物理說(shuō)課課件

物理說(shuō)課課件(通用十四篇)。

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一、說(shuō)教材

1、《電動(dòng)機(jī)》選自八年級(jí)物理課本下冊(cè)第八章第四節(jié)，教學(xué)內(nèi)容包括兩部分：一是了解磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)體的作用。二是讓學(xué)生了解直流電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理。

2、本節(jié)課在這一章里的地位和作用：本節(jié)課是在學(xué)了電生磁的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挖掘出磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)體產(chǎn)生力的作用，從而提出這一理論在人類生活的今天，它的實(shí)際應(yīng)用——電動(dòng)機(jī)，故其是本章內(nèi)容的核心之一。

3、根據(jù)新課標(biāo)的要求，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)：

(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：了解磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)與技術(shù)之間的聯(lián)系。

(2)過(guò)程與方法目標(biāo)：了解磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用。

(3)情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)了解物理知識(shí)如何轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)知識(shí)的興趣。

4、教學(xué)重難點(diǎn)：了解磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用，直流電動(dòng)機(jī)的工作過(guò)程和原理。

5、教學(xué)關(guān)鍵：觀看直流電動(dòng)機(jī)工作原理視頻,自制小小電動(dòng)機(jī)。

二、說(shuō)教法

1、觀察法 觀看視頻了解電動(dòng)機(jī)的工作過(guò)程

2、分析概括、總結(jié)歸納法：分析觀察到的現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生思考發(fā)生變化的原因，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。

3、問(wèn)答法，看圖法等。

實(shí)驗(yàn)法：動(dòng)手自制小電動(dòng)機(jī)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、課題的提出：看圖，圖中各機(jī)器是靠什么工作的?引出主題：電動(dòng)機(jī)。

2、教學(xué)內(nèi)容：師生共同完成的目標(biāo)

第一部分，磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)體的作用

1、觀察奧斯特實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明通電導(dǎo)體周圍存在磁場(chǎng)，通電導(dǎo)體對(duì)小磁針有力的作用。引導(dǎo)學(xué)生逆向思維，提出問(wèn)題：磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)體是否有力的作用。 學(xué)生猜想

2、觀看實(shí)驗(yàn)視頻

得到結(jié)論：通電導(dǎo)體在場(chǎng)中受到力的作用。力的方向跟電流的方向和磁場(chǎng)的方向有關(guān)。

3、演示實(shí)驗(yàn)：通電線圈在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

通電線圈在磁場(chǎng)中受力而轉(zhuǎn)動(dòng)。

第二部分 電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理

觀看視頻，思考以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、了解電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)：轉(zhuǎn)子和定子組成。

2、換向器的作用：改變電路中電流的方向

3、直流電動(dòng)機(jī)的工作原理：通電線圈在磁場(chǎng)中受力而轉(zhuǎn)動(dòng)。

4、了解電動(dòng)機(jī)的工作原理： 通電線圈在磁場(chǎng)中受到力的作用

最后指出：直流電動(dòng)機(jī)是通過(guò)換向器改變電路中的電流方向，從而使電動(dòng)機(jī)連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)。

(三)自制小小電動(dòng)機(jī)

制作過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生刮另一半的漆皮。

(四)生活中的電動(dòng)機(jī)

小結(jié)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)電動(dòng)機(jī)有哪些優(yōu)點(diǎn)。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷將一些實(shí)際問(wèn)題抽象為代數(shù)問(wèn)題的過(guò)程，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題。

2、能與他人交流思維過(guò)程和結(jié)果，并學(xué)會(huì)有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。

師：同學(xué)們，你們玩過(guò)搶椅子的游戲嗎？現(xiàn)在，老師這里準(zhǔn)備了3把椅子，請(qǐng)4個(gè)同學(xué)上來(lái)，誰(shuí)愿來(lái)？

1、游戲要求：開(kāi)始以后，請(qǐng)你們5個(gè)都坐在椅子上，每個(gè)人必須都坐下。

2、討論：“不管怎么坐，總有一把椅子上至少坐兩個(gè)同學(xué)”這句話說(shuō)得對(duì)嗎？

游戲開(kāi)始，讓學(xué)生初步體驗(yàn)不管怎么坐，總有一把椅子上至少坐兩個(gè)同學(xué)，使學(xué)生明確這是現(xiàn)實(shí)生活中存在著的一種現(xiàn)象。

引入：不管怎么坐，總有一把椅子上至少坐兩個(gè)同學(xué)？你知道這是什么道理嗎？這其中蘊(yùn)含著一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)原理，這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這個(gè)原理。

理解并掌握解決鴿巢問(wèn)題的解答方法。

1、看書68頁(yè)，閱讀例1：把4枝鉛筆放進(jìn)3個(gè)文具盒中，可以怎么放？有幾種情況？

（1）理解“總有”和“至少”的意思。

（2）理解4種放法。

2、全班同學(xué)交流思維的過(guò)程和結(jié)果。

3、跟蹤練習(xí)。

68頁(yè)做一做：5只鴿子飛回3個(gè)鴿舍，至少有2只鴿子要飛進(jìn)同一個(gè)鴿舍里。為什么？

（1） 說(shuō)出想法。

如果每個(gè)鴿舍只飛進(jìn)1只鴿子，最多飛回3只鴿子，剩下2只鴿子還要飛進(jìn)其中的一個(gè)鴿舍或分別飛進(jìn)其中的`兩個(gè)鴿舍。所以至少有2只鴿子飛進(jìn)同一個(gè)鴿舍。

（2） 嘗試分析有幾種情況。

把7本書放進(jìn)3個(gè)抽屜中，不管怎么放，總有一個(gè)抽屜至少放進(jìn)幾本書？（1）合作交流有幾種放法。

不難得出，總有一個(gè)抽屜至少放進(jìn)3本。

（2）指名說(shuō)一說(shuō)思維過(guò)程。

如果每個(gè)抽屜放2本，放了6本書。剩下的1本還要放進(jìn)其中一個(gè)抽屜，所以至少有1個(gè)抽屜放進(jìn)3本書。

2、如果一共有8本書會(huì)怎樣呢10本呢？

3、你能用算式表示以上過(guò)程嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？

11只鴿子飛回4個(gè)鴿舍，至少有3只鴿子要飛進(jìn)同一個(gè)鴿舍里。為什么？

1、鴿巢問(wèn)題怎樣求？

小結(jié)：先平均分配，再把余數(shù)進(jìn)行分配，得出的就是一個(gè)抽屜至少放進(jìn)的本數(shù)。

2、做一做。

鴿巢問(wèn)題的解答方法是什么？

物體的數(shù)量大于抽屜的數(shù)量，總有一個(gè)抽屜里至少放進(jìn)（商+1）個(gè)物體。

（ 1）7只鴿子飛進(jìn)5個(gè)鴿舍，至少有（ ）只鴿子要飛進(jìn)同伴的鴿舍里。

（ 2）有9本書，要放進(jìn)2個(gè)抽屜里，必須有一個(gè)抽屜至少要放（ ）本書。

（3）四年級(jí)兩個(gè)班共有73名學(xué)生，這兩個(gè)班的學(xué)生至少有（ ）人是同一月出生的。 4、任意給出3個(gè)不同的自然數(shù)，其中一定有2個(gè)數(shù)的和是（ ）數(shù)。

（1）5個(gè)人逛商店共花了301元錢，每人花的錢數(shù)都是整數(shù)，其中至少有一人花的錢數(shù)不低于（ ）元。 a、60 b、61 c、62 d、59

（2）3種商品的總價(jià)是13元，每種商品的價(jià)格都是整數(shù)，至少有一種商品的價(jià)格不低于（ ）元。 a、3 b、4 c、5 d、無(wú)法確定

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（1）掌握溶液組成的一種表示方法——溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，能進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算。

（2）初步學(xué)會(huì)配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。 2.過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算，使學(xué)生掌握基本的解題方法，提高學(xué)生的解題能力。

（2）通過(guò)練習(xí)一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的配制，使學(xué)生掌握溶液配制的基本步驟。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生在練習(xí)計(jì)算的過(guò)程中，了解溶液與生產(chǎn)、生活的廣泛聯(lián)系，了解學(xué)習(xí)化學(xué)的最終目標(biāo)是為社會(huì)服務(wù)。

1、教學(xué)重點(diǎn)：溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)概念的建立及其簡(jiǎn)單計(jì)算； 2、教學(xué)難點(diǎn)：理解溶液組成的含義，找準(zhǔn)溶質(zhì)、溶劑、溶液的'關(guān)系

