小學語文一年級課件（集合18篇）
發表時間：2019-03-14小學語文一年級課件（集合18篇）。
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教學目標：
1、學會b、p、m、f4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會聲母b和韻母ɑ拼成音節的方法。
3、學會帶調拼讀音節及b、p、m、f與單韻母組成的音節。
4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
教學重難點：
重點：
b、p、m、f的發音方法及音節的拼讀發那個法，認識漢字。
難點：
韻母帶調拼音
課前準備：
每位學生準備一張薄紙
教學媒體：
拼音卡片，生字卡片，教學掛圖，錄音機，錄音帶
教學時數：
三課時
教學過程：
第一課時
一、復習導入
游戲：同學們，老師帶你們去河邊釣魚好嗎？釣著魚的同學要當小老師，將魚背后的聲母和帶調的單韻母帶著大家讀一讀。（復習聲母y、的讀音
（1）（出示插圖）圖上的小朋友在干什么？
（2）指導用摸練習說話，并初步感知m的發音。
（3）教師范讀。（出示字母）
（4）學生用各種形式讀。（指名讀，開火車讀，男女生讀，齊讀）
2、學習聲母f的讀音。
（1）（出示插圖）圖上的小朋友在干什么？
（2）指導用摸練習說話，并初步感知m的發音。
（3）教師范讀。（出示字母）
（4）學生用各種形式讀。（指名讀，開火車讀，男女生讀，齊讀）
3、識記聲母m、f的字形，指導書寫。
（1）怎么記住m和f的字形？細心的小朋友從圖中發現了什么？四人小組互相討論討論。
（2）動動腦筋，想想辦法，編順口溜記住這兩個聲母的形。
（3）教學新筆畫左彎豎、右彎豎。學生跟老師書空這兩個筆畫。
（4）觀察m、f在拼音格中的位置。
（5）老師范寫，學生唱筆順書空，練習書寫。
3、聲母m、f和韻母ɑ的拼讀的練習。
（1）聲母m和f也想跟單韻母ɑ交個朋友，你們想不想幫幫它們？自己讀一讀m－ɑ＝mɑ，f－ɑ＝fɑ這兩個音節，會讀的同學當小老師教教大家。
（2）游戲：請幾個同學分別讀m或f以及帶調ɑ的卡片，一個讀聲母，一個讀帶調韻母ɑ，全班同學讀音節。
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3、鞏固練習
做摘果子游戲，摘一個果子讀一個音節，用這個音組一個詞或說一句話。
4、作業
1、抄寫m和f兩個聲母，并家聽。
2、讀課文。
第三課時
一、聲母b、p、m、f和帶調單韻母o、i、u的拼讀練習
1、談話激趣：單韻母o、i、u看到ɑ和聲母b、p、m、f交朋友，它們也想跟b、p、m、f交朋友，我們一齊來幫它們成為好朋友，行嗎？
2、請同學自己讀一讀這些音節：b－i＝bi，p－i＝pi，m－i＝mi。并讀出四個聲調bī、b、bǐ、b、pī、p、pǐ、p、mī、m、mǐ、m，選其中一個音節組一個詞或說一句話。
3、大組交流，比一比誰拼的準，說得好。
4、男女生進行拼讀音節競賽，讀準音節的四個聲調。
b－o＝bobōbbǒbb－u＝bubūbbǔb
p－o＝popōppǒpp－u＝pupūppǔp
m－o＝momōmmǒmm－u＝mumūmmǔm
f－o＝foff－u＝fufūffǔf
5、開火車隨意抽讀以上音節。
二、看圖讀拼音認字
1、看圖讀音節，注意第二個音節讀輕聲。
2、誰來指指、讀讀？
重點指導讀好爸爸（b）、媽媽（mā）這兩個音節。
3、鼓勵學生用自己的話說說土儀，檢查音節是否讀準。
4、去掉音節，誰能認識這些字？怎么認識的？
5、讀一讀，貼一貼
將未帶拼音的詞卡發給學生，讓學生貼在圖上相應的位置。
三、總結
四、作業
1、抄寫b、p、m、f四個聲母，并家聽。
2、讀課文。
3、預習第4課。
（選做題）把會認的字讀給爸爸媽媽聽，并用這幅圖編一個小故事說給爸爸媽媽聽。
板書設計：
3、bpmf
bpmf
b－ā＝bāp－ɑ＝pɑm－ɑ＝mɑf－ɑ＝fɑ
b－＝bp－o＝pom－o＝mof－o＝fo
b－ǎ＝bǎp－i＝pim－i＝mi
b－＝bp－u＝pum－u＝muf－u＝fu
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課題：太空里的植物
課時：2課時
課堂類型：造型表現
教學目標：
1、通過學習設計、想象太空里的植物，使學生們認識和創作生活之美，藝術之美。
2、初步掌握簡單的設計常識和方法，培養藝術想象力，鑒賞力和創新思維。
教學重、難點：
形象設計、情趣構思以及對繪制方法的理解和掌握。
教具學具：
繪畫工具
教學過程：
一、組織教學：檢查學生用具
二、講授新課
1、導入：大自然中有許多鐘的植物，植物是人類的好朋友，你希望這些植物朋友都長在什么地方呀？
2、新授：
（1）創設情境：人類早就在三十多年以前就登上了太空，試圖在太空里尋找除地球以外的植物，可是至今還沒有發現，今天老師帶領大家一起到太空去尋找太空里的植物。
板書課題:太空里的植物
（2）聯想：學生自由發言描繪自己想象的太空里的植物的樣子。
三、學生作畫，教師指導
我們的同學都非常聰明，就想象出這么多新奇有趣的太空里的植物，我們要是把它們畫出來，涂上色彩那多好啊！你們想畫嗎？
1、要求：每人任意選擇一種或數種太空里的'植物，觀察、想象，作一幅想象畫，注意形象的設計和顏色的選擇搭配。
2、工具、材料：可以運用你現有的各種作畫工具、材料。如油畫棒、水粉畫顏料、水彩筆、鉛畫紙、水彩畫紙、橡皮泥等。
四、：表揚優秀作業
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一、引入
1、老師今天給你們帶來了三張圖片，讓我們看看他們是什么？
①出示第一張，天安門誰能給他們注音？（tiananmen）
②出示第二張，三只蝴蝶給這張圖片注音。（sanzhihudie）
③出示第三張，蠶寶寶給這張圖片注音。（canbaobao）
④我們一起來觀察一下，這三個音有什么共同之處？（an）
2、我們一起來發an的音，它是一個什么韻母？（前鼻韻母）我們講過發an音時應先發a，再把舌尖抬起，頂住牙床，由鼻子出氣。
3、如果我們不按an發音，而是試著先發a，然后舌根高抬，頂住軟腭，氣流從鼻出來，（學生嘗試）試試會是什么音？（ang）
