、立意、選材、構思、結尾、鋪陳、過渡、照應、書寫等方面進行講解指導，要讓學生注意寫文章時“化大為小，以小見大”，“獨辟蹊徑，表現個性”等技巧，尤其要養成良好的書寫習慣。另外，讓學生分清記敘文與議論文、命題作文和半命題作文、材料作文與話題作文的區別。學生針對自己的實際，用寫出2篇以上的模擬作文，將寫好的作文修改并儲備起來，以便考試時靈活化用。

初三階段的復習工作也很關鍵。在這種情況下，我們要更加深入地研究教材，根據學科特點及學生特點研究切實可行的課堂教學模式。努力探索適合學生特點、學生樂于接受的復習方法及模式。進行分層次教學。對普通班的學生因勢利導，因材施教，使之在原有的基礎上有所提高。

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第一輪復習從3月1日到4月21日

第一輪復習要回歸課本，抓基礎，全面撒網但要把重點放在文言文、古詩詞和生字詞上。古詩詞分課內和課后兩種，課后的詩詞以背誦、默寫為主，但課內的詩詞除要會背誦和默寫外，還要做好重點語句的賞析和情感表達的復習。課下輔以適量的練習強化。

對于字詞的復習，我計劃自己歸納整理六冊課本中的生字詞(音、形、義)，要逐冊篩選課下注釋的'重點字詞、日常生活中常用但易讀錯、寫錯的字詞和常見的多音字以及課后“讀一讀，寫一寫”中的重點字詞，然后教師印成卷子，讓學生默寫，從中找出不會和寫錯的字詞重點記憶，反復練習。

具體時間安排如下：

3.1---3.10 七年級兩冊文言文、古詩詞、和生字詞。

3.13---4.7 八年級兩冊文言文、古詩詞、和生字詞。

4.10---4.21 九年級兩冊文言文、古詩詞、和生字詞。

第二輪(專題復習)從4月24日到5月26日，共計28節課

對于字詞的整理肯定也要結合復習資料，但也會從文中找一些多音字，這一點教研室強調過。

字音、字形(有針對的復習常考、易錯的字詞) 1節

句子銜接、句子排序 1節

病句 1節

易考詞語和成語辨析 1節

宣傳標語、信息提取 1節

古詩文默寫(常見、易錯的句子) 1節

古詩詞鑒賞 2節

名著閱讀 3節

記敘文(記敘文、散文、小說)必考文體 4節

說明文(今年要考的文體) 4節

議論文(今年不考的文體) 2節

課內外文言文對比閱讀 2節

作文(記敘文訓練為主，議論文訓練為輔) 3節

兩周一次固定的作文訓練 2節

第三輪：模擬沖刺從5月31日到6月22日

這一階段，主要進行模擬試卷、套卷訓練，以便鞏固所學知識，規范答題格式、提高應試技巧。

四、6月23、6月24日兩天自由復習，查漏補缺，調整心態，迎接中考。

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星星的閃爍見證了一次熱情。打開內存中的圖片滾動，在圖片中查找您的墨跡。

在紅塵中奔忙，我把時間留在身后，用月光遮蔽自己。我靜靜地看著揮之不去的寒冷的月光。我在記憶中看到了你，依舊老樣子，沒有歲月的痕跡。我總是習慣獨處時安靜涂鴉的顏色。

有了筆和感覺，宣紙上的.描述是精彩還是平淡。塵封的過去慢慢顯露出它的棱角。

我不想說我過去受過傷。我總是在不知不覺中長大，學會隱藏自己。我只是在月亮下玩耍和唱歌，把我的心托付給西窗里寧靜的月亮。遇見的人和經歷的事都成了生活中一道美麗的風景。

無論悲傷還是快樂，都值得深深隱藏。在我的閑暇時間，一個人，一杯茶，正坐在夕陽下的窗前，漫不經心地翻起記憶的卷軸。事實上，無論我是否見到你，都不會影響我的心情。

轉瞬即逝的時光輕輕一劃，結束了記憶，沒有悲傷和遺憾。所有的故事都會隨風而逝，沒有怨恨和憤怒，對你所給予的一切微笑。我想，即使將來真的沒有出路，我也不會低價出售大門圍欄里的風景。一支筆把無價之寶鎖在了我的眼睛里。雖然它對別人來說可能毫無價值，但我仍然固執地保留著它。在一個安靜的角落里，我玩得很開心，并且和時間一起喝酒。

