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北師大版八年級上冊生物教案|北師大版八年級上冊生物教案（匯編二十篇）

發表時間：2021-10-09

北師大版八年級上冊生物教案（匯編二十篇）。

北師大版八年級上冊生物教案（1）

一、教學目標

（一）知識與技能

1.能識別定滑輪和動滑輪，了解定滑輪和動滑輪的特點。

2.能根據實際需要選擇合適的滑輪解決實際問題。

3.會安裝滑輪組，并能根據安裝情況分析施加的拉力與物重的關系。

（二）過程與方法

1.經歷探究定滑輪和動滑輪工作特點的過程，進一步掌握用觀察和對比來研究問題的方法。

2.經歷組裝滑輪組的過程，學會按要求組裝滑輪組的方法。

（三）情感態度與價值觀

1.對實際中的滑輪的工作特點具有好奇心，關心生活、生產中有關滑輪的實際應用。

2.具有對現實生活中簡單機械的應用是否合理進行評價的意識，具有利用簡單機械改善勞動條件的愿望。

3.通過了解簡單機械的應用，初步認識科學技術對人類社會發展的作用。

二、教學重難點

“滑輪”是初中物理力學中一種比較重要的簡單機械，它是在學生學習了杠桿后，對一些變形的杠桿的進一步認識，對生活中物理現象的進一步觀察和應用。滑輪按使用情況可以分為定滑輪、動滑輪和滑輪組，它們的特點是本節課的重點。學生對滑輪組的繞線及段數的判斷不容易理解，這是本節課的難點。

重點：研究定滑輪、動滑輪的特點。

難點：判斷滑輪組的省力情況，會根據實際要求組裝簡單的滑輪組。

三、教學策略

通過物理建模的方法從理論上將滑輪抽象為杠桿，利用杠桿平衡條件分析滑輪的工作原理，然后再對已經測得的實驗數據進行進一步分析解釋，進一步理解滑輪的工作特點。用杠桿的平衡條件去分析動滑輪省一半的力的原因時，“支點位置”的分析是一個難點，教學中不必涉及動滑輪使用時支點隨時間變化的問題。在教學過程中，以自主、協作的實驗探究為主線，培養學生實驗探究的能力，充分發揮學生的主體地位，讓學生通過親自動手實驗、交流、討論等方式參與到教學中。

四、教學資源準備

多媒體課件、滑輪、鐵架臺、彈簧測力計、直尺、鉤碼、細線等。

五、教學過程

北師大版八年級上冊生物教案（2）

辛亥革命

教學目標

基礎

知識了解孫中山早期的主要革命活動

掌握同盟會的革命綱領和武昌起義的歷史影響等

能力訓練

過程方法觀察想象通過觀察想象當年加入同盟會的儀式、武昌起義的緊張情景等插圖，體會三民主義的實際影響以及辛亥革命在民眾中產生的巨大震撼力

探究思考提取信息三民主義是比較完整的資產階級民主革命綱領，辛亥革命既是成功的又是失敗的資產階級民主革命

比較聯系同盟會政治綱領與三民主義的聯系與區別，資產階級革命派與維新派的歷史聯系與本質區別

情感態度

價值觀愛國情感使學生認識到辛亥革命是中國近代一次偉大的反帝反封建的資產階級民主革命，是中華民族的愛國傳統的發揚光大

進取意識武昌起義的槍聲是辛亥志士不屈不撓革命精神的張揚。以孫中山為代表的革命黨人不斷進取的精神，將鼓舞我們完成民族復興大業

教學重點中國同盟會的建立及其綱領，武昌起義和辛亥革命的歷史意義

教學難點辛亥革命的歷史意義

教學過程

導入新課

組織學生回顧上一節課學過的線索，討論回答問題：

1、維新變法時期，社會上有哪些人贊成?哪些人反對?哪些人無所謂??(資產階級維新派、開明的地主官僚和知識分子、不愿意當“亡國之君”的光緒帝等人贊成;以慈禧太后為代表的頑固派反對;廣大的缺乏文化知識的農民、手工業者等“社會底層”無所謂。)

2、造成什么后果?(由于力量對比懸殊，手中握有實權的頑固派很輕松地扼殺了這場維新變法運動。)

承上啟下，教師講授：封建統治者的自救運動失敗了，資產階級維新派的變法運動也失敗了，但是，一些從維新派轉化而成的革命派繼續展開挽救民族危機的活動，他們把斗爭的矛頭直接對準了帝國主義統治中國的工具——清政府，最終結束了在中國存在了2000多年的封建帝制。新學案94頁材料解析題所介紹的情況，就記載了孫中山起初上書李鴻章請求維新變法的歷史。當年孫中山的請求遭到拒絕，認識到了清政府賣國茍存的實質，就毅然轉向革命立場，堅決從事反清斗爭，終于迎來了武昌起義的勝利。由于發生這件大事的1911年是舊歷辛亥年，歷就把它叫做“辛亥革命”。(要求學生閱讀29——32頁全課內容，對重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標記，先按小組交流個人看法，取得初步的一致意見后，抽2——3個小組的代表在全班交流，接著轉入探究性學習。)

組織學生學習和探究新課

孫中山創建革命黨

1、孫中山青少年時期的主張是什么?(學習洪秀全，當反清英雄;決心尋求救國道路)

2、請幾位學生根據33頁插圖，表演當年興中會會員宣誓的情景。(教師提示學生抓住“反清志士”的特點構思對白，即興創作)

3、10多年后，中國同盟會怎樣建立起來?(可按下列要點啟發學生回答——時間：1905年;地點：日本東京;領導人：選孫中山為總理;革命綱領：_清朝統治，廢除君主專制，建立民主共和國，;機關刊物：《民報》)

4、“三民主義”是從同盟會綱領闡發而來的，兩者之間有哪些相同?有哪些變化?(可參考下表進行啟發分析)

指導思想民族主義民權主義民生主義

同盟會綱領 _清朝統治廢除君主專制，建立民主共和國改革土地制度

《民報》發刊詞 _清朝統治，解除民族壓迫 _君主專制政體，建立民國政府;國民一律平等，總統和國會議員由選舉產生通過改革土地制度，解脫勞動者的貧困，做到“家給人足”

小結、過渡：兩者沒有實質上的不同，三民主義是孫中山對原來同盟會的綱領加以闡述和完善而已。這樣的革命綱領適應當時的歷史潮流，符合人民的要求，得到了全國人民的擁護，已經是比較完整的資產階級民主革命綱領，成了孫中山領導辛亥革命的指導思想。后來，就是在三民主義的鼓舞下發生了武昌起義，并取得初步的勝利。

武昌起義

1、武昌起義爆發情況怎樣?(可啟發學生回答——時間：1911年10月10日;重要人物：金兆龍等革命黨人;重要地點：楚望臺軍械庫→武昌→漢口→漢陽→全國十幾個省)

2、中華民國成立時，已經具備哪些歷史條件?(提示從政治、思想、組織三個方面分析：

A.政治基礎——武昌起義勝利，全國10多省獨立，清政府統治已經崩潰。

B.思想基礎——三民主義給了革命黨人舍生忘死、前仆后繼進行斗爭的巨大精神力量。

C.組織基礎——獨立各省的代表聚會南京，孫中山被選舉為臨時大總統。課本35頁孫中山接受衛兵致敬的插圖，就反映了這一歷史現象。

最后要在學生討論的基礎上歸納——中華民國是一個以孫中山為首的資產階級革命派為主體的政府，它的建立標志著資產階級舊民主革命達到了高潮，這是舊民主主義革命的偉大成果。)

3、如何評價辛亥革命?(教師可以啟發學生聯系37頁“自由閱讀卡”內容，從革命的目標和直接結果進行分析——

A.革命目標：_清朝的統治，結束我國兩千多年的封建帝制。

B.直接結果：使民主共和觀念深入人心，但是卻讓袁世凱竊取了勝利果實。

因此，辛亥革命既是成功的又是失敗的資產階級民主革命。)

北師大版八年級上冊生物教案（3）

1、理解極差的定義，知道極差是用來反映數據波動范圍的一個量.

