三年級語文習作教案（精選12篇）。

在學習、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編幫大家整理的三年級作文教案，歡迎大家分享。

三年級語文習作教案 篇1

秋天的色彩

——抓住特點，有序的描寫

教學目標

1、按一定的順序寫出秋天田野、果園、草地、山林顏色的特點，內容要具體。

2、要注意激發學生熱愛大自然的思想感情，并充分調動學生寫作的積極性。

3、通過引導學生觀察、感受、表達等，培養學生的觀察力和想象力不從心。教學重點

1、引導學生寫本次習作一定要突出秋天的特點。

2、語句要通順、連貫。

教學過程

1、談話導入：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，同學們還記得這句詩是哪個朝代的`哪們詩人寫的嗎？

2、這句詩是描寫哪個季節景色的？詩中哪個詞語是描寫秋天顏色的啊？設計意圖（激發學生興趣）

3、好，古人以詩贊美秋天的色彩，那接下來我們玩個游戲，看誰說出描寫秋天色彩的詞語多。引導學生交流，幫助學生回顧積累的詞句。

4、展示字詞，說詞比賽。

教學過程

一、說一說

1、課件出示，讓學生觀賞關于秋天色彩的圖片。

(1)、說一說秋天的天空是什么樣子的、是什么顏色的？

(2)、說一說秋天的果園什么熟了、是什么顏色的？

(3)、說一說你看到了什么東西是什么顏色的？

(4)、說一說你看到了什么東西是什么顏色的？

2、小組內互相交流自己觀察到的秋天的色彩特點。

3、請學生單獨按順序說一說自已對秋天色彩的描述。

二、寫一寫

1、秋天的色彩是這么豐富多彩，那就用自己的筆寫下對秋天的喜愛吧！

2、課件出示：引導學生如何寫秋天色彩的框架并板書要求：敘事清楚完整，語句通順，用上好詞、好句。

三、朗讀欣賞，修改習作

四、交流、欣賞

1、抽生上臺讀，大家評價。

2、佳作欣賞，師生點評寫得好的地方。

3、自己再次修改。

三年級語文習作教案 篇2

一、教學目標：

1、指導學生按順序觀察第六幅圖，看看圖中有什么人物，講的是一個什么故事，然后寫篇作文。

2、引導學生根據圖畫展開合理想象，讓圖上的人物活起來，讓畫面動起來。

3、讓學生初步嘗試通過描寫心理活動來表現人物的特點。

二、教學重點：

引導學生根據圖畫展開合理想象，讓圖上的人物活起來，讓畫面動起來。

三、教學難點：

讓學生初步嘗試通過描寫心理活動來表現人物的特點。

四、教具準備：

掛圖、小黑板

教學過程：

一、啟發談話，導入新課

人的健康成長與教育是分不開的，特別是父母的教育對我們一生的影響最大。今天，我們要寫的作文就是關于一位母親如何教育孩子的。

二、習作指導

1、復習看圖作文方法。

（1）指名說。

（2）教師相機板書：看--按順序、想--要合理、寫--要具體

2、看圖。

（1）學生按上述復習的方法自由觀察六幅圖。

（2）同桌交流看到的內容。

（3）請六位同學分別說說每幅圖的內容。

（4）請兩三位同學說說這六幅圖說的是一個什么故事。

（5）小結：同學們在講的時候，不僅能把看到的說出來，有的還加入自己想到的，非常好。下面我們具體地看這六幅圖，給我們留下了哪些想象的空間。

3、想象。

（1）第一幅圖。

1、看圖，想一想哪些地方我們可以通過想象來補充。

2、學生看圖后自由發表意見。

3、指名說第一幅圖，提示：母親為什么在很小的時候就送他去讀書？送到村口時的自然環境怎樣？他們臨別時的.動作、神態和心情怎樣？

4、小結：把想象寫進去就是指我們自己在看圖時要進入圖畫所描寫的情境中去，設身處地見畫中人所見，想畫中人物之所想，仿佛我們就是畫中人。這樣我們的想象就會合理。下面請同學們按這樣的方法看第二幅圖。（筆稿范文網 Gx86.cOM）

