2024七年級語文優秀教案(推薦五篇)。

作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的七年級語文《散步》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

2024七年級語文優秀教案 篇1

教學準備

教學目標

教學目標

1知識和能力的目標：引導學生掌握詩歌的情感基調，情感閱讀文本，培養欣賞詩歌的能力。

2.過程與方法目的：品味詩歌的優美語言

情感態度和價值目標：體驗強烈的母子情懷。

教學重難點

一。要點：欣賞詩歌的思想感情，能帶著感情讀詩。

困難：與生活聯系在一起，細心而深刻地體會到家庭的愛，并能用自己的語言表達出來。

教學過程

一、情景導入。

放歌曲：《世上只有媽媽好》

愛情是世界上最偉大、最無私的情感，也是中外文學史上永恒的主題。泰戈爾的描寫了一個調皮的孩子在金花的幫助下表達了對母親深深的愛，荷葉媽媽又是如何體現的呢？？

二、字詞積累。

并置：甜瓜、水果等與莖或枝相連的部分。

瑞：吉祥的。

邯鄲(h/d)：蓮花。

帕伊哈伊：在一個地方來回走動。

(Q)傾斜。

蔭蔽：遮蔽。

花瑞：花開的好預兆。

蓮蓬：荷花盛開后的花托。

適意：舒適。

展館：1描述高聳；2花木造型優美，帶有“丁亭”。

閉塞：閉塞，閉塞。

三、走近作者。

冰心（1900～1999），原名謝婉瑩，福建長樂人，現代散文家，詩人，兒童作家，詩歌名作等..給小讀者的散文集。

冰心的創作內容大致包括：母愛、童心、自然三個方面。它以倡導愛的哲學而聞名，母愛是愛的哲學的根本出發點。

四、關于散文詩：

散文詩是一種兼具散文和詩歌特點的文體，其篇幅一般較短，具有詩歌的意境和散文表現。

外表是散文，本質是詩歌。

五、聽讀課文，整體感知

1.把握文章的主要內容。（聽、讀后，要求學生總結大意）

這篇散文用風景來書寫人，以情送人，以花為人，引起對母愛、母女感情的自然贊頌。寫荷花就是寫“我”，寫荷葉就是寫媽媽，實現“我”就是風雨的.荷花，而媽媽就是經得起風雨的荷葉。是的，即使是荷葉有意識地保護了蓮花，更不用說母親們對他們的孩子們都有了很好的照顧。當我們遇到風雨時，純潔的母愛總是悄然而來，給我們安慰和力量；無私的母愛永遠保護著我們，陪伴著我們一生。

2 、理清結構層次

這篇文章從他院子里的蓮花開始，集中在雨中的蓮花上，并寫到雨打紅蓮和他院子里的荷葉保護蓮。在雨中，作者發現荷葉遮住了荷花，撫摸著自己，于是聯想起母親，想起母親愛孩子的情景，表達了對母親保護孩子成長的感情。

這篇文章用什么方法來喚起對家庭過去事件的回憶？

用觸摸現場的方法喚起對家庭事件的記憶。父親的朋友花了9年前在自家院子里發光的蓮花去看紅蓮，介紹了大自然。

六、探究品讀

一。為什么作者要從他院子里的蓮花開始？課文的重點是什么？為什么要提到九年前我的祖父和我對蓮花的欣賞？

2、文章看紅蓮，當時的環境是什么？紅蓮呢？作者的心情如何變化？

3.作者在文本中的情緒變化是什么？最后，“我心中的雨要來了，除了你，誰是我在空曠天空中的影子？”作用是什么？

4.在該段末尾，"媽媽！"你是荷葉，我是紅蓮。我心里的雨來了。除了你，誰是我天空下的影子？“你有什么樣的感覺？

5個。花園里有許多蓮花。他們中只有兩人被選中寫作。作者在這里采用的表達手法是什么？這條路的作用是什么？

6歲。”雨滴不停地跳動，只在勇敢仁慈的荷葉上，采集一些流動的水珠。我的心被深深地感動了“，作者看到一大荷葉旁邊的紅蓮，慢慢地側身，是被上面的紅蓮深深地感動了，因為什么？

分組討論，展示，老師明確：

一。為什么作者要從他院子里的蓮花開始？課文的重點是什么？為什么要提到九年前我的祖父和我對蓮花的欣賞？

(1)雨打紅蓮，荷葉保護自己院子里的蓮花，使蓮花觸到了自己，所以有了聯想。“我”是雨下的蓮花，母親保護蓮花不受風雨的侵襲。荷花是寫“我”，荷葉是寫母親。它充滿了愛。它自然地與母親的關懷和愛聯系在一起，溫暖而感人。所以借此情景表達自己對母親保護孩子成長的感受..