2、會求一組數據的極差.

1、重點：會求一組數據的極差.

2、難點：本節課內容較容易接受，不存在難點、

從表中你能得到哪些信息？

比較兩段時間氣溫的高低，求平均氣溫是一種常用的方法、

這是不是說，兩個時段的氣溫情況沒有什么差異呢？

根據兩段時間的氣溫情況可繪成的折線圖、

觀察一下，它們有區別嗎？說說你觀察得到的結果、

本節課在教材中沒有相應的例題，教材p152習題分析。

問題1可由極差計算公式直接得出，由于差值較大，結合本題背景可以說明該村貧富差距較大、問題2涉及前一個學期統計知識首先應回憶復習已學知識、問題3答案并不唯一，合理即可。

北師大版八年級上冊生物教案（4）

拿到生物會考試卷后，在規定的地方寫好姓名和準考證號后，先對試卷進行整體感知，看看這份試卷共多少頁、總題量是多少、分哪幾大部分、有哪幾種題型。這樣不僅可以要防止試卷錯誤，盡早調換，避免不必要的損失;而且通過對全卷作的整體把握，能盡早定下作戰方案。

初中生物會考考試選擇題一般包括單選和多選，其中單選題是既容易得分也容易丟分。而選拔是中考的功能之一，為了提高選拔作用，選擇題的題干和選項都會經過精心設置，往往具有一定的針對性和很強的迷惑性，不少題目甚至故意設置陷阱，干擾項多，很容易選錯。備考復習時要重視解題技巧的訓練，可以有效提高解題效率，提高解題正確率，從而提高初中生物會考考試成績。

初中生物注意聽不僅僅是要求同學們集中精力，更重要的是聽課要聽思路，注意聽老師是如何引人新課，怎樣展開講解的，最后又是怎樣歸納小結的。特別要注意理解教師在講課中反復強調的重點和難點，并在不影響聽課的前提下記些要點。

對于一些不易直接決斷出正確答案的選擇題，常要進行細致的分析、嚴謹的推理、正確的判斷才可能得出正確的答案。解答復雜選擇題常用此方法。

北師大版八年級上冊生物教案（5）

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生物圈中的各種生物

1、地球上的動物約有150萬種，根據體內脊柱的有無，可以把它們分為脊椎動物和無脊椎動物兩類。

2、魚類能在水中生活，與此相適應的特征主要有兩個：①用鰭游泳②用鰓呼吸。

3、魚在游泳時，靠尾鰭和軀干部產生前進的動力，靠腹鰭、背鰭、胸鰭保持平衡，靠尾鰭保持前進的方向。

4、四大家魚：草魚、鳙魚、青魚、鰱魚。

5、結構簡單，有口無肛門，這類動物叫做腔腸動物，代表動物有海葵、海蜇、珊瑚蟲。

6、身體柔軟，靠貝殼保護自己的身體，這類動物叫做軟體動物，代表動物有河蚌、烏賊、章魚、蝸牛等。

7、體表長有硬甲，有足，這類動物叫做甲殼動物，代表動物有蝦、蟹、水蚤。

8、在陸地生活的動物，有著許多與陸地生活相適應的特征：有防止體內水分散失的結構(如：鱗、甲、外骨骼、皮膚);具有支持軀體和運動的器官(如：足)，以便覓食和避敵;除蚯蚓等外，一般都具有能在空氣中呼吸的呼吸器官(如：氣管、肺);還普遍具有發達的神經系統和感覺器官。

9、蚯蚓的身體是由環狀體節構成的，這樣的動物叫做環節動物，如：沙蠶、水蛭。

10、蚯蚓的運動與其腹面的剛毛有關，蚯蚓的呼吸是靠濕潤的體壁來完成的，所以體表要靠分泌黏液來始終保持濕潤。蚯蚓生活在富含腐殖質的濕潤的土壤中，通過肌肉和剛毛的配合使身體蠕動，晝伏夜出，以植物的枯葉、朽根和其他有機物為食。蚯蚓是雌雄同體，異體受精。

11、家兔的體表有體毛，它用肺呼吸，心臟四腔，有體循環和肺循環兩條循環路線，運輸氧氣能力強，所以，家兔有能力調節體溫來維持體溫的恒定，這樣的動物叫做恒溫動物(哺乳類、鳥類)。家兔靠跳躍來運動，后肢長且肌肉發達。

12、與家兔草食生活相適應的特點：它的消化道上有發達的盲腸;家兔的齒分化為門齒和臼齒，其中門齒適于切斷食物，臼齒適于磨碎食物。另外，有的動物還有適于撕裂食物的犬齒。家兔屬于植食性動物。

13、地球上的哺乳動物很多，約有4000多種，一般都具有體表被毛、體溫恒定、胎生和哺乳的特征。

北師大版八年級上冊生物教案（6）

1、什么是力?力是，力不能離開存在，其中給出力的物體叫物體，另一個接受力的物體叫物體;

2、力的單位：物理學中，力用符號表示,力的單位是，簡稱，符號是

3、力的作用效果有兩種：一是力可以使物體的發生改變;二是力可以使物體的發生改變。運動狀態的改變包括物體運動快慢的改變和改變.

4、力的三要素：力的、、叫力的三要素。

影響力的作用效果的是力的、、

5、力的示意圖:在受力物體上沿著力的方向畫一條線段，在線段的末端畫一個箭頭，表示物體所受力的和。這種方法叫做力的示意圖。(會畫力的示意圖)

6、物體間力的作用是的。穿溜冰鞋的人用力推墻,人會向退,這是因為力的作用是

北師大版八年級上冊生物教案（7）

八年級物理第一節課件

教學目標

1．經歷從許多與力相關的日常生活現象中歸納出力的基本概念的進程，并了解力的概念。

2．通過實驗感受力作用的相互性。

3．通過常見事例和實驗認識力的作用效果。

教學重、難點

1．重點

(1)讓學生經歷和體驗歸納力的初步概念的過程。

(2)力的初步概念。

2．難點

(1)學會科學歸納。

(2)利用力的作用是相互的道理，解釋一些簡單的力的現象。

教學方法

歸納法、討論、交流法

教具準備

演示實驗：鐵架臺、兩根磁棒、細線、綢布、玻璃棒、小紙屑、鐵塊、磁塊、表面涂

有一層蠟的兩個軟木塞、水槽

學生分組實驗：橡皮筋。

教學過程

一、課題引入

師：我們這一章中要學習一個新的物理概念——力。力是生活中常用的一個詞，用在不同的地方有不同的含義。你能說出多少個關于力的詞語?

生甲：力量、力氣、身強力壯、力爭、力行、說服力、生產力、力圖……

師：說服力、生產力、戰斗力，這里的力是表示事物的效能；力爭、力行、力圖，這里的力是表示盡力；身強力壯、這里的力是表示力量……可見，力這個問含義豐富。

在物理學中研究的力含義要狹窄得多，但有確切的含義，物理學中力的概念，是從大量與力相關的自然、生活、生產現象中歸納。概括出來的。

板書：第五章 ?熟悉而陌生的力

第一節 ?力

二、新課教學

1．力是什么?