（2）第二幅圖。

1、看了這幅圖你想象到了什么？同座位互相交流，自由說。

2、指名說，提示：為了孩子讀書，母親過著怎樣的生活？母親在家是怎樣掛念自己孩子的？注意引導學生說出真情實感。

（3）第三、四、五、六幅圖。

1、學生按上述方法看圖想象。

2、同座位互說互評。

3、指名幾幅圖連起來說，師生共同評議。

4、練說全文。

要求學生將六幅圖連起來說，把自己想象的內容加進去。

（1）學生自由練說。

（2）指名說，師生對照要求進心進行評議。

三、學生練習寫稿

四、評議修改，選優欣賞。

教學反思：

略

三年級語文習作教案 篇3

教學目標

1.通過認真觀察游戲中人物的表情、動作，寫出游戲過程及心情。

2.條理清楚，用詞準確，表達出真情實感。

重難點

找出三輪游戲的不同點。

樂學善思

辦法以游戲的形式吸引學生的注意力，適時啟發學生發言。

教學流程

一、游戲導入：

要求認真觀察：

1.同學們在游戲中的表現。

2.者是和你自己的表現。

二、師板書游戲的名字：搭錯車

三、師講游戲規則

第一輪：

1.一組說表示時間的詞語，二組寫出人物的名字（可以是現實的，也可以是代號），三組寫地點，四組寫做什么事。

2.從四個小組中分別找一名同學，把四個詞語組成

一句話，看是什么話，同學們看看后有什么反應。

第二輪：

現在同學們想參加游戲時的動作、聲音，下面的同學笑得怎樣？為什么這么笑？第一輪與第二輪有什么不同？（哄堂大笑）

第三輪：

觀察同學的動作、神態

小組內交流觀察到的動作神態

指名說

師：想不想把有超的游戲告訴你的'爸爸媽媽？老師現在提出新的要求，用你的筆告訴你的爸爸媽媽，要寫出自己的感受，其實這節課是一節作文課。

四、啟發命題

這節作文課是誰帶來的呢？可以用人物命題

這節課同學們的笑聲最多，可以用笑聲為題

五、引導學生說開頭、結尾

怎樣開頭呢？設計一個懸念，以歡聲笑語開頭，說出是作文課，結尾可以和以前對比一下，要寫出自己的心情、感受。

六、生打開練習本動筆起草

出示小黑板

1.把游戲經過寫完整、具體。

2.中間的細節要重點寫清楚

3.表達出真情實感

七、讀作品

八、師小結

三年級語文習作教案 篇4

教學設想

創設情境，引導學生打開思路，放飛想象的翅膀，激活學生的表達欲望，尊重學生的獨特感受。在教學活動中，通過教師的組織、引導、幫助，讓學生進行奇思妙想，完成本次的習作教學。

