1、時間確定體現靈活性。按照課程計劃，每周還是大班、小班。但在具體操作中，要根據實際情況，靈活把握，合理安排，可以分散使用，也可以合并使用。

對于一些閱讀，調查，實驗和訪談任務，鼓勵學生利用周末來完成。時間表上的時間主要用于時間活動的開始、學生的問答、活動結果的展示。

2、內容選擇重視系列性。綜合實踐活動的空間廣闊，內容豐的，為保證效果，我們認真研究教材，尋找學科教材知識之間、能力之間、情感之間的聯系點，溝通學科教材與環境教育、生活教育、科技教育、文化教育、品德教育間的聯系，挖掘活動主題。在此基礎上，圍繞主題，認真思考，把握聯系，從而圍繞一個主題，盡可能地將諸多內容融合其中，圍繞主題開展系列活動，使年段之間的綜合實踐活動內容上互相聯系，逐步推進，以形成系列；活動上互相配合，互相促進，以強化效果。

3、活動過程體現操作性。為保證活動的全員參與和全程參與，我們堅持精心設計每一項活動，細化過程，做到目標具體，環節明確，組織嚴密，前后相連，整體推進。這樣，既能解決活動在一起，時間難以保證，空間難以變換的問題，又可促進個體活動與群體活動、課內活動與課外活動、動態活動與靜態活動的結合；既可充分發揮家庭優勢、學校優勢、社區優勢，又便于活動中的及時反饋，及時總結，及時調整，使方案不斷完善，活動不斷推進。

具體分以下幾個步驟：

一是誘發情感：截取反映家鄉悠久歷史、人文環境、名優特產等方面的精彩“鏡頭”，通過學生介紹、老師點撥、****等方法，激發學生情感，引發**心理。

二是劃分小組：按“人文歷史、風俗習慣、自然風貌、美好風光、典型人物、典型特產、工業發展、農業生產”等劃分活動小組，讓學生根據愛好和條件，選擇參加，每小組選定一名組長和小組長，他們的任務是組織本小組的活動。同時，每組確定攝像人員、記錄人員、數據采集人員。

在學生自由選擇的前提下，教師根據班級情況，對小組人員作適當調整，以盡可能地使每個小組的人員構成基本平衡。根據活動目標，指導老師應聯系可能參與的單位，并請求他們的支持。

三是獲取信息：通過閱讀書報、查閱縣志、網上查詢、調查家長、老師、名人。

四是處理資料：各小組對搜集的資料進行處理，將其分解為“文字資料、**資料、音像資料、實物資料”等。在資料整理中，可在本組選擇運用的前提下，把有關資料及時向其他小組推薦。

資料齊全后，可根據本組主題進行整理，確保資料清晰。對梳理的資料進行適當處理，對手抄資料盡可能進行電腦打印。對某方面的資料還要進行歸并、取舍、提煉。

四是準備匯報：各小組根據本組搜集的資料，本著“全面展示，資源共享”的原則，考慮本組介紹的內容和介紹的基本程序，編寫好介紹提綱。介紹內容都要注意把握要點，對重點部分的內容要真正清楚明白、資料翔實。

各小組根據本組介紹的內容和內容占有的形式，確定本組介紹的形式，具體形式有“文字介紹、**展覽、**結合、音像結合、實物展示”等。

五是成果展示：各組根據掌握的材料，安排敘事順序，確定敘事重點。讓我們練習并在下面介紹它們。 此后分小組上臺介紹，介紹中要發揮**、資料、錄音等的綜合效應，力求做到語言清晰，說有條理，說有趣味。

在介紹的過程中，你可以談談你的感受。為了展示成果，讓學生體驗快樂，升華情感。

第六是活動擴展：每組手抄報告（手抄報告的次數取決于組的內容），以充分顯是活動結果。各人寫一篇以“請到我們家鄉來”的作文。

為全校學生設計以“請到我們家鄉來”為主題的綜合展覽，各主題可根據學生自行調查的情況進行分類。解說員和解說詞各小組自行擬寫。

5優化實施方式，體現自主性。綜合實踐是特殊認識與特殊實踐辨證統一的活動過程。它也是教師在學生主體能力生成和發展中起主導作用的過程。它是一個動態變化、和諧發展的過程。

因此，我們注重實施方式的優化和活動內容的新鮮豐富，充分調動學生積極參與的積極性；注重學生參與的全員性和全程性，以充分體現學生主體參與的外顯性；注重活動過程的綜合性和**性，充分發揮學生積極參與的創造性；注重師生關系的民主平等，充分體現學生參與活動的主動性。