師：在生產、生活中時常需要用力，請舉例說明。

生甲：人推車需要用力；人把水桶提起來需要用力；

生乙：人用腳踢足球用了力；人拉鋸鋸木頭用了力。

生丙：運動員將杠鈴舉起來用了力；推土機將泥土推走用了力；

生丁：漁民捕魚拉起魚網時用了力；大象將蹺蹺板壓下去時用了力；

演示實驗：磁鐵吸引鐵釘、用細布摩擦過的玻璃棒吸引紙屑、同名磁極互相排斥、異名磁極互相吸引。

師：以上的實例與演示實驗說明了什么?或你得出什么結論?

生甲：當人對物體推、拉、舉時存在力的作用。

生乙：兩個物體不接觸，也存在著引力與斥力的作用。

生丙：物體對物體推、拉、擠、壓時也存在力的作用。

師：請大家閱讀課本P77加油站。物理學中，通常將物體之間的.推、拉、提、壓、排斥、吸引等都叫力的作用。人、動物也可以歸納到物體之中，請你將以上實例和實驗現象共同點歸納出來。

生：討論、交流后得出：力是物體對物體的作用。

師：歸納得很好，大家掌聲鼓勵，下面再請大家分析課本P76的6個圖景中的施力物體和受力物體，每個同學講一個圖景。

生甲：(a)圖中施力物體是運動員，受力物體是杠鈴。

生乙：(d)圖中施力物體是推土機，受力物體是泥土。

生丙：(L)圖中施力物體是大象，受力物體是蹺蹺板。

生丁：(c)圖中施力物體是漁翁，受力物體是漁網。

生戍：(c)圖中施力物體是拿在手中的磁棒，受力物體是懸掛著的磁棒。

生己：(f)圖中施力物體是玻璃棒，受力物體是紙屑。

師：以上幾位同學都講得很好。

板書：1．力是物體對物體的作用。

2．力的作用是相互的。

實驗探究

師：請同學用手拍桌子、兩手互拍、拉橡皮筋、提書包，體會一下有什么感覺?是什么原因造成的?

學生動手實驗探究，教師巡回檢查。

生甲：用手拍桌子時，手感覺到疼。因為手對桌子有力作用時，桌子對手也有力的作用，所以手感覺到疼。

生乙：兩手互拍時，兩手都感覺到疼。因為兩只手都受到力的作用。

生丙：手拉橡皮筋時，感覺到手也受到橡皮筋的拉力的作用，這是因為手對橡皮筋有力的作用，橡皮筋對手也有力的作用。

生了：手提書包時，感覺到手受到向下的拉力。這是因為手對書包有一個向上的拉力、書包對手有一個向下的拉力。

師：以上幾位同學都很認真體會實驗時的感覺，分析都正確，大家掌聲鼓勵。

歸納以上的實驗感覺，你得出什么結論?

生：物體間力的作用是相互的。

師：正確，歸納得很好。

演示實驗：

把磁鐵和鐵塊分別固定在事先涂有一層蠟(防止水浸入)的兩個軟木塞A、B上，讓它們漂浮在同一水槽中，先固定A，看到B向A運動，說明磁塊吸引鐵塊。再固定B，看到A向B運動，說明鐵塊對磁鐵也有力的作用。還可以將A、B同時放手，看到它們相向運動。這說明了什么?

生：互不接觸的物體間力的作用也是相互的。

板書：物體間力的作用是相互的。

3．力的作用效果

師：請同學們看課本P78，圖5—3、圖5—4，閱讀下方文字說明，可得出什么結論?

生甲：力的作用會使物體發生形變。

生乙：力的作用會使物體改變運動方向。

生丙：力的作用會使物體運動速度發生改變而由運動變為靜止，由靜止變為運動。

師：請同學們閱讀課本P78加油站內容：物體由靜到動，由動到靜，以及運動快慢和方向的改變，都被認為它的運動狀態發生改變，你們可以歸納出什么結論?

生：討論、交流后得出：力的作用效果——力可以使物體的形狀發生改變，也可以使物體的運動狀態發生改變。

師：歸納得很全面，大家掌聲鼓勵。

板書：力的作用效果：①可以使物體發生形變。

②可以改變物體運動狀態。

師：請同學們閱讀課本P78信息窗。

生：閱讀。

三、例題

1．懸掛在電線上的電燈受到了向上的拉力，說明這拉力是什么物體對什么物體的作用?施力物體是什么?受力物體是什么?

2．跳板跳水，運動員起跳時，要向下蹬跳板，人就騰空。為什么?

讓學生討論、解答、教師給予啟發

四、歸納小結與學習過程評估

師：通過本節課的學習，你有什么收獲?

生：通過本節課的學習，我知道了力是物體對物體的作用，物體間力的作用是相互的，力的作用效果①力可以使物體發生形變②力可以使物體運動狀態發生改變。

師：下面每位同學對自己在本節課學習情況進行評估。

五、課后練習

1．課本P79，作業1、2。

2．選用課時作業設計。

六、板書設計

第五章 ?熟悉而陌生的力

第一節力

1、力是物體對物體的作用。

2、物體間力的作用是相互的。

3、力的作用效果：力可以改變物體的形狀。

力還可以改變物體的運動狀態。

七、課后反思

北師大版八年級上冊生物教案（8）

大家好!我姓儲，不過我喜歡桂花，大家可以叫我桂導。

今天由我與司機先生為大家服務，今天我們要帶大家游賞秦兵馬傭，在到達目的地之前，我先請大家把兩顆心交給我們:第一顆是放心,為什么呢因為司機他車技嫻熟,有三十多年的豐富經驗，大家不用擔心。第二顆呢，是開心，這一顆心就交給桂導我吧，我再次希望大家能夠玩得開心，快樂，謝謝!

前方是已發掘的一、二和三號俑坑，這三個俑坑總面積近20xx平方米。也就是五十個籃球場那麼大。現在我來給大家說一些注意事項：一.旅客所帶來的礦泉水和餅干等吃完后不要亂扔。等會兒我會發一些袋子給你們裝垃圾。二.要注意安全，一號坑的地板很滑，大家小心，請大家配合我們的工作。

由于時間關系，我們只去一號坑觀賞。三個俑坑當中，一號坑最大，東西長230米，南北寬62米總面積14260平方米。坑里的兵馬俑有6000多個，現在我們去一號坑里的拱形大廳。遠看完了兵馬俑，大家想不想親手摸一摸兵馬俑呢好，我們走。

兵馬俑分幾種：將軍俑，武士俑和騎兵俑。我們先去看將軍俑，只要是頭戴鹖冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸的就是將軍俑。現在大家可以隨便走走，看看，待會兒聽到哨聲到拱形大廳集合。

嘀嘀!好，現在開始點人數，全體到齊!現在我們上車，時間過的真快，桂導我又要和大家說再見了，歡迎大家來我們開心一笑社團，下回大家到開心一笑社團來桂導我一定給你們當導游，這是我的名片，有事可以找我，大家再見!

