三年級綜合實踐教案下冊。

作為一名無私奉獻的老師，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的三年級綜合實踐活動教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三年級綜合實踐教案下冊 篇1

教學目標

1、情感與態度：樹立對班集體的自豪感、榮譽感、責任感，愿意為爭創優秀班集體而努力。

2、知識與技能：知道學校從哪些方面評價優秀班集體，反思集體生活，對自己班集體的狀況有正確的定位。

3、行為與習慣：認識到每個人的表現都會影響到整個集體，集體的榮譽需要每個同學用實際行動來爭取。

教學過程：

第1課時

一、交流問題

1.同學們在這個問短的集體中度過了3年，可是近來學校內出現了這些現象，使我們的校園變得不和諧了。

2.較適合班級“糾察隊”出示學校班級抓拍的不良的現象，這些行為現象好嗎？會有怎樣的影響？

3.作為班級、學校的小主人，每個人都可能發現在班級或校園里的一些問題和不好的現象，誰能說給大家聽聽？

4.請幾位同學交流在校園、班級中發現的不良現象。

二、梳理歸類

1.小組內交流，要求組內沒人把不良現象歸納為一句話，寫于長紙條上，避免重復。

2.教師在黑板上板書“學生”、教師、學校、學習、活動等字樣。提出要求：在組長組織下，討論你在紙條上所列舉的問題和現象，應歸為哪一類。小組討論、樹立，在組長帶領下，分組上臺將紙條貼在相應的類別中。

3.教師根據學生的交流情況，引導學生對產生的問題和不良現象進行正確歸類。

三、商討措施

1.你們的'火眼金睛竟然發現這么多的問題，這些問題，會破壞我們美好的家園，應如何解決這些問題，去除這些不良現象？

2.每小組選擇一個方面，進行討論，得出解決問題的方法和措施，并簡要記錄下來。

3.由組長向全班匯報解決方法和措施，其他小組提出質疑和建議，完善“我們獻計獻策”。

四、征求意見

①看來同學們都是認真負責的小主人，為學校和班級獻計獻策，那么那么這些方法和措施可行嗎，該向誰或學校什么部門征求意見？看看他們是否還有更好地建議和想法？

②.師生商討征求意見和建議的對象、部門。

A針對吃飯、食堂飯菜、衛生等方面的措施和建議可以向后勤處征求意見。

B針對學習、走路等方面的措施和建議可以向班主任和學科老師征求意見。

C針對教師和學校存在的問題方面的措施和建議可以向校長室反映并征求意見。

五、課外延伸

按要求向計劃對象和部門征求意見和建議。

第二課時

一、回顧征求活動

1.各小組匯報征求意見的進展和收獲。

要求說清：

哪一方面出現的問題和不良現象。

2.征求意見時有什么新的建議和措施。

二、學習樣例

1.“我為集體獻一計”要形成書面建議方案，然后把方案提交給學校相關部門，希望引起他們的重視，解決問題。

2.收集積分代表方案，看看都寫了什么？

三、形成書面建議

1.模仿收集到的提案建議樣例，各小組在組長的組織下，就“學習”、“活動”、吃飯等其中的一方面，把自己看到的現狀用通順完整的語言在組內成員之間說一說。輪換組員代表小組上臺陳述現象，教師幫助修改。

2.各組綜合所提出的的解決問題措施，形成幾條建議和意見，清楚地羅列。

3.按照提案樣例，試著寫寫“我為集體獻一計”。

四、延伸活動

邀請校長室、德育室、后勤處等相關部門和班主任參加“我為集體獻一計”匯報交流，選出“金點子”，并懇請學校采納你們的建議。

三年級綜合實踐教案下冊 篇2

教學目標：

過程與方法：

1、會用文字和圖畫等方式觀察記錄蝸牛的行為特征。

2、會用簡單表格統計、整理蝸牛的食性等情況。

3、能傾聽其他同學的想法和建議。

知識與技能：知道蝸牛的生活習性和運動方式等。

情感、態度與價值觀：

1、體驗照顧小蝸牛、觀察它的生活和成長是十分有趣的。

2、愿意與他人合作并交流想法。

教學重難點：

能對蝸牛的各個方面提出自己感興趣的問題，并選擇適合自己探究的問題，并進行探究.

