跳竹竿舞主持稿
發表時間：2026-01-12跳竹竿舞主持稿(錦集十篇)。
一）跳竹竿舞主持稿
活動目標：
1、利用紙棒進行活動，學習跳竹竿游戲，發展彈跳能力。
2、體驗與同伴合作游戲帶來的快樂。
3、愿意積極想辦法解決活動中遇到的困難。
4、能根據指令做相應的動作。
5、培養幼兒的自信心，正確對待輸贏，有良好的心理素質。
活動準備：
老師準備玩跳竹竿，人手一根紙棒（活動前幼兒自己制作，長度1米），錄音機，磁帶。
活動過程：
開始部分：
幼兒隨音樂利用紙棒進行隊列練習。導語：今天天氣真不錯，我們騎著馬出去玩玩吧！（幼兒隨音樂的變化"騎馬"變雙圓----大圓----小圓----"坐馬車"）
基本部分：
一、探索紙棒的玩法
1、師：紙棒可以和我們玩哪些游戲呢？可以自己玩，也可以和小伙伴一起玩。（幼兒四散游戲）我們一起來試試
2、鼓勵幼兒隨音樂用紙棒進行自由玩耍：騎馬、合作組合"抬轎子、坐馬車"等等（活動此部分設計了利用紙棒進行"一棒多玩"環節，是想了解幼兒對玩紙棒有多少經驗，還有激發了幼兒初步嘗試與同伴合作玩，同時也為下一個環節奠定了基礎。）
二、學習"跳竹竿"游戲
1、平時在電視里有沒有看過玩"跳竹竿"的游戲？（這個問題是想了解幼兒是否知道跳竹竿的游戲，引發幼兒討論"這個游戲是怎么玩的？如果幼兒不了解，就進行下一個環節欣賞老師玩游戲"來引出討論）
2、欣賞老師們玩"跳竹竿"，討論玩法及規則
（1）這個游戲用紙棒是怎么玩的？做了哪些動作？你們有哪些地方沒看明白的嗎？
（2）再次欣賞游戲，觀察跳竹竿的方法：
師：有哪些不同的跳法？竹竿是怎么敲的？怎樣才會不夾到腳？幾個人合作玩合適呢？（根據竹竿的長短，三個或四個小朋友一起玩，用竹竿同時分合敲擊，另一幼兒在中間看準竹竿的分合跳進或跳出）
3、分組游戲
（1）幼兒自由組合嘗試玩"跳竹竿"游戲鼓勵幼兒創造性地玩"跳竹竿"游戲，師生共同參與。
（2）交流分享：你們在玩游戲中遇到哪些問題？怎么解決的？
跳的時候要注意些什么？你們是怎么合作玩的？（這幾個問題作為幼兒經驗的回顧與統整）
結束部分：
延伸至體鍛活動或者是日常活動中繼續玩"跳竹竿"根據此次游戲，隨著幼兒年齡的增長還可以進行以下不同隊形玩法的嘗試：
（1）兩路縱隊
（2）梯隊形
（3）叫號接棒等。
活動反思：
本次活動主要是通過紙棒學習"跳竹竿"游戲，發展幼兒彈跳能力。在心育方面提出的兩點目標--想辦法解決活動中遇到的困難;體驗與同伴合作游戲帶來的成功和快樂。整個活動充分發揮紙棒的多功能性，活動開始部分設計了隨音樂利用紙棒進行隊列練習在這一環節中由兩隊"騎馬"變雙圓----變小圓----合作組合"坐馬車"體現了動靜交替的原則，讓幼兒初步嘗試了與同伴合作的快樂，同時也為下一個環節奠定了基礎。基本部分中，先讓幼兒利用紙棒進行"一物多玩"，鼓勵幼兒與同伴合作，并積極推廣三---四人結伴游戲 。接著運用嘗試法學習的理論精神，教師不示范游戲玩法及規則，而是引導幼兒去自主探索(敲擊"竹竿"的兩人如何合作?中間跳的人如何跳?如果跳的過程中發現了一些情況怎么辦?等)，從而通過嘗試、發現----再嘗試、再發現，形成師生互動、生生互動的不斷調整的過程，通過師生共同表演"跳竹竿"，將活動掀起高潮，突出了師生雙主體的地位，結束活動中通過"叫號接棒"的游戲幫助幼兒調整教大的活動量。
在活動中，教師與幼兒共同學習，實現了師生"共同體"的學習氛圍，在整個活動過程中，將幼兒心育目標的培養放在了一定的高度。如：始終鼓勵幼兒與同伴合作，有了困難引導幼兒去主動解決等等。但這僅靠這一活動是遠遠不夠的，還需要在日常的教育教學活動中堅持滲透，使幼兒的心理品質得以良好、健康地發展。
二）跳竹竿舞主持稿
小竹竿，大課間——竹竿舞輕松學
竹竿舞可以引入到學校體育教學中,一方面可以增加新的體育教學內容。讓學生在過去枯燥乏味的傳統體育項目中感受到新的運動樂趣。這也是體育課程改革的時代要求。竹竿舞具有濃郁的少數民族舞蹈風格，舞步簡單大方，外國的游客稱之為“世界罕見的健美操”。竹竿舞音樂動感十足，充滿激情，輕松自然，通過舞蹈的跳躍動作與躲避竹竿的練習,它既能提高學生身體的靈敏性、協調性和節秦感,發揮彈跳能力,同時又能在愉快的氣氛中培養合作交往的能力,讓學生在跳動中體驗少數民族體育文化,加深學生對民族文化的了解,增強學生的民族自信心和自豪感。從而讓學生揚民族文化,將德育滲透于體育教學中。【關鍵詞】： 竹竿舞體藝教育身心健康 輕松