二、發音
1、對，這就是我們今天要學習的韻母ang，我們叫它后鼻韻母。試發音。
2、領讀。
3、齊讀，后鼻韻母ang，ang，ang。讓我們比一比，哪一組發音最準確，（以組為單位進行發音練習）
三、書寫
1、我們已經會讀了，那么它到底應該怎樣書寫呢？你們寫給我看看。（由學生空書）
2、看看老師寫得和你寫得一樣嗎？板書ang，并口述――先寫一個an，再寫一個g，兩個一連ang，ang，ang。
3、集體練習
四、拼讀
1、我們現在已經認識后鼻韻母ang了，那么我要請一位同學來扮演ang。
2、再請三位同學分別扮演z，c，s。
3、我要請他們做一個找朋友的游戲，三個聲母要去找ang做好朋友，當他們成為好朋友，就會出現一個新音節，讓我們一起來聽一聽，看一看。
①z：你好，我叫z，可以和你做朋友嗎？
ang：可以，我是ang，我很高興認識你。
②讓我們一起來觀察，他們組成了一個什么新音節。（共同發音――z和ang變成zang，zang，zang，zang。
③c，s同上。
4、游戲做完了，這里出現了三個新音節，zang，cang，sang，你們認識了嗎？我現在要考考你（提問個別同學）
zzang
cangcangyes，yes，他念zang。No，no，他念zang。
Ssang
5、重復游戲p，m，t。
五、息
六、四聲調
1、我們一起看大屏幕
①想想老師想要說什么？
②以a為準說四聲。（汽車平走）
2、如果我們把a變成ang誰會讀？讓學生齊聲讀。
3、我們將書中黑體字加上聲調，讀一讀。（自讀）選一組以開火車的方式檢查。
4、ang除了可以和我們提到的聲母拼讀外，還可以和w，q等多個聲母相拼，看屏幕。
①出示wang，齊讀。
②我用這些詞編了一首兒歌，我們一起來看看。
③qiang相同。
④兒歌
wangqiang
汪洋大海，汪汪汪。一挺機槍，槍槍槍。
阿姨姓王，王王王。雪白墻壁，墻墻墻。
漁夫撒網，網網網。日軍掃蕩，搶搶搶。
小狗唱歌，汪汪汪。爸爸抽煙，嗆嗆嗆。
七、練習
⒈通過今天的學習，我想大家已經掌握了與ang相關的內容，讓我們利用所學知識做件好事，我這里有這樣幾只小動物，山羊，狼，大象，還有房子，月亮，一個唱歌的小女孩。他們的拼音與圖像分開了，誰能幫拼音找到自己的位置？
⒉請同學上黑板完成練習。
⒊齊讀。
八、總結
在我們的生活中，與ang相關的yinjie還有很多，讓我們在課余的時間，慢慢去尋找好嗎？
九、書寫練習
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一、教學目標：
流利地朗讀課文；背誦課文。
2、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。
二、教學重點：正確、流利地朗讀課文。
三、教學難點：初步感受課文的意境。
四、教學過程：
（一）、鞏固生字：
1、我會認。
（1）變序抽取字卡，學生自由讀。
（。游戲說明：老師隨意點圖畫，說“我的朋友在哪里”，學生要迅速舉起手中相對應的字卡，并回答，“你的朋友在這里”。教師相機貼上數字卡。
2、我會記。
（1）小組討論：你是怎么記住這些字的？
（九”“云、去”“人、入”來記住“九”“去”“八”。
3、我會用。
（1）摘果子說詞語或句子。
出示梨樹圖（上面掛著。
指名摘果子。摘到果子后，領大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀一遍。
（2）選生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應的詞語填空題。
指名選卡片填空，并帶大家齊讀。
3、交流：我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字？
（二）、指導背誦課文：
1、全班齊讀課文兩遍。
2、限時背誦課文：給五分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。
3、借助插圖背誦課文。
4、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
（三）、指導書寫“二、三”：
1、觀察課本中田字格里的字。
三”，邊寫邊講述書寫要領。
寫一個，寫完后與示范字對比。教師巡視，個別指導。
5、講評：講評后，學生繼續練寫。
（四）、課堂練習：
1、試背課文。
2、讀一讀，說一說，連一連。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
四 十 六 一 三 九 八 二 五 七
五、作業布置：熟讀課文并背誦。
六、板書設計：黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片
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《輕輕地》是語文版小學語文一年級第一學期第四單元第12這是一篇散文，講爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家。“我”和媽媽輕輕地起床，輕輕地穿衣、開門、走路、說話，怕影響了爸爸的休息。為大家分享了一年級語文輕輕地的課件，歡迎借鑒！
1、通過自主拼讀、合作交流、練習、組詞、書寫等掌握本課中的生字。
2、通過采取多種形式的讀書、評價、討論、表演等活動，培養學生交流合作、主動識字的能力，提高語文素養。
3、通過分角色表演、自讀自悟理解課文，并在學習中學會提出問題、解決問題。
1、讓學生懂得父母工作的辛苦，學會關心、體貼父母及他人。
2、培養與他人合作學習的能力，感受合作學習的快樂。
教學重點：
識字和指導學生有感情地朗讀課文，通過朗讀，讓學生懂得要關心父母的道理。
教具準備：
生字、詞語卡片，多媒體課件。
一、創設情境，揭示課題。
2、出示課件：早晨，在一個恬靜、幸福的家庭里，爸爸睡得正香，“我”和媽媽的動作說話顯得很輕很輕。
看了這幅圖，結合自己的實際生活想一想，你能用自己的話描述一下嗎？
3、引入課題。
你們真聰明，知道關心爸爸、媽媽了。這節課我們來學習第12 課《輕輕地》，請小朋友打開課本，看看課文是怎樣寫的，快讀讀這篇課文吧。
