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完整的英語教案

發表時間：2025-03-30

最新完整的英語教案(必備十三篇)。

作為一位杰出的教職工，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的中考英語總復習教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

完整的英語教案 篇1

教學目標

知識與技能：學生能夠理解關于太空探索的基本詞匯和概念；提高閱讀速度和理解能力。

過程與方法：通過略讀、尋讀和精讀策略獲取文章關鍵信息；小組討論分享個人見解。

情感態度價值觀：激發學生對太空科學的興趣和好奇心，培養探索未知的勇氣和科學精神。

教學材料

閱讀文章：“The Wonders of Space Exploration”

太空探索相關圖片和視頻片段

詞匯表：包含如“astronaut，” “spaceship，” “galaxy，”等關鍵詞匯

閱讀理解練習題

小組討論問題卡

教學步驟

1、導入

展示視頻/圖片：播放一段簡短的太空探索視頻或展示幾張壯觀的太空圖片，激發學生的興趣。

引入話題：提問學生對太空了解多少，是否夢想過成為宇航員，引出今天的閱讀主題。

2、新詞學習

分發詞匯表，引導學生自學并嘗試用新詞造句。

通過圖片或小活動幫助學生記憶關鍵詞匯，如快速閃卡游戲。

3、初讀體驗

略讀：學生快速瀏覽文章，回答幾個關于文章大意的簡單問題，比如“這篇文章主要講了什么？”

討論答案，確保學生對文章框架有基本了解。

4、精讀理解

尋讀：給出具體信息尋找任務，如“找到第一個登上月球的`宇航員的名字”。

精讀：選取文章中的一段，深入分析語言特點、細節信息和作者觀點。討論文章中的事實與觀點，提升批判性思維。

5、深度討論

分組，每組發放討論問題卡，如“你認為未來太空旅行會變得普遍嗎？為什么？”

小組內討論后，每組派代表分享觀點，促進全班交流。

6、輸出與反饋

閱讀理解練習：完成配套的閱讀理解題，檢查理解程度。

寫一寫：讓學生選擇一個太空探索的話題，寫一篇短文或制作一張海報，展示自己的學習成果。

7、總結與作業

總結：回顧本節課的重點詞匯和太空探索的關鍵知識點。

作業：預習下一課的閱讀材料，查找一位著名宇航員的生平簡介，準備在下次課上分享。

評估與反饋

通過觀察學生參與討論的積極性、閱讀理解題的正確率和書面作業的質量來評估學習效果。

在課堂結束前收集學生對本次閱讀材料和活動的反饋，以便調整后續教學策略。

完整的英語教案 篇2

教學目標：

1.能比較流暢地朗讀A部分對話，并進一步表演對話。

2.能熟練運用本單元的'重點句型

When’s your birthday? My birthday’s on…

What would you like as a birthday present?

I’d like…根據實際情況進行問答。

3.通過完成D部分練習，使學生掌握聽力填空的答題技巧。

教學重點：

能熟練運用本單元的重點句型

When’s your birthday? My birthday’s on…

What would you like as a birthday present?

I’d like…根據實際情況進行問答。

教學準備：

日歷、錄音機及磁帶、句型小黑板、

板書設計：

Unit 3 Ben’s birthday

A: When’s your birthday?

B: My birthday’s on…

A: What would you like as a birthday present?

B:I’d like…

教學過程：

A. Free talk

1.Greetings

2.Look and say(看日歷說日期)

3.Free talk

T: What day is it today? T: What date is it today?

T: When’s your birthday? T: What would you like as a birthday present?

T: Would you like a …?

T: When’s the Teachers’ Day?/When’s the Children’s Day? S: It’s Monday.

S: It’s the…

S: It’s on the…

S: I’d like a …

S: Yes, I do./ No, I don’t.

S: It’s on the tenth of September./It’s on the first of June.

B. Read and act

1. Books opened at P22. Read the text after the tape.

2. Then read in chorus. Try to recite the text.

3. Act the dialogue.

C. Ask and answer

1.T:When’s your birthday?

T: What would you like as a birthday present?

Open the books at P25. Ask and answer in pairs.

2. Do a survey

全班進行匯總反饋

A: Xx’s birthday is on … He would like……

D. Listen and write

1.Books opened at P26.Look at the picture , please.

T: Ben’s birthday’s coming. He is talking to his family about his birthdayparty. What would he like as his birthday present? Let’s listen carefully.

2.T: What would he like as his birthday present?

T: What else would he like?

T: What color?

T: What does Ron want?

3.Listen to the tape again and fill in the blankets.

4.Check up the answers.

5.Read the sentences in chorus.

S: He would like a big cake with a lot’s of strawberries.

S: He would like some fish.

S: A blue one and a yellow one.

S: He wants a blue fish, too.

E.Assign homework

1. Ask and answer(P25)

2. 通過詢問制作全班同學生日表。

3. 預習Part E。

完整的英語教案 篇3

一、學情分析

教學對象為高中一年級體育班學生，由于學生的英語基礎很弱，英語學習(特別是英語閱讀)對他們來說也就困難重重。傳統的做法，已不再相宜。自己一直在摸索符合他們的教學方法，學生適應得很快，而且也取得一定的進步。他們會對課文內容提出自己的疑惑和勇于表達觀點，并且從課內知識延伸到課外，通過多種渠道鞏固學習。不過，本班學生的水平參差不齊，有些差距還相當大。因此在教學過程中，布置的任務還要兼顧各個層次的學生，使他們都有所收獲。

二、教材分析

這是一篇以保護野生動物為主題的文章，文章描述了Daisy在夢中經歷的一次奇妙的飛毯旅行中,看望野生動物的經歷。通過女孩和藏羚羊、非洲象、猴子的對話，使學生進一步意識到野生動物的生存環境日益惡化以及保護野生動物的行動刻不容緩。隨著經濟的發展，環境問題已越來越重要了。人與自然如何和諧共處已經成為我們必須面對的'話題。作為中學生，有必要了解野生動物保護知識，確立環保的觀念。