竹竿舞教育是以人的肢體語言來表現人思想感情的體育藝術，因此有人把竹竿舞稱為形體藝術、人體藝術。在萬物之中，人在運動中的美是最讓人動心的，所以還有人把竹竿舞藝術稱之為美的藝術。竹竿舞還是一種集體能、藝能、智能、氣質于一體的綜合性藝術，是一種融音樂韻律、人體美感、肢體技能于一爐的有機整體。竹竿舞對青少年身體成長、品行素質、自身修養及智力開發等方面均起著很大的促進作用。
因此，我校把竹竿舞作為體育和藝術特色，也是大課間的項目之一，雖然我校區只有一、二年級，學生們都還比較小，但是，師生同心同德，通過深入的探討和研究，也找到了一些學習的方法和技巧、竅門，大人也較為害怕的竹竿舞也可以被低年級學生輕松拿下。
一、創設情景，培養興趣
愛因斯坦說過，興趣是最好的老師，只要學生對它產生了興趣，做起事來當然是事半功倍，因此，我利用工作空余時間，在網上或在書店通過查閱資料，了解少數民族跳竹竿舞的文化色彩、跳竹竿鍛煉身體的價值以及練習方法和各種要求。我也和同事之間相互切磋，親身體驗，熟悉和掌握其動作技術和學練方法。
瞄準了恰當的機會，我在課室的多媒體上播放早就準備好的視頻，畫面既有海南的美麗風光，又有黎族男女青年跳竹竿舞的優美姿態。只見，舞時,8根長竹竿平行擺放成四行,兩邊各蹲4人,每人手握竹竿末端,伴隨音樂鼓點的節奏,竹竿一開一合,不斷地敲打,不斷地變換圖案。數名男女青年則跟隨音樂鼓點的節奏,在交又的竹竿中靈巧、機智、自由地跳躍。當竹竿分開時,雙腿或單腳巧妙地落地,不等竹竿合攏又急速地躍起,并不時地變換舞步做出各種優美的舞蹈動作。參加舞蹈的青年男女,一邊跳舞,一邊邊由小聲到大聲地喊著“哎喂、哎一喂”,氣氛熱烈,引人入勝。小朋友本身就喜歡蹦蹦跳跳，看到屏幕上的竹竿舞者，手勢、跳姿和全身動態的變化如此多樣而富有韻味，不僅顯現異常的豪邁、激昂，而且優美、瀟灑和自然，馬上被吸引住，大聲歡呼，熱烈拍手掌，興趣盎然。
二、化繁為簡，輕松入門
雖然同學們喜歡竹竿舞，但竹竿是圓的，學生容易踩到或者摔倒受傷，如果出現受傷事故，學生會有心理陰影。為了訓練學生樂于學習竹竿舞，避免受傷事情發生，減少對跳竹竿的害怕心理。我通過深入的研究，充分做好各項細致工作。我把竹竿舞化繁為簡，選取比較容易跳的4拍4的海南黎族音樂，該曲優美、激越、豪放、明快，與竹竿舞的節拍合情合拍，簡直好像特意為竹竿舞譜曲一般。
訓練開始了，我先從口訣加手勢開始，先念熟口訣節拍（1234）和手勢（開開合合），1拍和2拍是打開，3拍和4拍是合上。這個任務比較容易，學生不到2天就學會。熟記口訣后，再利用學校操場內地上的線條（類似竹竿）進行跳躍動作，左右腳各跳躍2下（注意在第1拍跳進去），由于口訣記背和跳躍的動作學習比較容易、輕松，通過竹竿舞基礎訓練，激發學生學習竹竿舞的興趣，培養學生的形體習慣。學生很感興趣，學生的練習積極性也提高了。
接著是重點，音樂感的訓練，需要引導學生進一步體驗音樂、感受音樂的美感，激發學生通過竹竿舞表現音樂情感的欲望。這個環節有點難度，特別是打竹竿的同學，所以，我分成兩個部分來學習。第一，先聽音樂，通過聽音樂了解節拍和節奏，我在學生們聽音樂的時候進行講解，注意哪一段比較快，哪一段比較慢。第二，通過聽音樂的節奏來跳熟練，我分成2部分來練習，1、打竹竿的同學只要是通過閉上眼睛聽音樂也能做出打擊的手勢。2、跳竹竿的同學，會聽音樂，一邊聽一邊跳。這個環節，讓跳得好的同學進行示范，其它同學按照教師的要求進行原地擊掌，聽音樂或者口令進行擊掌或比劃打竹竿動作，聽音樂并伴有跺腳和跳躍動作，從而為掌握打竹竿和跳竹竿節奏打下堅實的基礎。為了強化打竹竿的同學的樂感，做到全對無誤，并且會在有突發事件時候（學生跳竹竿時卡腳）迅速恢復正確節拍，我特別進行訓練，音樂時放時暫停，讓他們自己恢復的節奏。