二、初讀課文，讀準字音。
1、借助拼音自由地讀課文。邊讀邊用筆劃出生字詞。對于自己感興趣的句子，可多讀幾遍，不會讀的字向同學請教。
2、同桌相互認讀畫出來的詞語，認真聽對方讀，互相糾正錯音。比一比，看（給學生充分的讀書時間，讓學生合作交流，自主學習，主動識字。）
3、再自由地讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀。邊讀邊標出課文有多少個自然段，課文中講了一件什么事？
4、然后四人一組，每人輪流讀一遍課文。其他的學生認真聽，小組評一評誰讀得最好，好在哪里。
（激發讀書興趣，讓學生把讀書當作一種樂趣。引導學生互幫互學，讓學生在誦讀中有所感悟，充分發揮學生的主體作用。）
5、引導學生提出問題。
（1）課文中出現最多的詞語是什么？
（2）“我”和媽媽輕輕地做什么？
（3）“我們”為什么要這樣做？
6、圍繞問題再讀課文，互相討論。
7、指名回答問題，解決問題。根據回答大屏幕相機出示有關詞語：輕輕地。
8、你還有什么問題要提嗎？
9、學生互動。
三、學習生字，引導識記。
1、出示13 個會認字和4 個會寫字。
2、自由認讀，讀準字音。
3、誰愿意當小老師給大家帶讀？這些字都會認了，說一說你是怎樣記下這（啟發學生多動腦，引導學生自己發現生字的構字規律。）
4、選自己喜歡的字組詞，用“輕輕地”練習說話。
5、做字音、字形找朋友的游戲；開火車認讀詞語卡片。
四、總結拓展。
1、這節課大家做得都很好，那這節課我們學習了什么呢？
2、朗讀全文，說說課文中哪些語句最精彩，最能打動你的心，最能引起你的想象？
3、你還知道平時應該怎樣關心爸爸媽媽？自由上臺說說自己的感受和想法。（重視學生的獨特感受和體驗，鼓勵學生對閱讀內容作出有個性的反應。）
一、情境再現，復習導入。
1、教師有感情地朗讀課文，幾個學生在臺上模仿文中人物的神態、動作進行表演。
2、他們幾個表演得真棒。上節課，我們初讀了課文，知道課文寫的是爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家，“我”和媽媽輕輕地起床，輕輕地穿衣，輕輕地走路，輕輕地開門，輕輕地說話，怕影響爸爸的休息。
二、指導朗讀，感悟理解。
1、用自己喜歡的`方式讀課文，要求讀得正確、流利，讀出語氣。自己喜歡的句子多讀幾遍。
2、指導學生“掃讀”。
3、讀課文第一、二自然段，說說媽媽輕輕地做什么？媽媽除了輕輕地穿衣、走路、開門和說話以外，還輕輕地干了什么？“媽媽”為什么要這樣做？啟發學生聯系自己的生活體驗來進行想象，體會文中省略號的用法。
（引導學生聯系生活實際展開想象，將學生的閱讀感受與作者的意圖統一起
4、讀課文第三自然段，討論：“爸爸”昨天上夜班是什么時候回家的？（設置懸念疑團，誘發兒童的求知欲。）
（1）想象爸爸工作的情景。
（2）根據平時的了解，說說爸爸、媽媽的工作情況，體會父母工作的辛苦。
5、自讀自悟或互學互悟課文第四、五自然段，學習方法同第一、二自然段。
教師相機點撥、引導。
（1）學生各抒己見，體會“我”和媽媽此時內心的幸福感覺，讓學生結合平時給媽媽倒茶、幫媽媽打掃衛生等，得到媽媽的贊揚來體會，領悟“我”和媽媽的笑是會心的笑，幸福的笑。
（2）提問：你是一個關心父母的好孩子嗎？讓學生談談自己，教育學生關心父母和其他人。
7、讀了課文后，你有什么想法？
8、指導學生有感情地朗讀課文。
三、指導書寫，積累詞匯。
1、開火車認讀生字詞語卡片。
2、指導書寫“工、正、才、回”。先指導學生觀察在田字格中的位置，然后再指導書寫。
3、讀讀“詞語花籃”中的詞語，選擇自己喜歡的詞語填在空花朵上。
四、布置作業，課外拓展。
1、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的句子。
2、回家后做一件關心、體貼父母的事，然后把這件事講給同學聽。
學生是學習的主體。“自主、合作、探研”是一種全新的、科學的學習方式，它是學生在教師的啟發幫助下，以學生為主體，充分發揮個人主觀能動性、小組學習和全班學生的群體作用。由于我班學生的知識水平參差不齊，在這節課的字詞教學中，我運用了小組合作的學習方式來彌補這個缺陷，小能交流識記生字的方法，并通過讀一讀，圈一圈、比一比的方法來識記生字。這樣，全員積極參與活動，照顧了全體學生，培養了學生的合作能力，讓學生共同學習，共同發展，共同進步。
知識來源于生活，生活是知識的源泉。在教學中，我充分利用這一點，讓學生從日常的生活積累，走進生活、貼近生活，在情感體驗中去解讀文中的重難點，如表演媽媽和“我”輕輕地做事，教學也就顯得輕松了許多。
“關注人”是新課程的核心理念，新理念下的課堂應成為關注人，充滿生命力的過程與空間。這節課教學中，我和學生成了和諧互動的“師生學習共同體”。如在朗讀時，“是你們先讀，還是我先讀。”“其他同學和老師一起當評委？”這些具有親切的語言，真正把教師融入學生之中，形成了一種平等的良好氛圍，對全體學生的關注與尊重、鼓勵與贊賞、引導與幫助，激發了學生閱讀思考、識字的興趣，做學生紿終處于學習的主體地位。
師生是教學的參與者，他們真誠敞亮自己，彼此欣賞，互相悅納。學生感受到平等、自由、尊重和理解，同時受到關愛、激勵、鞭策和鼓舞，形成積極的人生態度和情感體驗。這種人文關懷使教學處處充盈著奔涌的激情。這些是師生對話得以存在和舒展的人文情境。在互動對話中，師生參與對語言文字的誦讀、感悟、積累和運用的實踐，談見解，磋感受，挖掘語言的人文底蘊，求得情感的共鳴和思想的共振。語文社S版一年級上冊的《輕輕地》是一篇散文，描繪了爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家。“我”和“媽媽”輕輕地起床，輕輕地穿衣、過路、說話，怕影響爸爸休息的事。
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Unit1 Hello
教學目標預設
1.學生初次接觸英語，讓他們產生興趣。
2.幫助學生學會用英語介紹自己，常用句子：hello ， hi ， i am …
3.學習單詞 cat 、monkey
4、歌曲 “ hello”
重、難點
分析
to enable students to speak loudly.
