寫課堂老師的作文800字。

作文水平的高低體現了一個人遣詞造句的能力，寫作文有助于自己養成好的生活習慣。寫作文時一定要專注，不能分心，怎樣寫好一篇作文呢？

寫課堂老師的作文 篇1

“今天，這堂課上數學自習課，我出去有點事。”老師說著便準備跨出教室，又好像不放心似的提醒道：不許在教師里大聲嚷嚷，也不許亂跑，班干部把違反紀律的同學記下來。”

老師前腳才跨出教室，剛剛對老師表示不舍的同學頓時變了一個模樣，有的拿起輸書朝空中扔了一個完美的弧線，口中大聲喊：“耶！耶！世上最美好的事也不過如此！”平時不擅長英語的同學竟也用了“verygood”來表達自己此時此刻的愉快心情。于是，同學們三個一群，五個一伙地聚在一起，有的聊天，有的下象棋……教師頓對鬧成一片。

這是，班干部站出來了，大喊：“不要鬧了，快停下！”甚至威逼：“誰鬧，我就把誰記下來，掃地三天。”這一喊，起作用了，可安靜了不過三分鐘，教師又熱鬧了起來，甚至比剛才更熱鬧了幾倍。這時任憑班長的“金嗓子”怎么叫，同學們都聽不見了。“沒有辦法。”班長嘟嚷著坐下。

過了一會兒，樓道上響起了沉重的腳步聲，同學們都驟然安靜下來，屏住呼吸，空氣仿佛凝固了一般。有個同學不小心把鋼筆掉在地上，發出清脆的響聲，引來了同學們一陣緊張。腳步聲越來越近。明顯是向我們這間教師走過來的。當教室門口出現了身影時，大家一下松了口氣，發出了“哈哈”的笑聲。原來，這不是班主任，而是班上的“遲到王”。他見我們突然笑起來。如丈二和尚摸不著頭腦，只跟著我們笑起來。

時間在我們的筆聲中度過了，一堂課快結束了。等老師走進教室，看見同學們在認真地看數學，滿意地笑了。可是老師沒看見同學們為了使他看不見自己發笑，用書遮住臉，強迫自己不笑的樣子。

誒！~~這就是老師不在的一堂課。

寫課堂老師的作文 篇2

禮拜二，我們班上都鬧哄哄的!那是由于我們的蘇老師請假沒來。精采的一天開始了!

早自習

早自習時，全班都鬧哄哄的，直到班長出動“考試兵團”，我們才安靜下來。但他立即發現：再多的考試，都治不了我們三十四張聒噪的嘴，因此他只好“井水不犯河水”的坐在臺上和我們玩“圈圈叉叉”的游戲!(早上考試時是今天最安靜的時刻，比晝寢還要安靜喔!)

午覺

經由早上的“戰爭”后，身為“鎮暴”大隊三軍總司令的班長不敢大意，當我們氣魄如虹的大吵大鬧時，班長發動了“課文部隊”、“重戰部隊”“三十片小組”，對我們展開雷霆萬鈞的“新詞掃射”。這種課文、新詞和撿垃圾三面夾攻的戰術，為宇宙鎮暴史譜寫了新篇章。終于，午覺過了，大家頭一抬，球一抱，咻!一溜煙似的沖了下去，在球場上展開了新的戰爭。

上天然課時

鐘一響，老師面帶殺氣的走進教室，大家知趣的閉上嘴巴。但老師的臉始終是起不了什么作用。終于，xx開始了!先是一根中斷成三段的玻璃棒，再來連試管和燒杯都破了。那時，老師氣極了!她發出震耳欲聾的怒吼，宛如發狂中的猛獸(因有麥克風)，而那些打破東西的同學，則被“課文部隊”制伏。這真是六一七最慘的一場戰爭!太可怕了!

放學

放學了!一切都結束了!鎮暴小組也解披發了，一路上大家高談闊論，大談今天的戰爭。老師不在，什么都變了，固然有點過分，但我想說的是：“今天其實是太精采了!”。

寫課堂老師的作文 篇3

上課鈴聲響了，我們靜靜地等待著我們的語文老師——林老師的到來。可是沒想到，出現在門口的竟然是周老師，也就是我們的教導主任!

