2025手捧花盆的孩子教案（精華7篇）。

作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的《手捧空花盆的孩子》教學設計，希望對大家有所幫助。

手捧花盆的孩子教案 篇1

教學目標：

1、學習7個生字的書寫，8個生字的讀音

2、教育學生從小要誠實。

教學重點：體會誠實是一種美德，愿意做一個誠實的孩子。

教具準備：多媒體課件

教學過程：

一、動畫故事導入

今天，常老師給小朋友帶來了非常喜歡的禮物，大家猜猜看？對，故事你們愿意聽嗎？（播放故事動畫）

這個故事好聽嗎？他就在課本第六單元第一課。老師相信只要大家認真聽，專心學，就一定能把故事講給別人聽。

二、初讀課文，處理生字詞。

1、以自己喜歡的方式讀課文。

2、檢測生字詞

游戲（一）識字王國樂哈哈

游戲(二)故事接龍比賽

6名選手讀——賽“冠軍”幾名評選——-“最佳評選員”

三、學習課文內容

游戲做完了，我們一起去故事林中探寶吧！要想獲取寶物，必須克服以下困難：

故事林中問題多（一）

1、國王怎樣挑選接班人？

2、國王面對手捧空花盆的孩子，態度怎樣？

3、國王面對手捧鮮花的孩子，態度怎樣？

故事林中問題多（二）

1、手捧空花盆的'孩子心情如何？

2、他為什么捧著空花盆來了？

（是啊！他也想當國王，當上國王，就能統領全國，就能調動千軍萬馬，就會擁有至高無上的權利）

但是面對如此大的誘惑，他寧肯選擇傷心，甚至選擇失望，也不愿去撒謊，不愿去弄虛作假。這就是誠實！多么難得可貴!

四、總結全文

故事的結果呢？

——手捧空花盆的孩子，被選中了，因為他很誠實；手捧鮮花的孩子，被淘汰了，因為他們弄虛作假。

老師希望：

在座的每一位小朋友，心靈深處也能盛開一朵“誠實之花”并且永遠常開不敗。

五、拓展延伸

學習了課文后，結合自己實際，你聯想到了什么？

六、閱讀指引:《小櫻桃樹》、《列寧的故事》

手捧花盆的孩子教案 篇2

教材簡析

這篇課文篇幅雖然短小，但情節曲折。寫了一位國王用種花的成績來選未來國王的事。當孩子們都手捧鮮花來到國王面前的時候，國王卻選中了一個手捧空花盆的孩子。因為國王發的花籽是煮過的，又怎能生長呢？只有這個手捧空花盆的孩子是最誠實的。文章篇末方點明迷津，讓人有悄然大悟的感覺。讀后深受教育，明白誠實是最可貴的品質。

設計理念

在教學中充分發揮學生的自主性，讓學生在自讀自悟中，去品味文中蘊含的道理。依據課文內容特點，采用對比學習的方法，孩子們與手捧空花盆孩子的'對比；國王表情前后變化的對比。在比較學習中，更深入地體會文意。

遠程教育資源的使用意圖

1、利用圖像創設情境，導入新課，提高學習興趣。

2、利用遠程教育資源中的課件幫助學生直觀、形象的理解孩子們種花的兩種情況，及孩子們當時的心情。

3、利用遠程教育資源進行知識的鞏固和擴展。

4、利用遠程教育資源充實課堂內容，提高課堂效率，實現與課堂教學的有機整合。

教學目標

知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

過程與方法：采用對比學習的方法，讓學生深入體會文意。

情感態度與價值觀：學習手捧空花盆的孩子誠實的品質，懂得“只有誠實才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸福”的道理。

教學重、難點：理解課文內容，學習手捧空花盆的孩子誠實的品質，懂得“只有誠實才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸福”的道理。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、誘發興趣，導入新課。

1、小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？老師為大家帶來一個非常有趣的故事：我們穿越時空的隧道，來到很久以前，有個國王（演示課件）年紀已經很大了，要找一個孩子來繼承自己的王位，那么他是怎樣選的呢？最后又是誰被選中了呢？