教學
準備
pictures
教學過程預設
二次備課
step 1 greeting
say hello or hi to students
choose some students to greet with teacher.( 可加上姓名)
make students say hello with their partners.
say together
step 2 introduction
1. t： hello， i am miss …
你們跟我打個招呼好嗎，hello/hi， miss…
2. read： i am
3. 老師很想知道你們的名字，可以大聲的告訴老師嗎?
示范： i am …
4. choose some students to say.(鼓掌)
5. 老師打著節拍，學生和著快慢介紹自己。
6. 小組內互相介紹，打招呼
step 3 words
show pictures ， learn to say . (可作動作)
play a game： (擊鼓傳花)
老師打節拍，學生傳圖片，停時在誰的手上，要求他扮演該動物，并說
i am …
step 4 sing the song
1 3 5 3 5 5 5 1 3 5 3 2 3 2
hello cat do oh do hello monkey do oh do
1 3 5 3 5 5 5 6 6 5 3 1 1.
hello hello do oh do hello hello hello
step 5. reading
把這節課句子、單詞讀一讀
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【教學目標】
復習生字詞，會寫“足、走。有感情地朗讀課文，背誦課文。培養學生熱愛北京、熱愛祖國的思想。
【教學過程】
一、復習導入
1、抽讀生字卡片。
2、復習詞語。
⑴讀詞語：告訴、彎彎、走路、北京城、升旗儀式、天安門廣場、多想、升學、開門比一比、足球。
⑵找找它們的家：出示zou su sheng bei ，給這些拼音找出相對應的字。
3、轉盤游戲：這些生字又交上了新朋友，大家一起來認識認識。
二、出示轉盤，開火車
三、朗讀、背誦詩歌
1、觀看升旗錄象。
2、看了天安門廣場的升旗儀式，你最想說一句什么話?
3、指導有感情地朗讀詩歌。(個人讀-──師生評議──教師范讀──自由讀──全班讀)
4、詩歌背誦(練習背誦──指名背誦──小組背誦──分角色背誦──全班齊背)
四、擴展練習
出示北京的風景圖片、當地的風景圖片。
說話訓練：我多想( )。
五、寫字
走‘在田字格中的位置，特別注意豎中線上的筆畫及最后兩筆撇、捺的位置。
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設計背景
孩子在日常生活中以自我為中心，不能互相幫助。常為一點小事發生糾紛。為了教育孩子，同伴之間應團結互助，也是為了更好地發展孩子的語言。進行此次語言活動。
活動目標
1、理解故事內容，感知故事中的雪孩子可愛、善良、勇敢、樂于助人、舍己救人這一角色，并體驗其美好的情感。
2、懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。
3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
重點難點
教學重點：發展孩子的語言。
教學難點：理解故事中雪孩子的形象，懂得小朋友之間應該互相幫助。
活動準備
知識經驗：知道雪遇熱會融化成水。
教具準備：故事磁帶、教學掛圖。
活動過程
一、談話引入
冬天到了，下雪了，我們可以玩什么的游戲呢？（根據孩子的回答引出雪孩子）今天老師就給大家帶來一個雪孩子的故事。
二、初聽感知，了解故事內容
師放故事磁帶
思考：
1、這是一個怎樣的故事？
2、故事中都有誰？
三、看圖理解故事、發展語言
1、觀察畫面一、二、
（1）誰能用自己的語言描繪一下這幾幅圖？
（2）兔寶寶不愿意一個人在家，誰能表演一下兔寶寶會怎樣說怎樣做？
2、觀察畫面三、四、
（1）兔媽媽想了什么辦法？
（2）誰能用自己的語言描繪一下圖中的雪孩子？
（3）教師小結：兔寶寶和雪孩子玩了一會，天氣真冷，兔寶寶就生起了火，發生了什么事呢？
3、觀察畫面五、六、七、
（1）發生了什么事？（小朋友們回答）
（2）雪孩子是怎么做的？
（3）誰來幫助救火？
4、觀察畫面八
雪孩子哪里去了？
四、看圖復述、整理語言
請小朋友仔細觀察所有的圖片，和老師一起完整地復述故事。
五、組織討論、升華主題
這個故事你最喜歡誰？為什么？
教師引導：為了救別人而犧牲了自己，這種行為就是舍己為人。師再簡介兩個舍己為人的案例。
六、拓展延伸
聽了雪孩子的故事，小朋友都很感動，如果再有其他的小朋友遇到了困難，我們應該怎樣做呢？
師小節：我們不能像雪孩子那樣為了救別人而舍棄自己的生命。但在日常生活中，小朋友一定要盡我們所能幫助其他的小朋友。我們要團結互助。
課后反思：
小學一年級的學生，形象思維占優勢，培養學生的觀察能力是語文教學的首要任務之一。本文的教學，我是讓學生在看懂圖意的.基礎上，來理解課文中的詞，句，段和文章的內涵。在觀看小白兔和雪孩子玩耍一圖時，老師問從哪里看出他們高興呢孩子們爭先恐后地發表自己的見解，惟恐把自己的精彩答案給遺漏了。在這此起彼伏的回答聲中，學生們理解了"快樂，又蹦又跳，開心"等詞語。又如，片段一中的雪景圖，把孩子們帶入了生活的情境，貯存的詞語也一下子變得那么鮮明而富有感情色彩，如白茫茫，潔白，銀色的世界等。孩子們情不自禁地用這些形象的詞語去描繪眼前見到的雪景圖。再看最后的一張白云圖，把課文內容"雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵，以及雪孩子助人為樂，舍己救人的高尚品質"都融入到了這張簡單的畫里，讓畫不再是畫，而成了有生命，有感情的東西。
