2025七年級人音版教案（必備五篇）。

為了確保事情或工作有效開展，時常需要預先開展方案準備工作，方案是計劃中內容最為復雜的一種。那么你有了解過方案嗎？下面是小編整理的小學音樂教案五級人音版小學音樂教學實施方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

七年級人音版教案 篇1

五年級上冊音樂課教學計劃本學期我擔任五年級的音樂課教學工作，為了在教學中有明確的方向和目標，使教學工作開展得更好，本學期制定計劃如下：

一、學生情況分析：同學們對歌唱發聲、節奏、律動、樂器演奏、音高聽辨、節奏與旋律的排列有了初步的理解。

但是對音樂的樂理知識缺乏正確的認識，學習樂理知識的積極性不高。

二、教材分析

（一）、歌唱學會教材中的23首歌曲，并能背唱其中的7—8首。

（二）、讀譜知識：

1、認識降記號。學習一個降記號的調，知道F自然大調各音在高音譜表及鍵盤上的位置（不講調式、音階的概念）。

2、認識D。C。、Fine。反復記號。

3、認識波音記號、倚音、滑音記號，學習其唱（奏）法。

4、學習弱起節奏和不完全小節。

5、學習跨小節的切分音。

（三）視唱：

1、視唱在C、F、G調號上的自然大、小調音階、中國傳統五聲調式音階。復習所學過的音程練習。

2、獨立或半獨立視唱C、G調號上的單聲部歌曲。

3、在教師的幫助下視唱在F調號上的單聲部歌曲。

4、練習視唱二聲部歌曲片斷及有臨時降記號的單聲部歌曲。

（四）、練耳：

1、使用C調號聽記二拍子或三拍子的4 — 8小節單旋律。

2、聽記2 — 4小節節奏（包含切分音節奏）3。聽辨歌（樂）曲的力度和速度并作標記。

（五）、欣賞：

1、要求學生對各種音樂表現手段（包括和聲、調式、調性）在音樂作品中的表現作用有進一步的體會或認識。

2、能感覺和聲、調式、調性在音樂中表現情緒、氣氛和感情的效果。

3、能對作品的旋律、節奏等特點作簡單的分析。

4、了解民族音樂和民族樂器的有關知識，對中外著名音樂家和他們的作品有粗淺的認識。

三、教學方法措施：

1、依照各課教學目的，既抓住重點，又要有所兼顧，充分發揮每一條練習中所包含的訓練作用。

2、通過多種形式的技能訓練和知識運用培養學生的樂感。

四、教學進度表：

周次教學內容

1—3歌曲：甜甜的秘密、長成一座山等欣賞：媽媽的紅頭巾等

4—5歌曲：快樂的嚓嚓嚓、校園的早晨等欣賞：微笑波爾卡等

6—8歌曲：彩色的中國、我的媽媽叫中華等欣賞：我的祖國等

9—10歌曲：楊柳青、對花等欣賞：情系江淮等

11—12歌曲：彩云追月、五指山歌等欣賞：步步高等

13—14歌曲：我們祖家是歌鄉等欣賞：軍民團結一家親等

15—16歌曲：七子之歌——澳門等欣賞：東方之珠等

期末復習，考核。

七年級人音版教案 篇2

小學中段音樂課堂生活化教學研究實施方案

一、課題提出的背景美國教育家杜威曾指出“教育即生活”，我國教育家陶行知先生從中國的實際出發，借鑒吸收了杜威生活教育的思想，批判地繼承和發展了生活教育的理論，提出了“生活即教育”的思想，把教育同整個生活聯系起來，通過各種社會實踐真正做到“教、學、做合一”。

如今，在新課程改革中也提出了“音樂課堂教學要回歸生活”這一重要理念，看來，生活教育理論仍具有十分重要的現實意義。音樂來源與生活，它是人們社會生活的反映。

然而，現實情況卻不容樂觀，在小學音樂教學中，由于學生學習的課程內容與生活實際有著較大的距離，影響了學生的學習需求和學習興趣；由于師生之間的音樂實踐活動與生活實際不相聯系，大大泯滅了學生學習的生命活力……。因此，時代的呼喚要求我們音樂學科必須注入生活中的新鮮血液，要將音樂教學回歸生活。