教學過程

一、出示課件，激趣導入

1.同學們，你們喜歡看童話故事嗎？（喜歡）為什么？

根據學生的回答，老師板書童話的特點。

板書：有益的啟示

生動、有趣

2.既然同學們都喜歡看童話故事，老師想檢查一下，看看你們看的童話故事多不多。

3.猜童話：請同學們看圖片，猜猜這些圖片分別來自哪些童話。

設計意圖：出示學生熟悉的童話圖片，把學生不知不覺得帶到童話世界中。

同學們真棒，看來同學們都積累了很多童話故事。今天就讓山羊老師帶你們走進童話世界里，親身體驗一下童話的魅力吧！首先，請同學們想想你是動物王國中的誰呢？為什么？

設計意圖：讓學生想自己是什么動物，為下面學生創編具體的故事打下基調。

二、根據圖文，編寫童話

各位親愛的小朋友們，童話世界之旅馬上開始了，你們準備好了嗎？好，出發吧！

（一）出示圖片，配樂，看有趣的童話圖片，說說你的感受。

（二）出示圖片：一條小河邊，有一棵大樹，樹上有一窩鳥兒。

1.同學們，你們看到了什么？

誰能把我們剛才看到的景物連起說成一個完整的故事開頭？

（在一條小河的岸邊，有一棵大樹，樹上住著一窩小鳥，它們生活得非常幸福。）

2.一天，小鳥的'爸爸、媽媽出去遠方找食物，小鳥在窩里悶得慌，于是它掙扎著，爬出了鳥窩，一不小心掉下河里，被河水沖走了。

設計意圖：創設出一種特定的童話意境，為學生創編童話一個廣闊的說話空間，以激發他們的創編興趣。

3.此時，你想到一首什么歌？（學生唱歌：有只雀仔跌落水，跌落水，跌落水；有只雀仔跌落水，被水沖去。）

設計意圖：這是一首孩子們耳熟能詳的兒歌，同學們唱兒歌時的開心與下文小鳥掉進水里的傷心形成鮮明的對比，激起同學們的同情心，使他們產生要救小鳥的強烈愿望。

4.同學們唱得真好聽，可是我們那可憐的小鳥太小了，它不會游泳啊，怎么辦呢？

來，你們誰是小鳥，假如它就是你，你不會游泳，你掉下水了，你會做什么？又會說什么？（學生表演）

設計意圖：讓學生表演，來激發學生興趣，吸引學生的注意力，使學生進入到當時的危急情境中，讓學生展開聯想。

5.情況危急啊，再不救小鳥的話，它就會被淹死了，誰來救它？（學生想象怎么去救小鳥）（各抒己見）

設計意圖：學生根據自己的角色來想象救小鳥的方法，讓他們的思維在廣闊的童話空間里馳騁。

6.同學們真有愛心啊，真讓老師感動啊，謝謝你們，你們的故事都讓老師得到一個有益的啟示，那是什么呢？（引導學生歸納）

設計意圖：引導學生明白童話里洋溢著善惡美丑，蘊含著一個個道理。

7.故事還沒完喲，小鳥被救起來后，又會發生什么事情呢？

請你們發揮想象，把童話故事編寫完整，好嗎？（板書：我來編）記得要把救小鳥的過程寫詳細哦，要把故事寫得生動、有趣，故事的啟示也可以直接寫出來。

三、動手

現在請同學們拿起筆，寫寫你想到的故事吧！

四、教師

你覺得我們今天的童話之旅怎樣？（有趣、奇妙）

童話世界多么的奇妙無窮，它不但給我們帶來了很多快樂，還讓我們感受到真善美的高尚情操，希多看童話故事，多寫童話故事。請同學們課后把你還沒寫完的童話故事寫完。

板書設計

我來編童話

有益的啟示

生動、有趣

“授之以魚，不如授之以漁。”通過板書，讓學生領悟童話創作的一般規律，為學生創編童話故事做好鋪墊。

三年級語文習作教案 篇5

一、教學目的

1．啟發學生自由地想象，培養學生的創新思維能力。

2．指導學生有序地、重點突出地、主次分明地說和寫。

3．培養學生熱愛學校、熱愛生活、熱愛科學的思想感情。

二、教學重點

啟迪學生展開大膽、豐富、新奇的想象，并指導學生有序地、主次分明地說和寫。

三、預習學案

1．課前學生繪制自己心目中“想象作文”構想圖。

2．制作多媒體課件。

四、導學案

（一） 想象導入，明確要求。

偉大的科學家愛因斯坦曾經說過：“想象是一切創造之源。” 同學們，今天就讓我們學習愛因斯坦，天馬行空想象一回。

1、出示要求，請同學們自由讀習作要求。

2、讀一讀，把你認為重點的詞句畫下來。

記得在上學期我們已經寫過一回想象作文了，誰還記得想象要怎么樣？

指名說、師相機板書：大膽 新穎 奇特 美好

（二）創設情景，激發興趣。

1.出示幻燈，看畫展

師：今天，老師帶來了許多小朋友奇妙的想法，現在老師和同學們一起走進這奇妙的世界，請邊看邊想：你有哪些奇妙的想法（引導學生說自己想法或暢想未來．）

(1)小組互相交流。

(2)指名說說。

（三） 請欣賞習作范文：

1、看畫

（1） 看了這幅畫，你有什么想法？（小組討論）

（2） 指名說

2、 出示范文（例文根據這幅畫而寫）

過渡：老師也進行了大膽的想法。

（1） 抓住了什么去想？

（2） 有哪些想象？

（3） 想象合理嗎？為什么？

（四）展開想象，說一說

師：你準備寫什么？請四人小組互相交流，可以出示自己的圖畫，也可以自由想象。

1． 誰先來說一說，展示一下?（3個學生）

2.全班交流評價：你們認為他說得怎么樣？

3． 同學們想象得真美好！趕快順著你的思路寫下來吧。形

式不限。題目自擬。老師期待著更多的富有想象力的佳作問世。

五、課堂練習

自由寫作。（教師巡查，相機指導寫作）

六、課后作業

寫一篇想象作文。

七、課后反思

作文教學是一個長期的，艱巨的任務，不是說一個單元就可以完成一類作文的訓練。一類作文，訓練的點也有好多，一個訓練不到，學生的習作就可能不能完成得讓我們老師滿意，所以，不能期望一個好教案就能做到完美無缺，把所有的訓練都完成，要求的.作文寫完整，寫完美，這是不可能的。平時的訓練，點點滴滴的訓練，有系統的訓練必不可少。需要作文老師們耐心、細致地下功了。

比如本課，這個教案看起來完美得很，可實際上，要是在一節課內，或說這一次訓練中，學生就能按我們老師的要求，寫出好的寫景文章來，幾乎是不可能的。在寫這個文章以前，要進行句子寫具體的訓練，如何表達自己的感情的訓練等等，好多的專項訓練，還有修改的習慣，這些都是必不可少的啊。

三年級語文習作教案 篇6

教學目標：

指導習作，注意事例具體，寫出真情實感。

教學準備：

1、關相片或圖片。

2、投影儀。

3、成長。

4、例文片段。

教學重難點：

能體會到父母親付出的艱辛。

教學課時：

2課時

第一課時

教學過程：

一、入新課，激發興趣。

隨著時間的流逝，我們記憶的長河會慢慢地沖淡一切，但有些事是是永恒不變的，那就是父母對孩子那份無私的愛。一個人從出生到成長的過程中傾注了父母親對孩子多少愛呀！現在就讓我們打開記憶的大門，一起來回憶我們在父母的關愛中成長的點點滴滴吧！

二、開拓思路，選材構思。

1、師用課件展示相關（嬰、幼兒及讀書時期）各階段的相片，附上相關的成長（配樂《搖籃曲》）

（1）生回想自己成長中最令人難忘的事。

（2）小組交流。

（3）師進行：

父母親把我們拉扯大并不是一件容易的事，這期間傾注了他們多少的心血與淚水，多少的關愛與希望呀！當我們犯錯的時候，當我們調皮的時候，當我們學習不認真的時候，當我們取得好成績的時候……那一幕幕鮮活的畫面都隨著記憶的回轉展現在我們腦海中。你們看這是一個小女孩的回憶：