教學準備：

教師、學生準備：

（1） 學生課前捉到的蝸牛，盛放蝸牛的容器、放大鏡等。

（2） 供蝸牛選擇的食物，如切成小塊的菜葉、面包、雞蛋、蘋果皮等。

（3） 供學生實驗用的啤酒、醋、干布、濕布（或干紙、濕紙）、特制的紙盒（里邊涂黑，蓋子上開個長條孔）等。

教學過程：

一、導入

1、平時大家都喜歡猜謎語，今天老師讓大家猜猜這是一種什么動物：名字叫做牛，不會拉犁頭，說它力氣小，背著房子走。（板書：蝸牛）

2、檢查學生捉到的蝸牛。說說你在哪里捉到的蝸牛？

二、觀察蝸牛

1、 發給學生放大鏡，談話：同學們，這是什么？（放大鏡）你能用它來干什么？（觀察蝸牛）（板書：觀察）

2、現在就請大家仔細觀察蝸牛，并把它畫下來，你可以給你的蝸牛起個名字。

3、誰來說說通過剛才的觀察，你發現了什么？并給大家介紹一下自己畫的蝸牛。

三、研究蝸牛

1、你還想了解蝸牛的哪些方面？

2、找到和你研究同樣問題的伙伴，與他們組成一個小組，制定研究計劃。討論：你們準備設計什么樣的實驗來研究你們想了解的問題？需要哪些實驗用品？

3、根據各小組所研究的問題，分別給學生提供切成小塊的菜葉、面包、雞蛋、蘋果皮、啤酒、醋、干布、濕布（或干紙、濕紙）等實驗用品。

4、提出實驗要求：在實驗的過程中我們需要注意些什么？實驗前能不能給你們的實驗結果先做一個預測？各小組的記錄員要做好實驗研究記錄。

5、學生進行分組實驗研究。（教師巡視，根據出現的.情況進行點撥）

6、匯報交流研究成果：通過剛才的研究，你們發現了什么？得出了什么結論？與你們預測的結果一致嗎？

四、拓展

今天我們通過對蝸牛的研究，對蝸牛的各個方面有了進一步的了解，大家能不能根據你對蝸牛的了解，給你捉到的蝸牛設計一個家，飼養它，讓它成為你的好朋友呢？

五、回家觀察（雨天、晴天）

三年級綜合實踐教案下冊 篇3

一、指導思想:

秉持新課程改革的基本理念，加大綜合實踐活動課程理念的學習力度，積極構建活動的評價體系。以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，培養學生的創新精神和實踐能力。

二、學情分析：

三年級的學生已經具備了一定的學習能力，對學習充滿了好奇和興趣，他們都希望獲得更多更新的信息，向往更豐富的知識世界。兩年的集體生活，養成了他們關心他人、關心集體的情感品質。在與同伴的交往中，知道要做到誠實守信。遇事有了初步的獨立判斷能力和分析能力。但他們的情感還不夠持久、穩定。三年級的學生還具備了一定的活動經驗和能力。他們熱愛大自然，向往大自然。同時，三年級的學生開始主動關注自身的發展，希望能夠多體驗生活，具備了更多解決實際問題的能力。

三、教材分析：

《綜合實踐活動》是根據綜合實踐活動課程理念、目標和特征而編制的一本學習材料，或者說是一系列綜合實踐活動課程主題活動方案。在內容上以“活動主題”的形式呈現，每個“活動主題”的設計，按照問題解決的基本課程，分為“活動主題的生成”“制訂活動方案”“展開實踐活動”“展示交流評價”“拓展應用”等階段，各個階段都有明確的活動任務和活動目標。

注重開放性和生成性，強調過程性和體驗性。在活動內容選取上注重吸引學生興趣，貼近學生生活實際，推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。

四、教學目標：

1.親身參與實踐，注重親歷、自主學習和實踐，在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經驗。

2.獲得對自然、對社會、對自我之間的內在聯系的整體認識，形成親近自然、關愛自然、關心社會以及自我發展的責任感。

3.發展學生在自己的生活中發現問題、解決問題的能力，學會認知、發展學生的動手能力，養成探究學習的態度和習慣。

4.培養學生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當地利用信息的能力。

5.鼓勵學生充分發揮自己的想象力，獨立思考，標新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，并積極主動地去探索，激發他們探究和創新的欲望，培養創新能力。