音樂課堂生活化教學，就是要在進行音樂教學的同時，關注學生的現實生活。以學生的現實生活為課程內容的主要源泉，從生活中生成符合學生學習規律的課堂活動主題，充分挖掘教學內容中的生活材料，利用學生已有的生活經驗，創設情境，讓學生體會到音樂與生活的密切聯系，提高應用音樂的能力，培養學生綜合素質。

二、課題研究的實踐意義與理論價值我們認為，如果這一課題能進行切實有效的研究，那么它將會給我們帶來一系列的實踐意義和理論價值。

1、從學校發展而言，教科研是學校發展的第一生產力，是貫徹教育方針、提高教育教學質量的可靠保證。

通過本課題的研究，可以煥發音樂課堂的生命力，培養學生的音樂素養，培養學生的創新意識和實踐能力。

2、本課題是我校和魏塘一小音樂教師共同參與研究的的課題，通過研究，可以轉變兩校音樂教師的教育觀念，培養教師的教育科研能力，積累經驗，逐步形成一條“音樂課堂生活化教學”之路。

3、課題的研究直接服務于基礎教育課程改革，它的實施將有利于開發小學音樂課堂教育生活化的課程資源，將生活融入課程內容，增強學生學習的信心，有利于提高小學音樂課堂教學的有效性。

三、課題界定與支撐性理論1、課題界定：音樂課堂生活化教學：是指在音樂教學中，啟發學生聯系已有的生活經驗和知識背景，運用多種充滿生活氣息的教學手法進行教學，通過師生之間平等互動與交流，把生活經驗音樂化，音樂問題生活化，在生活與音樂之間架起一座興趣之橋，以此來激發學生學習音樂的興趣，培養學生的想象力和創造性，逐步獲得感受與鑒賞、表現、創造、以及音樂與相關文化等多方面的藝術能力和素養，實現讓音樂課堂教學充滿生命活力的目標，以至提高音樂素質，培養高尚的審美情趣，最終達到育人的目標。

2、理論支撐：

a、陶行知“生活教育”理論。偉大的教育家陶行知先生指出：“生活即教育”、“教學做合一”、“為生活而教育”。

他認為，教育起源于生活，生活是教育的中心，倡導每一個孩子都公平地享受為生活做準備的教育，教育要培養能適應社會生活的人，這就是教育的根本目的。教育源于生活，適應生活的需要，因而教學更不能脫離生活。

脫離生活的教學就失去學生主動性學習的心理基礎。

b、皮亞杰“認知建構”理論。

皮亞杰的“認知建構”理論中指出，學生是在自己的生活經驗基礎上，建構自己的知識。即學習者并不是空著腦袋走進教室的，而是在以往的生活、學習和交往活動中，已經逐步形成自己對各種現象的理解和看法，而且，他們具有利用現有知識經驗進行推論的智力潛能；相應地，學習不單純是知識由外到內地轉移和傳遞，而是學習者主動地建構自己的知識經驗的過程，即通過新經驗與原有生活知識經驗的相互作用，來充實、豐富和改造自己的知識經驗。

c、創新教育理論：創新教育要求我們從現代社會發展變革和人自身發展的高度來審視學校教育。要求教者在實施教育過程中，確立以學生發展為本的思想，把培養和發展學生創新意識，創新態度，創新能力和創新型個性品質置于教育的核心地位。

創新教育要求把課堂還給學生，給學生創新的空間。

四、課題研究目標基于以上理論，我們提出了如下的實驗目標：通過尋找學生生活中的音樂，能從現實生活中提取有用的音樂素材，將其融入我們的小學音樂課堂，在課堂中實施生活化教學，以此來調動學生學習音樂的積極性，使“音樂”真正成為學生生活中的音樂，也使學生能更好地理解學習音樂的目的性，并能在生活中靈活地運用音樂，感受音樂的美，感受音樂帶給生活的快樂。