2、課件出示4幅圖片及與圖片相關的片段。（學習與生活中的事例）

（1）師：隨著輕柔的音樂朗讀片段。（配樂《月光曲》）

（2）師引導：你們看，這些只是我們在學習和生活中出現的小事情，可他們寫得多詳細、多具體呀！我相信你們會比他們說得更精彩。就讓我們一起來說一說你與父母之間發生的那些最令人難忘的事吧！

（3）小組交流，全班交流。

三、寫事例片段。

（1）大家都說得很精彩。讓我們趕快拿起手中的筆，打開記憶的.閘門，記下那感觸最深最濃的一幕。

（2）學生動手寫事例片段，教師巡視指導。

（3）點評精彩一刻。（個別學生讀片段，師生共同評議）

出示提綱：

A、你想寫誰？寫他什么事？

B、考慮清楚：事情發生的時間、地點、人物和事情的起因、經過、結果，以及你心情的變化。

（4）師：這只是生活中的點點滴滴，卻讓父母付出了許多艱辛。此時此刻，你最想和父母說些什么？為父母做些什么？

四、師：（配樂《念親恩》）

孟子在《游子吟》中寫道：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”這不正是告訴我們母親的關愛猶如春天的雨露，孜孜不倦地哺育著小草成長。這樣無私的愛，作為子女的我們如何能報答得盡呢？孩子們，請把你們與父母之間的感人故事補充完整，讀給你們的父母聽一聽，讓他們品味一下你們的佳作，這也算是對他們最好的回報。

第二課時

教學目標：

學會賞析佳作，修改病文。

教學準備：

投影儀

教學過程：

一、介紹本單元情況

二、出示一兩佳作

1、自由讀。

2、。

注意圍繞幾點評：

（1）語句通順。

（2）事例清楚，具體。

（3）用詞恰當、豐富，語句生動。

（4）人物刻畫細致。

（5）寫出真情實感。

三、出示病文，指導修改

1、自由讀。

2、自由改。

3、讀讀改后的句子、段落。

3、前后比較，休會修改的作用大。

4、全班動手修改自己的習作

四、文章不厭百回改，多改出好文。

五、作業

繼續修改，抄正。

三年級語文習作教案 篇7

一、教學目標：

1.能借助教材提示的內容，發揮想象，編寫童話故事。

2.能嘗試運用改正、增補、刪除的修改符號自主修改習作，初步形成修改習作的意識。能給習作加題目。

3.能產生閱讀《安徒生童話》《稻草人》《格林童話》的興趣，自主閱讀3本童話，了解故事內容。

4.能邊讀邊想象，感受童話的奇妙；能把自己融入故事中，設身處地、感同身受地閱讀童話。

5.能感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。

二、教學過程：

同學們，大家好。

（一）回顧導入

同學們，在第三單元的學習中，我們欣賞了四篇有趣的童話故事。《賣火柴的小女孩》講述了小女孩在平安夜的悲慘遭遇；《那一定會很好》的主人公心懷美好、享受生命的每一段旅程；《在牛肚子里旅行》中蟋蟀青頭幫助好朋友紅頭在牛肚子里經歷了一次驚險的“旅程”；《一塊奶酪》里的螞蟻隊長就像我們身旁的一位嚴于律己的兄長。童話的世界多么神奇啊！今天這節課，我們也來當一回小作家，編一編有趣的童話故事吧！

（二）思路啟迪

1.審題指導

同學們，讀一讀這幾組詞語，你有什么發現？（出示課文圖片）

國王

黃昏

廚房

啄木鳥

冬天

森林超市

玫瑰花

星期天

小河邊

首先，豎著看：

國王、啄木鳥、玫瑰花

第一列中的詞語提示了童話故事的角色。

黃昏、冬天、星期天

第二列提示了時間。

廚房、森林超市、小河邊

第三列提示了地點。

我們還可以橫向觀察。每一橫行中給出的角色、時間、地點，正是構成童話故事的基本要素。

比如：國王在黃昏的時候來到廚房里,看到一只會做飯的小精靈……

是不是很有意思呢？我們還可以順著這個情節繼續編下去。

橫著看，豎著看，腦子里不斷想象，在這些詞語的提示下，我們就能創編出屬于自己的童話故事了。

2.打開思路

我們再來看看教科書中的寫作提示。（出示課文圖片）

寫之前想一想：故事里有哪些角色？（可以從上面任選一個或幾個。如果有需要，也可以添加你喜歡的其他角色，如：“小公主”“月亮”。）

確定了角色，再來想一想：事情發生在什么時間？是在哪里發生的？

他們在那里做什么？他們之間發生了什么故事？

（三）細化指導

1.選定角色

我們先來選定角色。同學們，想一想：你想寫的主人公是誰？他有著怎樣的特征呢？

2.搭構框架

確定了主人公，我們再想一想：這些可愛、聰明、淘氣的童話人物在什么地點做什么？他們之間又發生了什么故事呢？

同學們在創編自己的故事時，可以使用教科書中給出的詞語進行自由組合。比如：國王、啄木鳥、星期天、森林超市；玫瑰花、魔法師、冬天、小河邊……還可以根據自己的需要，選擇自己喜歡的其他角色、時間和地點進行組合，展開想象。

