幼兒園我的家教案（系列四篇）。

幼兒園我的家教案 篇1

計劃意圖：

家庭成員是幼兒最密切的人，讓幼兒開端地相識家庭成員特殊是爸爸媽媽的事情，感覺爸爸媽媽事情的費力，是引發幼兒體貼怙恃家人情緒的根本。本次運動經由過程一系列活潑、風趣的運動來實現，重在引發情緒，通度日動，引誘孩子體貼家人、愛怙恃。因為幼兒熟悉程度的.限定，以是，在相識爸爸媽媽的事情時，僅限于知道爸爸媽媽在那里事情、干些什么（事情的重要內容）。因幼兒間個別差別的存在，西席在預備制造質料時，還要因人施教。

運動目的：

1、開端相識本身及另外幼兒的怙恃的事情。

2、領會怙恃對本身的關愛。

3、樂意表達本身對怙恃的酷愛。

4、喜歡參與游戲，體驗。

5、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。

運動預備：

1、幼兒與百口人的合影或生存錄像。

2、怙恃與幼兒曾攀談過其事情環境。

3、灌音機、攝像機。

4、彩色皺紋紙多少、橡皮泥及幫助質料。每人一本小冊子。

歷程發起：

1、發言：我的家人。

（1）幼兒拿出與爸爸媽媽及家人的合影照片或團體旁觀生存錄像。

幼兒互相先容本身的爸爸媽媽和其他成員，留意用完備的說話舉行表述。如“這是我爸爸”等。

（2）幼兒勇敢表述，西席記載在小冊子上。講講本身的爸爸、媽媽是干什么事情的？在什么處所事情？如：我爸爸是工程師，在工場里計劃呆板。

2、幼兒思索、評論辯論：

（1）家中成員為你們都做了些什么？

（2）爸爸媽媽每天要上班，可費力了。要是小朋友們每天隨著爸爸媽媽，那他們會怎么樣呢？小朋友不隨著爸爸媽媽，那到哪里去呢？你喜好到幼兒園來嗎？為什么？

3、為家庭成員送一件禮品。

（1）說說本身在幼兒園里學到的本事（說、唱），西席灌音記載。

（2）拿出攝像機：你們在幼兒園學到那么多本事，想報告爸爸媽媽嗎？將幼兒的報告記載下來。

（3）激起幼兒為爸爸、媽媽制造禮品的欲望。西席引誘：爸爸媽媽放工回家肯定又累又餓，我們能為他們做些什么呢？（制造面條、點心等）

讓幼兒自立選擇完成。西席可在幼兒碰到艱苦時，舉行資助引導。

延長提醒：

把幼兒與怙恃的合影，部署于運動室的墻面，幼兒隨時可向搭檔先容本身的怙恃。家工資小冊子添加相干的內容（趣事、喜好）。

幼兒園我的家教案 篇2

《幼兒園也是我的家》為四單元的第一篇課文，它是一首詩歌，讀起來極富有童趣。選編入冊在于通過學習，使學生感受大自然的和諧、統一，激發學生對小動物的喜愛，對大自然的熱愛、體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。同時還要激發學生的想象，感受大自然的美好，培養保護大自然的意識。

由于課文篇幅短小，我緊緊圍繞教學要點，設計了以下幾個問題：

我們放風箏時心情如何？你從哪兒看出來的？

花兒又放飛了什么樣的風箏？

花兒是怎樣放飛風箏的？

花兒還會放飛什么風箏？

學了本課，你最想說什么？

《幼兒園也是我的家》緊貼孩子生活，語言生動，童趣十足，孩子們學起來輕松自如。特別在思考“花兒是怎樣放飛風箏的？”時，思維活躍：有的說花兒在用顏色，用香味，用花蜜，用花粉放飛風箏。他們都有自己合情合理地解釋，展示了一幅孩子們眼中的世界，使我深受感動。同時課后反思，我也深深地體會到兩點：

一是一堂課必須有“舍”：要求孩子達到的`學習目標有時很多，這也想讓孩子掌握，那也想讓孩子理解，往往搞得重點不突出。只有大膽地舍棄一些，堅持一課一得才能提高教學的效率，進而提高學生學習的效率。

二是在“舍得”的基礎上找準教學的切入口，將全文的學習有效地串連起來。本課我就緊緊圍繞“風箏”設計了幾個關鍵的問題，引導孩子開展有效的學習。

當然，在學習中也有一些遺憾，比如讀得還不夠充分，特別是在朗讀技巧的指導上還練習得遠遠不夠。拓展練習中，結合生活實際還不夠。

幼兒園我的家教案 篇3

《幼兒園也是我的家》是我來到曹幼的第一節亮相課。雖然之前已經反復修改教案，并且已經醒過兩次是叫，但是，等到實槍實彈的時候，我的心理素質出現了很大的問題，由于我的緊張，我的課堂出現了很多問題。但是，我告訴自己，在鍛煉中接受失敗是一種心態，在失敗中學會堅持是一種恒心，在堅持中收獲進步是一種幸福，在進步中品味成功是一種境界！所以，這是我走向未來的第一步，我依然很珍惜這樣一次不成熟的經歷，也很感謝師傅的用心知道，感謝小朋友們的積極配合。下面，我來總結一下這堂課的不足之處與些許亮點。