（2）紅蓮是本文的重點。課文以你院子里的荷花開頭，重點描寫雨中的荷花..

（3）在寫《雨打紅蓮》和《荷葉護蓮》之前，作者先是在九年前和祖父一起寫了《荷花鑒賞記》，做了一個平淡的床上用品，把這些花放在人們的背景下讓人知道。《花里年鄉》和《桑提蓮》的開篇，展示了吉祥的符號，把花與人緊密地聯系在一起，為人們下面的花卉隱喻埋下伏筆。

2、文章看紅蓮，當時的環境是什么？紅蓮呢？作者的心情如何變化？

3.作者在文本中的情緒變化是什么？最后，“我心中的雨要來了，除了你，誰是我在空曠天空中的影子？”作用是什么？

在文本中，作者的情緒從“無聊”到“不適”，從“不適”到“不安的情緒”，反映了作者對花兒命運的關注。

在文章的最后，我直接表達了我的想法。自然界中的雨滴是可見的，但心里的雨滴是看不見的，所涉及的內容范圍很廣，除了母親之外，還有誰能給它們遮蔭呢？這把母愛推向了高潮。

2024七年級語文優秀教案 篇2

重點：

1、理解通過傳神有趣的細節，表現一家人互敬互愛、相處和睦的生活情趣的寫法。

2、通過朗讀，體會娓娓道來的敘事風格和曉暢素雅的語言美，加強學生對文字的感悟能力。

難點：

1：文中僅有的兩處景物描寫所提供的美妙背景。

2：對寓意深刻的句子的理解。

教學過程：

一、輕聲讀《散步》。

用橫線畫出不認識的或讀不準音的字，注音。（具體操作參照教法建議1）能把課文順暢地讀下來之后，放聲朗讀。

二、請一位同學朗讀一遍課文。

大家從兩方面評議：

1、有沒有讀錯字音的情況。

2、有沒有讀破句子的情況。

三、分組討論：朗讀這篇課文時該怎樣把握語氣、語調？

說明：要邊討論，邊練習朗讀，邊評議。

1、明確本文朗誦的感情基調：歡愉而深沉

2、明確我的語氣、語調：

①我是個中年男子。

②在這個家庭中，我是核心人物。

③散步中，處處表現了我孝敬母親，又疼愛妻子、兒子的感情。

3、完成討論之后，練習朗讀。每組推舉一位代表，在班上朗讀，大家評議。評議過程中，教師指導學生注意把握語速、重音。

4、再請幾位同學朗讀課文，然后全班根據前面所明確的朗讀的方法進行評議，選出一名朗讀最好的同學。

四、交流本文的心得。

下面題目供參考，可以選擇其中一兩個題目談。（可用幻燈演示題目）

1、這篇課文哪些描寫最令你感動？舉一兩處為例談談。（人物描寫、景物描寫等）

2、你最喜歡哪個人物？為什么？（整體感知）

3、好像我背上的同她背上的`加起來，就是整個世界。這句話是什么意思。

4、這篇課文的中心意思是什么？（整體感知）

5、你最喜歡課文中哪些語言？為什么？（對語言的品味）

說明：這些問題，不要求都回答，更不宜規定統一答案。學生只要能對其中一兩個問題有所認識就可以了。注意讓學生發言時不要脫離課文。教師仍然需要注意自己導的地位，注意傾聽學生發言，及時給予點撥和激勵評價。這項練習中1、2、4小題可在課堂討論的基礎上落實在作業本上，以提高學生綜合分析能力和表達能力。