2、這就是我們今天要學習的內容《手捧空花盆的孩子》，師板書課題，生書空。

二、初讀課文，隨文識字。

1、自由讀課文。讀準字音，讀通句子。

2、看漢字讀課文，并圈畫生字。

3、同桌互相指認生字。

4、開火車讀大屏幕上的生字，然后再齊讀。

三、細讀課文，理解感悟。

1、讀課文1—2自然段。

自由讀課文1—2自然段，通過讀，你知道了什么？

2、默讀課文3—5自然段，并思考孩子們種花的結果怎樣？

3、根據學生回答得出結論：出現了兩種情況。

（1）第1種情況是什么？找出句子練讀。

（播放課件：眾小孩手捧鮮花的場景）加深理解。

（2）與之不同的第二種情況是……請同學們找出句子讀一讀。

（播放課件：手捧空花盆哭泣的孩子）讓學生體會這個孩子的感受。

（3）面對這兩種結果，國王是什么樣的態度呢？

引導學生對比地讀一讀，體會捧空盆的孩子誠實守信，品德高尚，未來國王應該具有這樣的品質。

4、國王的這個辦法好不好呢?說說理由。

5、小組分角色朗讀課文。

6、總結課文，思想滲透。

是呀，這個孩子的花盆里雖然沒有漂亮的鮮花，但是卻裝著“誠實”二字，誠實是最美的花。（演示課件）誠實是一種美德，它不僅僅是未來的國王應該具備的品質，也是我們每一位小朋友應該具備的品質，老師相信你們能像這個孩子一樣做一個誠實的人。

四、深化理解，拓展延伸

發揮想象，以《手捧空花盆的孩子回家以后》為題，編一個小故事講一講。（課件出示）

手捧花盆的孩子教案 篇3

【教學理念】

讓學生在主動積極的閱讀、思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，培養語感。

【教材簡析】

這是一篇很有教育意義的童話故事，講述的是一位國王用一種獨特的方法挑選繼承人：誰能種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。故事懸念迭生，引人入勝。手捧空花盆的雄日竟成了繼承人。這個故事讓一年級小朋友來讀，未必能輕易讀懂，因為學生不了解種子發芽的一些自然常識，所以課前要做一些必要的鋪墊。

【教學目標】

１、認識“盆、位”等１２個生字。會寫“分、要”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。

３、知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。

【教學流程】

一、設疑導入 激發興趣：

１、小朋友，今天我們要走進童話王國。看，這是一位年老的'國王，胡子長了，眼睛花了，想休息了。于是，他用了一個非常獨特的方法在全國挑選繼承人，是什么方法呢？誰將成為未來的國王呢？