三、教學目標：

語言知識目標：

(1)理解、掌握并能運用本文出現的重點詞匯、短語及句型。

(2)學會用英語表達與"保護野生動物"有關的話題。

語言技能目標：

(1)能繼續鞏固速讀、概括、比較等閱讀技能，獲取有關"野生動物保護"的信息，培養其對所獲取信息進行分析、處理和解決問題的能力。

(2)能根據野生動物話題有條理的做簡短發言、對話等活動，培養學生用英語進行思維和表達的能力;為學生進一步學習和發展創造必要的條件。

情感目標：

(1)激發并提高學生學習英語的興趣;體現課堂教學主體者的身份，使其積極主動參與教學各環節，成為學習的主人;培養學生的個性和創造能力。

(2)通過小組合作學習，能與同伴用英語進行積極地交流，發展與人溝通和合作的能力;培養學生的合作意識，

(3)能意識到野生動物保護和環境保護的重要性、緊迫性以及對人類生存和發展的非凡意義。能積極熱愛生命，關注自然，關注人與自然的和諧，樹立保護野生動物的責任感。

教學重點和難點：

運用閱讀技能，充分理解文章;并能運用所學信息分析問題、解決問題。

四、教學方法：

本節課我選擇使用交際教學法。在具體教學中以情景教學和活動教學相結合，充分利用直觀教具和電化教學手段創設情景，利用投影儀等輔助設備，培養學生直接用英語理解、表達和思維的能力。在具體教學過程中貫徹交際教學原則，組織各種課堂活動，如表演、討論等，培養和強化學生的語言實踐能力和自主學習能力。

五、教學程序：

1.歌曲欣賞

趙傳的動畫歌曲《我是一只小小鳥》，當學生看到獵人拿槍想打那只小鳥時，學生都很氣憤;當他們看到工廠排出的廢氣、臟水時，學生表現出對我們眼下面臨環境的擔憂。這首歌曲已經起到激發學生環保的意識。

2. Leading-in

呈現一幅幅野生動物慘遭殺戮的視頻，然后問學生：What has happened to these animals? What will happen if human beings continue to do like this?

學生踴躍發言，積極表現。讓學生意識到保護野生動物的重要性和緊迫性，激發他們急于通過課文學習獲取有關野生動物保護的知識。

3. Pre-reading

先問學生：Look at the title and the pictures on page 26, can you guess the main idea of the passage?

讓學生利用標題和文中插圖預測文章內容，培養學生預測話題的能力。也激發學生讀文章去驗證其預測的好奇心和興趣。為下一步Fast reading獲取文章大意奠定基礎。

4. Fast-reading

Questions:

Which places did Daisy visit? What animals did she meet? How many parts can the passage be divided into?

本環節讓學生快速閱讀，完成英語周報上的根據課文內容填表格，很適合體育班學生的英語教學。不僅能保證學生順利的完成閱讀任務，培養學生通過速讀、跳讀等閱讀技能獲取所需信息及文章脈絡結構的能力。

5. While-reading

本環節讓學生根據對課文內容的理解，分別就關于the antelope, the elephant and the monkey部分進行形式多樣的小組活動。比如：讓學生做一個關于對Antelope的報告;對大象進行一個采訪;對Monkey部分自行設計問題;讓其他同學回答等。這樣做的目的就是讓學生借助于閱讀理解所獲取的信息，通過小組活動的形式來完成，教師必要時給與一定的指導和幫助，讓學生成為課堂教學的主體。

6. Post-reading

在了解細節的基礎上，再次閱讀(skimming)。全班分4個小組，分配任務給每一個組，文章共有4段，每組概括一個段落的大意，而且要求使用不超過3個單詞來概括，既降低了難度又提高了學生歸納能力。

在這一環節中我設計了多種形式的活動來檢查和評價學生的理解掌握情況。

①Play a game.看圖說話

讓學生通過游戲的形式，對本課內容進行鞏固擴展;這樣做既鞏固了所學知識，讓學生進一步了解野生動物保護方面的知識;又培養了學生的參與意識。

② Discussion:

Topic:

(1) 個人展示 Why are some wild animals in danger of dying out?

What should we do to protect wild animals?

此任務適合英語基礎好一些的學生，讓學生充分練習課文中出現的重點詞匯和句子，并加以記憶

(2)我的舞臺我做主------小小宣傳家(我為保護野生動物獻計策)

Design a slogan (口號) for a world wildlife protection organization.用英漢結合的

Protecting pandas, we work together保護大熊貓，我們一起努力

Animals are our friends 動物是人類的朋友

Please protect the wildlife請保護野生動物

Care about wildlife, protect our home 關愛野生動物，保護美好家園

本環節設計適合小組活動，目的在于培養學生通過對所學知識，對信息進行分析、處理與解決問題的能力，給學生想象的空間;同時進一步強化學生的合作、共享意識。

7. Summary

談談自己從中的收獲(What can you learn from the text?)讓學生進行本堂所學內容進行自我評價。

8. Assignment:

知識卡片小制作

怎樣保護野生動物

The title : Save the endangered wild life!