3.片段評改

李雷同學選中了“國王、玫瑰花、黃昏、小河邊”這四個詞語，他是這樣描寫的：（課件出示例文）

一天黃昏，一個善良的國王在小河邊散步。他看到河邊的玫瑰花正在哭泣。他關切地問：“美麗嬌艷的玫瑰，你為什么哭得這么傷心啊？”

玫瑰花擦擦眼淚，低聲說：“從小到大，我都是一個人生長在這里，周圍一個同伴都沒有，我覺得很難過,很孤獨。”

國王一聽，微笑著說：“你不要難過了，跟我一起回王宮吧！那里有很多和你一樣的玫瑰花。”玫瑰花聽了，頓時綻開了笑臉。

童話之所以深受大家的喜愛，除了大膽、奇特的想象之外，還因為它把故事中的動物、植物都當作人來寫，它們會說會笑，有自己的想法和行動，童話里的故事非常生動有趣。

李雷同學通過豐富的想象把玫瑰花當作人來寫。玫瑰花會說會笑，會哭泣，會傷心，就像我們身邊的小女孩。這個故事還告訴我們要像國王一樣做一個善良的人，懂得幫助別人。

同學們，我們的想象再豐富一些，我們創編的童話故事也會變得更加有趣。

4.擬定題目

我們還要給故事加一個響亮的題目，可以用主人公的名字做題目，如《白貓與黑貓》；也可以用主人公的特點做題目，如《孤獨的玫瑰花》；還可以用文章的主要事件做題目，如《小豬蓋房子》。

書寫時，注意題目要居中。

趕快為你的習作加個響亮的題目吧！

（四）例文賞析

這位同學創作了一篇題目為《神奇的長壽花》的童話，我們一起來讀一讀吧！（課件出示例文）

神奇的長壽花

一個星期天的黃昏，啄木鳥媽媽帶著它的孩子們來到森林超市。森林超市里擺滿了各種各樣的美食。孩子們高興壞了，嘰嘰喳喳叫個不停。這里有它們愛吃的小蟲餅干、蝸牛蛋糕，還有好喝的熊熊汽水。啄木鳥媽媽說：“孩子們，明天是爸爸的生日，我們給爸爸買點什么作為禮物呢？”

孩子們都想送給爸爸一份特別的禮物。它們走到了喜鵲阿姨家的'花店門口，啄木鳥媽媽說：“我們買一束長壽花送給你們的爸爸吧，希望它健康長壽，永遠陪在我們身邊。”喜鵲阿姨給孩子們拿了一束非常美麗的長壽花。選好了禮物，它們高興地回到了家。孩子們把花栽在了花盆里，細心地照料著。孩子們發現花在慢慢地長大，長大，長大！等到爸爸回到家時，長壽花變成了一棵長壽樹。孩子們開心極了，在樹葉上蹦啊，跳啊，在長壽樹上給爸爸唱起了生日歌。爸爸說：“謝謝你們，親愛的孩子們，爸爸會永遠陪在你們身邊保護你們。”

小作者選取了教科書中啄木鳥、黃昏、森林超市等詞語，還添加了“長壽花”“喜鵲阿姨”等角色。通過想象創編了啄木鳥一家為爸爸慶祝生日的故事。森林超市里各種各樣的美食，小蟲餅干、蝸牛蛋糕，還有好喝的熊熊汽水，既有趣又新奇！長壽花慢慢變成長壽樹的情節，不僅神奇有趣，而且充滿了家人之間溫暖的愛。

閱讀了這位小作者的童話后，你是不是對本次習作更有信心了。同學們，開始動筆編寫自己的童話故事吧！

（五）品讀評改

故事寫完了，我們來交流一下吧。

先看這位同學的習作片段——

（課件出示習作片段）

從前，有一個士兵，他在戰場上表現得非常永敢。國王為了獎勵他，給了他兩個選擇：一是給他一大筆錢讓他回家；二是讓他繼續為國王效力。英勇的士兵毫不猶豫地選擇了繼續為國王效力。

國王有一個可愛的小公主，她貌美如花，人見人愛，連太陽公公都喜歡對她微笑。可是有一天，小公主生病了，很擔憂。他趕緊命人找來全國最好的醫生為她治病。醫生對國王說：“尊貴的國王陛下，小公主的病需要一種特殊的、奇特的玫瑰花瓣做藥。但是這種玫瑰花長在很遠很遠的山上，上山的路非常難走。”

于是，國王發告示說：“全國的勇士，誰能采到玫瑰花為公主治病，我就把公主嫁給他。”士兵聽到這個消息，毫不猶豫地加入了上山的隊伍。人們來到山下，看到上山的路這么陡峭難走，好多人都退縮了。只有士兵不怕困難。最后，他終于為公主治好了病。