北師大版八年級上冊生物教案（9）

簡化記憶法

即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規律的幾個字來幫助記憶。例如 DNA的分子結構可簡化為“五四三二一”，即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質，很多單位形成兩條脫氧核酸鏈，成為一種規則的雙螺旋結構。

聯系生活實際

生物學知識與生活實際的關系更直接、更普遍，所以在生物學學習中密切聯系生活實際就更為重要。生活實際包括已有的生活常識和未來的生活行為兩類。生活常識可幫助我們理解生物學知識，生物學知識也可以指導我們的生活行為。

對比記憶法

在初中生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單列出來，然后從范圍、內涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調節與神經調節、物質循環與能量流動等等。

北師大版八年級上冊生物教案（10）

蘇教版八年級物理課件

教學過程

一、新課引入：

我們有兩只耳朵，能聽到各種各樣的聲音，聽老師講課，可以獲得各種知識，聽電臺廣播可以知道天下大事，聲音是我們了解周圍事物的重要渠道，那么，聲音是怎樣發生的？它是怎么傳到我們耳朵？

二、進行新課：

1、聲音的發生

（1）演示課本圖3-1，引導學生觀察音叉發生時叉股在振動，物理教案－測量。

（2）隨堂學生實驗：

做課本圖3-1撥動張緊的橡皮筋。

（3）隨堂學生實驗：

做課本圖3-1用手指摸著頸前喉頭部分，同時發聲。

小結：

歸納以上實驗，引導學生自己總結出“聲音的發生是由于物體的振動”。

指出鳥、蟋蟀和其他一些昆蟲發聲也是由于振動。

2、聲音的傳播

（1）課本圖3-2實驗問：

右邊音叉的振動通過什么傳給了左邊的音叉？-（空氣）

（2）游泳時，潛入水中也能聽到聲音，說明液體也能傳聲。

（3）隨堂實驗：

把耳朵貼近桌面，用手敲桌板，可聽見清晰的敲擊聲，說明固體也能傳聲。

小結：

聲音能靠任何氣體、液體、固體物體作媒介傳播出去，這些作為傳播媒介的物質稱為介質。而真空不能傳聲。

3、聲音的傳播速度

學生對比表中的一些聲速并找出空氣中15攝氏度的`聲速。

聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快。

4、回聲

（1）回聲：

回聲是聲音在傳播中遇到障礙物反射回來的現象。

講述為什么有時候能聽到回聲，有時又不能。原聲與回聲要隔0.1s以上我們才能聽見回聲。請同學們算一算我們要聽見回聲，離障礙物體至少要多遠。（17米）

（2）利用回聲測距離

例題：

某同學站在山崖前向山崖喊了一聲，經過1.5秒后聽見回聲，求此同學離山崖多遠？

已知：

v=340m/s ; t=1.5s

求：

解：

s=vt1=340m/s×1/2×1.5s=255m

答：

略

三、布置作業：

四、板書設計：

第一節聲音的發生和傳播

1、聲音的發生：

1、一切發聲的物體都在振動。

2、振動停止，發聲也停止，物理教案《物理教案－測量》。

2、聲音傳播：

1、聲音靠介質（任何氣體、液體和固體）傳播。

2、聲速（15℃）340m/s

3、聲速由大到小排列：

固體、液體、氣體。

3、回聲：

1、回聲是聲音在傳播中遇到障礙物反射回來的現象。（聽到回聲條件：

0.1s以上，17m）2、利用回聲測距離：

s=1/2s總=1/2vt。

五、教后札記：

北師大版八年級上冊生物教案（11）

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1.地球上的生態系統是(生物圈)。

2.消化食物和吸收營養物質的主要場所是(小腸)。

3.人的呼吸系統中進行氣體交換的器官是(肺)。

4.受精作用的場所是(輸卵管)，胚胎發育的場所是(子宮)。

5.生物分類單位中，由大到小排列：(界，門，綱，目，科，屬，種)，基本單位是(種)。

6.酸奶和泡菜利用了(乳酸菌)，面包.饅頭的制作利用了(酵母菌)。

7.食物腐敗的根本原因是(微生物繁殖)。

8.生物體的結構與功能的基本單位是(細胞)。

9.既儲存了主要的遺傳信息，又對細胞的生命的活動起著控制作用的是(細胞核)。

10.人體發育的起點是(受精卵)。

11.產生精子和卵細胞的生殖器官分別是(睪丸)和(卵巢)。

12.魚離開水一段時間就會死亡，因為(生物依賴環境)。

13.在一個生態系統中，數量最多的生物是(生產者——綠色植物)。

14.打吊針或抽血時，選擇的血管是(靜脈)。

15.生物進化的總趨勢是(從簡單到復雜，從低等到高等，從水生到陸生)。

16.胎兒與母體物質交換的結構是(胎盤)。

17.用保鮮袋儲藏新鮮蔬菜,原因是(抑制呼吸作用)。

18.受精卵細胞中的性染色體類型可能是(或XY)。

19.控制性狀的基本遺傳單位是(基因)。

20.短時間內大量繁殖植物體植株的方法是(組織培養)。

21.人體的結構層次中,由小到大的排列順序是(細胞→組織→器官→系統→人體);

植物的結構層次中，由小到大的排列順序是(細胞→組織→器官→植物體)。

22.一朵花中最重要的結構是(雌蕊和雄蕊，合稱花蕊)。

23.刷牙時牙齦常出血是患上了(壞血病),原位是(腎小球)。

24.如尿液中含有紅細胞和大分子蛋白質,病變部21.泌尿系統中形成尿液的主要器官是(腎臟)。

25.食物保存的方法(低溫,干燥,隔絕空氣)。

26.哺乳動物最突出的特征是(胎生哺乳，體表多被毛)。

27.生物進化最直接的證據是(化石)。

28.細胞核中的染色體,DNA,基因三者之間的包含關系:(基因>DNA>染色體)

29.體溫恒定的動物有(鳥類、哺乳類)。

30.單子葉植物(小麥、水稻、玉米等)的種子，營養物質儲藏在(胚乳)，

雙子葉植物(大豆、花生等)的種子，營養物質儲藏在(子葉)中。

31.種子植物，(子房)發育為果實，(胚珠)發育為種子。

32.接種的疫苗屬于(抗原)，注射的血清屬于(抗體)，都產生(特異性免疫)。

33.生物體能由小長大是因為(細胞的分裂和生長)。

34.與動物相比，植物細胞多了(細胞壁、液泡和葉綠體)。

35.植物體的營養器官是(根、莖、葉)，生殖器官是(花、果實、種子)。

36.植物的四大基本組織是(保護、營養、分生、輸導)，

動物和人體的四大基本組織是(上皮、結締、肌肉、神經)。

37.生態系統中的分解者主要有(腐生細菌、真菌、蚯蚓)。

38.種子的主要結構是(胚)，完整的種子才能萌發。

39.根尖中生長最快的部位是(伸長區)，吸收水分和無機鹽的主要部位是(成熟區)。

40.根毛細胞吸水的條件是(細胞液濃度>周圍溶液濃度)。

41.植物由根系吸收的水分主要用于(蒸騰作用)。

42.光合作用的實質是(合成有機物，儲存能量);