課題引入：投影展示人們?cè)谒篮＠锬鼙M情娛樂(lè)的圖片引入----課題3 溶液的濃度

展示目標(biāo)：（教學(xué)意圖：突出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。） (二)自主初探、合作釋疑 環(huán)節(jié)一：溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念

1. 提問(wèn)：同樣多的紅糖水哪杯最濃？同樣多的兩杯白糖水哪杯最甜？含糖多少？濃到什么程度？

總結(jié)：通過(guò)觀察顏色、嘗味道等方法來(lái)判斷溶液的濃稀，僅僅是判斷溶液濃稀粗略的方法。日常生產(chǎn)中用到的溶液濃度都是確定的。（舉例說(shuō)明）

2.[實(shí)驗(yàn)9-7]師生合作演示：將0.1 g、0.5g、2g的硫酸銅分別放入三支裝有20 ml水的燒杯中，配成溶液后對(duì)比。 [實(shí)驗(yàn)9-8]配制不同濃度的兩種氯化鈉溶液并作對(duì)比。

總結(jié)：通過(guò)對(duì)比，進(jìn)一步說(shuō)明不能靠顏色和味道來(lái)判斷溶液的濃稀，需找到一種確切表示溶液組成的方法。

3.歸納得出溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算公式、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的意義。（教師強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)） 4.（1）討論與交流：

①生理鹽水中氯化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9%，它的含義是什么？

②某硫酸鈉溶液中硫酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 38%，下列描述正確的是 A.每100 g的溶液里有硫酸鈉38 g。 B.每100 ml的溶液里有硫酸鈉38 ml。

（2）求算：實(shí)驗(yàn)9—7、8中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。 （3）對(duì)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，并作填表練習(xí)。

（4）填表：將硫酸銅溶液分別進(jìn)行下列變化：分成三份、加水、加入溶質(zhì)、蒸發(fā)少量水時(shí)，溶質(zhì)的質(zhì)量、溶劑的質(zhì)量、溶液的質(zhì)量和溶液的濃度如何變化？ 環(huán)節(jié)二：有關(guān)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算

【例1】在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，常需要用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為16％的氯化鈉溶液來(lái)選種。現(xiàn)要配制150 kg的這種溶液，需要氯化鈉和水的質(zhì)量各是多少？ 練習(xí)1、20g 10%的鹽水中放入 2g水或2g食鹽，求：所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

練習(xí)2、20g 10%的鹽水中倒出一半，求：剩余溶液的溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。 [題型二]：飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算

1、討論一：200C時(shí)，氯化鈉溶解度為36g。有人說(shuō):“200C時(shí)，氯化鈉飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是36%。”這種說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？ 總結(jié)：溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)與溶解度的比較

（1）若將32克氯化鈉溶于100克水里，所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？

（2）若將36克氯化鈉溶于100克水里，所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？

（3）若將38克氯化鈉溶于100克水里，所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？ 從上面討論中你得到什么啟示？說(shuō)明什么問(wèn)題？ 總結(jié)：在一定溫度下的飽和溶中：

在一定溫度下的飽和溶液是最濃的溶液。

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初中物理杠杠說(shuō)課課件

一、說(shuō)教材：

《杠桿》是初中物理八年級(jí)第十二章第一節(jié)課。教材第七八章章分別介紹了力的作用效果和平衡知識(shí)，本節(jié)從新的角度，在不同層次上研究了這個(gè)問(wèn)題，其內(nèi)容是前面所學(xué)知識(shí)的擴(kuò)展，也是后面滑輪、輪軸等其他一些簡(jiǎn)單機(jī)械的基礎(chǔ)。本節(jié)課內(nèi)容包括：什么是杠桿?杠桿的五要素，研究杠桿的平衡條件，其中理解力臂的概念并畫出力臂，實(shí)驗(yàn)探究杠桿的平衡條件是本節(jié)課的主要內(nèi)容。

杠桿是生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單機(jī)械。學(xué)生每天都會(huì)接觸剪刀、指甲刀、夾子、筷子等物體，但僅僅是會(huì)使用，沒(méi)有深入地研究這些物體的特點(diǎn)。教材首先通過(guò)生活中用撬棍撬石頭，讓學(xué)生尋找杠桿的特征，引導(dǎo)他們用科學(xué)抽象的方法建立杠桿的概念，使學(xué)生對(duì)杠桿有初步的認(rèn)識(shí)，再結(jié)合相關(guān)圖片熟悉杠桿的幾個(gè)名詞。然后通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生尋找杠桿平衡時(shí)，動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂之間的關(guān)系，總結(jié)出杠桿的平衡條件，充分體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”這一理念。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)與《物理新課標(biāo)》要求和本節(jié)教材內(nèi)容特征，我確定本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

1.知識(shí)和技能目標(biāo)：

(1)認(rèn)識(shí)杠桿，能從常見(jiàn)的工具中辨認(rèn)出杠桿。

(2)知道有關(guān)杠桿的一些名詞術(shù)語(yǔ)，知道支點(diǎn)、動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂等概念。

(3)理解杠桿的平衡條件

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：

(1)在認(rèn)識(shí)什么是杠桿的過(guò)程中，通過(guò)教師演示生活中常見(jiàn)的杠桿，使學(xué)生在腦海中建立杠桿的概念，培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納的能力;

(2)在探究杠桿的平衡條件時(shí)，通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)的方法，使學(xué)生獲得比較全面的探究活動(dòng)的體驗(yàn);

(3)通過(guò)探究杠桿平衡條件，學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，尋找實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)之間的規(guī)律來(lái)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析的方法。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

(1)展示我國(guó)古代的桔槔建筑等成果，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育

(2)在探究“杠桿平衡條件”過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;

(3)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)，在探究中培養(yǎng)學(xué)生互助合作意識(shí);

(4)通過(guò)了解杠桿的應(yīng)用密切聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)物理知識(shí)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)。

其中教學(xué)重點(diǎn)是

(1)知道什么是杠桿，理解杠桿的平衡條件。

(2)讓學(xué)生經(jīng)歷一次探究杠桿平衡條件全過(guò)程，并體會(huì)實(shí)驗(yàn)探究在物理學(xué)習(xí)中的重要性;

教學(xué)難點(diǎn)是

(1)怎樣找到杠桿的力臂;對(duì)力臂的認(rèn)識(shí)和理解比較抽象，因此是本節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)。

(2)在教師的引導(dǎo)下學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探究杠桿平衡條件過(guò)程中對(duì)數(shù)據(jù)的分析得出結(jié)果。

三、學(xué)情分析：

在以前學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了力學(xué)基本知識(shí)以及力在生活中的應(yīng)用這節(jié)課是在學(xué)生已有力學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解一些簡(jiǎn)單機(jī)械及應(yīng)用。這既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律由易到難，由簡(jiǎn)到繁;同時(shí)又保持知識(shí)的結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性。把實(shí)驗(yàn)和結(jié)論緊密結(jié)合起來(lái)，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，為學(xué)生學(xué)習(xí)杠桿的應(yīng)用及變形杠桿打下了基礎(chǔ)。。經(jīng)過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等手段建構(gòu)物理模型，并解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生在此之前已經(jīng)接觸了一些探究過(guò)程，可以說(shuō)對(duì)于實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生們已經(jīng)有了一定的思維基礎(chǔ)，但初二學(xué)生知識(shí)有限，思路不夠?qū)挘瑢?duì)于問(wèn)題還不能深入考慮。因此，對(duì)于本節(jié)探究杠桿的平衡條件實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、操作實(shí)驗(yàn)，難度很大。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，要教會(huì)學(xué)生思維的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)乃季S起點(diǎn)，讓學(xué)生充分參與物理的教學(xué)過(guò)程，形成良好的理解思維習(xí)慣。所以本節(jié)課無(wú)論是在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上，還是鍛煉學(xué)生思維能力等方面都起著重要的作用。

四、教學(xué)過(guò)程：

一)引入新課

古希臘學(xué)者阿基米德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“給我一個(gè)立足點(diǎn)和一根足夠長(zhǎng)的棍，我就能搬動(dòng)地球”你知道這句話中的道理嗎?在這句話中“一個(gè)立足點(diǎn)，一根長(zhǎng)棍”指的是什么呢?對(duì)，這我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的杠桿。

二)新課教學(xué)

(一)杠桿定義

同學(xué)們請(qǐng)看：(教師演示)

我們來(lái)模擬一個(gè)日常生活中的一種現(xiàn)象，怎樣用一支棍撬起一塊大石頭?(模擬撬粉筆盒)