并通過參與一些音樂實踐活動，培養學生的創新思維，張揚學生的個性，使他們的音樂素養得到真正的提高，為他們今后能進一步學習音樂打下基礎。

五、課題研究的內容1、課堂教學是學生獲取知識的主渠道，小學音樂課內容包括“感受與鑒賞”、“表現”、“創造”、“音樂與相關文化”四大領域，生活化的音樂課堂教學應從這四個領域入手，對音樂學習內容進行生活化的改造。

可以通過創設情景等方法，把學生生活中真切感受的情景與音樂元素相結合，生活化地設計課堂的“導入”、“新授”、“鞏。

七年級人音版教案 篇3

一、引導學生創編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現體驗自己的情感，背唱《搖啊搖》，并進行表演。

二、能聽辨音的高低并進行模唱，在聽視唱中基本能唱準音。

三、引導學生用豎笛演奏歌曲《搖啊搖》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。

教學過程：

一、常規練習

1、隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創，較有規范動作要求，主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏）。

2、復習歌曲請小朋友們說說最喜歡上學期的哪首歌曲/或彈一段前奏問學生歌名。

3、唱一唱；豎笛練習：吹一吹

二：新課學習：

1、導入：聆聽《搖啊搖搖到外婆橋》說說樂曲情緒，并用動作表演。欣賞童謠歌舞《弄堂游戲》并用動作表演。

2、小練習：隨音樂拍手：（復三拍子動作練習）歌曲《搖啊搖》旋律熟悉。

3、歌曲學習：出示書上插圖，讓學生嘗試怎樣讀更能表現圖上的意境，教師采用兩種方法讓學生選擇，學生邊劃船邊朗讀。

1）說說用以上哪段音樂配比較合適，為什么？

2）放《搖啊搖》錄

七年級人音版教案 篇4

設計理念：

本課，以學習新課程的具體理念為指導，從創設生動的意境入手，運用各種不同的方式引導學生感受4/4拍的節拍特點，為演唱歌曲作好準備；通過歌曲、圖片、錄像等欣賞，讓學生在聽覺、視覺上獲得豐富的體驗，幫助學生理解歌曲中情感的升華，激發學生的情感；充分運用媒體、鋼琴、等豐富學生的學習資源，強調學生的動手操作和主動參與；通過豐富多彩的集體討論、為歌曲伴奏等教學活動，引導學生親身實踐，充分發揮他們的想象力和創造力，以合作學習促自主探究。

教材分析:

《do re mi》歌曲選自電影《音樂之聲》，全曲為C大調，2/4拍，作者用七個音的唱名和英語中與這些唱名發音接近的詞，巧妙的編成了不同的故事交給孩子，按孩子的年齡的的不同，安排每個孩子代表一個唱名，并從do re mi構成的音階出發，使孩子們在不斷的反復變化中將“do re mi fa sol la si ”這個音階深深地印在腦中。本課的教學任務是欣賞并學唱歌曲。

教學目標：

1、知識與能力：指導學生用活潑的情緒和優美的聲音演唱《do re mi》，感受歌曲的節拍特點，唱出2/4拍的韻律感，培養學生用各種不同的手段表現音樂的能力。

2、過程與方法：通過創設生動的意境，利用豐富的教學資源，采取合作學習等教學方式，幫助學生多角度的感受音樂、自主創新。

3、情感態度與價值觀：通過歌曲《doremi》的學唱及欣賞，加深對歌曲內涵的理解，激發學生對大自然、對生活的熱愛，樹立樂觀向上的生活態度；引導對所學歌曲及相關電影《音樂之聲》產生興趣，擴大音樂視野。

教學流程:

一、組織教學（CIA課件展示大自然的畫面,）

（1）放松游戲或律動《音階歌》，（2）師生問好

二、課堂常規訓練

（1）節拍練習

a.在一拍里說出各個水果的名稱，并均勻拍出各個水果的名稱；

b.用拍子來表達各個水果。

（2）發聲練習

表演《花非花》調整唱歌姿勢

三、新課導入

1、范唱《DORrMi》

（1）初聽英文原版《Do Re Mi》

設問：這首歌讓我們認識了什么？音樂情緒是怎樣的？

（2）復聽(中文版)

設問：共有幾個樂句？歌曲將七個音代表什么？作者為什么這樣編寫歌詞？

（3）師范唱生伴唱

要求：將每個樂句用一個動作表現。（運動型、生活型、學習型……）

（4）生分兩個聲部演唱

2、音樂游戲：

（1）分七個組跟琴演唱

要求：每組用一個動作表示一個音

（2）歌曲接龍：

師：我們來換一種演唱形式，我們合作的好壞主要靠我們一定要有穩定的節奏。

（3）跟著伴奏帶有表情的唱好《Do Re Mi》，進行節拍傳遞游戲。

2、拓展開發

（1）介紹《音樂之聲》

設問：你怎么理解音樂電影的.？你還聽過這部電影其它的歌嗎？

師：剛才我們學習的歌曲是來自美國音樂劇《音樂之聲》的經典插曲。它是羅杰斯代表作之一。《音樂之聲》是電影史上一部經典音樂故事片。這部音樂電影獲得等五項奧斯卡金像獎 (最佳影片、最佳導演、最佳音樂、最佳音效和最佳剪輯) 。它被認為是最杰出的永恒佳品。打破電影史上最高賣座記錄的美國歌舞片。

1938年發生在奧地利的一個真實故事：修女瑪麗亞是個性格開朗，熱情奔放的姑娘。她愛唱歌、愛跳舞，還十分喜愛大自然的清新、寧靜和美麗，應聘到一個上校家做家庭教師，教孩子們從學唱“Do、Re、Mi”開始，在游戲中學會了唱歌，懂得了七個音符能創造出美妙音樂的魔力。《Do Re Mi》是該劇中著名唱段之一。

（2）感受《雪絨花》《孤獨的牧羊人》會唱的同學小聲跟唱

四、小結

師：今天我們領略了音樂劇的魅力，感受到節拍游戲的趣味，懂得了穩定的節奏在音樂里的重要性；從歌曲里了解“音階”的特點，讓我們明白學習音樂的容易、有趣。今天這節課就上到這，愿音樂給同學們帶來無限的快樂！

七年級人音版教案 篇5

情感目標

欣賞音樂劇《音樂之聲》片斷，感受其角色形象和表現的內涵，了解音樂劇以鮮明的音樂、獨特的舞蹈、奇美的服裝、生動的場景來塑造人物形象和表達情緒情感的藝術特點。

能力目標

結合影視特點，賞析其音樂美、聲效美、畫面美，培養學生欣賞音樂劇的興趣，擴大學生的音樂視野。

知識目標

引導學生學會演唱這首歌曲，把握歌曲的總體力度變化及歌曲中的休止符，準確演唱長音。

教學重點

學唱歌曲，結合簡單分析歌曲的旋律，引導學生感受、表現音樂形象和情緒。

教學難點

正確的咬字吐字，流暢地歌唱。

教學準備

學生：課前查找資料，初步了解音樂劇的有關知識。查字典，了解歌詞內容。

教師：多媒體，手風琴。

教學過程

一、走進“音樂劇”