作業設計的目的在于讓學生小組討論后，進一步擴大野生動物保護的知識，并加以運用。

六、課后反思

教學成功之處是引導學生一步接一步從閱讀文章表層意思，到探討深層意思，使學生明白動物在我們的生活中作用很重要性，要做好保護。例如，先帶著問題讀課文，回答問題，接著概括段意，然后分析句子，(這是表層理解)，最后總結全文，通過字面理解使學生達成共識――保護動物，升華到深層理解。

七、改進措施

不足之處是在閱讀后回答問題那部分，設計問題大多是 wh-問題，因此對閱讀能力稍差的學生沒有完全照顧到，原因是我認為他們是高一學生，在課文中找出答案并不難，何況這些問題并不是推理題，就以為他們都能接受。但下課后我了解到有一些學生并未能在短時間內回答完所有問題，在以后類似的教學過程中，檢查時應兼顧全體，并及時告知學生提前做好預習。

完整的英語教案 篇4

一、教學目標

知識目標：全面回顧初中英語語法點，詞匯量達到中考要求，熟練掌握基本句型和常見表達。

技能目標：提高閱讀理解、完形填空、聽力理解、書面表達等各項技能，尤其是快速閱讀和信息提取能力。

情感態度目標：激發學生學習英語的興趣，培養良好的學習習慣和應試心態，增強自信心。

二、教學內容安排

詞匯復習：按主題或詞性分類復習，結合例句加強記憶，利用單詞卡片、游戲等互動方式增加趣味性。

語法復習：重點攻克時態、語態、非謂語動詞、從句、虛擬語氣等難點，通過大量練習鞏固。

閱讀理解：精選歷年真題及模擬題，教授快速閱讀技巧，強化主旨大意、細節理解、推理判斷等題型訓練。

完形填空：分析文章結構，練習上下文聯系，提高語言綜合運用能力。

聽力理解：多聽多練，涵蓋不同場景和話題，訓練捕捉關鍵詞、預測下文的能力。

書面表達：講解不同類型作文（如書信、議論文、記敘文）的寫作框架，進行寫作技巧指導，鼓勵學生多寫多改。

三、教學方法與策略

分層教學：根據學生英語水平分組，實施差異化教學，確保每位學生都能得到適合自己的`挑戰和幫助。

任務驅動：設計具體任務，如小組討論、角色扮演、專題研究等，讓學生在完成任務中學習和鞏固知識。

反饋與修正：定期進行模擬測試，及時反饋，針對錯誤進行針對性講解和練習，促進學生自我反思和改進。

科技輔助：利用多媒體資源、在線平臺進行教學和練習，提高課堂互動性和效率。

四、評估與反饋

形成性評價：通過日常作業、小測驗、課堂參與度等持續評估學生的學習進度和掌握情況。

總結性評價：通過模擬考試和最終復習測試，全面評估學生對中考英語的準備情況。

個性化反饋：針對每個學生的學習特點和問題，給予個性化的建議和輔導，鼓勵學生制定個人復習計劃。

五、家校合作

家長會：定期召開家長會，溝通復習進度和學生表現，爭取家長的支持與配合。

家庭作業：布置適量的復習作業，鼓勵家長監督并參與孩子的學習過程，共同營造良好的學習氛圍。

完整的英語教案 篇5

語法重點：

定語從句（一）

難點突破：

定語從句中關系代詞的用法與區別

知識目標：

通過操練、專項練習等方式復習“定語從句”結構以達到熟練運用的目的

復習步驟設計：

（一）詞匯復習Revisin f the wrds and phrases learnt in Unit Seventeen, dictatin f se ain wrds and phrases learnt in this unit（此環節也可根據中考詞匯表順序進行聽寫檢查）。

（二）對話操練（Dialgue Acting—as Ss t act ut se dialgues abut Is this the present ur friend sent u ?/ D u nw everbd wh cae t the part?etc.（此環節也可以采取學生達標積分制進行，即復習階段課前對話必須人人參與）

（三）語法復習:在復合句中,修飾一個名詞或代詞的`從句叫做定語從句。引導定語從句的關系代詞有that,which, wh, wh, whse等.當關系代詞在定語從句中做賓語時，該關系代詞常被省略。that可以代人代物，which而只能代物，介詞后面只能用which， the nl…, ne f the st …, sething …,the first…后面都應該加that.

例解：

1、 This is the dctr _____ saved the girl’s life.

A.that B.which C.wh D.bth A and C

（此題由勵耘精品之《無敵中考》P.59例1題改編而成）

此題應該選用D項。從“This is the dctr… ”中可以看出先行詞是sb，后面應該用wh/ that連接，故應該選用“bth A and C ”。

2、 The an ____ the wanted t visit is a scientist.

A． / B.which C.wh D.bth A and C

（此題由勵耘精品之《無敵中考》P.59例1-2題改編而成）

此題應該選用D項。從“The an … ”中可以看出先行詞是sb，后面應該用wh連接，而“wh”作為賓語是可以省略不填的，故應該選用“bth A and C ”。

3、 I nw a wan ____ husband is a Nbel Prize winner.

A.his B.which C.whse D.that

（此題由勵耘精品之《無敵中考》P.59例1-3題改編而成）

此題應該選用C項。從“ a wan… ”中可以看出先行詞是sb，與后面的“ husband”產生了“所有關系”，故應該選用“whse”。

4、 Weihua is the st diligent student ___ I’ve ever seen.

A.which B.that C.wh D.wh

（此題由勵耘精品之《無敵中考》P.59例3-1題改編而成）

此題應該選用B項。從“ the st diligent student… ”中可以看出先行詞是sb，但卻是是最高級的名詞結構，故應該選用“that ”，不可以用“wh”。