師：在模擬這個(gè)過(guò)程中，我們用了一支硬棒，而且在撬起過(guò)程中這支硬棒在一個(gè)力的作用下，繞著一個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，象這樣的一支硬棒叫杠桿。(板書定義)

同學(xué)們能否利用手邊的刻度尺來(lái)做一個(gè)杠桿撬起你的書本呢?(學(xué)生實(shí)驗(yàn))

師：你能舉出幾種在日常生活當(dāng)中見(jiàn)過(guò)的杠桿嗎?(學(xué)生舉例)

出示投影片：起子、鍘刀、羊角錘、抽水機(jī)柄、剪甲刀等。教師指出，這些都是杠桿，然后讓學(xué)生找出它們的共同點(diǎn)：一支硬棒，在力的作用下，能繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。需要注意的是杠桿并非一定是直的。

(二)杠桿的五個(gè)要素：

師：其實(shí)在三千多年前，古埃及人就開(kāi)始利用杠桿了(看圖13-1)，那么他們利用杠桿的目的`是什么呢?要想知道，需要了解幾個(gè)有關(guān)于杠桿的名詞。我們以剛才的撬棍為例來(lái)學(xué)習(xí)這幾個(gè)名詞，為了學(xué)習(xí)的方便，我們可以把這個(gè)圖畫出來(lái)。(教師示范講授)

支點(diǎn)：杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)(O)(用紅筆標(biāo)出)

動(dòng)力：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。(F1)X k b 1 . c o m

注意：動(dòng)力指的是作用在杠桿上的力，受力物體是杠桿，動(dòng)力作用點(diǎn)在杠桿上。(教師演示)

阻力：阻止杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。(F2)

同樣，阻力也是作用在杠桿上的力，受力物體同樣是杠桿，阻力作用點(diǎn)也在杠桿上。(教師演示)

動(dòng)力臂：從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離。(l1)

動(dòng)力作用線的定義在課本的下面(學(xué)生閱讀)

在我們這個(gè)例子中，如何才能畫出支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離?(教師演示)

我們把從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離，叫動(dòng)力臂。

阻力臂：從支點(diǎn)到阻力作用線的距離。(l2)

那么如何畫出從支點(diǎn)到阻力作用線的距離呢?阻力作用線的距離不夠長(zhǎng)怎么辦?(教師演示)

師：我們把這五個(gè)要素叫做杠桿的五要素。現(xiàn)在我們來(lái)練習(xí)畫一個(gè)(出示投影)

(三)實(shí)驗(yàn)：研究杠桿的平衡條件

學(xué)習(xí)完了杠桿的五個(gè)要素后，我們來(lái)通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究一下杠桿為什么能用較小的力，產(chǎn)生較大的力。首先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)閱讀一下課本第五自然段，找出我們這個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑢?shí)驗(yàn)器材。(學(xué)生閱讀并找學(xué)生說(shuō)出)

師：我們通常是在杠桿平衡或非常接近平衡的情況下使用杠桿的，所謂的平衡指的是杠桿在水平位置上靜止，或勻速轉(zhuǎn)動(dòng)。在我們這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的第一步應(yīng)該把杠桿在水平位置上調(diào)平，為什么這樣做，請(qǐng)同學(xué)們思考一下(解釋原因)。請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，如何才能達(dá)到這一目的呢?(找學(xué)生起來(lái)說(shuō)做法，教師演示)

師：那么在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中能否再去調(diào)節(jié)杠桿的平衡呢?(學(xué)生回答)

實(shí)驗(yàn)的第二、第三步應(yīng)該怎么辦，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看書。

師：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們要做幾次?我們用什么來(lái)當(dāng)動(dòng)力和阻力?為了統(tǒng)一一下標(biāo)準(zhǔn)，我們把支點(diǎn)右邊的鉤碼當(dāng)動(dòng)力，支點(diǎn)左邊的鉤碼當(dāng)阻力。在這三次實(shí)驗(yàn)中同學(xué)們可任意的取三次值，讓杠桿達(dá)到平衡。我們前后位每四人一組，每組出一名同學(xué)負(fù)責(zé)隨時(shí)記錄數(shù)據(jù)。好現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照課本上的實(shí)驗(yàn)步驟開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)。(學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo))

找一組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)投影，并分析數(shù)據(jù)。

師：在這三次實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們能否找出一個(gè)規(guī)律來(lái)?(請(qǐng)學(xué)生回答)

動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂

師：對(duì)，這就是我們這一節(jié)課要研究的杠桿平衡條件。(板書)

杠桿的平衡條件：動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂

如果用字母表示的話這個(gè)公式可以寫成：F1l1=F2l2

這個(gè)平衡條件就是阿基米德發(fā)現(xiàn)的杠桿原理。

這個(gè)關(guān)系式也可以寫成下面的形式：F1/F2=l2/l1也就是說(shuō)，當(dāng)阻力和阻力臂一定的時(shí)候，我們使用杠桿所用的動(dòng)力是與動(dòng)力臂成反比的，動(dòng)力臂越大，所用的力就越小，這也就可以解釋為什么我們可以用較小的力產(chǎn)生較大的力了。

五、說(shuō)學(xué)法：

本節(jié)課學(xué)生可以采取觀察歸納法、實(shí)驗(yàn)探究法、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法及討論法等學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。觀察歸納法主要用于杠桿概念的建立，實(shí)驗(yàn)探究法用于探究杠桿平衡條件，討論法是學(xué)習(xí)討論試驗(yàn)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法是發(fā)現(xiàn)生活中的杠桿及學(xué)習(xí)其內(nèi)容。 學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體，要使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化成“會(huì)學(xué)”，教師在教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特征，引導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如何去觀察實(shí)驗(yàn)，由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生成為反現(xiàn)規(guī)律的“發(fā)現(xiàn)者”，課堂的主人翁。同時(shí)注意學(xué)生的非智力因素：自信心、毅力、興趣、動(dòng)機(jī)等培養(yǎng)，通過(guò)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性。使學(xué)生通過(guò)觀察總結(jié)規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題。

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我說(shuō)的內(nèi)容是人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角《鴿巢問(wèn)題》第一課時(shí)68、69頁(yè)例1、例2.

本單元用直觀的方法，介紹了《鴿巢問(wèn)題》的兩種形式，并安排了很多具體問(wèn)題和變式，幫助學(xué)生通過(guò)說(shuō)理的方式來(lái)理解《鴿巢問(wèn)題》，有助于提高學(xué)生的邏輯思維能力。

教材中，有3處不好理解的地方：1）“總有一個(gè)”“至少”這兩個(gè)關(guān)鍵詞的解讀。2）為了達(dá)到“至少”而進(jìn)行“平均分”的思路。3）把什么看作物體，把什么看作抽屜，這樣一個(gè)數(shù)學(xué)模型的建立。

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材內(nèi)容，我確定本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

1、知識(shí)與技能：了解“鴿巢問(wèn)題”的特點(diǎn)，理解“鴿巢原理”的含義。使

學(xué)生學(xué)會(huì)用此原理解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷探究“鴿巢原理”的學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)用“鴿巢問(wèn)題”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

我之所以這樣確定重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)椤缎聵?biāo)準(zhǔn)》指出：在本學(xué)段學(xué)生將通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)了解數(shù)學(xué)與生活的.廣泛聯(lián)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的思考方法。

教法上本節(jié)課主要采用了設(shè)疑激趣法、講授法、實(shí)踐操作法。

學(xué)法上學(xué)生主要采用了自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。

本節(jié)課共六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：游戲?qū)搿骄啃轮鉀Q問(wèn)題——發(fā)現(xiàn)規(guī)律，初步建模

下面我分別說(shuō)說(shuō)這樣設(shè)計(jì)的意圖。

通過(guò)“撲克牌”游戲，體驗(yàn)不管怎么抽，總有同一花色的牌至少有2張。激起學(xué)生認(rèn)識(shí)上的興趣，趁機(jī)抓住他們認(rèn)知上的求知欲，作為新課的切入點(diǎn)，我這樣導(dǎo)入極大地激發(fā)了學(xué)生探究新知的熱情，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到新課的學(xué)習(xí)中。

第二環(huán)節(jié)——探究新知。

1、提出問(wèn)題：出示例1、把4支鉛筆放進(jìn)3個(gè)筆筒中，不管怎么放，總有一個(gè)筆筒里至少有2支鉛筆。為什么？

2、驗(yàn)證結(jié)論：學(xué)生借助實(shí)物操作來(lái)驗(yàn)證結(jié)論。以小組為單位，進(jìn)行操作和交流時(shí)，教師深入了解情況，找出列舉所有情況的學(xué)生。