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春姑娘用手輕輕地一揮，萬物都蘇醒了，草兒第一個鉆出來報到，它一點一點地從泥土中挺胸而出，露出它們那綠色的、羞澀的小腦袋，好奇地打量著這美麗的世界。它每天迎著春風，給人們送來清新的空氣。草兒也為世界抹上了一層綠，綠得那樣醉人，淘氣得那樣可愛，微風吹來，它們會整齊地跳起舞蹈，喝飽露水的草兒水潤潤的，惹人喜愛。

夏日的草兒更是堅強不屈，好像四周都有屏障。

大風來時，它們緊緊地抱在一起，永不分開；太陽當空照時，它們還是不肯低頭屈服，一起用“手”擋著太陽和雨，經歷著日曬雨淋。當人們去野外度個假，坐在樹蔭下的草地上，鋪一塊布，帶上一些好吃的，享受著快樂，草兒雖然被他們壓彎了腰挺不起身子，但它們仍然迎合著人們嘻嘻哈哈的笑聲。

你以為秋天的草兒還這樣嗎？不，秋天的草兒都變枯黃了，已經沒有了往日的風采。當人們坐到它身上時，就會立馬感覺到刺刺的.，草，它雖然變黃了，但它的身軀還是那么堅硬與剛強。

隆冬來臨，草兒都枯萎了，但它們仍然沒有放棄。下雪時，用自己彎曲的身軀給白雪做了鋪墊，像給大地蓋上了一層白色的棉被。還柔和地對孩子們說：“孩子們快到草地上打雪仗吧！”

“野火燒不盡，春風吹又生。”草兒雖然沒有花朵的芳香，沒有樹木的高大，但它那頑強的精神，值得我們學習。

草兒雖然不起眼，但它們在困難面前沒有自暴自棄，仍然昂首挺胸。草兒，你的精神使我感動，你的樣子讓我陶醉！

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優秀的人身邊人往往和他們一樣優秀，物以類聚，人以群分，高低不同有一方總是卑微。

如果一個人以想好好學習為由拒絕了你，她可能真的沒想過人生規劃，但是談戀愛這件事絕對不在她目前的生活中所占比重大。

抱著諷刺的態度去看對方的成績，打臉的是，對方的成績真的非常的好，好到爆啊。往往這時候才會看清現實，對方那么優秀，自己平淡無奇，實在是沒有與對方相提并論的'資本啊。

于是我現在重新確立了目標，以她為動力，努力。

以前總煩聽到老師說，學習是為你們自己而學，聽這句不明不白的話云里霧里，直到上了高中，才明白，什么是為自己而學，這句話，包含的意思太多了。

厭惡高不成低不就。總聽到，一個人由儉入奢易，由奢入儉難。以我為喻。中考前，我也不是籍籍無名啊，中考完之后，我懈怠得不止一星半點。雖有幸進入市里最好的高中，但卻進入了最差的班。身旁的人的陋習，漸漸削弱我對學習的熱情，我慢慢地融入到他們中間，自由散漫，一下課，沒有任何一個老師再愿意留在教室一刻。莫大的屈辱。寧做雞頭，不做鳳尾這句話在我們班并不實用。

遠離過去，重新開始，給予自己一個新的信念，使自己變得更優秀。

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一、議論文的概念

議論文就是議論說理的文章，是以議論為主要表達方式的一種文體，它主要通過擺事實，講道理，運用事實材料、邏輯推理來闡發作者的觀點，表明贊成什么，反對什么。

二、議論文三要素：論點、論據和論證

(一)論點

1、論點：是作者對所論述問題的見解和主張，也是文章闡述的中心問題，它是議論文的靈魂。

論點分中心論點和分論點

中心論點：是全部分論點的高度概括和集中。

分論點：是從屬于中心論點并為闡述中心論點的若干思想觀點。

2、一篇文章的論點有幾個?