我覺得在這"看圖中學文"，把孩子們帶到了一個永不枯竭的活的源泉中，在這翻騰著絢麗浪花的源泉中，孩子們的思維極大地得到訓練。與此同時，再回歸文本，孩子們在朗讀時就顯得得心應手多了，那絲絲感情就在他們的朗讀聲中流淌，讓學生的朗讀不再蒼白無力。他們一個個進入情境讀課文，充分領略到了語文的音，韻，美。
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小學一年級語文課件的重要性與應用價值
語文是小學階段最基礎、最重要的一門學科，它不僅對學生的語言表達能力、閱讀理解能力等方面有著直接的影響，還能培養學生的思維能力、觀察能力和審美能力。為了更好地引導小學一年級學生學好語文，教師們通常會使用語文課件來輔助教學。本文將從小學一年級語文課件的定義、作用及優勢等方面進行詳細介紹。
首先，小學一年級語文課件，簡單來說就是以電腦軟件為基礎，將語文教學內容制作成圖文并茂、生動形象的教學工具。通過語音、圖片、動畫等多媒體元素的運用，可以使語文課堂更加活躍、有趣，引起學生的興趣和注意力。同時，課件內容可以根據教學計劃進行有針對性的設計，幫助學生更好地理解和記憶語文知識。比如，可以通過配備音頻，指導學生正確朗讀課文或兒歌，強化文字與語音的聯系，提高學生的口語表達能力。
其次，小學一年級語文課件的作用主要體現在以下幾個方面。首先，課件能夠激發學生的學習興趣，給予學生積極的情感體驗和初步的審美感受。例如，專門制作針對一年級學生的趣味表演、趣味繪本等，讓學生通過活動參與，提高對語文學習的主動性及自信心。其次，課件能夠豐富教學資源，為學生提供更多的學習機會。與傳統書籍相比，語文課件可以通過圖片、視頻等形式，向學生展示更廣闊的語境，培養他們的閱讀能力和寫作能力。再次，課件能夠提供情境化教學，將學習內容與生活實際結合起來。教師可以根據學生的實際情況，設計一些與學習內容相關的小故事情節，讓學生在情境中體驗語文知識的運用，培養學生的觀察能力和理解力。最后，課件還可以通過自主學習、小組合作等形式培養學生的合作精神、獨立思考能力和問題解決能力，增加課堂的互動性和趣味性。
此外，小學一年級語文課件相對于傳統的教學方式具有很多優勢。首先，課件制作可以根據學生的學習特點和認知規律進行靈活調整，針對不同的學生進行個性化的教學。通過將課件進行分級制作，根據學生的學習能力來調整教學內容的難度，幫助每個學生都能夠在適合的水平上進行學習。其次，課件具有展示圖文并茂的優勢，可以使學生在視覺上更容易接受信息，激發學生的學習興趣。教師可以加入一些有趣的圖片素材、動畫效果等，使學生在視覺上感受到學習的樂趣和儀式感。再次，課件教學可以節省一定的時間和教學資源，方便教師在有限的課堂時間內實現更有效的教學效果。最后，課件具有可復制性和可傳播性，可以在全班范圍內進行課件的使用和共享，促進教學資源的梯度式傳遞。
綜上所述，小學一年級的語文課件具有很多優勢和應用價值。它不僅能夠豐富學生的學習內容，激發學生的學習興趣，還可以提供情境化教學，培養學生的思維能力和觀察能力。隨著科技不斷發展，語文課件在小學一年級的教學中將扮演越來越重要的角色，成為教師們不可或缺的有力助手。
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教育方針：
1.知道15個生字，能正確認讀。
2．在幻想中感觸彩虹美，激起學生酷愛大天然的思想愛情。
教育要點：熟讀課文，感觸彩虹美。知道生字。
教育難點：了解課后題。
教具預備：生字卡片、小黑板。
教育進程：
一．導入新課
1． 聽兒歌《彩虹》。
2． 誰見過彩虹，說一說彩虹的形狀、色彩。
這節課咱們來學習一首兒歌《美麗的彩虹》。
二．學習新課。
1． 自讀課文，圈出生字。
2． 互教互學生字。
3． 出示生字卡片指名讀。虹 晴 空 神 遙 銀 仙 女 戴 定 頂 滑 巨 顏 淡
4． 給生字找“街坊”。
5． 熟讀課文。
6． 分人物讀課文。
7． 說一說丁丁的眼里的彩虹像什么？冬冬的眼里的彩虹像什么？小弟看到彩虹想到什么？小妹妹看到彩虹想到什么？
8． 他們的眼里彩虹這么美？你覺得彩虹像什么？
9． 學生自在幻想，然后說一說。
三．穩固溫習。
1． 讀課文。
2． 開火車游戲。（看生字卡片組詞）
3． 找朋友游戲。（音節和生字）
四．講堂總結：這節課咱們學習了美麗的彩虹，你喜愛彩虹嗎？回家今后畫一幅彩虹圖。
五．板書規劃： 美麗的彩虹
虹 晴 空 神 遙 銀 仙 女
戴 定 頂 滑 巨 顏 淡
第二課時
教育方針：學習寫字。
教具預備：課件。
教育進程：
一．溫習：1。指名讀課文。
2．出示生字組成的詞語，指名讀。彩虹 晴天 天空 奇特 悠遠 銀河 仙女 戴上 必定 頂上 滑下 巨大 色彩 越來越淡
二．學習寫字。
1．出示生字：美 麗 空 河 定 七 巨 筆
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一、對教材應有的認識：
準確體現課標的要求，突出情三維目標的整體優化，突出學習方法、習慣、評價呈現于教材。
二、對教參的認識：
拼盤式結構，自主取舍，為我所用。闡述了編寫者的意圖，有理論的詮釋。利于教師理解使用教材，為教師留有自主創造的空間。
三、《教案》編寫目的：
將教材的美好境界、編寫者的初衷，轉達給教者，學者（生）；設計教學流程；開發課程資源；激發教師的創造精神。
四、體例要求和欄目設置：
每一組課文加入一個單元指要式的東西，（單元組成、主題特點、重點課文等），不必每課必說透，概括后的要點內容，突出重點課文（主課文）。理解編寫者組成單元的意圖。
基本版式和撰寫要求：
課題
課前透視