3、 注重考核方法，優化激勵機制。

在綜合實踐中，評價具有總結評價、糾正偏差的功能；既有定向導向的功能，又有發展延伸的功能，它在綜合實踐課程實施中起著舉足輕重的作用。在綜合實踐中，評價的作用和價值不在于對學生的活動結果作出肯定或否定的結論。為了激發教師**綜合實踐課程的創造性，調動學生參與綜合實踐活動的積極性，我們根據綜合實踐課程的特點改進課程評價標準和評價方法。

1、優化對學生的評價。在評價過程中，我們堅持學生主體性的形成和發展原則。我們通過評估促進發展和改進。

一是重視自我評價，突出主體性。首先是在自我欣賞中評價。鼓勵學生建立自己的綜合實踐活動檔案，每一次綜合實踐活動，從搜集的資料到形成作品（制作、體驗日記、調查報告、打印資料、采訪錄音、手抄小報等）都及時積累，妥善保管。

活動結束后，安排時間讓他們欣賞自己，體驗成功。其次是在互相交流中評價。綜合實踐活動結束后，組織小組、全班、全校性的交流，讓學生在交流中互相學習，互相了解，互相欣賞，以體驗成功的快樂。

再則是在成果展覽中評價。綜合實踐活動結束后，組織全班或全校性的成果展覽，讓學生自我準備展覽，自我組織展覽，自我介紹展覽，在展覽中自我評價。

二是重視經驗評價，突出激勵。每次全面的實踐活動，我們都鼓勵和促進所有學生參與，充分參與并參與整個過程。只要學生參與到了活動中來，經歷了活動過程，即使沒有達到預期結果的，在活動過程中獲得了一定知識和認識，獲得了實際的體驗和經驗，總結了失敗的原因和教訓，就給予積極的評價。

每次交流、展覽，都堅持重視學生個體、小組集體、班集體自身的縱向比較，淡化群體之間的橫向比較，從而讓人人獲得成功，體驗成功，享受成功。

三是注重形成性評價，突出發展性。在綜合實踐活動中，我們要求教師及時了解學生，關注每個學生在原有水平上的發展，關注學生在發展中的個性差異。從學生發展的角度不斷調整活動評價策略，及時對學生從情感態度、創新精神、實踐能力的發展情況，對學生的學習方法、研究方法的掌握情況等給予評價，以促進活動的不斷進展，促進學生不斷發展。

一是在交流中評價。每學期我們都堅持舉行綜合實踐活動經驗交流，各任課教師可以從資源挖掘、主題確定、內容安排、方案設計、方案實施、資料搜集、資料處理等方面選擇一兩個重點來談實施體會，讓教師在交流中展示，在展示中評價。學校把教師溝通作為評價教師綜合實踐活動組織實施情況的重要依據。

二是在展示中評價。圍繞綜合實踐活動的組織和開展，每學期我們舉行“三個一”的展示活動，即：一次綜合實踐方案設計的亮相，一次綜合實踐活動成果展示課的亮相，一次綜合實踐成果的集中亮相。

每一次亮相都堅持人人參與，集中展示，大家“瀏覽”，讓全體教師在展示中形成成就感。

4、 重視課程管理，優化管理機制。

為保證綜合實踐活動課程的順利實施，我們切實重視了管理機制的構建，從而保證了綜合實踐活動課程的實施有相應的管理制度做支撐。

1、確定以人為本的管理目標。我們把“教師發展”和“學生發展”作為綜合實踐活動管理的主要目標，一切為了促進教師素質的整體提高，一切為了學生素質的整體發展。為加強教師隊伍建設，提升他們的理論水平，并引導他們把教育理念轉化向教育行為，我們成立了由校分管領導、特級教師、名教師組成的專家組，對新課程標準、新課程理念、新課程模式進行全面、深入研究，對綜合實踐活動課程進行深入探索，從而對全校綜合實踐活動從資源的挖掘、內容的選擇、專題的確定、計劃的制定、方案的編寫、方案的實施、實錄的撰寫、學生的評價、資料的搜集、成果的展示等方面進行指導。

2、形成自上而下的管理網絡。為加強管理，我們根據本校實際，建立了由“校長室——教導處——教研組——備課組”構成的綜合實踐活動課程管理網絡，重視上對下管理和指導，保障下對上負責和聯系，做到上下貫通，整體連動，構成網絡，以尋求管理效應。

近年來，我們對綜合實踐活動課程進行了探索，取得了一定的成效，積累了一定的經驗。首先，綜合實踐活動的開展促進了教師的成長。在綜合實踐活動的探索中，任課教師積極參加各種培訓，主動采用自修──反思的模式不斷學習，充實自己，課程意識和課程資源開發能力有了明顯的提高。