２、今天我們要學《手捧空花盆的孩子》。

⑴ 板書課題

⑵ 齊讀課題

二、合作學習 整體感知：

１、大聲讀課文，借助拼音讀準生字，讀順課文。

２、以小組為單位，由小組長帶領大家認識生字。（用各組自己喜歡的方式認字，如：齊讀、輪讀、找字、猜字等。）

３、比比誰認識的詞語多，誰還能給生字找朋友。

４、字詞回到家，推薦４ 人輪讀課文。

（采用多形式識字，增強學習漢字的興趣，在自主合作中掌握識字方法，培養學生的團結合作精神。）

５、默讀課文，邊讀邊想：老國王用什么方法挑選繼承人的？用"--"劃出答案。

６、生生合作互讀第一節。

７、師生合作引讀第一節。

（引導學生采用多種形式讀，有利激發情趣，培養學生讀書興趣。）

三、研讀課文 感受誠實：

１、全國的孩子聽到了這個消息，拿到花種后，會怎么想呢？

２、規定的日子到了，孩子們種花的結果又怎樣呢？（課件展示圖片，自讀第二、三節）

（明確讀的要求，可以提高讀的質量，有利于養成良好的閱讀習慣，對于低年級小朋友來說非常有必要。）

３、根據學生的交流，得出兩種不同的結果（要求找出文中的語句來回答：

⑴ 第一種結果（開花）

① 哇，花盆里的花真美呀，孩子們笑得多甜呀。怎樣讀好這句話。

② 此時此刻，他們可能會想些什么呢？

③ 比較："走"和"擁"。（擁寫出了人多，孩子們急切的心情。）

⑵ 第二種結果（不開花）

① 雄日捧著空花盆走上街頭，是雄日不用心培育花種嗎？（不是） 他是怎樣培育花種的？

② 課件出示圖片，找到課文第二節并自讀。

③ 從中體會到了什么？請把雄日十分用心培育花種的過程有感情地讀出來。（采用自由讀--范讀--指名讀--表演讀 --齊讀）

（品詞析句，多種形式的朗讀，聯系生活經驗，將無聲的語言轉化為聲情并茂的有聲語言，使文章的情與學生的感悟融為一體，一遍又一遍的體會，使文章情與學生情引起共鳴。）

４、對這兩種結果，國王有什么態度呢？從文中找出有關句子來讀讀。

５、小朋友，現在你們知道國王為什么要選雄日做繼承人了嗎？學生自由交流。（不誠實 誠實 ）

６、如果你是那個老國王，想對捧著美麗鮮花的孩子們說些什么？

（這一環節的設計，把學習的主動權充分地交給學生，使學生能夠大膽發表自己的見解，有助于突破重點，進一步感悟"誠實"。思想教育得到滲透。）

四、拓展延伸 感受升華：

１、總結：是呀，誠實是一種美德，它不僅是未來國王應該有的品質，也是我們在座的第一位小朋友應該具備的，老師相信你們都會做像雄日那樣誠實的人。

２、讓我們有感情地讀讀課文，邊讀邊想象當時的情景把自己的感受讀出來。

３、表演課本劇。

⑴ 補充劇本：根據前文補充雄日的語言及最后國王對其他孩子們說的話。

⑵ 分好角色。

⑶ 練好人物對話，注意人物身份，讀出不同語氣。

⑷ 表演、評議。

４、課后拓展。

續編故事：雄日當上了國王以后……

（學生對語言的感悟、形象思維的再現、與文章人物心靈的對話與交流在這一環節完成了。做到科學地補充教材，并能準確地加工教材。）

五、字詞鞏固：

１、花籽開花（出示貼有花籽的生字卡擴詞）。

２、用“十分”說話。

３、指導書寫：

認讀生字，說說先寫什么，后寫什么。

觀察生字，在田字格中位置，先指記再臨寫。

手捧花盆的孩子教案 篇4

教學目標：

1、正確認讀本課的14個生字及有關的詞語。

2、初步理解課文內容。

教學過程：

一、引趣激情：

1、老師知道小朋友們很喜歡聽故事，所以今天給大家準備了一個故事。下面我們一起來聽聽吧！（老師講《狼來了》的故事。）你喜歡故事中的孩子嗎？為什么？（指名回答或齊答）

2、揭示課題。今天老師要跟大家一起認識第十三單元《誠實》里的一個新朋友，板書課題：《手捧空花盆的孩子》,生齊讀課題兩遍。

二、自主探究，合作學習

1、初讀課文，整體感知

（1）同學們，你們是愿意自己試著讀讀這個故事，還是想聽老師來范讀一遍呢？還是聽老師讀吧，這樣我們可以認一認生字。大家把書翻到80頁，認真地聽，注意聽清自己不認識的字的讀音。生在給不認識的字做標記。

（2）聽了老師讀《手捧空花盆的孩子》后，知道國王給每個孩子發了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫有花籽的生詞卡片），今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰愿意來讀一讀呢？

（3）指名帶讀卡片中的詞語。（師：讀得真棒，看，這些花兒開得多歡呀！好像在說謝謝小朋友的幫助。）

（4）學生開火車讀讀生字。

師：看來，大家都和生字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開心。接下來，我們繼續學習這篇課文。