與下面的欄目在語言形式和結構上是不同。分兩個自然節書寫（教材分析、學生分析）要求：挖掘文中蘊含的培養學生三維的目標與因素。充分分析學生原的經驗，闡釋學生的興趣及難點。描述性的語言。將教材的人文性開發，弘揚。引導教者充分認識教材。
教學目標：
（三個方面）情感態度價值觀；學習方法和習慣；知識；能力。注意敘述角度。參照課標語言的敘述方式。是學生不是教師要
教學重點：
信息資料：教學具、掛圖、搜集資料、磁帶、光盤、課件等。可以分條。
教學時數：
切入舉偶
設計出兩種導入方式（切忌雷同）（談話、道具、課件、活動、謎語、看圖、講故事）第二課時，以導入為起始。
對話平臺
從一種導入進行銜接。以學習方式結構課堂，去掉交流，以兩字小標題為環節展開設計，前面不標記任何符號。小標題以句號結束，在每個小標題后面附上一句話，內容是關于下面學習內容，目的意義、方法步驟的提示說明和概括。
如：誦讀、背誦、識字、表演、評價、討論、欣賞、繪畫
每個環節的下面以1、2、3標記，后面可附上設計的理念和教學效果的預測等等。
設計理念要有高度，同時千萬注意不能空沿套話，通俗，實用，從設計實際出發。
精心設計教材中帶有黃框的內容的教學流程。要有學習過程方法的設計，教學預測，指導說明，達到的目標等。
練習：要精當，簡煉。
教學建議：要切中要害，指向教師最容易出現的問題。
伴教錦囊：（增加教師儲備，為教所用，開拓視野。）三類內容（也作小標題：詞語解釋、相關鏈接、閱讀在線）有則有無則無，多則多少則少，務請標明出處。
語文園地：（自成課時）
一、我的發現：
寫清識字方法的提要，教材編排意圖
教學中應注意的方法、重點，難點，預設分析
過程建議
把黃框標注里的內容涉及進去，其內容是專題意圖的滲透。
加一些擴展的同類相關的練習題，
二、日積月累（兩個小欄目，突出重點）扎實、無須擴展。
三、口語交際：（詳寫）
1、交際準備：
2、過程：
組織程序方法的說明（怎么進行的布置）預設、指導說明，達到的目標，）
四、展示臺（略寫）
敘述式的方法介紹，說明過程組織。
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重點：熟讀ang eng ing ng和他們的四聲調，拼讀帶有ang eng ing ng的拼音
難點：會書寫ang eng ing ng熟讀小兒歌，認識“車、羊”等生字
在投影屏幕上用PPT放映出之前學過的拼音字母如an en in等，讓學生齊聲說出字母的讀音，放映帶聲調的拼音字母如ān、án、ǎn、àn等，讓學生以開火車的方式復習。
同學們，我們剛才已經復習了之前學過的幾個拼音字母，但是在拼音王國里，我們還有許多不認識的拼音寶寶，今天，老師就帶領著大家，繼續探索拼音王國。
（1）讓學生看著羊的圖片，試著讓他們拼一下羊這個字的拼音。學生回答出后，在黑板上出示答案，ang，從而讓學生認識ang這個拼音。
（2）展示ang的四個聲調，先教師帶領讀，學生跟讀。然后教師挑選讀的優秀的同學帶領全班同學一起讀。
（3）試著拼讀。在黑板上展示帶ang的拼音如qiáng等，讓學生先和同桌試著拼一拼，最后由教師評價得出正確答案。
（1）讓學生看著燈的圖片，試著讓他們拼一下燈這個字的拼音。同學舉手回答答案，教師糾正評論，并在在黑板上出示答案，deng，從而讓學生認識eng這個拼音。
（2）展示eng的四個聲調，讓學生模仿剛才ang的四聲調讀。
（3）試著拼讀。在黑板上展示帶eng的拼音如fēng等，讓學生舉手拼讀，并由其他同學評價這位同學讀得是否正確。
（1）讓學生看著鷹的圖片，試著讓他們想一想鷹這個字的拼音。同學舉手回答，教師糾正評論，并在在黑板上出示答案，ing，從而讓學生認識ing這個拼音。
（2）配合老鷹的圖案讓學生以組為單位念ing的四個聲調，一組念一個聲調，看那組念得由齊又好。
（3）試著拼讀。在黑板上展示帶ing的拼音如bing等，讓學生舉手拼讀，并請同學說一說你由這個拼音想到了什么。如bing想到餅等
（4）在黑板上出示ing，讓學生聯想之前的整體認讀音節，從而學習ing
（1）讓學生看著鐘的圖片，試著讓他們拼一下鐘這個字的拼音。Zhng，從而讓學生認識ng這個拼音。
（2）展示ng的四個聲調，并把四聲調讀給同桌聽。教師請讀的最好的一組同桌上臺來帶全班同學讀
（3）試著拼讀。在黑板上展示帶ng的拼音如hng等，讓學生舉手拼讀，教師糾正答案后帶領學生再讀。
（4）學生在書上書寫一個。在學生書寫的過程中，教師走下講臺進行巡視，并進行個別指導。
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教學目標：
1.正確認識10個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，結合圖畫認識上、中、下的位置，引導學生養成良好的閱讀習慣。
3.培養學生運用多種方法識字和朗讀的能力。
教學重點：
1.復習學過的單韻母。
2.認識10個生字，學寫4個生字。
教學難點：
學會“書”、“用”的筆畫、筆順。
教學過程：
一、謎語導入
同學們，上課之前，老師先給大家出個謎語猜一猜：一座小樓房，沒門又沒窗。圖書一本本，全在里邊藏。
揭示課題，知道“書”的讀音，注意翹舍。
二、指導朗讀
丁丁的爸爸媽媽常在晚上為丁丁念故事書，現在丁丁認識一些字了，自己也跟著讀。這節課，我們就去參觀丁丁家的書房。丁丁家的書房有個小書架，丁丁非常喜歡它，瞧，丁丁還專門寫了一首詩來介紹他的小書房。
1.師范讀。
2.生用自己喜歡的方式讀課文。
3.小組朗讀。
4.師生合作讀。
5.指名讀。
三、認識“上、中、下”位置，指導學生養成愛讀書好習慣
1.出示幻燈片，觀察圖片，你看到了什么，引出“上、中、下”。
2.在我們周圍有許多東西，你能用“上、中、下”來向大家介紹這些東西的位置嗎?