細心的你一定發現了，在第一自然段中，有一個錯別字。把“勇敢”的“勇”誤用為“永遠”的“永”了。這里，我們可以用“改正”符號來修改。

在第二自然段中寫道，小公主生病了，很擔憂，他趕緊命人找來醫生。是誰很擔憂呢？我們可以用“增補”符號添加“國王”，這樣讀起來句子很通順。小公主的病需要一種特殊的、奇特的玫瑰花瓣做藥。特殊和奇特是近義詞，所以，我們可以用“刪除”符號刪掉“、奇特的”。

故事的最后寫到其他人都退縮了，只有士兵不怕困難，在這里我們可以大膽地想象，增加一些有趣的故事情節。比如我們可以描寫士兵是如何不怕困難的。最后還可以給這篇習作加一個題目。

這樣寫故事是不是更加豐富了呢？這真是一個既有趣又感人的童話故事，我們再來看一看修改完的習作吧。

（課件出示例文）

勇敢的士兵

從前，有一個士兵，他在戰場上表現得非常勇敢。面對敵人的進攻，他挺身而出，頑強抵抗，最終守護住了本國的領土。國王為了獎勵他，給了他兩個選擇：一是給他一大筆錢讓他回家；二是讓他繼續為國王效力。英勇的士兵毫不猶豫地選擇了繼續為國王效力。

國王有一個可愛的小公主，她貌美如花，人見人愛，連太陽公公都喜歡對她微笑。可是有一天，小公主生病了，國王很擔憂。他趕緊命人找來全國最好的醫生為她治病。醫生對國王說：“尊貴的國王陛下，小公主的病需要一種特殊的玫瑰花瓣做藥。但是這種玫瑰花長在很遠很遠的山上，上山的路非常難走。”

于是，國王發告示說：“全國的勇士，誰能采到玫瑰花為公主治病，我就把公主嫁給他。”聽到消息，人們紛紛來到山下，士兵也毫不猶豫地加入了上山的隊伍。可是，上山的路都是懸崖峭壁，非常難走，很多人半路就回去了。只有這位勇敢的士兵不怕困難，一直往上爬。他的手被樹枝劃傷了，膝蓋被石頭割破了，但他始終沒有放棄，終于爬到山崖頂端，采到了珍貴的玫瑰花。

公主得救了。國王把士兵上山采玫瑰花的事講給公主聽，公主感動極了。國王為士兵和公主舉辦了一場盛大的婚禮，他們幸福地生活在了一起。

（六）修改完善

同學們，根據老師的點評，你也可以在完成自己的習作之后進行自主修改，修改時要注意以下幾點：

1.語言是否順暢；有無錯別字，書寫是否認真。

2.故事是否完整、有趣。

3.是否給故事加了一個題目，題目是否居中書寫。

同學們，在本單元的課文學習中，我們一起讀童話；在習作學習中，我們一起寫童話；“快樂讀書吧”又帶我們走進了更為廣闊的童話世界。（課件出示課文圖片）

同學們，你們讀過《安徒生童話》這本書嗎？這本書創造了一個奇妙的童話王國，這是丹麥作家安徒生送給全世界孩子和大人共同的禮物。善良的拇指姑娘，堅定的錫兵，歷經磨難的丑小鴨……這些故事里的主人公，一定會給你留下難以磨滅的印象。

小貼士中還提示我們：童話世界無奇不有。閱讀時，只有發揮想象，才能真正領略童話的魅力。我們可以把自己想象成童話中的主人公，和故事中的人物一起歡笑，一起悲傷。

童話王國里還有許許多多動人的故事，我們還可以選讀葉圣陶先生的《稻草人》，以及由德國格林兄弟搜集整理的《格林童話》。同學們，童話王國中充滿了愛與美，等待著你去漫游，去發現呢。

布置作業

今天的作業有三項：

1.完成習作。

2.自主閱讀《安徒生童話》中的童話故事。

3.預習《總也倒不了的老屋》。

今天的課就上到這里，同學們，下課！

三年級語文習作教案 篇8

教學目標：

1、能和別人交流自己拿手的本領。在交流中，能清楚地告訴對方拿手本領好在哪里？如何做？

2、能將自己學習本領的過程寫具體，并能表達自己的真情實感。

3、會補充短句，體會“的、地、得”與詞語搭配的特點。

4、積累有關讀書、治學的四字成語。

5、看圖說成語，積累帶數字的或帶“大”“小”等方面的成語。

教學過程：

一、談話揭題：

小朋友，我們已經是三年級的學生了，從小到大，我們學會了許多本領，說說看，你有什么本領？你最拿手的本領是什么呢？

總結：小朋友們真棒，聽你們說著自己的拿手本領，我的心都癢癢，我也真想學一學。今天，我們就將來說說自己最拿手的本領，教教別人你的拿手本領。

二、創設情境，示范引路

1、今天，我們學校的記者團也要舉行一個“比一比，誰的本領最拿手”評選活動。來，我們去看看比賽現場吧！

2、教師扮演記者，請另一個同學接受采訪。

3、小朋友們，如果讓你來當裁判，你認為剛才同學的表現如何？

4、在評議中小結并明確本次口語交際的中心內容：你準備教別人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的？明確交際時應該注意的地方：不但要講述清楚怎么做，還要解決學本領的'同學提出來的疑難問題，有針對性地解答。