完整的英語教案 篇6

一、教學目標

1、知識目標：

溫故知新回顧：H It’s birthda、

2、情感目標：

（1） 小組互助式學習方式，培養學生的團隊意識和合作精神。

（2）通過知識小競賽鍛煉競爭意識。

（3）學生勇于提問，敢于提問，同學之間不恥下問。既培養學生的疑問精神又培養學生的謙虛態度。

3、能力目標：

（1）制作動物卡片，如龍—dragn， 風箏—ite等，學生動手的同時又增加了對知識的理解，還鍛煉了實踐能力。

（2）積極回答問題，通過前想后思的`串聯，在舊知識的基礎上大膽發揮學生的創新能力。

二、教學重點

Is it a dr? ( dr 可以替換為1-7 模塊所學過的重點詞匯。)

es， it is、/ N， it isn’t、

學生能把此句型靈活應用到日常生活中。

三、教學難點

難點詞匯dragn， ite的發音和拼寫。例如學生經常性的把dragn 誤讀成/dragɡn/。

四、教具準備

多媒體，單詞卡片，學生小制作，錄音機。

五、教學過程：

Step 1: 復習

火車結隊

（1）26個字母。

（2）回答問題。

Step 2: 知識呈現、小組互助、當堂檢測等

看圖認識新單詞。龍—dragon 風箏—kite

What’s this? It’s a book、Is it a pen? No， it isn’t、

Help 用詞的模擬環境。I don’t know、

3、導入新課。讓學生看圖猜課文大意，用漢語模仿。

4、聽音校正發音。

5、讓學生讀，發現學生的發音問題并校正。

6、教師講解課文重難點，然后領讀。

7、學生拿著自制的風箏，分角色表演課文。

學生用所學過的單詞套用句型Is it a dragon?

Yes， it is、/ No， it isn’t、表演。

8、當堂檢測。

9、課后作業。

六、教學反思

孔夫子有言：三思而后行。教學活動進行前教師要做好備課，設計好教學環節，考慮到教學過程中學生可能出現的反應。做好了這些工作，教師才能游刃于課堂內外。用教學，準備的工作會更多，經過深思的準備能更好的利于教師傳道授業解惑。

比如今天的Is it a dragn? 首先我從網上下載一張龍的圖片作為ppt的第一頁。我會問孩子這是什么，孩子自然會說：龍。通過圖片引出課題：Is it a dragn? 然后展示各種不同的風箏圖片，引出單詞ite。從圖中選出一張帶有龍的風箏圖，引導學生根據圖片猜測本課的故事內容。中所用的圖片不僅僅只為呈現單詞而圖文并茂，更是要發揮教師的教育機智循循善誘，貫穿整篇課文。

完整的英語教案 篇7

口語課：

Healthy eating （健康飲食）

教學輔助:

電腦多媒體

Teaching Objectives（教學目標）：

一、知識技能目標：

1. 認識并掌握有關食物及健康飲食習慣的單詞、詞組；

2. 用英語表達哪些是健康食物，哪些是垃圾食物，以及為什么；

3. 總結平衡膳食的定義，并且能提出一些健康建議。

二、情感態度目標：了解有關營養飲食的基本常識和培養健康的飲食習慣。

三、文化意識目標：了解外國的不同飲食習慣，培養和擴大文化意識。 教學重難點：

1. 教學重點:如何區分健康食品以及垃圾食品并且會用英語表達;.

2. 教學難點: 教會學生如何自如表達自己的意見和建議并且幫助學生總結出平衡膳食的定義。

教學方法：

1. Pair work and Group work （小組合作，交流式教學）

2. Discussion and cooperative learning （自主探究、合作探究）

3. Task-based approach （任務式教學）

教學步驟：

Part 1 導入（Warming up）

1. 以一句話：“Everybody needs foods, so do I”及麥當勞、肯德基的相關飲食引入話題。

(1-2 分鐘)

(For example: “Have you had lunch or breakfast in McDonald’s or KFC? Do you like the food there? Which one do you prefer?” The purpose of this part is to stimulate Ss’ interest and call their attention to the topic. )

Part 2 知識展示（presentation）

1、 在電腦屏幕上展示食物的圖片，然后把學生分成兩組競賽，看哪組的.同學認識的食物單詞多，然后教師教導朗讀(5-6分鐘)

2、老師先展示如何使用句型：“I think that (or the food name) is junk/healthy food because.”來描述什么是健康食品，什么是垃圾食品。然后把學生按4人分成一組進行討論練習，老師給出了對話該涉及的內容范圍：What is the name of the food? / What nutrition（營養物質）does it mainly contain? （10分鐘）

Part 3: 活動任務--- 做調查報告(10分鐘)

給學生發一張表格，引導學生按照表格詢問周圍3個左右的同學，了解同學間的飲食習慣，并能提出一些健康建議，提問兩個左右的同學課堂展示。 調查的表格如下:

Part 4. 了解國外一些飲食習慣（5分鐘左右）

通過課間上的文字以及圖片了解一些國外，比如英國，美國的飲食習慣。

Part5. 定義平衡膳食（5分鐘左右）

老師在課件上展示食物金字塔圖，讓學生了解飲食的營養應如何平衡，然后布置作業：讓學生自己給自己制定一份理想的食譜。

Part 6: 板報設計

Healthy Eating

1. Junk food VS Healthy food

2. Balanced diet

完整的英語教案 篇8

教學目標：

知識目標

1、能聽懂、會說、認讀、下列單詞： mother，father，grandfather，grandmother，brother，sister；

2、能聽懂、會說句型“this is my family…”。

能力目標

1、能運用所學知識簡單的談論家庭成員；

2、培養學生聽、說的能力；

3、培養學生小組合作的精神和學生自學的能力。

情感目標

1、對學生進行感恩教育，孝敬父母、關愛家人；

2、了解家的來歷。

教學重點：

能夠聽說、認讀家庭成員的單詞，并能靈活運用重點句“This is my …”。

教學難點：

1、單詞father，mother，brother中“th”的發音；

2、運用表演介紹家庭成員。

一、 說學情

三年級的學生剛剛接觸英語，對英語有著很濃厚的興趣，所以在課堂上要盡量開展好玩的活動來激發學生的積極性，要從一開始就讓孩子愛上英語。但是對于這些孩子，英語基本就是零基礎，所以學習起來相對較慢。這就要求教師對同一內容多次重復，盡可能多的操練，達到掌握知識的目的。在教授的過程中要耐心，切不可急于求成。而且孩子們對課堂常規還不是很熟悉，對教師上課時發出的指令都不能很快明白，所以教師要盡量通過肢體語言的輔助讓孩子明白教師的意思，盡量少用漢語。讓孩子慢慢體味英語的課堂氛圍。