6.養成合作意識、民主意識、科學意識、環境意識、培養學生積極進取、善于交往等良好的個性品質。

五、教學重難點：

針對三年級兒童身心發展的特點，在編寫“活動資料”時，把提高學生的觀察力作為三年級的重點。

1.我們要在活動中有意識、有計劃地發展兒童的觀察力，使學生學會進行有目的、系統的觀察，全面的觀察。要求學生會看、會聽、會嗅、會嘗和會觸摸，并且會把眼、耳、鼻、舌、身的感覺，綜合起來進行思考。

2.在三年級深入的.觀察活動中，要求學生對問題進行深入的研究（概括、比較），要求學生進行獨立的思考，培養他們的創新精神是十分重要的。在深入地觀察以后，要他們發現問題，提出自己的見解，無疑對他們素質的提高十分有利。

六、教學方式及具體實施

1.課程的實施方式

（1）組織形式（個人活動、小組活動、全班活動、班級活動），體現統一性與多樣性相結合。

（2）活動地點（班內、校內、家里）

（3）活動時間（每周一課時）

2.課程的具體實施

（1）全面了解學生，設計有效的教學思路，多進行教學反思，適時調整教學思路。

（2）充分利用多媒體教學手段，充分調動學生的學習積極性。

（3）指導學生觀察、思考，在獨立觀察和思考中培養自我分析能力，鼓勵學生發表不同的見解。

（4）指導學生有目的地收集事實材料,指導學生運用調查、觀察、訪問、測量等方法。

（5）指導學生寫好研究日記,及時記載研究情況,真實記錄個人體驗,為以后進行總結和評價提供依據,引導學生形成收集和處理信息的能力。

（6）及時了解學生開展活動的情況,有針對性地進行指導、點撥與想要親手實踐的欲望，知道怎么去動手操作。

七、教學中應注意的幾個問題：

1、要關注學生的主體性。

2.要注重學習方式的主動性。

3.要體現教學過程的層次性，關注結果，更關注過程。

4.要關注學生的情感體驗。

八、本學期的期望

希望通過本學期的教學，能夠全面推進素質教育，培養學生自主研究和主動探究、動手操作、團結合作的能力，讓學生體驗生活并學以致用。

三年級綜合實踐教案下冊 篇4

教學目的：

1、能夠長期觀察一種動物或植物。

2、能夠對動植物前后發生的變化進行比較。

3、能夠觀察并記錄自己的發現。

4、能夠比較出動植物的季節性變化。

知識與技能：

1、知道氣候特征是一定地區的規律性天氣現象。

2、知道季節是根據特定氣候劃分的時間段。

3、了解四季的氣候特征。

4、知道一些動植物的季節性變化。

情感、態度和價值觀：

1、感受自然界四季的變化，欣賞四季的美麗景色。

2、持之以恒地觀察動植物的變化。

3、養成記錄觀察現象的習慣。

教學重點：

1 知道氣候特征是一定地區的規律性天氣現象。

2、了解四季的氣候特征。

教學準備：

1．有秋季特征景致的'圖片或錄象資料。

2．有關春夏秋冬氣候特征的圖片、錄象等視聽資料和設備。

3．關于動植物的季節性生活規律變化的圖片、錄象等視聽資料和設備

4．確定觀察的對象，準備好觀察記錄的工具。

教學時數：一課時

教學過程：

一、集中話題

1、提問：你們知道一年有幾個季節

嗎？

2、說得真棒！你能再說一說秋季是

什么樣的嗎？

引起學生對氣候與季節的興趣。

二、探索和調查

1．小組討論匯報：你眼里的秋季是什么樣的？