議論文一般只有一個中心論點，有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點。這幾個論點可以是并列的，也可以使遞進的，但它們都應該服從全文的中心論點。它們與中心論點的關系是：

a、有的文章把幾個分論點綜合歸納起來就是中心論點；

b、有的文章幾個分論點都是中心論點的論據。

3、論點的特征：

論點應該是作者看法的完整陳述，是明確的判斷(包括肯定和否定)，在形式上應該是完整的陳述句。形式上：是一個完整的陳述句。

內容上：具有判斷性，能夠明確地表示作者對所述問題的觀點、態度。(包括肯定和否定)

4、尋找文章的論點

文章的論點可以安排在開頭，也可以安排在文章的中間或結尾。有些文章的題目就揭示了論點(議論文的標題不是表明論點就是點名論題，論題只揭示議論的范圍，論點是作者的見解和主張)。即論點可以安排在文章的任何位置。但較多情況是在文章的開頭，段落論點也是如此。從常見位置尋找文章的論點，是我們的習慣做法。但是，我們判斷一個句子是否就是文章的的論點，還應該通讀整個文段，看這個文段的其他句子是否圍繞這個句子來寫，與這個句子有沒有邏輯上的關系。

(二)論據

1、論據：論據是作者用來證明論點的材料，是論點賴以成立的基礎，是文章的主體。

2、論據包括事實論據和道理論據兩大類。事實：典型事例、史實、統計數字；道理：一般都是經過驗證的真理、名人名言、格言、諺語，自然科學的原理、定律、公式。

3、論據和論點之間的關系：論據用來支撐或證明論點，當文章只有中心論點時，是直接支撐論證中心論點，當文章有分論點時則可能直接支撐證明中心論點，但更多是在證明分論點后與分論點一起間接支撐證明中心論點。第一、事實論據要確切真實，材料虛假或張冠李戴，都不能有效地證明論點。

第二、論據要與論點一致。

第三、事例論據要簡潔，凡與論點沒什么關系的情節過程都是多余的。第四、舉例論證必須把事例的'意義內涵與論點結合起來分析論述。

4、論據間的關系：幾個論據共同論證一個論點時，要注意其順序：或時間，或空間，或主次，或數據的大小。 (三)論證

1、論證：是運用論據來證明論點的過程和方法。是論點和論據之間的邏輯關系紐帶。論點是解決“需要證明什么”的，論據是解決“用什么來證明”的，論證時解決“怎樣證明”的。

2、論證方法：道理論證、舉例論證、對比論證、引用論證、比喻論證。

3論證方式：立論、駁論。(議論文可由此標準分為立論文和駁論文兩大類。)

三、議論文的結構：

提出問題(引論)——分析問題(本輪)——解決問題(結論)

1、引論的作用：

直接申明自己的主張和看法，提出中心論點。交代背景，說明寫作的目的和原因。因事設問，啟人思考。從日常生活現象落筆。引經據典，說古道今。

2、本論的結構。(本論是怎樣展開論述的)

并列式：平列中心論點的幾個方面，往往有分論點。

遞進式：層層深入、步步發展；起承轉合、環環相扣。(注意順序調理) 對比式：正反對比。

綜合式：綜合以上的兩種或兩種以上的方式。

2、結論的作用：

總結、號召、勉勵、警示等。

四：議論文的語言：

1、嚴密性；

2、 “但”、“固然”、“誠然”等提示語；

3、詞語的感情色彩；

4、語氣、句式(設問、反問、祈使、肯定否定陳述、排比、雙重否定等)。

議論文閱讀的答題技巧

一、確定中心論點的方法

1、標題(要區分論題和論點)

2、開篇點題

3、篇末點題(注意“所以、總之、歸根結底、一句話”之類的詞語。)

4、概括論據證明的觀點方法：

1、論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述。在形式上應該是較完整地句子。論點的位置：標題、開頭、篇末、論述過程中承上啟下的句子、若表述不集中的需要概括。

2、當碰到文中沒有現成的表達論點的句子時，盡管有一定的難度，但也有方法可循：需要在準確理解全文內容的基礎上，抽取文章核心，依據論題和論據，參考作者要解決的問題，準確判斷和提煉作者的觀點，然后用自己的話加以概括。