五、比較閱讀。

手段：以朗讀訓練為基本形式

設計思想：在朗讀中體會作者的思想感情，領悟課文蘊含的道理。同時，重視識字、寫字、積累詞語的訓練。

2024七年級語文優秀教案 篇3

【執教時間】XX年11月18日

【執教對象】蒙山中學預備年級

【執教教師】上海市呂巷中學 吳昌瓊

【教學目標】

1、 理清文章思路，把握主要內容。

2、 品讀文章優美且富有童趣的語言，欣賞月之美，并學會寫簡單批注。

3、 體悟并學習作者那份追求美好事物的情懷。

【教學重點】

品讀優美且富有童真童趣的語言，欣賞月之美。

【教學難點】

體悟作者對美好生活的熱愛欣悅之情。

【教學過程】

（一） 直接導入

（二） 初讀，尋月之跡

1、[引導]：文章圍繞著月跡主要寫了哪件事情？

[要求]：在預習的基礎上，自由散讀文章，概括主要內容，并做好提要。

[歸納明確]：孩子們在中秋月夜尋找月跡。

2、[引導]：孩子們在哪兒尋到了月跡？

[要求]：提煉并圈劃文章相關信息。

[歸納明確]：鏡中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月……

（三） 品讀，賞月之美

1、[引導]：我們先看到鏡中月。你覺得鏡中月美嗎？美在何處？

[要求]：齊讀，任選角度，展開討論。

（交流后，ppt呈現旁批范例）

[歸納明確]：

鏡中月：“溜、長了腿的、爬”等詞運用了擬人手法，生動形象地寫出了月亮的調皮可愛。

“款款地”形象地表現了月的柔美、優雅。

“漸漸地、慢慢”等詞句，形象地寫出了月亮冉冉升起，由虧轉盈再消失的形態變化美。

2、[引導]：你還喜歡哪兒的'月？為什么？

[要求]：自由散讀，圈劃批注，并交流。

[歸納明確]：

（1） 院中月：“玉玉的、銀銀的”寫出月光的顏色美。

“粗粗的、疏疏的、累累的”等詞襯出月光的朦朧美。

“裊裊、淡淡的、癢癢的”寫出孩子們似乎已經到了月亮的體驗，很美妙。

整體閱讀則像在讀一首詩，充滿著詩情畫意。

（2） 杯中月：“小小的、酥酥地、顫” 這些詞讓“我們”感覺眼中月亮是那么地惹人憐惜。

（四） 再讀，探月之喻

1、[引導]：到了院外，孩子們并沒有停下尋找的腳步，月亮無處不在。又在河里，在孩子們的眼睛里找到了月亮。在我和弟弟妹妹的眼中月亮代表著什么呢？？

[要求]：深入思考。

[歸納明確]：月亮是一切美好的事物的象征。美好無處不在。

2、[引導]：讓我們帶著對這份美好的向往齊讀文章最后兩節。

（五）拓展，書月之華

孩子們的眼中看到如此可愛、優雅、朦朧、惹人憐惜的月，你又會看到怎樣的月亮呢？挑選一處用兩三句話續寫（建議使用疊詞，運用擬人等修辭手法）。

（六）小結

當孩子們醒來了以后，或許看不到這美麗的月亮，尋不到那令人難忘的月跡了。可是，它依然留在了孩子們的心里，留在我們每一個人的心里。

【附板書】

尋 鏡 眼

2024七年級語文優秀教案 篇4

一、教學目標：

1、順暢朗讀，準確翻譯，概括寓意。

2、了解寓言故事蘊涵的深刻寓意，從中接受教育。

二、教學重難點：

重點：了解課文內容，理解課文中蘊涵的深刻寓意。

難點：順暢朗讀，準確翻譯。

三、教學過程：

一、導入：世上本無事，庸人自擾之。”由這句俗語，老師想到了古時候的一則成語故事——杞人憂天（投影出示）。

二、引導學生說說《列子》，了解作家作品眾生共享課前搜集整理的《列子》資料（出示投影）。

三、朗讀課文，聽讀，自讀，正音。

1、提出自讀要求：讀準字音，讀順句子，鼓勵學生查字典認識生字、生詞，鼓勵學生領讀。