其次，綜合實踐活動的開展促進了學生綜合素質的提高。綜合實踐活動的綜合性、實踐性、開放性、生成性、自主性等特點，為學生主體性的發揮提供了條件。學生的活動領域從校內走向校外，活動內容由教材拓展到社會與自然，研究的課題由教師指定發展到學生自主選擇，學生主體性得到了充分體現。

綜合實踐活動的開展促進了校本教材建設。

我們知道，課程改革是一個系統工程，由于傳統教育思想的影響，應試教育的干擾，家庭與社會、家長與教師在教育思想和教育觀念上的諸多矛盾，使得課程改革面臨許多困難。為此，我們將堅持不懈地對綜合實踐活動課程進行全面、深入、持久的探索，以促進課程改革的穩步發展，促進學生素質的整體提高。

? 綜合材料創作思想總結 ?

在當代藝術領域，生活中常見的幾塊石頭、一堆紙片一旦被藝術家安置在畫面上，這些普通得不能再普通的材料便以藝術的名義登堂入室，被藝術界稱為響當當的藝術品。現成品的直接利用，考驗了大眾的接受度和藝術的開放尺度，這種不再局限于繪畫材料和表達媒介的藝術作品很難被界定和歸屬到哪一個畫種。于是這些建立在非繪畫材料上的藝術品便擁有了一個具備絕對包容性和創新性的名字——綜合材料。綜合材料繪畫作為一種繪畫形式，在媒介材料、技法風格上趨于自由、跨界、不拘一格，擁有形式上與語言上的新變化。新生事物攜帶著滿滿的朝氣和張揚的個性呼嘯而至，吸引著藝術家們不停的去嘗試和探索，于是，對材料繪畫的研究和考察便應運而生。

　　什么是綜合材料繪畫

很多人認為樂譜、油畫布、硬紙板等材料拼貼到畫面中。并模仿油漆匠利用類似梳子的工具制造木紋的效果，他們把沙子、木屑及顏料混合以制造特殊的質地，試圖制造出各種肌理效果，后來這一創作時期被稱為“綜合的”或“拼貼的”立體派。立體主義的代表畫家是畢加索和布拉克。他們并沒有系統的理論指導，只是每個人按著自己的思想去探索。正如畢加索所說：“當我們搞立體主義時，并沒有搞立體主義的打算，而是要表達我們身上的東西。”

立體派分為三個階段：一是1907年到1910年的初期立體派，它的畫風受到黑人雕刻及塞尚的影響，呈現了多視點的表現法。第二階段是1910年到1911年的分析的立體派，這個階段的立體派畫面風格趨向空間平面化。第三階段，是綜合的立體派，畫家們將不同狀態及不同視點所觀察到的對象，集中地表現于單一的平面上，造成一個總體經驗的效果。綜合的立體主義不再從解剖﹑分析一定的對象著手，而是利用多種不同素材的組合去創造一個新的母題，畫面中出現了素材和文字，并且采用實物拼貼的手法，試圖使藝術家接近生活中平凡的真實。這一階段又被稱為綜合立體主義。綜合立體主義已經是綜合材料繪畫的雛形，越來越多樣的現成品材料在畫面上直接拼貼和運用，漸漸演變為綜合材料藝術。

從綜合材料繪畫作品的共性中，我們便可得到初步定義：綜合材料藝術，是藝術家將材料作為媒介運用于繪畫當中，通過材料的特殊性能，讓畫面具有特殊的肌理、紋理，從而打

破傳統繪畫的造型方法及形式語言，用這種新的技法來表達藝術家的主觀情感。所以也可以說，綜合材料繪畫是相對于現代繪畫中的部分非傳統材料的繪畫作品來講的。

立體主義、波普藝術等一系列藝術運動，推動了藝術家創作觀念的改變和綜合材料的運用。藝術家陸續采用混合材料，如各種油性、水性顏料，或是泥土、玻璃、纖維、鋼鐵、化學試劑等在繪畫中不停的嘗試運用。他們突破傳統藝術形式，開拓新思維。演變至今天，綜合材料繪畫已不僅僅是作為一種繪畫形式存在，而是由于本身媒介材料的自由多變和技法風格的復雜新穎，它已漸漸發展成為一種藝術思維而存在。不僅僅是受到了藝術家們的喜愛，同時它也滿足了人們在藝術審美上的多種需求，為人們帶來多樣化的選擇與多樣化的藝術形式。