兒歌《幼兒園也是我的家》節奏明快，語言朗朗上口，又蘊含了豐富的情感。它講述了小朋友丁丁，從家到幼兒園所作的各種高興的事，特別適合剛入幼兒園的小朋友學習，所以我選擇了這個作為亮相課的教材，但是，我只是想到他適合小班幼兒，并沒有考慮教材是否能吸引他們。這也悄悄地影響了課堂效果。

在導入部分，我之前在黑板的反面貼上了丁丁的家和爸爸媽媽，然后呢我出示丁丁的胸飾，以丁丁的口吻向大家介紹自己的家，再引出他還有一個更漂亮的家就是幼兒園。由于我的狀態沒有調整好，很多小朋友的情緒都還沒有穩定我就開始上課了，而且將黑板轉過來的過程也浪費了一些時間，導致幼兒的注意力被分散，而教具我的爸爸和媽媽畫得很粗糙，孩子們無法分清，所以我在念兒歌的時候很多幼兒并沒有用心聽，我拋出去的第一個問題很多孩子都答不出來，經過我反復引導，請了四個孩子以后才有孩子說出“幼兒園也是我的家”。如果我在之前能等他們都安靜了再開始上課，以更生動的方式導入，應該會更好。在接下來的環節中，我和幼兒的互動還是比較多的，我讓個別幼兒說說這句話，再讓全體幼兒說這句話，孩子們都比較積極，這是值得表揚的地方。我想，我以后一定要等到所有孩子都進入狀態后才開始上課，這樣不僅使他們容易投入，自己的緊張情緒也能得到緩解。雖然這樣的導入方式直扣主題，但是缺乏生氣，如果能適當地加入一定的互動游戲，如：“丁丁”拍拍小朋友的`肩膀，和小朋友握握手，親一親小朋友。這樣更容易抓住幼兒的興趣點，更能調動他們參與活動的積極性。在親一親的游戲過程中，也可以為后面兒歌“親親爸爸，親親媽媽”的內容作一定的經驗準備。

在學念兒歌部分，我采用分段學念和整體學念相結合，分段學念時，我先朗誦兒歌并出示相應圖譜，提問“丁丁是怎么離開家的？他離開家的時候心情怎么樣？丁丁說幼兒園也是我的家，那他在這個家里會做些什么呢？并且讓孩子跟著加上動作，為接下去的兒歌表演環節做鋪墊。但是我的圖譜擺放位置不合理，這給孩子的理解帶來了影響，很多孩子都答非所問，能夠理解兒歌的幼兒很少。在整體學念兒歌之前，我說”丁丁在幼兒園里和小朋友做游戲，聽老師講故事，他可開心啦，他說他可喜歡這個家啦，你們喜歡嗎？下面老師把它變成了一首好聽的兒歌，題目叫做“幼兒園也是我的家”我們一起聽老師念一遍吧。然后我指著圖譜念兒歌。接著我讓幼兒跟著圖譜念兩遍兒歌，再加上快樂的動作和表情念兩遍兒歌。在這個過程中幼兒的聲音和響亮，大部分都能把二哥念出來，但是再加上動作念兒歌的環節，由于我沒有在之前做示范，所以能夠跟著做動作的幼兒并不多。接下來十二個表演環節，我先眼定定，請兩位小朋友扮演爸爸和媽媽，由于之前沒有做充分引導，所以孩子們的表演不夠好，而我又沒有才有正確的表揚方式，在無形中誤導了孩子。

在活動延伸環節，我問孩子“幼兒園也是我們的家，比你知道在這個家里還可以做些什么嗎？”孩子們的回答都是局限于“玩玩具，滑滑梯，做游戲……”我沒有做出及時引導，更沒有給他們帶來提升。如果我能夠告訴他們“你想一想，我們每天會去操場會干什么？會在教師干什么？我們的教室里有些什么呢？……”孩子們的思維會被激發。另外，在上課過程中，孩子們的紀律出現了問題，我沒有在課堂中滲透常規教育，應該及時用語言和動作去提醒他們，如果課堂紀律不好了，課堂效果可想而知，我想這是我這次亮相課最大的敗筆之一。我很緊張，整堂課一直是站著的，拉遠了和孩子們的距離，這是我以后要切記的。一定要學會放開自己，這樣才能感染孩子，他們也會更加愿意與我互動！

幼兒園我的家教案 篇4

目標

1. 在圓形紙上粘貼出人物的五官和表情。

2. 知道不同的表情能表示不同的情緒。

準備

1. 圓形圖畫紙若干。(圓形紙的'下面用硬的長條紙做柄)

2. 半圓形有色紙若干(做五官)、糊精、抹布。

3. 歌曲《我把秘密告訴你》、《扮家家》磁帶。

過程

1. 激發制作興趣。

師生愉快地討論爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的五官和表情。

分別請幼兒在集體面前表現情緒。(如生氣、高興等)

出示幾幅表現快樂、難受、調皮等表情的人物面具范樣。

2. 幼兒操作。

幼兒制作面具。

教師巡回觀察、適當指導、鼓勵幼兒嘗試制作兩個不同人物表情的面具。

3. 表演“化妝舞會”。

在音樂《我把秘密告訴你》、《扮家家》中，將自己制作的面具放在臉上，模擬人物特征自由跳舞。

建議

1. 在區角活動中，繼續提供相關材料，讓幼兒擺擺、貼貼、做做。

2. 幼兒操作時與幼兒交談，了解孩子及家人在家中的趣事。