5、同學們，比賽還在進行，你們想報名參加嗎？不過，要想取得好成績，充分準備很重要哦！讓我們來練習一下吧！

6、學生自由組合，互教互學。

選一個代表來參加比賽（展示），大家評議。

評出誰的本領最拿手！頒發“能手獎”！

三、總結談話

看來，我們班個個是小能手，而且是個愛學習的好孩子，只有愛學習，我們才會學到更多的知識和本領。今天，我們又學到了新的本領，回家后可以向父母展示一下，好嗎？

三年級語文習作教案 篇9

教學目標：

1、介紹自己的性格、愛好，優缺點。

2、抓住自己的特點寫清楚完整。

3、以自己特點的某方面為主來寫。

4、通過人物的外貌、愛好等來反映特點。

教學重點：

1、抓住自己的特點寫清楚完整。

2、以自己特點的某方面為主來寫

教學過程：

一、談話激趣導入。（2分）

1、教師自我介紹。

2、問題激趣。

問題1：那只是右手？（真厲害！）來個難點的問題

問題2：我叫什么名字？（記性真好！）第三個問題可就更難了，

問題3：文老師的愛好是什么？

2、板書課題：說說我自己

二、出示例文，指導寫法。（18分）

1、學生交流介紹自己的方法。

2、出示教師介紹自己的短文，指導介紹。

（1）學生聽介紹片段一，說說老師是從哪些方面介紹自己的。

（2）學生仿照片段介紹自己的年齡、外貌等。

小結：同學們看，在這段自我介紹里，都是大家看的見的內容，比如：身高，外貌。但是，要讓別人更了解你，你就要真實的介紹自己最特別的.地方。比如性格、愛好等等。

（3）出師片段二，指導抓住性格特點和愛好介紹自己

（4）學生仿說。

（5）出示完整的自我介紹短文，教師小結

3、全班或小組內介紹。（7分）

教師：通過同學們的自我介紹，我們相互了解的更多了，如果我們把它寫下來，那就更好了，寫完后我們玩玩“猜猜我是誰”的游戲。如果同學們猜出來了，說明你介紹的很真實，將會獲得獎章一枚。

三、習作大挑戰。（10分）

出示習作提示

四、作文展示。（8分）

1、學生互評。

2、教師評。

三年級語文習作教案 篇10

教學目標：

1.通過“讀讀認認”，認識7個生字。

2.利用形聲字的特點識字并理解字義，學會在學習中觀察發現。

3.學習在生活中積累諺語。

4.通過閱讀或其他途徑，了解更多科學發明和發現的故事。

5.樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。

教學過程：

一、談話導入

同學們，列文虎克在觀察中發現了顯微鏡和微生物，老人在觀察中發現了商人的駱駝，那么這段時間你觀察了什么？有哪些新的發現？這節課讓大家暢所欲言，把自己的觀察告訴同學們。

二、板書：觀察中的發現

三、分小組先匯報自己在觀察總的發現。

四、小組派代表匯報，師生評議。

五、建議將觀察到的事物寫成。

1.出示一、兩則，指導格式。

2.口頭，看看如何將觀察到的事物寫的具體。

3.試著將寫下來，教師巡視指導。

六、作業

繼續寫觀察。

三年級語文習作教案 篇11

教學目的：

1、認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾多鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。

2、學習本課描寫景物靜態和動態的方法。

3、學會本課生字新詞，練習用“陸續”“應接不暇”造句。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文（從我們的船……美麗的南國的樹。）

教學重點：

1、了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。

2、學習靜態和動態描寫的方法。

教學準備：

錄像、多媒體課件

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入：

1、我們偉大的祖國地大物博，有許多游覽勝地，它們有的是以種類繁多的游樂設備吸引眾多的游客，有的則以綺麗的景觀聞名遐爾。我們同學去過哪些自以為較好的地方?它以什么吸引你？是否聽說過一處以“大榕樹”而聞名的旅游勝地？

2、同學介紹有關資料。

3、今天，我們就一起來學習一篇介紹這棵大榕樹的課文。（板書：鳥的天堂，齊讀課題。）

“天堂”是什么意思？

“鳥的天堂”指什么？

大榕樹和天堂有什么關系？

二、各自讀文，思考：

①、作者去了幾次“鳥的天堂”？

②、每次分別看到了什么景象？找出有關語句。

③、每次看后分別有什么感受？請用“ ”劃出語句。

1、相互交流。

2、集體交流。

三、學習（1—4）小節

1、指名讀1—4小節，思考：寫了什么？

投影顯示句子：

“一個朋友解開了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動了，向河中心移動。”

“三支槳有規律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。”