學習的過程當然有部分聰明的同學學得快，容易掌握，我讓學生學得好學得快的同學教學得慢的同學,可以讓1名或2名跳得好的學生帶著學得慢的同學一起跳。老師們也從旁加以指導。小老師教得認真而又投入，學生們興致盎然，學得非常投入，迅速掌握各動作要領，同學們動作一致，精神抖擻，氣氛活躍，很快就學會了竹竿舞的不同的花式。
三、鞏固練習，以賽帶練
完成基礎的知識和技能之后，最后整合練習。雖然學生由于之前基礎已經比較扎實，但平時練習的線條和竹竿實物畢竟不同，而且之前練習“竹竿”是靜態的，現在實物竹竿是動態，所以還得循序漸進。我把竹竿放好在地面，先不移動，讓學生在竹竿上面跳上幾次，沒問題了，才讓學生們上竿。由于之前的工作掌握得好，真正跳竹竿的時候學生們自然不再懼怕，即使是一年級的同學，也很快能熟練掌握跳竹竿舞。而二年級的同學可以根據口令、擊掌聲和節奏明快的音樂節奏等在平行線或平行竹竿之間進行各種跳躍，如：彈踢腿跳、后踢腿跳、分腿跳、單雙腿交換跳、單腳連跳等。現在每次跳竹竿舞，學生們都非常開心和享受。
為了促進和提高學生練習竹竿舞的水平，我又通過建立學校竹竿舞興趣小組，選取最精英的學生，利用大課間時以及各種活動負責對外展示我校竹竿舞特色。為了傳承和發揚我們少數民族的傳統文化，讓每位師生都能夠掌握竹竿舞的基本動作，并通過每一學年進行一次全校性比賽，使竹竿舞這項活動在校園中得以廣泛推廣提高。我還將全校竹竿舞比賽作為一項重要工作來落實。每周都有2節大課間竹竿舞，每學期進行一、二年級班際竹竿舞的比賽。更好地培養了學生對舞蹈的興趣與愛好；提高了竹竿舞的基礎知識和基本技能；增強了學生健康的情趣和良好的品德情操；培養學生的欣賞能力、舞蹈能力、表演能力和創造能力；提高了學生的藝術修養。
【參考文獻】：
1、王蕾《竹竿舞對青少年體質健康效果的分析》2012年
2、黃斯琴《淺析海南黎族竹竿舞》2009年
3、亞根 《黎族舞蹈概論》2001年
4、安斗《關于少數民族體育項目進學校探析》2003年
5、張琨，龍碧波 《黎族竹竿舞對大眾身心健康的發展作用》2006年
三）跳竹竿舞主持稿
尊敬的領導：
非常抱歉給您帶來了麻煩，我是竹竿舞表演團的一員，今天特地寫下這篇檢討書，對我在竹竿舞表演中產生的一系列問題進行反思，并向您道歉。
我對在表演過程中的失誤感到非常抱歉。上周末舉行了一場重要的演出，而我在今天回憶起來，意識到我在表演中屢次出現失誤，給團隊帶來了困惑和困擾。在舞蹈的關鍵部分，我忘記了自己的舞步，節奏也出現了明顯的干擾。這樣的失誤嚴重地破壞了整個表演的流暢性和美感，同時也對團隊形象造成了負面的影響。
我對我未能積極主動地幫助其他團隊成員感到深深的愧疚。作為一個團隊，應該相互扶持，互相幫助。我在排練和表演的過程中對其他人的問題沒有給予足夠的關注和幫助，這使我認識到自己在團隊中的態度和責任意識上的缺失。我應該積極參與團隊合作，而不是只關注自己的個人表現。
我還要對未能充分尊重領導和教練的指導表示深深的歉意。在這次表演中，領導和教練給了很多有益的指導和建議，希望能夠幫助達到更好的表演效果。我沒有認真聽取他們的指導，甚至抱有一些不切實際的自信。這種不尊重和自大的態度不僅讓我自己失去了學習的機會，也對整個團隊的表演效果帶來了負面的影響。
針對以上問題，我深刻認識到自己的錯誤，我會立即采取行動來改正并彌補。我會加強個人的舞蹈訓練和彩排，確保自己能夠熟練掌握每一個舞步和節奏，避免在演出中再次出現失誤。同時，我也會和其他團隊成員加強溝通和交流，在相互幫助和支持的基礎上，提高團隊整體的表演水準。
我會時刻保持對領導和教練的敬畏之心，認真聽取他們的指導和建議，并主動與他們交流和溝通，共同探討如何提高的表演水平。我明白，作為一個團隊成員，應該時刻以團隊利益為重，放棄自己的個人目標和私心，把整個團隊的利益放在首位。
我保證將嚴格要求自己，時刻保持良好的表演狀態和態度。我將把這次檢討書作為自己的警示，并始終牢記在心，以防止再次犯同樣的錯誤。
再次對給您和團隊帶來困擾表達深深的歉意，我會努力改正錯誤，以最好的表現回報您和團隊對我的信任和支持。
我真誠的。
竹竿舞表演團的一員
四）跳竹竿舞主持稿
篇一：竹竿舞興趣活動計劃
竹竿舞興趣活動計劃