認識秋季的氣候特征。

2．誰能再說一說其他季節的氣候是什么樣的？

認識春季、夏季、秋季、冬季的氣候特征。

3．小組討論。

4．全班交流、補充。

5．在不同的季節里，動植物有什么變化？

認識動植物的季節性變化。

6．學生看圖或音像資料后說，再適當補充。

7．小結。

三、回顧和解釋

1．通過今天的學習，你懂得了什么？

（鞏固所學，課外拓展。）

2.觀察一種動物或植物，記下它在不同時期的變化。

板書設計：

氣候與季節

三年級綜合實踐教案下冊 篇5

一、指導思想

1、以人為本，尊重個性，發展特長，全面提高。

2、重塑校園文化，提升校本特色，進一步轉變教育觀念，更新教育教學方式，推進基礎教育改革進程。

二、目標任務

1、立足生活教育，深化課程改革，探索綜合實踐活動方式及途徑。

2、以校本為本，以教師為本，拓展第二課堂教學，通過多種形式、活動的開展，弘揚學生個性，發展其特長。

3、以創新教育為主旨，讓學生在實踐活動中經歷、體驗、感悟，激發學生的創新意識，挖掘其創造潛能，提高學生的綜合素質。

4、探索校本課程開發新領域、新途徑、新方法，豐富校本課程內涵。

5、以研究性學習為重點，通過生生合作、師生合作等形式，讓學生在活動中學會合作、學會生存、學會做人，以適應未來社會對人生存能力的要求。

6、通過多種實踐活動的開展，豐富學校文化建設內涵，重塑學校特色，為未來學校的發展奠定良好基礎。

7、通過綜合實踐活動開展，逐步探索出一條科學規范的活動課程評價體系。

三、 活動內容

（一）綠色教育板塊

我們學校現在正在創建區綠色學校，結合這項工作，我們打算開展一系列的生實踐活動：1、如組織高年級學生進行參觀“大地之春”農業示范園區的社會實踐活動，讓學生走出去感受自然的綠色。活動的主要內容有：學生聽取有關工作人員的介紹；參觀園區部分種植基地；學生田間實踐活動；活動后的感想等幾個方面；2、學生綠色種植活動。本學期我們要繼續好好利用學校操場的空地，發動部分學生去進行種植，學校也把它作為創綠的一項工作納入到管理的范疇；3、開展多種形式的環保活動。如“制作環保賀卡”、寫“環保征文、兒歌”、“自創環保標語”、開展“社會調查”、參加社會實踐“清除牛皮癬”、“回收廢物”、“變廢為寶”等，讓學生在體驗中感受，在活動中成長，達到自己教育自己的目的。

（二）自主發展板塊

“自主發展板塊”的.活動內容根據學校設施、師資特點、學生的興趣愛好，共設置9個活動小組包括：閱讀與寫作、圍棋、繪畫、舞蹈、器樂、聲樂、英語交際、體育與健康、計算機等；盡量為更多的學生提供了適合其自身特點的活動天地，讓孩子都能充分體驗到學習的樂趣，最大限度地發揮出每一個人的潛能。

四、活動要求

（一）綜合實踐活動主要是在教師的指導幫助下，以學生為主體的活動過程，要求評價的重點放在評價學生的發展層次和發展水平上，評價標準應是“自我參照”標準，而不是“科學參照”標準，而以學生已有的發展基礎為評價標準，并突出學習過程的體驗、情感、態度、價值觀、綜合能力，不過分強調結果的科學性和合理性。

1、注重過程

教師要通過觀察，采用即時評語的方式記錄學生在活動過程中的行為、情感、參與程度、努力程度等表現，幫助學生建立全面的活動檔案，包括相關數據、觀察記錄、調查報告、研究成果等。