3、要注意的是，有些文章中表達中心論點意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡潔、最明確的句子。

二、論據知識的考察有以下幾種類型

1、剖析(歸納)論據：論據能否證明論點；論據的內容、作用。

方法：找出和論點要點相對應的內容進行概括。格式：人物+事例(何人做何事，側重點注意論點)，論證了的觀點。(就近原則) 2、補充論據原則：必須真實，要典型，要能證明論點。方法：一定要看清楚是讓你舉什么樣的例子，是名人的，還是其他的。

A、可舉名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫準確的人物、事件，切忌張冠李戴。

B、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。格式：人物+事例+簡短評價 3、調換論據的順序、刪除等往往不能調換，論據的前后肯定有相照應的詞語和句子。

方法：a、概括論據 b、分析是否證明論點 c、是否和文本(上下文句子)照應

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三、論證的方法及其作用

1、道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。

格式：使用了道理論證的論證方法，論證了的觀點，從而使論證更充分、更深刻。(更具有權威性；揭示了事情的本來面目；令人信服)

2、舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體，更有說服力。

格式：使用了舉例論證的論證方法，舉(概括事例)，證明了(如果有分論點，則寫它證明的分論點，否則，寫中心論點)的觀點，從而使論證更具體，更有說服力。

3、對比論證：通過對比來突出強調某一方面的觀點。

格式：使用了對比論證的論證方法，將和加以比較，突出強調了的觀點，這樣正確錯誤明顯(是非曲直明確)，顯得論證嚴密，說服力強，給人印象深刻。

4、比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象，淺顯易懂。

格式：使用了比喻論證的論證方法，用來比喻(將比作)，證明了的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象，淺顯易懂，容易被人接受。(把這一深奧的道理，說得通俗易懂，生動形象，容易被人接受。)

5、引用論證：其作用要具體分析。

a、引用名人名言、格言警句，權威數據，可以增強論證的說服力和權威性。

b、引用名人軼事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者的閱讀興趣。

格式：使用了引用論證的論證方法，通過引用，證明的觀點，使論證更有說服力和權威性。(或更有趣味性，吸引讀者閱讀興趣。)

四、開頭結尾的作用

1、開頭的作用

1提出中心論點

2引出論題：

格式：

a、開頭通過寫的事例，提出中心論點(或引出的論題)

b、開頭通過引用名言，提出中心論點(或引出的論題)

c、開頭通過引用名人趣事，(或的奇聞趣事)，提出中心論

點(或引出的論題)，吸引讀者的閱讀興趣，增強了論述的趣味性。

2、結尾的作用 1總結全文，○深化中心論點，得出的結論(重復，或強化的中心論點)，使論證更嚴密、更全面。

2發出了的號召(勸勉人們；提出的希望或展望)，使論證更嚴密、更全面。

3補充論證了，使論證更嚴密、更全面。

? 初中高分作文開頭結尾

議論文結構三部分：

提出問題（引論）

分析問題（本論）

解決問題（結論）。

相信上面對議論文結構知識的講解內容，同學們都能很好的掌握了吧，相信同學們的學習是很好的哦。

中考語文作文寫作六要素之選好材

前人常用“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”來形容作文的選材范圍之廣泛。選材，可以說是你想選什么就選什么，有極大的自由度，無論什么樣的材料，只要你的立意好，都應該說可以寫成好文章。

選好材

同學們在作文的時候，往往正是因為選材的范圍太廣，反而失去了方向，不知道選什么樣的材料才能打動人，才能獲得高分。更何況現在是千人萬人地同作一個作文題，所選的材料沒有吸引力，在閱卷教師面前那可是要大打折扣的。所以，選材，在考場作文中就變得重要起來了。

1.抓住感情的觸發點

人都是有感情的，真摯的感情最容易打動人，更重要的是，人與人之間的感情都是相通的，這也正是文學作品、現代流行歌曲流行的主要原因。而現實生活中，有時，那怕是一句話、一個動作、一個眼神都能讓我們感動。這時候，只要我們抓住它，敘述出它的前因后果，描繪出它令你感動的具體細節，讓自己感動了，它也就一定能打動別人，引起別人的共鳴，這時就是一篇好文章。這樣的文章，對于你自己來說也一定是一種財富，而愛不釋手，久久珍藏。