東勝區第七小學
二〇一三年二月二十八日
竹竿舞興趣活動計劃
一、教學目的
運動參與：樂與跟小伙伴們進行各種方式的竹竿舞練習與游戲，表現出濃厚的活動興趣
運動技能：學習竹竿舞動作的不同方法，掌握各種動作的節奏，能跟隨節奏連貫協調地練習，。
身體健康：培養學生身體的靈敏性、協調性、良好的節奏感和下肢的彈跳力。
心理健康：能夠在實踐和游戲活動中體驗和簡單描述克服困難和渴往成功的感覺，并能大膽地與同伴展示行動。社會適應：能與小伙伴在實踐中融洽相處，團結合作，創造新的運動。
二、教學內容簡介
1欣賞竹竿舞，了解竹竿舞的知識和民族特色
2學會開合、開合、開合兩個步驟和動作節奏
3.學習并創編竹竿舞
三、學情分析
小學的學生活潑好動，好奇心強，對新穎的事物充滿的了好奇，他們的注意力開始集中，內心向往成功，樂于展示、表現自己，并且能夠較好的進行自我評價，竹竿舞是一項藝體相結合，極具趣味性與挑戰性的項目，簡單易學，具有表演的性質，能夠較好的吸引學生的眼球，滿足學生的內心需
求。四、活動時間：每周活動兩次
五、活動要求
1教師應認真準備每一項活動，并要求知識具有一定的興趣。
2學生不允許缺課和遲到。學生要認真完成導師布置的作業。
3.學生積極和輔導教師進行配合，以便使**興趣活動小組開展的具有生動性、活潑性。
東勝區第七小學
二〇一三二月二十八日
篇二：20xx“竹竿舞”比賽活動方案
三亞市過嶺中學
關于舉辦20xx年“竹竿舞”比賽的通知
七、八年級班主任：
為貫徹落實《中共**國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》（中發〔20xx〕7號）精神，傳承及推廣黎、苗族傳統舞蹈“竹竿舞”，進一步把“竹竿舞”打造成我校文藝表演的特色品牌，同時也為了豐富學生校園文娛生活，促進校園文化建設，增強我校學生身體素質，充分展示我校中學生精神風貌，決定舉辦“迎新春校園‘竹竿舞’”比賽。
現將比賽安排通知您：
一、組織機構
總監：陳毓壯(校長)
負責：校團委
協辦：各中層部門及班主任
二、事項安排
（一）全體教職工和
7、 八年級學生必須參加這個活動。
（二）時間安排：
1發射訓練：11月13日-12月27日
2抽簽排練時間：（初賽）12月24日
三。比賽：（預賽）12月28日下午（第一節課后）集合組隊。注意：班主任必須要求學生移動凳子組成一個小組。
（三）比賽地點：校教學樓前。
（四）比賽有關人員安排：
組別：劉海珍主持人：余國雄音頻：吳玉洪攝影：肖忠芳
評委：符少平、黎家耿、李廷香、符史燕、黎瑞飛
統分：駱華芬、尹金芬、曠海燕
后勤：高永明、張云舒、湯祝蘭、孫小珍
紀律管理：蒲雪平、鄭惠聰、董光華、高金良、董理青、董光元、蘭軍良
三、比賽要求
（一）七、八年級以班為代表隊參加，參賽人數為38人（男女生各19名），如因需要也可適當增加人數，訓練所需竹竿及表演道具自備。
（2） 各班小組按照事先抽簽的順序進行。
（三）比賽時，各班代表隊進入比賽指定場地準備好后，領隊向主席臺報告（報告詞：××班級代表隊準備完畢，請求開始！），經主席臺（回詞：
可以開始！）獲準后歸隊，舞曲響起后即可開始。比賽結束后，領隊將向主席臺報告
××班級代表隊比賽完畢！），經主席臺（回詞：可以退場！
）獲準后整隊出場。
四、評分細則（采用百分制）：
（一）基本部分（90分）
1、精神面貌：10分
要求：精神飽滿，體現年輕人朝氣蓬勃、積極向上的精神風貌。
2、服裝道具：10分
要求：統一舞蹈內容，統一服裝，選擇道具。
3、舞蹈花樣：40分
要求：①以校“竹竿舞”動作為基礎，在此基礎上鼓勵創新，力求舞蹈花樣新穎、多樣，組合動作少于3種扣10分。
② 舞蹈大方奔放，熱情歡快，灑脫灑脫，充滿欣賞。
4、動作整齊：10分
要求：舞蹈動作到位，**合拍，每出現一人次錯誤扣0.5分（含敲竿）。
5、時間控制：10分
要求：演出時間6-8分鐘；（演出過程流暢，各環節聯系緊密；每少于或超過表演時間30秒扣1分，以此類推；不足30抄按20秒計）
6、隊形：10分
要求：出入境組織有序、富有創意，未按要求出入的最高扣2分。
（二）、特色部分（10分）