學生的每次活動要有：學期活動計劃、活動方案設計、活動內容配檔、活動記錄、活動小結。教師以搜集到的學生資料的信息進行針對性過程評價。

2、尊重多元

綜合實踐活動的評價要鼓勵并尊重學生極富個性的自我表達方式，提倡采用多種活動形式。例如：活動后的感受、種植中的一份觀察記錄或報告、一幅畫、一首小詩等等；

（二）加強活動過程的管理

1、遵守學校規章制度，任何教師不得隨意挪用擠占綜合實踐活動時間，指導教師認真做好活動記錄，以備學校抽查、考核。

2、由于各活動小組人員相對較多，要求指導教師嚴密組織，有效調控，杜絕一窩蜂、走過場、搞形式等不良現象，各個活動要盡量大處著眼，小處著手，講求實效。

3、分管人員要嚴格把關，合理調控，及時解決學校工作與小組活動的矛盾，保證正常的教育教學秩序。

4、負責教師要按學校要求按時到位組織學生，課任教師不得隨意拖堂，以免影響小組活動時間，否則，一經核實，按有關規定進行處罰。

5、每次活動，負責教師要有活動設計或總體思路、教案及過程記錄，以備學校存檔、核查。

6、活動小組指導教師要定期總結經驗，糾正不足，不斷完善綜合實踐活動的組織形式，豐富活動內容。

五、工作行事歷：

九月份：

1、制定綜合教研組工作計劃；

2、學生環保卡片制作；

3、成立學校綠色種植小組；

十月份：

1、學生社會實踐活動。

2、開展社會調查，參加社會實踐“清除牛皮癬”、“回收廢物”、“變廢為寶”等活動；

3、綠色種植小組活動；

十一月份：

1、家長會及綠色家庭環保知識競賽活動；

2、科學種植小組活動；

3、做好一次校園學生緊急疏散演練

十二月份；

1、種植小組活動小結；

2、教研組學期總結；

三年級綜合實踐教案下冊 篇6

教學目標：

1、認識幾種常見的葉子，能分辨出它們的形狀。

2、知道各種葉子的特點用途及變化。

3、會用幾種葉子拼出一幅美麗的圖畫，以激發學生熱愛花草樹木的情感。

教學重難點：

知道各種葉子的形狀及隨季節變化的特點。

教學準備：

課前收集各種葉子

教學過程：

一、談話揭示新課，板書課題

二、讀小詩

當葉子星星點點出現在枝頭的時候，它告訴我們，春天來了！

三、認識各種葉子

1、出示各種葉子

（1）說說自己收集的是什么樹的葉子，是什么形狀的。

（2）用“________的葉子像__________”練習說話

2、互相欣賞各自帶來的葉子

3、說一說：

（1）這些美麗的葉子在不同的季節里，顏色一樣嗎？

有許多植物的葉子，到了秋天就會變色，并慢慢落掉，說出這些植物的名字，再畫一畫。

（2）還有一些植物，它們的葉子一年四季都是綠色的`，說出這些植物的名字，再畫一畫。

四、巧手制作坊

1、方法：

（1）把卡紙上的兩張個圓盤分別剪下來，并把圓盤上劃有斜線的部分挖去。

（2）根據落葉樹木的生長特點，把這些樹葉在一年中的顏色變化用彩筆描畫出來，剪下，貼在下圓盤的四個圓圈內。

（3）將上、下圓盤放在墊紙板上，用錐子在圓盤中心處鉆孔，然后用撳扣把兩圓盤整合在一起。

2、學生動手制作，師指導

五、操作與欣賞

1、用手指在做好圓盤缺口處撥動圓盤，看看一年四季中樹葉的變化。

2、同桌比賽：看誰能準確、快速地把四季中樹葉的變化找出來。

3、轉的快的，說得好的獎勵一顆五角星。

4、比一比，誰的星星多。

六、攜手共享

這么美麗的葉子，能拼出許多漂亮的畫面來，下面我們看一看誰的小手最靈巧。

1、用自己收集的葉子剪拼畫面

2、作品欣賞。

三年級綜合實踐教案下冊 篇7

教學目標：

過程與方法：

1、會用文字和圖畫等方式觀察記錄蝸牛的行為特征。

2、會用簡單表格統計、整理蝸牛的食性等情況。

3、能傾聽其他同學的想法和建議。

知識與技能：

知道蝸牛的生活習性和運動方式等。

情感、態度與價值觀：

1、體驗照顧小蝸牛、觀察它的生活和成長是十分有趣的。

2、愿意與他人合作并交流想法。

教學重難點：

能對蝸牛的各個方面提出自己感興趣的問題，并選擇適合自己探究的問題，并進行探究.