呼吸作用的實質是(分解有機物，釋放能量)。

43.生物在食物鏈中所處的地位越高，體內積存的有毒物質(越多)。

44.植物進行光合作用和蒸騰作用的主要器官是(葉)。

45.人體各種生命活動所消耗的能量，主要來自食物中的(糖類)。

46.血液由(血漿)和(血細胞)組成。血細胞中，數量最多的是(紅細胞)，能吞噬病菌的是(白細胞)，能止血凝血的是(血小板)。

47.動植物和人的呼吸作用，都吸入(氧氣)，呼出(二氧化碳)，并為生命活動提供(能量)。49.尿的形成過程，包括(腎小球的濾過)作

用和(腎小囊的重吸收)作用。

48.被腎小管重吸收的物質有(大部分水、全部葡萄糖，部分無機鹽)。

49.神經系統的結構和功能的基本單位是(神經元——神經細胞)。

50.完成人體反射活動的結構基礎是(反射弧)，它包括(感受器、傳入神經元、神經中樞、傳出神經元、效應器)五部分。

51.人類特有的大腦皮層功能區是(語言中樞)，因此人類能對(語言文字)產生條件反射。

52.視覺的最終形成部位是(大腦皮層的視覺中樞)，

聽覺的最終形成部位是(大腦皮層的聽覺中樞)。

53.視覺感受器是(視網膜)，聽覺感受器是(耳蝸)。

54.幼兒時期生長激素分泌不足，引起(侏儒癥);甲狀腺激素分泌不足，引起(呆小癥)。

55.長骨的結構包括(骨膜、骨質、骨髓)，骨折后有修復功能的是(骨膜)。

56.控制父母性狀的基因，通過(生殖細胞)傳給后代。

57.不具有細胞結構的生物是(病毒)。

58.細菌的細胞中沒有(成形的細胞核)。

59.食品衣物上長毛發霉是由(霉菌)引起的。

60.魚能生活在水中，最重要的特征是(用鰓呼吸，用鰭游泳)。

61.引起傳染病的病毒、細菌、真菌、寄生蟲等都屬于(病原體)，

正患病的人或動物都屬于(傳染源)。

62.光合作用的條件是(光)，產物是(淀粉和氧氣);

呼吸作用不需要光，產物是(水和二氧化碳)。

63.種子萌發的外界條件是(適宜的溫度、充足的空氣、適量的水分)。

64.人體內靜脈血變為動脈血，由(肺的換氣)實現;

動脈血變為靜脈血，由(組織內的氣體交換)實現。

65.蔬菜水果堆放久了，引起發熱的原因是(呼吸作用釋放能量)。

66.食物中的淀粉在口腔中被分解為(麥芽糖)，徹底消化后，產物是(葡萄糖);蛋白質被徹底分解后，產物是(氨基酸);脂肪被徹底分解后，產物是(甘油和脂肪酸)。

67.不含消化酶的消化液是(膽汁)，它由(肝臟)產生。

68.輸血時，以輸同型血為原則。如A型血的病人，應為他輸入(A型血)。

北師大版八年級上冊生物教案（12）

維護生態平衡

【教學目標】

科學概念：自然界里某一區域生存的生物必須形成一個平衡和諧的整體，即生態系統。

過程與方法：應用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。

情感、態度、價值觀：認識到維護生態平衡的重要性。

【教學重點】

認識到維護生態平衡的重要性。

【教學難點】

應用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。

【教學準備】

收集有關沙塵暴的資料。

【教學過程】

　一、回顧知識，引入新課：

1、學生自己的話舉例說明食物鏈、食物網、生態群落的含義。

2、說明：自然界里某一區域的生物形成一個平衡和諧的整體，叫做生態系統。

3、提問：如果生態系統中的某一個環節受到了破壞，整個生態系統會怎樣呢？

　二、草原的生態平衡：

1、現在讓我們以草原為例來研究有關生態系統的平衡問題。草原上常見的生物有鷹、兔和草，那么，這三種生物之間的食物鏈是怎樣呢？（學生畫出）

2、設想一下：

（1）如果鷹少了，會發生什么現象？

（2）如果兔少了，會發生什么現象？

（3）如果草少了，會發生什么現象？

每個設想給學生充分的討論時間，然后再讓他們發表意見，最后得岀確結論。

3、人類的哪些行為會造成鷹、兔或者草減少呢？（提示：為了經濟發展，人們會采取哪些手段。）

三、是什么引起了沙塵暴：

1、閱讀書20面有關沙塵暴的資料。教師可進行適當的補充。

2、引導學生分析草原生態系統失衡的原因，提示：

（1）人類的哪些行為引起草原生態系統失衡？

（2）這些行為的后果是什么？

（3）最終結果是什么？

3、小結：生態系統均衡發展是不十分不易的，人類的許多行為都在破壞著大自然的生態平衡。

四、課外作業：

大家深入分析一下目前許多的做法，并討論為了保護生態平衡我們國家都做了哪些工作，為什么？

北師大版八年級上冊生物教案（13）

無論是文科還是理科，都少不了要背誦的內容。數學、物理、化學有相應的公式，地理有地圖，而生物需要背誦的內容就相對冗雜。其實只要上課聽講足夠仔細，概念理解較為透徹，背誦不會太難，只需要多多重復。

剛開始背的時候，可以先結合著圖進行復述，再與課本原話進行對照，找出自己說的不規范的地方，然后把課本上的原話背下來;考前突擊的背誦，則要一遍一遍重復課本上的原話，力求語言表達準確。

考試是要落實到筆上，所以，背的時候同時也要進行默寫。考前復習期間，我幾乎不背書，都是抄書，默寫，默不對就再來;另外還把書上重要的圖都畫一遍。結果有一次考試真的考了畫圖，我就賺到了。

北師大版八年級上冊生物教案（14）

北師大版八年級上冊生物教學工作計劃一、教學目標通過本學期的生物教學，讓學生了解生物領域的基本知識和概念，培養學生發現問題、思考問題、解決問題的能力，促進學生科學素養和綜合能力的提高。具體目標如下：1. 讓學生了解生物學的基本概念、方法和內容，培養學生探究科學問題的興趣；2. 培養學生觀察、實驗、記錄、分析和解釋數據的能力；3. 培養學生科學思維的習慣，培養學生的科學素養和綜合能力；4. 培養學生對自然生態環境和物質利用的保護意識；5. 培養學生良好的團隊合作與溝通能力。二、教學重點和難點1. 生物學的基本概念和方法；2. 科學實驗的設計和數據分析；3. 生態環境和物質利用的保護意識培養。三、教學內容和安排1. 人體生長發育和健康 1.1 人體的結構和功能 - 了解人體的器官和組織的結構和功能； 1.2 生長發育和健康 - 掌握人體的生長規律和影響人體發育的因素； - 培養健康生活習慣，學會保護自己的身體健康； 1.3 常見疾病和防治 - 了解常見疾病的病因和預防措施； - 學習正確的急救方法和掌握基本的衛生常識。2. 物質的組成和分類 2.1 物質的組成 - 學習物質的基本組成；了解元素、化合物和混合物的概念； 2.2 物質的分類 - 掌握物質分類的方法和標準； - 學會使用物質的分類方法解決實際問題。3. 生物多樣性和物種適應 3.1 生物多樣性的概念和意義 - 學習生物多樣性的含義及其重要性； 3.2 物種適應和進化 - 了解物種適應和進化的原理和過程； - 探究適應和進化的影響因素。四、教學方法與手段1. 結合實物、圖片、視頻等教學資源，啟發學生的好奇心和求知欲；2. 科學實驗與觀察，培養學生的實驗設計和數據處理能力；3. 小組合作學習，培養學生的團隊合作與溝通能力；4. 多媒體教學，利用信息技術輔助教學，使學生更好地理解和記憶知識；5. 互動式教學，通過提問、討論、游戲等形式激發學生的學習興趣。五、教學評價1. 日常評價通過課堂表現、小組合作、實驗報告等形式進行日常評價，及時發現和糾正學生的問題，鼓勵學生積極參與并對他們的努力予以肯定。2. 期中評價設置學期中階段性測驗，對學生的學習情況進行評估，發現問題并進行針對性的輔導和指導。3. 期末評價通過期末考試對學生的綜合能力進行評價，包括知識掌握、實驗設計與分析、問題解決能力等。