如我們所學的課文《往事依依》、《散步》、《麥琪的禮物》、《藤野先生》

2.抓住事理的感悟點

我們說，生活中的一些偶然都是有其內在的必然，所以，生活中的很多事情都有其內在的事理所在，只要我們去認真仔細地思考，一定會給我們以感悟、以啟迪。這樣的東西是我們大家共同的財富。抓住這樣的感悟點，用文學的語言描述，然后畫龍點睛地議論幾句，一定是一篇極富哲理的好文章。這樣的文章同樣能使自己感動，讓別人也受益。

如我們所學的課文《敬畏生命》《紫藤蘿瀑布》。

3.抓住生活的情趣點

每個人的生活并不僅僅每天就是刻板的工作與學習，天天的柴米油鹽，許多時候我們的生活正是一些情趣讓我們沉醉其中，樂此不疲。這些情趣正是我們生活中的調料，讓我們生活得有滋有味，所以，人們都希望在生活之中多一點這樣的東西，讓自己的生活更豐富、更滋潤一些。正如此，作為我們的作文這種表情達意的載體如果能抓住這樣的情趣點，也一定是能讓喜愛的。

如我們所學的課文《變色龍》、《范進中舉》

4.向歷史和文學作品中挖掘

歷史上有很多著名的人物和事件，文學作品中有很多典型的形象以及一些經典的情感寄托與描寫，它們大都是流傳很廣的，選中它們，換一個角度，把它們用文學的語言表述，再加上自己的感情傾向，只要合乎情理，一定能打動很多的讀者，并且，選取這樣的材料會大提高你的見識品位和你的文章品位。這樣的文章雖然在我們所學過的課本中比較少，但在現實的文學作品中還是很多的。如高考(微博)作文《赤兔之死》

5.關注時事、社會熱點以及各行各業的風云人物

現代社會是一個信息交流非常暢達的社會，這也正是因了人們的好奇心和關注度，并且，我們每一個人生在這樣的社會中，有很多的東西是我們所必須關注的。所以，當這樣的熱點、交點出現，會吸引很多人的眼球，也會有很多的人希望聽到或者讀到更多的見解或者是感情的寄托，這時，我們選中它們，用我們自己的理性思維，思考它們、挖掘它們，提煉出我們自己獨特的東西，寄托我們自己真善美的感情，也同樣是一種極富生命力的作文。

這樣的文章雖然在課本中沒有什么見到，但在學生作文中卻是大量存在的。如很多同學寫的有關環境問題的作文，“非典”中有關對白衣天使贊美的文章，對當前****問題諷刺的文章等等。

那么，從去年到今年又有什么可寫呢？

可寫的材料有：中央電視臺舉辦的“感動中國十大人物”，贈臺大熊貓，神六飛天等等。

當然，這些東西需要我們去收集材料，并盡量用文學的語言表達，千萬不能寫成新聞或者是一種無關痛癢的記敘。

中考語文作文寫作六要素之布好局

布局，也就是文章的結構。它是在作者掌握了材料，明確了主題后，對整個文章的構架作一個整體上的安排。

布好局

對于中考(微博)作文，以往出現過很多新穎的結構形式，如日記、對話體、劇本、童話，還有高考(微博)作文中的處方等等，這些東西有些很不好把握，對初中生來說難度比較大，比如劇本，不是一般的初中生都能寫的，雖然初中課本中有過一點訓練，但，要達到一個比較優秀的水平是很難的，一旦寫得不怎么樣，那就很容易給人一種不倫不類的`感覺。再者，那些容易掌握的，別人作過了，你再作，新穎度也就不是太大了。當然常規性作文形式的生命性還是要強得多。重要的還是要把內容與形式結合得完美一些，才是真正的作文之道。