3.利用班級圖書架，讓學生貼字。
4.看著圖片，全班齊讀課文。
5.出示金鑰匙：我家有個好習慣，晚上，爸爸媽媽常常為我讀故事書，現在我認識一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時候，我覺得特別愉快。
四、復習拼音，掌握生字
1.出示幻燈片，觀察，說出學過的拼音。
2.全班試著拼讀。
3.游戲：把拼音寶寶帶回家。
b g sh
爸 個 書 我 的 媽
4.開火車讀生字，并說說我們可以怎樣認識生字，記住生字。(讀課文認識生字，拼音認識生字)
五、學寫生字，識記字形
寫“上、中、下”幾個生字，注意字的結構。
六、小結
這節課，我們一起參觀了丁丁的書房，并且了解到通過拼讀拼音可以認識生字，希望大家能認識更多的生字，和丁丁一樣養成愛看書的好習慣。
作業
1.背誦《小書架》。
2.把“上、中、下、用、書”工整地寫在生字本上，每字寫2行。
板書設計：
小書架
上――爸爸
中――媽媽
下――“我”
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一年級是孩子們接觸語文學習的第一年，這一年級上冊的語文課件內容是非常重要的。語文課件通過圖片、文字和音頻等多媒體形式，幫助孩子們更好地理解和記憶語文知識，提高他們的聽說讀寫能力。下面是一篇關于一年級上冊語文課件的文章，具體詳細且生動。
第一課：《我和我的家》
這是一張展示家庭幸福和諧的圖片，圖片中有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我。課件上用簡單的語句介紹每個人物，并輔以音頻朗讀，讓孩子們學會正確的發音。
同時，課件中還有家庭成員的描繪活動，讓孩子們動手動腦，用簡單的描述詞語來描述不同家庭成員的特點，培養孩子們觀察和表達的能力。
第二課：《小烏龜過河》
這是一篇講述小烏龜過河的故事。課件中有精美的插圖，搭配生動的文字，以及配音朗讀，讓孩子們通過視覺、聽覺和閱讀的方式全面了解故事情節。
在課件的最后，還加入了互動環節。孩子們可以通過按下鍵盤上的字母，選擇正確的答案。這個環節不僅鍛煉了孩子們的文字識別能力，也增加了他們對故事的理解。
第三課：《小燕子找媽媽》
這是一篇根據孟慶康的同名童話改編的小故事。課件中以圖文結合的方式展示了小燕子找媽媽的故事情節。每一頁都有動態的插圖，帶領孩子們參與進來，感受故事的溫情。
此外，課件還設置了填空和連線的練習，讓孩子們對故事中的內容進行鞏固和練習。填空題考查孩子們的記憶能力，而連線題則鍛煉孩子們的邏輯思維能力。
第四課：《摘蘋果》
這是一首小詩，通過描寫摘蘋果的過程，讓孩子們學習到動作和事物的名稱。課件上以動態的形式展示了摘蘋果的過程，讓孩子們更加生動形象地理解了詩歌的內容。
在課件的最后，還有一個小游戲環節。孩子們可以看到一棵樹上有許多蘋果，他們需要點擊屏幕上的手指，將手指移動到正確的位置上，摘取蘋果。這個游戲不僅是對課件內容的鞏固，也培養了孩子們的動手能力。
通過一年級上冊的語文課件，孩子們可以在愉快的氛圍中學習語文知識，提高他們的綜合能力。從家庭到動物，從故事到詩歌，一年級上冊的語文課件內容豐富多樣，讓孩子們在學習中成長，提升自己。
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一、教材簡說
影子就象一條小黑狗、它是我的好朋友。本課以簡潔生動、形象的語言，向孩子們介紹了影子和人總是形影不離這一重要特點，讀起來親切上口，活潑俏皮，非常符合少年兒童年齡特點。
二、學習目標：
1、認識十一個生字，會寫3個。認識兩種筆畫，認識兩個偏旁。
2、正確流利的朗讀課文，背誦課文。3、
3、學會識別前后左右四個方位。
4、認識關于影子的現象。
三、教學重點：識字、寫字、朗讀和背誦課文。
四、教學時間、2課時
五、教具準備：字卡
第一課時
教學內容：讀課文，識字
教學過程：
一、游戲導入
同學們，我們來玩一個游戲好嗎？這個游戲就是老師說到哪里，你的手就指到哪里，看誰耳朵聽的清，動作作的又快又準。現在開始。教師說口令：摸摸左臉，摸摸右臉，揪揪左耳朵，揪揪右耳朵，跺跺左腳，跺跺右腳，指指前邊，指指后邊，向前彎彎腰，向后彎彎腰。和左邊的同學拉拉手，和右邊的同學拉拉手。
2、同桌互相說一說，你左右前后分別是誰？
3、你知道嗎？有一個好朋友天天跟著你，只有在有太陽或者有燈光的時候你才會發現它，知道他是誰嗎？
4、板書課題：影子，指導讀準字音，認準影。
二、小組合作，朗讀韻文。
1、自由讀課文，讀準字音。
2、四人小組合作讀書，評議字音，互相幫助，讀好韻文，教師巡視，及時對小組學習進行指導。
3、檢查讀書效果。首先檢查生詞的認讀情況，如：前后、跟著我、小黑狗、朋友、它們、常常；然后以四人小組為單位，向全班同學展示小組合作學習過程，其他小組同學進行評價。
4、教師范讀：同學們，你們讀的真好，我也想讀，讓我讀一遍好嗎？（教師讀時注意讀好節奏及字音）
5、小組再次合作讀書，并推薦一名同學代表小組參加全班的比賽。教師公開取勝秘訣：一是字音要準確，二是聲音響亮，三是帶上動作。
6、全班比賽。第一輪個人比，第二輪，以小組為單位比。對優勝者進行獎勵。
三、認識生字。
1、圈出生字，自己讀生字。
2、同桌互相檢查認字情況，一人當老師，另一人當學生，然后交換。
3、開火車檢查識字效果。及時指導記憶。
4、區分他、她、它（喊一名男同學，一名女同學，黑板上再畫上一只小豬和一棵小樹，問學生，該用哪個ta，討論，為什么？）