二、 說教法

我將采用情景法、全身反應法、直觀法等教學方法，以學生為主體，以Family這個話題為核心，以語言功能為主線，以任務型活動為媒介，從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，使學生通過感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的方式實現任務目標，使課堂活起來，讓學生動起來，從而達成上述的知識與技能目標。

三、 說學法

我采用chant和實際生活照片貫穿整堂課中，利用單詞卡、音樂、實物投影、課件等多種手段，創設生活中的情境，采用多種形式的操練方式，讓學生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，讓學生在不同的活動中感知語言和習得語言，從而來突出重點和突破難點。

四、 說流程

教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣，興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎，激發學生的興趣是新課導入的關鍵。”

Step1:

1、listen to a song:在課前播放歌曲視頻“finger family”。 設計意圖：hand， finger等都是孩子們熟悉的東西，用五個手指引出本堂課的主題“family numbers”，讓學生在愉快的氛圍中進入到課堂。

2、Daily talking between T and Ss:Introuduce your friend to us、I will make an example，such as “this is my friend…”。

設計意圖：通過介紹朋友，引出“This is my…”的.句型，為后面的家庭成員介紹做鋪墊。

Step2:

導入：把一張全家福的照片從多媒體放出來并介紹。“Who’s this? Do you know ?”教師自答：This is my family、然后老師帶著滿臉疑惑反復用“Who’s this?”詢問照片中的人，反復回答“This is my …”。 設計意圖：照片導入，提起學生興趣，反問的語氣，增加學生的好奇心，使其更快的融入到本課中，接下來介紹家庭成員就不成問題。

Step3:

新授： mother: look!This is my mother 、出示照片，學讀單詞，教師拼讀，注意/th/的發音。

father:Yes!This is my father、老師拼讀fa，后面的ther，老師說口型，讓學生猜測其發音。介紹father。

grandfather/grandmother：出示family tree，引出grandfather/grandmother。

sister/brother：出示卡片。

出示幾張圖片，請學生來介紹。

a、 this is my ____、

b、this is ____ ____、

c、____ ____ ____ ____、

設計意圖：進行一個chant的活動，對單詞進行鞏固練習。循序漸進，難度加深。

Step4:

練習與鞏固

1、let’s chant:學生一起進行chant活動，鞏固所學單詞，鞏固語音。

Mother，mother，I love you、

Father，father，I love you、

Gtandfather，grandmother，I love you、

Brother，sister，I love you、Father and mother ，I love you、(family)

2、read after to me:在PPT上出示單詞卡片，教師領讀，學生跟讀。

3、比比你的眼力：在PPT上快速閃現單詞，請學生舉手把單詞說出來。

4、介紹家庭成員：請學生自己拿著照片介紹自己的家人。用“This is …”句型。

5、玩猜謎游戲：教師說：This is my father′s father 學生搶答；答對的獎勵小禮物一件。學生也可說出This is my mother′s father。這個游戲可以讓學生懂得英語中的gand father即表示爺爺也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。

設計意圖：拓展學生思維，讓學生們在快樂中學習，整個課堂不會死氣沉沉。

Step5:

總結：提出問題，這節課同學們學到了什么?讓學生分組討論，派代表發言。

設計意圖：質疑法，不僅體現學生的自主能動性，還培養他們歸納小結能力和團結協作精神。

完整的英語教案 篇9

一、學生分析

教學對象為八年級的學生，他們的認知能力比初一階段有了進一步的發展，漸漸形成用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，因此需要特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力。他們學習英語方法由死記硬背轉型向理解型并應用到交際上，他們有自己的學習技能和策略，學會把語言學習與現實生活和興趣聯系起來。通過任務型課堂活動和學習，學生的學習自主性得到加強，不再認為英語的課堂學習很枯燥，主動參與到活動中去，成為課堂的主體，同時也加強了與他人交流合作的能力。

二、教材分析

本單元是Go for it八年級（上）unit 10，主要是圍繞職業這一話題展開各種教學活動，本節課旨在創造一個輕松、愉快的學習交流環境，通過聽、說、讀、寫來培養學生運用知識的能力，并讓學生能在做中學，通過課堂的各種實踐活動準確地運用英語來表達。

三、教學目標

通過這堂課的學習，進一步提高學生的閱讀能力，新知識的導入建立在已掌握的`舊知識基礎之上，學生的現實生活經驗有助于他們理解能力的提高。他們所學的新知識需要借助原有的生活經驗，才容易被理解和接受。

四、教學設計思路

將課本的warming-up，pre-reading，reading，comprehending四個部分結合成一個課時。而課文中的warming-up，pre-reading部分內容較多，不適合作為該閱讀課的導入部分，因此不采用編者的設計。讓學生充分了解話題，激發學生濃厚的學習興趣，為接下來的閱讀做好準備。本課的重點在于精讀部分，設計由易到難地將任務分成若干部分，目的在于訓練學生掌握不同的閱讀技巧，幫助學生充分地理解材料。學生學完整課，必須學以致用。最后設計一個角色扮演環節，讓不同的學生扮演不同的角色，使學生能夠設身處地地從一個記者或被采訪對象的角度看問題和做事，獲得實際的體驗，能夠積極參與學習活動，在活動中學習。

五、教學內容及過程

Step 1 Revision

Review the job words we’ve learned in the first period. By showing flash cards.

Step 2 Lead---in 2c

詢問同學Do you still remember Cheng Han?之后向大家展示幻燈片，并請兩位同學進行問答：What’s Cheng Han going to be?Where is he going to move?