（5）現在我們要請六個同學來為我們讀課文，哪位同學愿意來。

師：同學們讀的真不錯，不添字也不漏字，流利又有感情。

2、結合看圖學習課文。

（1）師出示圖一，讀課文1~2自然段。

問：圖上畫的是誰？你是怎么知道的？年老的國王他想干什么？他想了什么辦法？請默讀第一、二自然段，呆會兒告訴大家你讀后知道了什么？

（2）時間很快過去了，孩子們種的花都怎么樣呢？

讓學生輕聲、自由讀課文3~5自然段，找找看。用“――”劃出來。

（3）反饋

根據學生回答得出結論：出現了兩種情況。

第一種情況是什么？找出句子練讀。（第三段）

導語：是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀，他們一定在美滋滋地想……（讓學生展開想象，暢所欲言）

句式訓練：有的……有的……有的……孩子們在議論什么？

總結：哦，看來他們都認為自己手里的鮮花就是國王所要的成績。

而與之不同的第二種情況是……請同學們找出句子讀一讀。悟出該用怎樣的語氣才能讀好句子。

面對這兩種結果，國王是什么樣的態度呢？請同學們找出句子讀一讀，通過表演，讀好句子，感受國王從不太高興到露出了笑容的感性變化。

（4）討論指導朗讀

a、那孩子沒有種出花是因為他不用心嗎？不會種嗎？（不是）

b、你是從哪兒知道的？讀一讀。

c、該用什么樣的語氣來讀呢？指名朗讀。

d、他為什么還沒有種出花來呢？請同學們齊讀第八自然段。

e、煮過的花籽能開花嗎？你知道其他的孩子的花盆里為什么有花？（他們的花可能是買來的；他們的花可能是自己家的.；他們的花可能是……他們這樣做是騙人；是撒謊；是說假話……）

現在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎？

（引導學生從“捧鮮花來的孩子”不誠實，用了欺騙的手段，捧空花盆的孩子誠實守信，品德高尚，未來國王應當具有這樣的品質，引導學生逐步體會，加深感悟。）

你們喜歡誰？喜歡他的什么？

（5）總結課文，思想滲透。

是呀，同學們誠實是一種美德，它不僅僅是未來的國王應該具備的品質，也是我們在座的每一位小朋友應該具備的，老師相信你們都想成為他一樣誠實的人。

3、指導書寫生字

出示“城”引出“誠”

出示“跳”引出“挑”

出示“該”引出“孩”

仔細觀察、書寫、。展示。

手捧花盆的孩子教案 篇5

教學目標：

1、正確認讀14個生字

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內容及寓意。

3、通過閱讀懂得，誠實是一種美德，愿意做一個誠實的孩子。

教學重點 關鍵：

1.認讀14個生字.

2.了解故事內容,從中受到誠實做人的教育.

教學準備：

1、多媒體課件

2、學生預習課文

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一、引趣激情。

1、前兩課我們拜訪了小動物，不但知道了它們之間的故事，還明白了一些道理，今天老師給你們帶來了一個寓言故事（課件演示），教師聲情并茂地講故事，學生邊聽邊想：故事中，老國王用什么方法來挑選未來的國王？最后誰被選中了？

2、揭示課題（板書課題）

二、初讀感知。

1、自由讀書。同學們想自己來讀讀這個故事嗎？（想）好，現在就請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意：讀準字音，標出自然段序號。

2、檢查生詞。

（出示課件）形式多樣地認讀課文中的生詞。

3、練讀課文。

在學生初步了解課文大意，解決生字的基礎上，讓他們分小組來接讀課文，盡量做到正確，流利。

三、細讀課文，讀中感悟。

（一）讀第2自然段

1、自讀思考。

2、討論：雄日是怎樣培育花種的？（用動畫展示種子發芽的過程）你從中體會到了什么？

3、感情朗讀：你能把自己對雄日的感受有感情的朗讀表達出來嗎？①自由放聲朗讀。②指名朗讀。（評議：他讀得怎么樣？）

過渡：當許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時候，雄日呢？

（用動畫出示相關畫面）看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的？

（二）讀第3自然段

1、小聲讀課文，邊讀邊想。

2、討論：看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的？如果你就是國王，看到這些，心里會怎么想，當時會是什么感受？（啟發學生展開合理想象）

