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送教活動總結

發表時間：2026-04-04

送教活動總結（分享12篇）。

送教活動總結（1）

一、自己的經歷與感受。

從步入大學開始就積極參與了義教工作，一直到現在仍在堅持著，我想在我以后的大學生活中，這也是必不可少的一部分。因為從中得到了快樂和滿足，得到了自身的不斷進步和成長。剛開始做義教工作的時候主要有以下幾點問題：

1、這是一個陌生的城市，去某個學校交通不熟悉。

2、不了解學生的情況。

3、教案不知道如何寫，也不知道上什么內容。

4、PPT不會利用或者說你不出合適的ppt。

5、上課的時候總是感覺準備不足，事實也是如此。

6、課堂上無法控制局面，不知道如何吸引小朋友們的注意力。

7、普通話也是一個問題。

8、不懂得課前與代課老師溝通了解學生的現狀。

9、板書設計不合理、不美觀。

10、信心不足，上課緊張，沒有處理突發事件的思想準備。

11、以上這些問題也導致了最后這樣的結果：課堂效果不佳，沒有給小朋友帶來真正的知識，白白浪費他們的時間，也徒勞耗費自己的精力，唯一留下的就是給自己的一個教訓。

但是我們義教的目的是什么？我認為有兩點：

第一是給小朋友真正帶來實際的效果；

第二是我們自己從中學得經驗。

但是現在往往我們都是只注重后者，而完全忽略了前者，用另一句話說就是當代的大學生太功利了，義教不僅僅是幾個實踐章的問題，特別是對于將來的師范生而言，教不好學生誰會讓你當老師呢？

以上是我自己的一些感受，當時很希望能有人能告訴我這些東西，所以當時我加入了我們學院的支農調研社，但是加入之后才發現，我從中獲得的只是更多去實踐的機會，而沒有得到一些經驗的指導，沒辦法只能能自己在實踐中摸索。所以當我在大二進入支農社義教部之后，就強調了這一點，20xx級的所有社員都全部參加了我策劃的義教培訓。大致內容就是從以下幾個方面著手：

1、義教前的準備。

2、義教過程中所要注意的細節以及一些溝通、交流、互動的方法。

3、上課素材的搜集和整理。

4、教案的編寫。

5、板書的設計。

6、PPT設計。

7、和有經驗的教員交流經驗（學長或者學姐），特別是課堂經驗。

8、義教的流程和教員的職責。

培訓持續了兩個多小時，從這學期的反應來看，效果還是很明顯的，畢竟已經做了一些鋪墊，特備是在思想上有了準備，行動起來也就更有自信了。但是可惜的是，這樣的培訓只有教員入社的時候那一次，顯然有點少了，最起碼一學期也要開一次，大家交流經驗和問題，進而才能做得更好。

但是從其他同學來說，他們沒有接受過這樣的培訓，也就根本不知道怎樣去做，那么他就會憑著自己的主觀愿望去進行，這樣就難免會出現這樣或者那樣的問題。如果遇到突發事件，他們根本沒有任何的思想準備，當然也就不能夠合理的處理，那么這一堂課就這樣混亂的，沒有收到任何效果的結束了。

二、我收集到的其他人的意見與經驗。

1、支農社義教部干事義教小結（他們的問題更加集中，想法也比較中肯。

2、其他同學義教小結。

三、最后的建議。

1、大一開學初，可以請相關方面的老師做義教相關的培訓，總之我們是要做老師的，即使是在平時也應該多開一些這方面的講座；例如，徐鵠老師的經驗交流會等等

2、可以和社團合作，例如義工隊可以和我院支農調研社合作，接受社團的培訓，因為義工隊隊員大部分都是外地的同學，也是去外義教的主要力量，我認為有必要給他們一定的培訓之后再去義教

3、定期做交流總結，大家互相學習，共同進步。還是以義工隊為例，每月應該做一次義教工作總結，我們要不斷進步，這學校才會樂意繼續給我們合作。這些農民工子弟學校能夠容忍一開始我們教員的生澀，他們會給我們鍛煉的機會，但是容不得我們以后對義教工作的懈怠。如果是這樣的話，那么雙方的合作就成了形式，久而久之，合作關系就會破裂，那么我們也就失去了鍛煉的機會。所以從這一方面來說，教員自己認真對待義教工作，用負責的態度來對待你所教的小朋友，其實也是對自己負責。其實，義教的兩個目的是相輔相成的，我們不能忽略任何一個。

送教活動總結（2）

送教

今天雖然是周末，我們卻沒有能正常休息。一大早，就早早啟程去了小蒜鎮中心校，參加他們的聯片教研活動。同時來得，還有縣城東風小學的校領導和兩位授課老師。

來到學校后稍作準備，就開始上課了。第一節課是由東風小學的老師郝紅梅講的一節《習作教學》。她主要通過課文《小蝌蚪找媽媽》為例子教給學生童話類文章的寫作方法。利用“一句句問，一句句答”的形式去寫內容。通過展示了自己班內學生的兩篇作品，告訴學生，文章中如果滲透積極向上的思想感情更加能夠感染讀者，打動讀者。最后由作文的題目入手，拓展了學生的想象力，放開了學生的思維。同時又展示了一篇自己班內的學生的作品，給課堂上的學生以啟迪。由淺入深，層層遞進，最后分層去布置習作，取得了滿意的.效果。

第二節課也是有該校的一位年輕的特崗老師來授課。課題是《小馬過河》，該老師大膽創新，打破了常規，不按套路出牌。低段的第一課時，我們一般處理的是，對于生字的認識，和了解課文的主要內容。該老師不但把這些內容都包含了，還滲透了朗讀指導，句子訓練等，可謂面面俱到。盡管課堂容量很大，老師還是較順利的完成了本堂教學任務。效果也還不錯。值得一提的是，面面俱到中，應該有所側重點。