北師大版八年級上冊生物教案（15）

八年級生物上冊教學工作計劃

一、指導思想：

在認真學習和深入貫徹《生物課程標準》為依據，在繼承我國現行生物教學優勢的基礎上，力求更加關注學生已有的生活經驗；以培養學生的學習興趣、教會學生如何學習、提高學生綜合成績為重點，更加強調學生的主動學習，增加實踐環節。使每一個學生通過學習生物，能夠對生物學知識有更深入的理解，能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發展；能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得到提高。為學生們參加社會主義現代化建設，適應社會和繼續學習，打下必要的基礎。

三、學生情況分析：

生物知識、現象與人類密切相聯，學生對生物現象產生疑問多，但學生通過一學年對生物學的學習，對生物學的基礎知識掌握較好，已具備一定的實驗能力，大部分對本科的學習興趣濃厚。四、教材分析：

本學期講授濟南版生物八年級上冊教材。內容包括一個單元：物種的延續。生物的生殖、發育和遺傳是生命的基本特征，自然界中的人、動物和植物通過生殖和遺傳維持著種族的延續。“物種的延續”是一級主題，下設四個二級主題：“綠色開花植物的一生”“動物的生殖和發育”“人類的生殖和發育”“生物的遺傳和變異”。五、教學總目標:

知識目標：要求能夠概述綠色開花植物的一生，了解動物生殖與發育。了解人類的生殖與發育。了解生物的遺傳和變異能力目標：通過體驗一種或幾種常見植物的栽培過程，了解有關植物一生的簡要過程和必備的知識和技能。

情感目標：使學生再情感、態度、價值觀上得到充分的體驗和培養。六、教學要求：

1．教師在教學中要繼續認真落實《課程》提出的課程理念：面向全體學生，實現因材施教，促進每個學生的充分發展；努力提高學生們的生物科學素養，教學目標、內容和評價都應有利于提高每個學生的生物科學素養。

2．大力倡導“問題即課題，教學即研究，成果即成長”的教育科研觀。教中要有科研意識，要邊實驗、邊研究，力爭做一名科研型的教育工作者。

3．在教學中，要努力使學生在知識、能力、情感、態度和價值觀等方面有所發展，必須引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動。

4．教師在傳授知識的同時要特別注意科學研究方法的培養。要注意對學生綜合能力的培養。教師要通過組織學生參加各種實踐活動，培養學生的學習興趣。教師要力爭創造條件開全教材中提出的調查、技能訓練、練習、探究和資料分析活動。

5．教學中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現代教學手段的整合。

七、教學方法和措施

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1精講多練、讓學生以理解閱讀識記為主。 2.理論聯系實際、讓學生進行社會實踐活動。3.多檢測，多檢查。

4.采取因材施教，實行分層次教學。 5、讓學生多參與、多活動。 6、讓學生多動手、動腦。

7、在教學過程中，讓學生多發表自己的見解，表達自己的看法，注重培養學生的能力。 八、教學進度：

1---5綠色開花植物的一生 6---7動物的生殖和發育 8---9期中復習

10---11人類的生殖和發育 12---14生物的遺傳和變異

八年級生物上冊北師大版教學工作總結

北師版八年級數學上冊教學計劃

北師大版四年級上冊教學計劃

蘇教版八年級上冊生物教學計劃

八年級上冊生物教學計劃,八年級初二上冊生物教學計劃范文

北師大版八年級上冊生物教案（16）

新文化運動

教學目標

基礎知識了解新文化運動興起的背景、新文化運動中的主要代表人物及其論著

掌握新文化運動興起的標志、新文化運動的基本內容及其歷史意義

能力訓練過程方法閱讀資料鑒別理解從課文和插圖中搜集有關白話文的資料，理解原作者的主張，從而形成“新文學”的正確概念

整合教材全程分析背景→標志→代表人物→基本內容→斗爭矛頭→發展情況→歷史意義和歷史缺陷

討論探索新文化運動的歷史意義和歷史缺陷

情感態度價值觀愛國情感用李大釗、魯迅等人在反封建斗爭中的勇敢精神和先鋒作用，激發學生熱愛祖國、建設有中國特色社會主義的歷史使命感

思想意識新文化運動是我國歷空前的思想大解放，她的兩面旗幟就是“民主”與“科學”，新時代的青年必須增強民主與科學意識

教學重點新文化運動的基本內容及其意義

教學難點新文化運動為什么把斗爭的矛頭對準孔教?

教學過程

導入新課

組織學生回顧前面幾節課學過的線索，討論回答問題：

1、中國人向西方學習的過程中，已經進行了哪些嘗試?結果如何?(洋務運動“師夷長技”是一次失敗的封建統治者的自救運動;資產階級維新派鼓吹民權，革命派主張共和，都沒有使中國走上富強道路。)

2、辛亥革命已經_了清朝，為什么還說它的任務沒有完成?(革命的勝利果實被袁世凱所竊取，中國人民仍然處于北洋軍閥的獨裁統治之下。)

承上啟下，教師講授：這些運動和革命雖然失敗了，但是中華民族還有許多愛國知識分子不怕失敗，繼續展開挽救民族危機的活動。他們在思想上同當時的反動思潮展開激烈斗爭，率領一批青年掀起了生氣勃勃的新文化運動。(布置學生閱讀38——41頁全課內容，對重要的年代、人名、著作名稱等做出醒目的閱讀標記，按小組交流個人看法，要求人人過關。)

組織學生學習和探究新課

《新青年》的創辦

1、根據38頁“動腦筋”：新文化運動“是幾個青年憑空捏造出來的”嗎?(不是)新文化運動的斗爭鋒芒為什么會指向孔教?(當時特定的歷史條件，決定了新文化運動必然興起。理由如下[可啟發學生從辛亥革命在思想觀念上的影響、袁世凱統治的實質、進步知識分子的奮起等方面思考回答]：

A. 辛亥革命后，民主、平等、自由、博愛等思想觀念逐漸深入人心，這些思想觀念對于以青年學生為主的知識分子所產生的震撼力特別巨大。

B.以袁世凱為代表的國內外反動勢力，妄圖維護他們的既得利益，借孔教作為復辟帝制的工具，掀起了一股反動的文化逆流，新思潮的斗爭鋒芒自然而然地指向了孔教。

C. 進步知識分子奮起抗爭，高舉“民主”與“科學”兩面大旗，朝著“獨裁專制、迷信盲從、舊道德、舊文學”發起勇猛沖擊，掀起了生氣勃勃的思想解放潮流。)

2、新文化運動的重要內容是什么?(組織學生“接龍”，當堂掌握“四提倡、四反對”;引用語文科關于“反義詞”的概念，練習“對號入座”。)

小結、過渡：“提倡民主、科學和新道德”屬于思想革命，“提倡新文學”屬于文學革命。思想革命決定了文學革命的方向，文學革命則擴大了思想革命的影響。但是，就在新文化運動興起時，第一次世界大戰也如火如荼地進行著，資本主義大國互相廝殺，資本主義制度弊端畢露。人們需要尋找更好的出路，馬克思主義就被引進到了中國。

“新世紀的曙光”