1、**剪切有特色：5分
2編舞很有創意（或者整個表演有一個情節
等）：5分
五、評獎辦法
一等獎：1名；
二等獎：2名
三等獎：3名
三亞市過嶺初級中學
201２年11月27日
篇三：竹竿舞社團活動計劃
竹竿舞社團活動計劃
一、教學目的：
運動參與：樂與跟小伙伴們進行各種方式的竹竿舞練習與游戲，表現出濃厚的活動興趣
運動技能：學習竹竿舞動作的不同方法，掌握各種動作的節奏，能跟隨節奏連貫協調地練習，。
身體健康：培養學生身體的靈敏性、協調性、良好的節奏感和下肢的彈跳力。
心理健康：能夠在實踐和游戲活動中體驗和簡單描述克服困難和渴往成功的感覺，并能大膽地與同伴展示行動。社會適應：能與小伙伴在實踐中融洽相處，團結合作，創造新的運動。
二、教學內容簡介：
1欣賞竹竿舞，了解竹竿舞的知識和民族特色
2學會開合、開合、開合兩個步驟和動作節奏
3、學習并創編竹竿舞
三、學情分析：
小學的學生活潑好動，好奇心強，對新穎的事物充滿的了好奇，他們的注意力開始集中，內心向往成功，樂于展示、表現自己，并且能夠較好的進行自我評價，竹竿舞是一項藝體相結合，極具趣味性與挑戰性的項目，簡單易學，具有表
表演的性質能更好地吸引學生的注意力，滿足學生的內在需求。
四、活動時間：
每周三下午第三節課。
五、活動要求：
1教師應認真準備每一項活動，并要求所學知識具有一定的興趣。
2學生到指定的地方努力學習。
三。學生們積極配合導師，使竹竿舞社的活動生動活潑。
五）跳竹竿舞主持稿
我的家鄉在十月田鎮上的一個小村莊上，那里雖然沒有都市的繁華，卻有著自己獨特的韻味。尤其是家鄉的竹竿舞，更是村里的一道風景線。
提起竹竿舞，在我的家鄉那真可以說是家喻戶曉，鄉親的男女老少個個都能跳上一段。每當夜幕降臨的時候，村邊的廣場上便響起了優美的黎族民歌，像是一種號令，人們陸陸續續地來到廣場上。他們的手中拿著長長的竹竿，手舞足蹈的`擺起架勢，隨著音樂的節奏，年輕的小伙和漂亮的黎妹手拉著手歡快地跳了起來。瞧！他們姿態優美，動作極為協調，像波浪式的涌動，潮起潮落，不停的換花樣，跳的人很開心，看的人也很興奮，整個村莊一下子熱鬧了起來。這么歡快的場景一直持續到夜深才結束。
家鄉的竹竿舞，不僅是人們的精神大餐，也是節日慶典必不可少的節目。我愛家鄉的竹竿舞。
六）跳竹竿舞主持稿
活動目標
1 學習竹竿舞的基本腳步，初步能配合鼓聲跟隨竹竿跳出步伐。
2 體驗跳竹竿舞的樂趣，激發熱愛家鄉的情感。
活動準備
1 10根5米長的竹竿，小鼓一面，故事《媽勒和怪獸》課件。
2 《跳起來》和《敲起竹竿跳起來》音樂，竹竿舞錄像。
3 紅、黃、藍、綠小圓點，壯族男女孩頭飾。
活動過程
一、導入：師幼做律動《跳起來》。進行熱身運動
教師：(師生用壯語問候)勒寶好!勒少好!老師好!我們再用壯話跟客人老師打聲招呼吧!我們聽音樂，跳起來吧!助教播放《跳起來》音樂。(過門開合手，第一句歌詞幼兒做師公舞的基本動作。第二句歌詞幼兒跑去找一位好朋友撞屁股。)
(這一律動簡單、有趣，幼兒發出了開心的笑聲，為這節課鋪下了壯族的特色和游戲的基調。)
二、講述《媽勒和怪獸》的故事
教師：勒寶、勒少，黃老師給你們講一個《媽勒和怪獸》的故事，什么是媽勒?壯語里“媽”就是媽媽，“勒”就是孩子。(助教播放課件。)
很久很久以前。我們壯族祖先居住的地方怪獸經常出現。搶走糧食，傷害人們。怎么辦?媽媽和她的孩子想了很多辦法趕走怪獸，他們發現怪獸都很害怕一種腳步聲“咚咚，噠噠”，他們還發現敲竹竿也能嚇走怪獸。于是，他們用怪獸害怕的腳步跳過敲打的竹竿戰勝了怪獸。為了慶祝勝利，人們跳起了竹竿舞。竹竿舞于是流傳了下來，豐收了、勝利了、過年了、過節了、高興了，人們都跳起竹竿舞。
(教師繪聲繪色地講述故事，幼兒傾聽。教師邊講述邊做動作，加強幼兒對踏跳步的認識。)
三、觀看竹竿舞錄像，學一學動作，師敲鼓為幼兒打節奏
1 教師：竹竿舞是怎樣的，你們看過嗎?(幼兒：看過。)黃老師請你們看一段“三月三”歌圩竹竿舞的錄像，小朋友要認真看哦，看完了我們還要學一學。可以嗎?(助教播放錄像，幼兒觀看錄像。)
教師：叔叔阿姨跳得好看吧?我們來學一學怎么樣?