總之，本次教研活動，還是比較圓滿的，扎實的，受重視的。大家都有不同程度的收獲。

送教活動總結（3）

近年來，我校積極開展送教宣傳活動，旨在推動教育公平，為偏遠地區的學生提供優質的教育資源。此次送教宣傳活動歷時一個月，在全校師生的共同努力下取得了非常顯著的成效。下面我將對此次送教宣傳活動進行詳細總結。

一、活動準備：

在活動開始前，我們成立了一個專門的組織委員會，由學校的老師和學生組成，并制定了詳細的活動方案。我們先向全體師生進行了宣傳，以吸引更多的老師和學生參與其中。接著，我們聯系了多家媒體，廣泛報道了此次送教宣傳活動的意義和目標，吸引了社會各界的關注。同時，我們還進行了一系列培訓，包括傳授教學方法和學生輔導技巧，以便更好地開展送教活動。

二、活動實施：

1. 宣傳活動：我們設置了宣傳推廣的展臺和海報墻，向同學們詳細介紹了送教活動的意義和舉辦地區的基本情況。我們還邀請了部分老師和學生代表進行現場講解和答疑解惑，吸引了很多同學的關注和參與。

2. 志愿者報名：通過宣傳活動，我們吸引了大量的志愿者報名參與送教活動。志愿者們經過層層選拔后被分配到了不同的送教地點。他們通過與貧困地區學生的交流，調研了解了他們的需求和問題。

3. 教學實施：根據貧困地區學生的需要，我們制定了一系列的教學計劃，并通過線上和線下的方式進行教學。線上教學包括課程視頻、在線答疑、學習資料分享等；線下教學則由志愿者親自赴貧困地區，一對一開展輔導和教學，幫助學生解決問題和提高學業成績。

三、活動成果：

通過我們的不懈努力和精心準備，此次送教宣傳活動取得了非常顯著的成果。

1. 師生關系的改善：送教活動使得貧困地區的孩子們接觸到了來自城市的志愿者，建立了積極的師生關系。同時，志愿者們也通過送教活動感受到了教學的樂趣和成就感。

2. 教育公平的推動：通過送教宣傳活動，我們推動了教育公平的進一步發展。許多貧困地區的學生得到了來自城市的優質教育資源，提高了學習成績，增強了自信心。

3. 社會影響的擴大：此次活動受到了社會各界的高度關注和贊譽。媒體對此次活動進行了廣泛的報道，進一步擴大了活動的影響力和傳播效果。

送教宣傳活動是我校積極參與公益實踐的重要舉措之一。通過此次活動，我們不僅幫助了貧困地區的孩子們，也提高了我校師生的社會責任感和公益意識。希望此次活動能夠繼續推動教育公平的進步，讓更多的孩子享受到優質的教育資源。

送教活動總結（4）

早在寒假時，我就開始準備義教的事情了。但當時我對于義教竟有一種發自內心的否定。從去年義教回來的半年里，我一直在想我們那么多的人、那么多的時間、那么多的精力、那么大的經費開支所做的義務義教意義何在。而且我們去年在臘乙村的表現相對來說應是很不錯的，無論是在課堂上給孩子們傳授知識還是在當地形成的良好口碑，這樣的隊伍的義教效果都無法令人滿意。

但我作為心星家教志愿者協會的負責人，有責任、有義務完成協會的一項工作，我必須組織這次義務義教，并保證它的順利進行。所以在籌備義教時，我想盡一切辦法使它更具有意義。決心在長沙為湘西的孩子募集一個“愛心書社”，努力打造一支“學習型志愿者團隊”，把原先兩個星期的義教時間延長到二十天，并帶給孩子們一個快樂而充實的暑假，在這二十天里給當地人留下一批完美的大學生形象，一定努力幫助貧困家庭的孩子聯系資助。

而現在以上種種設想均已實現或是正在實現，毋庸置疑，這些措施大大增加了此次義教的實際意義。如果真正圓滿完成了以上幾項設想，相信無論是哪只隊伍的哪次義教都是成功的，都是有意義的。這些設想可以使得否定義教的人重新審視義教。

剛到補抽鄉，義教還沒進行時就連續遇到了兩個巨大的困難。首先是原定的義教小學過小，如不能換到更大的學校，所有的義教計劃必須跟著調整，很多的設想將成為泡影。經過艱難地努力換到中心小學后，校長卻不允許我們召集學生到中心小學上課，如不能解決，無法想象今年的義教會是怎樣一個情景。不僅如此，在校準備階段、義教期間還不斷地出現各種各樣的艱難困苦，我們面臨著一次又一次的考驗。但這些問題最終都得以順利解決，面對困難，我們毫不畏懼，迎難而上。我為我們面對困難時的魄力與勇氣而感到自豪，更為我們在解決問題時得到的成長而感到高興。

拿著隊員們的總結、日記，看到隊員發自內心的感慨、不斷成長的印跡。我知道我們的義教是有意義的，我們的隊員在成長，在義教的順境與逆境中得到的磨練將會受用終身。

送教活動總結（5）

小組閱讀——語文教學的悄然改革

——黔南州教育局小學語文“送教”活動獨山現場

為加強縣際之間的教學交流，推進我州小學語文新課程改革，4月12日，都勻六小6位教師在黔南州教育局教科所宋建華老師的帶領下，赴獨山第二小學開展“送教”活動。

參加此次活動的有縣教育局副局長華磊，教研室相關人員，第二小學部分教師，福泉、惠水、龍里等縣的教師及獨山教師代表。

本次送教活動展示的兩節課都是群文閱讀課，分別是五年級《賦予靈性的動物世界》和一年級《尋找春天》。這兩節課打破了傳統的語文教學模式，一堂課就講了五六篇文章，與傳統課堂中一篇文章講幾節課截然不同。在整個教學過程中，都勻市第六小學的兩位老師通過提問引導學生積極思考和回答。氣氛非常活躍。