意圖：理解“總有” 一個(gè)筆筒里“至少”有2支鉛筆。讓學(xué)生初步經(jīng)歷數(shù)學(xué)證明的過(guò)程，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力。

3、再提出問(wèn)題：不用一一列舉，能用更便捷的方法來(lái)證明這一結(jié)論嗎？

圍繞假設(shè)法，組織學(xué)生討論。

教師小結(jié)：只有平均分，才能將鉛筆盡可能分散，保證“至少”的情況。

設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)探索，尋找不同的證明方法。

完成68頁(yè)的做一做。

在說(shuō)理的過(guò)程中，重點(diǎn)關(guān)注“余下的2只鴿子”如何分配。

意圖：從余1到余2，讓學(xué)生再次體會(huì)要保證“至少”，必須盡量平均分，余下的數(shù)也要進(jìn)行二次平均分。

通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生說(shuō)出發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

用有余數(shù)的除法算式表示假設(shè)的思維過(guò)程。

(2) 意圖：將證明過(guò)程用有余數(shù)的除法算式表示，為下一步學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)論與商和余數(shù)的關(guān)系做好鋪墊。

第五環(huán)節(jié)——鞏固練習(xí)。讓學(xué)生體會(huì)《鴿巢問(wèn)題》的多種多樣。

今天你有什么收獲？

只要物體數(shù)量比抽屜數(shù)量多，總有一個(gè)抽屜至少放進(jìn)“商+1”個(gè)物體。......

意圖：整個(gè)板書是在教學(xué)的過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的，讓教學(xué)環(huán)節(jié)依次呈現(xiàn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

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一、說(shuō)教材

本節(jié)課是化學(xué)九年級(jí)下冊(cè)第八單元課題1《金屬材料》。金屬材料是與我們的生活密切聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，本課題分為兩部分。第一部分主要介紹了幾種重要金屬的'物理性質(zhì)和用途以及兩者之間的關(guān)系，第二部分重點(diǎn)介紹了合金。

二、說(shuō)學(xué)情

在物理課的相關(guān)學(xué)習(xí)中，學(xué)和生對(duì)金屬的物理性質(zhì)已有了一定的了解，在生活中也經(jīng)常接觸到一些金屬制品，因此，學(xué)生對(duì)金屬、金屬材料及其在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用已有不同程度的認(rèn)識(shí)。此前，學(xué)生也具備了一定的問(wèn)題探究能力，能通過(guò)查找資料、調(diào)查研究進(jìn)行一些分析和總結(jié)。但由于學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)時(shí)承擔(dān)責(zé)任的意愿和能力有所不同，需要教師給予一定的幫助。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

(1)通過(guò)日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認(rèn)識(shí)金屬材料與人類生活和社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系。

(2)了解常見(jiàn)金屬的物理性質(zhì)，知道物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途，但同時(shí)還需考慮如價(jià)格、資源以及廢料是否易于回收等其他因素。

(3)能區(qū)分生鐵和鋼，認(rèn)識(shí)金屬與金屬材料的關(guān)系。

過(guò)程與方法：

(1)引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究金屬的物理性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。

(2)通過(guò)討論探究物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。

(3)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)日常生活中廣泛應(yīng)用金屬材料的具體事例，認(rèn)識(shí)金屬材料與人類生活和社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系。

四、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

(1)引導(dǎo)學(xué)生自主探究金屬的物理性質(zhì)。

(2)物質(zhì)性質(zhì)與用途之間的辯證關(guān)系。

難點(diǎn)：

(1)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用探究方法得出相關(guān)結(jié)論的能力。

(2)提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。

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活動(dòng)主題：我們身邊的塑料

一、活動(dòng)背景：塑料從誕生到現(xiàn)在雖算不上歷史悠久，但塑料制品卻已遍布世界各個(gè)角落，成為我們?nèi)粘Ｉ钪须x不開(kāi)的東西。塑料的發(fā)明極大地方便了人類的生活，但也給自然環(huán)境造成了很大污染。認(rèn)識(shí)塑料，了解塑料不僅能使孩子們加強(qiáng)實(shí)踐能力、拓展知識(shí)面，而且活動(dòng)的過(guò)程中還能加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。因此設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、使同學(xué)們具有關(guān)注社會(huì)、關(guān)注自然的良好品質(zhì)，加強(qiáng)同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)。

2、培養(yǎng)孩子們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，拓展知識(shí)面。

3、培養(yǎng)孩子們善于觀察力、善于發(fā)現(xiàn)、善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)和參與活動(dòng)的積極性、自信心。

三、活動(dòng)過(guò)程:創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境：

1、很高興又和同學(xué)們一起進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓我們一起關(guān)注生活，走進(jìn)科學(xué)。

教師說(shuō)：在上周，我在上下班的路上留意到一種現(xiàn)象，其實(shí)這種現(xiàn)象平時(shí)也存在，只是這回格外的觸動(dòng)我，是什么呢？我們一起來(lái)看看。出示照片。

2、你們覺(jué)得在我們生活中這種現(xiàn)象多嗎？哪來(lái)那么多塑料袋呢？你們有沒(méi)有過(guò)這種現(xiàn)象呢？在我們泰州，生活中有很多陋習(xí)人們都已經(jīng)習(xí)以為常了。什么叫陋習(xí)？不文明的、不合理的習(xí)慣。比如；（讓學(xué)生說(shuō)）隨地吐痰、順手扔垃圾等

但很少有人覺(jué)得不正常，是不是？但往往正是因?yàn)槿藗儾灰詾槿弧M不在乎才會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的'后果，你們說(shuō)對(duì)嗎？

3、現(xiàn)在我給同學(xué)們挖一個(gè)智力陷阱，看你會(huì)不會(huì)身陷其中？怎么樣，敢不敢接招？請(qǐng)聽(tīng)題（音樂(lè)2下）：白紙、白布廢棄后是不是“白色污染”？（同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己所了解的“白色污染”）目前，“白色污染”困擾著世界上許多個(gè)國(guó)家確確實(shí)實(shí)為我們?nèi)祟惓隽艘淮箅y題，但是，這個(gè)難題被我攻克了。

我決定：向聯(lián)合國(guó)衛(wèi)生組織倡議一下：世界各國(guó)一律禁止生產(chǎn)塑料制品，你們看咋樣？

4、學(xué)生一定會(huì)就塑料的好處發(fā)表看法。教師也可拿實(shí)物對(duì)同學(xué)們進(jìn)行提示：吉他、跳繩等。

照片：百葉窗、電視、滑板車、鋼琴、汽車方向盤等。

教師將準(zhǔn)備好的教具貼在黑板上：吃、喝、穿、玩兒、樂(lè)器、裝飾材料、交通工具、家用電器、家具、農(nóng)業(yè)等。

教師說(shuō)：看來(lái)，塑料在我們生活中真是無(wú)處不在。塑料在我們的生活中應(yīng)用這么廣，它是不是有什么特殊的本領(lǐng)呢？它的誕生給我們?nèi)祟悗?lái)的到底是禍還是福呢？怎么樣？想進(jìn)一步了解塑料嗎？先給我們這次活動(dòng)起一個(gè)主題吧！

5、確立活動(dòng)主題的名字

6、給同學(xué)們思考討論的時(shí)間，明確自己最想探究的內(nèi)容。教師下去指導(dǎo)，適當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)們拓展思路。

7、全班同學(xué)進(jìn)行交流，提出問(wèn)題。教師將其一一寫在黑板上。指導(dǎo)同學(xué)們自己進(jìn)行歸納整理。

8、將問(wèn)題分成幾類。請(qǐng)同學(xué)們自己選擇感興趣的主題，坐成一組。（如一組人太多就將一組分成兩組）。

9、同學(xué)們進(jìn)行研究討論，教師到各組指導(dǎo)。加背景音樂(lè)。

10、同學(xué)們介紹活動(dòng)方案。加背景音樂(lè)烘托氣氛。

11、交流完活動(dòng)方案，教師進(jìn)行總結(jié)。

校園里的浪費(fèi)現(xiàn)象

一.教學(xué)目標(biāo).

1.使學(xué)生懂得浪費(fèi)是可恥行為.

2.認(rèn)識(shí)我國(guó)是一個(gè)水資源緊缺的國(guó)家.