品一品：哪些詞用得好？

“撥”、“移”讓人感覺船行駛輕快，與下文的“沒有一點波浪”相呼應。

“聲音像樂曲”寫出了心情的愉快。

四、質疑。

三年級語文習作教案 篇12

教學目標：

1．看圖編寫童話故事，交代清楚事情的起因、經過、結果。

2．能抓住人物的動作表現人物的性格特點。

3．能了解童話故事的意義，會用簡單的擬人、夸張等修辭手法，培養一定的想象力。

教學重難點：

簡單的修辭手法的運用和想象力的培養。

課前準備：

學生課前閱讀自己喜歡的童話故事。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、交流故事，激發興趣。

1．教師出示多媒體：(上課開始，多媒體大屏幕上出現白雪公主的畫面。)

隨著畫面的出現，教師給學生講《白雪公主》的故事。

2．同學們已經讀過不少童話故事，課前我們請每位同學準備了一個童話故事。請你們先在小組內交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。

(1)小組交流。

(2)全班交流。

3．小結并板書課題：同學們的故事講得真精彩，讓我們今天也一起走進童話世界。(板書：走進童話世界。)

二、點撥角度，開闊思路。

1．教師結合同學交流的故事及《白雪公主》的故事加以點撥，明白什么是童話。

2．教師講解：童話故事最大的特征是用豐富的.想象力，賦予動物、植物等物體人的感情。同時童話故事總是把惡和善極端化，通俗地說，就是壞人非常壞，好人非常好。

[出示多媒體：童話特點：(1)大膽的想象(2)有趣的內容(3)生動的語言]

三、自主審題，明確內容。

1．學生自由讀讀習作的要求。

2．小組討論這次習作要求有幾方面的內容。

四、觀察動物，展開聯想。

1．出示投影：有關動物活動的片斷內容。

2．引導學生仔細觀察，展開聯想。

3．指導寫作：

(1)故事的人物不宜選得過多，可以是書上提供的，也可以是自己選擇的。

(2)想象“故事”要注意說清楚是在什么時候、什么地點、怎么發生、怎么發展、結果怎樣。

(3)你想通過這個故事告訴大家一個什么道理，這個道理可以直接寫出來，也可以蘊含在故事里面。

4．選擇動物，編寫故事。教學目標(1)學生選擇幾種動物做主人公，想象一下他們之間可能會發生什么故事。

(2)學生把自己想象的故事寫下來。

第二課時

一、學生繼續寫作。

二、交流展示，互相學習。

1．把寫好的故事讀給同學聽，分享習作的快樂。

2．教師引導學生要善于發現、吸取別人的長處，并能根據別人提出的意見進行修改。

3．學生修改作文。

三、學生把修改好的作文謄寫在作文本上。

教學反思：

要大膽地讓學生去想象，創新，鼓勵學生充分發揮想象，從而使學生體驗創作童話故事的樂趣。引導學生在講述故事時不必過于嚴謹，能講出一個完整的故事即可。

第三單元習作指導

寫作思路：

1．審閱題目：本次習作主要是寫童話。我們要以發揮自己的想象，寫出以事實為基礎的有想象力的童話。

2．選定內容：

(1)故事里有哪些角色。

(2)事情發生在什么時間，是在哪里發生的。

(3)他們在那里做什么，他們之間發生了什么故事。

3．表達方式：敘述、描寫。

4．表現手法：開門見山，首尾呼應。

5．結構順序：先交代時間、事情的起因。接著描寫啄木鳥看病和治病的過程，最后寫治好病后的啄木鳥和樹的心情。

下水文：

啄木鳥治病

一個星期天的早上，小猴爸爸風風火火闖進了啄木鳥的診室，慌慌張張地說：“我的桃樹要死了。前一段時間還好端端的。可前兩天開始，它好像快干枯了。眼看我就有鮮美的桃子吃了，這下可泡湯了。你快去我家看看吧。”

來到小猴家，啄木鳥醫生看著那棵桃樹，從容鎮定地繞著樹枝飛了一圈。啄木鳥一邊飛，一邊細心地觀察：“這棵樹啊，如果不是缺水，就是樹蟲惹的禍。”果然，他看見樹上有許多小洞。于是，啄木鳥醫生就用尾巴支著身子，用爪子抓住樹干，穩穩當當地站在樹干上，把它尖尖的嘴巴，伸進樹洞里，把一只黑色的毛毛蟲叼了出來，給猴爸爸看了看，然后吃了下去。

治完病后，啄木鳥說：“猴爸爸，你放心好了。我保證你會有桃子吃的。包你吃個夠。”猴爸爸很感激啄木鳥醫生，說他是森林好醫生。

兩個星期后，桃樹又恢復了原來的樣子，生機盎然。小動物們在樹上玩耍，猴爸爸也收獲了很多桃子，他拿出桃子和森木里的動物一起分享。

開頭扣題，交代了事情的起因。

用“風風火火”寫出小猴爸爸的緊張的心情。

動作描寫，寫出了啄木鳥工作認真。

首尾呼應。

童話世界多么神奇啊！我們也來編一個童話故事吧。

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