它實現了教師閱讀與兒童閱讀的合作與對話，形成了師生之間的學習合作共同體。兒童的思維和閱讀能力在課堂上得到了充分的體現和發揮。

在課間休息時間，與會專家和老師對第二小學的大型課間活動進行了觀摩，對學校豐富多彩的大課間實際效果給予了高度評價。

副局長華磊在總結會上對我縣小學課改的情況向與會代表作了介紹。州教育局教研室宋建華老師在點評時對兩位教師的授課給予很高評價，并希望在座的語文教師能夠在語文閱讀課堂上鼓勵并帶領學生“多質疑、多**、多分享，精讀做到扎實，略讀做到以一文帶多文”。來自福泉、惠水、龍里等縣的教師以及獨山縣教師代表對兩位老師的課作了精彩的點評。

老師們一直感慨：通過這兩節課，他們學會了如何讓孩子們熱愛閱讀和語文；怎樣上出優質高效的語文課。

黔南州教育局組織的此次“送教”活動，讓群文閱讀作為一種全新的閱讀理念，進入課堂教學，它將掀起獨山乃至整個黔南州一場語文教學靜悄悄的改革。

(供稿羅茂雙)

送教活動總結（6）

根據市教研室、金城教育組工作安排，我校的賽講活動以倡導和實施新課程教學理念、努力創建輕負高效課堂，積極推行“自主、合作、探究”的學習方式，以賽促教、以賽促研，切實提高教師整體素質為宗旨。經過“賽前審教案、賽中看臨教、賽后寫反思、賽完綜合評、回頭再優化”五個階段的扎實安排，有關工作已有序完成。現將這次賽教情況總結匯報如下：

一、基本情況

今年我校賽教活動經過校委會成員及語數組長共同參與確定賽教活動安排、辦法來進行。原則上全校男50周歲以下，女45周歲以下教師必須參賽，共分語數兩組分別為期兩周多時間進行，由各組員、校領導擔任評委，嚴格按照賽教要求實施。本著“堅持標準、客觀公正、保證質量”的評選原則進行，評賽出語文組×名、數學組×名的校級教學能手。

二、本次賽教工作的主要特點

1、領導重視，組織安排嚴密

這次賽講活動，既是全面推進素質教育，培養教師的有效途徑，也是校本教研、學校管理、教師教學、教師培養、遠程教育實施等各項工作的一次大檢閱。為此，我校領導對此項工作高度重視，賽教前，召開了專門會議，并成立了賽教小組。針對本次賽教，教導處提前下發了《賽教評選標準及評分表表》，審閱了參賽教案等，保證賽教工作正常有序有效進行。

2、參賽教師教學觀念新，教學基本功好

本次賽教，教師教案的備寫、教學設計以及課堂教學均能較好地體現新課程教學理念，教師的理論水平及課堂教學能力高。表現在課堂教學中，能緊密聯系學生學習生活實際，善于創設情境，鼓勵學生大膽質疑，積極有效地運用探究式、討論式和研究性學習方式組織教學，使學生體會經歷知識發生、發展的過程，努力營造寬松、和諧、民主的氛圍，靈活自然地落實學生的主體地位，著力培養學生的創新意識和實踐能力。參賽教師能在重視新教材過程性目標落實的同時，堅持強化“雙基”不動搖，知能并重，比較好地實現了課堂教學目標，教學效果好。賽后的賽教反思、評課都能客觀、真實地表達自己參與活動的感受、看法，提出今后的想法。切實促進了以賽促教、共同提高的目的。

三、存在問題和改進措施

從賽教情況看，部分教師還存在以下問題：

一是部分教師處理教材能力差，教學不能充分聯系實際，也不能對教材進行適當的加工與拓展；課堂教學時間不能合理安排、教學效果不很理想；

二是部分教師教學理念還有待進一步更新，教學方法有待改革。課堂上依然存在以講代思，以講代練的現象。由于對新教材學習研究不夠，課堂上學生的“自主、合作、探究”學習活動形式化；

三是部分教師不重視現代教育技術資源的正確充分利用教學。

針對以上存在問題，我校要繼續做好教師培養工作。

一是根據市文件精神，結合本校實際，強化培訓措施，提高培訓效果；

二是以建設學習型教師隊伍為中心，切實加強教學研究工作，組織教師認真學習課程標準，創新教育理論，更新教師的教學觀念，加強集體備課，強化教材研究，切實提高教師處理教材的水平；

三是充分發揮“校本教研”在教師培養中的作用，鼓勵教師間相互學習、相互研討、相互交流，以達到共同提高的目的；

四是進一步完善教師培養制度，認真開展“一幫一”的教師幫扶制度，堅持經常開展青年教師匯報課、骨干教師示范課等活動，努力提高教師的教學水平；

五是進一步加強對教師的教學基本功培養和提高工作，定期開展教師教師課堂教學設計比賽、課件制作比賽等活動，切實提高教師的基本功。

送教活動總結（7）

20xx年4月13-15日，我參與了由城關中學5名教師組成的到桃源中學送教下鄉活動。作為一名承擔送教任務的老師,首先我要感謝學校和教育局的信任與支持,感謝能給我們這次學習和鍛煉的機會,同時我還要感謝桃源中學教辦的領導、老師和孩子們。

4月13日下午1點從縣城出發，經過5個小時的顛簸，我們到達了目的地，一路上桃源中學的周國輝校長不斷的問候與叮囑，讓人感動不已。到校后清新整潔的校園讓人耳目一新，桃源山大，學校坐落在一開闊的溝壑，依山而建，集天地之靈氣，育厚道之民風。他們接待熱情、安排細致，校園不大，但房屋建設合理，巧妙地利用每一個地方進行文化建設，有著濃郁的文化底蘊，校園干凈清爽，學生有序也注重禮節。特別讓人稱贊的是學生就餐不僅排隊井然有序，而且就餐時沒有一個學生說話，如此好的養成教育令人欽佩不已！第二天進行了緊張的講課、聽課、評課以及交流活動。我們一行五人將我們學校的“四環八步”教學和小組合作學習與他們進行了探討與交流。他們一起參與聽課的老師們，都很認真、很用心地聽著，時而思索，時而認真地做著筆記。作為曾經在鄉村學校工作了20年的我更是感受頗深，這就是我們農村學校老師的樸實，對工作的熱情，對教師職業的熱愛，即使工作環境多么艱苦，也堅守著自己的那份責任?