四、師生扮演媽勒。配合鼓聲學習竹竿舞的基本腳步
教師：我們來扮演勇敢的媽勒，我是“媽”媽媽，你們是“勒”孩子。我們一起去戰勝怪獸，好嗎?怪獸害怕什么呢?誰可以跳一跳?(教師請兩名幼兒示范，教師嘗試讓第一名示范的幼兒腳步配上鼓聲，發現很困難，教師放棄。)我們都來試一試。(全體幼兒園在媽媽身邊做動作。)
1 教師示范，幼兒尋找舞步特征。(踏、跳)教師：剛才我們的腳步是怎樣的?(教師發現這樣問幼兒很久沒回答上來，于是。教師把動作分解示范，幼兒才回答出踏、跳。)對了，媽媽來教你們讓怪獸害怕的腳步吧。我們的腳步是這樣跳的：一只腳先踏一步再跳起來，然后換另一只腳，踏下去再跳起來。踏一跳、踏一跳、踏一跳。
教師：孩子們，跟著我一起來。踏一跳、踏一跳。(全體幼兒圍在媽媽身邊做動作。)
2 引導幼兒發現舞步特征。
教師：有些孩子還沒學會，為了讓大家都學會這個腳步，媽媽請你們分清踏和跳兩個動作誰是重的誰是輕的，幼兒很快就回答踏是重的，跳是輕的，教師于是再讓幼兒踏跳體驗輕重。
3 師生共同制作圖譜。
我們畫一畫圖。把這些動作記錄下來好嗎?踏是重的我們用什么來表示?跳是輕的我們用什么表示?(幼兒自由討論。他們大都同意重的用石頭表示，輕的用紙、羽毛、棉花糖、白云等表示。)教師在竹竿線上畫下石頭和白云。教師手指石頭和白云，口念踏、跳，全體幼兒練習。(教師發現這一圖譜不是很有效，很多幼兒根本沒有看圖譜。自顧自地練習。)
教師：孩子們，跟著媽媽去趕走怪獸吧。預備一起!
五、敢于嘗試運用竹竿舞的基本腳步跳竹竿
1 嘗試跳過靜止的竹竿。
教師：孩子們，竹竿那邊有只怪獸。現在是收獲的季節，怪獸又出來搶人們的糧食了，我們一起用腳步聲嚇走它好嗎?準備好了嗎?預備一起!(一次)
教師小結：你們這樣的腳步是不能嚇走怪獸的，為什么?(幼兒很快回答：我們的腳步不夠整齊。)怎樣使我們的腳步整齊?(幼兒回答這個問題很困難。)教師：咱們分組跳竹竿。孩子們看看你們鞋面上都貼著不同顏色的圓點，我們請紅色圓點的孩子站第一排，黃色圓點的孩子站第二排，藍色的站第三排，綠色的站第四排。紅隊先跳。黃隊等紅隊跳到第二根竹竿時再跳進去……預備一起!(個別幼兒不明白如何分組，所以浪費了一些時間。教師也沒有強調統一先出右腳，在一定程度上影響了整齊度。)
2 嘗試跳過敲打的竹竿。
(1)幼兒嘗試用踏跳步跳竹竿。
教師：這次我們的腳步比第一次整齊多了，只用整齊的腳步聲。威力不夠大，想想看我們還可以用什么東西敲打出讓怪獸害怕的聲音?(竹竿)我們請客人老師來幫幫忙，她們敲竹竿，我們來跳，有人敲有人跳好嗎?
教師：竹竿敲起來了，有媽媽在，孩子們不要怕，我們是勇敢的媽勒!預備一起!(竹竿敲起來后，幼兒有些害怕，比較亂。教師此時如果請個別幼兒示范跳過去，也許這節課會更精彩!)
(2)教師小結：
這一次不夠整齊，有些孩子看到竹竿敲起來了，就很害怕。竹竿敲起來了，跳過去時我們注意把腳抬高一點點，還是用踏跳步跳過去，孩子們，加油!
(3)分男女跳竹竿。
教師：你們想不想看看其他的孩子是怎樣跳的?我們先請女孩子，男孩子當評委。教師：女孩子跳得怎樣?男孩不假思索地回答：很好!(這一環節，想讓幼兒分組休息，男孩的回答，讓我對自己的提問效果產生了懷疑。)接著男孩跳女孩當評委。
(4)全體幼兒跳竹竿。
教師：這次我們男女孩一起跳過去，團結起來，爭取一次就把怪獸趕跑好嗎?有沒有信心?孩子們群情激憤，昂首挺胸，表情凝重。
教師：怪獸被趕跑了，我們勝利了!耶——!(幼兒歡呼雀躍!)孩子們，剛才我們當了一回勇敢的“媽勒”。你們真棒!現在呀，每年“三月三”為了紀念勇敢的媽勒，慶祝豐收，人們總會跳起歡快的竹竿舞。(助教播放竹竿舞錄像)我們壯族是個熱情好客的民族，現在我們戴上帽子，掛上壯錦袋，邀請客人老師和我們一起跳竹竿舞，好嗎?客人老師請你們和我們一起跳竹竿舞。助教播放《敲起竹竿跳起來》音樂。(幼兒戴帽、掛壯錦袋時間稍長了些，這一環節有些聽課教師建議是否可以提前。)
自我評價
1 基本完成目標。
2 扮演角色練習腳步，幼兒在游戲情境中學習，保持了較高的積極性。
3 圖譜不是很有效，部分幼兒已學會腳步，故不看圖譜，自顧自練習。
4 分組后，幼兒仍沒能很整齊地跳竹竿，也許是教師在幼兒剛學會腳步的基礎上就想讓每組幼兒同時跳竹竿，為難孩子了，也許是教師的引導策略不夠好。
他評
1 圖譜的石頭和白云應在同一直線上。最好能區分左右。
2 需不需要圖譜，關鍵取決于幼兒的學習需不需要。
3 踏跳步是兩個不同的指令，而鼓聲卻是“咚咚，噠噠”，是否可以把鼓聲改為“咚噠、咚噠”。
4 幼兒跳竹竿的節奏慢了些，加快可能更符合孩子特點，跳起來感覺也會輕松些。