教學準備：

教師、學生準備：

（1）學生課前捉到的蝸牛，盛放蝸牛的容器、放大鏡等。

（2）供蝸牛選擇的食物，如切成小塊的菜葉、面包、雞蛋、蘋果皮等。

（3）供學生實驗用的啤酒、醋、干布、濕布（或干紙、濕紙）、特制的紙盒（里邊涂黑，蓋子上開個長條孔）等。

教學過程：

一、導入

1、平時大家都喜歡猜謎語，今天老師讓大家猜猜這是一種什么動物：名字叫做牛，不會拉犁頭，說它力氣小，背著房子走。（板書：蝸牛）

2、檢查學生捉到的蝸牛。說說你在哪里捉到的蝸牛？

二、觀察蝸牛

1、發給學生放大鏡，談話：同學們，這是什么？（放大鏡）你能用它來干什么？（觀察蝸牛）（板書：觀察）

2、現在就請大家仔細觀察蝸牛，并把它畫下來，你可以給你的蝸牛起個名字。

3、誰來說說通過剛才的觀察，你發現了什么？并給大家介紹一下自己畫的蝸牛。

三、研究蝸牛

1、你還想了解蝸牛的哪些方面？

2、找到和你研究同樣問題的伙伴，與他們組成一個小組，制定研究計劃。討論：你們準備設計什么樣的實驗來研究你們想了解的問題？需要哪些實驗用品？

3、根據各小組所研究的`問題，分別給學生提供切成小塊的菜葉、面包、雞蛋、蘋果皮、啤酒、醋、干布、濕布（或干紙、濕紙）等實驗用品。

4、提出實驗要求：在實驗的過程中我們需要注意些什么？實驗前能不能給你們的實驗結果先做一個預測？各小組的記錄員要做好實驗研究記錄。

5、學生進行分組實驗研究。（教師巡視，根據出現的情況進行點撥）

6、匯報交流研究成果：通過剛才的研究，你們發現了什么？得出了什么結論？與你們預測的結果一致嗎？

四、拓展

今天我們通過對蝸牛的研究，對蝸牛的各個方面有了進一步的了解，大家能不能根據你對蝸牛的了解，給你捉到的蝸牛設計一個家，飼養它，讓它成為你的好朋友呢？

三年級綜合實踐教案下冊 篇8

一、活動內容：

《尋找春天》

二、教學設計理念：

“尋找春天”這節課是一節綜合實踐活動課，該課教學設計主要讓學生走進生活感受春天，引導學生探索春天在不同方面的變化，培養學生的觀察、感受和表現能力。

三、教學目標：【722331.COm 教師資源網】

1、活動目標：通過學生的親身實踐，讓學生在多個方面感受春天，發現春天在不同方面的表現特點，培養學生熱愛大自然的情感。使學生在尋找春天的各項活動中，發現與我們生活息息相關的事與物、以及存在的問題，并引發學生為解決問題而做出思考。

2、學科目標：在實踐活動中，培養學生的合作精神。通過自己對春天的真實感受，創作一幅體現春天的圖畫。

四、活動準備：

在不同的地方尋找有關春天的自然變化和環境變化的相關資料。

五、教學設計：

（一）、導課：

師：今天我和大家一起上一節社會實踐課，前一階段我們已經確定了本次活動的'主題是尋找春天，板書課題

大家都知道一年四季包括‘春夏秋冬’，更知道春天是四季的開始。誰愿說一說，你眼中的春天是什么樣子的？

學生發言，找四個人。

師：大家說的都很好，前幾天我們同學分小組分別到不同的地方去尋找春天，收集了大量的圖片和資料。下面，就請各個小組進行匯報和交流。

（二）、各小組匯報：

通過上面的調查，我們分別從感覺、視覺、聽覺、嗅覺上感到了春天的變化。感覺到了春風的和煦與溫暖；看到了冰雪的融化、柳樹的發芽、小草的變綠；聽到了小河流水的聲音、從南方飛回的燕子的鳴叫；聞到了潮濕泥土的芳香。

總之，在我們眼中，原野上的春天就是美麗，溫柔和親切的。通過他們的匯報，相信在你的腦海中已經出現了一幅原野上春天的圖畫。

總結：通過以上的調查，我們發現：春天不僅僅只能以一個季節的形式出現，而且它還可以以多種藝術形式帶給我們春天的感受。在各種作品資料中春天的意義可以無限延伸，所以我們感覺春天是一種藝術，是永恒的。

（三）、以春天的故事為主題，制作一張手抄報。