2、激發學生齊讀速讀。

3、引導學生揣摩人物語氣，再讀課文。

4、正音：杞（qi）人躇（chu）步跐（ci）蹈舍（she）然中（zhong）傷（投影出示）

四、個別學生朗讀、翻譯，結合課下注釋。（出示投影）重點句子；

（1）又有憂彼之所憂者；

（2）充塞四虛，無處無塊；

（3）奈地壞何？

（4）奈何憂其壞？（投影出示翻譯）

五、學生討論這則寓言的寓意。

1、杞人“憂”什么？“憂”到什么程度？后來杞人的情緒發生了什么變化？

2、“曉之者”是怎樣解“憂”的？（由表及里化消極心態為積極心態）

如何理解“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷”這句話？

這句話的意思是：日月星辰，也不過是聚集在一起的有光的氣體，即使墜落，也不會擊中甚至打傷人。這句話揭示了杞人的無根據的瞎擔心。

3、從這則故事中你了解到“杞人憂天”這個成語是什么意思？

這是庸人自擾，毫無根據地瞎擔心，后比喻沒有根據或不必要的憂慮。（投影出示）

六、拓展

討論：

1、如何看待《杞人憂天》中那個好心人的解釋？

寓言中那位熱心人對天、地、星、月的.解釋是不科學的，只能代表當時的認識水平，但他那種關心他人的精神、耐心誘導的做法，還是值得學習的。

2、現實環境中的你，面對今天的環境，杞人的行為對你有什么啟發？

九、課堂總結：杞人憂天似的做法大可不必，但生活中大大小小的煩惱憂愁在所難免。如何更好地化解憂愁，笑對人生？相信大家通過這節課的學習會有所感悟和啟迪。

十、板書設計{投影出示）

天，積氣——奈何憂崩墜乎？

憂—天地崩墜，身無所寄。曉日月星宿，亦積氣之有光耀者—只使墜，亦不能有所中傷地，積塊——奈何憂其壞？

（廢寢食）（憂彼之所憂者）

2024七年級語文優秀教案 篇5

[課標要求]

1.自讀自譯，疏通課文，積累文言詞語。

2.理清文章的結構層次。

3.通過把握文章主要內容，理解岳飛的性格特征，了解岳飛的事跡，學習岳飛的優秀品質，樹立民族自尊心。培養學生的口語表達能力。

[學法點悟]

收集岳飛的小故事。熟悉岳飛生平主要事跡，把握人物在歷史上的重要地位，走進人物的精神世界。這樣更有助于對課文內容的理解。

[整體感知]

這篇傳記刻畫了一個對親上至孝至忠，治軍有方，軍隊所向披靡，關心百姓和將士疾苦的愛國將領的形象。

[疑難解析]

質疑：根據你對課文的學習，說說作者從哪三個方面寫了岳飛的品格?你認為哪些屬于詳寫，哪些屬于略寫?為什么要詳寫第二部分?

解惑：

一、寫岳飛對親上至孝至忠。

二、寫岳飛治軍有方，軍隊所向披靡。

三、岳飛關心百姓和將士的疾苦。

第一部分、第三部分屬于略寫，第二部分屬于詳寫。

第二層最詳細，從“嚴”、“仁”、“信”、“勇”、“智”五個方面細述。因為岳飛首先是個抗金將領，所以應詳細寫他治軍有方，略寫其它。

質疑：本文中哪些句子是側面描寫，有什么作用?

解惑：“撼山易，撼岳家軍難”，突出了岳家軍的威力。

[語言揣摩]

岳飛“治軍有方”一共包括五個方面，這五方面在文中都有體現。我們把各個方面的表現與這五個字對應起來。細讀文章第二部分，然后回答問題。

(1)找出與“仁”字對應的原句。

答：

(2)找出與“信”字對應的原句

答：

(3)找出與“智”有關的`原句。

答：

(4)找出與“勇”對應的原句。

答：

(5)找出與“嚴”對應的原句。

答：

提示：

(1)“卒有疾，親為調藥，諸將逐戍，飛妻問勞其家;死事者，哭之而育其孤”。(仁)

(2)“有頒犒，均給軍史，秋毫無犯”。(信)