1、你知道當年引進馬克思主義的重要人物、刊物和文章嗎?(組織學生“接龍”，當堂掌握陳獨秀、李大釗[強調“釗”字的讀音和字形特點];掌握《新青年》和《每周評論》;掌握《庶民的勝利》和《布爾什維主義的勝利》[強調“庶”字的讀音和字義]。)

2、你怎樣評價新文化運動?(提醒學生要堅持運用“兩分法”：

A.意義：它是我國歷一次空前的思想大解放運動，啟發人們追求民主和科學，探索救國救民的真理，為馬克思主義在中國的傳播創造了條件。

B.缺陷：運動中對于中西文化存在著絕對否定或絕對肯定的偏向，影響到了后來。)

3、根據40——41頁“活動與探究”和“自由閱讀卡”的內容，小組討論如何評價胡適對于“文學革命”的主張，然后由小組代表在班上發言。(教師可以通過“畫外音”形式進行啟發引導，幫助學生理解原文意思。然后，在提問時采用“剝筍法”層層分解。例如：他主張新文學要首先解放什么?他還主張新文學要反映什么內容?他這些主張都實現了嗎?等等。最后，教師在學生回答的基礎上歸納——他主張的文學革命，首要任務是用白話文取代文言文，同時也注意到文學作品的內容必須反映平民中的社會問題。這些在今天都已經成為現實。但是，他沒有進一步提出解決這些問題的方案，只停留在改良的層面上，并沒有主張徹底的革命。)

鞏固小結

1、按照“背景→標志→代表人物→基本內容→斗爭矛頭→發展情況→歷史意義和歷史缺陷”的線索梳理本課知識。

2、指導學生當堂完成課本第40頁選擇題：應選A(陳獨秀)。

3、提醒學生預習第10課《五四愛國運動和中國共產黨的成立》。

北師大版八年級上冊生物教案（17）

誠，就是直誠無欺；信，就是講求信用。古人云：“君子一言，駟馬難追。”“言而無信不知其可”可見誠信在人們心中的地位是至高無上的。誠信是現在做人首先的底線，對于這一點，古人很早就有了認識。

墨子就曾說過：“言必信，行必果。”也就是說了就必做。還有韓非子曾經說的：“巧論詐不如拙誠。”可見，誠信在人們心中是何等重要。

我曾有一個好友，他給我留下了不能磨滅的印象，如果我是一個詩人，我就要寫出一首長詩來表達出他的真誠；如果我是一個學者，我就要寫出萬篇文章來贊美他的誠實；如果我是一個音樂家，我就要用美妙的音符去贊美他崇高的精神。可我都不是！我只能用我平乏的文字，來記錄下他的美好品質。

一次，我和他約好到我家來，一起下象棋。不巧的是，下午就下起了雨，這老天似乎在考驗他一樣。

我心想他應該不會來了，可是他卻冒著大的千辛萬苦地跑來了，這完全出乎了我的意料。我見到他大吃一驚：“你怎么來了？”“你不高興嗎？”“不是，今天下雨啊，你來會感冒的！”“感冒怎么了？不就才一場小雨嗎/何必大驚小怪的呢？”我對他回答感到萬分的驚奇。“什么？這是一場小雨？你不是腦子有毛病吧？”“你才有病呢！”不過也對，像他這么誠信的人，就算一場狂風暴雨，對于他來說也就是一場牛毛細雨，根本就不能阻擋他那來見我的決心。

此時，我的心里不由得敬佩起了這位誹實的朋友。當然我也從他的身上學到了誠實。

還有據《玉泉子》記載，呂無任樂都留守時，有位處士常他下棋。在一次，兩人正在對局，突然來了公文。呂元便去處理去了，那位人趁時移了一顆棋，結果呂元便輸了，其實呂元早就知道那位棋友動過手腳然而卻沒有揭穿他，過了幾天呂元便辭掉了這位棋友，讓他自己去謀生。

可見，誠實是多么重要，我地生活其像發地位棋人落個被逐走。倒不如腳踏實地生活。

北師大版八年級上冊生物教案（18）

本課時學習目標：

1、通過操作和思考體會平均數的意義，學會計算簡單數據的平均數（結果是整數）。

2、能運用平均數的知識解釋簡單的生活現象，解決簡單實際問題，進一步積累分析和處理數據的方法，發展統計觀念。

3、進一步增強與同伴交流的意識與能力，體驗運用知識解決問題的樂趣，建立學好數學的信心。

本課時重點難點：平均數的意義及求平均數的方法。

學習過程。

自學準備與知識導學：

2、通過預習，我認為男生與女生相比，套得準，因為。

小組內交流預習情況。

學習交流與問題研討：

1、要判斷男生套的準還是女生套的準，為什么要分別求出男、女生平均每人套中的個數？

2、出示學習菜單：

（1）書中有幾種方法求男生平均成績的？誰能給大家介紹介紹？

（2）仔細看統計圖的變化過程，思考是如何分的？

（3）怎樣列算式計算？

歸納總結：要求平均數，可以先求出()數，再(。

)。

3、研究平均數的意義。

（1）這個7分就是男生每人實際得分嗎？你是怎么理解的？

（2）請你仔細觀察平均數與原來的這一組數，你發現了什么？

4、算女生平均分。

（1）先估計女生平均每人套中多少個？你是怎么想的？

（2）大家估計得準不準呢？用什么方法驗證一下？

（3）說說你的驗證方法。

（4）為什么要除以5?

小組討論菜單中的問題。

點撥：這種方法叫：“移多補少”

點撥：這種方法叫：“求和均分”

小組交流，教師巡視，給予指導。

練習檢測與問題延伸：

1、出示“想想做做”第一題。

（1）怎樣移動筆筒里的鉛筆？

（2）你還有其他的方法嗎？

（5）關于筆筒的三個平均數，有變化嗎？為什么？

2、“想想做做”第二題。

說說你是怎樣做的？

3、小林參加了三場套圈比賽，下面是小林套中個數的統計：

第一次。

第二次。

第三次。

平均成績。

小林。

12。

11。

10。

小林第三次套中的個數是多少呢？

4、教材第97頁的“你知道嗎？”

5、檢測：想想做做第3、4題。

小組交流、匯報。

根據學生解決實際問題中出現的問題，進行進一步的明確指導。

學生獨立完成檢測，教師巡視，給予差生適當的幫助。

課后反思或經驗總結：

平均數是統計中的一個重要概念，對于三年級的學生來說它非常抽象。以往在教學平均數的概念時，教師往往把教學重點放在平均數的求法上。新教材更重視讓學生理解平均數的意義。基于這一認識，我在設計中結合實際問題（男女生套圈比賽）哪個隊會獲勝？要判斷男生套的準還是女生套的準，為什么要分別求出男、女生平均每人套中的個數？引導學生展開交流、思考。在學生的活動討論中，認識到平均數能代表他們的整體情況，因此產生了“平均數”，感受平均數是實際生活的需要，也產生了學習“平均數”的需求。教學只有組織了這個過程，學生對平均數的統計意義以及作用才有比較深刻的理解，也才能在面臨相類似問題時，能自主地想到用平均數作為一組數據的代表，去進行比較和分析。

另外，我采用了小組合作，自主探究的方式讓學生自己探索出求平均數的方法。一種是移多補少，一種是求和均分。然后引導學生感受到這兩種方法的本質都是讓原來不相同的數變的相同，從而引出平均數的概念。并在講解方法的同時，不失時機地滲透：平均數處于一組數據的值和最小值之間，能反映整體水平，但不能代表每個個體的情況。這樣一來，學生對平均數這一概念的認識顯得更為深刻和全面。