3.了解水資源浪費(fèi)的數(shù)據(jù),從小養(yǎng)成節(jié)水習(xí)慣.

二.本課內(nèi)容

1.浪費(fèi)現(xiàn)象大搜查

2.認(rèn)識(shí)水資源

3.水資源的浪費(fèi)

三.教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)我國(guó)是水資源緊缺的國(guó)家

四.教學(xué)難點(diǎn):

教育學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約習(xí)慣.

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課.

勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，節(jié)約是對(duì)自然資源的珍惜，是對(duì)勞動(dòng)的

尊重，是任何時(shí)候都應(yīng)該大力發(fā)揚(yáng)的優(yōu)秀品質(zhì)。讓我們牢固樹(shù)立勤儉節(jié)約的美

德，對(duì)浪費(fèi)說(shuō)“不”！

二、板書課題:浪費(fèi)現(xiàn)象大搜查。

三、學(xué)生觀察校園浪費(fèi)現(xiàn)象。

四、學(xué)生匯報(bào)觀察到的情況。

五、課外延伸;觀察校外的浪費(fèi)現(xiàn)象。

第二課時(shí)

一.引入新課。

我國(guó)是一個(gè)水資源緊缺的國(guó)家。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)人均水資源占有量公相當(dāng)于

世界人均水資源占有量的1/4，全國(guó)城市缺水總量達(dá)60億立方米。專家預(yù)測(cè)，

中國(guó)將成為嚴(yán)重缺水的國(guó)家。

二.板題:認(rèn)識(shí)水資源.

三.填寫表格

水資源總量(億立方千米/年)

人口

人均占有量

四、課外延伸：調(diào)查咸潮對(duì)我市有什么影響。

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

“貪污和浪費(fèi)是最大的犯罪”，現(xiàn)在讓我們了解一下水資源的浪費(fèi)情況。

二、將用水情況調(diào)查記錄下來(lái).

用水人

用水設(shè)施

浪費(fèi)程度

三、結(jié)合校園各種漏水現(xiàn)象。給學(xué)校評(píng)評(píng)星。

四、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)節(jié)約用水的好處。

五、生訂出節(jié)水方案。

六、總結(jié)。

七、教學(xué)反思。

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溶液是由至少兩種物質(zhì)組成的均一、穩(wěn)定的混合物，被分散的物質(zhì)（溶質(zhì)）以分子或更小的質(zhì)點(diǎn)分散于另一物質(zhì)（溶劑）中。

[教學(xué)目標(biāo)]

1．知識(shí)與技能：

（1）認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象，知道溶質(zhì)、溶劑和溶液的概念。

（2）深化對(duì)溶液微觀形成的理解。

（3）知道一些常見(jiàn)的乳化現(xiàn)象。

（4）探究幾種物質(zhì)在水中溶解時(shí)溶液的溫度變化。

（5）觀察在水中加入少量鹽后凝固點(diǎn)和沸點(diǎn)的變化。

（7）了解溶液在生產(chǎn)和生活中的重要意義。

2．過(guò)程與方法：

（1）探究不同類型溶質(zhì)所形成的溶液的奧秘，學(xué)會(huì)研究問(wèn)題的方式、方法和途徑。

（2）學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并學(xué)會(huì)分析和處理問(wèn)題的技能技巧。

（3）學(xué)會(huì)記錄、比較、分析、歸納信息，提升獲取信息的能力。

（4）進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）讓學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)體會(huì)增強(qiáng)主體意識(shí)和責(zé)任心，激發(fā)探究創(chuàng)新精神。

（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與人交流、合作的意識(shí)和能力。

（3）學(xué)會(huì)關(guān)注生活、生產(chǎn)和科技，并產(chǎn)生濃厚的興趣。

（4）讓學(xué)生愛(ài)護(hù)儀器、校準(zhǔn)儀器，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)校意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

[教學(xué)重點(diǎn)]

（1）建立溶液概念。

（2）認(rèn)識(shí)溶質(zhì)、溶劑和溶液三者的關(guān)系。

[教學(xué)難點(diǎn)]

（1）從微觀上認(rèn)識(shí)溶液。

（2）理解溶質(zhì)、溶劑的辯證關(guān)系。

[教學(xué)用品]

CuSO4KMnO4FeCl3NaCl蔗糖品紅、碘、酒精、硝酸銨、氫氧化鈉

【導(dǎo)課】本節(jié)帶著大家旅覽“人間仙境----九寨溝”。著名景區(qū)七彩池里的水為什么是藍(lán)色的？七彩池中含有哪些成分？通過(guò)本節(jié)《溶液的形成》的學(xué)習(xí)將揭開(kāi)這一謎團(tuán)。

1．操作步驟 ：試管架上的6支試管中，已分別裝好盛有少量的CuSO4KMnO4FeCl3NaCl蔗糖品紅等，請(qǐng)各小組任選兩種藥品，并向其中倒入半試管水 ，振蕩，觀察現(xiàn)象。

2．教師指導(dǎo)學(xué)生探究，學(xué)生實(shí)驗(yàn)后展示（指導(dǎo)學(xué)生液體藥品的取用、傾倒）

【師】加水后的試管里，是不是純凈物？

【生】不是純凈物，而是混合物。

【師】試管里含有的物質(zhì)是什么？起什么作用？

【生】水；溶解其他物質(zhì)。

【師】試管里除水以外還含有什么物質(zhì)？

【師】哪位同學(xué)給溶液下定義？

【師說(shuō)生做】將上述試管中的兩種溶液混合，溶液里被溶解的物質(zhì)是不是只是一種物質(zhì)？

將一瓶硫酸銅溶液，分別倒入2支試管中，用密度計(jì)分別測(cè)密度，比較密度是否相同？

【師】溶液具有均一性，試管里溶液放置一段時(shí)間了，溶液是否分層或渾濁？

【生】沒(méi)有分層也沒(méi)有渾濁。

【師】溶液具有穩(wěn)定性，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俳o溶液下一個(gè)比較完整的.定義。

【生】一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里，形成均一、穩(wěn)定的混合物，叫做溶液。

【師】氫氧化鈉溶液、硫酸溶液中的溶質(zhì)和溶劑分別是什么？

【師】回憶前幾單元學(xué)過(guò)的溶液有哪些？生活中接觸到的溶液有哪些？并說(shuō)出溶質(zhì)和溶劑。

【探究實(shí)驗(yàn)2】其他溶劑向盛碘的2支試管中，分別倒入約2毫升水和2毫升無(wú)水酒精，觀察現(xiàn)象。

【師】固體放入水中后消失的原因是什么？蔗糖水溶液中存在哪些粒子？食鹽水中存在哪些粒子？

【生】學(xué)生猜想。

【播放課件】氯化鈉、蔗糖溶于水的微觀過(guò)程，播放Flash動(dòng)畫。

【投影】分析水合過(guò)程的原因。

【師】蔗糖溶液里是否含有離子？

【生】不含有離子，蔗糖以分子形式擴(kuò)散，含有蔗糖水合分子。

化學(xué)過(guò)程——溶質(zhì)分子（或離子）和水分子作用生成水合分子（或水合離子）

在2個(gè)小礦泉水瓶里分別加入硝酸銨、氫氧化鈉固體，向其中加入10mL水，振蕩，用手觸摸瓶外壁。

【現(xiàn)象結(jié)論】瓶壁發(fā)涼，說(shuō)明硝酸銨溶于水時(shí)溫度降低；瓶壁發(fā)熱，說(shuō)明氫氧化鈉固體溶于水時(shí)溫度升高

【師】氯化鈉溶于水時(shí)溫度是否發(fā)生變化？將氯化鈉溶于水時(shí)試管壁感覺(jué)到?jīng)觥幔€是不涼不熱呢？

【生】不涼不熱，說(shuō)明氯化鈉溶于水時(shí)溫度不變。

【師】為什么會(huì)這樣呢？

【師】氯化鈉溶于水，而碘不溶于水；碘不溶于水，但碘溶于酒精。說(shuō)明溶解與什么有關(guān)？

【生】溶質(zhì)、溶劑性質(zhì)有關(guān)。

【師】碘不溶于水，沒(méi)有形成溶液，屬于懸濁液。菜湯上的油珠不溶于水，屬于乳濁液。

【投影】懸濁液、乳濁液定義，區(qū)分動(dòng)畫。

【師】洗潔精為何能洗去油污？

硫酸銅、氫氧化鈉固體；溶液（試管里、礦泉水瓶里藥品）反應(yīng)對(duì)比快慢。

在500mL大燒杯中加入半杯碎冰，再加入約40mL冷水，混合后又加入20g硝酸鉀制成冷凍混合液。采用如右圖所示裝置，將3支試管同時(shí)插入大燒杯中，觀察現(xiàn)象，記錄3支試管開(kāi)始結(jié)冰時(shí)的溫度。溶液的凝固點(diǎn)比水低。