1、由已欣賞的音樂劇《音樂之聲》引入活動，引導學生回憶并自由表達感受：女主角叫什么名字？有幾個孩子？哪個場面最令你覺得有趣或感動。

根據欣賞，回憶認識的主人公。

自由表述：故事中，令你印象最深刻、或感動的片斷。

2、出示書本的文字，朗讀。

介紹《音樂之聲》是曾榮獲1966年最佳影片、最佳導演、最佳音樂、最佳音效和最佳剪輯等五項奧斯卡金像獎，打破電影史上最高賣座記錄的'美國歌舞片。

學生了解《音樂之聲》由舞臺音樂劇搬上熒幕，走向世界，并受到各國觀眾喜愛。

3、播放視頻片段《d-re-i》：在薩爾茨堡的野外，教師瑪麗亞教給孩子們d-re-i，帶領他們縱情歌唱，快樂游玩的場景。

提問：說說你對音樂劇的了解。

小結：主要借助歌唱、音效和對白展現故事情節。

欣賞電影片段，尋找音樂劇的一些顯著特點

根據觀賞和課前查閱，討論對音樂劇的感受，總結特點和魅力。

4、在歌唱中去感受音樂劇的魅力，導入歌曲學習。

二、學唱《d-re-i》

1、播放歌曲錄音：引導學生感受歌曲的力度、速度、節奏、旋律、演唱形式等。

引導：“音樂旋律對情緒的表現起著重要作用。”

欣賞歌曲《d—re—i》。

說說初步感受，討論歌曲情緒。

指導學生學習演唱歌曲《d-re-i》，體驗歌曲愉悅的情緒，并嘗試用輕快、富于彈性的聲音，表現歌曲的形象內容，提高學生的音樂表現能力。

通過視唱、尋找學習難點、根據旋律填唱歌詞等練習，培養學生對音樂的探索、分析、自學等綜合的藝術能力。

2、指導學唱歌曲旋律。

范唱旋律，并引導學生簡單分析節奏、旋律的句式關系，幫助其理解情緒。

學生模唱歌曲旋律。討論旋律節奏的組合排列。視唱旋律。在朗朗上口的旋律中，發現唱名的有序排列、旋律的摸進。

3、指導歌詞的學習。

指導學生讀歌詞，注意咬字吐字及語感。

播放中文版《d-re-i》。介紹各唱名在英文中的諧音所指。幫助學生理解歌曲內容。

播放歌曲錄音，指揮學生嘗試歌唱。

正確范唱，分句指導學生模仿歌唱：及時糾正讀音、咬字與音準，特別是個別跨小節音節和短時值音節。

分句指導歌唱：指導個別節奏、咬字、音準等難點。

伴奏，進一步指導個別咬字等難點。

播放錄音。

模仿讀歌詞。結合課前的預習、查閱，討論歌曲中把7個唱名分別比喻成了什么？理解內容。

欣賞，了解老師借助詞的諧音，幫助孩子們記憶唱名。

學生嘗試隨音樂歌唱，說說哪里有困難。

模唱歌詞，正確把握咬字吐字與音準。

聽琴填唱歌詞。

嘗試齊唱歌曲。

難點鞏固。

嘗試默唱歌曲。

齊唱歌曲。

三、表演音樂劇片段

1、再次播放錄像，引導欣賞：瑪麗亞教給孩子d-re-i第一堂詼諧生動的音樂課，7個調皮苦悶的孩子就此愛上了音樂和瑪麗亞。

欣賞孩子們伴隨著老師的音樂表演，以8個人的不同高低形象理解各個唱名，從而把握音高進行歌唱。欣賞歌曲表現的情節，并分角色與老師進行生動的游戲和歌唱表演，感受角色表現的不同音高和生動詼諧的學習場面。在表演中培養學生順暢銜接樂句的能力和即興表演的能力。

2、激發學生參與的興趣，選小演員7名。

啟發學生自由設計動作，表現情緒和內容。

引導學生根據情節討論演唱的形式和角色順序。

自我推薦，參與即興的表演。

扮演不同的角色，設計人物動作表現旋律的音高、節奏，準備表演。

3、與學生合作表演，生動表現情節和內容。

點評表演。

播放一段視頻：外國學生的合唱表演《d-re-i》。

欣賞感受外國孩子在表演中的自由奔放，以及和聲美感。

4、延伸：小結本課內容和音樂劇的特點，布置下節課繼續欣賞音樂劇《音樂之聲》、感受其無窮魅力。

四、小結

分組按序踏著音樂歡快的節拍離開教室。