新知識的導入建立在已掌握的舊知識基礎之上，學生的現實生活經驗有助于他們理解能力的提高。他們所學的新知識需要借助原有的生活經驗，才容易被理解和接受。

Step 3 Pairwork

再向大家展示3張幻燈片，要求同學二人一組,仿造2c 編新對話。

Step 4 Presentation 教新單詞

展示1張關于巴黎的幻燈片，讓同學思考：這是一座怎樣的城市？借此教新單詞：artist,exhibition 等。

Step 5 Reading 3a

展示1張女孩的照片在幻燈片上，告訴同學們：Her name is Tian Tian.She wrote a diary to tell us about her future.Let’s read it and underline the things that she is going to do. 學生快速閱讀之后并回答：What is she going to do?Where is she going to move?

此環節教之于閱讀技巧：帶著問題閱讀，具有針對性，學生能抓住文章大意，也便于學生快速找到答案。

Step 6 Explain the language items.

處理了上面的問題后，再對甜甜的日記中部分知識點給以解釋，并展示在幻燈片上。

此環節屬于精讀，有助于學生詳細理解全文句型結構等。

Step 7 Pairwork 3b

先讓兩位學生閱讀對話，其余學生聽并回答What is she going to do? Where is she going to work? 再讓學生據自己的理想完成表格，最后仿照3b進行分組活動。 學習的過程是自我生成的過程，這種生成是他人無法取代的，是由內向外的生長，而不是由外向內的灌輸。因此，在課堂教學中，教師一定要把時間和空間還給學生，讓學生最大限度的扮演主角。

Step 8 Groupwork 4

展示一張2008奧運會會標在幻燈片上，詢問學生：奧運會召開期間你打算做些什么？在學生思考好后讓其進行分組討論活動。

此環節使學生在輕松愉快的氣氛中學習英語，讓他們感到學習是一種樂趣，而不是負擔，從而樂于開口說英語，提高學習效率。

Step 9 Section A

已學完后來個語法梳理，讓學生對所學知識歸納總結。

此環節既體現了學以致用，又體現了學科間的整合。

Step 10 Homework

1.讀，記讀記本節課所學單詞。

2.以 My dream job 為題寫一篇作文，介紹自己未來理想的工作。

六、教學反思

1、本課的話題與學生生活密切相關，選材多樣有趣，運用了多媒體展示圖片及有趣的視頻，學生普遍表現出濃厚的學習興趣。在使用多媒體的過程中，能夠根據實際學要做好篩選工作，用最短的片段表達最多的內容。

2、在完成任務方面，學生對于讀的任務較有信心，基本能讀懂閱讀材料的主要內容，并完成理解練習，但還不太善于在讀后對材料進行整理歸納。而在實現任務的過程中，老師應該對學生加以引導，包括必要的簡單示范，幫助學生完成學習任務，讓學生體會到成功的喜悅。

3、從教學實踐來看，學生樂于在小組中進行合作學習，但是任務設計以及難度是開展小組合作的重點和難點。任務設計要符合學生的實際水平，難度要適中。而且設計活動時要考慮活動與教學目標是否真正一致，避免活動流于形式，單純地追求“快樂”。該案例中的角色扮演的任務設計正是符合了以上觀點。

完整的英語教案 篇10

教學內容：Lesson 1 課時序數：1 授課日期：

課型：對話課

學習目標：1.能在情景中理解會說Hello.hi,I’m，并能夠在正式的環境中初步運用 2.能夠聽、說、認、讀單詞cat、monkey并充分理解其意義。

教學重點：充分了解打招呼Hello/Hi用于初次見面的好朋友，并學會介紹自己，利用句 型I’m進行自我介紹。

教學難點：單詞cat/monkey的發音以及對此意義的理解運用。 教學準備：教學課件、卡片、相關的動物圖，錄音機，頭飾等

教學過程：

1.Warm-up ：課前播放歌曲Hello, 渲染課堂學習的氣氛。

2.Presentation： a.以自然的方式向學生說Hello, 引導學生向老師說Hello, Hello,表示問候。然后讓學生相互用Hello! 練習問好。 b.讓學生到講臺上來，戴上Li Yan 的頭飾說 Hello, I’m 然后請學生向老師進行真實的自我介紹。 c. 向學生出示本課書的教學掛圖并提供話題情景：清晨，校園里來了一個外國小學生，同學們和他熱情地打招呼。同時借助掛圖，提問：Look, what’s this ? 并將貼在樹后的動物圖片進行移動，然后戴上面具說：Hi , I’m Mimi. Hello, I’m Mimi. d. 聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。

3、Practice: 找朋友：將學生分成里外兩個圓圈，聽音樂轉圈，每當音樂停止時，讓里外圈的小朋友面對面相互問好并進行自我介紹。

4、Homework: 聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。

板書設計：

Lesson 1

cat

Hi! I’m monkey

教學內容：Lesson 2

課時序數：2

授課日期： 課型：對話課

學習目標：a、Just speak：本部分通過情景會話，讓學生用“ What’s your name?” 詢問對方的姓名并回答。 b、Just read：學習有關動物的單詞：dog , duck。 c、Let’s sing：學唱歌曲What’s your name?鞏固本課教學內容。

教學重點：a、熟練的使用“ What’s your name?”句型進行交流。 b、掌握dog , duck兩單詞。

教學難點：What’s your name?的句型運用及發音。

教學準備：圖片、投影、錄音機

教學過程：

A、Revision a、課前播放歌曲What’s your name?渲染課堂學習的活躍氣氛。 b、唱 Hello 歌 c、學生起立做自我介紹。

B、Presentation a、教師首先做自我介紹，如：My name is Feng Wenlian.大聲重復幾遍。接著以自然的方式問一名學生：“ What’s your name?”（用清晰、緩慢的語調問兩遍）邊問邊指用口型提示他回答My name is，用類似的方法在教師里與學生進行問答練習，引導他們用My name is進行互相問答，注意 name 一詞的發音。 b、向學生出示本課書的教學掛圖，借助該掛圖，復現上一節課的'小動物。在鞏固復習的基礎上引出新的單詞dog , duck.。教師可以戴上動物的頭飾介紹：Hello! I’m a dog. My name is Doggy. What’s your name? Hi! I’m duck. My name is Ducky.,并請同學戴上小動物的頭飾進行對話。 c、聽錄音，用投影展示句型和生單詞的教學內容，讓學生聽錄音，跟讀，并要求學生用手指著句單詞進行認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，體會其英語句意。