寒冷的冬季路上的積雪很難化去，在積雪上撒些鹽可使冰雪融化。這是因?yàn)槁然c使混合物的凝固點(diǎn)降低了。

融雪劑主要分為兩大類，一類是以醋酸鉀為主要成分的有機(jī)融雪劑，雖然這一類融雪劑融雪效果好，沒(méi)有什么腐蝕損害，但它的價(jià)格太高，一般只適用于飛機(jī)場(chǎng)等地。

而另一類則是氯鹽類融雪劑，包括氯化鈉、氯化鈣、氯化鎂、氯化鉀等，通常稱作‘化冰鹽’。它的優(yōu)點(diǎn)是便宜，價(jià)格僅相當(dāng)于有機(jī)類融雪劑的1/10，但它對(duì)大型公共基礎(chǔ)設(shè)施的腐蝕是很嚴(yán)重的。

冬天汽車內(nèi)水箱中的水結(jié)冰了，汽車無(wú)法開(kāi)動(dòng)，而且容易損壞水箱。向其中加入乙二醇，則可抗凍。原因是乙二醇加入后凝固點(diǎn)降低，不易結(jié)冰。

歡迎同學(xué)們填寫。

? 物理說(shuō)課課件 ?

一、 說(shuō)教材

《制作通訊錄》是浙江攝影出版社四年級(jí)上冊(cè)第二單元第9課的內(nèi)容。表格是一種可視

化交流模式，能將復(fù)雜的信息清晰、準(zhǔn)確、高效的呈現(xiàn)出來(lái)，是信息重要的整理和傳遞手段。這一課學(xué)生將首次系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)表格及相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)根據(jù)信息內(nèi)容設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的表格并且使用Word文本編輯軟件制作簡(jiǎn)單表格。掌握本課知識(shí)，不僅可以讓學(xué)生對(duì)Word文本編輯軟件有更加深刻的認(rèn)識(shí)，也為今后表格的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、知識(shí)與技能

1)、了解表格的作用。

2)、認(rèn)識(shí)表格的組成。

3)、學(xué)會(huì)根據(jù)信息內(nèi)容設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單表格。

4)、學(xué)會(huì)操作Word文本編輯軟件制作簡(jiǎn)單表格。

(包括在插入表格，表格中輸入文本，設(shè)置表格中文字格式)

5)、學(xué)會(huì)表格中簡(jiǎn)單的操作指令。

2、過(guò)程與方法

1)、通過(guò)自主學(xué)習(xí)、探索操作、講解演示的過(guò)程，掌握使用Word文本編輯軟件制作簡(jiǎn)單表格的操作方法。

2)、通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、糾正問(wèn)題的過(guò)程，認(rèn)識(shí)制作簡(jiǎn)單表格的原則。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1)、通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。

2)、通過(guò)主題任務(wù)的完成，感受使用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

1、表格的編輯(插入表格和文字錄入)

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2、 解決表格中的簡(jiǎn)單操作指令。

教學(xué)難點(diǎn)：解決表格中的簡(jiǎn)單操作指令。

二、 說(shuō)教法：

為了幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)緊扣培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)這一宗旨，我重點(diǎn)采用了以下教學(xué)方法：

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

信息技術(shù)作為一門相對(duì)抽象、應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，單純的知識(shí)學(xué)習(xí)是乏味和難以記憶的。所以我將“表格插入操作”等重點(diǎn)知識(shí)隱含到了相應(yīng)任務(wù)中，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

2、自學(xué)指導(dǎo)法

學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、減輕學(xué)習(xí)疲勞的重要手段。所以相關(guān)任務(wù)引導(dǎo)下，讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，充分參與到學(xué)習(xí)中。同時(shí)根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，我相應(yīng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，讓學(xué)生充當(dāng)小老師講解示范，在相互促進(jìn)中突破重點(diǎn)知識(shí)。

3.問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法

設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單表格這部分內(nèi)容相對(duì)的抽象，不僅是本課的重點(diǎn)也是本課的難點(diǎn)，如果只是單一講授，學(xué)生往往難以產(chǎn)生共鳴，不利于學(xué)習(xí)。所以使用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生觀察自己制作的表格所存在的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的分析和改進(jìn)反推總結(jié)出設(shè)計(jì)表格的'原則，完成表格設(shè)計(jì)這一重難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

　　三、 說(shuō)學(xué)法：

為了配合以上教學(xué)方法的開(kāi)展，考慮四年級(jí)學(xué)生普遍存在遇到難題不肯思考，容易放棄，學(xué)習(xí)持久性差的毛病。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生使用以下學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)：

1、 自主探究法

將學(xué)習(xí)交還給學(xué)生，讓學(xué)生為了解決問(wèn)題而去學(xué)習(xí)，淡化枯燥的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2、 角色扮演法

學(xué)生充當(dāng)小老師、決策者等角色去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，分享學(xué)習(xí)成果，提升學(xué)生在課堂中的地位，感受學(xué)與教的樂(lè)趣。

3、示范促進(jìn)法

學(xué)生的能力參差不齊，能力強(qiáng)的學(xué)習(xí)快，容易自高;能力弱的易遇到阻礙，常灰心放棄。面對(duì)這樣的問(wèn)題，使用示范促進(jìn)法，讓學(xué)的快的學(xué)生講解演示，釋放內(nèi)心的成就感，學(xué)的慢的學(xué)生觀看演示，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，感受成功帶來(lái)的喜悅。

四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

1、 流程對(duì)比引入 → 認(rèn)識(shí)表格→插入表格→美化表格(解決表格中的簡(jiǎn)單操作指令)→ 評(píng)價(jià)→ 總結(jié)

2、 導(dǎo)入(2分鐘)

對(duì)比教師自我介紹，一種是文字形式，一種是表格形式。讓學(xué)生闡述喜歡哪一種?為什么?得出表格呈現(xiàn)的信息更加清晰更有條理，引出課題《設(shè)計(jì)制作表格》

3、 學(xué)習(xí)新課

1) 認(rèn)識(shí)表格的組成

以學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)材料并向同學(xué)介紹表格組成的自主學(xué)習(xí)方式認(rèn)識(shí)表格的組成(行線、列線、行、列、單元格)，同時(shí)教師通過(guò)課件展示輔助學(xué)生認(rèn)識(shí)，請(qǐng)學(xué)生數(shù)出行、列數(shù)，最后老師表格形式的照片，說(shuō)出想看老師幾行幾列的愛(ài)好才能進(jìn)行正確的翻轉(zhuǎn)表格，檢驗(yàn)鞏固學(xué)習(xí)成果。

2) 插入表格

任務(wù)一：嘗試在Word中插入課前設(shè)計(jì)好的自我介紹表。請(qǐng)注意你的表格是幾列幾行。

請(qǐng)其中一位學(xué)生上臺(tái)演示在Word中制作表格操作過(guò)程。提醒可參考學(xué)習(xí)任務(wù)卡。并注意插入時(shí)是幾列幾行，列在前行在后。教師板書總結(jié)插入表格的具體操作方法：“插入”→“表格”→列數(shù)行數(shù)。

(由于本課表格制作相關(guān)操作內(nèi)容并不難，所以通過(guò)學(xué)生自學(xué)探索完成任務(wù)，總結(jié)歸納知識(shí)，完成教學(xué)重點(diǎn)制作表格中插入表格的學(xué)習(xí))

3)輸入文字(9分鐘)

請(qǐng)完成表格插入的同學(xué)在表格中輸入相應(yīng)的文字信息來(lái)完成任務(wù)二。沒(méi)有插入表格的同學(xué)先插入表格再輸入文字內(nèi)容。

任務(wù)二： 在表格中輸入相應(yīng)的文字信息。可參考學(xué)習(xí)卡第三節(jié)內(nèi)容。

這里的時(shí)間空余會(huì)比較多，所以，教師在學(xué)生輸好文字內(nèi)容后，提醒學(xué)生嘗試調(diào)整表格布局來(lái)美化表格。

(個(gè)別學(xué)生往往會(huì)很茫然，在插入表格后就想著調(diào)整表格，所以教師必須提醒學(xué)生先輸入文字完成任務(wù)二，不要急著去調(diào)整表格布局，因?yàn)槲覀円鶕?jù)文字內(nèi)容和表格大小調(diào)整表格布局。但是不要忘了在5分鐘后提醒學(xué)生調(diào)整表格布局來(lái)美化表格。這是一個(gè)承上啟下的環(huán)節(jié)。)

4) 嘗試美化表格，解決表格中簡(jiǎn)單的操作指令

表?yè)P(yáng)打字速度快的孩子，特別要獎(jiǎng)勵(lì)完成任務(wù)二后很專注用心的在研究調(diào)整表格布局的孩子。

用老師或者孩子制作的一個(gè)不合理的表格來(lái)引入調(diào)整表格布局。看看存在那些問(wèn)題?如何解決?