送教下鄉不僅僅是講一堂課，聽一節課，課后的說課、評課才是一種真正意義的大課堂，對每個教師來說，都是一種思索，一種提高。在評課時，老師們暢所欲言，各抒己見，好的地方他們加以高度肯定，不足的地方又給予中肯的建議。還有許多讓人深思的話語，使我豁然開朗。細致入微的評課，給老師提出了更具體的做法，更高的要求。說是送教下鄉，其實對于送者和接受者，都是收獲者。再如，在評課后的"聊課"，我們無所不談，除就課論課之外，我們還做了一些課外教材的聊課，大家都提出了不同的看法，這些都是匯集的.教學方法、經驗!評課就像照多面鏡，讓我發現了自己平時上課中存在的問題，這為以后工作中得到及時改正。在交流活動中我校的彭日華主任和桃源中學的周國輝校長都作了典型發言，我們都收獲滿滿。

時間過得真快，短短兩天的送教活動很快就結束了，因為我們還要自身的教學任務，4月15日我們匆匆吃過早飯，告別了桃源中學師生們，踏上返程。這次送教下鄉活動，雖然很短暫，卻是一次難得和難忘的經歷，一段值得珍藏一生的記憶。在教學層面上又有了新的領悟與提高,還結識了很多優秀的當地教師，同時在業務上能夠得到同行的指導和鼓勵，這對我今后的教育教學工作將是一筆難得的財富!鄉村學校的學生都很實在，和他們相比我感受到縣城的孩子能無憂無慮的學習是多么的幸福。

講評一節課、數節課，是遠遠不夠的，把送教下鄉作為契機，創設課程改革氛圍，樹立先進的教學理念，在教學工作中不斷探索實踐，從而推進素質教育，我想，這也正是送教下鄉的意義所在。如果說教育是一艘船，那么，課程改革就是揚起的風帆，送教下鄉就是鼓起帆的風，但愿我們的教育揚起風帆，越走越寬闊!

送教活動總結（8）

廣安小學數學送教活動心得體會

萬善鎮小學：劉慶

2011年10月19日至20日，我到廣安區東方小學參加了《2011年四川省教育廳開展的小學數學送教活動》，有幸聽了兩位優秀教師（武勝縣城南小學教師：符敏《線段、直線、射線》，鄰水鼎屏小學教師：陳春梅《認識分數》）的精彩數學課和西華師大兩位專家的精彩點評、講座。

通過聽力，我學到了很多新的教學方法和新的教學理念。

一、課堂教學體現數學味。符敏老師執教的《線段、直線、射線》，是比較抽象的，對很多老師來說是頭疼的。而符老師卻能使枯燥抽象的過程充滿歡樂、探索、創造、觀察、練習、猜測、糾正，充滿數學趣味。

比如一開始以學生喜歡的孫悟空引入課題，興趣高漲。學生們也會進行帶問題的活動。陳春梅老師執教的《認識分數》以演示一個蘋果平均分成兩半引入，激發學生自主**。

二、體現實踐性

教學過程中，陳老師引導學生通過折、畫、寫等活動來實實在在的感知平均分的意義，學生在這些**活動中，受到老師激勵，積極開動腦筋，自主**，。

3、多**課件的使用是正確的。數學課上使用課件目的一方面是為節省時間，二是直觀形象展示給學生，這次課件制作水平高，效果好，真正起到輔助教學的目的。

四、在聆聽兩位優秀教師的課后，我更感受她們在深刻領悟教材的基礎上，全面了解了學生，尊重學生差異，有效地組織教學素材，在愛與真誠、友善與寬容的環境下，給學生理解和信任，收到了良好的教學效果。

這次學習讓我受益非淺，同時讓我認識到平時要多學與新課改理念，認真鉆研，挖握教材，積極參加教科研活動，提高自己業務水平，多聽課，取人之長，補已之短，在以后的教學中取得好成績。

送教活動總結（9）

送教下鄉手牽手，真情助教別樣紅送教背景

三月，一個富有生命力的時節，一個孕育希望的時節。縣教科所肖素碧老師帶著寒假到重慶與專家及其它區縣教研員思維碰撞產生的火花，召開了縣小語會理事成員例會。會上，我們能為武隆小語做點什么成了主要議題，從送教團到送教組還是送教小分隊，通過大家對未來團隊名稱的認真議，細細品，武隆縣小學語文送教隊出爐了。理事們熱情高漲，當即敲定了隊員人數、入選條件、選拔方式、活動方式和具體內容，并具體分工并落實了各理事的目標任務。

四月，一個花香四溢的時節，一個綠滿大地的時節。縣教委三樓會議室，縣小語會理事長、縣教科所副所長冉建容宣布了這個擔負著引領武隆縣小學語文教育事業不斷發展重任的團隊武隆縣小學語文送教隊的正式成立。組建這樣的團隊，目的有三：其一，成立學習共同體，通過相互學習，相互交流，共同成長，打造一支師德高尚、業務精良的小學語文骨干教師隊伍；其二，發揮這支骨干教師隊伍的輻射作用，帶動全縣小學語文教師將小學語文課程改革推向深入；其三，整合縣內優質資源，用二至三年時間，開展全縣小學語文教師大輪訓，提高全縣小學語文教師素質，最終達到提高全縣小學語文教學質量的目的。