北師大版八年級上冊生物教案（19）

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1、植物六大器官的功能。

根：固著、支持、貯藏、生殖等功能，最主要的是吸收水和無機鹽。

莖：支持、貯藏、營養、生殖、輸導水和無機鹽還有有機物。

葉：接受陽光進行光合作用制造有機物。

花：進行傳粉和受精，發育成果實。

果實：保護種子，并貯藏營養物質。

種子：是植物傳宗接代的工具，發育成新植物體的幼體。

2、根及根系的概念和分類

一株植物體上所有的跟的總和叫做根系。主根和側根區別明顯的根系是直根系;主根不明顯，主要由不定根組成是須根系

3、變態的概念及意義

植物的莖和葉因適應某一特殊環境而改變了它原有的形態、結構，甚至功能，這種變化叫做變態。

4、莖的主要特征

莖的基本特征是具有節和節間。

初中生物必考必背知識

1、植物六大器官的功能。

根：固著、支持、貯藏、生殖等功能，最主要的是吸收水和無機鹽。

莖：支持、貯藏、營養、生殖、輸導水和無機鹽還有有機物。

葉：接受陽光進行光合作用制造有機物。

花：進行傳粉和受精，發育成果實。

果實：保護種子，并貯藏營養物質。

種子：是植物傳宗接代的工具，發育成新植物體的幼體。

2、根及根系的概念和分類

一株植物體上所有的跟的總和叫做根系。主根和側根區別明顯的根系是直根系;主根不明顯，主要由不定根組成是須根系

3、變態的概念及意義

植物的莖和葉因適應某一特殊環境而改變了它原有的形態、結構，甚至功能，這種變化叫做變態。

4、莖的主要特征

莖的基本特征是具有節和節間。

莖上著生葉和芽的部位叫做節，兩個節之間的部分叫做節間。

5、風媒花和蟲媒花的區別

蟲媒花以顏色鮮艷的花冠、芳香或獨特的氣味來吸引昆蟲來采蜜傳粉;風媒花則沒有鮮艷的花冠和特殊的氣味，花多而密集，花粉輕而干燥，表面光滑，容易被風吹送傳粉。

6、雙子葉和單子葉植物的區別

單子葉

雙子葉

子葉個數

根系

須根系

直根系

葉脈

平行脈

網狀脈

基數

3、4或5

7、蔬菜的分類及糧食作物的分類

蔬菜分類：根菜類、莖菜類、果菜類、葉菜類、花菜類

糧食作物：谷類、豆類、薯類

8、雌蕊子房的結構及子房和果實的關系

子房→果實

子房壁→果皮

胚珠→種子

文本框:種子植物

9、被子植物和裸子植物的主要特征

裸子植物：根和莖都很發達，沒有真正的花和果實，胚珠裸露，沒有子房壁，形成的種子裸露出來，沒有果皮包被，適宜生活在干旱、貧瘠的土壤中。

被子植物：具有真正的花、果實和種子，胚珠外面有子房壁報被著，種子外面有果皮包被著

文本框:孢子植物10蕨類和藻類植物的主要特征

蕨類植物：植物體有根、莖、葉等器官的分化，不開花，沒有果實和種子，主要是靠孢子繁殖后代，多生活在潮濕的環境里。

藻類植物：由固著器(跟狀物)、柄、葉狀體三部分組成，沒有根莖葉的分化，用孢子繁殖。

北師大版八年級上冊生物教案（20）

教學建議

知識體系圖解:

教材分析：

本節教學在《消化吸收》一章中占有重要地位，應明確三個問題：第一、食物為什么要消化;第二、食物消化的結構基礎;第三、食物消化的過程。

教學重點：

1、食物消化的結構基礎

2、事物的消化過程

教學難點：

1、小腸與消化相適應的結構特點

2、食物的化學性消化

教法建議：

建議授課3課時：第1課時通過探究實驗，了解食物需要消化的道理。第2課時學習消化食物的結構基礎——消化系統。第3課時通過實驗探討食物消化的過程。

關于“食物為什么需要消化”的教學主要是要讓學生通過學習，了解食物需要消化的原因——小分子物質才能通過細胞膜進入細胞，才能進一步被細胞利用。建議教師演示“淀粉和葡萄糖的透過性實驗”，給學生直觀的感性認識。先讓學會通過討論，自己設計實驗，再演示。

在了解了食物為什么要消化的基礎上，很自然就會想到“食物中的大分子物質怎樣才能轉變為小分子物質呢?”引出——食物消化的結構基礎，關于消化系統的組成可讓學生看圖自己說出。并結合自身實際指出消化系統的主要器官及其自然位置。關于牙齒的教學，可以利用模型簡單介紹，建議把牙齒保健的內容放到第四節講解，讓學生先收集一些資料。關于胃的結構的教學，建議先利用掛圖明確胃壁的四層結構，并指出整個消化道壁的結構都與其相似;再結合錄像或實物，讓學生對胃壁內表面有皺褶，能增加消化、吸收的面積有一個感性認識。由于小腸是消化吸收的主要器官，所以在關于小腸的教學中應注意明確：一、小腸長(利用消化系統掛圖就可看出);二、小腸內表面有環形皺襞，皺襞上有絨毛(演示實物或看錄像)這種結構特點——面積大決定著食物在小腸中停留的時間相對長，消化更充分。進而強調生物學中“結構與功能相適應”的觀點。關于大腸的教學，可結合掛圖進行講述，要讓學生明確平時易混淆的盲腸和闌尾的位置關系。關于消化腺的教學，主要讓學生明確消化腺、消化液、消化酶的關系(見下表)。

教學設計示例

重點、難點分析：

1、胃和小腸的結構特點，重在突出“結構與功能的適應性”。

2、淀粉、蛋白質、脂肪的化學性消化過程,難在給學生一個感性認識。

3、“淀粉和葡萄糖的透過性”實驗及“唾液對淀粉的消化作用”實驗，重在實驗的設計、實驗的現象及對實驗結果的分析。

教學過程設計：

第1課時：

：通過前面的學習，我們知道人體維持正常的生命活動所需要的能量來自于食物，而食物中的營養物質必須經過人體的加工才能被利用。那么營養物質為什么需要加工?要經過怎樣的加工?又是由我們身體的哪些結構來完成這一過程的呢?這就是我們在第二節要學習的內容。

：復雜的人體是由細胞構成的，人體生命活動的實現也是通過細胞完成的。營養物質首先要進入細胞才能被細胞利用，參與生命活動。那么食物中的營養物質是不是都能進入細胞呢?我們一起來做一個實驗。(建議引導學生利用已經具備的知識技自己設計實驗)

在甲乙兩個大燒杯內裝入清水，玻璃管下端用玻璃紙(相當于細胞膜，也可以用雞蛋的卵殼膜代替)包緊，玻璃管內是待透過細胞膜的溶液。甲裝置里裝的是淀粉液，乙裝置里裝的是葡萄糖溶液(課前準備好)。

一段時間后，往燒杯和玻璃管內分別加幾滴碘液來檢驗，可見到燒杯中的液體不變藍，而玻璃管中的液體顏色變藍了。

再取乙裝置中的玻璃管內和燒杯中的液體各取5毫升，分別放入A、B兩試管中，再各加入5毫升本氏液后隔水加熱來檢驗，可見到玻璃管中的溶液和燒杯中的溶液顏色都變成了磚紅色。