四、在大屏幕前玩手影的游戲，指名做各種造型讓其他同學猜。
五、作業：和院子里的小朋友玩踩影子的游戲，觀察，什么時候影子在前，什么時候影子在后，什么時候影子最長，什么時候影子最短？什么時候有兩個影子，三個影子，四個影子？
評析：這節課的設計有兩點非常突出。一是用游戲導入。幼兒的學習主要以游戲為主，這種學習方式在幼兒園被采用的多，低年級孩子小，與幼兒比較接近，因此，在低年級的教學中要注意幼小銜接，讓學生多玩游戲，讓他們在有趣的游戲中學習知識掌握知識。這一節課在一開始就讓學生玩游戲，這樣做，既吸引了學生的注意力，又讓學生在玩樂中掌握了前后左右四個方位，讓孩子們在快樂的學習中愛上了語文課。二是采用了合作的學習方式，讓學生在四人小組學習或同桌二人學習中讀課文，認生字，既培養了小組合作的意識，又讓有一定基礎的同學展示了自己，在互幫互學中掌握了知識，取得了良好的學習效果。這樣做，教師教得輕松，學生學的愉快。
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小學一年級美術課件：讓孩子們在創意中成長
隨著學校美術教育的不斷發展，越來越多的小學開始引入美術課程，其中一年級的美術課稱得上是孩子們邁出藝術創作的第一步。針對一年級的學生，我們設計了一套生動、多樣的美術課件，旨在激發孩子們的創造力，培養他們對美的感受能力，并提供一個積極向上、愉悅的學習環境。
美術課件的設計靈感源于兒童的生活和日常所見所聞。比如，在課件中我們將引入一些常見的動物形象，如小狗、小貓等，以及一些簡單的自然景色和物體，如樹木、藍天等。這些內容既能夠引起孩子們的興趣，又能夠幫助他們熟悉和掌握不同圖形的畫法和繪畫技巧。
在美術課件中，我們將采用多媒體的形式呈現畫作示范，為孩子們提供更加直觀形象的視覺體驗。通過投影儀，孩子們可以看到老師的示范，同時還可以清晰地觀察每個步驟和細節。這樣的設計不僅能夠讓孩子們更好地掌握繪畫的技巧，同時也能夠培養他們良好的觀察力和視覺表達能力。
為了保證課堂的參與性和互動性，我們將在美術課件中加入一些游戲元素。比如，我們將設計一些簡單的小測試或者問題，讓孩子們通過點擊屏幕上的答案進行互動。通過這樣的方式，孩子們不僅能夠積極參與到課堂中，還能夠在游戲的過程中加深對知識的理解和記憶。
除了繪畫技巧的學習，我們還會在美術課件中引導孩子們去欣賞、評價不同的藝術作品。我們將通過展示一些經典的繪畫作品，如蒙德里安的《紅黃藍》、梵高的《向日葵》等，讓孩子們學會欣賞不同的藝術風格和表現手法。同時，我們也會鼓勵孩子們表達自己對作品的感受和評價，激發他們對藝術的熱愛和創造力。
為了提高美術課件的教學效果，我們將定期收集和整理孩子們的作品，并在課件中展示出來。通過展示同學們的繪畫作品，我們可以鼓勵他們的努力和創造力，并且可以讓孩子們相互學習和交流。這樣的激勵和交流將激發孩子們更多地投入到美術學習中，從而提高他們的繪畫技巧和創作能力。
我們設計的小學一年級美術課件旨在幫助孩子們在愉悅的學習環境中，培養他們對美的感受能力和創造力，并通過多媒體呈現、游戲互動等形式，激發他們對藝術的興趣和熱愛。我們相信，在這套精心設計的美術課件的引導下，一年級的孩子們將在創意和藝術中自由成長。
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1.會認讀本課13個生字，會寫7個生字。
2.有感情地朗讀課文，能讀好長句子。
1.你們喜歡彩虹嗎？為什么？有一個小姑娘也特別喜歡彩虹，那她為什么也喜歡彩虹呢，咱們一起去看看吧！
2.板書課題，提出問題。
（1）彩虹是怎么出現的？
1.借助拼音讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.再讀課文，標出自然段。
3.同桌互讀，討論問題。
4.小組派出代表，回答問題。
1.出示本課生字，學生認讀。
2.在課文中圈出本課生字。
3.爭當小老師領讀生字。
4.同桌互讀，檢查。
5.給生字組詞。
6.識記生字。
（1）加一加。（2）減一減。（3）比一比。
7.游戲鞏固生字。
四、指導書寫。
1.觀察字形。
2.指導書寫。
3.描紅，書寫。
你今天有哪些收獲？
? 小學語文一年級課件 ?
一．默寫聲母和單韻母：(29分)
二．看拼音寫漢字：(20分)
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┃shuiguo│fangqian│guoge│houmian│aiguo┃
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┃yongxin│henduo│fangxue│nongmin│ziji┃
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三．照樣子寫筆順：(10分)
例：我(7)畫
東()畫
電()畫
去()畫
火()畫
方()畫
四．組詞：(24分)
種()和()哪()那()
自()白()手()毛()
坐()座()烏()鳥()
五．寫三個帶下面部首的字：(12分)
()()()()()()
()()()()()()
六．選詞填空：(5分)(一座、三個、兩只、一把、三頭)
1．河下有()小橋。2．媽媽給我買了()小刀。
3．山上有()小羊在吃青草。4．我和()好朋友一起去玩。
5．這()小牛長得一樣高。
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