3、感情朗讀：把自己的感受讀出來。邊讀邊想象當時的情景，把自己的感受融進去讀課文。

4、再讀課文，找最要好的伙伴合作：準備表演。

5、表演課本劇。（配適當的畫面和音樂背景）演后評議。

（三）讀最后一段

1、指名朗讀。

2、說說：那些捧美麗花朵的孩子們，會怎么想、怎么做？

3、進入情景地讀國王說的最后一句話。

4、現在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎？

（引導學生從“捧鮮花來的孩子”不誠實，用了欺騙的手段，捧空花盆的孩子誠實守信，品德高尚，未來國王應當具有這樣的品質，引導學生逐步體會，加深感悟。）板書：誠實繼承人

四、總結課文，思想滲透。

是呀，同學們誠實是一種美德，它不僅僅是未來的國王應該具備的品質，也是我們在座的每一位小朋友應該具備的，老師相信你們都想成為他（手指課題）一樣誠實的人，讓老師和同學們再次有感情的朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1、鞏固認讀14個生字。

2、學會要求掌握的7個生字及生詞。

3、指導書寫8個生字。

教學重難點：指導書寫

課前準備：

1、生字卡、田字格卡

2、練講好故事

教學過程：

一、回顧全文，有感情地朗讀。

二、復習生字

1、利用生字卡讀生字

2、生字開花組詞游戲

三、指導書寫

重點指導：左右結構的字“澆”

左右結構的字“挑”

四、交流拓展，感情升華。

1、你想給那些捧著美麗花朵的孩子說些什么?把你要說的話寫下來。

2、 讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。

3、說說自己的感受，

4、帶著自己的感受有感情地朗讀全文。

五、課后實踐活動。

以“游戲誠實國”為題，想一想雄日當了國王以后，他的國家會怎么樣？自編童話，續講故事

手捧花盆的孩子教案 篇6

教材簡析

這課文幅雖然短小，但情節曲折。寫了一位國王用種花的成績選未來國王的事。當孩子們都手捧鮮花來到國王面前的時候，國王卻選中了一個手捧空花盆的孩子。因為國王發的花籽是煮過的，又怎能生長呢?只有這個手捧空花盆的孩子是最誠實的。文章末方點明迷津，讓人有恍然大悟的感覺。讀后深受教育，明白誠實是最可貴的品質。

設計理念

在教學中充分發揮學生的自主性，讓學生在自讀自悟中，去品味文中蘊含的道理。依據課文內容特點，采用對比學習的方法，孩子們與手捧空花盆的孩子的對比；國王表情前后變化的對比。在比較學習中，更深入地體會文意。

教學目標

1.學習手捧空花盆的孩子誠實的好品質，懂得“只有誠實才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸福”的道理。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

3.學會本課要求認識的12個生字，會寫“盆、眉”等10個生字。

教學重、難點

理解課文內容，學習手捧空花盆的孩子誠實的好品質，懂得“只有誠實才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸福”的道理。

教學準備

多媒體課件。

教學時間

2課時(第2課時略)。

教學過程

一、引趣激情

1苯裉燉鮮Ω你們帶來了一個寓言故事《手捧空花盆的孩子》，這是一個怎樣的故事呢?

2卑迨榭翁猓揭示題意。

二、初讀感知

1.自由讀書。現在就請大家輕聲自由讀課文，注意讀準字音。

2.練讀課文。

指名接讀課文，做到正確、流利。

三、合作釋疑

1.默讀質疑。

請同學們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問號標出來。

2.合作探究。

同學們的書上有了不少小問號，有了問題大家到合作小組中去探討交流一下。

3.匯報交流。

四、深入感悟

1.讀課文1～2自然段。

自由讀課文1～2自然段，通過讀，你知道了什么?

2.默讀課文3～5自然段，孩子們種的花怎么樣呢?