(3)“凡有所舉，盡召諸統制，謀定而后戰，故所向克捷”。(智)

(4)猝遇敵不動。(勇)

(5)“師每休舍，課將士注坡跳壕，皆重鎧以習之，卒有取民麻一縷以束芻者，立斬以徇，卒夜宿，民開門愿納，無敢入者，軍號?凍死不折屋，餓死不掠奪。(嚴)

自主探究

探究前期導引

我們通過自學要了解岳飛，還應積累一些詞語，我們還要進一步領會愛國將領的人格魅力。

[基礎鞏固集練]

一、文學常識填空

1.《岳飛》選自________，作者，________(朝代)史學家，岳飛，________(朝代)著名抗金將領。

二、字音字義

1.給下列字詞注音：

姬()姝()遺()旰()寧()壕()

鎧()芻()徇()戍()犒()

2.解釋下列字詞：

○1親：

○2索：

○3卻：

○4育其孤：

○5克捷：

○6闕：

3.解釋加點的字：

①飛事親至孝

②主上宵旰

③課將士注坡跳壕

④猝遇敵不動

⑤撼山易。

三、語言積累

翻譯下列句子。

1.主上宵旰。

翻譯：

2.文臣不愛錢，武臣不惜死，天下太平矣

翻譯：

3.仁，信，智，勇，嚴，闕一不可。

翻譯：

4.將士效力，飛何功之有!

翻譯：

四、問題探究

1.岳家軍為什么能贏得“撼山易，撼岳家軍難”的名聲?

(提示：在理解課文的基礎上，結合自己的理解回答。)

2.你讀過《岳飛傳》嗎?請查閱有關資料，以標題形式寫幾個關于岳飛的故事。

(提示:如“岳母刺字”等。)

3.將《岳飛》一文與前兩篇傳記相比，敘述事跡有何異同?

(提示：與前兩篇傳記相比，相同之處是敘述事跡有詳有略、正面敘述與側面表現相結合;不同之處是本文更注重本人話語的直接引用。)

五、拓展閱讀

歐陽公四歲而孤，家貧無資。太夫人以荻畫地，教以書字。多誦古人篇章。及其稍長，而家無書讀，就閭里士人家借而讀之，或因而抄錄。以至晝夜忘寢食，惟讀書是務。自幼所作詩賦文字，下筆已如成人。

歐陽修先生四歲時父親就去世了，家境貧寒，沒有錢供他讀書。太夫人用蘆葦稈在沙地上寫畫，教給他寫字。還教給他誦讀許多古人的篇章。到他年齡大些了，家里沒有書可讀，便就近到讀書人家去借書來讀，有時接著進行抄寫。就這樣夜以繼日、廢寢忘食，只是致力讀書。從小寫的詩、賦文字，下筆就有成人的水平那樣高了。

1.文中“教以書字”的“書”的含義，跟下面哪一句中的“書”相同?()

A.卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。

B.惟予之公書與張氏之吝書若不相類。

C.一男附書至，二男新戰死。

D.乃丹書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中。

2.翻譯句子。

①歐陽修四歲而孤。譯文：

②惟讀書是務。譯文：

3.就本文而言，歐陽修值得我們學習的精神是：

4.歐陽修的成功，除了他自身的努力之外，還有一個促進他成長的原因是：

六、閱讀下文，回答問題

齊有得罪于景公者，公大怒。縛致殿下，命左右肢解之，敢諫者誅，晏子左手持頭，右手磨刀，仰而問曰：“古者明王、圣主肢解人，不知從何處始。”公離席曰：“縱之，罪在寡人。”

1、解釋下列句中加點的詞

①縛致殿下：

②敢諫者誅：

③縱之：

④公離席曰：

2、翻譯句子

①齊有得罪于景公者

翻譯：

②古者明王、圣主肢解人，不知從何處始。

翻譯：

3、“仰而問曰”是一個省略句，將它補充完整應為

4、晏子身為宰相，卻親自操刀，他操刀的原因是什么?

答：

5、晏子操刀卻不動手殺人而問“不知從何處始”的原因是什么?

答：

6、怎樣評價晏子其人?

答：