1.片斷組合式

片斷組合式就是選擇幾個不同的材料內容，對它們進行片斷敘寫，然后組合在一起，來共同表現一個主題。

片斷組合式在形式上幾個片斷各自獨立，可用小標題、序號等形式隔開，前面最好還要有開頭語，如題記之類，后面要有一定的結束語或者尾聲什么的。

這種形式的注意點是：要找到材料的共同點，要統一于一個中心之下。另外，片斷不能選得太多，兩三個便好。這種形式的不足之點是對材料的處理只能是簡單的，很難挖得深，但如果語言的把握好，還是可以解決這個不足的。

2.詩文組合式

詩文組合式就是在文章前或者后加上行數不要太多的詩歌，行成一種詩與文的完美結合的文章。

這種形式的注意點是：詩的行數不要太多，最好是十行以內的。另外，詩的內容要與文章的內容統一，要為文章表現主題服務。當然，詩，還要寫得像詩。如在文章的開頭部分引用了一首詩，結尾也可以幾句詩來照應開頭。

3.精美圖畫式

精美圖畫式就是在文章的開頭部分用精美的語言描繪出一幅能夠打動人吸引的精美圖畫，然后再依托圖畫展開文章。

這種形式的好處是能很快地吸引讀者或者評卷教師，給人以良好的印象。注意點是：開頭的這幅圖畫要精心打造，后面的發展要自然流暢。如我們初中課文《故鄉》中對少年閏土月夜海邊刺猹的描寫，那就是一幅能給人留下深刻印象的圖畫。

4.人物對話式

人物對話式就是大量使用人物的語言描寫來展開文章的情節。這種在以往的作文中大量存在，并不是一個新鮮的形式。但，如果這種形式運用得好，的確能給人以條理清楚、結構明晰的感覺。

這種形式的注意點是：語言的選擇要有精練性和生動性，要統一于一個主題之下。中間也還可以適當的穿插一些其它描寫或者記敘性的語言，使文章顯得更明確一些、更完整一些。如初中課本中的《曹劌論戰》、《變色龍》等。

5.對照烘托式

對照烘托式就是在文章中把兩件相關或者相對的事通過描寫的手段放在一起，起到一種比照烘托或者對比的作用，達到更好表現主題的效果。這也就是古詩里的比興手法和現代文章技法里的對比手法的運用。

布好局，這種安排不是隨心所欲的，它必須遵循客觀事物固有的邏輯、條理、秩序，也可以通過作者觀察、認識和表現客觀事物的獨特思路而進行合理的調整。所以，文章的布局既有客觀的規律性，又有主觀的靈活性、多變性的特點。

中考語文作文寫作六要素之美好言

語言是文章的載體，無論是文章的主題還是作者的情感，最終都要靠語言來完成表達。

美好言

語言除了基本的要求準確、通順之外，其表現力和感染力也直接決定著文章的質量。語言是人類千百年來后天的造化，并非是一朝一夕的事，所以，要掌握一門語言是需要花大力氣的，而作文的語言更是經過錘煉的精華，那就更需要我們努力去學習它掌握它。

就初中學生的記敘文語言而言，首先應做到準確、明了、通順，然后才能在此基礎上達到生動、形象、感染力強。對于初三中考(微博)總復習的作文訓練，我們重點需要訓練的是語言的生動、形象和感染力。語言的表達是多角度的，詞語的組合也是極富變化的，你選擇的表達角度不同或者說你選擇的詞語組合不同其表達效果就大不相同。

下面我們來看一個例子：

如文言文《滿井游記》，課下有一些對文句的注釋，其中有一句“山巒為睛雪所洗”的翻譯。課本上是這樣的：“山巒被融化的雪洗干凈。”這的確是翻譯得很清楚，學生都能理解，可是，卻沒有一點美感。

如果我們要加強一下這句的節奏感應該是：山巒被融化的雪水洗得干干凈凈。

如果我們要強調一下這句的意象美應該是：山巒被溫暖的陽光所融化的晶瑩雪水擦洗得清新動人。

這里就是我們中考作文要追求的語言方向。一句話，要有美感。那么，怎樣才能使你的語言具備一定的美感呢？

下面就文章語言的美感提五點建議：

1.讓你的語言有一種整齊的美。

在我們的視覺美感里，有一種美就是通過整齊來表達的。中國古典建筑里的對稱性就是一種整齊，軍隊的閱兵也講究的是一種整齊，它會給人一種強烈的震撼力，達到一種美的效果。反映到文章里也如此，中國古典文章里有一種駢文，也就是一種整齊的句式，雖然現在已經不講究這種整篇整篇的整齊了，但，如果能在文章中適當地用上一點，也會達到很好的表達效果。