任務(wù)三：合理調(diào)整表格布局，并美化表格。

溫馨提示：1、可以從字體字號(hào)、行高列寬、底紋的設(shè)置來(lái)調(diào)整美化表格，不要忘記插入標(biāo)題

2、也可參考學(xué)習(xí)卡第四節(jié)內(nèi)容，或者桌面文件接收柜里的制作表格視頻。

(因?yàn)樵谏弦浑A段給了學(xué)生充分的時(shí)間在完成任務(wù)二后自主探究如何調(diào)整表格布局，所以在第4階段教師可以直接提問(wèn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么以及如何解決。當(dāng)然，這一階段的任務(wù)是一個(gè)難點(diǎn)，教師除了給學(xué)生提供學(xué)習(xí)卡輔助學(xué)習(xí)之外，還提供了微視頻。通過(guò)自主學(xué)習(xí)和講授完成任務(wù)的方式，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，減少因?yàn)榻處焼我恢v解帶來(lái)的學(xué)習(xí)疲倦，同時(shí)通過(guò)任務(wù)分段，做到及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)成果和糾正存在問(wèn)題，兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而牢固掌握制作表格這一重難點(diǎn)知識(shí)。)

5、展示作品，師生共評(píng)。(10)

觀察、欣賞、評(píng)價(jià)作品是鞏固學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。所以在最后一個(gè)環(huán)節(jié)我要展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生從作品的完整度、創(chuàng)意、色彩三方面相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)贊美、欣賞和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

評(píng)價(jià)也是以表格的形式，讓學(xué)生對(duì)表格有更深入的了解，而且能真正做到學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)三方面的評(píng)價(jià)。

6、回顧總結(jié)(3分鐘)

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教材分析

一、教材的地位和作用

1、本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了牛頓第一定律和慣性之后，對(duì)力的平衡進(jìn)行研究，包括其定義和探究二力平衡的條件。

2、這一節(jié)內(nèi)容是對(duì)牛頓第一定律的進(jìn)步一詮釋(不受力和受平衡力)，也對(duì)后面學(xué)習(xí)摩擦力、壓強(qiáng)和浮力奠定了重要的基礎(chǔ)，二力平衡或說(shuō)力的平衡是分析力學(xué)問(wèn)題不可缺少的理論和方法，所以本節(jié)課是整個(gè)九年級(jí)的重點(diǎn)。

3、科學(xué)探究是初中物理教學(xué)的重要內(nèi)容，它一種以問(wèn)題為載體、以主動(dòng)探究為特征的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在學(xué)習(xí)中自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、獲得結(jié)論的過(guò)程。本節(jié)還安排了《探究二力平衡的條件》，讓學(xué)生在自我探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)其創(chuàng)造思維能力。本探究還為學(xué)生提供了一種研究問(wèn)題的新方法，即：忽略次要因素，抓住主要因素。

二、教學(xué)目標(biāo)

美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：“有效的學(xué)習(xí)始于準(zhǔn)確的知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么。”所以準(zhǔn)確、易懂、可行、可測(cè)的目標(biāo)能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向和任務(wù)，從而選擇正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。依據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)要求，同時(shí)針對(duì)初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合教材，本著面向全體，使學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展的原則，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)與技能

(1)知道什么是二力平衡和幾個(gè)的平衡。（WWw.Dxc563.COm 大學(xué)生范文網(wǎng)）

(2)知道二力平衡的條件，初步學(xué)習(xí)分析靜止或做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體在豎直或水平方向的受力及其大小關(guān)系。

(3)區(qū)分平衡力和相互作用力。

2、過(guò)程與方法

(1)、通過(guò)實(shí)例了解二力平衡。

(2)、通過(guò)探究活動(dòng)理解二力平衡的條件，分析影響誤差的原因。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

科學(xué)研究方法的教育，讓學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程，感悟研究物理的過(guò)程和方法，享受學(xué)習(xí)的愉悅

三、重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

(1)、二力平衡條件及判斷二力的平衡的兩種方法。利用條件判斷和利用物體的狀態(tài)判斷。

(2)、利用力的平衡建立力的大小的關(guān)系式。

2、教學(xué)難點(diǎn)

(1)、區(qū)分平衡力和相互作用力。

(2)、二力平衡的條件的實(shí)際運(yùn)用。

四、課時(shí)安排

安排1課時(shí)，探究過(guò)程很容易得出正確結(jié)論，不需要太多時(shí)間。其它就是通過(guò)列舉實(shí)例，強(qiáng)調(diào)條件分析。

第五點(diǎn)、教具準(zhǔn)備：

視頻光盤、小車、鉤碼、細(xì)線、帶滑輪的長(zhǎng)木板等。

物理是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，符合認(rèn)識(shí)規(guī)律，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望，只有準(zhǔn)備充分的教具，才能保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

教學(xué)方法：

《學(xué)生生存》一書中寫到：“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。”我們面臨的是一個(gè)知識(shí)爆炸的新時(shí)代，作為教育者，應(yīng)勇敢地面對(duì)改革，自覺(jué)完成從重“教”向重“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，從教師本位向?qū)W生本位的轉(zhuǎn)變。針對(duì)初三學(xué)生的特點(diǎn)和現(xiàn)在教育的形勢(shì)，我準(zhǔn)備采用讓學(xué)生來(lái)做演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生討論分析、教師點(diǎn)撥的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解“從生活中來(lái)，到生活中去”的理念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。

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綜合實(shí)踐課件模板

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)估計(jì)許多小的物體的數(shù)量，會(huì)設(shè)計(jì)方案估計(jì)許多物體的數(shù)量。

2、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的`能力。

3、讓學(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)制定方案自主探究物體的數(shù)量。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)制定方案自主探究物體的數(shù)量。

課前準(zhǔn)備：課件、多媒體、投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

出示問(wèn)題：

引發(fā)學(xué)生思考。

二、分類探究，掌握特征

1、動(dòng)腦思考，怎樣估計(jì)一堆釘子的顆數(shù)。

2、小組交流，看哪個(gè)小組想到的方法多。

3、匯報(bào)交流，找到最快捷、最有效的方法。

4、共同總結(jié)估計(jì)的步驟。

5、匯報(bào)計(jì)算方法。

6、回顧數(shù)釘子個(gè)數(shù)的過(guò)程，鞏固過(guò)程和計(jì)算方法。

讓學(xué)生小組之間互相說(shuō)一說(shuō)，加深印象。

7、

8、學(xué)生小組合作設(shè)計(jì)方案。

9、匯報(bào)方案，全班討論方案的可行性。《綜合與實(shí)踐》教案

10、根據(jù)設(shè)計(jì)方案，動(dòng)手實(shí)踐，填寫報(bào)告單。

11、全班匯報(bào)交流。

三、鞏固練習(xí)

四、全課小結(jié)，應(yīng)用生活

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物理說(shuō)課課件

一、說(shuō)教材

《牛頓第三定律》選自人教版高中物理必修一第四章第五節(jié)。牛頓第三定律是牛頓運(yùn)動(dòng)定律的重要內(nèi)容之一，它是把物體受到的力與其他物體受到的力聯(lián)系起來(lái)的橋梁，因此它是對(duì)牛頓第一、二定律最有效的補(bǔ)充，有了它就會(huì)把受力分析的對(duì)象從一個(gè)物體擴(kuò)展到多個(gè)物體，拓寬了分析思路和解題范圍。本節(jié)課除了能更好地分析解決之前所學(xué)過(guò)的力、運(yùn)動(dòng)，力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系外，它對(duì)后面碰撞問(wèn)題的研究更是功不可沒(méi)，在整個(gè)高中階段的學(xué)習(xí)中，還常把受力情況復(fù)雜的物體的受力轉(zhuǎn)換到與之相互作用的物體上進(jìn)行研究。