五月，一個大地姹紫嫣紅的時節，一個天空色彩繽紛的時節。來自全縣的46名隊員再次相聚在實驗小學進行了送教演練，這既是一次磨刀訓練，又是一次實戰演習。由理事何曉凌和鄒勝發分別主講的《審視職業理想，提升職業熱情》、《聚焦課堂質量，關注生命價值如何觀課議課》兩個主題講座，博古通今，聯系自己，結合課例，與現實相接，與專業相通，都在尋找與教師心靈的對接點，都在探索促進教師專業成長的切入點。由隊員付紅梅、張小琴執教的五年級下冊《自己的花是給別人看的》一課，分別從第一課時到第二課時給大家展示了一篇課文完整的教學。之后，首先根據內容分組再次進行研討、修定和完善，然后根據送教地點分組進行出行安排，最后冉所長提出了送教的總體要求和注意事項。至此，本期的送教活動準備就緒。

提升自我，服務同伴過程寫真

送教鄉鎮類別：四類鄉鎮共六個鄉鎮中心校。

送教時間及送教對象：5月15日，送教到鐵礦、后坪、接龍、雙河四個鄉中心校；5月22日送教到趙家、浩口兩個鄉中心校。

送教內容：

1．專題講座：《審視職業理想，提升職業熱情》、《聚焦課堂質量，關注生命價值如何觀課議課》

2．課堂教學：五年級下冊《自己的花是讓別人看的》一二課時。

3．問卷調查及送教信息反饋

送教形式：來自全縣不同類別學校及教科所的共46名送教隊員，按送教內容分為三個大組：講座組、上課組、問卷信息反饋及聯絡組；細分為：講座兩個主題各一組，上課兩個課時各一組，主持人一組，調研、總結一組。按送教地點分為六個小組，分別由何曉凌、徐曉慧、彭雪勤、應宏、鄒勝發、陳洪英擔任組長，各小組的送教程序及時間安排統一，送教內容統一，送教講稿及教案統一，送教人員合理搭配，展示過程既遵循統一又不拘泥于統一。

送教效果：

2．課改理念的滲透：白馬羅建軍、火爐徐小惠、江口李光芬、鳳來王必蘭、雙河王玉明、桐梓廖學超分別在六個鄉鎮作了題為《聚焦課堂關注生命如何觀課議課》的專題講座。他們深入淺出，從理論到實踐解析了新課程背景下如何觀課、議課，詳盡地闡釋了以學論教等策略和方法。有的隊員通過一個又一個生動鮮活的案例，讓教師們清楚地理解了在教學中應除了關注學生是否學到知識以外，更要關注孩子們生命價值的體現；有的結合自身工作經驗，觸動教師心靈，幫助他們走出了觀課、議課的誤區，為學校今后的校本教研提供了方法，為教師的專業成長指明了方向；有的結合課堂教學示范，給教師們傳遞了新課程改革的新理念、新思想、新方法。

3．教學技法的掌握：由巷口付紅梅、黃渡張小琴、羊角蔣紅蘭、長坡欒遠琴、桐梓劉娟、鴨江黃芬、廟埡黃明霞、長壩李艷琴、白云應曉麗、黃鶯張小會、火爐何昌蓉、仙女山錢鳳琴分別在六個鄉鎮就五年級《自己的花是讓別人看的》分別示范了一二課時的教學。他們鮮明的教學風格，讓教師們明白了一堂實實在在的常態語文課，也能十分精彩；他們嫻熟的課堂駕馭能力、高超的教學技巧，讓聽課教師折服。他們在遵循隊員集體備課形成的大框架下，結合不同的校情、學情及自身教學特色，大膽創新，產生了風格迥異、方法靈活的課堂教學實效。有的訓練學生抓重點語句，巧妙創設情景培養學生的理解能力和人文精神，如利用簡筆畫讓孩子理解花團錦簇、姹紫嫣紅給聽者留下了深刻的烙印；有的尊重孩子個性，活躍孩子思維，為孩子提供充分的時空，培養想象力、表達力；有的以語文為本位，教出了語文味、文學味，教出了語文本身的魅力和美。總之，在授課教師精彩的演繹中，我們感受到了德國人那種人人為我，我為人人的崇高精神境界，并對新課程下的語文教學有了更深刻的認識：教師需要多角度、多層次搭建學生、教師、文本之間的對話平臺，利用自主、合作、探究的學習方式充分體驗學習的過程。

5．送教成果的展示交流和宣傳：本次接受送教的所有小學語文教師共72名自始至終參與了聽講座、看課及填寫調研資料。其中后坪、鐵礦、趙家等學校在保證學生安全或有教師上課的前提下，全鄉所有教師均參與了活動。整個活動自籌備到成立至開展全程的相關資料，充分利用武隆縣小語會博客家園或武隆縣教研網這兩個網絡平臺進行交流，先后發表了：肖玲整理撰寫的理事會紀要《立足縣情議謀略開展活動講實效》和團隊成立大會側記《小語籌謀求發展，送教潤澤現風采》；陳本莉在送教隊成立大會上的發言《在團隊中學習，在團隊中成長》；冉建容所長在送教隊成立大會上的講話《不斷修煉，團結協作，共同開創武隆小學語文教學新局面》；廖國勝拍攝的送教籌備研討掠影10張圖片；陳姍姍、邱朗、高藝丹、楊秀林、潘延芝、吳永勝六位送教分隊活動主持人寫的通迅報道6篇；張紅兵、陳本莉、鄒勝發、王小康寫的送教心語或隨筆共4篇；各送教分隊拍攝的送教活動剪影共32張圖片。同時，為了有效利用時空，傳遞新理念，引發新思考，送教隊專門制作了電子宣傳資料，在送教過程中利用課間休息，見縫插針地滾動播放。其內容主要有：健康的心靈，是幸福的源泉；當你事業不如意，處逆境之時，應該想想那些還不如我的人，這樣你就不會再怨天尤人；當你事業很如意，而使精神松懈時，應該想想比我更強的人，那么你的精神自然能夠振奮起來；環境不會改變，解決之道在于改變自己；即使爬到最高的山上，一次也只能腳踏實地地邁一步；凡是出于人為的事，都能破壞它，只有自然的本性是不能消滅的，因此，教育必須要遵循自然。