5 提示統一先出貼有顏色圓點的腳(右腳)也許會提高整齊度。
6 跳竹竿時，沒有個別幼兒表演是一大遺憾。
七）跳竹竿舞主持稿
一、活動目標：
1、利用紙棒進行活動，學習跳竹竿游戲，發展彈跳能力。
2、體驗與同伴合作游戲帶來的快樂。
3、愿意積極想辦法解決活動中遇到的困難。
二、活動準備：
幼兒觀看過錄像，人手一根紙棒(長度為1米)。錄音機，磁帶。
幼兒隨音樂利用紙棒進行隊列練習。
師：今天天氣真不錯，我們騎著馬出去玩玩吧!(幼兒隨音樂的變化“騎馬”變雙圓----大圓----小圓----“坐馬車”)
2、基本部分：
(1)利用紙棒進行“一棒多玩”
師：紙棒可以和我們玩坐馬車的游戲，還可以和我們玩什么游戲呢?我們一起來試試，可以自己玩，也可以和小伙伴一起玩。(幼兒四散游戲)隊形：兩路縱隊
(2)學習“跳竹竿”游戲A、講解游戲玩法師：剛才小朋友用紙棒玩了許多游戲，今天老師要和大家用紙棒玩一個新游戲——跳竹竿，這個游戲可以三個或四個小朋友一起玩，其中兩個小朋友手拿竹竿面對面跪下，用竹竿同時分合敲擊，另一個小朋友在中間看準竹竿的分合跳進或跳出。大家可以自己選擇小伙伴一起試一試。
(4)對幼兒在游戲過程中出現的情況及時進行指導(合作、交往方面)師：你剛才和誰一起玩的?你們是怎么跳竹竿的?
(5)鼓勵幼兒創造性地玩“跳竹竿”游戲，師生共同參與。
師：剛才小朋友在跳竹竿時想到了許多不同的跳法，真有趣!老師也想和你們一起跳竹竿，行嗎?
結束活動中通過“叫號接棒”的游戲幫助幼兒調整教大的活動量。
八）跳竹竿舞主持稿
在我記憶的星空中，有不計其數的星星在閃爍著，其中最晶瑩剔透的那顆星星就是我們大課間中的跳竹竿舞。
在開學初，我們學校的大課間開始學習跳竹竿舞時，經過老師的示范后，我們便擺開架勢開始練習。有的'人根本不會跳竹竿，不是把竹竿踢飛了，就是把竹竿踩在腳下了；有的人身體極不協調，就像一只大笨熊；有的人就是被老師趕鴨子上架，硬著頭皮跳了進去，不知被夾了多少次腳；有的人悟性極高，三下五除二地就學會了；還有的天生的就是跳舞的料，身如輕燕，好像一只蝴蝶在翩翩起舞……不一會兒，我們便累得汗流浹背了。
在我們同學中，跳的最好笑的要數董良孔。只見他長得胖乎乎的，顯得笨手笨腳，他一步一搖地走到竹竿前。我心里暗暗的想：就他這胖子子不出丑才怪呢！果然不出我所料，她剛把一只腳放進去，就像觸了電似的，連忙又把腳縮了回來，生怕腳被夾住了。他試了幾次，就是不敢跳進去。大家早就按捺不住了，把他使勁兒往里一推，他就被迫跳到竹竿中間。可剛一進去就被竹竿給夾住了，他費了九牛二虎之力，好不容易才把腳給抽了出來。可能是用力過猛，一下子摔了個四腳朝天，逗得我們哈哈大笑。
當第一次輪到我的時候，我的心里就像十五只吊桶打水——七上八下。當我走到竹竿前時，深深地吸了口氣，靜下心來仔細地聽著音樂的節奏，心里默默地念著“開開合合”的節奏。我伴著節奏把腿伸了出去，踏著音樂的節拍很自然地跳了起來。就這樣，經過一次又一次的練習，我越跳越熟練，不僅學會了單人跳和雙人跳，而且還能條花樣呢。
自從跳竹竿舞以來，我簡直是入迷了。每次走路時，總是想著腳下有敲打的竹竿，不由自主地跳了起來……
九）跳竹竿舞主持稿
活動目標：
1、利用紙棒進行活動，學習跳竹竿游戲，發展彈跳能力。
2、體驗與同伴合作游戲帶來的快樂。
3、愿意積極想辦法解決活動中遇到的困難。
4、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
5、喜愛參加體育鍛煉，養成愛運動的好習慣。
活動準備：
幼兒觀看過錄像，人手一根紙棒(長度為1米)。錄音機，磁帶。
活動過程：
1、開始部分：
幼兒隨音樂利用紙棒進行隊列練習。
師：今天天氣真不錯，我們騎著馬出去玩玩吧!(幼兒隨音樂的變化“騎馬”變雙圓----大圓----小圓----“坐馬車”)
2、基本部分：
(1)利用紙棒進行“一棒多玩”
師：紙棒可以和我們玩坐馬車的游戲，還可以和我們玩什么游戲呢?。我們一起來試試，可以自己玩，也可以和小伙伴一起玩。(幼兒四散游戲)隊形：兩路縱隊
(2)學習“跳竹竿”游戲A、講解游戲玩法師：剛才小朋友用紙棒玩了許多游戲，今天老師要和大家用紙棒玩一個新游戲——跳竹竿，這個游戲可以三個或四個小朋友一起玩，其中兩個小朋友手拿竹竿面對面跪下，用竹竿同時分合敲擊，另一個小朋友在中間看準竹竿的分合跳進或跳出。大家可以自己選擇小伙伴一起試一試。
隊形：梯形隊
(3)幼兒自由組合嘗試玩“跳竹竿”游戲隊形：四散
(4)對幼兒在游戲過程中出現的情況及時進行指導(合作、交往方面)師：你剛才和誰一起玩的?你們是怎么跳竹竿的?