二、說(shuō)學(xué)情

學(xué)生在初中階段已經(jīng)對(duì)物體的相互作用問(wèn)題有了定性的了解，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了知識(shí)鋪墊。進(jìn)入高中后，學(xué)生已經(jīng)初步具備分析和歸納、具體和抽象的思維能力，具備了一定的分析、解決和問(wèn)題進(jìn)行反省的能力，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了思維能力的準(zhǔn)備。

高中生在知覺(jué)和觀察事物時(shí)比以前更全面、更深刻。他們能發(fā)現(xiàn)事物的一些主要細(xì)節(jié)和本質(zhì)方面，其目的性、持久性、精確性、概括性都比初中有了很大提高，其思維具有高度的抽象概括性，喜歡懷疑、爭(zhēng)論。因此在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，以期達(dá)到觸類旁通、舉一反三的效果。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)物體間的作用是相互的。

2.知道作用力和反作用力之間的關(guān)系，并用它解釋生活中的現(xiàn)象。

3.學(xué)會(huì)受力分析，區(qū)分作用力與反作用力和平衡力。

【過(guò)程與方法目標(biāo)】

1.通過(guò)觀察三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)背后蘊(yùn)藏的物理知識(shí)，找出共同點(diǎn)，得出物理規(guī)律。

2.通過(guò)從力的大小、方向、作用點(diǎn)分析作用力和反作用力的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)會(huì)分類簡(jiǎn)化的問(wèn)題分析法。

3.通過(guò)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，養(yǎng)成獨(dú)立的思考能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

1.通過(guò)列舉和分析有關(guān)作用力和反作用力的生活實(shí)例，培養(yǎng)獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)精神。

2.通過(guò)自主探究，感受物理學(xué)科研究的方法和意義，養(yǎng)成一種科學(xué)探究的意識(shí)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

掌握牛頓第三定律及其應(yīng)用，學(xué)會(huì)用牛頓第三定律分析實(shí)際問(wèn)題。

【難點(diǎn)】

理解作用力和反作用力與平衡力的異同。

五、說(shuō)教學(xué)方法

在教學(xué)活動(dòng)中，良好的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果，興趣是最好的老師，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，本節(jié)課我采用了啟發(fā)引導(dǎo)與探究法相結(jié)合，并輔以問(wèn)題法、演示法、歸納法等。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

我采用的是實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，首先向?qū)W生演示三個(gè)實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)一：用一只食指，用力去壓另外一只手的手掌，看到食指彎曲;

實(shí)驗(yàn)二：將兩個(gè)條形磁鐵固定在小車上，同名磁極相對(duì)放置，松開(kāi)手后，兩個(gè)小車相互排斥;

實(shí)驗(yàn)三。螺旋槳在空氣的作用下，使遙控飛機(jī)飛行

通過(guò)這三個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生初步感受作用力與反作用力。

通過(guò)這樣的導(dǎo)入，能夠幫助學(xué)生體會(huì)物理來(lái)源于生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能夠幫助學(xué)生初步體會(huì)作用力與反作用力的關(guān)系。

環(huán)節(jié)二：規(guī)律建立

對(duì)上述三個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，分別對(duì)三組實(shí)驗(yàn)中的物體進(jìn)行受力分析，可以發(fā)現(xiàn)手指給手掌壓力的同時(shí)也會(huì)受到來(lái)自于手掌的壓力;磁鐵A、B都會(huì)受到來(lái)自于對(duì)方的斥力;螺旋槳與空氣之間也存在相互作用的力。

之后提出作用力與反作用力的概念：一個(gè)物體如果對(duì)另一個(gè)物體施加了力的作用，同時(shí)后一個(gè)物體也對(duì)前一個(gè)物體有力的作用。在這一作用過(guò)程當(dāng)中，我們把它們一個(gè)稱為作用力，另一個(gè)稱為反作用力。

然后讓學(xué)生舉例分析生活中常見(jiàn)的作用力與反作用力，例如：人打沙包等。從而加深學(xué)生對(duì)概念的理解，為后面的教學(xué)做好鋪墊。

之所以這樣設(shè)計(jì)，是通過(guò)實(shí)驗(yàn)，能夠讓學(xué)生清晰的看到到物理現(xiàn)場(chǎng)，從而更加直觀的呈現(xiàn)物理知識(shí)。

接下來(lái)進(jìn)一步探究作用力與反作用力的關(guān)系，分別從作用點(diǎn)、方向、大小三個(gè)方面進(jìn)行。

1.作用點(diǎn)的探究。

讓學(xué)生分析課堂開(kāi)始是所做的三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，分別讓學(xué)生找出各個(gè)力的作用點(diǎn)，并說(shuō)出作用力與反作用力的作用點(diǎn)的特點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行總結(jié)：作用力與反作用力的作用點(diǎn)分別作用在兩個(gè)物體上

2.方向的探究。

同樣讓學(xué)生分析演示實(shí)驗(yàn)中三對(duì)作用力與反作用力的方向，找出其特點(diǎn)。這里我會(huì)提出如下問(wèn)題：“如果作用力的方向改變了，反作用力的方向應(yīng)該如何變化?”

學(xué)生思考給出答案后，我會(huì)加以總結(jié)：作用力和反作用力的方向關(guān)系總是相反，其中的一個(gè)力方向改變，另一個(gè)力同時(shí)也跟著變。

3.大小的探究。

這里采用的方法是讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。

首先是通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生提出猜想：作用力與反作用力大小相等。

之后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行完善：

方案一：兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)，沿著同一條直線沿相反方向拉動(dòng)。

方案二：利用兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)，一方固定，讓后拉動(dòng)另一方。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠觀測(cè)到作用力與反作用力大小相等。

然后，我會(huì)提出問(wèn)題：我們測(cè)得的是靜止時(shí)的情況，如果運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，兩個(gè)力的大小又有什么關(guān)系?

這里我會(huì)通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察：用傳感器實(shí)時(shí)演示兩個(gè)力在任意時(shí)刻的大小關(guān)系，并且記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，會(huì)出曲線。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察得出結(jié)論：兩個(gè)力的大小在任意時(shí)刻都相等，且兩個(gè)力同時(shí)存在或消失。

最后，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論加以總結(jié)，得出作用力與反作用力的關(guān)系，即牛頓第三定律：

兩個(gè)物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在同一條直線上。這就是牛頓第三定律。

采用實(shí)驗(yàn)的.方式能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有直觀的認(rèn)識(shí)，一方面加深其對(duì)知識(shí)的理解，另一方面能夠增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

環(huán)節(jié)三：規(guī)律的深化

要求學(xué)生自己閱讀課本，找出牛頓第三定律的表達(dá)式： F=-F'，然后讓學(xué)生思考這里負(fù)號(hào)的含義，并進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

之所以采取讓學(xué)生自學(xué)的方法，是因?yàn)榇瞬糠种R(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單，讓學(xué)生自學(xué)然后由教師進(jìn)一步解釋的方法一是能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，有助于幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣;同時(shí)教師在進(jìn)行說(shuō)明能夠讓學(xué)生進(jìn)一步對(duì)概念加深理解。

接下來(lái)要求學(xué)生進(jìn)行小組談?wù)摚偨Y(jié)出平衡力與作用力、反作用力的區(qū)別，并且用表格的形式呈現(xiàn)。學(xué)生討論完成后要求學(xué)生用投影的形式將自己小組的結(jié)論呈現(xiàn)給大家看，并進(jìn)行總結(jié)完善。

通過(guò)小組討論的形式能夠增強(qiáng)學(xué)生的交流合作能力，提高其團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

環(huán)節(jié)四：規(guī)律的應(yīng)用

在這個(gè)環(huán)節(jié)我要求學(xué)生分析生活中常用的俗語(yǔ)“雞蛋碰石頭”，要求學(xué)生用牛頓第三定律對(duì)其作出解釋。

通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)一方面能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)采用俗語(yǔ)的形式讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。

環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)

課堂最后，我通過(guò)提問(wèn)的形式來(lái)進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)問(wèn)學(xué)生“本節(jié)課都學(xué)過(guò)哪些知識(shí)點(diǎn)”等問(wèn)題，一方面幫助學(xué)生正確理解功的概念，同時(shí)深化對(duì)牛頓第三定律認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到真正理解、應(yīng)用的教學(xué)目的。

作業(yè)是讓學(xué)生尋找牛頓第三定律在生活中的運(yùn)用。

這樣設(shè)計(jì)的目的，讓學(xué)生感受到物理與生活之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，最后做到服務(wù)于生活的目的。

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