　　綜合材料繪畫的形式語言或特點

綜合材料不是一個畫種，我們無需去追尋它在中國當代藝術中的所處地位和發展前景，因為它是自由的、創新的被附著在幾大畫種之上。但是它仍然具備本身獨有的形式語言和基本屬性。

首先，綜合材料中大量現成品的使用，使作品本身透露著其時代性和當下性。安塞姆·基弗的作品便是一個綜合材料繪畫反映時代性特征的代表。他是戰后德國的新一代藝術家，痛苦地承載著歷史的重負。在藝術中，他不同于弗洛伊德用傳統油畫材料的形式來通過面貌的描述來表達人的生存狀態和精神的一種苦悶和張力，他是選用被腐蝕過的鉛——這種有著陰郁色調的`廢金屬材料，在畫面上解恨似的縱橫描繪，來表現戰火燒過的大地、墜落的飛機、破敗的廢墟等，給人以強烈的視覺沖擊和心靈震撼。他的藝術是對德國戰后人民生存環境的描述和反思，是人類深層心靈活動與精神力量的體現。由此可見，將綜合材料運用于藝術作品，不僅僅是以材質的特殊性加強藝術表現力，而且材料還承載著一定的精神內涵。它通過材料本身所代表的時代特征與藝術家的個人觀念相結合，反映一定的時代感和藝術家的歷史責任感。

基弗作品中呈現的社會張力影響了中國的一代藝術家，中國的二十世紀大部分藝術家去德國學習基弗的繪畫語言。比如許江在基弗的影響下，探索并建立了在自己個性和本民族立場上的一種專屬自己的繪畫語言。他的《葵園》等作品，都是他探索中國藝術對這個在中華民族的藝術對世界藝術的一種建設。

其次，綜合材料具有情感性。綜合媒材的形式語言和其它語言形式一樣，是藝術家表達對世界的認知和內心情感的一種方式，是表達特定內涵的中介體。尋找到一種貼切的媒材傳達這種情感，使媒材自身的屬性和相互之間的屬性達到協調統一，是使綜合媒材形式語言成為表達藝術家情感的必備條件。比如著名女性雕塑家施慧的纖維作品，她選用最喜愛、最接

近自己內心的紙漿在創作中整合、重塑，將這一大自然中的樸素材料與自己的思想觀念相結合，來傳達自己對自然的關照以及內心樸素淡然的心境。

最后，綜合材料具有表現性。當代藝術家在研究媒材的物理性、空間性和精神性的文化內涵時，從媒材形式語言的角度去考慮表現力，會考慮對對媒材、色、質的把握能力；媒材之間屬性與張力之間關系的把握能力，以及媒材與文化內涵、人文環境間的關系。藝術家要做的就是從利用媒材與人文環境之間的相互作用去發揮媒材的表現力。正如塔皮埃斯所說：“如果不使創作活動取決于人的內在運動和對時間、地理、文化諸種環境的反映，那我就很難想象出這樣的創作活動。”

在對媒材、色、質的把握能力和對時間、地理、文化諸種環境的反應方面，也有很多優秀的代表作品，比如谷文達的《聯合國》與《紅燈計劃》以及徐冰的《天書》。1987年，徐冰從《康熙字典》等字典與古書中找出一些偏旁部首，破天荒地將其毫無規則地湊在一起，編篡出一套連自己都不認識的“偽漢字”，之后再將其一一刻印在木頭上，排列成活字印刷板。這些誰也不認識的“偽漢字”被視作對中國千年文化的嘲諷和挑戰。徐冰依靠這個作品領引觀眾通過與未知狀況的對抗來了解自身本性，觀眾被驅使著去重新思考書面文字的價值和可靠性。徐冰也是在前衛藝術時代敢于第一個勇敢說出‘官方語言的空白和傳統文化的無力’的人。{這些都是通過綜合材料的。。所衍生出的思考，畫家要具備提出問題的能力}

由此可見，綜合材料有其時代性和當下性的特點，藝術家如果能做到正確使用和準確把握媒材的特點，會讓作品表現出事半功倍的顯著效果。

? 綜合材料創作思想總結 ?