例如，有一位學生的作文里有這樣一段話：“陽光依舊燦爛，它不會因為我的心情暗淡而失去它的光澤，天空依舊湛藍，突然想到，我不能這么悲觀，我要向前看。”

分析一下這段語言，它的確不失美感。但，當我們讀過之后總是會覺得有一些美中不足的。是什么呢？就是語言的一種均衡性、對稱性。前面的“陽光依舊燦爛，它不會因為我的心情暗淡而失去它的光澤”與后面的“天空依舊藍”很不對稱，總讓人覺得缺少一點，顯得很不整齊。

我們可以修改一下再讀：陽光依舊燦爛，它不會因為我的心情沮喪而失去光茫；天空依舊湛藍，它也不會因為我的情緒暗淡而去黯然神傷。突然想到，我不應該這么悲觀，我要向前看。

這樣再讀，我們就可以感覺到這段文字均衡得多，節奏感也強了。也就是讓其中的文字有一定的對稱性。

2.讓你的語言有一種錯落的美。

語言的錯落就是在文章中你的語言要盡量富于變化，長句、短句、駢句、散句交錯使用，使你的文章有較強的節奏感，令人讀起來朗朗上口，搖曳多姿，極富美感。

我們來看一段本班學生的作文語言：走在炎熱的歸家之路上，你已經大汗淋漓。但你仍須背著碩大的背包一步一步艱難地向前走著。你累、你熱、你煩躁……，但，突然，迎面吹來一陣涼風，你涼、你爽、你快樂……飄逸的風給你送來飄逸的快樂。

這段話雖然寫的是一件非常平淡的事，也就只不過是放學回家，背上背著一周來的一些衣物雜件，走在炎熱的歸家之路上。可是，讀起來卻是那樣的富于美感。它的美就在于它的語言的長短交錯，排列恰當，而在總體上又不失語言的均衡性，使語言的節奏感極強，讓人讀起來朗朗上口，韻味無窮。

有很多的時候，就整篇文章來看整齊與錯落是交叉的，就是整齊中錯落，錯落中有整齊，那才是一種更理想的表達效果。

3.讓你的語言有一種情感的美

感情常常充溢著我們每一個人的心，但是，要把我們心中那真摯的感情表達出來卻是要在語言上多加琢磨的。

如學生作文中有這樣一段話：有句話精煉地概括了人生的三種情：友情是水，愛情是酒，親情是血。顯然，其中最珍貴、最濃厚的是親情，在我看來，親情是不單只發生在親人之間，如果友情到了甘苦與共的境界便升華為親情。dSbj1.coM

這段話也是很常規的，當然也很清楚的表達了自己的意思。它就是很平靜地告訴我們友情有時也可以與親情等同。讀者讀過之后，可能會頷首稱同，但，很難被感動。

如果我們換一種詞語選擇和語句組合方式，你會有不同的感受。下面請看：

友情是水，愛情是酒，親情是血。這不知是誰用如此精煉的語言概括出了人生的三種情。顯然，在人們看來，這其中最珍貴、最濃厚的一定是親情，“血濃于水”啊！然而，在我看來，這濃于水的血不一定只流淌在一脈相承的親人間，如果友情也到了甘苦與共的境界又何嘗不也是一種血的流淌啊！

這樣一改后，我們再讀一讀，就不僅僅只是告訴你什么，而是感染了你什么，其抒情性與感染力就大大加強了。

4.讓你的語言有一種意象的美

所謂意象，就是我們描寫時所選擇的對象，也指我們在運用比喻、比興時所選擇的喻體對象。我們知道，很多寫景的文章，總是選擇那些具有相當美感的景物加以描寫，很自然地使語言產生美感。但更多的時候，我們的描寫對象很難從視覺上給人什么美感，而這時還只是直白在敘寫就會顯得很淺露、平實，甚至是粗俗，缺乏美感，如果我們能換一個與之有某種相似之處且有一定美感的意象加以描寫，做到言此而意及彼，就會產生一種意象的美，增加語言的美感。