3.根據學生回答得出結論：出現了兩種情況。

（1）第1種情況是什么？找出句子練讀。

（播放課件：眾小孩手捧鮮花的場景）加深感知。

是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀，他們一定在美滋滋地想……（讓學生展開想象，暢所欲言）然后讓學生帶著這種喜悅的心情，帶著微笑讀第3自然段。

看來他們都認為自己手里的鮮花就是國王所要的成績。

（2）與之不同的第2種情況是……請同學們找出句子讀一讀。

（看書中插圖：手捧空花盆哭泣的孩子）讓學生體會這個孩子的感受。

①沒有種出花是因為他不用心不會種嗎?（不是）

②你是從哪兒知道的？讀一讀孩子說的話，注意當時孩子是傷心地哭著說，要讀出孩子的傷心、委屈。

C.他為什么沒有種出花來呢？請同學們齊讀第8自然段。

（3）面對這兩種結果，國王是什么樣的態度呢？出示描寫國王不同態度的句子，引導學生對比地讀一讀：

①可是國王看著這些孩子，卻皺起眉頭，一句話也不說。

②國王聽了高興地笑起來。他說：“找到了!找到了!我就要找一個誠實的孩子做國王。”

引導學生體會捧空花盆的孩子誠實守信，品德高尚，未來國王應當

有這樣的品質。

4.課文，滲透。

是呀，誠實是一種美德，它不僅僅是未來的國王應該具備的品質，也是我們在座的每一位小朋友應該具備的品質，老師相信你們都能成為像他（手指課題）一樣誠實的人。請同學們正確、流利、有感情地再次朗讀課文。

五、讀文，回歸整體，結束全課

手捧花盆的孩子教案 篇7

學習目標

1．認識“盆”、“位”、“選”等12個生字。會寫“分”、“要”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。

3．知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。

教學重點

識字、寫字、朗讀課文。讓學生感悟出誠實的品質最可貴。

課時安排：

2課時

教學準備：

CAI課件

教學過程

教學案例（一）

第一課時

一、創設情景，導入新課

1．談話：上節課我們結識了一些小伙伴，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理。今天我們再次走進童話王國，超越時空回到古代（適時播放相關錄像或有關畫面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么?原來國王用一種獨特的方法選繼承人，是什么方法呢?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?談談課文，我們就知道了。

2．板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，自學生字

1．自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

2．復習學過的識字方法：我們以前學過哪些識字方法?（加偏旁、減偏旁、組合法等）運用以前所學的識字方法，識記生字。

3．小組交流自學所得（每個小組選出一個代表匯報自學情況，師相機指導）。結合本課實際，歸納和總結自主識字的常用方法：

加偏旁、換偏旁：分—盆；先—選；拉—位；

字義和字形結合：煮

4．猜字游戲“開”字上面長犄角。

5．再讀課文，邊讀邊想：國王用一種什么方法選繼承人?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?（屏幕出示）并用“──”劃出讀不懂的問題。

6．先討論以上問題，后質疑。

三、細讀課文，讀中感悟

（一）讀第三自然段

1．自讀思考。

2．討論：雄日是怎樣培育花種的?從中體會到了什么?

3．感情朗讀。先自由放聲朗讀，再指名朗讀。（評議：他讀得怎么樣?）

過渡：當許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時候，雄日呢?

（用動畫出示相關畫面）

（二）讀第3自然段

1．小聲讀課文，邊讀邊想。

2．討論：看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的?如果你就是國王，看到這些，心里會怎么想，當時會是什么感受?（啟發學生展開合理想象）

3．感情朗讀。邊讀邊想象當時的情景，把自己的感受融進去讀課文。

4．再讀課文，找伙伴合作，準備表演第三自然段內容。（提示：雄日的話可以根據前文自己補充，最好能復述下來。）

5．表演課本劇。

（三）讀最后一段

1．指名朗讀。

2．說一說：那些捧著美麗花朵的孩子們，會想些什么?

3．齊讀國王說的最后一句話。（屏幕出示）

四、總結全文，拓展延伸

1．學了這一課

文你受到了什么啟發?