有的同學心存懼意，有的同學滿臉疑惑，有的同學暗自欣喜：“周老師，你怎么來啦?嚇了我一大跳。”周老師幽默地揶揄道：“你們算好的了，(1)班的同學還被我嚇了三大跳呢!”全班同學一下子哄堂大笑，緊張的氣氛全都煙消云散了。

這節我們學的是新課《珍珠泉》，周老師用他那獨具幽默的話語帶領我們去南京領略了珍珠泉的秀麗風光。眨眼間，下課鈴響了，同學們意猶未盡，圍著周老師與他相約下節的語文課。

第二天，周老師如期而至。“耶!”全班同學歡呼雀躍。周老師似乎也被這歡樂的氣氛感染了，面容帶著微笑，給我們講解今天的生字詞。忽然，黑板上出現了一個怪怪的“簿”字，我們越看越別扭，眼尖的同學很快發現了問題：“周老師，這個字是錯別字!”周老師嚴厲了起來：“哪里有錯!”全班立刻鴉雀無聲。忽然，周老師詭異地笑了：“對!這是個錯別字，應該要這樣寫。”說著在黑板上行云流水般地寫了一個正確的“薄”字。同學們都在這一驚一乍的氣氛中笑了。最后，他又笑道：“這次班上來了個錯別字老師，小心落入陷阱哦!”同學們再次爆發出驚天動地的笑聲。

上了幾次周老師的課，我們發現課堂上的周老師和平時完全不一樣，沒有了平時嚴厲的樣子，我們都很喜歡他!

寫課堂老師的作文 篇4

很多老師在課堂上都會很嚴肅，講課也枯燥，我們都很不喜歡。我們最喜歡的老師其實是數學老師——閆老師，課堂上的閆老師總有他自己的一套講課的方式。

這天，閆老師走進教室，在黑板上寫著：通分。同學們打開課本就背起來，我卻盯著黑板尋思著：通分?不是早學了嗎?下一單元都學了一部分了，再背通分的定義干什么?可是“師命不可違”，我豈敢“抗旨不尊”?只不過剛把課本打開，上課鈴就響了。

“上課!”這是閆老師有力的聲音。

“起立!”“老—師—好!”

閆老師像往常一樣問了通分的定義。然后——

“同學們!”我立刻豎起耳朵，我倒要聽聽他葫蘆里買的什么藥。

“昨天，我們學習了同分母分數的加減法，老師要考考大家。”說著，閆老師在黑板上寫著二分之一加二分之五。想考住我?!沒門!想著，我就舉起了手。同學們都高高地舉起了手，性急得還叫著：“老師—老師!”老師隨便點了個同學，那同學響亮地回答：“等于三!”老師轉身寫上三。又一連寫了好幾道，要我們做在練習本上，大家立即奮筆疾書，我也抓起筆埋頭就寫。老就下來“巡邏”。一道、兩道、三道、四道……正當我為我的速度感到慶幸時，最后一道二分之一加三分之一把我給難住了，我們沒學過異分母分數的加法呀，也許是老師出錯了……我正思索著，只聽見閆老師問：“沒做完的同學舉手。”我慢慢的把手舉起，突然，看見全班同學都舉著手，也就把手舉高了。“看來，”閆老師說，“同學們都沒做完。那么為什么呢?”“最后一道題!”大家異口同聲地說。

“最后一道題，”閆老師說著，大步走上講臺，把二分之一加三分之一圈出來，畫了線段圖，為我們講解，等大家都懂了，閆老師拿起粉筆在黑板上方寫了八個大字“異分母分數加減法”，并讓我們總結異分母分數加減法的法則，大家一個個發言精彩，總結得通俗易懂，簡潔明快。

一節課就這樣結束了，時間過得真快。這就是我們課堂上的閆老師，雖然他很嚴厲，但是我們大家都很喜歡他上課的方式!

寫課堂老師的作文 篇5

我坐在座位上，緊張地望著講臺。老師正在點名，表揚那些作文寫得優秀的同學，真希望里面能有我的名字。

當聽到老師念到“楊浩然”的時候，我興奮地從椅子上蹦了起來，快步走向講臺，雙手接過作文本子，心里別提有多高興了！可當我回到座位時，我被一股涼風吹得打了個寒戰。哦！原來是有同學把兩邊的窗戶打開了！嘿！這大冬天的，是鬧得哪一出呀？不管了，可能是別人愛吹這冬天的涼風吧！

不一會兒，老師發完了作文本子，略微頓了一下，繼續說：“這次我還在網上找了一篇精彩的作文，想讀給大家聽聽，看看別人的作文有哪些值得我們借鑒的地方。”接著，老師開始聲情并茂地朗讀起來。

這篇作文寫得真好呀！語言優美，描寫生動，大家都聽得入了迷。當我正陶醉于這篇文章的內容時，一陣涼風再次襲來，把我凍得狠打了好幾個寒戰。我不由地厭惡起那個開窗人來，難道就不會為別人想想？真是的……這時，老師咳了幾聲，我以為老師是在提醒我上課要認真，連忙坐端正。奇怪的是，老師并不在看著我。我驚訝地望瞭望四周，發現大家都坐得很好，沒有人在開小差。

又一陣涼風吹進了教室，我忍不住打了個噴嚏。與此同時，老師又輕咳了幾聲。我瞬間明白了，狠狠地瞪了一下窗邊的那幾個調皮鬼，但他們無動于衷。老師咳得更厲害了！教室里一片寂靜，落針可聞，一道道擔心的目光望向了老師。老師沒有停下來，頓了一會兒，又接著讀了起來……