送教活動總結（10）

尊敬的各位領導、老師們：

大家上午好！

按照活動的要求，讓我把設計課時的思考以及我們學校在教學工作方面的做法跟各位作一個交流，下面我就這兩個方面和各位作一個粗線條的勾勒。

一、對課的設計和思考

今天我執教的“認識百分數”一課是蘇教版教材六年級上冊第九單元中的內容。本節課內容是在學生學過整、分、小數，和解決“求一個數是另一個數的幾分之幾”這類問題的基礎上進行教學的，這部分內容是學習百分數與分數、小數之間的互化和用百分數知識解決問題的基礎，是小學數學階段重要的基礎知識之一。大多數學生在日常生活中都接觸過百分比。

可以說，對于百分數，學生有充分的舊知支撐和比較豐富的經驗積累。然而，并不是所有的經驗都能對數學學習起到積極的作用。所以在本節課中，我對學生的已有的百分數經驗也進行了篩選，做到純生活意味的百分數不用。

例如，成功是99%的汗水+1%的靈感。這兩個百分數從數學的角度很難說清楚它們的意義，再比如“半壁江山”就是50%，“百里挑一”就是1%等等這些從成語里寫出的百分數，根本經不起推敲，主觀臆想的成分太多；當然學生對百分數已有的經驗只是一些零散的感性認識，而對使用百分數的優點及確切的意義等等這些還缺乏系統、全面、深入的認識。要把這些感性經驗轉化為理性認識，就必須經歷分析、抽象、概括的思維活動。

結合本節課的教學內容和學生的知識現狀，我制定出以下教學目標：1．讓學生在現實情境中，初步理解百分數的意義，會正確讀、寫百分數。2．讓學生經歷百分數意義的**過程，體會百分數與分數、比的聯系與區別，積累數學活動經驗，進一步培養數感。

三。通過例題和生活百分比的講解，讓學生了解數學與社會生活的密切關系，了解數學的價值。教學的重點是：理解百分數的含義，正確讀寫百分數。

教學難點：了解百分比與分數的關系和區別。為了更好地達成教學目標，我在本節課中以“大問題”即本節課中需要解決的三個問題1.

百分數的意義是什么？2在生活中，為什么人們喜歡使用百分比？

3.百分數與分數有什么聯系和區別？來串聯整節數學課堂。

它以一些開放性、探索性的問題為主軸，激發學生的數學思維，發展學生的數學思維。整節課分為以下幾個環節：

1創造情境，引發思考，初步感知百分比

通過一組景點，拿出問卷，讓學生觀察問卷，感覺百分比非常便于統計和比較。然后問：你怎么理解78%的人？激發學生的思維，實現新舊知識的銜接。

2學習新知識，激發思維，建構百分比意義

共這樣六小步來完成：

（1）只出示投中次數，提問：如果你是王老師，你會怎么來選？來引發學生交流和思考讓學生在認知的前后沖突中感受到要想比誰投得準，除了要看投中次數，還要看投籃總次數。

（2）緊接著，出示投籃總次數，提出：現在又該怎么選呢？這樣一個開放性的問題可以引起學生的交流和辯論。最后達成共識，要比較投中的次數占投籃次數的幾分之幾？

（3）學生們算出三個分數后，我馬上問：現在能一眼看出誰投得最準嗎？怎么辦？學生自然地能想到先通分，再比較。讓學生再次感受到百分比是方便比較的

（4）提出又有兩個同學來參加，出示數據后，學生感到有點困難，因為這時通分比剛才復雜多了，緊接著我沒有停留，直接問，如果還有更多的同學來參加，又該怎么辦呢？這時學生更能深刻地感受到，通分更麻煩，這時我再提出把它們都化成一百分之幾的分數這個觀點，就水到渠成了。讓學生在這一過程中，體會百分數從“不可比”到“可比”的價值。

（5）介紹百分比的書寫和閱讀。然后問：64％在這里示什么意思？

65%呢？再讓學生說剩下的幾個百分數的意義。緊接著問：

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這些百分數表示的都是什么？讓學生初步感受百分數表示的是一個數是另一個數的百分之幾？

（6）出示生活中的幾個百分數，讓學生說意義？讓學生借助更多的生活素材來理解百分比的含義，這樣更有利于學生逐步抽象和總解百分比的含義。

3.鞏固實踐，促進思維，加深對百分比的理解

為了加深學生對百分比含義的理解，設計了以下四個練習題：

（1）溝通生活中的百分比，加深對溝通百分比含義的理解。我也感覺到使用百分比的優勢。

（2）填一填，涂一涂

充分利用填、涂，并及時追問，你還能想到哪個百分數，促進學生從不同的方向積極地思考，培養學生思維的發散性的廣闊性。

（3）選一選。讓學生在選一選的過程中，學會在特殊情境下，使用百分數，在使用中感受百分數中百分號前面的數的特點，感受百分數與分數的外在區別。

（4）下列哪個分數可以用百分比表示？哪些不能？為什么？

通過這個練習，讓學生深刻理解分數與百分比的關系和區別。主要通過兩個層次來實現這一目標：第一個層次：

通過幾個都是一百分之幾的分數，讓學生改，改完之后用這樣一個問題：同樣是一百分之幾的分數，為什么有些能改成百分數的形式，有些卻不能？激發學生的數學思維，百分比與分數之差。

在第二層，顯示23/100米，即46/100米的1/2。這句話，讓學生改，改完之后，立即追問：為什么明明是一百分之幾的分數反而不能改成百分數形式，而1/2這個分母不是100的分數卻能改寫成百分數的形式？