2．你想對那些捧著美麗花朵的孩子說些什么。

第二課時

一、交流拓展，感情升華

1．說說自己的感受。

2．帶著自己的感受有感情地朗讀全文。

二、檢查生字詞，鞏固識記

1．出示生字詞，學生認讀，用詞說句子。（花盆、一位國王、挑選、并、宣布、十分、發芽、規定、盛開、一絲、盛開、表情、煮熟）

（1）齊讀、開火車讀、指名讀。

（2）用詞說句子。課件出示例句：

他十分用心地培育花種。

他十分高興地來到校園。

①指名朗讀，齊讀。

②“十分”可以換成什么詞?（非常、特別、格外）

③試著用“十分”說一句話，鼓勵與眾不同。

三、指導寫字

1．自讀要寫的字，觀察范字，結合具體字，說說注意什么。如：上下結構的字要先寫上邊，再寫下邊；左右結構的字要先寫左邊，再寫右邊；“選”字，要先寫“先”，再寫走之兒。注意提示“沒”字的右上和“朵”一樣，不是“幾”重點指導寫“孩”字。

2．觀察每一部分在田字格中的位置，先描紅，再臨寫。

四、作業

把這個故事講給別人聽。

教學案例（二）

第一課時

一、談話導入，設疑激趣

1．一個月前老師布置同學們做了一個種子發芽的實驗，那么生熟兩粒種子的生長情況有什么不同呢?（學生匯報）

老師祝賀大有的發芽試驗取得了成功，可是你們知道我們這個小試驗會和我們今天的學習有什么關系嗎?

2．出示課題、學生讀題。

4．學習生字“盆”。

5．讓學生就題目提問題，說說自己此時最想知道什么?

（通過課前動手實踐，來促進學生對故事內涵的體會和理解。并在課題的置疑中，引起閱讀期待和探究興趣）

二、初讀課文，隨文識字

1．學生自由讀課文，老師提出要求。注意讀準字音，讀通長句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

2．復習學過的識字方法：我們以前過的識字方法有哪些?（加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等）。用以前所學的識字方法或更有創意的識字法來識記生字。

3．小組交流自學所得，教師相機指導。結合本課實際可采用以下方法識字：

加偏旁、換偏旁：分──盆；先──選；拉──位；

字義和字形結合：煮

4．提示大家注意生字中的字音、字形的難點。強調平翹舌音、前后鼻音的發音難點和形近字的區分。同學間互相提醒，達到互助學習。

5．用小老師領讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。

6．逐段指名讀讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：這位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么?畫出沒有讀懂的問題。

（遵循閱讀教學從整體入手的原則，讓學生初步整體感知故事內容。并結合識字的教學，使學生在多種形式的讀中讀準字音，鞏固識字。）

三、細讀課文，讀中感悟

1．王位繼承人的選拔吸引了眾多孩子的目光，到底誰會勝任如此至高的位置呢?指名朗讀課文最后一段，提問：國王為什么選雄日做繼承人呢?

2．朗讀第二──四自然段，邊讀邊思考，并把有關的句子畫一畫。

3．小組合作學習，說一說國王選雄日做繼承人的原因。

（1）提出合作學習的要求：小組內人人發言，結合課文有關句子說說國王為什么選雄日做繼承人?

（2）小組合作學習。

4．小組匯報交流，師生研討三、四自然段。

（1）王位選拔賽緊張而激烈的開始了，誰都渴望著自己的花種會開出最美的花朵，那么雄日是怎樣努力的呢?你能用課文里的話說一說嗎?

（2）動畫展示種子發芽的過程，討論從中你體會到了什么?

（3）把自己當作雄日，有感情地朗讀第二自然段。

a．自由放聲朗讀。

b．指名讀，大家說說他讀得怎么樣?

（4）練習用“十分”說話。

a．先讀課后“讀讀想想”中的句子。

b．再想想文中的“十分”可以換成什么詞。

c．練習用“十分”說句子。

（5）國王規定的日子來到了，許許多多的孩子穿著漂亮的衣裳，捧著盛開的鮮花擁上街頭的時候，他們會說些什么呢?如果你就是其中一人，你的心情會怎樣?該怎么說呢?