5.讓你的語言有一種深刻的美

語言的深刻性主要反映一個人的思想的深刻性，所以，沒有一個深刻的思想是不可能有深刻的語言的。這就要求我們平時對身邊的人或事，對社會的人或事多加以思考，聯系你所學過的各科知識，給出一個深刻的認識和一個較為正確的評價。當然一般這都是在自己的平時訓練中進行的、積累的。

有很多老一輩的作家都是這方面的典范。如臺灣作家林清玄、劉墉、本土作家賈平凹等，他們都是從平常小事中領悟到深刻的生活道理。這些都是我們學習的對象。

當然，使語言美的方法還有很多，如多用美詞，多用比喻、擬人等修辭手法等等。

總之，只要我們心中想著這些方法，在寫作中在適當的位置，自然地運用它們，一定會使我們作文的語言增色不少。

中考語文作文寫作六要素之點好題

作文中點題是考場作文避免偏題的一種最有效的手段。即便是內容有些偏，但只要你點題點得好，也能達到一種扶正的效果。而一篇文章有一個好的結尾點題，也的確能讓讀者體會到那種照應之美，同時又能品味到言有盡而意無窮的韻味。

點好題

1.點題的時機

在一篇文章中如何點題，什么時機點題一要看作者對整篇文章的構思，還要看行文的需要，更重要的是看作者本身的語言組織能力，能否將點題與文章的內容做到有機的結合，達到一種完美的統一。也并不是想什么時候點題就什么時候點題的。點得好，相得益彰，點得不好，弄巧成拙。

1)開頭點題。如《背影》開頭：“我與父親不相見已二年了，我最不能忘記的是他的背影。”

從許許多多文章的開篇點題中，我們可以體會到開篇點題既有開門見山，一下子就把讀者引入你所寫作的內容中，使你的文章能盡快入題，同時又有一種懸念感，吸引讀者懷著迫切心情去讀下文，還有一點就是能很快地表明作者寫作此文的感情傾向。

開篇點題對考場作文來說，是一種很重要的入題手段。

2)文中點題如《背影》

3)結尾點題《背影》結尾：“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！”《濟南的冬天》的結尾：“這就是濟南的冬天。”

從上面的這些結尾點題中，我們可以體會到，結尾點題既有點題的作用，有時也是點明文章的中心，還能達到照應開頭，或者是抒發感情，表達愿望的作用，同時做到結束全文。考場作文中，一個好的結尾點題，能讓閱卷老師一眼看出你的作文主題，還能產生一種言有盡而意無窮的聯想，讓人感覺很有品味。特別是在考場命題作文中，有些考生的作文主題在行文中表達得不太明確突出，扣題不是太緊，有些模糊，這時結尾點題，點示中心，更有一種扶正的效果。

2.點題的要求。

由于點題的時機或者說位置不同，對點題語言的內容要求和作用也不同。

1)開頭點題：開頭點題首先應該做到有入題和引出下文的作用，其次應該有較精練的語詞點示文章的主要內容，能讓讀者初步了解你的文章所要寫作的主要內容。

2)文中點題：文中的點題必須是在一個部分之后，這樣的點題必須有對前一個部分的小結作用，或者有啟示下文的作用，如果能同時做到點示文章的主題思想更好。

3)結尾點題：結尾點題首先必須有結束全文的作用，然后根據行文的情況或抒發感情，或表達愿望，或提出警示，或進行描寫等等。結尾點題應該是最靈活的，也是最容易出新的地方。希望大家用好這個結尾點題，使自己的文章達到一個高度。

總的來看，點題一定要找到文章的內容、主題與文題之間的內在聯系，再組織恰當的語言進行表達，達到一種內容與形式的完美統一。

3.點題的方法。

從我們初中生的中考(微博)記敘文來看，這里主要說的是結尾點題的方法。

1)用議論警示的方式點題。如：《故鄉》

2)用抒發感情表達愿望的方式點題。如：《背影》。

3)用描寫詮釋的方式點題。如：《敬業與守業》

4)用直接點示文題的方式點題。如：《濟南的冬天》。