通過這樣兩個連續的提問，激發了學生的數學思維，使學生對百分比的本質有了更深刻的認識。

（5）介紹百分比在各行各業中的用法

利用這一環節，讓學生再次感受到百分率在生活中的廣泛應用，及時加強對學生的思想道德教育。

4交流總結，引導思考，回憶百分比的意義。

利用總結，讓學生重新回憶起本課的知識，進一步鞏固本課的知識。

5課后拓展，發散思維，理解不同百分比的表達方式。

通過三種數學教材，拓寬學生的視野，把學生的學習延伸到課后，提高學生學習和運用數學的能力。

這些是我對這節課的看法和理解。肯定有許多不足的地方，還請各位多提寶貴意見。

二、下面我就把我們學校在教學工作方面的一些做法和各位作一個交流。分四個方面：

1．以課題為引領

今年我們學校在省規劃辦共立項了三個課題，分別是《小好漢成長研究》、《思維課堂研究》、《數學經驗積累策略》。《小好漢成長研究》這一課題是學校所有活動的指揮棒，學校所有的德育活動、教學活動都必須為學生的成長服務。而《思維課堂實施方案》這一課題要求所有學科的教學活動都圍繞思維課堂來實施，這也是我們學校今后幾年的一個重要的教學研究方向。

我們為“思維課堂”初步設計了自身的理論架構，即：

（1）一個目標是促進兒童思維的全面發展。

（2）兩個優化：優化方法和優化結構。

（3）主要有三點：以問題為主軸，以訓練為主線，以學生為主體。

（4）四個關注點：關注目標、方法、情感和智慧以及應用。

（5）五項原則——啟發性、發展性、系統性、超前性、及時性

（6）六大策略：精深教學、單課雙工、優化過程、情感與智力共生、自主**、差異分類。

（7）七項基本要求——目標明確、教學生動、注重激勵、學習主動、手段恰當、訓練精當、評價適當等七項基本要求。

為了更好地開展實踐研究，保證思維課堂研究扎實開展。學校從一線教師中集中骨干力量，根據各自的專業專長，組建思維課堂研究團隊。并且要求每次活動確立研究專題，利用講座、思維課堂觀摩課、思維課堂優課競賽等活動，深入研究“思維課堂”教學策略。

2．以活動為載體

為了拓寬學生的視野，開展了各種各樣的活動。如：藝術節、道德文化節、體育節、科技節、數學文化節。

以這些活動為載體，讓學生開闊視野，讓他們在活動中成長，體會成功的喜悅。此外，這些活動中的好項目都是作為經驗推廣而傳承下來的。比如數學文化節中的學科拓展活動，數學實踐活動，數學趣題大家做等活動。

每學期要求每個備課組至少開展一至兩次數學學科拓展活動和數學實踐活動，每周必須開展一次數學趣題大家做活動。讓學生在數學活動中獲得數學文化的影響。

3．以制度為保證

（1）為了更好地進行“思維課堂”的研究活動，嚴格執行單周的大組教研活動和雙周的集體備課活動，要求在活動中次次有研究主題，次次有專項內容、次次有專題發言人，以保證教研活動扎實、有效開展。

（2）削弱競爭意識，增強合作意識。在教學中要集思廣益，共同進步。為了更好地實現這一目的，學校開展了創建和諧備課組，和諧年級組的活動，通過這一活動所有老師能做到心往一處想，力往一處用，把老師們擰成了一股繩。

（3）統一調度，統一操作，實現資源共享。要求個備課組的教學進度必須統一。備課組組長將于周一向全體成員通報一周的教學進度，所有成員必須嚴格執行。

學生的作業統一以作業紙的形式分發給學生。另外，我們六年級組經過兩年的積累，還專門建立了課件庫，基本上每個班都有課件。此外，并把這些年老師們外出比賽、展示的一些成熟課例以及課件補充到資源庫中，以供所有老師學習使用，真正實現了資源共享。

4．以創新為特色

（1）在教學中，每個學生都是不同的個體，因此有針對性地進行教學顯得尤為重要。今年，學校在我們六年級進行了分層教學的試點，針對不同的學生搞一些活動，力爭讓所有的學生都能在原有的基礎上發展得更好，每周五利用一兩節課的時間，從每班抽出優等生或學困生，不分班級統一集中到階梯教室進行有針對性地指導，通過活動，讓很多學生都有所受益。

（2）為了更好地實施分層教學，除了對學生進行有針對性地地教學外，還延伸到作業紙的編排上，每期作業紙都分基礎題、綜合應用題和選做題，其中選做題不要求所有學生都做，也不要求所有學生都會做，每個學生根據自己的能力，進行有選擇性地解答。剛才我只是粗線條地勾勒了我們學校在教學方面做一些工作，如有不妥或再須斟酌的地方，還請各位多提寶貴意見。

送教活動總結（11）

近期，我們社區開展了一場別開生面的送教宣傳活動。這次活動的目的是通過向社區居民提供免費的課外輔導，提高他們的學習興趣和知識水平。在活動中，我們得到了社區居民的積極參與和認可，收到了非常好的效果，以下是對這次活動的詳細總結。

一、活動準備

為了確保活動能夠順利進行，我們提前策劃了一系列的活動準備工作。我們與社區居民積極溝通，了解他們的需求和希望獲得的輔導內容。根據他們的反饋，我們確定了幾個主題，如數學、英語和音樂等。我們聯系了一些志愿者，包括大學生和退休教師，他們具有優秀的教學經驗和知識，為這次活動提供了有力的支持。我們購買了一些學習用品和教材，以滿足社區居民的需求。

二、活動過程

這次送教宣傳活動歷時一個月，共進行了16次課程。我們將學習時間安排在每周的周末，以方便社區居民參與。每次課程的內容根據社區居民的需求進行調整，力求切實解決他們在學習上的問題。活動期間，志愿者們為社區居民提供了各種課程，如數學習題講解、英語口語練習、樂器演奏等。除了正式的學習內容，我們還為社區居民組織了一些趣味活動，如小測驗、學習游戲等，以提高他們的學習積極性。