隊形：梯形隊
(5)鼓勵幼兒創造性地玩“跳竹竿”游戲，師生共同參與。
師：剛才小朋友在跳竹竿時想到了許多不同的跳法，真有趣!老師也想和你們一起跳竹竿，行嗎?
隊形：四散
4、游戲“叫號接棒”
隊形：四散反思：
結束活動中通過“叫號接棒”的游戲幫助幼兒調整教大的活動量。
教學反思：
跳竹竿是海南黎族的傳統民間藝術，它能夠增強幼兒之間的配合和協調能力，鍛煉幼兒的彈跳能力。在整個活動中，孩子們的興趣都非常的高，但是在教師的演示部分，講解的還不夠完整和透徹，導致在橋竹竿的時候，有的幼兒將竹竿托起，離開了地面;在講解跳竹竿的時候，我只是演示了一遍，請幼兒觀察并說說跳的方法，形式比較單一，孩子們理解得不徹底，可以加入圖譜的形式，幫助幼兒更好的理解。最后漏掉了一個放松運動。
十）跳竹竿舞主持稿
1、佤族竹竿舞
佤族是跨境而居的民族，在中、緬、泰三國都有分布。中國佤族近三十萬人，分布在云南省西部和西南部的滄源、西盟、耿馬、雙江、鎮康、永德、瀾滄等縣和西雙版納自治州和德宏傣族景頗族自治州。其中滄源佤族自治縣和西盟佤族自治縣是佤族的主要聚居區，兩縣的佤族人口約占我國佤族總人口的百分之五十八。中國境內的佤族分布在瀾滄江和薩爾溫江之間，怒山山脈南段展布的地段。在這一地段里，山巒重疊，平壩極少，故又稱阿佤山區。
佤族是能歌善舞的民族。竹竿舞，過去是有福分的老人死后跳的一種舞蹈，現已成為一種娛樂性的舞蹈。
舞蹈形式與我國海南省黎族竹竿舞相同。即兩根大竹竿平擺在地上，在兩根大竹竿外面，人們兩人一對，面對面持小竹竿，沿著大竹竿來回滑動碰擊，舞者在兩竿滑動相撞的空隙中跳動。舞蹈動作為模仿螞蟻、斑鳩、豹子、畫眉等動物形態起跳，活潑歡快。
竹竿舞，一般在寨中有威望、有影響的老人死后舉行，以碓杵擊打竹竿而舞，寨中男女老幼均可參加。當地老人說：“人雖然死了，但靈魂不死，它到另一個世界后同樣離不開歌舞，所以人們要唱歌跳舞歡送他。”正是這種曠達的'生死觀，造就了佤族諸多的喪事舞蹈。
2、苗族竹竿舞
竹竿舞是羅甸縣董王鄉一帶苗族群眾在生產生活中自創的一種自娛性舞蹈，主要是表現苗族青年男女對自由戀愛的追求與理想，一般在重大節慶日與迎接貴客時演出。
竹竿舞的演出要求并不十分苛刻，道具要求也相對簡單化。只要有一塊平坦的草地，就可以進行演出。一般是8對男女青年進行，演出時男子著短衣，腰系紅綢緞；女子著苗族特有的手工大擺裙，由苗族大堂鼓伴奏打節拍，和以一陣陣的歡呼聲，與紅綢緞、彩裙一起烘托出一種樸素灑脫的美。
竹竿舞一般分山間偶遇、搭橋過河、相戀、抬新娘回家四個環節組成，各個環節都流露出苗族青年男女真摯的情感與飽含著許多原生態的審美元素，古樸自然。
3、黎族竹竿舞（打柴）
“跳柴”原是黎族一種古老的祭祀方式。數百年前，當黎家人經過辛勤耕作，換得新谷歸倉時，村里男女老少就會穿上節日盛裝，家家戶戶炊制新米飯、釀造糯米酒，宰殺禽畜，祭祀祖宗和神靈。酒酣飯飽后，眾人就會來到山坡上，點燃篝火，跳起竹竿舞。竹聲叮咚，慶祝稻谷豐登，祝愿來年有更好的收成。“跳柴”每年從開春之日起，直至元宵，幾乎夜夜篝火通明，歡跳不息，熱烈氣氛充溢著山坡村寨。
隨著時代的變遷，“跳柴”習俗在黎族中逐漸流傳演變。如今，它的祭祀色彩逐漸消失，已成為一種帶有民族文化色彩的體育健身活動。過去那種只限“女打男跳”的習慣，如今也換成“男女混合打跳”。現在，跳竹竿已經成為“三月三”黎寨山戀節中一項健康的活動內容。青年男女憑借跳竹竿活動，尋找“搭檔”，增進情誼。小小竹竿為青年男女架設起了“鵲橋”。
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