C、Practice a、將學生分成四個動物代表隊，進行課文對話表演，比一比，看一看，哪組同學創設的場景最好，表情豐富，語句運用充分得體，為他們頒發最佳表演獎。 b、利用玩撲克牌的形式將學生快速分組進行找朋友的游戲，持有不同花色相同數字的學生有走到一起，互相問候并詢問姓名。c、兩個學生高舉手臂筑成拱橋，播放歌曲What’s your name?，當音樂停止時，哪一個學生落到橋下，參與游戲的全體學生都要問What’s your name?請他回答。

D、教唱歌曲What’s your name? E、Homework： 聽錄音，模仿會話，并在實際情景中運用所學的內容。請學生利用課余時間做調查，用英語詢問家庭相關成員的姓名。

板書設計：

Lesson 2

What’s your name?

My name’s dog/duck

完整的英語教案 篇11

一 、教學目標（Teaching aims）

1. 解決試卷中的難點，澄清共性錯誤。完善知識體系。

2. 理清答題思路，提高答題技能。

3. 體驗英語學習的快樂與成就感，提高備戰高考的自信心。

二 、教學策略與手段（Designing）

本課踐行尊重學生個體，發揮學生課堂主體作用的高效課堂模式。采用個人活動、小組討論、展示；小組代表志愿講解等多種課堂活動。并將豐富的課堂活動與多媒體信息手段有機結合，提高課堂效果。

三、 課前準備（Before-class）

1. 公布試題答案，將試題答題紙返還學生。要求學生初步訂正錯誤，

分析錯因。

2. 對學生得失分情況進行統計、匯總，確定課堂講評重點。

3. 對學生共性錯誤較進行分析，找出錯誤根源，定出糾錯措施與課

堂活動形式。并設計好針對性訓練。

4. 準備幾個鼓舞學生備考信心的句子，用以進一步激發學習熱情鼓舞士氣。

5. 完成多媒體課件的制作。

四 、課堂實施（In-class）

1. 作文范文背誦檢查

利用多媒體課件展示范文關鍵詞輔助學生背誦。本環節為全班集體活動（group work）。

2.介紹考試結果

簡要介紹學生試卷完成情況。包括滿分，最高分，優秀和及格人數。

3.明確教學目標與課堂內容（教師做簡要說明）

讓學生明確這節課要做些什么，需要達成怎樣的目標。所有課堂設計與活動都是實現三維學習目標的措施與手段。

4.試題講解

A.單項選擇（individual work）。學生獨立思考解決單項選擇中正答率為70%以下的題目（單選1.3.6.10）。課件展示正答率、干擾項與考點。獨立思考2分鐘后學生volunteer講解題目。有疑問的同學隨時站起來質疑。教師進一步點撥、總結。然后當堂檢測掌握情況，做鞏固提升題（選取高考真題及2014高考預測）。

B.完形填空A篇（individual work）。大聲朗讀完形A篇。學生介紹文章大意，回答其他學生本篇題目中的疑問。

C.完形填空B篇與閱讀（group work）。小組討論完形B篇與閱讀理解。盡量多的解決問題。B, C曾提出自己的疑問，A層幫助解答。小組討論的優勢在于可以每個學生得以關注，提出并解決自己的疑惑；并且可以充分發揮其主觀能動性。改變傳統課堂被動聽講的局面。學生討論后將未能解決的問題展示（Presentation activity）到前黑板。由A層Volunteer講解，老師協助。請學生發言主要是為了暴露思維過程，包括典型錯誤的思考，巧妙的思考等，以對其他學生起到警戒、示范作用。

D.閱讀技巧總結（教師講解）。教師進一步總結點撥閱讀理解解題技巧。比如怎樣做好詞義猜測及細節題。

E.寫作剖析（教師與學生互動）。教師引領學生回顧題目內容與要求，PPT展示寫作中暴露出的`共性錯誤。PPT展示學生作品，共同分析其存在的典型問題，從而引起學生的注意，避免自己再犯類似錯誤。（注：用以分析問題的學生例文不要展示學生姓名，保護學生自尊心。）

5.財富集（individual work）。學生記錄試題中出現的高考高頻詞匯。

6.回顧總結（教師引領）。測試的目的：夯實基礎；提高能力；錘煉心理。最后以學生齊讀“Confidence brings about success”結束本節課。使學生備考信心得以大幅增強。

7.作業

將本次測試中自己做錯的題目及典型題目寫入糾錯本。

完整的英語教案 篇12

教學內容與目標:

Let’s talk

主要學習句型“Where are you from? I’m from …./ This is my friend, …(名字)”它是A部分內容的延伸。

Let’s practice

鞏固、操練對話的句型，鼓勵學生在真實情景中會話。

教學重點、難點:

對話Where are you from? I’m from ….在真實情景中的`應用。

教學準備:

教師準備兩個錘子、幾個小球和幾面小國旗。學生準備朋友的照片。

教師準備人物頭飾。

教學過程:

1.熱身/復習(Warm-up/Revision)

(1)師生問候，并進行日常口語練習。

(2)復習字母、歌謠。并玩游戲--看誰敲得快。

2.新課展示(Presentation)

(1)T:This is my friend, Amy.

S: Nice to meet you.

A: Nice to meet you, too.

T: I’m from China. Where are you from?(語速放慢，并重復幾遍)

A: I’m from America.