三、活動效果

送教宣傳活動取得了非常好的效果。社區居民的參與熱情非常高漲，每次課都座無虛席。他們積極參與討論，提出問題，并且對課堂上的內容表現出濃厚的興趣。活動促進了社區居民之間的交流和互動。在課堂上，他們可以一起學習，互相幫助，相互鼓勵。這種互助學習的氛圍讓他們感受到了小區大家庭的溫暖和團結。社區居民通過參與活動，提高了他們的學習能力和知識水平。他們在數學、英語以及音樂等方面取得了明顯的提升，增強了自信心和學習動力。

四、活動反思與展望

在這次送教宣傳活動中，我們不僅給了社區居民幫助和支持，也使我們自己有了更深刻的體會和收獲。我們意識到社區教育的重要性。通過這次活動，我們看到了學習的力量，它可以改變人的命運，促進社會的進步。我們意識到傳播知識和文化的價值。每個人都有知識和經驗可以分享，而這種分享不僅僅是教會他人知識，更是建立起一種人與人之間的聯系和情感的紐帶。我們認識到教育是一項長期而艱巨的事業。這次活動只是一個開始，我們希望能夠繼續努力，為社區的教育事業做出更大的貢獻。

小編認為，我們的送教宣傳活動在社區居民中取得了巨大的成功。通過豐富多樣的課程內容和趣味活動，我們提高了社區居民的學習興趣和知識水平。這次活動不僅是一次送教，更是一次傳播知識和文化，促進社區交流和互助的活動。我們將繼續努力，為社區居民提供更多更好的教育服務，為社區的發展做出貢獻。

送教活動總結（12）

一個學期的義教工作轉眼之間就結束了。這學期的義教，使我感受頗多，獲益匪淺。不可置否，其給我帶來的影響非時間所能減弱，一直延續到現在的生活之中。一學期的工作，有累有辛酸，但更多的是與教員合作、與學生相處的快樂跟充實。

我們是每周二下午的第一節課去義教。這個時間給我帶來了極大的挑戰，因為我們大學的課程上到12點15分，一下課我就得去南門坐公交車，否則就會遲到。因此每次我都得早上把中午的午餐買好，就是點面包，然后帶到車上吃。有時實在很累了，在公交車上都會睡著。那115路車30分鐘才一班，我們必須得準時，否則就沒有人給孩子們上課了。我們的路程不是想像中的那么近，那么平坦，每次下公交車頭都會暈暈的。

本來我想象這個工作只是一個簡單的工作，與小朋友玩耍，教一下簡單的美術課程就能輕輕松松的把工作完成。但是一切與我的想象有相似，也有很多的不同。相同的是這是一個非常有樂趣的工作，能在與小朋友的交流之中找到自己遺失好久的童趣，能在教小朋友之中找到自己那莫名的自豪感，能在與小朋友的玩耍之中找到那久違的天真。但是，同時真的有很多的情況是我沒能想象的。譬如六年級的課堂紀律是如此的糟糕，我們不知說了多少遍安靜，可是還是很吵，最后他們班主任每節課都坐在教室后面，才使紀律好點。還有我沒能想象到小朋友們是這么的危險，完全沒情面就來幾下的攻擊，不過或許這就是童趣的.一部分吧。我也想象不到小朋友是這么的有想法甚至不想你進入他的空間，所以我覺得真的要尊重他們并慢慢引導。

最讓我難以想象的是我們會有那出奇的代溝，有些問題與行為我們是完全不能理解的。總而言之，我覺得對熱情甚至頑皮的班級要多一份忍耐與童趣，對他們的不敬行為我們要忍耐把它看成是他們對你的歡迎，并與他們打成一片讓他們覺得你是他們的一員。對一些比較不喜歡交流的班級要多一份的耐心，其實他們不喜歡與你交流或許是他們害羞與你沒見過面，所以只要你與他們談一下，和玩耍一下他們也會把那天真的笑臉留給你。

這學期的美術課，我們教同學們畫畫，教他們折紙，還交了他們小學奧數題目以及關于計算機發展的知識。內容是十分的豐富。有幾個同學，我對他們的印象十分深刻，他們很聰明也很積極。有一次我教他們九字宮格的游戲，他們一個個都舉手要到黑板上來寫，而且也做得是對的，真的很不錯。

在這次的活動中我感覺幼兒園工作是需要很多的耐心的，沒有這份耐心你很快就會失去與小朋友交流的機會。同時我感覺我們不能把自己的位置擺成老師，要擺作他們的朋友與他們打成一片，讓他們覺得哥哥姐姐只是一群年齡較大的小朋友。

經過這次活動我同時要給其他人一些自己的建議：

1.要與老師協調好工作，與了解小朋友學習的進度，不能只是與他們玩耍而不學習。

2.在一些群體活動中要留意小朋友們的舉動，因為聚集很可能會要一些小摩擦發生。

3.不要用自己的想法來控制小朋友，而是要用引導或者是哄騙讓他們接受。

4.小朋友有時會攻擊你，要注意自己安全的同時，也要也小朋友們保持秩序。

5.要與他們打成一片，與讓他們感覺你是親切的容易親近。

6.最后記住對他們永遠要笑。

小孩與家長溝通不暢，小孩不理解家長的苦心，家長也不理解自己的孩子的內心活動，這也就是人們常說的代溝。我們去了，就應該扮演聯通代溝的橋梁角色。我們很重要！

義教讓我道人生，我有心靈地圖皆是福。義教讓我體會到，我父母的愛是點滴的。義教讓我長大了，我看到昨天幼小的我。

這里也許有你的回憶，因為我們也有過童年!這里也許有你的影子，因為我們受予過的關愛!也許這里會讓你流淚，因為浮在眼前的始終不是自己,我們的已過去!也許這里還是你要找的溫暖，我們要珍惜的不只是將來，更不只是過去,而是眼前的這一刻親人、朋友、同學。我不會被時間蒙住了雙眼！