通過書記的動員報告和張校長講話的學習，使我們對黨中央在全體黨員干部中進行深入學習實踐科學發展觀活動的意義有了更進一步的認識。科學發展觀是博大精深、不斷發展的科學理論，必須全面系統、持之以恒地學習。我們要深刻理解科學發展觀的理論價值、精神實質，努力掌握蘊含其中的馬克思主義世界觀和方法論，準確把握在教育教學中貫徹落實科學發展觀的目的和總體要求，真正做到學深悟透，融會貫通。通過這一階段的學習，我在理論上思想上有了很大的提高，下面主要剖析一下自己的思想狀況。

一、自身存在的問題

1、學習無計劃無目標。平日的我也在學習，但學習漫無目的，除了不分理論和業務之外，多半是信手拈來，或是看什么書倡銷就找來翻一翻，有時與教育的聯系不大，也要看一看。學習的內容不專業，不系統。特別是政治理論只靠看新聞，了解甚少。

2、教育工作多于應付。班主任工作頭緒多，事務雜，有些事情多是緊要緊做，只圖快，做完就好。對于教研組里的工作雖能積極配合，但沒有更長遠的考慮，只局限與分配的工作，缺少更多的創新意識。

3、課堂教學對學案落實不夠。關于學校倡導的學案教學，我在嘗試，但反思認識不夠深刻。在課堂的教學中，還是依著自己的教學特色去處理教材，關注學生，對學案還需進一步地學習與鉆研。

4、服務意識不強。作為班主任的我，雖然班級現狀有所改觀，但對學生的心理健康教育不夠深入。教學知識關注多了，與家長的溝通不多，服務學生的意識還有待加強。

二、分析原因及改進措施

1、加強理論學習，進一步認識和把握科學發展觀

重點學習XXX思想、鄧小平理論、三個代表重要思想、科學發展觀等重要論述，要切實地把加強理論學習作為自己的第一需要，通過學習，進一步開闊自己的理論視野和知識視野，在基本理論的掌握、理解和運用上做到深入、系統、全面，不斷提高自己的思想素質和理論水平，以科學發展觀作為指導我們工作實踐的根本保證。

2、堅持以人為本，全心全意教書育人

科學發展觀是指：堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展。我感覺到作為一名教師，在今后的教學工作中應力爭做到：育人為本，首先要考慮育什么樣的人。一言以蔽之，德育為首、全面發展。促進學生全面發展，全心全意為學生服務。我們在教育教學中不僅使學生掌握基本的專業知識，還應潛移默化地提高他們的綜合素質、身心素質、道德意識和創新能力，使學生在德智體美勞各方面都得到協調發展，從而真正成為一個合格的學生。

3、以德為本，德高為范

學校是育才育人的基地，承載著許多家庭的未來和希望。而且教師對學生的影響是潛移默化、潤物無聲的，要求我們教師在工作中要坦蕩為人，誠信為人、扎實做事，提高自己人格魅力，我們本身要以德為本，德高為范。需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。

4、做好本職工作是踐行科學發展觀最好的體現。

首先敢于創新，敢于嘗試，敢于研討，在學案的教學中真正讓學生受益，讓我們教學工作事倍功半。其次增強服務意識，加強學生的心理健康教育，讓師生關系更加和諧融洽。

以上是學習科學發展觀的一些體會和對自己工作的一些反思，踐行科學發展觀我們要從自己做起、不斷提升自身素質，做好本職工作，使我校的工作又好又快發展。

? 綜合材料創作思想總結 ?

***，女，漢族，**地區人，19**年*月*日出生，19**年**月參加工作，本科學歷，**單位財務結算科會計。

三、家庭成員

經調查，上述人員情況屬實，沒有發現問題。該同志們在思想上、政治上同黨中央保持一致。丈夫楊冰峰在**公司表現良好，中共黨員。

***同志19**年*月分配到***單位，分別在**科和**科從事會計工作。在政治上、思想上、工作上都取得了很大的進步。具體表現如下：

四項基本原則,全面貫徹執行黨的路線、方針、政策。通過認真學習黨章和黨的基礎知識，更加堅定了共產主義信念，樹立了全心全意為人民服務的根本宗旨。平時積極向黨組織靠攏，19**年*月就向黨組織遞交了入黨申請報告書，主動向黨組織匯報自己的思想，入黨動機端正。

該同志主動提高自己的綜合素質，利用業余時間參加了大專、本科學習。參加工作后，能夠很快地完成從學生向工作人員的轉變，虛心向老同志學習、請教，認真做好本職工作。在工作中，很好地注意自身形象，優質服務，受到服務對象的表揚。

***同志參加工作*年多來，政治上積極要求進步，積極參加各項活動，思想上、行動上于黨中央保持一致，積極向黨組織靠攏，主動向組織匯報自己的思想。工作中能夠勤勤懇懇、踏踏實實做好本職工作，業務上肯鉆研，利用業余時間參加了大專、本科學習，提高了自身的綜合素質。團結同志、尊敬領導，遵守單位的各項規章制度。本支部認為，該同志已基本具備了入黨的條件，同意發展。

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