（6）想象手捧鮮花的興奮心情，讀讀這段話。

（7）就在大家高興的時候，國王來了，請大家再讀讀。有沒有不清楚，不明白的地方?誰來說一說?

生質疑問題：

a．國王為什么不高興?

b．雄日為什么手捧一個空花盆呢?

c．雄日的空花盆為什么會讓國王高興了呢?

（8）結合學生疑問深化第四自然段的內容。

a．國王一句話也不說，他會想什么呢?

b．雄日手捧著空空的花盆，他心里會怎么想呢?怎樣把他的這種心情讀出來呢?

c．你為雄日的期望落空而難過嗎?是呀，雄日付出了勞動，可是帶給他的.還是那最初時的空花盆，他能不傷心嗎?大家想象一下自己就是那個手捧空花盆的孩子，再讀這一部分。

d．而當雄日最難過的時候，國王卻高興了，對，那是因為他找到了自己最滿意的接班人了，所以他高興地笑起來。來，我們站起來，一起高興地讀一讀。

（這是全文的重點段，通過小組合作學習，深入研讀課文，體會故事的內涵，真正懂得國王為什么選雄日做繼承人，感受雄日的誠實品質。）

四、再讀課文，加深理解

1．再讀課文，自由結合，準備表演第三自然段的內容。

2．表演課本劇。（可配適當的畫面和音樂背景）演后評議。

（建立一個開放而有活力的語文課堂，把學習的權利交給了學生，演一演，評一評，以此檢查學生是否讀懂了課文。）

五、鞏固識字

1．比一比誰的果子摘得多?（讓學生自主識字，鼓勵個性化識記方法。）

2．給生字找朋友。

（識字教學是低年級閱讀教學的重點。讓學生在游戲中識字形，記字音，鼓勵個性化識字和創新。）

六、指導書寫

1．認讀生字“分”、“要”，觀察字的結構及每個部件在田字格中的位置。

2．范寫“分”、“要”。

3．學生描一描，寫一寫。

（寫字教學也是低年級的教學重點，評價和激勵有機結合，激發學生的寫字興趣，打下良好的寫字基礎。）

第二課時

一、復習生字

（一）游戲：種花

課件出示12朵花，上面寫著12個生字，12個花盆，上面寫著12個音節，讓學生把生字和音節對應起來。

（二）我會讀（開火車抽讀后齊讀）

煮飯

盛開

宣布

分數

發芽

規定

花盆

選拔

絲帶

表弟

（對生字、生字詞進行再現，促進學生識記生字，也是對第一教時教學效果的檢查。）

二、復述課文

為激發講故事欲望，進行“故事大王”評比。

（一）自言自語試講。

（二）講故事挑戰賽。賽后頒發故事大王標志。

（三）布置課后實踐活動：把故事講給家人聽。

（復述課文的練習，采用評比“故事大王”的形式，一方面激發了學生的興趣，另一方面也促進學生課文內容的內化。講故事時先自己試講，以求人人參與，再進行挑戰賽，互相競爭，達到高潮。）

三、指導書寫生字

（一）比較“沒”、“位”、“孩子”的共同點。（左右結構，左小右大）再范寫，學生描一描，寫一寫。

（尋找生字結構的共同點，再進行指導，有利學生舉一反三，觸類旁通，學到寫好字的方法。）

（二）范寫“選”字，學生書寫。

四、交流拓展，感情升華

1．學了這一課你受到了什么啟發?

2．你會對那些手捧美麗鮮花的孩子說些什么呢?

3．把這些話寫下來好嗎?再說說你的感受。

五、總結全文，拓展延伸

1．國王發現了雄日具有最可貴的品質──誠實，于是選雄日做繼承人。過了一段時間，雄日當上了國王，他的國有會怎么樣呢?讓學生自編童話，續講故事。

2．學了這一課，你最大的收獲是什么?課后再讀些有關誠實的故事，準備一個“誠實—從現在開始”的故事會。