文章仍舊很美，但大家的注意力似乎不在這兒了。此時，我們更擔心的是老師的聲音，一道道凌厲的目光齊刷刷地投向了窗邊。幾個調皮鬼敵不過大家犀利地目光，只好膽怯地關上了窗。

文章也剛好結尾，依然很美，但我覺得老師那抑揚頓挫、略帶嘶啞的聲音更美！它久久地回蕩在教室的上空……

寫課堂老師的作文 篇6

叮咚叮咚！上課鈴響了。我們坐在班上，靜靜地等待著林老師的到來。沒想到，沒等來林老師，卻等來了教導主任周老師！

有的同學心存懼意，有的同學滿臉疑惑，有的同學暗自欣喜：周老師，你怎么來啦？嚇了我一大跳。周老師幽默地揶揄道：你們算好的了，1班的同學還被我嚇了三大跳呢！全班同學一下子哄堂大笑，緊張的氣氛全都煙消云散了。

這節我們學的是新課《珍珠泉》，周老師用他那獨具幽默的話語帶領我們去南京領略了珍珠泉的秀麗風光。眨眼間，下課鈴響了，同學們意猶未盡，圍著周老師與他相約下節的語文課。

第二天，周老師如期而至。耶！全班同學歡呼雀躍。周老師似乎也被這歡樂的氣氛感染了，面容帶著微笑，給我們講解今天的生字詞。忽然，黑板上出現了一個怪怪的簿字，我們越看越別扭，眼尖的同學很快發現了問題：周老師，這個字是錯別字！周老師嚴厲了起來：哪里有錯！全班立刻鴉雀無聲。忽然，周老師詭異地笑了：對！這是個錯別字，應該要這樣寫。說著在黑板上行云流水般地寫了一個正確的薄字。同學們都在這一驚一乍的氣氛中笑了。最后，他又笑道：這次班上來了個錯別字老師，小心落入陷阱哦！同學們再次爆發出驚天動地的笑聲。

后來，我們才知道林老師因為操勞過度生病了，才換了周老師代課。我們很喜歡周老師，但也為我們的林老師擔心，希望林老師早日康復，早日回到我們身邊，和我們一起感受風趣的周老師帶來大家的`歡樂。

寫課堂老師的作文 篇7

當我們衣著貓服裝走入渝西醫院門診腦癱康復管理中心的情況下，那邊的弟弟妹妹激動不已。這是我第四次趕到這兒開展扶持工作中，因此我都得到了xx年重慶優秀志愿者頭銜。

上年這個時候，我和同學們一起買來一些慶祝禮物，大家陪她們一起訓煉一起游戲，她們開心的笑聲迄今還縈繞在耳旁。臨走前，我向她們確保，之后還會繼續來關注她們的。

腦癱兒是一種由于顱腦損傷而造成的以各種各樣健身運動功能問題為主導的綜合征，患者不可以一切正常走動。但是根據康復治療，能夠修復一部分走動作用。弟弟妹妹們每日都需要花很多的時間開展康復治療。她們不可以上一般的幼稚園，不可以像一般的小孩子一樣接納幼兒教育。

當媽媽跟我說她們的狀況時，我的心里邊充滿了憐憫。為了更好地完成扶持她們的服務承諾，我運用假期的時間，和媽媽一起去給弟弟妹妹們授課。媽媽教她們數學課，我教他們英語。此次該教字母C了。

為了更好地使課堂教學工作中更為有意思，我煞費苦心想到了一個方法：我用的稿酬買一些跟字母C相關的教學工具。針對一個杰出吃客而言，candy和cake是不能少的。我準備教一首英文歌曲drivemycar。再買一些小汽車模型吧。cat這個問題有點兒繁雜呀，總不太可能買幾個貓吧！但是這個問題難不住我這個聰明的孩子。我畫了十幾張千姿百態的貓信用卡。最終我翻出了萬圣夜的貓服裝，提前準備衣著它授課。

上課時間到，我攜帶貓面具，開始了我的課堂教學工作中。

我先備考了一下字母A和B。隨后就逐漸教字母C的自然拼讀法。最先我教她們字母C的撰寫，隨后是它的音標發音。為了更好地活躍性課堂氛圍，我取出了我的秘密武器，我告訴她們誰可以高聲讀出car、cake等英語單詞，就可以獲得糖塊獎賞，誰獲得的糖塊數最多，放學后就可以獲得汽車實體模型和生日蛋糕。這招果真奏效，弟弟妹妹們各個蜂擁而至地舉手發言。媽媽在一旁給對了難題的小孩發糖塊，但見她忙得手忙腳亂，不一會兒，一大瓶甜筒就發完后。我的課堂教學工作中也貼近序幕了，大伙兒一起唱出了音樂Drivemycar歌唱和歡笑聲縈繞在康復醫院，在靜靜的夜晚里，散播太遠太遠

當帶隊把xx年最好志愿者證書發至我手里時，我感受到給，始終比拿開心的真真正正含意。不是嗎？贈人玫瑰，手有余香！