老師再用同樣的方法介紹Mike.

(2) 老師教讀新句子，并讓學生全班讀，小組讀多種方法練習

(3)讓學生聽錄音，看插圖，跟讀對話。

3.趣味操練(Practice)

(1)游戲“抽簽”

學生在老師手中抽取一張卡片，其余生問:

Where are you from?該生回答I’m from ….

(2)請生用帶來的照片介紹他的朋友。

(3)自由組合表演對話。

4.課堂評價(Assessment)

活動手冊上P4的內容。為花朵涂色進行自我評價。

課外活動(Add-activities)

(1)聽錄音，仿讀對話。

(2)和同伴表演對話

完整的英語教案 篇13

一、課程名稱：

英語口語

二、授課人：

xx

三、授課總課時：

30課時

四、授課地點：

五樓多媒體教室

五、課程內容：

英語口語

六、課程目標：

1、讓孩子敢于說英語。

2、讓孩子樂于說英語。

3、讓孩子善于說英語。

七、授課策略：

1、堅持用英語教英語,用英語組織課堂教學。

用英語教英語有著十分重要的意義，可以說是英語教學成敗的關鍵。用英語教英語有利于提高學生的聽力水平，有利于向學生提供大量說英語的示范，便于學生口頭模仿，有利于激發學生說英語的欲望，并提高學生學習英語的興趣。教師從一開始就要多說英語，用英語組織教學。一開始學生可能不習慣，也聽不懂，教師就可以借助實物、圖片、模型，配以手勢、動作、表情等手段來幫助學生理解。關鍵是一定要堅持說下去，只要教師堅持說英語，學生就會逐漸提高聽的能力，不懂的句子漸漸聽懂了，不熟悉的話語漸漸聽熟悉了，不清楚的詞語漸漸聽清楚了。聽力理解提高了，開口說就有了依據和保證。沒有足夠聽的實踐是不可能開口說的，所以關鍵是教師一定要堅持說英語，用英語教英語。

2、鼓勵學生開口說英語。

說英語的能力只能通過說的實踐才能逐漸培養起來，所以教師應該多給學生開口說英語的實踐機會。要鼓勵學生大膽開口，誰越是敢說，多說，誰就越早學會說英語。學生開始說英語時，免不了會有些緊張、害怕、害羞，教師應熱情鼓勵，及時幫助，適當引導，鼓勵學生說下去。一個輕松、寬松的環境，一張和藹可親的面容，一個鼓勵、期待的眼神，都能幫助學生順利地說英語。每當學生能正確地說想要表達的意思時，教師要以加肯定和鼓勵，對口語表達能力有所提高的學生，教師要及時表揚，使學生看到自己的進步，真正感到鼓舞和愉快，并產生自信心和主動性，進一步努力想方設法去提高說的能力。

3、注意改錯的藝術。

學生初學說英語，出錯是難免的，因此教師應注意改錯的藝術性。有的教師習慣于一發現錯誤就立即打斷學生，進行直接糾正，并要學生重復教師的正確句子。這種改錯的方法不是不能用，而是不宜多用，因為它往往給學生造成思想壓力，不利調動學生參與口語實踐的積極性。教師的改錯要有選擇，對一些小錯，尤其是學生不熟練而造成的口誤就不宜有錯必糾，因為隨著學生口語表達能力的提高，這些錯誤會自行得到糾正的。即使需要糾錯，也最好由學生自己糾正。例如學生說she always does his（×）homework and……時，教師可以微微搖頭，學生就會立刻意識到口述有語而重新什么敘述。當學生說到……her homework……時，教師微微點頭，這個小錯就由學生自己糾正了。當學生說英語出現了嚴重錯誤時，則必須糾正。但也應該注意保護學生的自尊心和學習英語的積極性，切忌粗暴打斷，更不能訓訴指責。這時更好采取間接糾正的方法. 4、向學生介紹西方文化背景，提高學生的.語用能力。

由于學生缺乏對西方文化的了解，缺乏言語交際的環境以及缺乏對語體的意識等等，因此，語言運用能力一直是中學生口語能力中的薄弱環節。教師應在加強語音、語法、詞匯的基礎上，加強對學生語言運用能力的培養。在課堂上要有意識地向學生灌輸文化背景知識，注重培養學生的語體意識，發展學生的語言能力進而培養學生的語用能力。

八、成果展示方式：

課堂

九、逐周教學內容安排：

第一周：If you meet a boy or a girl, what should you say?

A: May I know your name/age…?

B: Of name is …. I am … years old.

If you want to know something about his/her family, what should you say?

A: How many people are there in your family?

B: There are are my parents and me.

第二周：If you want to know his/her job, what should you say?

A: What do you do? /What are you? /What’s your job?

B: I am a …（介紹關于職業的詞匯）

If you want to know his/her hobby, what should you say? A: What do you like? /What’s your hobby?

B: I like …./ My hobby is ….

第三周：Self-introduction (綜合前兩周的話題進行自我介紹)

第四周：Talk about the Easter.(西方節日：復活節)

第五周：I am new here, I want to go to the nature should I say?

Excuse me, where is the nature park? / Is there a nature park near here? / Can you tell me the way to the nature park? / Which is the way to the nature park? / Could you tell me the way to the nature park?

第六周：Tell the way (如何用英文指路)

第七周：自我介紹演講展示

第八周：Talk about the differences between Chinese and English.(談論中英文表達差異)

第九周：Talk about the Halloween (西方節日：萬圣節)

對比中國傳統節日：鬼節（七月十五）

第十周：對比美國獨立日（Independence Day）和中國國慶節(China’s National Day)

第十一周：話題：What do you do on the weekend?

第十二周：話題：Where is my pen?

第十三周：話題：When is your birthday?

第十四周：話題：How do you go to school?

第十五周：話題對話展示

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